第一篇：6《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》說(shuō)課稿

6、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》 說(shuō)課稿

一、教材分析： 本文是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第二篇課文，本單元選取的課文都是一些表現(xiàn)一代文化大師思想風(fēng)采的文章。與其他單元相比，視域更加寬廣，把學(xué)生引向更為廣闊深邃的人文世界。使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛(ài)情、藝術(shù)等問(wèn)題有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一篇演講詞，讀得時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

明確：要讀出演講者的口氣，讀出語(yǔ)氣，讀出激情，尤其注意重音和停頓。（學(xué)生通過(guò)朗讀，初步感知了文章的內(nèi)容和情感）

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)人物。

1、作者筆下的伏爾泰是一個(gè)怎樣的人物，作者是如何評(píng)價(jià)選自《雨果文集》，是文壇泰斗雨果對(duì)思想大師伏爾泰的崇高禮贊。本文具有以下特點(diǎn)：思路清晰，激情澎湃，文采飛揚(yáng)，是演講詞中的精品。從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)到他的偉大人格，從伏爾泰的思想啟蒙到現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，構(gòu)成了整個(gè)演說(shuō)的脈絡(luò)層次。文中有對(duì)伏爾泰的謳歌、贊美，有對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)與不合理制度的尖銳抨擊，有對(duì)人道主義的熱切呼喚，情理交融。文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、排比、呼告等修辭，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力，使演講富于鼓動(dòng)性。

本文是一篇演講詞，激情澎湃，愛(ài)憎分明、文采飛揚(yáng)，是朗讀教學(xué)的最好教材。在幫助學(xué)生理清文章思路的基礎(chǔ)上，不妨用多種形式的讀來(lái)體現(xiàn)文章的精髓。帶領(lǐng)學(xué)生沉潛于字里行間，不僅能真切感受十九世紀(jì)浪漫主義大師雨果的語(yǔ)言魅力，同時(shí)，兩位先賢所擁有的使命感也是令讀者動(dòng)容的要因之一。借助課堂，強(qiáng)化學(xué)生生命與使命同行的意識(shí)，在這個(gè)多元的世界里，對(duì)正義的吶喊，對(duì)良知的追求永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這也是語(yǔ)文教學(xué)的重要使命

二、教學(xué)目標(biāo)： ⑴ 整體感知，了解伏爾泰為人類文明所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的頌揚(yáng)、崇敬之情。

⑵ 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格，理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

⑶ 理解人類先賢為正義吶喊和對(duì)良知呼喚的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生欣賞雨果充滿激情、富于浪漫色彩的演講風(fēng)格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文字背后作者為正義吶喊和對(duì)良知呼喚的情感。

教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：

1.學(xué)生對(duì)伏爾泰及雨果所處的時(shí)代時(shí)代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義。因而很難理解雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)、對(duì)啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。結(jié)合《世界歷史》，讓學(xué)生了解背景情況，或讓學(xué)生在上課前分工查找資料，或者教師進(jìn)行比較詳細(xì)的說(shuō)明。

2、在總結(jié)伏爾泰的貢獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生可能不太好把握，尤其是對(duì)他在思想史上的貢獻(xiàn)不容易明了。對(duì)文中艱深的語(yǔ)句不用過(guò)于深究。

3.作為一篇演講，本文詩(shī)化的語(yǔ)言風(fēng)格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學(xué)的難得材料，要把朗讀的教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受、理解、欣賞精彩的語(yǔ)言和澎湃的激情。

三、教學(xué)方法：

１、誦讀教學(xué)法：本文作者以激越的情感、高亢的語(yǔ)調(diào)、詩(shī)化的語(yǔ)高、哲理的信念頌揚(yáng)了伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)和不朽的價(jià)值。通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)感情共鳴，從而更深刻地理解文意，體味情感。

２、點(diǎn)撥法：由于時(shí)空阻隔，初中生對(duì)伏爾泰所生活的時(shí)代及其思想背景比較陌生，很難理解雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)和對(duì)啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)。基于此，教師應(yīng)避繁就簡(jiǎn)，可從學(xué)生易于理解的“正義感”這一角度切入課文，引導(dǎo)學(xué)生解讀名著。

３、討論法：注重學(xué)生主動(dòng)參與。既要注重拓寬學(xué)生的精神視野，又要盡量和他們自身的閱讀體驗(yàn)結(jié)合，力求使他們帶著自己的閱讀體驗(yàn)去感受激情。

4、品讀法：品味哲理，深入理解作者的情感。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

詩(shī)人臧克家在《有的人》這首詩(shī)中曾說(shuō)“有的人死了，他還活著，”伏爾泰逝世一百多年了，可百年之后人們還在紀(jì)念著他，雨果說(shuō)，他是永生的。伏爾泰，這個(gè)響亮的名字，他的光芒來(lái)自哪里？又灑向何方？下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨果的演講。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 資料助讀

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。

2、背景及人物介紹：（1）伏爾泰：（2）、雨果：

三、朗讀課文，整體感知

（一）朗讀體會(huì)

１、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意： ２、學(xué)生放聲朗讀課文，感受雨果演講的氣勢(shì)，圈點(diǎn)勾畫難以理解和最欣賞的文句，以備交流。

他的？

2、根據(jù)學(xué)生的交流，結(jié)合時(shí)代背景，點(diǎn)撥和完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（在學(xué)生回答過(guò)程中涉及對(duì)疑難的語(yǔ)言適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生自由閱讀，圈畫、思考；

2、依據(jù)文本，交流發(fā)言；

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀尋，思考和交流，加上課前查閱的資料，明確伏爾泰在人類思想史上的地位，這也使他受人敬重的原因。同時(shí)，也為進(jìn)一步欣賞雨果的語(yǔ)言藝術(shù)作了鋪墊。

