第一篇：學習材料：非連續性文本閱讀

[轉載]學習材料：非連續性文本閱讀

2011版課標在第三學段的閱讀要求中提出了一種新文本的閱讀要求：“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。”

所謂的“非連續性文本”，就是指“通過閱讀數據、表格、清單和憑證單、使用說明書、地圖等進行說明、解釋和討論”。其關鍵詞為“說明、解釋、討論”。

“非連續性文本”多以統計圖表、圖畫等形式呈現，特點是直觀、簡明。

學生雖然不知道什么是“非連續性文本”，但對這類閱讀材料并不陌生。閱讀“非連續性文本”，要注重對閱讀方法、閱讀策略的指導。根據2011版課標的要求，五、六年級學生閱讀的只是簡單的“非連續性文本”，學習的目標是“從圖文等組合材料中找出有價值的信息”。因此，閱讀這類文本要著重指導學生從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的方法。學生剛閱讀這類文本，可以引導學生從題目入手，了解文本提供的材料主要是講什么，然后展開閱讀，整體了解所講的內容，用勾畫的方法找出和主題相關的或自己感興趣的信息。

淺談倡導生活化閱讀的非連續性文本及其教學 作者：天津開發區教育促進中心 周永俐

《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱“標準”）在第四學段（7~9年級）學段目標與內容的閱讀部分提出了“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論”的要求。對廣大語文教師來講相對比較生疏的“非連續性文本”這一名詞進入課標，真是十分可喜的信號，由此引起的教學雙方的變化也必將成為廣大中小學生提升閱讀素養的福祉。

一、何為“非連續性文本”

“非連續性文本”緣自以PISA（Program for International Student Assessment）即國際學生評價項目為代表的素養測評。作為由聯合國經濟合作與發展組織OECD(Organization for Economic Co-operation and Development)組織實施的一項國際性學生學業成就的比較調查項目，PISA的閱讀素養測評認為“‘閱讀素養’就是為了實現個人目的，發揮自己知識和潛力參與社會活動，理解、運用和反映文本的能力”。2009年，PISA又將其完善為“為了實現個人發展目標，增長知識、發揮潛能并參與社會活動，而理解、使用、反思書面文本的能力和對書面閱讀活動的參與度”。基于這樣的理念，PISA閱讀素養測評選用的文本形式分為4種：連續文本、非連續文本、混合文本、多重文本(見表一）。

表一 PISA篇章形式分類、構成與占比(2009年)篇章形式 分類 構成 占比

連續文本

由句段構成的文本，句子是文本的最小單位。60％ 非連續文本

不是以句子為最小單位，需要不同于連續文本閱讀策略的文本，也可看作是由表單構成的文本。30％

混合文本

由連續文本和非連續文本共同構成的單篇文本。5％ 多重文本

由幾篇相對獨立的文本構成，這些文本可以是連續的，也可以是非連續的，文本與文本之間的關系比較松散或不明顯，甚至可以互相矛盾。5％

二、“非連續性文本”閱讀樣例及特點 “非連續文本”的閱讀材料，包括數據表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等，要求學生進行說明、解釋和討論等。這種劃分的目的，主要是考慮到學生在今后步入社會生活，需要經常從這種類型的文本中獲取信息，與人交流、合作等。1.“非連續文本”測試材料的類型和來源是從學生將來的成人生活的角度來考慮的，具有很強的現實生活模擬性。比如，2003年PISA閱讀測試題《莫蘭圖書館時間表》，給出的閱讀材料是某地區五個圖書館從周日至周六每天的開放時間安排表，要求學生閱讀后回答其中的佛克爾圖書館星期三什么時候關閉、哪個圖書館星期五晚上還開放，以考察學生在閱讀中獲取信息的能力。2.“非連續性文本”在測量學生將閱讀知識和閱讀技能遷移到生活中解決實際問題的能力上，具有獨特的優勢。樣題《保修單》材料內容為莎拉購買了新照相機后取得的收據和保修單，請考生根據文本回答（完成）問題：運用收據給出的詳細資料，填寫完成保修卡；莎拉應該在多長時間內寄回這個保修卡；莎拉在這家商店還購買了其他什么東西；打印在收據底部的“謝謝您購買我們的商品”，其原因可能純屬禮貌用語，也可能有其他原因，請指出其他的原因。

3.“非連續性文本”同樣注重提高學生思考和判斷能力，鼓勵他們提出自己的觀點(包括對文本的形式和內容兩方面的反思與評價)。其中，上文提及的樣題《保修單》的最后一題便屬于反思文本形式方面的問題。樣題《國際計劃》的素材為1996財政年度的國際援助組織發表的國際計劃部分報告。報告提供一個援助區域（東非和南非）的國際計劃工作資料，涉及健康成長、學習、居住環境等方面的國際計劃。請參考表格回答問題。“在1996年，伊索比亞是世界上最貧窮的國家之一。參考這一點和圖表所提供的資料，與其他國家的活動相比，你認為可能是什么原因可以解釋國際計劃在伊索比亞的活動狀況？”這一題的問題設計就屬于反思文本內容的類型，要求閱讀者運用知識和經驗作假設，并要與文章提供的資料印證。

三、“非連續性文本”閱讀可資借鑒的做法

語文教學以培養促進學生終身發展、有效地參與社會生活的語文素養成為旨歸。這種觀點得到國內外母語教育工作者的認同，教學內容的選擇日漸關注生活化素材的使用，教學成果的檢驗也指向學生的語用實踐層面。PISA在這方面也不斷進行著努力，并獲得發展。PISA2009測試內容包括多種閱讀環境和篇章，尤其包括各種電子郵件、博客、網頁、論壇等。

從日常語文教學活動來看，我們有很多傳統的做法比如重視報刊資源的閱讀，嘗試開展媒體熱點話題的討論等，都很值得提倡。國內比較成功的案例是山東高密一中的語文實驗室計劃。所謂的語文實驗室形同閱覽室，其中配備中學階段必讀、選讀、參考三個層次的課內外書籍，每個實驗室大約配書2000冊，刊物20種60份，報紙15種60份，閱讀材料采取由核心層向緊密層和松散層輻射的結構形式。學生可以根據統一編發的學習目標到書櫥中自由選擇相應書刊進行閱讀學習。這個實驗做得很實的地方在于該校調整了課時，一周六節語文課，大體形成時間安排上的“三一”制：教材學習占三分之一，在教室進行；課外閱讀和寫作實踐各占三分之一，均在語文實驗室進行。

在國外，美國的“報刊用于教育”計劃，即Newspaper In Education（簡稱NIE計劃）是最著名的報刊資源直接服務于教育研究的項目。這個項目是《紐約時報》在20世紀30年代發起的，風靡美國中小學的一場教育讀報運動。它打破了教材作為唯一的課程資源的局限，并延續至今。

四、對語文教學與評價的啟示

1．精選貼近學生的現實生活的閱讀素材

PISA測試與我們傳統意義上的閱讀測試的區別是不言而喻的，特別是“非連續性文本”帶給大家很強的沖擊力。但是，不得不承認的是，這樣的題目卻是學生在未來生活中會經常碰到的。由閱讀測評反觀閱讀教學，我們的文選型閱讀課文講究“文質兼美”，但相當一部分距離學生生活的時空比較遙遠，學生的課外閱讀也往往是一派陳舊。語文教育工作者都知道“語文的外延是生活”這句話，但是就閱讀教學來講，從形式到內容貼近學生生活的文本確實不太多。不少學生走上工作崗位后，在閱讀中出現檢索信息捉襟見肘，在表達上出現擬一則通知都抓耳撓腮的現象，非常值得我們反思。

就目前來講，提高學生“非連續性文本”的閱讀能力，需要補充大量的課程資源。另一方面也需要將學生課外的“非連續性文本”閱讀成果引入到課內來，展示閱讀成果、交流閱讀收獲、分享閱讀策略，解決他們在課外閱讀中的困難與疑問。

2．學習者需要多元化的閱讀經驗

PISA將閱讀測試材料分為四類：“為了個人應用而閱讀”，即為了保持或發展與他人的聯系、或滿足個人的興趣需要而進行的閱讀，這樣的材料包括個人信件、小說、傳記以及為滿足好奇心而閱讀的信息性材料；“為了公共應用而閱讀”，是為了參與更大范圍社會活動的需要而進行的閱讀，閱讀材料如規章、通知、布告、計劃方案等等；“為了教育（繼續學習）而閱讀”通常是為了獲取知識，是更大的學習任務的一部分，這樣的閱讀材料包括課本、地圖、綱要等；還有“為了（今后的）工作而閱讀”，閱讀的材料一般包括手冊、報告、說明書、計劃表、備忘錄、項目表等。“非連續性文本”這一篇章形式，在這四類閱讀材料中均會出現。

多年來，我們的文選型閱讀課文更偏愛的是側重文學性比較強的文本，顯然PISA的分類完全區別于我們以“文體”分類的閱讀教學傳統，更符合社會發展的規律與需求。我們不得不承認，在這樣的一個信息高度發達的社會中，一個人的閱讀必須是多元的，才能適應社會發展需要，才能更好地在社會中學習、工作、生活，與他人溝通、交流。因此，在教學中引導學生在課內外進行多元化的、廣泛的閱讀，是切實提高學生素養所必須做出的調整。正如“標準”中提示我們的語句，要“關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料”“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。3．教學者要著重加強閱讀策略的指導

如何從閱讀的文本中去獲取有效信息，怎樣聯系已有的知識經驗及生活體驗去解釋文本的意義，怎樣對文本的內容與形式進行反思與評價，對于不同的文本類型以及面對生活中不同“應用情境”應該采用何種策略去解讀……都需要語文教師對學生加強閱讀策略的指導。“標準”指出要“善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會”。從“閱讀學”的角度去研讀文本、設計教學過程，加強上述閱讀方法、策略的指導，對提升學生的閱讀素養，提高閱讀教學有效性是具有重要的現實意義的。針對“非連續性文本”的特點，教師要尤其重視“標準”中提到的“應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽”“提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力”。4．評價方式需要不斷探討摸索

如何評價學生的閱讀這一類型文本的能力水平也是一個需要不斷探討與摸索的問題。“標準”給出的評價建議對于“非連續性文本”的閱讀也是同樣適用的。比如，“應加強形成性評價，注意收集、積累能夠反映學生語文學習與發展的資料”“評價的方法除了紙筆測試外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調查、面談討論等各種方法”“評價結果的呈現方式除了等級或分數以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習的進步，并提出建議”“要綜合考察學生在閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣和價值取向、閱讀方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力”“要重視學生課外閱讀的評價。應根據各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力”等，對“非連續性文本”閱讀的評價均具有較強的適切性和指導意義。

非連續性文本的教學策略 張衛其

《語文課程標準》（2011年版）在第三學段的“學段目標與內容”中，增加了這樣一個目標：“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。”那么，“非連續性文本”究竟是什么樣的文本？“非連續性文本”閱讀實踐的價值何在？我們又該如何開展“非連續性文本”的教學？

一、非連續性文本的實踐價值

“非連續性文本”是相對于敘事性強的“連續性文本”而言的閱讀材料，它基本是由數據表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等組成，具有直觀、簡明、醒目、概括性強、易于比較等特點。

“非連續性文本”在現代社會運用廣泛，生活中隨處可見，其實用性特征十分明顯。學會從非連續文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結論，是現代公民應具有的重要閱讀能力之一。比如，我們買到一種藥品，會配有藥品說明書，不能讀懂這份說明書，輕則貽誤病情，重則關乎生命安全；我們出門旅游，讀懂手中的地圖才不會迷路；在商場刷卡后，能看懂文字和數據結合的憑證單才能知道自己的消費金額……這些說明書、地圖、憑證單就是非連續性文本的呈現方式。

