第一篇：淺談在英語教學中對班班通的使用

淺談在英語教學中對 “班班通”的使用 英語教學在要求學生掌握語言知識的同時,更要求學生能運用所學知識進行交流，最終目的是把學生培養(yǎng)成為成功的語言交際者和跨文化交際者,因此作為教師要盡量為學生提供交流的語言環(huán)境。班班通網(wǎng)絡資源無疑是為英語教學提供了一個良好的學習的平臺，它為學生提供了一個生動、逼真的視聽形象，充分調(diào)動了學生的積極性，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習環(huán)境。

班班通網(wǎng)絡資源通常能展現(xiàn)英語課堂內(nèi)容的情景畫面，顯現(xiàn)某個語言點，提供學生學習、練習的機會，以提高學生的視聽能力，通過視頻來體會出人們語言交際中的聯(lián)系、反應和情緒狀態(tài)，以促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。

我現(xiàn)將有關(guān)利用班班通網(wǎng)絡資源進行課堂教學中的一些好的做法，進行整理歸納僅供各位同仁參考。

1.在教學開始時首先鼓勵學生對所要觀看的內(nèi)容進行猜想、預測，以激發(fā)學生的興趣和想象力；然后播放時可將聲音設置為靜音，讓學生觀看無聲畫面,并思考畫面中的人物在說些什么，如人物的職業(yè)、愛好等，教師與學生及時進行互動交流；最后一邊播放聲音，一邊指導學生觀看，比較一下自己的猜想與畫面中人物的語言是否一致。

2.教師在播放前，對情節(jié)進行大致的介紹，幫助學生進行思考。播放時可關(guān)閉視頻，讓學生只聞其聲不見其人其物，學生通過聽聲音來描繪出他們感知的情景，并發(fā)表他們各自的看法，最后再播放視頻，展現(xiàn)“廬山真面目”。這種方法不僅可以訓練學生的聽力，還利于發(fā)展他們的想象力。3.適合于訓練學生的口語能力。在看完視頻的某一部分后，可以讓學生根據(jù)自己的推測和想象來虛構(gòu)故事的情節(jié)、對話、內(nèi)容以及人物。如之前的情節(jié)虛構(gòu)、之后的故事推測、表述個人見解、拓展自己想象等等。

4.適合于知識點的鞏固和練習。在觀看前，教師應準備一些有關(guān)問題，讓學生帶著問題觀看，然后在顯示答案時，將視頻暫停，讓學生練習教師所提的問題，并就此進行回答。這樣既幫助學生回答了問題，又加強了學生對內(nèi)容的理解。4.口語練習的一種方法。當學生觀看完教學視頻后，可以將他們分成小組，讓學生分角色扮演練習，最后從中選出2-3組進行表演。通過角色表演可以加快提高學生用英語表達個人思想、進行語言交際的能力。同時也使得課堂教學生動有趣，氣氛活躍，教學效果明顯提高。

以上幾種方法僅僅只是在教學實踐中摸索出來的一些做法。當然要真正充分利用好班班通網(wǎng)絡資源，提高英語課堂教學效益，就必須根據(jù)教學主體和客體的要求進行。教師對教學內(nèi)容、教學對象進行細致的分析，對班班通網(wǎng)絡資源進行選取、修改、優(yōu)化。在整個教學活動的組織安排、實施過程中，做到多思路運籌規(guī)劃、多層次手段的選擇，多種資源的優(yōu)化組合、多方法的靈活應用。只有認真對待每一堂課的每一個具體環(huán)節(jié)，盡可能地讓學生在一定的英語語境下感受語言的交際性和生動性，英語課堂的教學效果才能真正地體現(xiàn)，學生的英語素質(zhì)才能得到進一步的提高。

第二篇：淺析班班通在英語教學中的應用

“班班通”助力打造高效初中英語課堂教學

陳 紅 梅

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代技術(shù)被越來越多地應用于教育領(lǐng)域。多媒體課程資源支撐實現(xiàn)高質(zhì)高效課堂。那么怎樣才能將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來,通過使用視頻、圖片、音頻等影像媒體幫助學生生動形象地觀察了解客觀實在、理解教學重點、難點呢?怎樣才能使班班通與英語教學結(jié)合起來,利用網(wǎng)絡優(yōu)化英語教學呢?本人就這一問題淺談自己的看法。

