第一篇：淺談在英語教學(xué)中對(duì)班班通的使用

淺談在英語教學(xué)中對(duì) “班班通”的使用 英語教學(xué)在要求學(xué)生掌握語言知識(shí)的同時(shí),更要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為成功的語言交際者和跨文化交際者,因此作為教師要盡量為學(xué)生提供交流的語言環(huán)境。班班通網(wǎng)絡(luò)資源無疑是為英語教學(xué)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它為學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)、逼真的視聽形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

班班通網(wǎng)絡(luò)資源通常能展現(xiàn)英語課堂內(nèi)容的情景畫面，顯現(xiàn)某個(gè)語言點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的視聽能力，通過視頻來體會(huì)出人們語言交際中的聯(lián)系、反應(yīng)和情緒狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。

我現(xiàn)將有關(guān)利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)中的一些好的做法，進(jìn)行整理歸納僅供各位同仁參考。

1.在教學(xué)開始時(shí)首先鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所要觀看的內(nèi)容進(jìn)行猜想、預(yù)測，以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力；然后播放時(shí)可將聲音設(shè)置為靜音，讓學(xué)生觀看無聲畫面,并思考畫面中的人物在說些什么，如人物的職業(yè)、愛好等，教師與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流；最后一邊播放聲音，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀看，比較一下自己的猜想與畫面中人物的語言是否一致。

2.教師在播放前，對(duì)情節(jié)進(jìn)行大致的介紹，幫助學(xué)生進(jìn)行思考。播放時(shí)可關(guān)閉視頻，讓學(xué)生只聞其聲不見其人其物，學(xué)生通過聽聲音來描繪出他們感知的情景，并發(fā)表他們各自的看法，最后再播放視頻，展現(xiàn)“廬山真面目”。這種方法不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，還利于發(fā)展他們的想象力。3.適合于訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。在看完視頻的某一部分后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的推測和想象來虛構(gòu)故事的情節(jié)、對(duì)話、內(nèi)容以及人物。如之前的情節(jié)虛構(gòu)、之后的故事推測、表述個(gè)人見解、拓展自己想象等等。

4.適合于知識(shí)點(diǎn)的鞏固和練習(xí)。在觀看前，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題觀看，然后在顯示答案時(shí)，將視頻暫停，讓學(xué)生練習(xí)教師所提的問題，并就此進(jìn)行回答。這樣既幫助學(xué)生回答了問題，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。4.口語練習(xí)的一種方法。當(dāng)學(xué)生觀看完教學(xué)視頻后，可以將他們分成小組，讓學(xué)生分角色扮演練習(xí)，最后從中選出2-3組進(jìn)行表演。通過角色表演可以加快提高學(xué)生用英語表達(dá)個(gè)人思想、進(jìn)行語言交際的能力。同時(shí)也使得課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，氣氛活躍，教學(xué)效果明顯提高。

以上幾種方法僅僅只是在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的一些做法。當(dāng)然要真正充分利用好班班通網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語課堂教學(xué)效益，就必須根據(jù)教學(xué)主體和客體的要求進(jìn)行。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)班班通網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選取、修改、優(yōu)化。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織安排、實(shí)施過程中，做到多思路運(yùn)籌規(guī)劃、多層次手段的選擇，多種資源的優(yōu)化組合、多方法的靈活應(yīng)用。只有認(rèn)真對(duì)待每一堂課的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生在一定的英語語境下感受語言的交際性和生動(dòng)性，英語課堂的教學(xué)效果才能真正地體現(xiàn)，學(xué)生的英語素質(zhì)才能得到進(jìn)一步的提高。

第二篇：淺析班班通在英語教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”助力打造高效初中英語課堂教學(xué)

陳 紅 梅

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。多媒體課程資源支撐實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效課堂。那么怎樣才能將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來,通過使用視頻、圖片、音頻等影像媒體幫助學(xué)生生動(dòng)形象地觀察了解客觀實(shí)在、理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呢?怎樣才能使班班通與英語教學(xué)結(jié)合起來,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語教學(xué)呢?本人就這一問題淺談自己的看法。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,主要是以教師為中心,輔助教學(xué)手段也只有單詞卡片、掛圖、錄音等幾種形式。教學(xué)方法單調(diào),學(xué)生們學(xué)習(xí)英語比較被動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)間不長,就對(duì)枯燥的單詞、句子,課文產(chǎn)生了 厭煩情緒。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,打破了一個(gè)黑板+一只粉筆的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使我們的課堂模式充滿了生機(jī)。利用班班通, 我嘗試著將信息技術(shù)應(yīng)用于聽、說、讀、寫各類英語教學(xué)中,自我感覺效果不錯(cuò)。

