第一篇：個人課題研究計劃 2

2013-2014學年第二學期個人課題研究計劃

孫燕

研究課題：《讀思結合 引導學生有效閱讀 》

本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：

一、指導思想

當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多數絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規律。“讀而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當的引導和精講，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。

二、研究目的 在閱讀教學中有效引導學生讀思結合，讀導結合，教給方法；力求提高閱讀教學的實效性，使學生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。

三、研究內容

閱讀教學是語文教育的重心，培養學生對文章的整體感知能力，加強學生在閱讀中的創造性思維訓練，使之有效地提高閱讀效率，關鍵在于讀思結合的實踐。在此基礎上，通過對重點問題的評析與討論，訓練學生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高，讓學生在健康良好的氛圍中發表自己的見解，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學實踐中摸索其潛在規律；思，是閱讀的靈魂，是學生從語言、表達技巧、文章結構等方面吸取營養的必備武器。

四、研究方法：

在整個語文教學過程中，讀是基礎。語文教師不僅要重視讀，而且要研究讀的指導，力求做到：指導不理性化、抽象化；重情感及變化的整體把握；不僅把讀作為理解內容的手段，而且把讀和品詞品句、揣摩表達作用、學習表達方法結合起來。總之要做到讀思結合。

首先，關注“對話”中的提示語及標點符號，讀出表情和語氣來。“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情、動作及說話時的語氣、語速等，因此讀好對話不能忽略了提示語，還包括標點符號，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話。

其次，引導學生體會感悟，讀出各自的感受。

個性化的閱讀是學生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀。課堂上應沒有諸如“該用什么感情讀？哪里停頓？哪兒該讀重音？”的話語，而是讓學生根據各自的感受來朗讀，充分尊重學生的個性發展。我們鼓勵學生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨特的體驗與感受。

五、研究階段步驟 2014年3月份

（1）學習課題組課題總方案。

（2）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。（3）制定個人課題研究計劃。4月份

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

（5）學習課題理論專題講座，做好筆記。五月份

（1）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（2）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

6月份

（1）參加課題組進行的課題研討課。及時上傳材料，豐富博客內容。

（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

（4）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

2014、3 2013-2014學年第二學期個人課題研究計劃

劉紅

研究課題：小學語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究 本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：

一、研究目的：

（1）探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

二、課題研究的主要內容: 小學語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

三、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

四、工作安排： 三月份：

（1）學習課題組課題總方案。

（2）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

（3）制定個人課題研究計劃。四月份：

1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。六月份：

（1）撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流

（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。

（3）整理個人子課題研究資料。

2014、03

2013-2014學年第二學期個人課題研究計劃

于含義

研究課題：《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究 》

本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：

課題研究的主要目的：

1、通過《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。

2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

課題研究的主要內容：

探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，促進自身素質的提高。

3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創境法”。

本學期課題研究的具體實施計劃：

三月份：

(1)學習學校課題組的總計劃。

(2)寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

(3)撰寫個人課題研究計劃。

四月份：

(1)加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。

(2)認真閱讀課題有關老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

五月份：

(1)繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

(2)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

(4)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

六月份：

(1)認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

(3)撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

2014、3

2013-2014學年第二學期個人課題研究計劃

張麗華

研究課題：優化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性 本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，優化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性。真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：

一、指導思想：

新學期伊始，在學校科研管理的大方針的指導下，結合上學期課題研究中存在的主要問題，從《優化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發，結合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，并增加教學實踐次數。

二、階段性目標：

1.樹立起教師在自主學習中的作用，培養學生在數學課堂上自主學習，探究的技能的養成。

2.構建小學生自主學習的具體目標，形成促進小學生自主學習的指導策略，提高教師的專業化發展水平。

3.小學生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養。

三、操作措施

1、端正思想，統一認識。組織課題組及全體老師認真學習現代教學理論，認真學習《義務教育全日制小學數學教學大綱》（試用修訂版）互相探討，共同提高，寫好學習心得，并使之服務于實踐。

2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數學本身源于人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數學，學好數學。

3、對現有教材可作適當改組，創造地運用教材，盡量增加計量、統計知識的教學，為學生提供更多的理解現實生活的工具。

4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的學習環境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。

5、注重學具的操作，培養學生的自主探究的能力。小學生思維正處于具體形象為主的發展階段，小學生具有愛玩、愛動的思維特點，創設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手的機會，有助于培養學生的自主探究的能力。

四、具體工作安排： 三月份

1.學習課題組課題總方案 2.制定個人課題研究方案 四月份：

1）積極參與課題組開展的專題研討課。（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。六月份：

（1）撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流

（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。

（3）整理個人子課題研究資料。

2014、03 2013-2014學年第二學期個人課題研究計劃

徐繼翠 研究的課題：《小學課堂教學有效組織形式》

個人子課題：英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

一、研究目的：

（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

二、課題研究的主要內容:

小學英語動態分層教學之探究

三、研究措施：

1．轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2．加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3．聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4．實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

四、工作安排：

三月份：

（1）學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

（4）制定個人課題研究計劃。

四月份：

（1）在英語課題組內聽課。

（2）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

五月份：

（3）積極參與課題組開展的專題研討課。

五月份：

（1）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（2）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（3）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

六月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

2014、3

2013-2014學年第二學期個人課題研究計劃

司吉福

一、指導思想

《小學音樂課多媒體輔助教學有效性研究》的科研課題，是我校教學改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學為載體，有計劃，有目的實施。我們信息技術組探討的是如何充分利用現代化多媒體設備，滿足學生的“求知”心理，激發學生的學習興趣，引導學生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復欣賞中提高學生的音樂素質，把美傳遞給學生，樹立他們在生活中尋找美的信心。

二、研究的具體內容

1、調查了解現階段師生教與學這一塊教學內容的現狀。重點調查兩個方面：一是不同年段學生對這一教學內容的學習態度、狀況及原因的調查及分析。二是現有教師資源及教學方式的分析。

2、在音樂課堂教學中如何將書本知識和生活事物相聯系，并針對不同年段學生的身心特點，確立階段性教學目標。

3、針對教學領域，創新有效教學策略的研究。研究轉變學習方式的途徑、方法，使學生在活動中感受快樂、體驗成功，充分挖掘學生的潛力，激發學生創造力。

（1）用學生熟悉的生活資源和教材想結合，使教學內容更貼近學生生活實際，既給學生帶來一種知識的親切感又豐富了學生的感知。

（2）突破已有的教學方法和教學模式，引導學生從書本走向生活，通過觀察、調查、體驗、游戲、創作等多種形式的活動，激發學生學習的興趣和創作熱情。

三、研究方法與要求：

（一）理論學習與研究實踐相結合

在平時的業務學習活動中，有計劃、有目標地進行教育科研理論的學習，加強美術教研組和備課組建設，更新教學理念，不斷改善教學行為，切實提高實施課題研究的理論水平。同時結合課題研究，不斷反思研究以來取得的經驗和存在的問題。針對研究中出現的重點問題進行深入研究，提高課題研究的能力。

（二）團體輔導與個別輔導相結合，以個別輔導為主

為了更好發揮教師的作用，我們采取實驗班與常規班相結合的方式，一方面對有共性、有規律可循的現象進行探索，開展有計劃的團體教學；一方面對有個性的個案，開展公開教學研究的活動。

四、具體工作安排

三月份：

制定研究計劃；課題組會議；學習課題資料。

四月份：

1、課題組會議根據課題計劃，圍繞培養學生這一主題開展教研活動。

2、耿國會老師上研究課。五月份：

1、開展相關知識的理論業務學習。

2、張斌老師上研究課。

六月份：

1、開展課題組同題會課教研活動。

2、積極撰寫論文和經驗總結。

2014、3 2013-2014學年第二學期個人課題研究計劃

江兆娟

一、指導思想

本學期美術小課題的教科研活動要以學校“一個中心，兩個基本點”的思想為指導，即以“課題研究為中心，體現學生自主學習與信息技術”兩個基本點，在美術教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現以學生發展為本的理念，遵循學生的認識規律，注重教學的實踐性與開放性。通過美術學科的教育教學活動，教會學生本學科的自學方法，養成終身學習的習慣從實際出發，努力探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。

二、課題研究的主要內容

在研究中關注學生的可持續發展，培養學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養與提高學生學習效率。

三、具體安排

三月份

1、參加課題組會議，討論本學期學校的研究計劃和小課題組計劃。

2、整理上學期的美術小課題資料及本學期的計劃，保存。

四，五月份

1、推薦理論學習書籍及相關學科專業書籍，學習過程中要求記錄學習心得，并適時交流。

2、備課組教材研讀活動。

3、組織參加文學藝術作品大賽。六，七月份

1、參加課題研討活動：分析研討課，學生學習效果分析、教學設計與課題研究的相關性分析。

2、參加理論學習。

3、根據研究主題，上好各人的一節研究課。及時撰寫教案和反思。

2014、3

第二篇：個人課題研究計劃

課題研究計劃—— 傾聽能力培養

制定這個課題是根據班級情況而定的。因為傾聽，是學生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。而對小學生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要前提。然而，學生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：