當前，我們的學生在閱讀非連續性文本中表現出來的能力究竟怎么樣，我們可以從OECD（經濟合作與發展組織）PＩＳＡ2009年所做的閱讀測試中窺見一斑。

PＩＳＡ2009年所做的閱讀調查平均成績為493分，其中上海為556分，在65個國家、地區中排名第一。其次為韓國（539分）、芬蘭（536分）、中國香港（533分）等。上海學生在連續文本分量表上平均分為564分，比第二名韓國高26分。上海學生在非連續文本分量表上平均分為539分，達到6級水平的學生比例僅為1.9%，低于新西蘭、新加坡、澳大利亞、加拿大、芬蘭、日本、英國等7個國家。達到5級水平的占12.8%，低于新西蘭、新加坡、韓國和芬蘭。沒有達到2級水平的為6.6%，而韓國只有6.1%的學生沒有達到2級。上海非連續文本分量表與連續文本分量表成績差異高達25分，在總成績高于OECD平均值的參與國家和地區中，上海在兩種文本形式分量表上的成績差異是最大的，說明上海不同文本形式的課程內容分布不均衡。在對閱讀素養分量表分析中發現：學生在訪問和檢索、整合和解釋、反思和評價三個認知方面的表現都比較好；在文本閱讀中反映出學生比較善于閱讀小說、散文等連續文本，但在閱讀圖表、表格、清單等非連續文本上表現相對薄弱。上海的教育處在全國領先地位，從上海的例子可以推測內地閱讀教學的一般情況，對非連續性文本的閱讀現狀不容樂觀。

這反映了我國語文閱讀教學比較偏重于文學性較強的小說、散文，而對于相對比較理性、運用性強的非連續性文本，則不但缺乏訓練，甚至陌生。這顯然與這個高度重視信息整合和運用的社會發展不相適應。《語文課程標準》（2011年版）對敘事性作品、詩歌、說明性文章等“連續性文本”和“非連續性文本”都提出了明確的要求，我們不難看出，語文教學不僅要強調閱讀者能夠理解所讀文章的內容意義，還要強調閱讀者應具備通過閱讀獲取知識信息，以此滿足社會需求的能力。

二、“非連續性文本”的教學策略

（一）明確要求，準確把握年段目標

《語文課程標準》（2011年版）對于“非連續性文本”提出教學目標針對的是第三學段。這是根據我國語文教育現狀相對謹慎的提出。和以往比較忽略非連續性文本相比，這已經是歷史的進步。至少在小學的高年級，學生必須掌握這一簡單的信息整合能力。對此，第三學段的目標是“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息”。顯然，“簡單”兩字的表述，指向的是基礎，是一般性的非連續性文本。一般來說，其能力要求是在類別比較、圖文結合理解等比較淺顯的認知層面。這是我們在教學中要把握的前提。對過于抽象、意義復雜的非連續性文本，是第四學段的要求：“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。”這和第三學段只要求“找出有價值的信息”是兩個不同的目標。因此，我們的教學更多限制在信息整合層面，而不需要進行過于復雜的計算和推理。

例如，2006年PIRLS國際閱讀測試題中的《南極洲》一文，作為一篇科普知識體例的文章，命題者運用了大量的插圖、地圖以及一封來自南極洲的信，間接插入的文本是一段段的介紹文字，非常全面地在極少的篇幅內呈現了南極洲的主要信息。試題要求學生根據提供的內容“從地球儀上找到南極洲的位置”“你想去南極洲嗎？說說你想去和不想去的理由”。這樣的指向，是基本信息提取，同時兼顧自主運用表達，傾向于應用、查找、標注、參照、簡單對比等。把握好學段的閱讀目標特征，準確定位好教學的認知基礎，是有效選擇教學方法的前提。

（二）選好文本，開發課程資源

就全國范圍來說，小學語文教材文本形式基本上就一種類型，即清一色的文學作品，選課設計太過單調。以現行人教版小學語文教材為例，嚴格意義上來說，沒有出現過一篇真正的非連續性課文。五上的《遨游漢字王國》，除了文字形式打破了以往以句段為標志的安排之外，仍是意義指向。“漢字演變表”和“歷代書法作品插圖”仍屬于欣賞范疇。五下的《信息傳遞改變我們的生活》，相對更接近。《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》中的研究表，列舉了李姓調查方面和內容的關聯，只不過類別不夠清晰。學生對內容的獲取仍占據了絕對的主導地位。我們如何尋找和開發“非連續性文本”？

1.挖掘語文教材資源

人教版現行教材，在單元開始有“導語“，在一些文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”，大都以篇或段的形式出現，教師可以根據教學需要，在課前或課后指導學生進一步搜集更直觀的圖標、數據等“非連續性文本”資料，組織學生開展學習交流，培養閱讀能力。

也可以對課文內容進行增補。比如寫景類文章，像在學習《長城》《頤和園》等文章時，可以增補相應的導覽圖，和文章介紹的寫作順序相配合，一方面讓學生借助導覽圖理清文章的寫作順序，一方面也可以增加閱讀的趣味和應用性。

再如說明性文章，像在學習《鯨》《太陽》這類文章時，可以配以圖表、數據，讓學生在鮮明的數據和形象的圖表中感受事物的特點。

在綜合性學習單元，也可以根據文本的特點，編制獨立思考題，引發學生閱讀思考。比如五上《綜合性學習：遨游漢字王國——有趣的漢字》，增加了這樣的思考題：讀了這些材料，你發現漢字中有哪些有趣的現象？你知道漢字中還有哪些有趣的現象？

2.整合其他課程資源

學生對“非連續性文本”并不陌生，在其他課程的學習中，他們早已接觸。比如，數學和科學學科的文本大都是以圖、文字、表格等相結合的形式出現的，我們也可以對這些文本加以改編，使之成為語文教學的一個有機組成部分。

例如人教版六上第七單元的主題是“人與動物”，為了加深對“動物是我們的朋友，人類應與動物和諧相處”這一人文主題的理解，我們可以借用六上科學“種類繁多的動物”這一章節，在課堂中讓學生快速閱讀圖和兩段非連續性文本，并思考：地球上種類最多的動物是什么？讀了這些文字，你對人與動物如何相處有什么新的思考？學生很容易得出這樣的結論：人只是動物王國150多萬種動物中的一員，我們應該與其他動物和諧相處。這樣，既加深了學生對課文的理解，也培養了他們信息提取的能力。

3.活用生活資源

生活中，“非連續性文本”被廣泛應用，這些資源可以被我們充分利用。說明書、旅游導覽圖、安裝圖等都是訓練的好材料。例如人教版六下“綜合復習”的第八課是《看說明書做臺燈》，結合這一課我們可以讓學生帶上家里的一份“藥品說明書”，進行這樣的訓練：藥品的名稱是什么？這種藥主要治療什么病？如果有一個病人服了這種藥有不良反應，可能是哪些原因造成的？借以培養學生的語文實踐能力。

（三）滲透方法，指導閱讀策略

“非連續性文本”和“連續性文本”的呈現方式不同，這也決定了閱讀策略有所區別。我們應在閱讀指導中教會學生發現有價值的信息，整合信息，進行簡單的推論。

1.發現有價值的信息

在非連續文本中文字和統計圖表結合是人們常見的文本形式，閱讀圖表必須注意的事項為：（1）標題。標題是對整個圖表內容的概括，反映了圖表的主題。如《某縣六年級學生體質檢查結果》，標題告訴我們，文本提供的是某縣六年級學生的體質檢查狀況。（2）分類、圖例。統計圖表首先要確定統計的類別，如《體質檢查統計表》。閱讀中，首先要看縱軸“檢測項目”、橫軸“升降趨勢”，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內容。（3）讀數據。統計圖表以數據或箭頭反映問題，閱讀時要進行縱向、橫向比較，從中得出結論。如《體質檢查統計表》的閱讀中，我們會發現在身高、體重、胸圍這三個欄目，這一屆學生的指標是上升的，而肺活量、視力、800米跑卻是下降的。（4）解析。要重視審讀配合圖表而出現的解釋分析的文字內容，圖標和文字結合，它可以幫助我們有效地把握圖表所要傳達的重要信息。如閱讀了表下的文字“這是我縣本屆畢業生與上屆畢業生體質檢查六個項目的測試比較升降趨勢圖，閱讀之后，你有什么發現？你有什么建議”，我們就會比較快地得出結論。

2.進行信息整合

說明書是常見的非連續性文本，信息如何整合？以《感冒清熱膠囊》藥品說明書為例。（1）通讀，知大意。瀏覽，知道該說明書的組成部分：性狀、成分、功能主治、用法用量、注意事項、不良反應、貯藏、保質期。（2）根據需要解決的問題找準項目。青霉素過敏的三歲兒童能服用嗎？可以服用的話，請告訴服用的方法。根據這一問題，選擇條目“用法用量”“注意事項”仔細閱讀。（3）選擇信息進行整合。在兩則條目中選取信息針對問題進行整合，回答。

3． 嘗試簡單推論

在學會提取信息、整合信息的基礎上，讓學生嘗試進行簡單的推論。如給學生提供文章《濕園蟲怎么尋找食物》，其文本信息是：實驗的材料、實驗的現象、實驗的結論、濕園蟲在紙盒中尋找食物的軌跡圖。要求學生作出判斷：現在食物放在盒子的右邊，濕園蟲能在迷宮般的軌道中找到食物。如果放在左邊，它還能找到嗎？要解決這樣的問題，首先要指導學生快速瀏覽文章，了解文本大意：這篇文章介紹的是濕園蟲如何尋找食物的，由四個小材料組成。接著要找準關鍵項目：實驗的結論“濕園蟲會利用觸角感覺食物，利用它們來找到葉子”。最后作出自己的準確判斷。

（四）評價跟進，檢測達標情況

連續性文本的閱讀大都可以通過客觀化的試卷加以考察，而對于非連續性文本閱讀能力的考察就要復雜得多，盡管如此，語文考試中還是應該適當加入對非連續性文本閱讀的檢測。“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息”。這一目標的達成需要教師掌握學生學的程度，以便適時改進教學。比如我們可以設置這樣的試題：

這是一幅圖書廣告宣傳畫，請仔細觀察畫面，完成填空。

1.這則廣告介紹的書名是：《

》。

2.出版社編寫這套書的用意是：。

3.“100%精品”說明這套書，“75%價格”說明這套書

，這兩個意思用一個成語概括就是。

這與“綜合實踐活動題”的設計有什么區別？只要仔細分析，就會發現“綜合實踐活動題”的立足點在“活動”，它以實踐活動的內容、形式、過程的假設為命題憑依，是以考察解決“活動”中出現的“問題”為目的的；“非連續性文本”閱讀題則不同，它的立足點在“閱讀”，是以考察閱讀能力為旨歸的。

當今時代已進入讀圖時代、媒體時代，信息大量以碎片狀呈現，如何有效地整合并利用這些信息，無疑將成為網絡時代學生的重要能力之一。“非連續性文本”的引入賦予了修訂后的“課標”以時代的氣息，也提出了教學實踐的新命題。華東師大巢宗祺教授指出：“非連續性文本的實用性特征和實用功能十分明顯。學會從非連續文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結論，是現代公民應具有的閱讀能力。”如何培養學生的閱讀能力，豐富多元的閱讀體驗，更需要我們不斷地探索。

參考文獻：

［1］ 中華人民共和國教育部.語文課程標準（2011年版）［S］.北京：北京師范大學出版社，2011.［2］ 葉平編譯.Pisa閱讀素養及其測評［M］.湖北：湖北省教育科學研究所，2011.［3］ 巢宗祺.義務教育語文課程標準（2011年版）熱點問題訪談［J］.人民教育，2012.6.［4］ 王達群.淺談書序、條目和非連續文本的閱讀［J］.中學生學習報·蘇教版，2008.（浙江省湖州市安吉縣教育科學研究中心 ３１３３００）

認識閱讀教學的另一扇門——非連續性文本閱讀

一、引言：

初中階段，非文學性作品閱讀“目標與內容“有：

1、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

2、閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

3、閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。

非連續性文本閱讀屬于非文學性作品閱讀中的一項內容。非連續性文本是一個新鮮名詞，它來自國際“PISA”閱讀素養測試項目，它是相對于“連續性文本”提出來的。

二、非連續性文本閱讀——是2011版語文課程標準的一個新亮點

摘錄課標內容如下：

第三學段課程目標與內容（5-6年級）：

閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

第四學段課程目標與內容（7-9年級）：

閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。

三、連續性文本與非連續性文本的概念、區別

1、連續性文本：由句子和段落構成的文本，如小說、散文等。

2、非連續性文本：是相對于以句子和段落組成的“連續性文本”而言的閱讀材料，多以統計圖表、圖畫等形式呈現，如數據表格、圖表和圖解文字、調查報告、廣告、公告、計劃、產品介紹、使用說明、保修單據、地圖等。它的特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較；在現代社會被廣泛運用，在人們的日常生活和工作須臾不離，其實用性特征和實用功能十分明顯。非連續性文本與我們的生活息息相關，會經常遇到，使用頻率相當高。