一、班班通激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)教學(xué)。興趣是最好的老師。興趣是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。教師要善于圍繞趣設(shè)計(jì)教學(xué)方案,組織課堂教學(xué)。而傳統(tǒng)的課堂是教師一張口、一只粉筆、一本教材一節(jié)課,對(duì)于語言的學(xué)習(xí)來說難免枯燥乏味。班班通在教學(xué)中的應(yīng)用使這一問題迎刃而解,教師可以經(jīng)常上網(wǎng)下載一些有趣的動(dòng)畫,并且把教學(xué)掛圖和一些實(shí)物用數(shù)碼像機(jī)拍下來,經(jīng)過自己的精心編輯,賦予教學(xué)鮮活的生命和無窮的趣味。運(yùn)用班班通教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),可以使課堂變得生動(dòng)活潑,色彩鮮明,聲情并茂。

二、班班通英語教學(xué)可以擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué),教師每一節(jié)課板書和講解占去了大量時(shí)間,授課信息密度小。利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)和采用優(yōu)秀課件教學(xué),文、圖、聲并茂,腦、眼、耳、口、手并用,可以更有效的刺激人們的各個(gè)感覺更好地吸取信息。通過多媒體計(jì)算機(jī)跨越時(shí)間與空間,有機(jī)的結(jié)合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣、地地道道的英語語言環(huán)境, 以全方位、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量,使課堂英語教學(xué)更為生動(dòng)活潑,趣味盎然,讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境, 非常有利于學(xué)生對(duì)語言的理解, 接受和模仿, 使學(xué)生自始自終都保持強(qiáng)烈的興趣,從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、利用班班通為新課導(dǎo)入,提高了學(xué)生的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。新課導(dǎo)入是導(dǎo)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié),其主要目的在于揭示課題、展示目標(biāo)、激發(fā)興趣,好的導(dǎo)入不僅能為新課學(xué)習(xí)作知識(shí)和方法上的鋪墊,采取班班通導(dǎo)入新課,會(huì) 使一節(jié)課的開始更生動(dòng)有趣、直觀形象,富有趣味性,也會(huì)使揭示新課的方式更靈活便捷、直奔主題,富有啟發(fā)性,還會(huì)使探究問題的呈現(xiàn)簡單明了、直截了當(dāng),有挑戰(zhàn)性。

四、在傳統(tǒng)的教學(xué)里聽力播放主要依靠錄音機(jī),而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料。在播放中,所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂,可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無法比擬的。此外,這種方式形象生動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決聽力中的難點(diǎn),從而有效地提高學(xué)生聽力。

五、班班通英語教學(xué)可以創(chuàng)造良好語言環(huán)境,活化教學(xué)內(nèi)容。有利于學(xué)生說的培養(yǎng)。語言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言的最終目的是能在交際中靈活運(yùn)用,語言只有在運(yùn)用中才能體現(xiàn)出其價(jià)值。放眼我國的英語教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)面臨的最大障礙就是語言環(huán)境的缺乏、語言實(shí)踐機(jī)會(huì)的欠缺。常常有學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后,雖然能熟練的朗誦、流利的背誦,但是,步出課堂,他們卻不能利用英語進(jìn)行初步的交流。然而,班班通技術(shù)恰巧為改變這一現(xiàn)狀提供了有效的途徑。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,我們可利用班班通創(chuàng)設(shè)出集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一體的仿真交際環(huán)境,使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的英語氛圍里,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語開口的欲望。如在學(xué)習(xí)英語節(jié)日時(shí),可利用電腦呈現(xiàn)各地節(jié)日的盛大慶典,尤其是學(xué)生比較熟悉的the Spring Festival, the Mid-Autumn Day等節(jié)日,使學(xué)生仿佛置身于各種活動(dòng)中,在如此逼真的語言環(huán)境中,學(xué)生們的交際熱情被激發(fā)了,與講臺(tái)前的教師、與周圍的同學(xué)進(jìn)行英語交流。同時(shí)也呈現(xiàn)了一些西方國家的主要節(jié)日比如:Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween等,讓學(xué)生說出中西方節(jié)日的差異。語言知識(shí)鞏固了,語言技能也發(fā)展了,初步的交際能力也就在這個(gè)潛移默化的開口說英語的過程中強(qiáng)化了。

