第一篇：學(xué)前教育幼兒園音樂課如何運(yùn)用游戲策略提高課堂效率

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，如何運(yùn)用游戲化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

朱亭亭

安徽省亳州市利辛縣城北鎮(zhèn)中心幼兒園

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師是如何運(yùn)用游戲化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。現(xiàn)在國內(nèi)幼兒園的音樂教育游戲化實(shí)踐，還存在著不同程度的形式化與低效率等等多種問題。而且每個(gè)地方的差異性也比較大。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)研究表明，僅僅關(guān)注游戲化的外在形式而忽視游戲本身的內(nèi)涵，只注重教師教育而沒有考慮幼兒的需求與人各有異的問題，只注重游戲的情境設(shè)置等而沒有挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，是的參與游戲的幼兒很難與老師，其他小朋友互動(dòng)起來。導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)單一以及上述問題的存在。

因此幼兒教師只有明確游戲的核心特性與基本精神，尊重兒童的文化需求及個(gè)體差異，將游戲與音樂有機(jī)融合，不斷提升教育機(jī)智與教學(xué)個(gè)性，以增強(qiáng)音樂教育游戲化的有效性與適宜性。

在幼兒園教育中，音樂是一門充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術(shù)學(xué)科，也是向幼兒實(shí)施美育的重要途徑。幼兒學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)并非為主動(dòng)完成教師預(yù)定的教育目標(biāo)，而是服從于自身興趣和需要。因?yàn)橐魳繁旧淼奶攸c(diǎn)---它的節(jié)奏和動(dòng)感旋律會(huì)讓幼兒感受到最強(qiáng)烈的審美享受，使其對(duì)音樂活動(dòng)顯示出自發(fā)的熱情和興趣，但這種興趣往往是帶有情緒色彩的淺層興趣，極易轉(zhuǎn)移和波動(dòng)，如果教師的教育策略偏離了幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)和規(guī)律，無視幼兒的興趣需要，一旦幼兒的興趣點(diǎn)不再集中于音樂活動(dòng)中，教師便很難控制幼兒的行為，致使幼兒在音樂活動(dòng)中或過于興奮、不聽老師安排，游離于教學(xué)活動(dòng)之外；或制造出與音樂活動(dòng)無關(guān)的新的興奮中心，招致其他小朋友爭相模仿等。

所以無論以上那種情況發(fā)生，都會(huì)讓教師失望、沮喪、煩躁甚至惱怒，進(jìn)而喪失繼續(xù)組織教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。如果經(jīng)常這樣的話，不但會(huì)使小朋友厭惡、不樂意學(xué)習(xí)音樂，也可能導(dǎo)致教師在心靈深處逐漸積累起對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)消極負(fù)面情緒，嚴(yán)重阻礙幼兒教育的質(zhì)量和效率等。

如果教師在音樂活動(dòng)中，能準(zhǔn)確地把握幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)和規(guī)律，采取積極有效的教學(xué)策略，將幼兒原有對(duì)音樂活動(dòng)的興趣和熱情導(dǎo)向內(nèi)化，將淺層的興趣和熱情轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而且還能逐步的引向自我欣賞和獲得滿足感上面，延展到對(duì)新的音樂活動(dòng)需求和期待上，才會(huì)使幼兒真正成為音樂活動(dòng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

以下是我個(gè)人在日常教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)與總結(jié)的幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中游戲化有效策略的運(yùn)用總結(jié)：

第一，教師的自身調(diào)整和情緒醞釀，這對(duì)于音樂教學(xué)是情感的表達(dá)和投入以及幼兒的參與熱情和共鳴都有極大的好處。

第二，在學(xué)習(xí)之前，不論是音樂學(xué)習(xí)還是其他課程學(xué)習(xí)等，均需要提前做好幼兒的行為等規(guī)范，以確保教學(xué)的效率和教學(xué)過程的秩序。

第三，要著重的親身體驗(yàn)音樂的節(jié)奏旋律和對(duì)干干的調(diào)動(dòng)，以此來很好的把握對(duì)幼兒多感官調(diào)動(dòng)協(xié)同參與音樂學(xué)習(xí)。

第四，在教學(xué)過程中，實(shí)時(shí)觀察幼兒反應(yīng)，了解幼兒雪球和興趣點(diǎn)，從而抓住很好教學(xué)機(jī)會(huì)。