四、非連續性文本的閱讀與測試

非連續性文本閱讀，主要體現為獲取信息、處理信息、評價信息的能力，它的內容包括新聞報道、說明書、統計圖表、信件等日常生活經常會遇到的各種材料。

閱讀的關鍵詞為“說明、解釋、討論”。（文本信息，即找出有價值的信息；領會文本的意思，得出有意義的結論。）

非連續性文本的測試要考察的是學生根據材料提供的線索和情境獲取、分析和解釋信息，對新信息做出判斷和評價的能力。

國際閱讀PISA測試，主要關注學生對閱讀過程的掌握、閱讀技能的運用以及在不同情境中靈活運用閱讀策略解決實際問題的能力。

五、學業考試中，非連續性文本閱讀測試舉例

近幾年來，對非連續性文本方面的學習大多糅合在“綜合性學習”中，目的在于培養學生的實踐能力，鼓勵和支持學生參加社會實踐活動，積累社會生活經驗，做生活的有心人，提高語文素養。

從目前的中考試題來看，非連續性文本類閱讀并不少見，主要呈現在綜合實踐題中，對圖表類材料側重要求考生準確理解其內容，能夠從中提取和概括信息；對廣告、宣傳語等材料則側重擬寫；當然，也是以理解文本內容、把握文體特點為前提的。2011新版課標主要是明確將“非連續性文本”閱讀作為一項單獨的能力要求，這既是對長期教學實踐的一種肯定，也將此項閱讀能力凸顯得更加明晰，使其在中考考查中占據更為重要的地位。例1漫畫 啃老

（評價：材料簡單，從漫畫、文字等組合材料中找出有價值的信息。）

例2 我國城鄉居民收入情況（評價：材料簡單，從文字、圖表等組合材料中找出有價值的信息。）

例3 青春隨想（評價：材料較復雜，從一組實用材料中得出有意義的結論）

例4

2011年紹興市語文閱讀試題

(二)（15分）

關于“方言和普通話”的主題閱讀

一、民間的聲音

關于“紹興方言還能存活多久”的討論帖：

1樓：昨天跟5歲的侄子一起吃飯，居然發現這個土生土長的孩子不會講紹興本地話。9

i.dF v>)[NA再看看16歲的兒子，也是在紹興土生土長的，比堂弟好點，還會 M5ex?o-說幾句紹興本地話，但那種老紹興的俚語是一點不懂了。兒子還說，他的同學和他也差不多。

fU-{$Lvv`[1][1]_記得我們小時候，連學校老師 u/ y`M] 17 上課都是方言，如能說一口流利的普通話，那簡直就是一門絕活。現在的孩子倒是一口流利的普通話，甚 +VDl"Hx 至還能說流利的英語，但會說地道方言的卻成了稀罕品種，方言還能在我們的生活中存活多久呢？

2樓：我女兒在學校講普通話，在家里也講普通話，現在很多紹興話她連聽都聽不懂了。m++VW 0Y> 3樓：方言還能活多久？ ']A+wGR&r 那要看我們還能活多久！

4樓：不知道，也許有一天，無聲無息地消失了。但也沒什么可惜的，語言失去交流溝通功能，離消亡也就不遠了，這是事物的發展規律。

5樓：城市越來越開放，外來人口越來越多，紹興話太土，他們聽不懂，還是說普通話好。

6樓：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”用方言交流，聽著多親切啊。

7樓：方言里有文化，我們老師說紹興話里保留著好多古音呢，我想有文化的東西是不會消亡的。

8樓：文物也有文化價值，但是現在不是只能欣賞嗎？甲骨文更有文化價值，難道現在還用甲骨文寫字嗎？（摘自“紹興E網”論壇，有刪改）

二、學者的言論 1．“方言里有比普通話豐富得多的生活、情感用語，在動作的細微區分、事物的性狀描繪等方面都更具體。這是方言比普通話往往要生動幽默、有趣傳神、在文藝表達里更受歡迎的原因。”

——錢乃榮（著名語言專家）

2．“在中國任何一個城市，以普通話溝通不成問題，但你若選擇這個城市，卻不會講這里的方言，猶如你愛上一個人，卻讀不懂他(她)的內心世界，要融入其中，談何容易！” ——程乃珊（著名作家）

3．“沒有方言的城市是可恥的。” ——封新城（《新周刊》執行總編）

4．“新時代的曙光照進了方言。方言不是時代的對手。其實，誰又不在時代面前被揍得鼻青臉腫呢？”“方言的產生、發展和消亡，是語言和語言之間較量的結果。全球化的年代，必須要有一種公共語言交流。” ——敬文東（文學博士）

5．“我們的態度是大力推廣普通話，同時采取必要的措施積極保護方言。”——陳章太（教育部語言文字應用研究所研究員）

12.第一則材料關于“紹興方言還能存活多久”的討論是由什么現象引發的？網友們認為造成這個現象的原因有哪些？第二則材料中的學者又是如何解釋這一現象的？請用自己的話加以說明。（5分）

答：

▲

13．統觀一、二兩則材料，我們可以看到方言具有哪些價值？請用簡潔的語言分條概括。（5分）

答：

▲

14．如何走出“方言困境”，正確處理推廣普通話和保護方言的關系，有人提出先學方言，再學普通話；有人提出讓方言作為教學內容進入課堂；有人提出工作普通話，生活紹興話。說說你的想法，并運用以上閱讀材料的有關內容作適當闡述。（5分）

答：

▲

參考答案：

（二）（15分）

12．現象：現在很多孩子不會講甚至聽懂紹興本地話。

網友認為的原因：孩子缺少講紹興話的環境；紹興話比較土，外地我人不容易懂（或：紹興話的交流正在減弱）。

學者的解釋：全球化時代，需要用公共語言交流方言的溝通交流價值不斷減少，使用方言的機會也就不斷減少，因而年輕一代對方言了解的也越來越少。

13．（1）方言里有親切的鄉土情。（2）方言里蘊含文化。（3）方言的藝術表現力更強。（4）方言體現了一座城市的特點（或：方言是一座城市的根）。（答出三點即可）14．示例：

①我同意“先學方言，再學普通話”的觀點。第一，現代社會講方言的環境越來越少，如果小的時候不學，長大后方言交流的環境就更少了，學習方言的困難也就更大了。第二，實踐證明在過去漫長的時間里，從小講方言的人在經過學校教育后都學會了普通話，因而“先學方言，再學普通話”不失為一個學習方言、普通話兩不誤的好方法。

②我同意“讓方言作為教學內容進入課堂”的觀點。第一，既然方言交流的環境越來越少，那么在課堂上營造這樣的環境就顯得非常必要，英語學習的環境對大多數人來說也主要是課堂。第二，讓方言作為教學內容進入課堂還可以學習方言背后的文化，增強我們作為紹興人的自豪感，是具有特色的地方性課程。

③我同意“工作普通話，生活紹興話”的觀點。第一，工作需要與更多的人，包括本地人和外地人，中國人和外國人進行交流溝通，普通話作為公共語言會使交流更便捷更準確。第二，生活中用紹興話交流，大部分人也都聽得懂，而且更加親切，可以準確表達很多普通話難以表達清楚的意思。

④我認為方言和普通話應該順其自然地發展，我們不應該過多干涉。一種語言在沒有使用價值的情況下消亡是自然規律，如果一種方言特別具有文化價值，我們也可以做些保護。但是對于大部分方言來說“優勝劣汰”的自然規律是人力所無法也無需阻擋的。對方言和普通話就應該一視同仁，讓語言和語言對話，決定誰更適合在未來世界。

例5

2012年寧波市語文閱讀試題

（二）今天，我們怎樣閱讀（12分）

【百家爭鳴】

碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”

近年來，通過手機、電子書、網絡等工具進行的不完整的、斷斷續續的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機、平板電腦等掌上閱讀成為時尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。

不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳的經典名作還是冷門生僻的知識，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時，比起價格不菲的大部頭的紙質書，它的閱讀成本更低。

也有人對此表示擔憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時也導致了知識來源的隨意性和不可考性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進大部頭書籍和主題嚴肅的文本，人們習慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。

任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關系。但有一點毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構筑自己的精神家園，否則便是這個世界上無根的流浪兒。要做到這一點，有效的方法便是深度閱讀。（引自互聯網）

【權威調查】 2010年、2011年18—70周歲國民閱讀調查摘要年 度

人均紙質書閱讀量

人均電子書閱讀量

日均紙質書閱讀時間

日均數字化閱讀時間2010年

4.25本 0.73本

16.78分鐘

12.07分鐘2011年

4.35本

1.42本

14.85分鐘

16.64分鐘

第二篇：非連續性文本教師版

(教師版)【2017年江蘇卷】 秋興 [宋]陸游

白發蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。[注釋]迮：狹窄。

[詩作解析]一說起“秋興”，人們一般馬上會想起杜甫憂國憂民的組詩，著名的《秋興八首》。陸游寫過的《秋興》有十幾首，也多為憂國之作。“白發蕭蕭欲滿頭”這一首約寫于南宋淳熙九年（1182年）前后，詩人57歲左右。“秋興”既是季節之秋，秋天情思；也是人生之秋，人生感懷。

首聯“白發蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。”——首聯概寫現實情狀。首句對“白發”這一典型意象做簡捷的描寫，清晰地表述出自己人過中年，迅速衰老的情狀。次句訴說自己憤然辭官歸家，已經過去了三個秋天。故山故園依舊，而時間和年華就這樣一個秋天，又一個秋天地悄然流逝。平靜的詩句，難靜的情懷。

頷聯“醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。”——頷聯憂懷國危體衰。當此秋高時節，國事擁塞心頭。買醉解憂。登上高閣，憑欄北望，光復無望，現有的半壁河山，也日削月割，不斷淪喪，日漸狹迮。醉因憂國，醉不忘國的愛國詩人，怎能不心如刀割？回看自己，已過中年，疾病侵入，更覺得日月飛逝，分外無情。

頸聯“百戰鐵衣空許國，五更畫角只生愁。”——頸聯抒寫失落憂愁。詩人45歲時曾在大散關一帶親臨抗金前線，八個月的軍旅生活，他一生難忘。眼見歷經百戰的鎧甲閑掛壁上，一如自己以身許國的壯志；耳邊還不時響起當年軍營五更時凄厲的號角，也只能平添國勢衰微、報國無門的憂愁。國事身事，情何以堪！

尾聯“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。”——尾聯表達無奈感慨。國憂身愁，郁結難消。可是又有什么用處？又到哪里去施展自己的抱負呢？索性全都放下吧，明天早點兒起來，到煙雨迷蒙的富春江垂釣吧，累了倦了，就挑選一棵秋葉正紅的楓樹系住小船。煙雨迷蒙能向何方？還是系住自己砰砰跳動的心吧。

這首秋天的詩，堅定的報國信念中交織著迷惘憂愁。煙雨系舟，也是談何容易。陸游兩歲時遭逢“靖康國難”，他是一位高產詩人，存世詩詞9300多首，大半都是光復報國的詩篇，臨終寫下《示兒》。“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺愿，深深植入每個中國人的心田。在這個背景下讀這首《秋興》，會有更深的體悟。[古詩今譯] 秋興

頭上差不多全是蕭疏的白發，回到故鄉已經過了三個清秋。高閣憑欄醉望疆土更趨狹窄，中年疾病侵體更覺時光迅遒。百戰鎧甲閑置空懷報國壯志，五更畫角聲傳只能催生深愁。明天煙雨清晨會到桐江岸邊，姑且選占一株丹楓系住釣舟。[題目解答] 1.根據中間兩聯，概括作者“愁”的原因。