（1）不愛聽。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。

（2）“假”聽。很多學生在課堂上都會努力表現出自己是在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。其實，這就是“假”聽，因為學生如果真的在認真傾聽，就不可能會有時間去注意手應該怎么放，身子應該怎么樣。學生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。

一、確定課題原由

我在教學中通過對學生學習狀態的觀察，發現學生傾聽習慣不好，插嘴現象嚴重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。思考這個原因，覺得現在的孩子非常的自我，表現欲強烈，對于他會的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會一樣，不能認真傾聽別人的答案。

二、制定培養計劃

針對以上一些存在的問題和原因制定相應的計劃： 培養目標：

1、培養學生養成良好的傾聽習慣，表現為細心聽，用心聽。

2、培養學生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會聽”。實施方案：

第一階段：以第一個目標為主，具體要求學生做到，①坐姿端正，兩手擺放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發言要舉手。

第二階段：以第二個目標為主，具體要求學生做到，①聽清楚老師講課內容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發言，并能做出回應（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發表不同見解。

實施方法：

1、教師先給學生做出傾聽示范，如聽某位學生發言時，教師通過表情、語言等來體現。

2、教師語言要生動，有感染力，情境創設能吸引學生的興趣。

3、在講課時，安排任務給學生，明確學生要聽什么。指令要簡單，清楚。

4、講解重、難點時要提醒學生。

5、利用時間開展一些活動、游戲，針對性的訓練學生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事??

三、具體做法

⑴教師要以身作則。優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發言欲望，提高發言質量。當學生發言時，教師應首先帶頭傾聽，不管學生發言質量如何，不要輕易打斷，更不能在學生發言時，做其他事情，在學生發言后，要適當的進行指導或評價。

⑵要激發學生的傾聽興趣。如低年級可以安排運用兒歌、猜謎等組織教學，中年級則可根據教學內容設計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動靜結合，才能做到有序有效。

要保持學生的學習興趣最根本的還是精心設計教學，課堂要有動有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學語言，提高語言魅力，吸引學生傾聽。⑶教給學生“聽”的方法。要培養學生認真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發，在大腦中多問幾個“為什么”。

⑷可以把“聽”與“說”結合起來，聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現出來，有了專注的聽，才會有準確的說。要檢查學生是否有注意聽，可以讓他重復別人的回答，如“誰能象某某同學那樣說一遍。”“看誰把他的發言重復一下。”“誰聽的明白，把剛才那位同學的想法說一說。”等，而對于優生，可以讓他們就某個同學的發言、想法，進行評價“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補充的，或是我是這樣想的。

⑸充分發揮評價的作用對促進學生傾聽習慣的養成也有很大的幫助。

個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養”

第三篇：個人課題研究計劃

《小學音樂課多媒體輔助教學有效性研究》

2012學年下學期個人課題研究計劃

一、指導思想

《小學音樂課多媒體輔助教學有效性研究》的科研課題，是我校教學改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學為載體，有計劃，有目的實施。我們信息技術組探討的是如何充分利用現代化多媒體設備，滿足學生的“求知”心理，激發學生的學習興趣，引導學生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復欣賞中提高學生的音樂素質，把美傳遞給學生，樹立他們在生活中尋找美的信心。

二、研究的具體內容

1、調查了解現階段師生教與學這一塊教學內容的現狀。重點調查兩個方面：一是不同年段學生對這一教學內容的學習態度、狀況及原因的調查及分析。二是現有教師資源及教學方式的分析。

2、在音樂課堂教學中如何將書本知識和生活事物相聯系，并針對不同年段學生的身心特點，確立階段性教學目標。

3、針對教學領域，創新有效教學策略的研究。研究轉變學習方式的途徑、方法，使學生在活動中感受快樂、體驗成功，充分挖掘學生的潛力，激發學生創造力。

（1）用學生熟悉的生活資源和教材想結合，使教學內容更貼近學生生活實際，既給學生帶來一種知識的親切感又豐富了學生的感知。

（2）突破已有的教學方法和教學模式，引導學生從書本走向生活，通過觀察、調查、體驗、游戲、創作等多種形式的活動，激發學生學習的興趣和創作熱情。

三、研究方法與要求：

（一）理論學習與研究實踐相結合在平時的業務學習活動中，有計劃、有目標地進行教育科研理論的學習，加強美術教研組和備課組建設，更新教學理念，不斷改善教學行為，切實提高實施課題研究的理論水平。同時結合課題研究，不斷反思研究以來取得的經驗和存在的問題。針對研究中出現的重點問題進行深入研究，提高課題研究的能力。

（二）團體輔導與個別輔導相結合，以個別輔導為主

為了更好發揮教師的作用，我們采取實驗班與常規班相結合的方式，一方面對有共性、有規律可循的現象進行探索，開展有計劃的團體教學；一方面對有個性的個案，開展公開教學研究的活動。