第五，又是老師也可當(dāng)一回學(xué)生，走到幼兒群體中去，營造適宜的互動(dòng)，肢體語言傳達(dá)音樂學(xué)習(xí)和審美的教學(xué)。

第六，幼兒多半是喜歡被獎(jiǎng)勵(lì)而不喜歡被批評(píng)的，可以適時(shí)樹立一些學(xué)習(xí)的榜樣，以此來帶動(dòng)周圍其他小朋友的學(xué)習(xí)積極性，效果還是很明顯的。

第七，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，一定要考慮其是否與本音樂相符合，一邊放音樂一邊游戲，每次做到某個(gè)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候暫停音樂，給予幼兒充分的記憶時(shí)間，然后繼續(xù)下一個(gè)環(huán)節(jié)，重復(fù)幾次之后，音樂放到某一個(gè)節(jié)點(diǎn)時(shí)，幼兒會(huì)自動(dòng)根據(jù)音樂節(jié)奏，而做出游戲的相應(yīng)反應(yīng)等。

第二篇：總結(jié)：如何提高幼兒園課堂效率

總結(jié)：如何提高幼兒園課堂效率

總結(jié)：如何提高幼兒園課堂效率

幼兒園課堂是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，塑造性格，養(yǎng)成習(xí)慣的一片重要天地。如今的幼兒聰明、思維敏捷度高，但上課注意力易分散，也特別好動(dòng)，如何在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最小的人力物力消耗，取得最大的教學(xué)效果，是我們幼兒教師必須思考的問題。本文在分析現(xiàn)今幼兒園課堂的基礎(chǔ)上，提出提高幼兒園課堂效率的幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)今幼兒園課堂教學(xué)存在的一些問題

隨著新課程的變革，幼兒園的課堂教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。教師的教育觀念、自身綜合素質(zhì)確實(shí)有了飛躍式的進(jìn)步。課堂上，教師巧妙新穎的設(shè)計(jì)，富有個(gè)性的特色教學(xué)，師生間的有效互動(dòng)讓人耳目一新。但在欣喜成果之時(shí)，我們要思考這樣的課堂，是否取得了應(yīng)有的效果。據(jù)我的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)“絢麗多彩”的課堂卻往往偏離了教學(xué)的方向。

（一）華而不實(shí)，簡單拼湊

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織要注意各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，有機(jī)整合，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。”但有些老師為了貫徹整合的要旨，把凡是與主題活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容全拼湊到一堂課中，課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的組織就像走過場一樣，給人蜻蜓點(diǎn)水之感。這種“整合”，忽視了一節(jié)課的容量和質(zhì)量，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)偏離，重難點(diǎn)難以體現(xiàn)，幼兒真正得到的東西少之又少。其實(shí)，整合不是簡單的拼湊，它不僅僅是課程形式的融合，而是要將知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，整合得不著痕跡，如行云流水一般，形成一個(gè)整體的課程，那樣才能促進(jìn)幼兒整體、和諧地發(fā)展。

（二）放任自流，缺乏指導(dǎo)

如今，社會(huì)和教育專家都倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要求教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)方法交給幼兒，讓幼兒在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。可不少教師便將之理解為學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己挑，學(xué)習(xí)方法學(xué)生自己選，結(jié)果走入了自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)。事實(shí)上，幼兒的自主性固然重要，但“自主”不等于“自由”，不等于放任孩子。教學(xué)是個(gè)雙邊過程，沒有教師在教學(xué)活動(dòng)中穿針引線，那課堂就是沒有航標(biāo)的船，隨波逐流。在教學(xué)中，教師既要尊重孩子的自主，又不能喪失自己的主導(dǎo)地位，要善于把握幼兒自主學(xué)習(xí)的局面，關(guān)鍵時(shí)刻該出手時(shí)就出手。點(diǎn)撥在卡殼處，引導(dǎo)在迷茫時(shí)，教師要當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色。那么，真正的自主學(xué)習(xí)才會(huì)落到實(shí)處。

（三）一味奉承，褒貶不當(dāng)

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，“賞識(shí)”教育已越來越引起人們的重視。課堂上教師們多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定幼兒，幫助幼兒享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)的信心。但是我們也要讓幼兒們區(qū)分對(duì)錯(cuò)，明白真理。讓他們有承受挫折失敗的勇氣。所以該褒則褒，該貶則貶，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)打動(dòng)幼兒的心靈，才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使評(píng)價(jià)成為他們學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