答：①詩人酒后獨倚高樓，想到宋軍在前線節節敗退，領土不斷喪失。因為國家殘敗、偏安一隅、疆域漸狹而生發的懷國之愁。②詩人深夜無眠，畫角聲傳。因為邊關不寧，戰火不息而生發的**之愁。③詩人已過中年，體衰多病，時光易逝，迫近晚年。因為時不我待，壯志難酬而生發的人生之愁。④詩人雖胸懷平戎韜略，又身經經沙場歷練，卻屢遭讒毀。因為無從施展，報國無門而生發的際遇之愁。2.簡要賞析尾聯的表達效果。

答：尾聯發揮想象，虛寫景象，借景傳情。詩人想象清晨來到煙雨迷蒙的桐江垂釣，把釣舟系在秋葉正紅的楓樹上。借想像的這種虛擬景象，表達自己面對江山破碎，自己報國無門的無奈之情和歸隱之意。同時“煙雨桐江江”和“丹楓系舟”還有著對國事時情和人生歸宿的隱喻意義。

【2017年天津卷】 太湖恬亭 [宋]王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚，秋風斜月釣船歸。[注釋]徙倚：徘徊，流連不去。

[詩作解析]《太湖恬亭》是王安石游覽太湖恬亭所的一首七言律詩，詩如亭名，抒發了恬靜閑適的情懷。

首聯“檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。”——首聯寫恬亭所處的環境。恬亭靠近溪流，亭子的欄桿探到水面上，周邊是濃濃的的綠陰圍繞。溪岸沿著地勢高低錯落，一直深入到清脆的山巒。環境如此幽靜，溪流、綠陰和翠微，切割了紅塵；一時間，人心也超脫了俗世的羈絆。

頷聯“日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。”——頷聯寫恬亭日落的景象。在這靜謐的環境里，黃昏到來了。由恬亭西望，斷橋橋頭，殷紅的夕陽緩緩下墜；幽暗的樹影包涵映現在水中，歸禽相互依偎，偶或有一兩聲啾鳴。天地間一片肅穆，詩人獨立恬亭，他的心也同樣肅穆吧。

頸聯“清游始覺心無累，靜處誰知世有機。”——頸聯寫恬亭閑處的感受。綠陰環繞的恬亭適宜靜思，西墜的落日引來沉思，詩人不能不想到人生的意義，想到生命的歸宿。清閑悠游，心無牽累，勞形案牘全可拋掉；岑寂環境，人事心機，世間詭詐盡皆忘卻。這感悟是如此清晰。

尾聯“更待夜深同徙倚，秋風斜月釣船歸。”——尾聯寫恬亭萌生的期待。詩人多想就這樣遠離世事，陶然忘機吧，但這無非是“菰菜莼羹一夢”罷了。那就期待徘徊流連到深夜，然后在西斜秋月、習習秋風中，駕著一葉釣船回歸好了。回歸哪里？是住處、家鄉、田園還是官場呢？

奔走在官場政壇，糾纏于人事紛爭的王安石，用《太湖恬亭》這首詩作，為“偷得浮生半日閑”做了很好的詮釋。輕松的文筆中有多少沉重。[古詩今譯] 太湖恬亭

亭檻靠近溪水周邊綠樹環立，溪岸高低錯落延入青翠山里。斷橋那邊夕陽西下一人獨立，幽暗樹影涵映水中歸鳥相依。清閑悠游才會覺得心無牽累，岑寂之處誰能知道世有玄機。更期待著夜深時候徘徊流連，在秋風斜月中乘坐釣船回歸。[題目解答] 1.第二聯描繪了怎樣的畫面？

答：第二聯描繪了人景相融的寧靜畫面：斷橋那邊夕陽西下，樹影涵映水中，歸鳥在枝頭相互依偎，詩人獨自站立在夕陽余暉里，欣賞體味這靜謐的景象。2.簡析第三聯所表現的詩人心境。

答：清心悠游，領受幽靜，詩人得以放下身邊俗事，忘卻人世心機，呈現出心無掛礙，宅心事外，與世相忘的閑適心境。

3.尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。

答：“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象期待的情景，在運用虛寫的藝術手法里，詩作又借景抒情，不但寄托了詩人的閑適之情，呈現出處于清幽的環境里，意猶未盡，盼其永恒的心意；而且結句融情，使全詩抒情幻想的韻味更為悠長。

第三篇：非連續性材料閱讀訓練

9.怎樣才能有效深入推進全民閱讀？請結合材料，簡要概括。（4分）

9.（1）政府在全民閱讀中強化責任，完善體制，加強宏觀指導和政策調控。（2）嚴把閱讀內容質量關，為全民閱讀提供更多優質閱讀內容。（3）推進全民閱讀需要落實到每個家庭,每個人。

（4）完善圖書館設施建設，為國民提供良好的閱讀條件、閱讀環境。（5）規范和引導數字化閱讀的內容，加強網絡監管力度，推動傳統閱讀和數字閱讀有機結合。（答對四條即可得滿分）

9.怎樣才能促進共享單車的良性發展？請結合材料簡要概括。（4分）9.①政府方面，政府相關部門要出臺管理細則/指導意見，規范監督單車行業解決存在的問題如停車區域、單車準入和退出機制，單車用戶的權益等。②企業方面，關注解決行業存在的問題，和政府積極配合，加強對單車的管理等。③用戶方面，增強文明意識，加強安全意識等。

9．專家指出“共享單車+公共交通”的出行模式，將逐漸替代“家用汽車+步行+公共交通”的出行模式，為什么這樣說呢？請結合材料概括說明。（4分）

9．①“共享單車+公共交通”的出行模式，經濟實惠，方便快捷。可以緩解家用汽車給城市交通和生態環境帶來的極大壓力，降低城市居民的出行成本。②“共享單車+公共交通”的出行模式，是時代發展的趨勢，是資源在全社會暢通地流動共享的具體表現。在共享經濟時代，人們追求的是社會資源利用率的最大化，閑置的社會資源只有得到更廣泛地分享才能獲得效益。分享將成為一種習慣，人們將在分享中獲得更多更好的服務。（4分）

本題可以作答為，“共享單車+公共交通”的出行模式，經濟實惠，方便快捷。可以緩解家用汽車給城市交通和生態環境帶來的極大壓力，降低城市居民的出行成本。“共享單車+公共交通”的出行模式，是時代發展的趨勢，是資源在全社會暢通地流動共享的具體表現。在共享經濟時代，人們追求的是社會資源利用率的最大化，閑置的社會資源只有得到更廣泛地分享才能獲得效益。分享將成為一種習慣，人們將在分享中獲得更多更好的服務。

9．根據上述材料，概括說明“天舟一號”的主要任務及現實意義。（4分）

9．①主要任務：補給空間實驗室以及未來中國空間站的推進劑、空氣、航天員的飲料食物以及用于維修空間站的更換設備，以延長空間實驗室和空間站的運行壽命。②現實意義：使中國具備向在軌運行航天器補給物資、補加推進劑的能力，這一能力是確保未來中國空間站在軌長期載人飛行的基本前提。（每點2分）

9.根據材料，概括說明分享經濟目前存在的主要問題。

9.①閑置資源過分投放，又回到了“過剩”的狀態；②各行各業的紛紛試水共享模式，卻缺少必要的規劃和分析研究，大量資金涌入后，其發展前景引人擔憂；③分享經濟企業的服務質量難以保障。

9.試題分析：這是一道概括內容要點題，要結合文本的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。歸納內容要點的方法：①找出相關的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關文字的層次，這是為了防止內容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。

9.根據材料內容，說說如何解決校園貸亂象問題。（4分）

【答案】①對于“校園貸”問題，除了加強監管，更要精準打擊。②大學生要不斷加強對風險的識別和防范能力，同時少些虛榮心，避免過度透支消費。③正規金融機構推出的校園貸產品，進軍校園貸。（每點2分，答出兩點給滿分）

9.根據上述材料，請為改變目前中國居民儲蓄分布結構提出合理建議。（4分）【答案】（4分）①加大中央財政轉移支付力度，通過轉移支付增加低收入階層收入。②進一步加大收入分配機制改革力度，完善稅收政策，盡量緩解貧富分化現象。（每點2分）

9.根據上述材料，概括說明“天舟一號”的主要任務及現實意義。

【答案】主要任務：補給空間實驗室以及未來中國空間站的推進劑、空氣、航天員的飲料食物以及用于維修空間站的更換設備，以延長空間實驗室和空間站的運行壽命。現實意義：使中國具備向在軌運行航天器補給物資、補加推進劑的能力，這一能力是確保未來中國空間站在軌長期載人飛行的基本前提。

閱讀下面的文宇，完成7?9題。材料一 7月27日。中國電信率先宣布9月1日起取消國內長途費和漫游費，隨后聯通和移動也先后響應，這意味著，三大運營商將提前一個月完成國務院制定的“提速降費”的目標之一。

長途漫游費起源于模擬時代的“高端商旅服務”。手機剛面世時，沒有數字蜂窩網絡，老式的模擬機信號很差，出了當地基站的信號范圍就用不了了，各地的模擬手機網只能供當地手機使用。你去外地還想用當地手機卡，首先要打電話到運營商去“申請漫游”，告訴他們你要到外地。當地就通知外地，這個號碼是我們的合法用戶，明天它接你們網絡，請允許接入提供服務，這需要非常麻煩的溝通、調試環節。你在外地打電話，占用了外地的頻段資源，卻按照當地標準收費，所以當地的運營商會收取你更高的話費，把多收的分給外地的運營商，這就是“漫游費”！到數字時代，手機網絡不存在分省注冊的問題了，但各省移動基站建設、維護還各自為政，外地的手機用戶來當地，占用了當地的網絡頻段當然要為當地的網絡建設和維護掏錢；另外各地運營商的網絡建設投入、當地的運營成本都會有高低差異，還有只能在本地使用的超低資費套餐的存在，為防止各地通信發展的不平衡，漫游費繼續收。（摘編自人民網）

材料二

隨著通訊技術升級，國內漫游業務成本幾乎為零，但利潤可觀，2012年中國的移動漫游費收入累計達到718.5億元，占通信收入8-10%。運營商們很長時間不愿放手由此帶來的收益。

2015年10月，歐盟決定將于2017年3月取消成員國之間的漫游費，引發了我國“取消漫游費”的討論。受經濟建設“多城聯合”的推動，國內許多城市小規模試行了取消漫游費：2013 年廣西南寧、北海、防城港、欽州四市通信資費同城化，云南2015年取消昆明、曲靖、玉溪、楚雄之間的長途通話費、漫游費，去年8月京津冀首次實現了跨省取消漫游費。

另外，隨著基站密度逐漸增多，對新建基站的需求也就不再迫切，同時，出現了統合三大運營商基站資源的“第四勢力”^鐵塔公司。（摘編自《中國靑年報》）

材料三 當前，我國手機用戶已超過13.2億，手機費占居民收入的5.43%，手機資費每人每月平均為71.72元，全球鮮見。2G、3G、4G網絡手機資費支出明顯不同，如下圖所示：

(摘編自《2016年通信運營業統計公報》)材料四

目前4G套餐用戶已基本沒有漫游費，此次取消主要針對超過4億的2G、3G用戶，資費計算簡化、套餐簡化，對用戶、運營商都有好處。但隨著微信等即時通訊軟件的普及，現在人們對流量的需求早已多于通話，用戶對運營商何時能取消本地流量和全國流量的區別、手機流量價格下降的渴望愈發邊切。

漫游費和長途費的取消，象征著通信行業的進一步發展，對于運營商而言，應以此為契機擺脫那種依靠收取漫游費、長途費“躺著賺錢”的經營模式；對于整個通信也來說，則要繼續強化基礎設施建設，降低通信成本，提升寬帶速度，為“互聯網+”背景下的信息社會發展夯實基礎，建好“信息高速路”。因此，取消漫游費和長途費，與其說是一種結束，不如說是另一個開始。