六、在英語寫作教學(xué)中,傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作;或?qū)φn文改寫;或?qū)懹⑽娜沼洝＿@些做法都比較死板。而利用班班通進(jìn)行寫作教學(xué),集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體, 給學(xué)生一種耳目一新之感, 使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí),更形象生動(dòng),更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理,為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。在形象的理解了寫作的任務(wù)以后,英語寫作的重點(diǎn)就是對(duì)不同題材作文的不同

結(jié)構(gòu)的講解和演示。那么,在利用多媒體課件的時(shí)候如何對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析呢?首先,明確該次作文的題材。不同的題材就有不同的宏觀結(jié)構(gòu)。如敘述文體的宏觀結(jié)構(gòu)是背景(時(shí)間,地點(diǎn),人物)+情節(jié)(事件+反應(yīng))。根據(jù)材料的特點(diǎn)和學(xué)生的問題,教師在制作多媒體課件時(shí),可以先在一張幻燈片上展示出文章的宏觀結(jié)構(gòu),然后分別在后續(xù)幻燈片上演示出具體的支持信息。其次,指導(dǎo)學(xué)生作文的連貫性。所謂連貫性強(qiáng)是指句子與句子之間的銜接和文章的宏觀結(jié)構(gòu)安排合理。在課件中從宏觀和微觀兩個(gè)角度來體現(xiàn)連貫性。否則,難以表情達(dá)意。以寫保護(hù)環(huán)境為例,先用一張幻燈片呈現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的寫作策略和篇章結(jié)構(gòu),另一張幻燈片呈現(xiàn)一些常用句型,引導(dǎo)學(xué)生把有用信息連接成篇。最后利用投影把習(xí)作呈現(xiàn)給大家,讓學(xué)生自批自改,教師通過投影既節(jié)省了時(shí)間,又加大了單位時(shí)間的授課信息。

由此可見,現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容,逐漸成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,刺激了學(xué)生的思維,讓學(xué)生在一節(jié)課當(dāng)中有了多個(gè)興奮點(diǎn);還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ);多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。但我們需要注意的是班班通與課程整合,不是簡單的把班班通僅僅作為輔助教師用于演示的工具,而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合,不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合綜合,更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念。整合的關(guān)鍵是把班班通當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。班班通與課程整合,不僅僅只是用在向?qū)W生傳授知識(shí),而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下,使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。

新課改倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這就需要提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。讓教室真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的殿堂。而班班通的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更寬廣的平臺(tái)。

總之,班班通與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體,使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖象,再加上他們自己的討論交流,教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時(shí)反饋,起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。這有助于教師表達(dá)所思所想,也有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教師所要表達(dá)的原意。在英語教學(xué)中,正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體班班通,有利于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用易于交際的能力,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有助于英語教學(xué)效果的增強(qiáng)。以上只是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語課程整合的一些初步思考,班班通在實(shí)際學(xué)堂應(yīng)用中還會(huì)出現(xiàn)更多的實(shí)際問題,英語教師也將面臨不斷的挑戰(zhàn)。但在全新的課程改革大背景下,如何使信息技術(shù)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)、更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合應(yīng)該是我們孜孜以求的目標(biāo)和努力的方向。

第三篇：語文課中班班通使用小結(jié)

語文課中“班班通”使用小結(jié)

班班通安裝一個(gè)多學(xué)期了，從一開始的好奇，到使用，摸索了很長時(shí)間，終于有些眉目了，現(xiàn)做一小結(jié)。

一，語文第一課時(shí)中的運(yùn)用，講讀課文的第一課時(shí)一般是讀課文，學(xué)生字，劃分段落。運(yùn)用“暢言”軟件，會(huì)更有效率。1，打開電子書架，運(yùn)用其朗讀功能，點(diǎn)“課題”“播放”不用翻頁，會(huì)把整篇課文讀完，不用找朗讀音頻了，而且在具體學(xué)某一自然段時(shí)，也可以播放一個(gè)自然段。2，學(xué)習(xí)生字時(shí)，對(duì)易混淆的字，也可以化難為易，步驟如下：以“藕”為例，手寫“藕”，用鼠標(biāo)一圈，點(diǎn)“中文“，就出現(xiàn)“筆順”“結(jié)構(gòu)”輕輕一點(diǎn)，就可以看到現(xiàn)寫哪筆后寫哪筆了。3.標(biāo)自然段，對(duì)低年級(jí)較有效，直接在電子書本中標(biāo)序號(hào)，一目了然。