四、具體工作安排

三月份：

制定研究計劃；課題組會議；學習課題資料。

四月份：

1、課題組會議根據課題計劃，圍繞培養學生這一主題開展教研活動。

2、王文君老師上研究課。

五月份：

1、開展相關知識的理論業務學習。

2、劉藝老師上研究課。

六月份：

1、開展課題組同題會課教研活動。

2、積極撰寫論文和經驗總結。

第四篇：個人課題研究計劃

個人課題研究計劃

一、上學期教科研工作簡要分析

（一）上學期教學工作的簡要分析

上學期結合我校課題研究專題，每個人確立了自己的研究專題，通過理論學習、同伴互助，課型研究等活動，深入研究了低年級的概念、計算教學，并初步形成了科研成果，使教師個體逐漸提高。

(二)存在問題及改進意見

存在的問題：

1、教科研活動不夠扎實。盡管確定了主題，研討浮于表面，不夠深入。教師缺乏教科研意識，教科研理論欠缺。在實施科研的過程中理論依據不夠充分。圍繞課題研究，在研究課活動中不能充分體現學科教學與課題研究的整合。

2、我們發現平時的說課有時流于形式，教師有時駕馭課堂的能力不強，課堂空耗較大，沒有實效。今后，我們組要對說課、評課加強學習。

改進措施：

1、扎實開展教研活動，以教研活動促進教師專業成長

采用理論學習、座談交流、網絡研討、集體備課研討、專題輔導、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，擴展教師的知識視野，不斷更新、豐富教師的教育教學理念，提升教師的理論水平和教學教研水平。

2、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。除了堅持集體備課研討、互相聽課，點評交流，努力促進教學質量的提高。

二、工作目標

1、通過專題的研究，進一步轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提高課堂教學效益。

2、通過多種形式的研討活動，促進教師專業化發展,師資素質有提升。

3、開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。

三、主要工作及措施

1、扎實提高教科研活動質量。

每周三下午和每天的16：10-16：30分，圍繞課題進行教研活動、集體備課和說課。每次活動要定時間，定主題、定內容，并且做好活動記錄。

2、開展科研式教研活動，創設研究氛圍。圍繞科研課題適時采取自學和集中學習相結合的方式，加強對相關內容理論學習，提高教師的科研能力。

3、強化課題過程管理，追求有效性研究。

完善課題研究過程檔案，強化課題研究的過程意識和資料積累工作，向過程要質量、要效益。

4、積極參加學校開展的豐富多彩教學活動。

（1）“研討課”活動。（2）開放課活動。（3）青年教師素質考核課和匯報課活動。（4）復習課活動。

四、研究專題

中年級數學計算教學有效性的研究

五、月份研究內容

9月2日制定本學期研究計劃

9月17日 學習個體備課和集體備課的相關理論

9月28日 進行第三單元集體備課

9月29日 結合“畫風”進行集體備課，研究預設點的設計

10月14日觀摩“課”研究課堂預設點落實

10月18日結合觀摩課，進行教學反思、集體研討，并二次集體備課

11月11日二次實踐 二次反思 形成設計說明

11月13日 結合“畫風”課型的預設點的設計和落實說明進行再實踐

11月25日 結合課例進行研討

12月15日 進行案例分析

12月22日 進行學期研究總結

1月進行材料整理

六、預期成果

1、教師方面：按照課題研究過程認真實施課題研究。根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程，備好一節課，在不斷研究的基礎上，利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。

2、學生方面：激發學生的學習興趣，使學生積極主動的學習，使學生力爭做到全面發展。

第五篇：個人課題研究計劃

個人課題研究計劃

一、個人研究課題

《整合資源，拓寬識字渠道的研究》

二、個人研究內容及目標：

1、認真學習有關識字教學的理論，做好學習筆記。

2、積極探索、開展趣味漢字學習活動，通過搜集、觀賞、猜謎、臨摹、展演等形式豐富感知，提升漢字文化素養。

3、借助“靈源教育信息網”及個人博客，達到互相交流、互相學習、資源共享的目的。

4、在學生中開展識字學習、競賽活動

三、課題研究具體時間安排：

（一）二月

制定本學期個人課題研究計劃。

（二）三——五月

1、自主學習和實踐。學習相關知識，立足課堂，堅持在日常中研究實踐。

2、和同年級老師組交流，借鑒良好經驗。

（三）六月

1、搜集整理趣味漢字學習活動資料，主要內容為低年級教材中生字字謎。

2、在學生中開展識字學習、競賽活動。

3、進行本學期課題研究活動小結。