（摘編自《經濟日報》）

7.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）

A.手機網絡發展經歷了模擬時代和數字時代，模擬機信號很差，各地的模擬手機網信號覆蓋范圍小，手機只能在當地網絡范圍內使用。

B.出差到外地，你需要先向當地運營商申淸漫游，通過當地、外地運營商的溝通、調試，你的手機才能接受外地網絡提供的服務。

C.長途漫游費的產生，是因為外地的手機用戶來當地，占用了當地的網絡頻段資源，當然要為當地的網絡建設和維護掏錢。

D.取消漫游費，對4G套餐用戶影響甚微，受益者主要是超過4億的2G、3G用戶，但資費計算簡化、套餐簡化對運營商也有好處。8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是（5分）

A.模擬時代，漫游是一種比本地手機服務更髙端的商旅服務，由于電信運營商要付出較高的成本,所以要求高回報多收費，這完全是合情合理的。

B.圖表顯示，從2015年開始，以2G用戶為主的漫游業務開始縮減，而3 G、4G用戶的流世使用劇增，這是運營商取消漫游費的根本原因。

C.隨著通訊技術升級，國內漫游業務成本幾乎為零，但運營商們長時間內不愿放手由此帶來的收益，是其“躺者賺錢”的思維模式作怪。

D.強化通信業基礎設施建設，使通信成本降低，讓“提速降費”的所有目標早日實現，這是對整個通信業取消漫游費和長途費之后的新期待。

E.隨著微信等通訊軟件的普及，居民對流量的需求多于通話，每月平均71.72元的資費中，流量費用占了 36.4%，用戶迫切渴望流量價格下降。

9.根據上述材料，概括說明三大運營商取消國內長途費和漫游費的原因。(4分）7.A（理解錯誤，當地手機通過申請漫游也能使用外地網絡。）

8.A D（B只是原因之一，非根本原因； C“躺著賺錢”是經營模式而非思維模式； E流量占了36.4%是運營商的收入而非居民的支出）

9.環境推動：歐盟及國內部分地區取消漫游費帶來的影響。政策支持：年初國務院制定了目標。

技術發展：隨著通訊技術升級到數字時代，手機網絡不存在分省注冊的問題了。

成本下降：隨著基站密度逐漸增多，對新建基站的需求也就不再迫切，國內漫游業務成本幾乎為零同時，出現了統合三大運營商基站資源的“第四勢力”——鐵塔公司。

利潤降低：從2015年開始語音通信、短信業務縮減，流量業務增加。（每條1分，答對4條給滿分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一

攜程旅游最新發布的《2017中國旅游者意愿調查報告》顯示，中國客人消費升級，旅游超過購房買車等成為消費的首選必需品，98%的受訪者今年有出游意愿。旅游成為消費的重要支出，5成以上的人計劃全年旅游花費在年收入的10%以上，旅游已經成為國民消費的重要支出。19%的人將把收入的20%以上用于旅游。云南、四川、海南，日本、泰國、美國等成為首選的國內外旅游目的地，60%的人旅游首選出境游。

報告顯示，今年游客外出旅游意愿持續高漲。其中，出行頻次在1-3次的受訪者占比最高，達72%，其次是計劃出行4-6次的受訪者，占比19%，2017年計劃出行7次及以上的高頻旅行者，占比在10%左右。

報告顯示，2017年，居民在旅游上的消費將不斷升級，對生活品質有了更高追求，8成以上的受訪者認為旅游是其休閑娛樂的首要消費方式。73%受訪者表示，今年在旅游上的人均預算將超過1萬元，其中32%的游客預計花費在2萬元以上，5萬元以下占比最高。還有10%的受訪者今年的旅游消費將超過5萬元。

報告認為，消費者愿意增加支出用于入住更好的酒店、品嘗美食和體驗優質服務，旅行社推出的純玩團、定制旅游、自由行等產品受到消費者追捧，國人認為在旅游上支出是“花錢買幸福感”。

報告顯示，2017年出游，31%旅行者最關注安全因素，占比最高，包括目的地近期是否發生過自然災害、恐怖襲擊，或有治安方面的不確定因素都會成為制定旅行計劃的重要考量。其次是環境因素，25%旅行者最關注目的地環境，污染、霧霾等都會讓消費者減少對一個目的地的興趣。還有15%的旅游者最關注目的地對游客的友好程度。此外，航班和簽證的便利程度也影響著旅游者的意愿和偏好。

調查顯示，除了探索自然風光與人文風情外，減壓、增進與家人朋友的關系，也成為國人旅游的重要理由，去異地異國享受醫療教育等服務、避霧霾等也成為旅游的動機。

此外，調查顯示，隨著中國旅行者經驗越來越豐富，自由行成為更理想的出行方式。2017年，58.6%的旅行者希望通過自由行的方式出游。跟團旅游依然是重要的旅游方式，有三成游客選擇，特別是出境游，約有一半的游客選擇跟團。除了自由行、跟團游，定制旅游將在2017年迎來爆發式增長，10%的旅行者有意嘗試定制旅游。（摘自《2017中國旅游者意愿調查報告》）材 料二

云南是旅游大省，因為發生多起傷害游客的惡性事件，近年來飽受詬病。4月15日起，《云南省旅游市場秩序整治工作措施》正式施行，力圖徹底解決旅游亂象。“五一”期間，由于一些熱門旅游購物景點被要求停業整頓，同時旅游團項目數量大幅縮水，云南部分旅游經營者的業績較往年也有所下降。雖然團費有所上漲，但游客體驗滿意度也在增加，剛從昆明游玩回來的李先生說：“全程沒有導游強迫購物，我們玩得非常舒心。”

（摘自《經濟日報》，記者鄭 彬）

材 料三

從自由行主題角度來看，50.7%用戶偏好文化體驗游，而且該主題的旅游漸向20-40歲青年、中年群體拓展。可見，文化旅游漸漸受到旅客的追捧，市場空間不斷擴大。2016年熱銷景區門票前十強中，以北京景區數量最多；同時，歷史文化類占四成。隨著文化旅游市場迅速發展，促使歷史文化類旅游這種具有文化教育意義的資源成為熱門產品。（摘自《2016年我國文化旅游行業發展現狀和趨勢分析》）

7.下列針對上述材料的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.三則材料關注的都是我國近年旅游的問題，從不同的角度反映了大眾旅游的意向或現狀，反映了我國旅游業興旺發展的大好形勢。

B.材料一和材料三表明我國游客外出旅游意愿持續高漲，材料二所反映的旅游業績下降的現象并不普遍，只是個別的、暫時的現象。

C.材料一所列數據所表現的只是旅游者的意愿，而材料三是反映旅游的現實情況的數據，更具有真實性，對行業的參考價值也更大。

D.三則材料都反映了我國旅游業發展的趨勢，以及游客的消費需求，可以給旅游企業很好的借鑒，并有針對性地推出更為適合的產品。

8.下列對材料相關內容的概況和分析，正確的兩項是（5分）（）（）

A.相對于材料一和材料三，作為新聞報道的材料二，內容更具有時效性和典型性，反映了引人關注的、最新的某旅游市場的真實情況。

B.對于同一旅游現象，“旅游者意愿”“出游方式”“市場秩序”“經營者業績”“游客體驗滿意度”等專業術語，都是游客群體關注的重點。

C.材料三不僅寫出了文化旅游市場空間不斷擴大的現實情況，還分析了其發展的趨勢，比其他兩則材料更具有指導意義，最有價值。

D.三家媒體發布的關于旅游者與旅游市場的新聞，是社會對于旅游項目重視的體現，這充分說明是經濟的發展帶來了人們生活方式的變化。

E.三則材料來源不同，有的側重游客旅游意向的調查了解，有的側重旅游現狀的客觀報道，有的側重某種類型的旅游現狀及趨勢的分析。

9.根據上述材料，概括說明人們出行旅游的目的。（4分）

7.C（“更具有真實性，對行業的參考價值也更大”分析不當，不能武斷下此結論。）

8.AE（B“經營者業績”不是游客關注的重點。C“最有價值”不確切，三則材料各有其不同的價值。D本文沒有提到旅游次數增多與經濟發展的關系。）

9.①“花錢買幸福”，休閑娛樂，享受美食。②去異地異國享受醫療、教育等服務。③享受清新的空氣，欣賞自然風光和人文風情。④體驗旅游地文化，增長歷史人文知識。⑤利用旅游適當減輕壓力，增進與家人、朋友的關系。（4分，答出一個要點給1分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）

閱讀下面的文字，完成7-9題 材料一：

針對學生及其家長不太重視傳統文化教育的問題，有建議指出，要在中高考中增加傳統文化的考試內容。這其實還是“考什么就教什么，教什么才學什么”的應試思路。表面上看，這可以提高學校、家長、學生對傳統文化教育的重視程度，但“應對”考試的傳統文化教育會偏離初衷。學生對傳統文化的體驗、感知，是很難通過考試考出來的。

我國中高考改革都提到要重視學生的綜合素質評價。學生的傳統文化素養是綜合素質非常重要的一部分。要讓學生重視傳統文化，需要綜合素質評價在大學、高中招生中切實發揮作用。而在推進中 高考改革過程中，需要學校教育從傳統的講授、灌輸，轉變為更多的探究、交互，從過去重視結果評價，轉變為關注對學生的過程性評價。學校教育也不能囿于教材、課本，而應該采取多種方式，借助豐富多彩的課外活動、社團活動等，引領學生走向社會，了解社會，多感悟優秀的傳統文化，進而幫助其做一個承繼傳統的人，成為有根的中國人。

（《中國教育報》2017年03月07日第2版）材料二：

日前，中辦國辦印發《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》，其中提到“厘清中華優秀傳統文化的內涵，改造陳舊的表現形式，賦予新的時代內涵和現代表達形式”“普及中華詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫等，舉辦經典誦讀、國學講堂、文化講壇、專題展覽等活動。鼓勵媒體開辦主題專欄、節目。利用互聯網，推動中華優秀傳統文化網絡傳播”。這為傳統文化的開發挖掘指明了道路：既保有傳統的魅力，又帶著時代的創意。

談及傳統文化，言必及深邃與厚重。同時，任何一種文化，其生命力也來源于開放性與多義性，來源于多維度闡釋的可能。古語云：“愛如一炬之火，萬火引之，其火如故。”傳統文化也是如此，任何人取一星火光，都可收獲智慧的啟迪。正如一曲《琵琶行》，在陳寅恪先生的筆下，成就了《元白詩箋證稿》這樣的名著；在今天“90后”“00后”的手中，變成了網絡上一曲流行歌曲。正因為可以取之而不竭，文化才能呈現出多元豐富的包容。

季羨林先生留學德國時，選修了一門梵文課，課堂上只有他一個學生，“絕學”的凄涼景象大抵如此。傳統文化要避免“絕學化”，就不能只有“陽春白雪”一種樣態，也不妨親近“下里巴人”。綜藝節目《中國詩詞大會》的觀眾人數累計達到11億人次，在這些人里，又有多少懵懂少年，喜歡上了詩詞？有多少普普通通的人，感受到了詩詞的韻味？詩詞變身綜藝，樂器走進直播，這些傳統文化找到了新的落點，也就有了煥發新一輪蓬勃生命力的可能。當然，強調傳統文化的創新，并不意味著傳統文化要媚俗，自降格調來滿足所有人的口味。傳統文化的闡釋不是沒有下限的，它不能走上市儈化、神秘化、功利化的套路。我們對傳統文化有足夠的信心，平上去入、唱念做打、銀鉤鐵畫，自有它的魅力。對傳統文化的詮釋，如果從形變變成了神變，模糊了本來的面貌，反而是打著弘揚的旗號，卻丟棄了內在的魂魄。（摘自《光明日報》2017年5月10日）材料三：

“我從2014年開始參與《中國漢字聽寫大會》，去年明顯感覺到關注這一節目的人越來越多——學生、老師和孩子們身后的家長，這成為了一個全社會廣泛參與的活動。”張一清說，要想在某一領域取得一項突出的成績，必得有廣泛的參與群體作為支撐，現在，《聽寫大會》就具備這個條件。“報名參與節目的孩子越來越多，經過選拔后的水平也在逐年提升。各地的活動都在貫徹這樣一種精神：參與不僅僅是為了最后獲得一個名次，而是因為學生喜歡漢字，愿意了解漢字背后的中華文化，進而了解我們的歷史。”