三、再讀文本，挖掘中心。

1、言為心聲，為什么在伏爾泰離世一百年后，雨果要做這樣的一篇演說(shuō)？

在學(xué)生回答過(guò)程中涉及對(duì)語(yǔ)言精彩部分當(dāng)及時(shí)敲打落實(shí)。尤其如“讓我們轉(zhuǎn)身望著這個(gè)死者，這個(gè)生命，這個(gè)偉大的精神”，“讓我們向其他強(qiáng)有力的思想家討教，向這些光榮的伏爾泰的助手們討教，向盧梭、向狄德羅、向孟得斯鳩討教”，以及最后一句“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)”的欣賞。

學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀最后一節(jié)，明確“野蠻還在”，“刀劍猖狂”的事實(shí)；

設(shè)計(jì)意圖：不朽的文字傳遞著作者不朽的思想和高尚的情感，這是人類社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中的瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)是語(yǔ)文教學(xué)的職責(zé)。對(duì)良知與正義的求索正是應(yīng)該根植于學(xué)生思想中，這也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行精彩語(yǔ)言的賞析，而不憂以割裂課堂進(jìn)程，以達(dá)到無(wú)痕教學(xué)的境界。

四、品讀文本，感受語(yǔ)言。

1、本文之所以叫讀者側(cè)目不僅鼓蕩著思想之光，涌動(dòng)著情感之火，還在于作者駕馭語(yǔ)言文字的功底。

2、找尋你所欣賞的語(yǔ)句并作交流。

3、明確：“情根，言苗”的關(guān)系，在本文激情洋溢的語(yǔ)言背后，是雨果對(duì)伏爾泰的無(wú)比崇敬和贊美，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)與不合理制度的尖銳抨擊，對(duì)人道主義的熱切呼喚。任何一種語(yǔ)言風(fēng)格的形成都是以一定的思想和感情為基礎(chǔ)的。

學(xué)生活動(dòng)：尋找、品悟和交流能體現(xiàn)作者對(duì)伏爾泰敬仰和贊美之情的語(yǔ)句。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

1、浪漫的詩(shī)化的語(yǔ)言，體現(xiàn)了對(duì)比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動(dòng)、渲染夸張等特點(diǎn)。

2、本文是一篇演講辭，口語(yǔ)性較強(qiáng)，并且體現(xiàn)了講話時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、交流感和強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力。

（飽含個(gè)性、激情洋溢和瑰麗奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言是本文的重要寫作特色之一，另外，雨果的語(yǔ)言恣意汪洋，盡顯浪漫主義大師的風(fēng)采，感受和欣賞這些語(yǔ)言不僅可以憑添學(xué)生對(duì)兩位偉人的敬意，還可以領(lǐng)略到語(yǔ)言文字所能傳遞的無(wú)盡的生命力和它永恒的力量，可抓住最能體現(xiàn)文章精華的部分進(jìn)行教學(xué)，如課文1、8、12、14段較能代表雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格，抓住要害以少勝多。學(xué)生的讀未必能抓住文章的神韻，教師可借機(jī)于學(xué)生交流朗讀的策略，明白其中的原委。如此一舉多得，既提高了朗讀的技能，又感受了語(yǔ)言的魅力。）

五、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)共鳴

提問(wèn)：那么，今天我們了解伏爾泰，讀雨果的演說(shuō)詞，其價(jià)值又是什么？

可引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合當(dāng)今的世界風(fēng)云談自己的見(jiàn)解。

（讓學(xué)生理解與先驅(qū)哲學(xué)家們形成共鳴，制止人類再流血；對(duì)正義和良知的呼喚與追求永遠(yuǎn)是人類生存的需要。）

六、課堂小結(jié)

雨果用詩(shī)一般精美的語(yǔ)言，熱情贊譽(yù)了伏爾泰卓越的歷史貢獻(xiàn)、偉大的人格魅力，再現(xiàn)了一位杰出的思想家、哲學(xué)家以及革命者的光輝形象，使這個(gè)形象永存人們心中在緬伏爾泰的同時(shí)，我們充分領(lǐng)略到這位浪漫主義大師的非凡魅力，他們是法蘭西的驕傲。更是全世界人民的驕傲。

七、布置作業(yè) 學(xué)生選擇自己喜歡的句段背誦并仿寫，增加語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。

第二篇：紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 說(shuō)課稿（精選）

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》說(shuō)課稿

尊敬的各位專家評(píng)委、老師，大家好！

我今天說(shuō)課的課題是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》這一課。

說(shuō)課形式：課前說(shuō)課

下面我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與處理。

一、說(shuō)教材

1、分析本課在教材中的地位及作用

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》是人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課，這一單元主要是讓學(xué)生接觸議論性體材的文章，這篇演說(shuō)，是對(duì)人類先賢的崇高禮贊，對(duì)高尚思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚。從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)到他的偉大人格，構(gòu)成了整個(gè)演說(shuō)的脈絡(luò)層次。演說(shuō)起伏跌宕，高潮迭起，精彩語(yǔ)句，俯拾皆是，極富鼓動(dòng)性和感染力。

根據(jù)《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及該課的特點(diǎn)，我制定了如下三維目標(biāo)：

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：

1）了解時(shí)代思想背景和伏爾泰的歷史功績(jī)以及啟蒙思想的偉大意義。2)識(shí)記文中“隕落”、“詛咒”、“彌留”、“靈柩”等詞語(yǔ)。

3))培養(yǎng)朗讀能力，理解全文的感情基調(diào)，體會(huì)雨果充滿激情、富有浪漫主義色彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

過(guò)程和方法：重視師生與文本之間的“對(duì)話”，在平等、自主中感悟作品的內(nèi)涵，品味含義深刻的句子,欣賞語(yǔ)言，體會(huì)充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解并充分感受雨果對(duì)先賢、偉人伏爾泰的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚，培養(yǎng)崇尚正義、追求真理的高尚情操。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