二，巧妙“找一找”，以往讓學(xué)生找一找時(shí)，由學(xué)生在書本中圈劃，用不同符號(hào)劃出來，匯報(bào)時(shí)得用PPT把所有內(nèi)容打出來，費(fèi)事費(fèi)勁，現(xiàn)在有了暢言電子書本了，直接用“筆”在屏幕上劃即可。以第九冊13課《釣魚的啟示》為例，我讓學(xué)生找一找“父親”和“我”說的話，先由學(xué)生思考，匯報(bào)時(shí)學(xué)生說一句，我在“電子書本”中劃一句，直觀形象，省時(shí)省力。

三，整合FLASH課件資源。LASH課件中有很多有用的東西，如動(dòng)畫等，可以用暢言中的插入視頻功能，直接播放，如11課《新型玻璃》，我在卡片中插入了一個(gè)FLASH課件，分別播放“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”如何被擊碎，又如何藕斷絲連的。“變色玻璃”如何改變顏色深淺的。“吸熱玻璃”是如何冬暖夏涼的。“吃音玻璃”是如何使噪音變小的。這樣就可以輕松整合FLASH課件資源了。

四，插入視頻，音頻，能兼容各種格式，以往在PPT中插入超級(jí)鏈接時(shí)，有很多格式插入不起來，有了暢言就很方便了，F(xiàn)LV形式的也不用轉(zhuǎn)碼，直接播放。比如：13課《釣魚的啟示》中我插入了一首《好孩子要誠實(shí)》，設(shè)為AVI格式，清晰，音質(zhì)好，直接在一張“片中”中點(diǎn)“播放即可。方便操作。類似如“配樂朗誦“等，點(diǎn)音頻播放按鈕即可。

五，巧用“截圖”功能，有的課文中的插圖功能是很有用的資源，沒關(guān)系，用暢言截圖功能吧，打開書架，點(diǎn)截圖，出現(xiàn)一個(gè)矩形框，可以調(diào)整大小，調(diào)整好后點(diǎn)“生成卡片“一幅插圖就取下來了。比如《秋思》中的圖截取下來后，讓學(xué)生看圖練習(xí)說話，張籍在送信人即將離開時(shí)，他怎樣又把信拿回來拆開，他們都說了些什么？有了這幅截圖，學(xué)生看著”卡片“暢所欲言。

六，運(yùn)用搜索功能，隨心所欲，有了“班班通”,每個(gè)班級(jí)都連上互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以下載現(xiàn)有的暢言課件，還可以直接下載圖片視頻。如：22課《狼牙山五壯士》上完后我直接到百度里搜《狼牙山五壯士》電影，重點(diǎn)觀看其中”跳崖“部分，不用制作課件，現(xiàn)下現(xiàn)看。

七，運(yùn)用“黑板“功能，這個(gè)功能初學(xué)者常用，即在”卡片“”電子書架“中點(diǎn)”黑板“，就出現(xiàn)一塊可調(diào)整大小的矩形框，能用不同顏色的筆書寫。比如：書寫生字詞，詞語的含義，交互性極強(qiáng)。

八，“白板“的批注功能。除了”暢言“軟件，班班通還有一款功能強(qiáng)大的軟件，即hiteboad，電子白板軟件，我們用慣了PPT課件，卻是很僵化的，有了電子白板，就可以用筆直接在PPT課件中批注了。比如：《梅花魂》一課，第二件事，”我 臟了墨梅圖，外祖父罵了母親“出示PPT課件，把第三自然段的主要部分出示出來，然后讓學(xué)生找一找，從哪些地方可以看出外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛，學(xué)生匯報(bào)一個(gè)，我用”智能筆“圈一個(gè)詞，很快圈出”分外愛惜“”唯獨(dú)“”頓時(shí)拉下臉“”輕輕刮去“”慢慢抹凈“等詞語，在PPT課件上批注，師生互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生也很新奇。