在傳統(tǒng)的英語教學中,主要是以教師為中心,輔助教學手段也只有單詞卡片、掛圖、錄音等幾種形式。教學方法單調(diào),學生們學習英語比較被動,學習時間不長,就對枯燥的單詞、句子,課文產(chǎn)生了 厭煩情緒。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用,打破了一個黑板+一只粉筆的原有的傳統(tǒng)教學模式,使我們的課堂模式充滿了生機。利用班班通, 我嘗試著將信息技術(shù)應用于聽、說、讀、寫各類英語教學中,自我感覺效果不錯。

一、班班通激發(fā)學生興趣,調(diào)節(jié)教學。興趣是最好的老師。興趣是吸引學生的關(guān)鍵。教師要善于圍繞趣設計教學方案,組織課堂教學。而傳統(tǒng)的課堂是教師一張口、一只粉筆、一本教材一節(jié)課,對于語言的學習來說難免枯燥乏味。班班通在教學中的應用使這一問題迎刃而解,教師可以經(jīng)常上網(wǎng)下載一些有趣的動畫,并且把教學掛圖和一些實物用數(shù)碼像機拍下來,經(jīng)過自己的精心編輯,賦予教學鮮活的生命和無窮的趣味。運用班班通教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境,促進學生的主動學習,可以使課堂變得生動活潑,色彩鮮明,聲情并茂。

二、班班通英語教學可以擴展課堂容量,提高教學效率。傳統(tǒng)英語課堂教學,教師每一節(jié)課板書和講解占去了大量時間,授課信息密度小。利用以計算機為核心的信息技術(shù)和采用優(yōu)秀課件教學,文、圖、聲并茂,腦、眼、耳、口、手并用,可以更有效的刺激人們的各個感覺更好地吸取信息。通過多媒體計算機跨越時間與空間,有機的結(jié)合在一起,為學生創(chuàng)設形象、生動、有趣、地地道道的英語語言環(huán)境, 以全方位、多層次吸引學生,增加信息獲取量,使課堂英語教學更為生動活潑,趣味盎然,讓學生聞其聲、觀其形、臨其境, 非常有利于學生對語言的理解, 接受和模仿, 使學生自始自終都保持強烈的興趣,從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內(nèi)容。

三、利用班班通為新課導入,提高了學生的興趣,擴大了學生的知識面。新課導入是導學課堂的重要環(huán)節(jié),其主要目的在于揭示課題、展示目標、激發(fā)興趣,好的導入不僅能為新課學習作知識和方法上的鋪墊,采取班班通導入新課,會 使一節(jié)課的開始更生動有趣、直觀形象,富有趣味性,也會使揭示新課的方式更靈活便捷、直奔主題,富有啟發(fā)性,還會使探究問題的呈現(xiàn)簡單明了、直截了當,有挑戰(zhàn)性。

四、在傳統(tǒng)的教學里聽力播放主要依靠錄音機,而運用多媒體計算機播放聽力材料。在播放中,所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂,可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。此外,這種方式形象生動,可以激發(fā)學生的學習興趣,解決聽力中的難點,從而有效地提高學生聽力。

五、班班通英語教學可以創(chuàng)造良好語言環(huán)境,活化教學內(nèi)容。有利于學生說的培養(yǎng)。語言是交際的工具,學習語言的最終目的是能在交際中靈活運用,語言只有在運用中才能體現(xiàn)出其價值。放眼我國的英語教學,我們不難發(fā)現(xiàn)面臨的最大障礙就是語言環(huán)境的缺乏、語言實踐機會的欠缺。常常有學生在學完一節(jié)課后,雖然能熟練的朗誦、流利的背誦,但是,步出課堂,他們卻不能利用英語進行初步的交流。然而,班班通技術(shù)恰巧為改變這一現(xiàn)狀提供了有效的途徑。根據(jù)教學的實際需要,我們可利用班班通創(chuàng)設出集聲音、圖像、動畫、文字于一體的仿真交際環(huán)境,使學生仿佛置身于真實的英語氛圍里,從而激起學生學習英語的興趣和運用英語開口的欲望。如在學習英語節(jié)日時,可利用電腦呈現(xiàn)各地節(jié)日的盛大慶典,尤其是學生比較熟悉的the Spring Festival, the Mid-Autumn Day等節(jié)日,使學生仿佛置身于各種活動中,在如此逼真的語言環(huán)境中,學生們的交際熱情被激發(fā)了,與講臺前的教師、與周圍的同學進行英語交流。同時也呈現(xiàn)了一些西方國家的主要節(jié)日比如:Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween等,讓學生說出中西方節(jié)日的差異。語言知識鞏固了,語言技能也發(fā)展了,初步的交際能力也就在這個潛移默化的開口說英語的過程中強化了。