欣賞語(yǔ)言，體會(huì)充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)時(shí)代和思想背景的陌生。不了解時(shí)代與國(guó)情背景，不清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義，就很難理解雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)、對(duì)啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，也就很難激起感情共鳴。

3、學(xué)情分析

教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義，體

會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格，理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深意。由于學(xué)生對(duì)時(shí)代和思想背景感到陌生，在教學(xué)中應(yīng)避繁就簡(jiǎn)，從正義感切入，幫助學(xué)生理解雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)，對(duì)啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等。

朗讀教學(xué)法。作為一篇演講，本文詩(shī)化的語(yǔ)言風(fēng)格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學(xué)的難得材料，要把朗讀的教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受、理解、欣賞精彩的語(yǔ)言和澎湃的激情。

教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：

1、誦讀法。

2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入：

讀完課文后，老師印象最深的有兩句話： “伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。” “到伏爾泰，一個(gè)新的紀(jì)元開(kāi)始了。”

同學(xué)們有印象吧。我在想，伏爾泰，你究竟是一個(gè)怎樣的人物，竟和一個(gè)世紀(jì)，一個(gè)紀(jì)元聯(lián)系在一起呢？如果同學(xué)們也有這樣的疑問(wèn)，請(qǐng)隨老師一起走進(jìn)雨果的演說(shuō)中去“解讀”吧。

設(shè)計(jì)意圖：用文中學(xué)生熟知的文句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引入文章。

(二)、整體感知，初識(shí)摘要：

1、師過(guò)渡：因?yàn)槭茄葜v，得讓聽(tīng)眾迅速地抓住演講的內(nèi)容。如果說(shuō)，要了解伏爾泰，只需要讀一段就足夠了。那么，你覺(jué)得應(yīng)該是哪一段？（同學(xué)們很快答出第一段）

2、自由朗讀第一段，然后用自己的話概括：你獲得了關(guān)于伏爾泰的哪些信息。

3、學(xué)生交流并展示： 預(yù)設(shè)如下：

我從“等身的著作”中知道了伏爾泰一生寫過(guò)很多的書。我從“培育良知，教化人類”中知道了伏爾泰的任務(wù)和使命。

我從“他出生的時(shí)候，路易十四還在統(tǒng)治，他死的時(shí)候，路易十六已經(jīng)戴上了王冠”中知道了他經(jīng)歷了三個(gè)封建王朝。

我從“但他是永生的”讀出了他在歷史上的重要地位。

4、摘要：文中高度評(píng)價(jià)伏爾泰的一個(gè)短語(yǔ)是什么？（巨星隕落）

學(xué)生解釋“巨星隕落”的表達(dá)效果后，教師提煉知識(shí)點(diǎn)并板書——形象化描述

5、遷移：請(qǐng)你從這段文中再找出與這樣的句子風(fēng)格類似的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析。

學(xué)生找出： “在他彌留之際，一邊有同時(shí)代人和后代人的歡呼和贊美，一邊有對(duì)他懷有深仇大恨的舊時(shí)代洋洋得意的噓叫和仇恨。”

“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。” 教師借機(jī)引導(dǎo)理解句中的“搖籃”“盛世”“余暉”“靈柩”“深淵”“微光”等比喻隱藏的信息。指出這幾個(gè)詞語(yǔ)極其生動(dòng)形象地概括了十八世紀(jì)法國(guó)的社會(huì)歷史特點(diǎn)。

6、再讀，有感情地朗讀，讀出對(duì)人物的禮贊之情。

設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一起理清作者的思路，抓住要點(diǎn)，給學(xué)生充分的時(shí)間交流展示，談自己理解的信息，然后讓學(xué)生正確、流暢、聲情并茂地朗讀，品味激情美、詩(shī)意美、哲理美。

(三)、背景感知，概括辨析

1、師引入：要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，特別是一個(gè)偉大的人，必須先認(rèn)識(shí)他所處的社會(huì)時(shí)代，所謂“時(shí)事造英雄”就是這個(gè)道理。讀完課文后，你發(fā)現(xiàn)演說(shuō)的哪幾個(gè)自然段，介紹了當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史？（第2、3段）

2、齊讀兩段，用自己的話概括當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀：

3、學(xué)生交流;等級(jí)森嚴(yán)、不公平，不寬容。

4、比較辨析：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將第3段換一種方式讀出來(lái)，不改變?cè)猓海ㄔ模┒谀莻€(gè)階段的人類社會(huì)，人民是什么?是無(wú)知。宗教是什么，是不寬容。司法是什么?是沒(méi)有公正。

學(xué)生交流展示： 預(yù)設(shè)： 而在那個(gè)階段的人類社會(huì)，人民是無(wú)知。宗教是不寬容。司法是沒(méi)有公正。贏得掌聲一片，教師可以補(bǔ)充說(shuō):我再給這位同學(xué)改一下，刪去一個(gè)“是”字，再讀一讀，是不是更好！

結(jié)論：都是排比，原著用設(shè)問(wèn)表達(dá)；改文顯得更簡(jiǎn)潔。但從演講表達(dá)的角度看，原著運(yùn)用設(shè)問(wèn)能引起聽(tīng)眾思考，引發(fā)情感共鳴，更有感召力。

分男女生再讀，讀出氣勢(shì)和感召力。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己改后的句子和原句對(duì)比，更加突出原文演講詞的情感力量。

(四)、走進(jìn)歷史，再識(shí)形象

1、在這樣的一個(gè)“人民無(wú)知，宗教不寬容，司法不公正”的社會(huì)里，伏爾泰到底做了些什么，讓他得以和一個(gè)時(shí)代緊密聯(lián)系在了一起呢？

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、學(xué)生交流展示：可能有同學(xué)摘讀這樣的關(guān)鍵句：