讀書對張一清產生了巨大的影響，他也希望更多的人能靜下心來體味閱讀。“因為工作和生活節奏的變化，閱讀越來越趨向于碎片化。人們只能從手機等移動終端上抽時間看一點兒。時間是碎片的，所以讀的東西也往往是碎片的。但是，碎片的東西只能作為休閑和娛樂。如果要通過讀書豐富和充實自己，還是應該有一個安靜的環境、不受打擾的時間段去讀整本的書，真正享受閱讀的過程。”某一次出差去廈門時，張一清遇到一個民間的讀書會，大家定期約見，交流閱讀所思所得，這個發現讓他十分欣喜。在他看來，這從一個側面說明公眾對于閱讀的熱情不減。“現在出版的書太多，需要這樣的組織和個人起到引領的作用。”

（選自《張一清：探尋漢字文化基因》有刪改）

7.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3分）

A.上述三則材料雖然角度不同，側重不同，但均談及了傳統文化的話題。B.材料一、三更多地關注學生，認為必須讓學生重視閱讀，重視傳統文化。

C.雖然電視綜藝節目《中國詩詞大會》的觀眾人數累計達到11億人次，但在這些人里，很少有少年觀眾因此愛上詩詞。

D.《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》等原創文化電視節目的受關注度越來越高，反映了社會文化氛圍的升溫。

8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是（5分）A.材料一認為我國中高考改革要重視學生綜合素質評價，提升學生的傳統文化素養很重要。

B.材料二以綜藝節目《中國詩詞大會》為例，來說明傳統文化要找到新的落點，就能煥發生命力。C.材料二指出，我們的傳統文化要避免“絕學化”，就要親近“下里巴人”，也就是要親近群眾。D.張一清認為《中國漢字聽寫大會》這一節目的關注度、參與率越來越高，表明現在很多人愿意了解漢字，了解漢字背后的文化。

E.張一清廈門出差時體悟到現在出版的書太多，必須有讀書會這個民間組織引領公眾閱讀，才能收到更好的效果。

9.根據以上三則材料，談談傳承傳統文化的幾種方式。（4分）7.C“但在這些人里，很少有少年觀眾因此愛上詩詞”錯

8.A D，B “就能”太絕對；C“也就是要親近群眾”錯，親近通俗易懂的文藝作品 E“必須有讀書會這個民間組織引領公眾閱讀”錯

9.（1）中高考要重視學生傳統文化素養，學校教育改變傳統文化的講授灌輸方式（2）傳承傳統文化，要賦其新的時代內涵和現代表達形式。（3）青少年要多讀書，不能用碎片化閱讀取代書籍的閱讀。（4）社會要加強對民眾的閱讀引領。

5.小說“以漸漸消散的炊煙”為題，有什么作用？（5分）

5.①“炊煙”是貫穿全文的線索，連接著老木的童年往事和現在的生活。（1分）②“炊煙”的“漸漸消散”表明村莊發生了很大的變化，暗示村莊的人越來越少，人們已漸漸離開了世世代代生存的故土。（2分）③表現出老木對故土的依戀，引發讀者對時代變遷的感嘆。（2分）（①線索作用，1分。②語句本身含義及作用，2分。③對于主題的作用，2分。）

6.本文反映農村人口漸漸向城鎮轉移、村莊漸漸消逝的城鎮化事實。有人說，這是一種時代的進步，但也有人說這是一種發展的退步，你是怎樣認為的？請結合小說內容加以分析。（6分）

6.示例一：這是一種發展的退步。①鄉村自然的風光和鄉村樸素的生活在城鎮化進程中逐漸消失。（2分）②老木留戀的鄉村淳樸融洽的鄰里關系隨著人們離開村莊而逐漸消失。（2分）③老木對家園的難舍，對土地的眷戀，對老伴的念念不忘，這些珍貴的情感將要和這村莊的炊煙一樣，漸漸消散，漸漸被人遺忘。（2分）

示例二：這是一種時代的進步。①城鎮化是歷史的必然趨勢，離開村莊、土地并不代表著對美好情感的舍棄。（2分）②城鎮化進程促使人們尋求更好的發展。（2分）③城鎮化進程促使人們勇于改變生活，創造美好的明天。（2分）

（每個要點2分。如果沒有寫明“退步”或者“進步”，在此題得分的基礎上酌情扣1分。）

第四篇：非連續性文本閱讀訓練

非連續性文本閱讀訓練

一、本大題共8小題，共24分。閱讀下面材料，完成1—8題。

材料一

中國四大發明之一——印刷術，曾被譽為“文明之母”。畢昇的活字印刷，更是領先了西方數百年，揭開了世界印刷史的輝煌一頁。然而，時至20世紀，中國印刷業遇到了巨大的危機和挑戰。

20世紀40年代，美國發明了第一代打字機加照相機的手動式照排機，但該照排機效率不高，一旦按錯鍵，改版很麻煩。1958年美國發明了光機式西文照相排字機，在計算機控制下依靠光學和機械方法選取字模，逐字照相形成版面，稱為第二代排字機。1969年，日本也研制成功第二代漢字排字機。1965年西德成功研制出陰極射線管輸出的第三代排字機。三代機的速度可以比二代機快10倍，適用范圍也廣。日本引進西德和美國的技術，于1975年也初步研制成第三代漢字排字機。1976年英國研制出第四代排字機，它采用激光技術，用激光束在底片上掃描打點形成版面。日本也正在研制第四代漢字排字機，但尚未成功。

此時此刻，中國的印刷業卻仍在沿用古代的技術，在漢字的“叢林里”艱難跋涉。從美國的第一代手動照排機，到英國的第四代激光排字機，世界照排技術的發展進步大大依賴于不同國家在科技方面的實力。就拿陰極射線管輸出的第三代排字機來說，該類排字機對底片要求高，對所使用的陰極射線管分辨率也要求很高。這些困難，在中國當時的技術條件下難以克服。

漢字相比表音體系的文字，數量巨大。從印刷的基本需求看，排字機的字庫通常要收7000多字。而從一般書報的需求來說，字體就有書版宋、報版宋、標題宋、仿宋、楷體、黑體、長宋、扁宋、長黑、扁黑等10多種；字號還有小六號、六號直到初號，共15種。如此一來，字庫的收字就會成倍增長。

漢字的巨大數量，為排字機字庫的存貯帶來了極大的挑戰。再加上文字印刷質量上的需求，要保證字形美觀、筆鋒明晰，漢字帶給排字機的技術困難就會更大。20世紀已進入信息時代，只有幾十年歷史的計算機，向擁有數千年歷史的漢字提出了嚴峻的挑戰。有外國人說：“漢字如果不廢除，中國就不能進入現代文明，也永遠無法真正走向世界。”

（取材于1979年7月1日《漢字信息處理》）

1.根據“材料一”，下列對中國印刷業面臨“巨大的危機和挑戰”的原因，概括不正確的一．．．項是（3分）

A.研究進程的落后 B.計算機的歷史短 C.漢字自身的特征 D.技術條件不具備

2.根據“材料一”，下列對漢字在信息時代遇到“嚴峻的挑戰”的原因，分析不正確的一項．．．是（2分）

A.漢字數量大，排字機字庫存貯困難 B.因字形字體的制約，漢字排版繁復 C.表意系統的漢字無法適用于排字機 D.漢字美觀、筆鋒明晰的要求難解決

材料二

世界最先進的第四代排字機使用激光技術，將激光束在底片上掃描打點形成版面。由于激光很強，普通底片便能感光，還可用轉印的方式在普通紙上印出逼真的大樣。更有意義的是，它用三到五瓦的強激光束直接打到版材上就能形成凹凸版面，稱為激光直接雕版，這無疑免除了早期借助照相技術進行照排制版的一大套工序。

漢字激光照排系統采用第四代排字機的激光技術，但要解決字模存貯、文字變倍、激光只能逐線掃描而不能逐字掃描等關鍵問題。其中，漢字字模存貯量是橫亙在科學家面前的最大的技術難關。漢字的常用字在3000字左右，印刷用的字體、字號就更多。不同字體和不同字號使印刷用的漢字字頭數高達100萬個以上，漢字點陣對應的總存貯量竟達200億位，約合1萬6千兆個存儲單元。即使制成超容量的巨型磁盤，其緩慢的存取速度和高昂的代價也足以使它喪失使用價值。如果不能另辟蹊徑解決漢字字模的存貯問題，研制漢字精密照排系統就會成為一句空話。

在漢字激光照排系統的研制過程中，王選所帶領的科研團隊成功研制出一種確保文字質量的高倍數漢字信息壓縮技術，可使每個五號字的信息量大幅度下降，即從1萬位下降到平均800位。這種壓縮方法還允許文字變倍，能變大變小并保證質量，只需4千萬位的存貯量就能存下65萬字頭的全部信息。在照排過程中，有一個微程序漢字點陣生成器把漢字壓縮信息高速復原成點陣。漢字信息壓縮技術的研制成功給漢字照排系統開辟了新的途徑，使得高速、廉價的先進漢字照排機的研制成為可能，激光和照相機的結合帶來了排版系統和信息處理的新突破。這些技術獲得我國第一項歐洲專利和多項中國專利，成為漢字激光照排系統的核心和基石。

除此之外，為了實現文字變倍和變形時的高度保真，我國又自主發明了用參數信息進行控制的獨特方法，從而為漢字精密照排系統的研制掃除了又一個障礙。這項發明是世界首創，比西方早了10年。當外國電腦企業大舉進軍我國市場的時候，唯獨在出版領域，來華研制和銷售照排系統的英國蒙納公司、美國王安公司和日本寫研、森澤、二毛公司等全部退出了中國市場。國產照排系統在與國外產品激烈的競爭中大獲全勝。

我國精密漢字照排系統的自主創新與成功研制，標志著中國計算機編輯排版系統和漢字信息處理技術達到了新的水平，使中文印刷業告別了“鉛與火”，大步跨進“光與電”時代。（取材于徐炎章、王素寶等相關文章）

3.下列為“材料二”所擬的標題，最恰當的一項是（3分）

A.激光照排系統原理及其使用

B.漢字照排技術的突破與創新

C.高速廉價的先進漢字照排機

D.漢字信息處理技術領先世界

4.根據“材料二”，在漢字激光照排系統研制過程中，不屬于技術難關的一項是（3分）．．．

A.字模存貯

B.漢字信息壓縮

C.文字變倍

D.激光逐線掃描

5.下列對“材料二”中出現的詞語，解說不正確的一項是（2分）．．．

A.凹凸：兩個字書寫的第一筆都是“∣（豎）”。

B.橫亙：“亙”讀音是“gèn”。

C.存貯：“貯”讀音是“zhù”。

D.另辟蹊徑：“辟”也可以寫成“僻”。

材料三

21世紀的中國，期待著更多的自主創新。如何實現自主創新，無疑是擺在中國人面前的重要課題。

近代科學產生于西方，中國的現代科學大多也是從西方移植過來的，這是事實。然而，同樣確定無疑的是，中國古代光輝燦爛的科學技術也需要我們繼承并發揚光大。

相比于西方，中國古代科技無論是具體的成果，還是研究的思路方法，都有著顯著的不同。有學者曾經感言：“當今不少人一提到科學，腦子里想到的就是以歐美為代表的西方科學。而我要強調的是，除了以歐美為代表的西方科學之外，事實上還有跟它們完全不同的所謂東方科學。李約瑟在《中國科學技術史》這一鴻篇巨制里就曾認為，東方的科學，跟西方走的是完全不同的道路，有著不同的思想方法。”因此，我國的科技在繼承的基礎上進行自主創新，就有了更加重要的意義。中國著名的數學家吳文俊，最早發現中國最古老的數學十分適合計算機時代，他稱中國古代數學為“算法的數學”或“計算機的數學”，并運用它創立了著名的“吳方法”，在世界產生了巨大影響。

