第一篇：收獲600字作文

收獲600字作文

收獲作文600字

廣州市育才中學八年級 詹英熙

二零一五年九月份，我第一次來到四真學堂上課。當時我就想：在這里上課應該和其他補習班上課差不多吧。我并不知道在這里上課很有趣，也沒有想到有什么收獲。

第一堂課，老師向大家介紹四真學堂的辦學宗旨、育人目標和四真作文的寫作要求。讓我印象最深刻的就是：說真話，寫真人，抒真情，這句話讓我感悟頗深，一直無法忘記。

在四真學堂，我收獲的不僅僅是知識和快樂，還有做人到道理和自信。有一節課，老師叫我們每一個同學背一首剛學過的文言文——《三峽》。

剛開始，老師在ppt上打出這文章的解詞，注解，譯文還有原文，讓每個同學先在座位上和另一個同學互背，之后就要向大家展示自己的背誦成果。

我們互背之后，終于到了展示環節，同學們相繼上去背誦之后下來，有的同學很熟練，當然也有對課文叫生疏的同學??過了一會兒只有一個同學背，就輪就到我了，由于以前在學校缺少鍛煉的機會吧，我總有點坐立不安，心一直緊張砰砰跳動，想著：待會我突然忘了的時候，語塞怎么辦？同學們會不會笑我呢？??

想到這里，突然，老師的聲音打破了我想這些東西的節奏，老師叫我上去背，輪到我了??我有點不好意思上去，不是因為不會背，而是害怕自己如果突然卡住了，多難為情啊。

經過老師不斷鼓勵我之后，我終于突破了自己，走上臺去背書。后來，背完之后，回到座位，聽到同學們的熱烈的掌聲，我突然感覺好多了，突然覺得沒啥好慌的。這節課讓我收獲的自信，收獲了信心。

余老師的每一節語文課，老師都不是讓我們做卷子，而是用各種游戲和視頻開頭，慢慢引導我們進入學習的環節，例如老師先讓我們猜成語，然后在寫筆記本上，我感覺這樣非常好玩，不會讓人感覺特別煩悶和無聊，所以在余老師的語文課上，我還收獲到了快樂。

最后想告訴大家的是，在四真學堂，我收獲到了自信和快樂。

【教師點評】本文取材真實生活，選材恰當，語言平滑曉暢，刻畫細致，主題直接凸現于內容之中，明了扼要，情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，心里描寫生動，感情真實細膩。

收獲

廣州市育才中學八年級 喬怡純

二零一五年九月，我來到了一個不一樣學堂——“四真學堂”，它的辦學宗旨使用了陶行知先生的話：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”，牽引著我來到這個大學堂，有了不少收獲。

收獲一：開始慢慢知道去閱讀課外書

開學不久，余老師就讓我們買了《榜樣的力量》一書，這本書改變了許多青少年的命運。老師在前幾節課引導著我們去讀，去思考，教我們如何依靠榜樣的力量，去改變自己的思想，使自己走上成功的道路。當我讀完這本書時，我收獲到了榜樣之所以能成為榜樣，是因為他們堅持自己的目標，有不放棄的希望，抓住每一個機會，去成就輝煌的未來，是值得去學習的，也懂得老師讓我們買這本書的用心良苦，我們受益匪淺。

收獲二：逐漸明白做人要有孝心

余老師這學期的其中一節課，給我們看了一個視頻，視頻中的男孩因為工作，而沒有去關心家里人，而最后一刻與母親見面的機會也擦肩而過，未能實現。老師讓我們思考，這一生中最疼我們，最愛我們的除了父母別無旁人，他們為了我們可以付出一切，我們能不以全部去回報他們？是的，沒錯，我收獲到了——孝心，做一個有孝心，孝敬父母的孩子。

收獲三：一直在收獲著珍貴的友誼

在課堂上，老師經常讓我們二個人一起合作完成學習任務，這也使我與我的同伴友誼更加深厚了，我們一起上學，一起回家，在課堂上，完成每一個環節的問題，這使我們的友誼更加的深厚和濃重。

在四真學堂，我不僅學到了知識、方法，還收獲到了做人的道理、思想的提升和珍貴的友誼。

是的，在四真學堂，收獲不僅僅是知識，還有友誼、有思考、有做人的方法，這一切我在四真學堂里我都收獲到了，四真學堂不僅改變我的命運，還改變著我的做人，這是我這學期的收獲。

【教師點評】本文條理清晰，事例豐富有力，分析透徹合理，描寫的事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性，主題明確，思想向上，進取心較強。然，缺乏細節描寫，語言略顯平淡，如果下次可以增加一些對情節、場景的描寫也許會更好。