伏爾泰，我再說(shuō)一遍，獨(dú)自一人對(duì)這個(gè)社會(huì)一切丑惡力量的大聯(lián)合，對(duì)這個(gè)茫茫的恐怖世界宣戰(zhàn)，他接受戰(zhàn)斗。他的武器是什么？這武器輕如和風(fēng)，猛如雷電——一支筆。（鼓掌）

教師提示學(xué)生用自己的話概括出：宣戰(zhàn)社會(huì)，接受戰(zhàn)斗，孤軍奮戰(zhàn)，析句子手法：比喻形象

4、要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，我們往往從側(cè)面去了解他。比如，看一看他身邊都是一些什么人。睜開(kāi)雙眼，看一看，伏爾泰的身邊，都是一些什么人呢，讀出來(lái)：

伏爾泰直接面對(duì)這種輕薄無(wú)聊而又凄慘憂郁的社會(huì)，獨(dú)自一人，眼前是各種力量的聯(lián)合，宮廷、貴族、金融界；這支不自覺(jué)的力量，是盲目的一大群人；這批無(wú)惡不作的法官，他們媚上欺下，俯伏于國(guó)王之前，凌駕于人民之上（喝彩）；這批虛偽、狂熱、陰險(xiǎn)兼而有之的神職人員

教師提示學(xué)生注意描寫人的詞語(yǔ)的“貶義色彩”，緊扣住“無(wú)惡不作”“媚上欺下”“俯伏”“凌駕”等詞語(yǔ)，并進(jìn)而體會(huì)“孤軍奮戰(zhàn)”的特點(diǎn)。

5、聯(lián)想：在中國(guó)的歷史上，也曾出現(xiàn)過(guò)一位文豪，他以筆為武器，向黑暗宣戰(zhàn)，成為“民族之魂”，他是——魯迅。同學(xué)們還知道嗎？在人們的心中，他是一個(gè)革命的“斗士”形象。面對(duì)伏爾泰，我們也可以用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容他：

孤獨(dú)的“斗士”形象（板書）

6、再讀，用一種戰(zhàn)斗的語(yǔ)氣朗讀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，理解雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)、對(duì)啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，激起感情共鳴。(五)、感受魅力，升華形象

1、讓我們隨著作者的演說(shuō)，去認(rèn)識(shí)人物的另一面。默讀，評(píng)說(shuō)概括。

2、一句話交流：作者是從什么角度來(lái)表現(xiàn)人物的人格魅力的？（微笑）

3、一句話評(píng)點(diǎn)：微笑的“智者”形象。

4、析句：作者是怎樣表現(xiàn)伏爾泰的微笑的？ 學(xué)習(xí)：對(duì)比句式。

設(shè)計(jì)意圖：理解并充分感受雨果對(duì)先賢、偉人伏爾泰的崇高禮贊，對(duì)思想與

人格力量的熱情頌揚(yáng)，對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚，培養(yǎng)崇尚正義、追求真理的高尚情操。

(六)、教師小結(jié)

課要結(jié)束了，我們隨著作者的演說(shuō)，一層層地揭開(kāi)了伏爾泰這位“法蘭西思想的領(lǐng)袖”的神秘面紗。認(rèn)識(shí)了一個(gè)人物，也感受了一段歷史。請(qǐng)記住，思想，是一個(gè)人全部的尊嚴(yán)。愿我們，向著思想，美好的思想出發(fā)。

(七)、布置作業(yè)

選擇你所喜歡的語(yǔ)段背誦積累。板書設(shè)計(jì)：

第三篇：紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

6、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案

主備：郭軍娜年級(jí)：九年級(jí)審核：九年級(jí)語(yǔ)文組時(shí)間：2012年9月17日 ? 預(yù)習(xí)要求

1、將課下的字音注到課文中去。理解文后讀讀寫寫中詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課下注釋讀懂課文。

2、通過(guò)手邊資料了解維克多.雨果、伏爾泰、和文章的寫作背景，感情朗讀課文。（結(jié)合歷史課本上冊(cè)第138頁(yè)第二十二課：《科學(xué)和思想的力量》，了解啟蒙思想出現(xiàn)的原因、主張和作用，了解伏爾泰以及相關(guān)的事件）

3、理清文章的思路。

? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感情充沛地朗讀課文，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言，并背誦其中的一些內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)從文章中尋找伏爾泰所生活的時(shí)代背景和對(duì)人類文明做出的歷史貢獻(xiàn)以及雨果對(duì)于伏爾泰的評(píng)價(jià)。

3、領(lǐng)會(huì)紀(jì)念伏爾泰的現(xiàn)實(shí)意義，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

? 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、運(yùn)用從文章中找答案的方法解決問(wèn)題。

2、從伏爾泰身上學(xué)習(xí)到偉大的人格，指導(dǎo)自己的人生路。

? 學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)提綱一朗讀課文

要求：理解作品的感情基調(diào)，激情澎湃地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)浪漫主義作品詩(shī)化的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、熱情奔放、高昂激越

2、對(duì)比鮮明、文采飛揚(yáng)

3、比喻生動(dòng)、渲染夸張

學(xué)習(xí)提綱二探究理解

要求：請(qǐng)運(yùn)用從文本中找答案的方法解決下列問(wèn)題。相信自己，用心體會(huì)，你一定能找到答案。如果有不理解的句子，小組內(nèi)先交流，小組長(zhǎng)歸納小組內(nèi)仍不能解決的問(wèn)題。五分鐘后展示。

1、伏爾泰處在一個(gè)怎樣的時(shí)代？

2、伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看做是“一個(gè)新紀(jì)元”的開(kāi)始？

學(xué)習(xí)提綱三拓展延伸

要求：先自主思考下列問(wèn)題，再小組內(nèi)交流，四分鐘后全班展示。

面對(duì)伏爾泰如此卓越的貢獻(xiàn)和非凡的人格，雨果想要表達(dá)什么樣的思想感情？紀(jì)念伏爾泰對(duì)于今天有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？