從另一個角度看，自主創新對于進一步弘揚和傳播中國固有的科技與文化，有著重大的意義。漢字源遠流長，使得中華數千年的文化綿延不斷。作為四大發明之一的印刷術，使得中國的科技與文化得到了更加廣泛的傳播。然而，進入20世紀的信息時代，中國的漢字排版與印刷卻因漢字信息處理的困難，落后于西方。王選這位中國本土培養出來的科學家，率領自己的研究團隊，自強不息，勇于創新，卓有成效地繼承并發展了獨領風騷的中國古代科技。正是王選團隊在20世紀信息時代掀起的這場印刷技術的革命，大大弘揚了中國科技與文化。

如今，舉國上下正滿懷豪情建設創新型國家，在向科技強國邁進的征途中，我們既不能輕視創新，更不能數典忘祖。中國的科技人才應該在中國傳統科技與文化的豐碩成果中汲取營養，勇于開拓，大膽創新，將中華數千年的文明發揚光大。

（取材于徐立《王選與中國文化》）

6.下列對“材料三”中“獨領風騷的中國古代科技”所指代的對象，理解最準確的一項是（3分）

A.印刷術

B.研究思想

C.四大發明

D.算法的數學

7.漢字激光照排系統的成功研發有何意義？請根據以上三個材料回答。（6分）

8.下列對“材料三”中成語加點的字的解釋，不正確的一項是（2分）．．．

A.鴻篇巨制：著述

B.源遠流長：水流 ．．

C.自強不息：停止

D.數典忘祖：經典 ．．

一、閱讀下面的文字，完成1-5題。（14分）

【材料一】

①每年六月，荔枝飄香。一串串果實紅彤彤、沉甸甸，壓彎了枝頭，惹人喜愛。摘下一顆，剝開龜．裂的外殼，露出晶瑩的果肉，汁水欲滴，令人垂涎。②荔枝原產于中國，已有兩千多年的種植歷史。早在漢初，南越王趙陀就曾將荔枝獻給高祖劉邦。可見，那時廣州已有荔枝出產。而這次入貢，也使中原民眾知道荔枝為何物。但那時從南越到中原，相隔萬水千山，交通又原始落后，劉邦收到的，不大可能是鮮荔枝，十有八九是荔枝干之類的東西。

③到漢武帝時，這位雄才大略的皇帝于元鼎六年破南越后，在上林苑中建起“扶荔宮”，用來種植南征得來的奇花異草。這其中，就有荔枝樹數百棵。但是南北氣候不同，那些移植來的荔枝最后全都凋零枯萎了。

④到東漢時，鮮荔枝已經成為固定的貢品，由交趾等郡定期送往首都洛陽。這個路程非常遙遠，為保證送到皇帝面前的荔枝不會腐敗變質，送荔枝的人不得不“晝夜奔騰”。這樣做，除了要設置驛舍、勞民傷財外，使者在山高路遠中也難免遭遇“毒蟲猛獸之害”。后來有官僚不堪其擾，給皇帝寫信訴苦，“和帝詔太官省之”，這才決定以后不再送了，算是做了件惠及民生的好事。

⑤唐初的張九齡，是廣東韶關籍才子，很為家鄉的荔枝驕傲，盛贊其“百果之中，無一可比”。但當時朝野大臣中，吃過荔枝的尚不多。待至唐玄宗時，楊貴妃嗜吃鮮荔枝，玄宗就讓人從當時出產荔枝的重慶涪陵附近，快馬加鞭，經由子午谷送荔枝到長安。乍看起來似乎是挺浪漫的事：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”事實上，這段路程，要駿馬不停地跑上七天七夜，送荔枝的人和馬往往在路上奔波勞累而死，百姓怨聲載．道。

⑥荔枝不易保存是出名的，白居易在《荔枝圖序》中就曾寫道：“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日之外，色香味盡去矣。”

⑦大文豪蘇東坡本是極愛甜食，極愛吃荔枝的，但他痛感于百姓疾苦，曾就上貢荔枝寫詩說“我愿天公憐赤子，莫生尤物為瘡痏注”，乞愿蒼天不要有荔枝這種佳果以免傷害百姓。

⑧蘇東坡得以吃上新鮮荔枝，是在其晚年被貶謫到當時的煙瘴之地惠州的時候。在那里，他為荔枝的甘醇所征服，寫下了那首膾炙人口的《惠州一絕》：

羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。⑨有了荔枝可以大塊朵頤，東坡居士竟然顧不得嶺南的炎熱酷暑，也不理會貶謫的顛沛落魄，心甘情愿呆在廣東不走了。

⑩根據蔡襄的描述，北宋時荔枝大概有30多個品種。出產荔枝的三地中，福建的荔枝品質最佳，嶺南、巴蜀次之。在福建各地中，手屈一指的品種當屬“陳紫”。蔡襄描述說：“其實廣上而圓下，大可徑寸有五分，香氣清遠，色澤鮮紫，殼薄而平，瓤厚而瑩，膜如桃花紅，核如丁香母。剝之凝如水精，食之消如絳雪。其味之至，不可得而狀．也。”也就是說，陳紫這一品種不僅個頭大，殼薄肉厚核小，而且味道清香中正，果肉晶瑩如水晶，入口即化無渣滓．。

?除了給人以味覺享受，成熟的荔枝點綴在翠綠的枝葉之間，蔚．為大觀。甲，說的是初熟之際，稀疏點綴的微妙； 乙，說的是全樹果實累累的勝景。丙，荔枝不僅以其味美，更以其可愛的外貌贏得人們的青睞。

（取材于趙健《閑話荔枝》，有刪改）

【注】瘡痏：瘡瘍，傷痕，引申為禍害。

1.下列各組詞字形和加點字的讀音全都正確的一項是（2分）A.龜裂（qūn）膾炙人口 B.怨聲載道（zài）顛沛落魄 C.渣滓（zǐ）大塊朵頤 D.蔚為大觀（wèi）手屈一指

2.下列各詞語中的“狀”與文章⑩段“其味之至，不可得而可狀．也”中的“狀”，意義不同．．的一項是（2分）

A.寫景狀物 B.無可名狀 C.巴陵勝狀 D.口寫手狀

3.將下列文句依次填入?段甲、乙、丙三處，順序最恰當的一項是（3分）①香連翠葉真堪畫，紅透青籠實可憐 ②綠葉云舒，朱食星映 ③灼灼若朝霞之映日，離離如繁星之麗天 A.①②③ B.①③② C.③②① D.②③①

4.下列有關作家和作品的表述，不正確．．．的一項是（3分）

A.張九齡，唐代著名詩人，其代表作品《望月懷遠》中“海上生明月，天涯共此時”兩句堪稱千古絕唱。

B.“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”出自《過華清宮絕句》。其作者杜牧與李商隱并稱為“小李杜”。

C.白居易，古文運動的倡導者之一，他與元稹并稱為“元白”。其代表作有《長恨歌》《琵琶行》等。

D.蘇東坡，以自己“以詩入詞”的文學創作為詞體發展提供了另一種樣式，為宋詞開拓出豪邁慷慨的新境界。

5.文章提到蘇東坡既寫過“我愿天公憐赤子，莫生尤物為瘡痏”，又有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”之語。這兩句中蘇東坡對荔枝的態度是否矛盾？為什么？（4分）

二、根據下面題目要求，閱讀材料二，完成6—9題。（13分）6.下列對荔枝極易變質的原因分析，不準確的一項是（3分）

A.荔枝果皮中含有大量酚類化合物，容易產生化學反應，導致果皮變色。B.成熟荔枝的果皮能釋放出大量的乙烯，從而加速鮮果的衰敗、腐爛。C.荔枝鮮果富含糖分，果肉含有豐富的多種維生素、礦物質、蛋白質和脂肪。

D.荔枝鮮果的呼吸強度大，消耗了大量的營養物質，促使鮮果陳化，抗病力降低。

7.下列表述中，不屬于．．．材料

一、材料二都涉及的內容的一項是（3分）

A.荔枝果肉晶瑩，味道鮮美，為世人所鐘愛。B.荔枝在短期內極易變質，不易貯藏保鮮。C.荔枝主要生長于濕熱地區，在北方難以成活。D.荔枝對于文人來說，還具有很高的審美價值。

8.參照材料二⑨段（甲）處“蜜浸封壇沉井法”的命名方法，給本段丙、丁兩處所述荔枝保鮮法命名。要求每處不得多于7個字。（4分）

（丙）______________________（丁）_______________________ 9.從材料二⑨段看，古人保鮮荔枝時，主要從哪些方面著手？請簡要概括。（3分）

【材料二】

①嶺南四大佳果之首的荔枝，以其晶瑩透剔甘醇多汁的果肉，清香甜爽的風味和嬌艷似火的果色馳名于世。在全球無數名優佳果之中，色、香、味皆極佳的荔枝堪稱水果之王。

②可惜的是，荔枝是“炎方之果，性最畏寒”，這種生理生態特征，使它只能在熱帶亞熱帶濕潤地區生長和分布，而不能在全球廣泛種植。因此，荔枝的種植地域有極大的局限。另外，荔枝保鮮期極為短暫，果實一旦成熟必須立即摘取，否則過熟的果實將更加難以保險貯藏。摘下來的荔枝，紅艷的果色在常溫下只能保持一天，在這一天中明顯可以看出果色不斷由鮮紅變暗紅，再變褐色，緊接著果殼上出現霉斑，霉菌快速繁殖互相傳染，果殼變軟，滲出汁液，香味盡失，腐爛相繼。成熟的荔枝鮮果，如不經過特殊處理，在常溫下二三日便失去商品價值，不可逆地衰敗腐爛，被視為世界上最難貯藏的水果。

③荔枝鮮果為什么爛得這樣快？這要從荔枝果實本身的結構、成分和生理特性談起。

④第一，荔枝果皮薄，細胞排列疏松，水分極易散失，果皮中含有大量酚類化合物，在環境中氧和果皮中的多酚氧化酶的作用下，酚類有機物質轉化為醌類物質，醌類物質積累聚合，褐色顯現，紅色消失。

⑤第二，促使果實成熟、器官衰老的催熟激素乙烯，在果實成熟腐爛過程中起著加速劑的作用，而成熟的荔枝果皮又是形成和釋放乙烯的中心。據測定，果皮的乙烯釋放量高達果肉和種子的數十倍。果皮大量釋出乙烯是致使鮮果加速衰敗的關鍵因素之一。

⑥第三，荔枝鮮果富含糖分，甚至高達20%，果肉含水量高，細胞壁薄嫩，果肉富含多種維生素、礦物質（磷、鈣、鉀等）、蛋白質和脂肪。營養豐富的鮮果又缺乏堅韌厚實致密果皮的保護，很難抵御形形色色霉腐病原菌的侵襲。科研工作者已從腐爛的荔枝果實中分離出10多種病原菌，如霜疫菌、炭疽、酸腐、青綠霉菌等等。雖然它們的入侵并非同步，有些菌種早在掛果期就已經“登陸”，但是只要摘下的鮮果處在陳化進程中，其抗病抵御能力自然下降，一些有害菌就會乘機滋生，暴發作亂。

⑦第四，荔枝收獲季節正值高溫盛夏。植物器官的呼吸強度通常在一定范圍內與溫度上升呈正相關。而荔枝鮮果的呼吸強度又比橙果高二三倍。呼吸消耗了大量的營養物質，促使鮮果陳化，抗病力降低。

⑧荔枝的鮮果難以貯藏，而且極易變質，這一點古人早有體會。因此在保險貯藏方面曾創造了不少的方法。

⑨如明初《耀仙神隱書》載“收生荔枝，將熟時摘，入甕澆蜜浸之，以油紙封固甕口，勿令滲水，投井中，雖久不損”，此可稱之為（甲）“蜜浸封壇沉井法”。明代萬歷二十五年《荔枝譜》載：“鄉人常選鮮紅者，于竹林中擇巨竹，鑿開一竅，置荔枝節中，仍以竹籜裹泥固封其隙，借竹生氣滋潤，可藏至冬春色香不變。”此可稱之為（乙）“活竹竅藏法”。又據明末清初《廣東新語》載：“就樹摘完好者，留蒂寸許蠟封之，乃剪去蒂。復以蠟封剪口。以蜜水滿浸，經數年，味色不變，是予終歲皆有鮮荔枝之飽。”此可稱之“_____（丙）_____”。還有荔枝“在樹時并荔葉剪之，置新瓦壇中，泥柊葉封其口，倒沉井中。有佳宴時出之，色如新，可支一日”，此可稱之為“_________（丁）__________”。