二、提高幼兒園課堂效率的幾點(diǎn)建議

課堂是教學(xué)的主陣地，要有效提高幼兒園的課堂教學(xué)效率，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中就要嚴(yán)格把好備課關(guān)，把無效的教學(xué)因素控制得最少最低。

（一）制定正確的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)發(fā)生偏差，要求定得過高或過低，都會(huì)影響教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)的確定，一方面以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，另一方面要結(jié)合幼兒的實(shí)際，教師只有充分考慮自己教學(xué)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力和可能存在的疑難問題，才能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)。

（二）施行有效的教學(xué)方法

目標(biāo)確定以后，方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)方法多種多樣，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。有效的教學(xué)方法是能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，即體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但應(yīng)當(dāng)明確，檢驗(yàn)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好與不好的標(biāo)準(zhǔn)是幼兒的學(xué)習(xí)主體性體現(xiàn)得如何。

（三）運(yùn)用多樣的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育設(shè)備的更新，教學(xué)手段的運(yùn)用日益顯示出其對(duì)課堂教學(xué)效率的影響力。當(dāng)前，在繼續(xù)用好傳統(tǒng)的教學(xué)手段的同時(shí)，要積極推進(jìn)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，它們不僅能打破教學(xué)上的時(shí)間和空間的限制還能更有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能讓幼兒自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。

第三篇：合理運(yùn)用游戲 提高小學(xué)英語課堂效率

合理運(yùn)用游戲

提高小學(xué)英語課堂效率

摘 要：為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣，本文通過從游戲教學(xué)的依據(jù)和目的，方式與方法及游戲教學(xué)應(yīng)該注意的問題等方面闡述了游戲教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：合理 課堂效率 “苦學(xué)”與“樂學(xué)’

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）06-0122-01

小學(xué)英語課堂中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，然而如何讓他們產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生求知欲，便需要教師加以啟發(fā)、引導(dǎo)、帶動(dòng)、熏陶和引領(lǐng)。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，游戲教學(xué)可以使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是他們非常樂意接受的教學(xué)方式。德育家國教福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立，自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快，自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡.兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展.” 游戲在英語課上的重要性都快比得上水之于魚了，很難想象四十分鐘一堂課，如果沒有了游戲，該怎么繼續(xù).不論高年級(jí)還是低年級(jí)，在游戲中學(xué)習(xí)都是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式.低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)又好勝，游戲能讓他們?cè)趧?dòng)身體的同時(shí)動(dòng)腦，并且享受成功的喜悅，當(dāng)然也會(huì)有失敗的經(jīng)歷.好的游戲能讓一堂平凡的英語課亮起來！。

一、游戲教學(xué)的依據(jù)和目的

開展游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握語言，尤其是通過角色扮演來理解文字的含義，通過對(duì)話練習(xí)說話，讓英語課堂變得妙趣橫生，所以說，游戲教學(xué)是符合小學(xué)生心理特征和生理特征的一種教學(xué)方式。

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、浪漫天真的天性，對(duì)任何有趣新穎的活動(dòng)都表現(xiàn)出積極的態(tài)度，在教學(xué)中，我們要把握他們的特點(diǎn)，利用游戲教學(xué)滿足學(xué)生的這種心理傾向。游戲教學(xué)可以通過實(shí)踐和切身體會(huì)，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)語言的環(huán)境，他們?cè)谟螒蛑信c同伴交流，能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有研究表明：一個(gè)人學(xué)習(xí)效果的好與壞是和自身精神狀態(tài)有很大關(guān)系的，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮水平時(shí)，他的學(xué)習(xí)和工作效率將事半功倍。所以，我們?nèi)绻谛W(xué)英語課堂教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，組織英語比賽等活動(dòng)，可以讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)也很多，首先，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，化難為易，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；其次，可以改善教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生友好、愉快的情感體驗(yàn)，課堂氛圍變得輕松愉悅；再次，學(xué)生的聽說讀寫能力都得到了訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固英語學(xué)習(xí)；最后，交際能力的加強(qiáng)，讓學(xué)生變得更加自信。