目標(biāo)回顧

1、你了解浪漫主義作品的語(yǔ)言特點(diǎn)嗎？

2、你能自如運(yùn)用從文章中尋找問(wèn)題答案的方法了嗎？

3、從伏爾泰身上你學(xué)到了什么？

當(dāng)堂檢測(cè)

采用必答題形式，一組回答一題，每題十分。回答錯(cuò)誤不得分。

1、下列加點(diǎn)字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．隕(yǔn)落靈柩(jiù)媚(mèi)上欺下

B(ruì)智)惱(nǎo)羞成怒

C(hán)ǐn)恪(gè)盡職守

D．彌(mí)留之際孤(gū)軍奮戰(zhàn)黎(lí)民百姓

2、的選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

Ａ.睿智格盡職守彌留之際

Ｂ.凌駕肩而有之孤軍奮戰(zhàn)

Ｃ.殞落媚上期下黎民百姓

Ｄ.靈柩惱羞成怒肅然起敬

3、請(qǐng)將下列成語(yǔ)填到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中去。

彌留之際孤軍奮戰(zhàn)惱羞成怒恪盡職守

A.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要，不能徇私枉法。

B.梅艷芳，好友紛紛趕往醫(yī)院探望。

C.個(gè)人離不開(kāi)集體，者往往以失敗告終。

E.被發(fā)現(xiàn)其罪行后，歹徒眾，被扭送到公安局。

5、判斷正誤

A．這篇演說(shuō)，是對(duì)人類先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情贊頌，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊，對(duì)良知的呼喚。（）

B．伏爾泰的偉大之處就在于他的著作和思想，還包括他積極投身于現(xiàn)實(shí)的、為一個(gè)個(gè)受迫害者辯護(hù)的具體斗爭(zhēng)。（）

C．課文從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)到他的偉大人格，構(gòu)成了整個(gè)演說(shuō)的脈絡(luò)層次。（）

D．這篇演說(shuō)中很好地展現(xiàn)了雨果浪漫主義的語(yǔ)言風(fēng)格，具體特點(diǎn)是對(duì)比鮮明、文采飛揚(yáng)，比喻生動(dòng)、渲染夸張。（）

6、選擇自己喜歡的句子或段落背誦積累，時(shí)間三分鐘，背誦的越多越好。

? 學(xué)（教）后記

第四篇：紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

第六課 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

一課前預(yù)習(xí)

1、了解作者

（1）伏爾泰：⑴伏爾泰是________國(guó)啟蒙思想家、________家、_______家。主張開(kāi)明的君主政治，強(qiáng)調(diào)自由和平等。代表作有

________和《形而上學(xué)論》等。《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》的作者是________國(guó)文學(xué)家________。

（2）、雨果：（3）、啟蒙運(yùn)動(dòng)：

2、解詞：

隕落：登峰造極： 睿智：蘊(yùn)涵：

凌駕：媚上欺下：。黎民百姓：登峰造極： 肅然起敬：恪盡職守： 孤軍奮戰(zhàn)：惱羞成怒：

3、交流找到的有關(guān)資料。

（1）伏爾泰：⑴伏爾泰是________國(guó)啟蒙思想家、________家、_______家。主張開(kāi)明的君主政治，強(qiáng)調(diào)自由和平等。代表作有

________和《形而上學(xué)論》等。《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》的作者是________國(guó)文學(xué)家________。

二、課堂練習(xí)

1、伏爾泰為人類文明作了怎樣的貢獻(xiàn)？

2、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新紀(jì)元的開(kāi)始”？

3、作者認(rèn)為伏爾泰“不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”原因是？

4、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)進(jìn)步的兩方面表現(xiàn)在？

5從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始？

6、合作釋疑

1.文中有這樣一句話“讓他們面對(duì)策化戰(zhàn)爭(zhēng)的君主王朝，公開(kāi)宣布人的生命權(quán)，良心的自由權(quán)，理性的最高權(quán)威，勞動(dòng)的神圣性，和平的仁慈性”，應(yīng)該怎樣理解這里所說(shuō)的“理性的最高權(quán)威”？

三、課后作業(yè)

2.品味語(yǔ)言。

(1)他受到詛咒、受祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。

(2)我們就為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。

(3)我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。

(4)既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)！

四、選做題（課內(nèi)精讀）

閱讀下面的課文節(jié)選，回答問(wèn)題。

一百年前的今天，一顆巨星隕落了。但他是永存的。他離開(kāi)人世時(shí)已年登耄耋，他著述極富，肩負(fù)著最榮耀也最艱巨的責(zé)任，那就是：培育良知，教化人類。他在咒罵與祝福聲中溘然長(zhǎng)逝；被舊時(shí)代所詛咒，又受到未來(lái)的祝福。這二者都是至高無(wú)上的光榮。他不僅是一個(gè)人，他是整整一個(gè)時(shí)代。

這位偉人所生活的84個(gè)年頭，經(jīng)歷了達(dá)到極點(diǎn)的專制時(shí)期和剛剛露出一線晨曦的革命年代。他誕生時(shí)，路易十四尚在王位，他去世時(shí)，路易十六已經(jīng)戴上了王冠。他的襁褓映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩則投射著從大深淵里透出的最初光芒。

在這輕薄無(wú)聊，凄慘憂郁的時(shí)世下，伏爾泰獨(dú)自一人，面對(duì)宮廷、貴族和資本家的聯(lián)合力量，面對(duì)那股毫無(wú)意識(shí)的強(qiáng)力——群盲；面對(duì)那些無(wú)惡不作的官吏，他們專門媚上欺下，俯伏于國(guó)王之前，凌駕于人民之上；面對(duì)那些教士，他們是偽善與宗教狂的邪惡混合體。讓我再說(shuō)一遍，伏爾泰獨(dú)自一人，向社會(huì)上一切邪惡的聯(lián)合力量宣戰(zhàn)，向這茫茫的恐怖世界宣戰(zhàn)，并與之搏斗。他的武器是什么呢？是那輕若微風(fēng)而重如霹靂的一支筆。