⑩隨著科學技術的進步，在國內外一些重要水果產區和大、中城市，在水果保鮮貯藏方面都建有專門設施，如我國現今多用的是通風貯藏庫和機械冷藏庫。前者利用庫外晝夜氣溫變化的差異，使庫內保持低溫進行貯藏；雖然成本低廉，但是貯藏效果相對較差。后者利用機械制冷，并可根據果品種類不同，對貯藏溫度進行人工調控，有較好的貯藏效果。

（取材于周肇基《荔枝保鮮貯藏古今談》，有刪改）

第五篇：非連續性文本的閱讀專題

非連續性文本的閱讀（共三篇）整理人：涂興賓

1.信息時代，如何讀書。

當前，各種各樣的資料與信息蜂擁而來，人們不再為乏書可讀而苦惱。但是，另一個問題卻隨之出現，那就是面對這鋪天蓋地、良莠并存的各類信息，我們如何選擇？當以什么樣的態度去閱讀？從道理上講，信息的豐富帶給我們的應是視野的越來越寬闊，而不是閱讀的越來越浮淺。

下面請看名家怎么侃讀書。師力斌：

在現代社會，網絡、手機、電視等傳播媒介，極大改變了人們的閱讀習慣。人的身體從書齋里解放出來，整個世界都成了書房。與此同時，閱讀也變得越來越簡單隨意，看時一目十行，看后過目即忘——人們常說的“淺閱讀”逐漸風行起來。

傳播媒介變了，閱讀習慣也隨之改變，這無可厚非。讀書從來都有不同類別，何況“讀”總比“毒”和“賭”好，畢竟它能獲取信息、提升修養。但是，如果一種拒絕深度的淺閱讀借助于媒介的力量，逐漸演化成社會上大多數人尤其是年輕一代的閱讀習慣時，我們是否該有所審視？閱讀之深淺，并非小事。往小里說，涉及個人生活方式，往大處講，涉及社會風尚和全民族的文化傾向。科技的發達,資訊的浩繁，并不能成為遠離深閱讀的借口。歷史上很多名人，并不苛求讀書之多，卻強調讀書之深。唐宋八大家的韓愈自述所服膺之書不過數種。清代名臣曾國藩反復強調讀書要專，“窮經必專一經，不可泛鶩”，“但一部未完，不可換他部，此萬萬不易之道”。古人講究讀書譬若掘井，與其多掘數井而不及泉，不如專守一井，力求及泉，而用之不竭。當然,一味艱深不免乏味，但是一股腦跟風“淺閱讀”，則終會流于浮泛。莫言：

一位男生問道：“莫言老師，我是初二的學生，現在的中學生特別追求快餐文化，您覺得我們在課余時間應該多讀一些什么書呢？”莫言很快作答：“對于中學生來講可以讀一些古今中外已經被千百萬讀者認可的經典作品，包括《紅樓夢》、《三國演義》，還有西方的經典作品，因為經典的品質有所保證。”

有讀者問莫言的讀書心得，莫言說：“我其實沒有什么讀書心得，小時候很難找到書，找到一本書就趕快鉆到草垛里趕快讀完。當時我家養了幾頭羊，父母給我的任務就是放學以后去放羊，我借到書之后也不管羊了，先把書讀完。”他還總結了自己的讀書規律：童年時候，讀得快，記得牢；青年時期，理解能力加強了，速度慢了；中年時期，讀書時間越來越少。所以應該趁著年輕的時候多讀一點書。鮑鵬山：

如何學好古文一直困擾著一代代的學子，這個問題成都讀者也拋到了《百家講壇》主講人鮑鵬山面前。

不過，鮑鵬山給出了不同的建議。“我建議不要采用傳統的教學，從字和詞入手。我記得我們以前在初中的時候讀了很多古文，老師怎么教呢？就是說這個字在這個地方是什么意思，它的詞性是什么，甚至助詞里還分語氣助詞、結構助詞，非常繁瑣。”他認為，學古文首先要有興趣，真正的辦法就是讀，然后培養 語感。

9.關于讀書，三位名家各發表怎樣的看法？（6分）

師力斌： 莫言： 鮑鵬山： 10．信息時代，我們該如何處理深閱讀和淺閱讀的關系？（4分）

11畫線句“窮經必專一經，不可泛鶩”，“但一部未完，不可換他部，此萬萬不易之道”在行文中起怎樣的作用？（2分）

12．讀書要選擇適宜自己的書籍，講究讀書的方法，讀了上述材料并結合自己的生活體驗，談談信息時代，我們該如何讀書。（4分）

（二）隕 石（15分）

【新聞報道】

莫斯科時間15日早7時20分左右，俄羅斯車里雅賓斯克州發生隕石墜落，規模為百年來最大。高速墜落的隕石引發了強烈沖擊波，導致大量建筑玻璃窗戶被震碎，大量居民受傷。傷者中絕大部分是被飛濺的玻璃碎片擦傷、劃傷、碰傷的輕傷者，其中兩人傷勢嚴重。據俄羅斯衛生部16日表示，車里雅賓斯克隕石墜落事件共導致1147人受傷，其中兒童259名，51人留院治療。

俄羅斯這塊隕石是大約一年前脫離小行星帶的一顆小行星，進入地球大氣層后存在了30多秒，隨后飛到地球上空19公里至24公里時發生劇烈爆炸并碎裂。

俄羅斯這塊隕石的大小與一輛公共汽車的大小差不多，重量卻有7000噸。它在地球上空爆炸時的威力相當于20顆原子彈，但幸運的是，“大氣吸收了絕大部分能量”。

（摘自2013年2月22日《工人日報》【古書記載】

公元前644年“《春秋》魯僖公十六年春王正月戊申朔，隕石于宋五”。公元618―907年（唐代）劉恂《嶺表錄異》“雷州驟雨后，人于野中得石如黳石，謂之雷公墨。扣之錚然，光瑩可愛”。《元和郡縣圖志卷七》中述“隕石水源出縣（宋城縣）北40里春秋時隕石于宋，其處為潭。” 公元1064年宋代沉括在《夢溪筆淡》“常州日禺時，天有大聲如雷，乃一大星兒如月，見于東南；少時而又震一聲，移著西南；又震一聲而墜，在宜興縣民許氏園中。〃〃〃〃〃乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。”。

《列子〃天瑞》中述“杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。”（摘自“隕石網”）【知識鏈接】

隕石的準確學名為隕星，是從行星際空間穿過地球大氣層而墜落到地球表面上的天然固態物體。隕石大約92.8%的成分是二氧化硅，5.7%是鐵和鎳，其他的則是這三種物質的混合物。含石量大的隕星稱為隕石，與地球巖石非常相似，含鐵量大的隕星稱為隕鐵。最常見的隕石是小行星相互撞擊后所產生的碎片，穿越地球大氣層期間由于摩擦燃燒會產生明亮的火光，這就是人們所說的流星。

據美國航空航天局報告稱，幾乎每天都有數目眾多的隕石進入地球大氣層，但其力量和體積有限，并未對地球造成傷害，而極度危險的小行星極其罕見。

9、隕石具有哪些特性？請分點概述。（4分）

10、中國關于隕石的記載極為久遠，但是個人知識有限，請你根據【知識鏈接】的內容，就【古書記載】中的其中一個現象說明原因。（3分）

11、統觀材料，試著分析俄羅斯隕石災難的原因。（4分）

12、俄羅斯車里雅賓斯克市的居民在巨大隕石墜落之后陷入了恐慌狀態，直到現在還沒有復原。請發揮你的想象，就如何阻止隕石提出兩條建議。（4分）

（三）（12分）

【中國現狀】 中國適合走向“汽車社會”嗎？

2009年，中國以1300多萬輛汽車首次超越美國，成為世界汽車產銷第一大國。中國人雖然理應享受汽車文明，但中國不可能像西方國家那樣，達到那么高的汽車擁有率。

土地制約。城市街道交通擁堵，不少街道兩側擺滿了車，遠遠看去就如一條長龍；不少住宅區、公共綠化帶等也都成了“停車場”。中國已占用了太多的良田、林地、草原用于新建、擴建公路。占地面積大的高速公路通車總里程已突破5萬公里，相當于美國的近60％； 而占地面積相對較少的鐵路總里程僅有8．4萬公里，只相當于美國的1/3。這說明中國交通發展向汽車傾斜的程度超過了美國。

能源制約。美國的汽車普及率已超過50%，如果中國的汽車普及率達到美國的水平，到2020年預計中國將有6．9億輛汽車。若以每輛汽車每年平均耗油2噸來計算，中國的總耗油量將達13．8億噸，相當于目前全球每年石油貿易量的86％。這可能嗎？即使普及電動汽車，也只不過是改變了使用能源的種類。中國超過70％的電能來自化石燃料中最具污染力的煤，這種狀況在今后相當長時期也難以改變，電動汽車的普及不可能明顯緩解能源的制約。

受土地和能源的制約，中國是否適合做一個“汽車輪子上的國家”呢？ 【媒體信息】 汽車尾氣污染調查摘要

進入21世紀，汽車排放的廢氣日益成為全球性問題。隨著汽車數量越來越多、使用范圍越來越廣，它對世界環境的負面效應也越來越大，尤其是危害城市環境，引發呼吸系統疾病，造成地表空氣臭氧含量過高，加重城市熱島效應，使城市環境轉向惡化。有關專家統計，在一些大中城市，汽車尾氣的污染占整個大氣污染的60%以上。隨著機動車的增加，尾氣污染有愈演愈烈之勢，由局部性轉變成連續性和累積性，而各國城市市民則成為汽車尾氣污染的直接受害者。

【它山之石】

在日本，雖然汽車普及率很高，但東京等大城市公共交通十分發達，人們普遍利用公共交通上下班。近年來，越來越多的“有車族”傾向于少開車或不開車，盡量選擇附近的商店進行購物，以致遠離住宅區的大型商業設施的經營者驚呼“‘汽車社會’在日本消失了”。其實，汽車社會在日本并沒有消失，只是人們提高了開車出門的門檻，降低了以擁有豪車顯擺身份的興趣。美國、日本這些汽車社會“先行國家”的新動向，值得中國深思。

10.什么是汽車尾氣污染？請用一句話概括。（3分）

11.下列說法不符合【中國現狀】的一項是（）（3分）A．中國已成為世界汽車產銷第一大國。

B．目前中國交通發展向汽車傾斜的程度超過了美國。

C．土地、能源因素制約了中國汽車業的發展，中國不可能達到西方國家那么高的汽車擁有率。

D．普及電動汽車能有效緩解能源的制約。

12.閱讀上述材料，說說汽車的高速發展給我們的生活帶來了哪些麻煩與不便？（3分）

13.參考美國、日本等汽車社會“先行國家”的新做法，結合我國實際，請你提兩條能有效緩解汽車高速發展所帶來的矛盾的合理化建議。（3分）9師力斌：信息時代，莫遠離“深閱讀”。莫言：要選擇經典來閱讀，讀書要專心。鮑鵬山：學習文言文一定要注重誦讀，10.隨著時代的發展，傳播媒介在一定程度上也改變了我們的閱讀方式；但我們也不能丟棄傳統，對待傳統閱讀方式要“取其精華，去其糟粕”。11.引用名人的話，證明讀書要深要專，增強說服力。12略

7、①體積不一 ②造成危害的幾率小 ③一旦構成條件，危害又是極大的（第二點和第三點人選其一即可）

10、例：《夢溪筆談》中“乃一大星兒如月”是因為小行星相互撞擊后所產生的碎片，穿越地球大氣層期間由于摩擦燃燒會產生明亮的火光，這就是人們所說的流星。

11、①隕石體積大 ②在空中發生劇烈爆炸并碎裂，導致落地范圍擴大

12、略

10.汽車尾氣污染是由汽車排放的廢氣造成的環境污染。（3分）11.D（3分）

12.示例：馬路擁堵、空氣污染等。（3分）

13.示例：大力發展公共交通、修建立體停車場、騎自行車出行等。（3分，言之有理即可。）