第二篇：進行字理教學的點滴收獲

進行字理教學的點滴收獲，字理教學以字理解析為切入點，將一個個方塊字變成一個個生動的故事和一幅幅生動形象的畫面。這種直觀形象的教學，不僅激發了學生的好奇心和強烈的求知欲，使識字內化為自身需求。更重要的是在學習的過程中，它讓學生學會了觀察與思考，受到文化的熏陶，了解了祖國語言文字的深厚文化內涵。

一、識字教學，應是字理教學為主，其他教學方法相結合。

作為一名教師，我們都知道“教學有法，而教無定法”這個道理。我們在進行識字教學時，面對一個漢字應選擇怎么樣的教學方法，應該有一個理智的判斷和選擇，不能盲目地、隨意的運用一種教學方法。也就是說不能在上識字課時濫用字理教學，也不能對一個漢字本來能運用字理教學可以向學生很好識記它的音、形、意，但是我們卻不用，也是不理智的。所以應是字理教學為主，多元識字相結合。

二、在識字教學時，每節課要把握好識字的數量。

教學時要分析學生的年齡特點，一節課學生應掌握多少個生字是科學的，有效的。而不是只是教會學生會讀就完成任務，而有效地識字教學更應注重于字意的教學。只有在理解的基礎上的記憶才是最有效的記憶，而字理識字就能達到這樣的一個目的。

三、教學時靈活地選擇教學方法。

在識字教學中，一個漢字的教學，在方法上的選擇我認為是很關鍵的。如我們在教學“冒”時，我們選擇字理教學可以讓學生很容易的把這個字的形、義記憶下來。“冒”字的上面是表示人頭上帽子，教學時，我們把“冒”字上半部分的形象圖展示，再和“冒”的上部一對比，學生很容易的記住了這是人頭上的帽子。“冒”的下半部表示人的眼睛，是豎的“目”，再把這兩部分連在一起，學生可以說對這個字的形、義記憶非常的深刻。永不忘記。如果教師用別的方法進行教學，學生們不久就會把“冒”字的上半即寫成“日”或“目”。把下的字寫成目。如你用別的方法進行教學可能就今出現一下寫上面是“曰”或“目”，把“冒”字的下半部寫成“日”或“曰”。而運用字理對它進行析解，學生就不會出現以上的情況。這就是字理教學的魅力所在，也是現代教學永遠無法比擬的。但是我們也不能盲目的使用字理教學，如“不”字，非常的簡單，而且它使用的頻率很高，但它很難用字理進行析解，如果勉強地析解了，反而適得其反的效果。

四、靈活地使用字理教學用書。

可以說字理教學用書大師們都寫得非常的好，但是我們要學會靈活的運用。不能過分的迷信使用字理教學用書。在進行字理教學研導時，由于教師們都不是字理專家，因此，當我們都要請教我們“字理老師”，看看這些漢字專家們是如何對這些字進行解釋、分析的。然后只要全盤照搬和學生講就可以了。我們進行的一些字理研導課，就出現這種情況，不管書上

對這個字的析解多深奧，通通是照本宣科，按步就搬，而且字理書上有些順口溜、字謎的意思本身比本字更加深奧，學生聽起來，越聽越不懂，于是學生就問東問西，老師也就東拉西扯，說也說不清楚，這樣使識字教學更難，更讓學生望而生畏了。

四、字理教學，教師夯實自己的字理文化底蘊是關鍵。

字理文化底蘊豐厚，這無疑是進行字理教學的教師最應該具備的文化素養。如果我們只是在教學幾個生字時才看一看這一個字的字理，或過分的依賴字理教學用書，就不利于我們教學字理時的靈活運用。作為一名教師，如果字理知識豐厚了，便于我們在識字教學中選擇更有效的教學方法，提供有利的基礎。因為好的、精彩的課堂教學，更是來自于教師的課堂教學機智，而這教學機智的基礎就是需要教師有豐厚的字理理論知識作基石。所以，教師的字理知識豐厚了，我們在教學時才能化被動為主動，化繁為簡，化死板為活潑生動。

第三篇：作文是字

《小學畢業回憶小學生活》作文講評課

星火中小楊恩澤

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。本即時課程就是針對這些情況開設的，旨在提高同學們的作文水平和應試作文的能力！

一、導入

同學們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個日夜悄然走遠，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計算出我們相處的時間，卻計算不出我們師生間的情意。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜，臨行時，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程：（出示）

“假如生活是一條河流，愿你們是執著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風雨無阻的水手。

同學們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學會欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅強起來，風雨過后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。

愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢。愿云彩、艷陽一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。

同學們，堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”

二、新授。

（一）談感受：

此時此刻，看了老師的臨別贈言，想說點什么嗎？（生答）

（師導）真的，老師真是希望在將來你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開自己的波瀾，將彩色的人生擁抱，其實老師更想聽的是同學們對老師的贈言，打開習作積累本，按照真情流露、語言真摯的習作要求，已經寫好回憶小學生活的習作，有給老師留下誠摯祝福建議的嗎？