六、在英語寫作教學中,傳統(tǒng)的英語寫作訓練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作;或?qū)φn文改寫;或?qū)懹⑽娜沼洝＿@些做法都比較死板。而利用班班通進行寫作教學,集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體, 給學生一種耳目一新之感, 使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實,更形象生動,更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理,為學生提供生動逼真的教學情境,從而使學生更易體會到事物的本質(zhì)。在形象的理解了寫作的任務以后,英語寫作的重點就是對不同題材作文的不同

結(jié)構(gòu)的講解和演示。那么,在利用多媒體課件的時候如何對其進行重點分析呢?首先,明確該次作文的題材。不同的題材就有不同的宏觀結(jié)構(gòu)。如敘述文體的宏觀結(jié)構(gòu)是背景(時間,地點,人物)+情節(jié)(事件+反應)。根據(jù)材料的特點和學生的問題,教師在制作多媒體課件時,可以先在一張幻燈片上展示出文章的宏觀結(jié)構(gòu),然后分別在后續(xù)幻燈片上演示出具體的支持信息。其次,指導學生作文的連貫性。所謂連貫性強是指句子與句子之間的銜接和文章的宏觀結(jié)構(gòu)安排合理。在課件中從宏觀和微觀兩個角度來體現(xiàn)連貫性。否則,難以表情達意。以寫保護環(huán)境為例,先用一張幻燈片呈現(xiàn)保護環(huán)境的寫作策略和篇章結(jié)構(gòu),另一張幻燈片呈現(xiàn)一些常用句型,引導學生把有用信息連接成篇。最后利用投影把習作呈現(xiàn)給大家,讓學生自批自改,教師通過投影既節(jié)省了時間,又加大了單位時間的授課信息。

由此可見,現(xiàn)代信息技術(shù)教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式,使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,逐漸成為英語教學的發(fā)展趨勢。這樣既增強了學生學習英語的興趣,刺激了學生的思維,讓學生在一節(jié)課當中有了多個興奮點;還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補;多媒體教學新穎活潑的形式不但能激發(fā)學生的學習熱情,而且引導學生主動學習,從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。但我們需要注意的是班班通與課程整合,不是簡單的把班班通僅僅作為輔助教師用于演示的工具,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的融合,不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合綜合,更重要的是所表達的一種新的教育思想、教育理念。整合的關(guān)鍵是把班班通當作學生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具。班班通與課程整合,不僅僅只是用在向?qū)W生傳授知識,而是要在利用信息化學習環(huán)境和資源的前提下,使學生進行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。

新課改倡導新的學習方式,即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學生的學習方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。我們應該提倡多樣化的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這就需要提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。讓教室真正成為學生自主學習的殿堂。而班班通的應用為學生的自主學習提供了更寬廣的平臺。

總之,班班通與英語教學的有機結(jié)合,產(chǎn)生出了新的教學方式圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體,使學生既能聽到聲音又能看到圖象,再加上他們自己的討論交流,教學效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。而且這種新的教學方式有利于及時反饋,起到鞏固所學知識的作用。這有助于教師表達所思所想,也有助于學生更準確地理解教師所要表達的原意。在英語教學中,正確、恰當?shù)剡\用多媒體班班通,有利于提高學生實際運用易于交際的能力,有利于激發(fā)學生的興趣,有助于英語教學效果的增強。以上只是我在教學實踐中對現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語課程整合的一些初步思考,班班通在實際學堂應用中還會出現(xiàn)更多的實際問題,英語教師也將面臨不斷的挑戰(zhàn)。但在全新的課程改革大背景下,如何使信息技術(shù)更好地為我們的教學服務、更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與英語學科的整合應該是我們孜孜以求的目標和努力的方向。