二、幾種有效的游戲教學(xué)的方式與方法

現(xiàn)代教學(xué)要求我們以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，并突顯學(xué)生的主體地位，這就需要我們多從學(xué)生的角度出發(fā)，如果每一節(jié)課都能通過游戲教學(xué)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，真正參與到課堂中，那么這節(jié)課就算是成功的教學(xué)。游戲教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂、掌握新知識(shí)、培養(yǎng)觀察思維能力以及語言交際能力等方面有著重要的作用，是一種行之有效的教學(xué)形式。游戲教學(xué)的方法很多，不拘泥于形式，也不限于場地，只要經(jīng)過教師精心巧妙構(gòu)思設(shè)計(jì)，學(xué)生熱心積極參與，就會(huì)生出很多有意思的小活動(dòng)。下面我簡單舉例說明一些游戲教學(xué)的設(shè)置。唱歌教學(xué)法： 對(duì)于很多朗讀困難的學(xué)生來說，也許唱歌能讓他們變得流利起來。沒錯(cuò)，唱歌教學(xué)法就是這個(gè)道理。我們可以通過歌聲調(diào)節(jié)情緒，營造英語學(xué)習(xí)氣氛。教師可以把一些課文編成歌曲，朗朗上口的旋律會(huì)讓學(xué)生一下子就興趣大增。情景設(shè)置教學(xué)法： 主要是復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)虛擬情景，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，可以是聊天，可以是打電話，或者買東西、問路等等，讓學(xué)生充分展示自我，表現(xiàn)自我。看圖猜詞教學(xué)法： 利用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，讓學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合。如制作一個(gè)動(dòng)物園或者植物園的課件，教師一動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生回答單詞，然后出現(xiàn)一種動(dòng)物的叫聲或圖片，暗示學(xué)生回答正確。這樣不但有趣，也豐富了想象，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了知識(shí)。或者由教師出示一些單詞和圖片，然后收起來，從中抽出一張放在身后，讓學(xué)生進(jìn)行猜詞，可以問：“Is it a bus？ 學(xué)生回答“Yes，it is”或者是 “No，it isn’t.” 教師也可以問學(xué)生：“What’s this？ ”讓學(xué)生進(jìn)行回答。玩練結(jié)合教學(xué)法：為了復(fù)習(xí)舊知識(shí)，開展練習(xí)，教師可以采取這種方式，如猜謎、擊鼓傳花、電話問答等等，教師可以扮演學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生告訴自己昨天都學(xué)了什么，這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)記憶的成分加大，會(huì)有助于他們對(duì)舊知識(shí)鞏固起來。小組競賽教學(xué)法： 當(dāng)一個(gè)單元課結(jié)束之后，競賽可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固。這個(gè)時(shí)候可以利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行小組比賽，將全班按照前后順序分成不同的小組，看看哪個(gè)小組所學(xué)的知識(shí)最牢固，分出勝負(fù)，這時(shí)全班學(xué)生都會(huì)積極行動(dòng)起來，奮勇爭先不甘落后，對(duì)英語學(xué)習(xí)非常有幫助。其他行之有效的游戲教學(xué)方法還有很多，可以設(shè)置的游戲也有很多，只要我們平時(shí)注意收集游戲的素材，就一定能創(chuàng)造出教學(xué)的火花。

三、游戲教學(xué)應(yīng)該注意的問題

有人說，游戲教學(xué)既然有這么多的好處，那么我們干脆就帶著學(xué)生玩得了，不用讓他們老老實(shí)實(shí)地坐在座位上聽課了，這樣豈不是更熱鬧、氛圍更好？ 這樣說未免是帶著調(diào)侃的味道了。游戲教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地記住知識(shí)、掌握知識(shí)，課堂教學(xué)所有的活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行和設(shè)計(jì)，課堂游戲只是教學(xué)的輔助，不能因?yàn)槠娴刈非鬅狒[、氛圍等形式，而忽略了本來的教學(xué)目的。因此教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，要有目的性，認(rèn)清游戲和教學(xué)之間的關(guān)系。選擇游戲時(shí)，要注意時(shí)間，短小精悍為佳，有助于活躍課堂氣氛。教師對(duì)游戲的次數(shù)和時(shí)間都要牢牢掌控，過多過長會(huì)讓學(xué)生疲憊，而組織的過程中，也要注意秩序。小學(xué)生爭強(qiáng)好勝容易激動(dòng)，教師要把握好心態(tài)，告訴他們學(xué)習(xí)第一，比賽第二。英語教學(xué)是一門藝術(shù)，每一個(gè)成功的教師都會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，會(huì)非常渴望教師上課。游戲教學(xué)作為英語課堂教學(xué)方式的一種，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)起到了推動(dòng)作用。這種玩中學(xué)、學(xué)中玩的課堂也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再苦惱，而是充滿了期待。