他用這武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，用這武器贏得勝利。

讓我們一齊向伏爾泰的英靈致敬吧！

伏爾泰勝利了。他發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)非同尋常的戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)以一敵眾的戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)氣壯山河的戰(zhàn)爭(zhēng)。這是思想向物質(zhì)作戰(zhàn)，理性向偏見(jiàn)作戰(zhàn)，正義向不義作戰(zhàn)，被壓迫者向壓迫者作戰(zhàn)；這是善之戰(zhàn)，仁愛(ài)之戰(zhàn)。伏爾泰具有女性的溫柔和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無(wú)際的心胸。

他戰(zhàn)勝了陳舊的秩序和陳舊的教條，他戰(zhàn)勝了封建君主、中古時(shí)代的法官和羅馬的教士。他把黎民百姓提高到尊嚴(yán)的地位。他教化、慰撫、播種文明。他承受了一切威脅、辱罵、迫害、毀謗。他還遭到了流放。但是他不屈不撓，堅(jiān)定不移。他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以諷刺戰(zhàn)勝專橫，以嘲弄戰(zhàn)勝宗教的自命一貫正確，以堅(jiān)韌戰(zhàn)勝頑固偏執(zhí)，以真理戰(zhàn)勝愚昧無(wú)知。

我剛才說(shuō)到微笑，我要在這里停一停。微笑，這就是伏爾泰！在伏爾泰之前，只有以某國(guó)元首來(lái)命名時(shí)代的先例。伏爾泰比國(guó)家元首更高，他是各派思想的元首，一個(gè)新的紀(jì)元以伏爾泰開(kāi)始。從此我們感到，最高的統(tǒng)治力量就是讓一切被理性思考。文明曾服從于武力，以后，文明將服從于思想。王權(quán)和寶劍折斷了，光明取而代之。這就是說(shuō)，權(quán)威已經(jīng)變換為自由。自此以往，高于一切的是人民的法律和個(gè)人的良心。作為一個(gè)人，我們要行使權(quán)利；作為一個(gè)公民，我們要恪盡職責(zé)。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這兩方面的進(jìn)步是明確分開(kāi)的。

讓我們?cè)谒袷サ哪骨熬瞎戮础??讓18世紀(jì)來(lái)幫助19世紀(jì)吧。

1．作者雨果認(rèn)為伏爾泰“是整整一個(gè)時(shí)代”的原因是什么？（不超過(guò)55個(gè)字）

___________________________________________________________

2．伏爾泰的“微笑”表現(xiàn)了他哪三個(gè)方面的特點(diǎn)？分析并簡(jiǎn)要回答。

___________________________________________________________

3．“一個(gè)新的紀(jì)元”指________的新紀(jì)元。（答案不超過(guò)15個(gè)字）

4．下列說(shuō)法，與原文不合的一項(xiàng)是

（）

A．本文是一篇演講稿，是雨果為紀(jì)念法國(guó)著名啟蒙思想家和杰出的諷刺作家伏爾泰逝世一百周年在伏爾泰墓前發(fā)表的演講。

B．路易十四時(shí)代之后，法國(guó)進(jìn)入了伏爾泰時(shí)代。

C．“一個(gè)新的紀(jì)元以伏爾泰開(kāi)始”是極言伏爾泰在歷史上的地位和深遠(yuǎn)影響，而不是一個(gè)客觀史實(shí)的陳述。

D．作為一個(gè)公民既要行使權(quán)利又要履行義務(wù)，在這兩方面都必須取得進(jìn)步，這也是伏爾泰對(duì)每個(gè)人提出的要求。

5．你最推崇的偉人是誰(shuí)？試結(jié)合其思想精華、偉大的人格、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等某一方面簡(jiǎn)要談?wù)勍瞥缢ㄋ┑脑颉＃?0字左右）

___________________________________________________________

第五篇：紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

6.紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

一、作者介紹：

伏爾泰（1694-1778），法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。生于巴黎一個(gè)公正人家庭。學(xué)過(guò)法律，經(jīng)過(guò)商，當(dāng)過(guò)法庭書記和外交官員。知識(shí)淵博，著作豐富，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等方面，近百卷之多。

維克多·雨果（1802-1885）是法國(guó)浪漫主義學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個(gè)１９世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)６０年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說(shuō)精彩動(dòng)人，雄渾有力，對(duì)讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。

浪漫主義：文學(xué)史上的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過(guò)表現(xiàn)理想來(lái)反映現(xiàn)實(shí)。即將理想的生活當(dāng)作直接的描寫對(duì)象，展示出一個(gè)存在于作者心目中的理想世界，以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿或補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的不足。表現(xiàn)手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語(yǔ)言熱情奔放，格調(diào)高昂激越。

二、結(jié)構(gòu)解讀，理清文章思路

（一）、總的評(píng)價(jià)伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。

（二）、崇高的禮贊（2-9）回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。

（10-12）贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。

（三）（13-14）總結(jié)全文，再次揭示伏爾泰對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激勵(lì)后來(lái)人。值得提醒學(xué)生的是，結(jié)構(gòu)的劃分不一定就一種，本文就有二分法（1-12節(jié)伏爾泰世紀(jì)性貢獻(xiàn)；13-14，伏爾泰的 時(shí)代意義。）和四分法。

三、整體感知

1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？ 伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來(lái)，推翻君主統(tǒng)治，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)民主文明的法蘭西。