第三篇：語文課中班班通使用小結(jié)

語文課中“班班通”使用小結(jié)

班班通安裝一個多學期了，從一開始的好奇，到使用，摸索了很長時間，終于有些眉目了，現(xiàn)做一小結(jié)。

一，語文第一課時中的運用，講讀課文的第一課時一般是讀課文，學生字，劃分段落。運用“暢言”軟件，會更有效率。1，打開電子書架，運用其朗讀功能，點“課題”“播放”不用翻頁，會把整篇課文讀完，不用找朗讀音頻了，而且在具體學某一自然段時，也可以播放一個自然段。2，學習生字時，對易混淆的字，也可以化難為易，步驟如下：以“藕”為例，手寫“藕”，用鼠標一圈，點“中文“，就出現(xiàn)“筆順”“結(jié)構(gòu)”輕輕一點，就可以看到現(xiàn)寫哪筆后寫哪筆了。3.標自然段，對低年級較有效，直接在電子書本中標序號，一目了然。

二，巧妙“找一找”，以往讓學生找一找時，由學生在書本中圈劃，用不同符號劃出來，匯報時得用PPT把所有內(nèi)容打出來，費事費勁，現(xiàn)在有了暢言電子書本了，直接用“筆”在屏幕上劃即可。以第九冊13課《釣魚的啟示》為例，我讓學生找一找“父親”和“我”說的話，先由學生思考，匯報時學生說一句，我在“電子書本”中劃一句，直觀形象，省時省力。

三，整合FLASH課件資源。LASH課件中有很多有用的東西，如動畫等，可以用暢言中的插入視頻功能，直接播放，如11課《新型玻璃》，我在卡片中插入了一個FLASH課件，分別播放“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”如何被擊碎，又如何藕斷絲連的。“變色玻璃”如何改變顏色深淺的。“吸熱玻璃”是如何冬暖夏涼的。“吃音玻璃”是如何使噪音變小的。這樣就可以輕松整合FLASH課件資源了。

四，插入視頻，音頻，能兼容各種格式，以往在PPT中插入超級鏈接時，有很多格式插入不起來，有了暢言就很方便了，F(xiàn)LV形式的也不用轉(zhuǎn)碼，直接播放。比如：13課《釣魚的啟示》中我插入了一首《好孩子要誠實》，設為AVI格式，清晰，音質(zhì)好，直接在一張“片中”中點“播放即可。方便操作。類似如“配樂朗誦“等，點音頻播放按鈕即可。

五，巧用“截圖”功能，有的課文中的插圖功能是很有用的資源，沒關(guān)系，用暢言截圖功能吧，打開書架，點截圖，出現(xiàn)一個矩形框，可以調(diào)整大小，調(diào)整好后點“生成卡片“一幅插圖就取下來了。比如《秋思》中的圖截取下來后，讓學生看圖練習說話，張籍在送信人即將離開時，他怎樣又把信拿回來拆開，他們都說了些什么？有了這幅截圖，學生看著”卡片“暢所欲言。

六，運用搜索功能，隨心所欲，有了“班班通”,每個班級都連上互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以下載現(xiàn)有的暢言課件，還可以直接下載圖片視頻。如：22課《狼牙山五壯士》上完后我直接到百度里搜《狼牙山五壯士》電影，重點觀看其中”跳崖“部分，不用制作課件，現(xiàn)下現(xiàn)看。

七，運用“黑板“功能，這個功能初學者常用，即在”卡片“”電子書架“中點”黑板“，就出現(xiàn)一塊可調(diào)整大小的矩形框，能用不同顏色的筆書寫。比如：書寫生字詞，詞語的含義，交互性極強。