總之，英語課堂開展游戲活動(dòng)，可以達(dá)到傳遞信息，鞏固，操練，復(fù)習(xí)所學(xué)語言內(nèi)容的目的，游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還有利于學(xué)生的智力開發(fā)，情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，游戲活動(dòng)往往還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共同學(xué)習(xí)，樹立一種合作意識(shí)，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法.如果在英語教學(xué)中能適時(shí)地開展游戲教學(xué)，就可以使課堂教學(xué)充滿了歡聲笑語，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)

[1]賈冠杰，年；

[2]吳效鋒，廣西教育出版社，2003，沈陽出版社 2002 年。《外語教育心理學(xué)》《新課程怎樣教》

第四篇：提高課堂效率

如何提高課堂效率

什么是課堂效率？

課堂效率，就是指教師在課堂既定的時(shí)間內(nèi)從事教育教學(xué)所取得的效果，是教師強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績而忽視學(xué)生的價(jià)值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，我們也應(yīng)重新審視課堂效率，從知識(shí)與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)來考查課堂效率。

那么作為思想品德教師，我們應(yīng)如何提高課堂效率呢？

一、不斷提升教師個(gè)人的素質(zhì)

教師個(gè)人素質(zhì)如何將會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師在備課時(shí)準(zhǔn)備的怎樣，課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。

教師要在教學(xué)過程中和教學(xué)之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，準(zhǔn)確把握教材。并在教學(xué)之余，努力提高自身素質(zhì)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造有效課堂。

提到思想品德課，就會(huì)讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語，許多教師單

一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”思想品德教師要因時(shí)、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學(xué)生，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自己的課堂和諧、生動(dòng)而又有效。

如運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境。在學(xué)習(xí)依法治國的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)依法治國是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，這一觀點(diǎn)的理解有一定的困難。在這里我用了這樣的案例：聯(lián)合利華的發(fā)言人在3月份多次在公開場合發(fā)布漲價(jià)信息，造成了洗化用品市場的“搶購”現(xiàn)象。讓學(xué)生分析這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的危害：市場秩序混亂，影響了消費(fèi)者的利益。說明這一事件的處理情況：上海市物價(jià)局根據(jù)《價(jià)格法》，對(duì)來聯(lián)合利華公司處以200萬元的罰款。運(yùn)用這一案例，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點(diǎn)問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

在復(fù)習(xí)中我嘗試過這樣的方法，取得了較好的效果。復(fù)習(xí)中實(shí)際知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，所以我模仿知識(shí)競賽的方式在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試：采用了個(gè)人搶答，小組固定成員搶答，和答錯(cuò)扣分等形式，較好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)人與大自然的關(guān)系時(shí)，我要求學(xué)生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)環(huán)境問題的緊迫性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第五篇：如何提高課堂效率

如何提高課堂效率

物流管理1202班級(jí) 9116120216牛靖宇

當(dāng)今大學(xué)生逐漸成為了負(fù)面的代名詞，深究其中有著很多的原因，其中大學(xué)生的課堂表現(xiàn)就是最重要的原因之一，所以對(duì)于如何提高大學(xué)生的課堂效率成了一個(gè)迫在眉睫的問題。對(duì)于如何構(gòu)建高效課堂要求我們?nèi)フ胰绾巫屨n堂低效的原因至關(guān)重要。

大學(xué)生的課堂效率普遍低下，有著多方面的因素，那么就讓我們來分析一下，大學(xué)是大多數(shù)人最后的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，大學(xué)成了學(xué)校和社會(huì)的過渡地帶和緩沖地帶，使得大家在學(xué)習(xí)書本知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之間有點(diǎn)不知所措。大學(xué)生本身和大學(xué)老師對(duì)于學(xué)習(xí)的要求程度對(duì)于之前的中學(xué)學(xué)習(xí)有著天壤之別，由于大學(xué)本身對(duì)于大學(xué)生的要求降低，使得學(xué)生在此基礎(chǔ)上有了更低的要求。從而使得大學(xué)生的課堂效率變得可以說是糟糕透了！下面讓我們從不同角度來分析課堂低效的原因。

