第一篇：“同課異構(gòu)”高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策

“同課異構(gòu)”高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策

一、高效課堂教學(xué)中存在的問題

（一）課堂中的自學(xué)與導(dǎo)引問題

1、學(xué)生自學(xué)不充分

（大多沒有自學(xué)或自學(xué)不到3分鐘就叫停）

2、小組合作不到位

（合作學(xué)習(xí)流于形式）

3、展示交流不精彩

（一無重點(diǎn)，二無深度、三不精彩）

4、教師牽引不放手

（一是問得多、二是重復(fù)學(xué)生發(fā)言多、三是講得多）

（二）小組的管理與評價(jià)問題

1、小組成員分工不具體

（大多數(shù)學(xué)生的身份不明確）

2、小組匯報(bào)交流不藝術(shù)

（在交流發(fā)言時(shí)不是代表小組）

3、小組學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成（大多數(shù)學(xué)生還習(xí)慣于等老師發(fā)指令）

4、小組管理評價(jià)不到位

（有的流于形式，有的連形式都沒有）

二、高效課堂要改進(jìn)的措施

（一）在導(dǎo)學(xué)案的使用上講藝術(shù)：

A、突出一個(gè)“學(xué)”字

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

關(guān)于自學(xué)，要提出具體的要求：做到一讀、二記、三思、四寫。“一讀”。一讀文本，即自學(xué)時(shí)，要先讀課文，了解文章內(nèi)容，用筆勾畫圈點(diǎn)出重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識，比如重點(diǎn)字詞、定義概念、重要語段等等；二讀導(dǎo)學(xué) 練案上的補(bǔ)充知識點(diǎn)，同樣要勾畫圈點(diǎn)。

“二記”。一是作旁批，即在課本上畫出自己感受最深的地方，或覺得難以理解的地方，并寫下旁批，可談感受，可寫啟示；二是默記重要的基礎(chǔ)知識，如重點(diǎn)字詞、定理公式等。

“三思”。即思考導(dǎo)學(xué)案上的自學(xué)問題和課后思考題，此環(huán)節(jié)要求必須在導(dǎo)學(xué)案或者書本上形成獨(dú)學(xué)成果；二想自己學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，并作好記載，形成自己掌握本節(jié)知識的突破點(diǎn)。

“四寫”。一是脫書完成自學(xué)檢測，必須獨(dú)立完成；二是在導(dǎo)學(xué)案上寫下自己不懂的問題，用紅筆標(biāo)記，學(xué)科組長做好統(tǒng)計(jì)并及時(shí)上報(bào)老師。B、突出一個(gè)“法”字

即方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，這是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。合作學(xué)習(xí)是解決個(gè)人疑難的有效辦法，目前，個(gè)別學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，不知道如何合作，表面熱鬧，但實(shí)際效果不好。課堂合作探究學(xué)習(xí)必須經(jīng)過以下三個(gè)步驟，即：

1、獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)。即老師拋出問題后，小組不要忙于討論，而是要求每個(gè)學(xué)生先獨(dú)自思考，利用課本自學(xué)，并在書上或者導(dǎo)學(xué)案上形成文字答案，形成自己的獨(dú)學(xué)成果。此環(huán)節(jié)教室保持絕對安靜，學(xué)生完成后，交給學(xué)科組長檢查完成是否認(rèn)真。老師巡視督促，并評價(jià)學(xué)習(xí)紀(jì)律。

2、討論環(huán)節(jié)。先由學(xué)科組長指定本組一名學(xué)生說出自己的答案，其他組員認(rèn)真聽，并用其它顏色的筆刪減、增補(bǔ)自己的答案，如有不同，提出異議，由小組長組織小組成員討論，最后形成小組的答案。學(xué)科組長要組織好該環(huán)節(jié)的活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞疑難展開討論，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，解決問題。

3、展示環(huán)節(jié)。小組形成答案后，老師將根據(jù)問題的難易程度提出展示條件，即要求各小組選擇ABC哪種層次的學(xué)生上臺展示，各學(xué)科組長選擇符合要求的組員到展示臺展示，其它學(xué)生認(rèn)真聽，并用雙色筆修正答案，如有不同意見可質(zhì)疑對辯，最后在老師的點(diǎn)撥講解下形成準(zhǔn)確答案。C、突出一個(gè)“研”字