八，“白板“的批注功能。除了”暢言“軟件，班班通還有一款功能強大的軟件，即hiteboad，電子白板軟件，我們用慣了PPT課件，卻是很僵化的，有了電子白板，就可以用筆直接在PPT課件中批注了。比如：《梅花魂》一課，第二件事，”我 臟了墨梅圖，外祖父罵了母親“出示PPT課件，把第三自然段的主要部分出示出來，然后讓學生找一找，從哪些地方可以看出外祖父對墨梅圖的珍愛，學生匯報一個，我用”智能筆“圈一個詞，很快圈出”分外愛惜“”唯獨“”頓時拉下臉“”輕輕刮去“”慢慢抹凈“等詞語，在PPT課件上批注，師生互動性更強，學生也很新奇。

以上只是筆者初略，膚淺的探索，相信隨著時間的推移，班班通一定會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“到那時看，我們將迎來教育的新的春天。

第四篇：班班通在小學英語教學中的妙用

班班通在小學英語教學中的妙用

長豐縣雙河小學

袁陸燕

【摘要】運用班班通輔助教學，使聲、圖、像、文、情境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，其生動、形象、具體、直觀等優(yōu)勢大大提高了課堂有效時間的利用率，活躍了課堂氣氛。既實現(xiàn)了教師的資源優(yōu)化又增強了學生學習英語的興趣，而且還能使學生積極主動地獲取知識，提高了學生學習效率。

【關(guān)鍵詞】班班通

英語教學 資源優(yōu)化

課堂效率

去年我校各班都安裝了班班通一體機。對于農(nóng)村小學來說，能夠從根本上改變我們的教育教學觀念，大大地改善了教學環(huán)境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息融為一體，激發(fā)了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發(fā)展注入了新的活力。在這一年對班班通教學的使用中我有以下體會：

一．教學資源豐富。1.教學內(nèi)容的新穎性與及時性

在傳統(tǒng)教學中，由于教學資源的有限、封閉，教學內(nèi)容陳舊，教學模式單一，而多媒體教學為教師準備了豐富的備課資源，能讓教師獲得最新的信息資源。

2.班班通中電子白板的書寫運用。

電子白板不僅干凈，而且有英語課中各種工具的運用，讓教師的簡筆畫畫的又快又好。

3.班班通使課文呈現(xiàn)與單詞呈現(xiàn)更加生動、有意義

英語教材中附帶CD-ROM，以便借助先進技術(shù)手段使學生感知英語。以前，CD-ROM在日常教學中根本無法使用，自從有了班班通，它的作用就突顯出來了。CD-ROM中聲音、動畫與字幕的設置符合小學生的年齡特征與心理特征，更有助于學生理解課文，學生的積極性與好奇心都被調(diào)動起來，課文處理更加簡便易懂，學習效果顯著提高。

二．班班通對教師教學的影響。1.調(diào)動學生學習積極性的同時也調(diào)動了教師的教學熱情。多媒體教學在調(diào)動學生學習積極性的同時也調(diào)動了教師的教學熱情。教師會受到學生情緒的感染，更加積極地準備課件，搜集各種教學素材，以便教給孩子更多知識，真正做到教學相長.2.提高了教師的學科整合能力。

對于教師而言，由于在網(wǎng)絡上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件風格、形式和側(cè)重點各不相同。教師可以通過在網(wǎng)絡上學習優(yōu)秀教師制作的課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點，不斷提高自己的資源整合能力。

三．班班通教學提高了學生學習效率。1.班班通巧設情境，感受真實，貼近生活。

小學英語，它是由一個個生活情景構(gòu)成，而我們學習這些日常用語就是要學以致用，服務于生活。因此在英語課堂教學中應多創(chuàng)設情景，班班通正為英語教學提供了這一大方便。

例如我通過多媒體向?qū)W生展示了超市購物時的畫面，學生通過畫面，可以感受到購物的那種氣氛，同時仿佛置身其中，及時引出課題How much is it?,后通過電腦設計引出Mom與Assistant的出場,學習句型How much is it?學生通過看便可及時作出回答，接下去的教學也會順著多媒體的展示而迎刃而解。