讓我們先來說一說大學(xué)生本身，現(xiàn)在的大學(xué)生課堂可以毫不夸張的說；聽課學(xué)生成了稀罕物種！大多數(shù)的學(xué)生沒有手機(jī)變得無法上課去，手機(jī)成了上課的必需品，是手機(jī)陪著每個(gè)人‘熬’過了每一堂課，在課上暫且不說聽課與否，看從圖書館借的書都是一種好學(xué)生的表現(xiàn)，真正的成了老師自己和極少數(shù)學(xué)生的課堂！造就了一種老師學(xué)生身處同一教室，卻在不同的世界。根據(jù)而我個(gè)人的感受我認(rèn)為是以下幾種原因；學(xué)生本人讀了自己根本不愿意學(xué)習(xí)的專業(yè)，真正的打心眼里不想去學(xué)習(xí)，更不會(huì)去學(xué)習(xí)了；課余時(shí)間多的不知道該做些什么，長時(shí)間的無所事事，養(yǎng)成了不可避免的懶惰性，在課堂根本無心學(xué)習(xí)、聽課；認(rèn)為上課聽不聽課根本無所謂，沒有感到課堂的重要性；手機(jī)電腦成了日用品，課堂在這些電子產(chǎn)品面前是那么的不堪一擊等等。所以就出現(xiàn)了這樣一幕，老師講課、學(xué)生玩手機(jī)，而且互不干擾。

下面我們?cè)诜治鲆幌缕渌脑颍髮W(xué)生在大學(xué)與社會(huì)的接觸不斷增多，產(chǎn)生了大學(xué)知識(shí)沒用，對(duì)以后自己步入社會(huì)的幫助不大，對(duì)于在課堂的聽課就不是那么重視了。大學(xué)生也隨著對(duì)社會(huì)的不斷了解夢想也逐漸不切實(shí)際，使得根本無心去課堂學(xué)習(xí)。老師在課堂的管理也相對(duì)較為松散，使得大家的手機(jī)出現(xiàn)在課堂之上。因?yàn)槭謾C(jī)的誘惑遠(yuǎn)大于老師所講的，所以老師就敗給了手機(jī)，大學(xué)生也被敗給了手機(jī)。有一些學(xué)生在考不同的證書，也會(huì)在課堂上復(fù)習(xí)自己要考的知識(shí)，自然也就會(huì)好好學(xué)習(xí)自己課本，不會(huì)再去聽課。

我認(rèn)為手機(jī)與課堂效率有著很大的關(guān)系，大家上課玩手機(jī)的原因大都是說課堂無聊，所以我認(rèn)為老師適當(dāng)改變一些上課的方法，可以提起大家聽課的興趣，會(huì)減少很多玩手機(jī)的行為，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在課堂老師講一些案例的時(shí)候絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)去聽的。所以我認(rèn)為老師應(yīng)該上課多講一些實(shí)際案例什么的，提高大家聽課的興趣以及熱情。畢竟大學(xué)不同于高中，大家對(duì)課堂的重視性也不會(huì)很高，老師上課如果只是一味的只念ppt，沒有誰會(huì)那么的盯著ppt去聽課，課堂當(dāng)然也就變得更加索然無味。高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。所以也就更需要教育事業(yè)者去投入更多的精力。

雖然課堂效率不高更多的原因是在學(xué)生身上，但是學(xué)生更多的把原因推脫到老師身上和學(xué)習(xí)科目上，認(rèn)為不聽課不是自己的原因。也就需要有剛嚴(yán)格的要求，對(duì)大學(xué)生形成一種束縛，正所謂有壓力才有動(dòng)力，需要有嚴(yán)格的要求。高效的課堂離不開學(xué)生的全力配合，因?yàn)楫吘垢咝дn堂的對(duì)象是學(xué)生。老師的講課的方法再好，也會(huì)有學(xué)生上課不聽，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上課監(jiān)督，讓學(xué)生自己和老師一同努力構(gòu)建高效課堂。讓大家可以更有底氣的離開學(xué)校走向社會(huì)！