即研究教師自己，研究學(xué)生，研究教法，研究學(xué)法，研究預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教師要當(dāng)研究型教師，學(xué)生要當(dāng)研究性學(xué)生。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)中完善自我，導(dǎo)學(xué)案不僅有著導(dǎo)學(xué)的作用，還有導(dǎo)教的功能。

（三）加強(qiáng)高效課堂的小組建設(shè)。

1、科學(xué)分組并明確組員的職責(zé)

2、對小組長要進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)

3、明確小組合作學(xué)習(xí)的基本要求

4、把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)（1）當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)（2）當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)（3）當(dāng)學(xué)生問題理解不全面時(shí)

5、深入開展小組合作學(xué)習(xí)哪些需要合作學(xué)習(xí)？（1）開放性的內(nèi)容（2）個(gè)人無法解決的內(nèi)容（3）方法結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容

6、努力培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力（1）充分認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性（2）建立團(tuán)結(jié)互助、互信的關(guān)心（3）學(xué)會(huì)收集資料（4）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)（5）學(xué)會(huì)討論問題

（6）學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和觀點(diǎn)（7）以友好的方式對待爭議

（四）在減負(fù)增效上做文章

當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂過關(guān)，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。不要把大量的作業(yè)留于課外去完成。

1、優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間結(jié)構(gòu)，提高課時(shí)效益

在現(xiàn)行的40分鐘的授課體制下，課時(shí)結(jié)構(gòu)大體安排為“自學(xué)、互動(dòng)、展示”控制在30分鐘以內(nèi)，當(dāng)堂反饋不少于10分鐘。

2、優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)、促進(jìn)自學(xué)思考（1）誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、保持學(xué)習(xí)動(dòng)力

①課始2分鐘，幫助學(xué)生明確并接受課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地參與課題的教學(xué)活動(dòng)

②教師要給學(xué)生留下獨(dú)立的不受別人干擾的自學(xué)時(shí)間。

③加強(qiáng)教師巡視，關(guān)注自學(xué)效度、梳理自學(xué)疑難。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要廣泛巡視學(xué)生自學(xué)情況，督查一定要認(rèn)真，千萬不能走過場。（2）內(nèi)容具體明確，方法靈活多樣 ①明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道自學(xué)什么。②明確自學(xué)要求，即用多長時(shí)間，學(xué)到什么程度等。③交給學(xué)生自學(xué)方法。及解決怎么學(xué)的問題。

3、優(yōu)化課內(nèi)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互助攻關(guān)

（1）教師要充分利用學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)互助學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭論、各抒己見。

（2）教師必須在學(xué)生充分自學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值、探究意義的問題，讓學(xué)生有意識的資助學(xué)子探究，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（3）互動(dòng)合作學(xué)習(xí)時(shí)，杜絕課堂上的邊緣人，讓小組內(nèi)每個(gè)成員都能參與其中，發(fā)表看法，貢獻(xiàn)成果（口頭、書面）。

（4）教師要把握好合作互動(dòng)學(xué)習(xí)契機(jī)。獨(dú)立操作時(shí)間條件不充足時(shí)；獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)；當(dāng)學(xué)生提出問題策略彼此間不統(tǒng)一有爭議時(shí)；當(dāng)學(xué)生僅靠個(gè)人思考不全面、不深入時(shí)。這些都是激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

（5）教師在小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中應(yīng)扮演好如下角色：設(shè)計(jì)者，涉及互動(dòng)合作機(jī)制；組織者，把握互動(dòng)合作契機(jī)，切忌盲目亂用；激發(fā)者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，深入到各學(xué)習(xí)小組中，去看、去聽、及時(shí)矯正、反饋，有障礙時(shí)引導(dǎo)，有情緒時(shí)調(diào)解。

（6）互動(dòng)合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)式方法方式，必須讓學(xué)生明確“共同任務(wù)”及自己承擔(dān)的責(zé)任。

4、優(yōu)化課內(nèi)展示，促進(jìn)多邊課堂生成

（1）展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組組多邊互動(dòng)的過程，既是自學(xué)、合作學(xué)習(xí)成果的展示交流，又是對學(xué)習(xí)內(nèi)容深入理解和進(jìn)一步提升。

（2）教師預(yù)計(jì)的展示“話題”主要內(nèi)容可有：①反映重點(diǎn)內(nèi)容的典型問題；②合作學(xué)習(xí)可能遇到的共性問題；③具有一定探究意義挑戰(zhàn)問題。