2.班班通能有效激發(fā)學習興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對于學習的重要性。班班通環(huán)境下，運用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、動靜、趣味藝術(shù)的多樣表現(xiàn)形式，給學生提供了生動、新穎、激趣的視覺形象，為學生創(chuàng)造一種悅耳、悅目、悅心的英語交際場景，教師巧用靈活多變的教學方式，呈現(xiàn)新穎活潑、引人入勝的教學內(nèi)容，學生興趣倍增、帶著輕松愉悅的心情積極主動地參加耳聽、眼看、口說、手寫的學習活動，產(chǎn)生濃厚的愛學、樂學的情感氛圍，引起師生間的情感共鳴，激發(fā)強烈求知欲望，有效激發(fā)學習興趣。

3、運用“班班通”可以積極為學生提供主體參與的機會和條件。要想使全體學生都參與到英語教學過程中來，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，我們教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，將過去教師“一言堂”模式變?yōu)樾抡n程理念下的“以學生為中心”的教學模式。在教學活動中，師生實現(xiàn)雙向交往，共同發(fā)展。可以借助擴展課堂狹窄的空間，創(chuàng)設教材難以提供的情景，彌補語境不足的缺陷，讓學生身臨其境，如聞其聲，促使他們用心去學習，提高學生學習熱情，獲得事半功倍的效果。

例如，在教學“Weathers”這一課時，我并沒有單純地教授各種天氣單詞，而是用“班班通”創(chuàng)設了一個既貼近學生的生活又非常生動有趣的故事情境，通過一個個風光各異的視頻把常見的各種天氣與學生熟知的具體事物相聯(lián)系，讓學生在較為真實的情景中完成了原本枯燥無味的單詞學習；然后，我再轉(zhuǎn)播天氣預報視頻，引導學生參加“我是最佳天氣預報員”的活動，學生們被深深吸引了，爭著搶著上臺展示，取得了良好的教學效果。

4、評價創(chuàng)新成果 提高創(chuàng)新水平

在課件設計的練習中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價，每當學生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)喜羊羊的“笑臉”及“Very good！”或一陣熱烈的掌聲；學生答錯時，電腦就會發(fā)出一種怪怪的聲音，還會鼓勵學生“Don’t worry ,Try it again。”例如：在教學《PEP小學英語》4 Unit 6At a Farm一課，做鞏固練習題時，我設計出農(nóng)場里的各種蔬菜，讓學生按電腦錄音提示選擇相應的蔬菜，如果選錯了，地面則會出現(xiàn)一個怪物說到：“蔬菜被我吃掉了，請再選一次”；如果選對了，這種蔬菜就會自動跳出來，并發(fā)出“Very good!”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，使學生感受到自己是一個成功者，學生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

5.利用生成性資源促進課堂教學。

這是我教學《PEP小學英語》3 Unit 2 A Let’s talk的一個教學片斷。熱身部分我讓學生一起說唱改編的chant:

I have a Chinese book.Me too....I have a schoolbag.Me too.之后，我在課件上出示了一個嶄新的書包，因勢利導繼續(xù)和該同學討論書包。新學期，學生們對于自己新的書包總是表現(xiàn)得喜歡和興奮不已，因此很多學生躍躍欲試。

對話繼續(xù)，學生談論的熱情不斷高漲，在談論到最后對書包的評價時，學生呈現(xiàn)的句型也是異彩紛呈如： It’s so funny / It’s beautiful/It’s so big./It’s so lovely...我見到學生們思路開闊，能用自己所學過的舊知來描述并稱贊同學們的書包，非常滿意自己的預設。于是在大屏幕上出示了印有熊貓圖案的書包，準備教學本課句型 A fat panda！

T: I have a new schoolbag too.S4: What colour is it?

T: It’s white and black.S4: Really? May I have a look?

T: Sure , Here you are.S4: Wow, It’s a panda.It’s lovely.(學生邊說邊表現(xiàn)出憨態(tài)可掬的樣子。)我見狀引導學生說: It’s fat.It’s lovely.(我邊說邊做出胖的動作)但此時教室里出現(xiàn)很多排斥的聲音：It’s 太胖了，一點都不lovely 此時的我才想到班上胖的同學經(jīng)常被人笑，現(xiàn)在課堂上出現(xiàn)fat這個詞，當然沒人會同意說熊貓是lovely.于是我很傷感地說道：A fat panda.You are not lovely!雖然也完成了A fat panda 的教學，但當時我完全沒想到這里的情景與書上對熊貓的開心喜歡的情景是完全不一樣的。于是我又出示了熊大、熊二和光頭強的圖片，《熊出沒》學生們都喜歡看，排斥的聲音沒有了，而是A fat bear！It’s lovely！學生們的興趣又調(diào)動起來了。總之，班班通的應用，為英語教學提供了一個新的模式，是一次教育理念的改革。它能把學生帶進寬松、愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造濃厚的學習氛圍，提高了小學英語課堂的效率。班班通的運用對實施高效的小學英語課堂發(fā)揮著不可替代的妙用。