（二）讀一讀

（師導）感謝你的智慧、才能和夸獎，很美，老師聽著，真覺得你直率，因為你實話實說，好！還有嗎？

（三）再讀一讀

（師導）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯。拿來，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應該是拋玉引玉啊！

（四）師生共評

（師導）看來作文中的真情很重要（板書：真情）表達了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅定的心，英雄所見略同！

（師導）描寫是情感抒發的源泉，在生活畫卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認為呢？

（師導）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）

不要寫錯字，做到無錯字（板書）

評改作文時，就應考慮從這十四個簡單的字入手，即“真情描寫無錯字，敘述扣題層次清。”再填一個橫額是“抄好”。

（五）小組互評

（師導）謝謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學間情誼的，可以在小組內評一評，改一改。

（六）小組匯報

（七）深入激情

（師導）黎明即起，孜孜為善。同學們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因為我們面對離別時，還可以用語言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達峰還躺在醫院里，有同學為汪達峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評一評）

（八）（師導）真的今天，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負命運給予的重載，艱苦跋涉，汪達峰承受著命運更無情的，更痛苦的重載，真的我們真的應學會感恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應該給母校留下什么樣的言語呢？

（指名讀一讀，評一評）

（師導）在母校度勃你啟蒙的歲月，母校給了你今后生存的能力和知識，時光荏冉，歲月悠悠，母校也會一路祝你在理想和希望中啟航！

（師過渡）春播、夏長、秋收、冬嘗，你們會在執著中，努力中成長，母校明天會因為你而驕傲。（師過渡）讓時間在知識的枝條上，智慧的綠葉，成熟的果實上留下你們勤奮的印痕吧！

（九）總結語

（師總結）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個聰明的孩子，愿你們做時間的主人。同學們，不久后，你們會各奔東西，重新結實新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你們不會忘記，在小學六年時，陳老師曾經教過你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后老師要送你們一句：當你們困苦時，風兒就是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你們驕傲時，雨點就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！

第四篇：最新精品作文：mygoodfriend_550字作文

mygoodfriend_550字

聽到這個題目，你們肯定想問我的好朋友是誰，叫什么名字。那我一定會老老實實地告訴你：它是一只好色貪吃的牧羊犬，叫做貝貝。如果你喜歡貝貝這個名字的話，就不要錯過聽我講講它的“英雄事跡”！

它是我姨媽家的狗，一身黃色毛衣夾雜著幾條白色絲巾，摸上去舒服極了。

每天下午他都會蹲在門口準備出發去見“美眉”。傳說中的“美眉”呀就是門口包子店養的一只母狗。每次出去玩時，貝貝都回朝著“美眉”看幾眼才會罷休。

有一次，它突然看見“美眉”被主人打，他便“英雄救美”上前大叫，直到主人收手才扭扭屁股，擺著一副紳士風度，回家了。但不知道是怎么回事，貝貝一回到家就養成了不知是好是壞一個習慣——一見有人打東西便大叫，直到他收手為止。

別看貝貝愛“美眉”，但是食物可是“美眉”的上級“領導”！

每當貝貝盯著“美眉”看時，只要對他喊一聲“開飯啦”！它保準扭頭就跟你走。

有一次，我一不小心夾漏了一塊肉，貝貝一見到肉便興奮地向我跑過來，叼著肉，一口氣吞了下去，舔了舔嘴巴，對我第 1 頁 擺了一副饞形。我忍不住又拿了一塊給他吃。這不拿沒關系，一拿它就死死地盯住你，害你忍不住連續給它吃的。不過，它貪吃也是有好處的。

每次我們吃完，它都會把吃剩下的骨頭殺得個片“骨”不留，省了好多人力呢！

可愛的貝貝啊，你什么時候可以跟“美眉”結婚？如果結婚的話，那我一定會去喝喜酒，給你們捧場。親愛的貝貝呀，你什么時候可以吃遍天下狗的美食？如果吃遍了的話，我肯定會送你消化丸。

第 2 頁

第五篇：最新精品作文：Thatplace_150字作文

Thatplace_150字

很久沒來這個地方 沒想到所有的桌子已沒有了 曾經的這里

留下了最美好的回憶 可如今

卻帶給我淡淡的憂傷 轉眼間七年已經過去了 這個地方肯定許多人坐過了 曾經的窗臺邊 曾經的院子里

曾經的一切是那么美好快樂 這現在

所有人和桌子都搬走了 這里一片寂靜 猶如死水一般

雖然花園里仍然開著花

好像是春天到來前僅存的一點殘雪 沒有一點生機

也許孩子是這里的快樂分子 現在都走了

這里好像是寂靜的空谷

第 1 頁 寂寞的春天 曾經的一切遠去了

再也無法重現

第 2 頁