（3）創(chuàng)設(shè)民主和諧的展示氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生感想、敢說、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。（4）嚴(yán)格“展示”習(xí)慣于素質(zhì)訓(xùn)練。會(huì)聽，做到聚精會(huì)神、全神貫注。對展示的同學(xué)要以尊重的姿態(tài)，欣賞的眼光對待，取得他人之長，補(bǔ)已之短，樂于對他人的表現(xiàn)給予贊美或指正。敢說，落落大方，侃侃而談。閱述自己的理解和看法時(shí)，或長篇大論或只言片語，要充滿自信和激情，站姿挺立，目視全班，聲音洪亮，吐字清楚，自然大方，感情飽滿。

善讀，入情入境，有滋有味。誦讀文本時(shí)，要站姿端正，平視文本，聲音洪亮，用普通話，抑揚(yáng)頓挫。

能寫，字體工整，快捷清晰。導(dǎo)學(xué)稿上的課堂成果記錄要用鋼筆書寫，重質(zhì)保量；黑板展示要布局合理、美觀，用筆規(guī)范（修改訂正用彩色粉筆）書寫流暢。

樂演，角色投入、體驗(yàn)深刻。充分發(fā)揮特長優(yōu)勢，圍繞“目標(biāo)達(dá)成”將自己的理解、感悟運(yùn)用形式不拘的表演加以呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂的愉悅性、生成性、互動(dòng)性，提升課堂的實(shí)效性。

5、優(yōu)化當(dāng)堂反饋，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成（1）明確“反饋內(nèi)容”，留足時(shí)間保證。

（2）提高反饋信度當(dāng)堂反饋實(shí)行教師不指導(dǎo)、學(xué)生相互間不討論、也不準(zhǔn)抄襲的三不訓(xùn)練原則。

（3）強(qiáng)化作業(yè)規(guī)范，落實(shí)批改評點(diǎn)各學(xué)科要設(shè)立“規(guī)范作業(yè)本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科作業(yè)要求并嚴(yán)格執(zhí)行.6

第二篇：同課異構(gòu)、高效課堂

法官鎮(zhèn)中心學(xué)校 關(guān)于開展小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)的通知

各學(xué)區(qū)（校）：

為了進(jìn)一步深化校本教研，努力構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改向縱深發(fā)展。根據(jù)中心學(xué)校2012年工作要點(diǎn)安排，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，經(jīng)研究，決定開展小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王錄斌

副組長：夏嚴(yán)明、徐光鮮、吳甫斌

成員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩明、華韶強(qiáng)、陳虎、各初小負(fù)責(zé)人

二、活動(dòng)地點(diǎn)：法官鎮(zhèn)黃家店小學(xué)

三、活動(dòng)時(shí)間：4月12日至4月13日

四、參加人員：

小學(xué)各學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人、參賽教師和工作人員。各校在選拔的基礎(chǔ)上，推薦語文教師參賽。具體名額分配如下：校本部1名、大寺廟1名、兩岔1名、黃家店1名、僧道關(guān)1名、九年制1名，共6名。（單設(shè)初小教師不參加本次活動(dòng)）

五、說課和上課內(nèi)容：

四年級語文第八冊第13課《第一次抱母親》

六、要求：

1、說課、上課的相關(guān)要求詳見評分表。

2、評委人員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩明、華韶強(qiáng)、陳虎

七、比賽過程：

1、先說課后上課。（說課占20%，上課占80%）

2、參賽教師要上交說課稿和賽講教案一式七份。

3、所有程序依抽簽決定說課和上課順序。

4、凡獲獎(jiǎng)的參賽選手由中心學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品，評選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名。

八、幾點(diǎn)說明：

1、參賽教師備課時(shí)要體現(xiàn)新課改理念，符合高效課堂要求，顯現(xiàn)校本研修成果。

2、所有參賽教師和工作人員及學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人務(wù)于4月12日16點(diǎn)前抵達(dá)黃家店小學(xué)召開預(yù)備會(huì)。