第五篇：班班通使用心得

“班班通”使用心得體會

自從教育局領(lǐng)導為我校安裝了班班通多媒體教學設備以后。我就嚴陣以待，認真使用這一先進的教學設備教學。我備好課以外，還和本教研組的老師集體研討如何讓課件最大限度的發(fā)揮作用，提高課堂教學效率。

眾所周知，語文課是一門藝術(shù)課，除了要求學生掌握一些基礎(chǔ)知識外，還要求教師用藝術(shù)的方式把一篇文章的藝術(shù)內(nèi)涵展現(xiàn)出來，去點燃學生思維的火花，澆灌他們含苞待放的藝術(shù)之心。從這個角度來看，語文教學是一種突出形象化特征的感官性教學。然而在一支粉筆、一塊黑板的時代，這些東西很難讓學生去體會。多媒體技術(shù)在教學中的運用，效果大為改觀，它可以解決傳統(tǒng)教學中無法解決的問題。如古詩教學中，一般都強調(diào)通過學習想象古詩所描繪的意境，從而培養(yǎng)學生的想象能力。現(xiàn)在運用多媒體教學，我上網(wǎng)收集一些動畫片，通過生動的畫面幫助學生在頭腦中建立了概念。

如教《石壕吏》這首詩，我先讓學生自己想象一下故事情節(jié)，并且充分表達出來。然后老師打開多媒體請學生欣賞一個小動畫，老師再配上聲情并茂的語言描述、講解。老師用這種方式小結(jié)課文，即升華了課文內(nèi)容，又為進行情感朗讀打下了基礎(chǔ)。

使用班班通，使語文教學更加形象，更好的調(diào)動學生的積極性。能夠更好的完成教學任務。

此外，在使用班班通的過程中，我覺得大家要做到以下幾點：

一、大膽嘗試，盡快熟練掌握使用方法。

對于新興事物，有一部分老師不敢邁開第一步，總想著下次

再用吧！其實老師們，無怪乎擔心操作不當，損壞系統(tǒng)；擔心使用不熟練，課上尷尬。其實大可不必，既然是教學工具，我們就不要害怕用壞，只要我們按照培訓的步驟使用，就不會有大的偏差，更何況有什么問題不是還有售后服務的嗎？對于不熟練，更是需要多加運用，一回生，二回熟，用得多了自然能夠熟能生巧，甚至達到得心應手的地步。所以我們要大膽嘗試，盡快熟練掌握班班通及電子白板系統(tǒng)的使用方法。

二、潛心備課，精益求精。

雖然在系統(tǒng)資源中有很多教學資源，包括，課件、音頻、視

頻、習題、資料等。但只有課前經(jīng)過篩選與整合的資源才更適合自己的課堂。因而，即使教室里可以直接進入上課系統(tǒng)，但幾乎沒有老師會直接“拿來主義”，因為那樣生搬硬套的上課，不管老師還是學生都會很被動。我們應該充分利用優(yōu)勢資源，巧妙地安排自己的課堂流程，讓自己的課堂如行云流水般流暢！

三、不斷探索，創(chuàng)造性運用。

經(jīng)過幾節(jié)課的嘗試使用，我覺得班班通以其圖文并茂的場景

再現(xiàn)形式，互動的交流平臺，促使學生由被動學習到主動學習，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。所以我們要不斷提高子的業(yè)務水平，擴大自己的見聞閱歷，創(chuàng)造性的運用該教學系統(tǒng)，讓其成為師生學習，交流，展示的舞臺！

班班通，讓教與學更輕松！讓我們都盡快學會使用班班通吧！