以上只是筆者初略，膚淺的探索，相信隨著時(shí)間的推移，班班通一定會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開“到那時(shí)看，我們將迎來教育的新的春天。

第四篇：班班通在小學(xué)英語教學(xué)中的妙用

班班通在小學(xué)英語教學(xué)中的妙用

長豐縣雙河小學(xué)

袁陸燕

【摘要】運(yùn)用班班通輔助教學(xué)，使聲、圖、像、文、情境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，其生動(dòng)、形象、具體、直觀等優(yōu)勢大大提高了課堂有效時(shí)間的利用率，活躍了課堂氣氛。既實(shí)現(xiàn)了教師的資源優(yōu)化又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】班班通

英語教學(xué) 資源優(yōu)化

課堂效率

去年我校各班都安裝了班班通一體機(jī)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，能夠從根本上改變我們的教育教學(xué)觀念，大大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。在這一年對(duì)班班通教學(xué)的使用中我有以下體會(huì)：

一．教學(xué)資源豐富。1.教學(xué)內(nèi)容的新穎性與及時(shí)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)資源的有限、封閉，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一，而多媒體教學(xué)為教師準(zhǔn)備了豐富的備課資源，能讓教師獲得最新的信息資源。

2.班班通中電子白板的書寫運(yùn)用。

電子白板不僅干凈，而且有英語課中各種工具的運(yùn)用，讓教師的簡筆畫畫的又快又好。

3.班班通使課文呈現(xiàn)與單詞呈現(xiàn)更加生動(dòng)、有意義

英語教材中附帶CD-ROM，以便借助先進(jìn)技術(shù)手段使學(xué)生感知英語。以前，CD-ROM在日常教學(xué)中根本無法使用，自從有了班班通，它的作用就突顯出來了。CD-ROM中聲音、動(dòng)畫與字幕的設(shè)置符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征，更有助于學(xué)生理解課文，學(xué)生的積極性與好奇心都被調(diào)動(dòng)起來，課文處理更加簡便易懂，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

二．班班通對(duì)教師教學(xué)的影響。1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情。多媒體教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情。教師會(huì)受到學(xué)生情緒的感染，更加積極地準(zhǔn)備課件，搜集各種教學(xué)素材，以便教給孩子更多知識(shí)，真正做到教學(xué)相長.2.提高了教師的學(xué)科整合能力。

對(duì)于教師而言，由于在網(wǎng)絡(luò)上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件風(fēng)格、形式和側(cè)重點(diǎn)各不相同。教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高自己的資源整合能力。

三．班班通教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。1.班班通巧設(shè)情境，感受真實(shí)，貼近生活。

小學(xué)英語，它是由一個(gè)個(gè)生活情景構(gòu)成，而我們學(xué)習(xí)這些日常用語就是要學(xué)以致用，服務(wù)于生活。因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，班班通正為英語教學(xué)提供了這一大方便。

例如我通過多媒體向?qū)W生展示了超市購物時(shí)的畫面，學(xué)生通過畫面，可以感受到購物的那種氣氛，同時(shí)仿佛置身其中，及時(shí)引出課題How much is it?,后通過電腦設(shè)計(jì)引出Mom與Assistant的出場,學(xué)習(xí)句型How much is it?學(xué)生通過看便可及時(shí)作出回答，接下去的教學(xué)也會(huì)順著多媒體的展示而迎刃而解。