2、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始？

在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來(lái)反抗，社會(huì)愈加昏暗腐敗。這時(shí)許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識(shí)，投入到為民主而斗爭(zhēng)的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始。

3、作者認(rèn)為“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”的原因是什么？

伏爾泰的一生經(jīng)歷了達(dá)到極點(diǎn)的專制時(shí)期和剛剛露出一線晨曦的革命時(shí)代，伏爾泰比國(guó)家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。

4、“對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來(lái)。“其中”兩個(gè)方面“是指什么？

第一：做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力，第二：做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。

伏爾泰的故事

1761年10月13日，圖盧茲市菲拉蒂埃街的一個(gè)住家發(fā)生了一場(chǎng)可怕的悲劇。

這家的主人讓·卡拉是頗受人尊敬的胡格諾派的商人。

當(dāng)天深夜，讓·卡拉發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)子馬克—安東尼在店鋪懸梁自盡，一時(shí)全家慌了手腳，母親失聲痛哭，驚動(dòng)四鄰。突然，在圍觀的人群中有人說(shuō)道：“馬克—安東尼是被他父母殺死的，因?yàn)樗x擇了天主教。”

天主教與新教經(jīng)歷了16世紀(jì)的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)，至今已有兩百多年，但對(duì)立依然十分尖銳。圖盧茲一位法官聞?dòng)嵹s來(lái)，一不調(diào)查，二不審訊，甚至連現(xiàn)場(chǎng)也沒(méi)看上一眼，便將“謀殺”事件那天晚上在家的人全部拘捕歸案。

馬克—安東尼為什么自殺？原來(lái)，這位28歲的青年曾學(xué)過(guò)法律，一心想當(dāng)律師，但因無(wú)法弄到天主教徒的證明書，被迫從事商業(yè)。他想從父親那兒得到一筆錢作生意，遭父親拒絕，失望之余，天天上咖啡館借酒澆愁，后因債務(wù)纏身，更覺(jué)前途渺茫，一念之差便尋了短見(jiàn)。

頭發(fā)斑白、年近古稀的老人怎能吊死一個(gè)年輕力壯的小伙子？“謀殺”之罪顯然難以成立。檢察官迪庫(kù)大義凜然，出庭替老卡拉辯護(hù)，卻被停職三個(gè)月。律師絮德?tīng)栂腙U明事實(shí)真相，但陷入狂熱興奮中的法官卻不屑一聽(tīng)，反倒認(rèn)為這位律師無(wú)能。審判長(zhǎng)濫施權(quán)力，逼迫卡拉供出同謀，卡拉義正辭嚴(yán)，斷然地說(shuō)：“既然沒(méi)有犯罪，何來(lái)同謀？”

1762年3月10日，法庭不顧一切無(wú)罪的證據(jù)，粗暴地判決卡拉車裂之刑。臨刑前，老卡拉悲憤地說(shuō)：“我已經(jīng)說(shuō)明真相，我死得無(wú)辜??”

事發(fā)不久，伏爾泰便聽(tīng)到各種傳聞。他對(duì)教會(huì)歷來(lái)持懷疑態(tài)度，認(rèn)為無(wú)論天主教還是新教，都是無(wú)恥之徒。卡拉老漢的悲慘遭遇，激起了他對(duì)教會(huì)和司法當(dāng)局的無(wú)比憤慨，他決心為維護(hù)人的尊嚴(yán)、為爭(zhēng)取信仰自由而奮斗。

他通過(guò)各種渠道，沉著冷靜地親自調(diào)查和搜集證據(jù)，并將被流放到日內(nèi)瓦的卡拉的兩個(gè)兒子召到費(fèi)爾奈，根據(jù)他們兩人提供的詳情和從過(guò)往旅客中聽(tīng)到的反映加以比較，從而對(duì)整個(gè)事件作出個(gè)人的判斷。

其間，他發(fā)表了卡拉兩兄弟的口供，寫了揭露這起慘無(wú)人道的冤案的小冊(cè)子，并為卡拉太太提供一切費(fèi)用，把她接到巴黎，以引起輿論的注意。

1763年2月3日，伏爾泰親自寫了上訴書，作出“我敢肯定這家人無(wú)辜”的結(jié)論。3月7日，樞密院下令重審此案，蒙受不白之冤的卡拉老漢及其一家終于得到昭雪。

彌留之際：病危將死的時(shí)候。黎民百姓：指貧民百姓。

媚上欺下：對(duì)上面的人巴結(jié)討好，對(duì)下屬欺壓侮辱。

孤軍奮戰(zhàn)：孤立無(wú)援的軍隊(duì)單獨(dú)作戰(zhàn)。也指單方面的力量進(jìn)行奮斗。惱羞成怒：因忿恨、羞愧而發(fā)怒。登峰造極：比喻達(dá)到頂峰。

肅然起敬：肅然，恭敬的樣子。起敬，產(chǎn)生敬佩的心情。形容由于受感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。

恪盡職守：謹(jǐn)慎而恭敬的做好自己的工作。

一、分析分析“斗士”的形象。

思考討論：

1、斗爭(zhēng)的原因是什么?

2、對(duì)象是誰(shuí)?

3、以何種方式?

4、具體的表現(xiàn)是什么?

5、結(jié)果怎樣?