附：

1、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)上課評分表

2、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)說課比賽評分表

法官鎮(zhèn)中心學(xué)校

二○一二年四月六日

附件

2、小學(xué)語文“同課異構(gòu)、高效課堂”教學(xué)能手大賽活動(dòng)說課評分表

第三篇：同課異構(gòu)高效課堂

“同課異構(gòu)”高效課堂講課比賽反思

平原五中——張立平

我校連續(xù)兩周開展了“同課異構(gòu)”高效課堂講課比賽，此次比賽學(xué)校給我們剛開始教學(xué)的年輕教師一個(gè)展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為“同課異構(gòu)”的目的不是為了比賽，是通過比較和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過此次講課，我的收獲頗多。通過我和同組的連老師上同一節(jié)課，我認(rèn)識到“同課異構(gòu)”的“同”不應(yīng)只指同一教材的同一文本，也應(yīng)是指教師對教材文本的解讀應(yīng)是一致的，應(yīng)忠實(shí)于文本；“異”不應(yīng)簡單指不同教師的不同教學(xué)方法，應(yīng)是指教師在“同”的前提下，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選取一定的角度構(gòu)建教學(xué)過程。但無論選取哪個(gè)角度，采用何種方法，教學(xué)目的都應(yīng)是殊途同歸的，就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的思維方法去正確解讀文本，最終達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

常言說，沒有比較就沒有鑒別。對于文本的把握，連老師和我都進(jìn)行了細(xì)心的教材研究，把握本節(jié)課的知識目標(biāo)上都做得還算可以。但是連老師在課程設(shè)計(jì)上有很多地方都很別出心裁是自己所不能能及的，是需要重點(diǎn)提升的部分。

首先，連老師注重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自己去選組裝一套收集裝置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開動(dòng)學(xué)生的思維；而我卻只是讓學(xué)生根據(jù)桌面上擺放的儀器進(jìn)行定向的組裝，這樣多少對學(xué)生的思維有些限制。

其次板書設(shè)計(jì)上我的板書是傳統(tǒng)的形式，大問題下面小問題，依此類推，而連老師的板書卻很有創(chuàng)意（如下圖）讓我自愧不如，自己沒有向她那樣精心的做到每個(gè)細(xì)節(jié)都很完美。CaCO3+2HCl =CaCl2+H2O+CO2↑ 講完課后，許校長，阮主任和王主任，先后對我的課進(jìn)行的點(diǎn)評，讓我更加清楚自己所存在的不足，例如：不夠讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，代替他們的地方太多；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有正確的引導(dǎo)好，熄滅的火柴放在哪里，應(yīng)該倒入多少藥品，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)是站著還是坐著呢；該如何導(dǎo)入，該如何轉(zhuǎn)折，該如何結(jié)課，語言不夠精煉，準(zhǔn)確。“同課異構(gòu)”的好處是給我們提供了一個(gè)參照和比較，讓我們在對比中更容易學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，也更容易區(qū)別和判斷出怎樣才是一節(jié)好課。

沒有一節(jié)課堂是完美的課堂，我現(xiàn)在能做的就是讓自己盡量的做好能做的，爭取讓自己的課上的更加出色。相信在學(xué)校一次次講課活動(dòng)中，我們定會(huì)逐步完善自己的課堂，完善自己的能力，成為一名能夠把握課堂的好老師。

第四篇：同課異構(gòu)課堂教學(xué)實(shí)施方案

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí)施方案

為促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)校有特色的課堂教學(xué)名牌，根據(jù)上級《全市普通中小學(xué)開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)大比武活動(dòng)》的通知精神，結(jié)合教管辦會(huì)議部署和本校的實(shí)際，制訂我校的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí)施方案

一、參加人員

本校小學(xué)全體任課教師。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)大比武活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：辛志義

成員：辛中華、辛英、辛建才、辛寶福

三、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)“有效管理、有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)實(shí)施意見”要求，結(jié)合高效課堂研究和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)，即針對同一課題，多人備課，多人上課展示，共同研討評比。通過研討評比，提高教師的備課水平、授課水平，打造學(xué)校有特色的課堂教學(xué)名牌。

四、活動(dòng)要求

1、我校按年級層層開展研討、展示和評比，確保活動(dòng)有序、有效開展。

2、活動(dòng)中，要按高效課堂要求，組織教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)、考試說明和教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，打造不同學(xué)科、不同課型的高效課堂教學(xué)模式。

3、活動(dòng)中，要重視從學(xué)生滿意度、聽課教師滿意度、評委滿意度三方面對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

4、在大比武活動(dòng)中，要注意總結(jié)優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，對授課時(shí)好的經(jīng)驗(yàn)、方法、模式和典型在學(xué)校進(jìn)行推廣。

5、參加授課的教師在課堂教學(xué)大比武活動(dòng)結(jié)束時(shí)，寫出活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，分析當(dāng)前學(xué)科課堂教學(xué)中的成績、經(jīng)驗(yàn)與問題，提出后續(xù)工作建議，為今后的課堂教學(xué)指導(dǎo)工作提供依據(jù)，打下基礎(chǔ)；同時(shí)，要通過各學(xué)科專題教研活動(dòng)等多種形式推廣此次課堂教學(xué)大比武成果。