2.班班通能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。班班通環(huán)境下，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、動(dòng)靜、趣味藝術(shù)的多樣表現(xiàn)形式，給學(xué)生提供了生動(dòng)、新穎、激趣的視覺形象，為學(xué)生創(chuàng)造一種悅耳、悅目、悅心的英語交際場景，教師巧用靈活多變的教學(xué)方式，呈現(xiàn)新穎活潑、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣倍增、帶著輕松愉悅的心情積極主動(dòng)地參加耳聽、眼看、口說、手寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生濃厚的愛學(xué)、樂學(xué)的情感氛圍，引起師生間的情感共鳴，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲望，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、運(yùn)用“班班通”可以積極為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會(huì)和條件。要想使全體學(xué)生都參與到英語教學(xué)過程中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將過去教師“一言堂”模式變?yōu)樾抡n程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)中，師生實(shí)現(xiàn)雙向交往，共同發(fā)展。可以借助擴(kuò)展課堂狹窄的空間，創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，彌補(bǔ)語境不足的缺陷，讓學(xué)生身臨其境，如聞其聲，促使他們用心去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，獲得事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)“Weathers”這一課時(shí)，我并沒有單純地教授各種天氣單詞，而是用“班班通”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)既貼近學(xué)生的生活又非常生動(dòng)有趣的故事情境，通過一個(gè)個(gè)風(fēng)光各異的視頻把常見的各種天氣與學(xué)生熟知的具體事物相聯(lián)系，讓學(xué)生在較為真實(shí)的情景中完成了原本枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)；然后，我再轉(zhuǎn)播天氣預(yù)報(bào)視頻，引導(dǎo)學(xué)生參加“我是最佳天氣預(yù)報(bào)員”的活動(dòng)，學(xué)生們被深深吸引了，爭著搶著上臺(tái)展示，取得了良好的教學(xué)效果。

4、評(píng)價(jià)創(chuàng)新成果 提高創(chuàng)新水平

在課件設(shè)計(jì)的練習(xí)中，通過多種形式（符號(hào)、聲音、文字等）生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)，每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，電腦屏幕上就出現(xiàn)喜羊羊的“笑臉”及“Very good！”或一陣熱烈的掌聲；學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)發(fā)出一種怪怪的聲音，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“Don’t worry ,Try it again。”例如：在教學(xué)《PEP小學(xué)英語》4 Unit 6At a Farm一課，做鞏固練習(xí)題時(shí)，我設(shè)計(jì)出農(nóng)場里的各種蔬菜，讓學(xué)生按電腦錄音提示選擇相應(yīng)的蔬菜，如果選錯(cuò)了，地面則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)怪物說到：“蔬菜被我吃掉了，請?jiān)龠x一次”；如果選對(duì)了，這種蔬菜就會(huì)自動(dòng)跳出來，并發(fā)出“Very good!”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

5.利用生成性資源促進(jìn)課堂教學(xué)。

這是我教學(xué)《PEP小學(xué)英語》3 Unit 2 A Let’s talk的一個(gè)教學(xué)片斷。熱身部分我讓學(xué)生一起說唱改編的chant:

I have a Chinese book.Me too....I have a schoolbag.Me too.之后，我在課件上出示了一個(gè)嶄新的書包，因勢利導(dǎo)繼續(xù)和該同學(xué)討論書包。新學(xué)期，學(xué)生們對(duì)于自己新的書包總是表現(xiàn)得喜歡和興奮不已，因此很多學(xué)生躍躍欲試。

對(duì)話繼續(xù)，學(xué)生談?wù)摰臒崆椴粩喔邼q，在談?wù)摰阶詈髮?duì)書包的評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生呈現(xiàn)的句型也是異彩紛呈如： It’s so funny / It’s beautiful/It’s so big./It’s so lovely...我見到學(xué)生們思路開闊，能用自己所學(xué)過的舊知來描述并稱贊同學(xué)們的書包，非常滿意自己的預(yù)設(shè)。于是在大屏幕上出示了印有熊貓圖案的書包，準(zhǔn)備教學(xué)本課句型 A fat panda！

T: I have a new schoolbag too.S4: What colour is it?

T: It’s white and black.S4: Really? May I have a look?

T: Sure , Here you are.S4: Wow, It’s a panda.It’s lovely.(學(xué)生邊說邊表現(xiàn)出憨態(tài)可掬的樣子。)我見狀引導(dǎo)學(xué)生說: It’s fat.It’s lovely.(我邊說邊做出胖的動(dòng)作)但此時(shí)教室里出現(xiàn)很多排斥的聲音：It’s 太胖了，一點(diǎn)都不lovely 此時(shí)的我才想到班上胖的同學(xué)經(jīng)常被人笑，現(xiàn)在課堂上出現(xiàn)fat這個(gè)詞，當(dāng)然沒人會(huì)同意說熊貓是lovely.于是我很傷感地說道：A fat panda.You are not lovely!雖然也完成了A fat panda 的教學(xué)，但當(dāng)時(shí)我完全沒想到這里的情景與書上對(duì)熊貓的開心喜歡的情景是完全不一樣的。于是我又出示了熊大、熊二和光頭強(qiáng)的圖片，《熊出沒》學(xué)生們都喜歡看，排斥的聲音沒有了，而是A fat bear！It’s lovely！學(xué)生們的興趣又調(diào)動(dòng)起來了。總之，班班通的應(yīng)用，為英語教學(xué)提供了一個(gè)新的模式，是一次教育理念的改革。它能把學(xué)生帶進(jìn)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高了小學(xué)英語課堂的效率。班班通的運(yùn)用對(duì)實(shí)施高效的小學(xué)英語課堂發(fā)揮著不可替代的妙用。