明確：

1、時(shí)代的原因：人民無(wú)知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。

2、對(duì)象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。

3、方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。

4、表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。

5、結(jié)果：勝利。

二、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)！

明確：封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明，作者強(qiáng)調(diào)讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)，就是表明作者向黑暗宣戰(zhàn)的決心。

課堂小結(jié)：本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語(yǔ)言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭(zhēng)，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子，需要結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會(huì)。

紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)·同步訓(xùn)練

1．給加粗字注音。

隕落（）靈柩（）彌留（）恪盡職

守（）

2．根據(jù)注音寫字。

凌jià（）ruì智（）浩hàn（）chāng

狂（）

3．解釋下列句中加粗的詞。

（1）一百年前的今天，一顆巨星隕落了。

隕落：

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（2）這是睿智的微笑。

睿智：

______________________________________________________

（3）他活過(guò)的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代。

登峰造極：

__________________________________________________

（4）眼前是各種力量的聯(lián)合，宮廷、貴族、金融界；……這批虛偽、狂熱、陰險(xiǎn)兼而有之的神職人員。

兼而有之：__________________________________________________

4．根據(jù)課文填空。

他________，堅(jiān)定不移。他以________戰(zhàn)勝暴力，以________戰(zhàn)勝專制，以________戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以________戰(zhàn)勝頑固，以________戰(zhàn)勝愚昧。

5．請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答問(wèn)題。

從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

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（一）課內(nèi)閱讀

閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。

各位先生，只有希臘、意大利和法蘭西享有以人物來(lái)命名時(shí)代的特權(quán)，這是文明最高的標(biāo)志。在伏爾泰之前，只有以某些國(guó)家領(lǐng)袖的名字來(lái)命名時(shí)代的先例；伏爾泰比國(guó)家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。到伏爾泰，一個(gè)新的紀(jì)元開(kāi)始了。我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。文明過(guò)去曾服從武力，文明以后將服從思想。權(quán)杖和刀劍已告折斷，光明將取而代之，也就是說(shuō)權(quán)威變成自由。再也沒(méi)有別的最高權(quán)力，人民只有法律，個(gè)人只有良心。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來(lái)，這就是：做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。

讓我們轉(zhuǎn)身望著這個(gè)死者，這個(gè)生命，這個(gè)偉大的精神。讓我們?cè)谶@令人肅然起敬的墓前鞠躬。讓我們向這個(gè)人討教。他有益于人類的生命在一百年前已經(jīng)熄滅，但他的作品是不朽的。讓我們向其他強(qiáng)有力的思想家討教，向這些光榮的伏爾泰的助手們討教，向盧梭、向狄德羅、向孟德斯鳩討教。讓我們與這些偉大的聲音共鳴。要制止人類再流血。夠了！夠了！暴君們。啊！野蠻還在，好吧，讓哲學(xué)抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起。讓18世紀(jì)來(lái)幫助19世紀(jì)；我們的先驅(qū)哲學(xué)家們是真理的倡導(dǎo)者，讓我們乞求這些杰出的亡靈；讓他們面對(duì)策劃戰(zhàn)爭(zhēng)的君主王朝，公開(kāi)宣布人的生命權(quán)，良心的自由權(quán)，理性的最高權(quán)威，勞動(dòng)的神圣性，和平的仁慈性。既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)！（全體一致的經(jīng)久不息的歡呼。從四面八方高呼：“維克多·雨果萬(wàn)歲！”）

6．選文可分為兩部分。請(qǐng)你分別擬一個(gè)小標(biāo)題。

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7．雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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8．體會(huì)“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)”一句所蘊(yùn)涵的深刻含義。

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9．選文的語(yǔ)言富有激情，請(qǐng)你選擇一處加以分析。

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10．請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)畫線句子的理解。

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11．請(qǐng)你再查找伏爾泰、雨果的有關(guān)資料并整理出來(lái)，與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。

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1．yǔn jiù mí kè2．駕 睿 瀚 猖 3．（1）這里指有才能的人去世。

（2）見(jiàn)識(shí)卓越，富有遠(yuǎn)見(jiàn)。（3）登上頂峰，到達(dá)最高點(diǎn)。比喻達(dá)到頂峰。（4）兼具或牽及相關(guān)兩方或各方都具有。4．不屈不撓 微笑 嘲笑 譏諷 堅(jiān)毅 真理5．留給人們?cè)S多不朽的著作，培育良知，教化人類，向社會(huì)的一切丑惡力量作戰(zhàn)，主張開(kāi)明的君主政治、強(qiáng)調(diào)自由和平等，他因此成為思想的領(lǐng)袖。

6．思想的領(lǐng)袖 伏爾泰永垂不朽（或類似即可）7．因?yàn)榉鼱柼┦撬枷氲念I(lǐng)袖，他的思想給人類帶來(lái)了文明。文明過(guò)去曾服從武力，文明自伏爾泰生活的時(shí)代以后將服從思想，權(quán)威變成自由，文明取代一切野蠻，這是一種新的思想觀念，這是“一個(gè)新的紀(jì)元”。8．黑暗專制的統(tǒng)治必將走向墳?zāi)梗_(kāi)明的君主政治將給人民帶來(lái)光明，必將取得最后的勝利（大意正確即可）。9．示例：“讓18世紀(jì)來(lái)幫助19世紀(jì)；我們的先驅(qū)哲學(xué)家們是真理的倡導(dǎo)者，讓我們乞求這些杰出的亡靈；讓他們面對(duì)策劃戰(zhàn)爭(zhēng)的君主王朝，公開(kāi)宣布人的生命權(quán)，良心的自由權(quán)，理性的最高權(quán)威，勞動(dòng)的神圣性，和平的仁慈性。”作者運(yùn)用排比的修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。

強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)專制統(tǒng)治的批判，對(duì)自由與文明的向往，以及對(duì)伏爾泰的熱烈歌頌和深沉的悼念之情。10．做一個(gè)人要有人的尊嚴(yán)，像伏爾泰一樣敢于向一切丑惡力量開(kāi)戰(zhàn)，創(chuàng)造文明與自由的生活。做一個(gè)公民，要盡職盡責(zé)，腳踏實(shí)地地為他人負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)，同時(shí)也為自己負(fù)責(zé)。我們作為一名中學(xué)生，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，這就是在盡職盡責(zé)。11．提示：可查找有關(guān)的名著、生平經(jīng)歷、事跡、或思想、傳記等。