五、活動(dòng)進(jìn)程安排1、2009年3月—4月，學(xué)校確定第一批課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)人員（原則上不超過教師總數(shù)的三分之一），并從中選拔優(yōu)秀者參加全鎮(zhèn)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)大比武展評。

2、2009年5月—6月，學(xué)校確定第二批課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)人員。

3、本學(xué)期課堂教學(xué)未達(dá)標(biāo)人員，利用暑假培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研課標(biāo)、考綱和教材，迅速提高業(yè)務(wù)水平，限期達(dá)標(biāo)。

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí) 施 方 案

墨黑小學(xué)

2009年3月

第五篇：同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)方案

同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主旨：

為了檢驗(yàn)并提升我校教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和教師的教學(xué)水平,進(jìn)一步深化和推動(dòng)教育改革，加大教研及師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，同時(shí)也為了給教師搭建展示各自教學(xué)風(fēng)采和面對面交流互動(dòng)的平臺，特舉辦“建設(shè)杯” 同課異構(gòu)課堂教學(xué)大賽。希望通過本次大賽，讓迥異的風(fēng)格、不同策略在交流中碰撞、升華，并通過多維度、多層面的交流，全方位的探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步打造有效、高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目的：

在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供交流互動(dòng)的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對教材獨(dú)特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同年級教師“選定一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)競賽——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、教研主題： 數(shù)學(xué)：關(guān)注課標(biāo)，在活動(dòng)中探究，在體驗(yàn)中生成 語文：立足文本，聚焦語用

四、活動(dòng)時(shí)間：

2015年10月12——10月20日（每天3、4、5節(jié)課）

五、參與學(xué)科： 語文、數(shù)學(xué)

六、參加范圍： 1——6年全體語數(shù)教師

七、具體日程安排

1.9月28——9月29日：選定課題。年級組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同該年級教師共同選定同一課題（1——4年級選擇一個(gè)學(xué)科），并在9月30日上報(bào)教導(dǎo)處。

2.9月29日——10月10日：個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，年組集體備課。課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教案。注：教學(xué)設(shè)計(jì)含課題、執(zhí)教人、學(xué)科、年級、教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)可以說明設(shè)計(jì)意圖、板書設(shè)計(jì)。

3.10月12日——10月20日：同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽實(shí)踐階段。以說課(3分鐘)、上課(40分鐘)、聽課、評課、課后年組研課發(fā)表形式進(jìn)行。課上完后，由包年級領(lǐng)導(dǎo)組織集體評議，對課的優(yōu)點(diǎn)、不足，教師對教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。要求：作課教師要提前上課，并進(jìn)行課前3分鐘的說課。

4.10月20日——10月23日：研課發(fā)表，總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學(xué)反思，年組教師完成評課稿和本次同課異構(gòu)教學(xué)研課發(fā)表的相關(guān)材料，目的是讓教師通過這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄下來，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

5.10月30日：課堂教學(xué)競賽全面總結(jié)、表彰。

八、各階段活動(dòng)要求

1.獨(dú)立備課階段，要求各位教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確解讀新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)把握新教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索課堂教學(xué)的有效性。

2.年組備課階段，要求各年級的蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)精心組織，有效開展，充分交流教師對教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。教師各自闡述自己的教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖，其他成員提供參考意見，大家集思廣益，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.課堂教學(xué)研討競賽階段，要求同年級教師和沒有課的同學(xué)科教師全員參與聽評課過程。

聽、評課活動(dòng)程序：上課教師說課（說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說基本流程設(shè)計(jì)意圖等）——上課——聽課教師評課（評優(yōu)點(diǎn)、說不足、談感想等）——年組研課發(fā)表。上課教師課前寫出課堂教學(xué)詳案，課前進(jìn)行說課；聽課教師在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，聽課后進(jìn)行評課。

4.各年級組要做好活動(dòng)過程性材料的收集。

每位執(zhí)教老師的說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課評、年組研課發(fā)表請于10月23日前上交至教導(dǎo)處。

九、評比辦法

1.成立課堂教學(xué)競賽評比委員會(huì) 2.成績核算：

評委會(huì)將對課堂教學(xué)成績進(jìn)行現(xiàn)場打分。去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取平均值。

3.獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 優(yōu)質(zhì)課：3節(jié)

十、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

參照《 “同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競賽評價(jià)表》