第五篇：班班通使用心得

“班班通”使用心得體會(huì)

自從教育局領(lǐng)導(dǎo)為我校安裝了班班通多媒體教學(xué)設(shè)備以后。我就嚴(yán)陣以待，認(rèn)真使用這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教學(xué)。我備好課以外，還和本教研組的老師集體研討如何讓課件最大限度的發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)效率。

眾所周知，語文課是一門藝術(shù)課，除了要求學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)外，還要求教師用藝術(shù)的方式把一篇文章的藝術(shù)內(nèi)涵展現(xiàn)出來，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，澆灌他們含苞待放的藝術(shù)之心。從這個(gè)角度來看，語文教學(xué)是一種突出形象化特征的感官性教學(xué)。然而在一支粉筆、一塊黑板的時(shí)代，這些東西很難讓學(xué)生去體會(huì)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，效果大為改觀，它可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題。如古詩教學(xué)中，一般都強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)想象古詩所描繪的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)，我上網(wǎng)收集一些動(dòng)畫片，通過生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生在頭腦中建立了概念。

如教《石壕吏》這首詩，我先讓學(xué)生自己想象一下故事情節(jié)，并且充分表達(dá)出來。然后老師打開多媒體請學(xué)生欣賞一個(gè)小動(dòng)畫，老師再配上聲情并茂的語言描述、講解。老師用這種方式小結(jié)課文，即升華了課文內(nèi)容，又為進(jìn)行情感朗讀打下了基礎(chǔ)。

使用班班通，使語文教學(xué)更加形象，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。

此外，在使用班班通的過程中，我覺得大家要做到以下幾點(diǎn)：

一、大膽嘗試，盡快熟練掌握使用方法。

對(duì)于新興事物，有一部分老師不敢邁開第一步，總想著下次

再用吧！其實(shí)老師們，無怪乎擔(dān)心操作不當(dāng)，損壞系統(tǒng)；擔(dān)心使用不熟練，課上尷尬。其實(shí)大可不必，既然是教學(xué)工具，我們就不要害怕用壞，只要我們按照培訓(xùn)的步驟使用，就不會(huì)有大的偏差，更何況有什么問題不是還有售后服務(wù)的嗎？對(duì)于不熟練，更是需要多加運(yùn)用，一回生，二回熟，用得多了自然能夠熟能生巧，甚至達(dá)到得心應(yīng)手的地步。所以我們要大膽嘗試，盡快熟練掌握班班通及電子白板系統(tǒng)的使用方法。

二、潛心備課，精益求精。

雖然在系統(tǒng)資源中有很多教學(xué)資源，包括，課件、音頻、視

頻、習(xí)題、資料等。但只有課前經(jīng)過篩選與整合的資源才更適合自己的課堂。因而，即使教室里可以直接進(jìn)入上課系統(tǒng)，但幾乎沒有老師會(huì)直接“拿來主義”，因?yàn)槟菢由嵊蔡椎纳险n，不管老師還是學(xué)生都會(huì)很被動(dòng)。我們應(yīng)該充分利用優(yōu)勢資源，巧妙地安排自己的課堂流程，讓自己的課堂如行云流水般流暢！

三、不斷探索，創(chuàng)造性運(yùn)用。

經(jīng)過幾節(jié)課的嘗試使用，我覺得班班通以其圖文并茂的場景

再現(xiàn)形式，互動(dòng)的交流平臺(tái)，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。所以我們要不斷提高子的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大自己的見聞閱歷，創(chuàng)造性的運(yùn)用該教學(xué)系統(tǒng)，讓其成為師生學(xué)習(xí)，交流，展示的舞臺(tái)！

班班通，讓教與學(xué)更輕松！讓我們都盡快學(xué)會(huì)使用班班通吧！