第一篇：執教三年心得

新教師教學心得總結

之執教三年心得

自從踏上講臺到如今，已有三年的時光。能夠教授地理，讓更多的學生通過地理更透徹的了解這個世界，是我畢生的心愿。我還是一名新教師，教學經驗和專業技能還不完備，但這三年我從高

一、高二再到高三擔任了一輪完整的教學工作，使我收獲頗多。下面我就不同年級的地理教學談一下我的體會：

1、高一地理教學

對于高一的學生而言地理是非常陌生的，他們的地理知識幾乎是一片空白。所以，高一的地理教學所需要的最重要的就是耐心。由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據教學內容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發揮學生的學習主體作用。只有這樣耐心的做好每一個方面，學生才會對地理感興趣，才會喜歡上地理，從而認真的去學習地理，那么高一的地理教學就會更加的順利了。

2、高二地理教學

高二的學生已經分班完畢，所以對于文科學生來講地理是他們必須學好的一門課，那么此時的重點就已經不是耐心的培養興趣了，而應把重點放在教材上。

新課標高中地理教材正文簡短，圖、活動、案例增多，很多知識點到為止，內容非常突出時代信息，許多新內容教師沒有接觸過，這對我們教師來說是變相地加重了負擔。設計的探索活動靈活新穎，學生很活躍，但由于活動過程多，一些活動需花費很長時間，一節課很難講完，往往按設計把試驗做了，但后面的內容難以進行完，出現了地理教學任務重，課時不足的現象。并且有些探索活動沒有現成的答案。答案開放性過大，這對我們教師的要求非常高。因此，講哪些、講多少、講多深、怎么講，很難把握。

在這種形式下，作為一線教師在業務上要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，使自己的地理教學能力提高，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課程改革的落實。備課時要加強集體備課、統一要求、集體討論，按單元進行課時備課，對每一節課要講的內容統籌安排（講多少、講哪些、講多深、怎么講）。并緊密結合實際、尋找生活中的一些和地理知識相關的案例，搜集相關地理教材和充分利用網絡資源，參考不同版本的教材，豐富相關知識點，發動學生觀察現實生活和搜集相關材料。

3、高三地理教學

高三地理教學的重點是把握好知識的系統復習。高中地理的知識量龐大而復雜，復習起來有一定的難度，所以一定要明確高考的重點，這對于新教師來說是最大的挑戰。

高考所考察的知識不是面面俱到的，但也是非常的廣泛，覆蓋了大部分的知識點。所以，教師就得弄清哪些不考、哪些是考察的重點，重點當中又有什么是學生最欠缺和需要補強的。這些正是新教師最欠缺的經驗，而這些經驗的不足又怎樣來彌補呢？那就需要教師大量閱讀相關材料，盡可能的多做一些往年真題，并時時把握今年高考動態。認真的做好以上事情之后，再把涉及到的知識點的整合，形成有著緊密內在聯系的知識系統。這樣，學生復習起來效率更高，記憶更扎實。

每一個年級的地理教學都更具特點和難度，此種需要積累的經驗和學習的知識不是一朝一夕可以獲得的，需要從常年的教學中和潛心的研究中獲取。所以，地理教學之路還很漫長，我也會從一個新教師慢慢變成一個經驗豐富的老教師，但我對地理教學的熱情永不會減。

第二篇：執教心得

執教心得

——暑期社會實踐報告

盡管我非常依戀家中自在的生活，打開電腦，開著空調，享受網上沖浪的樂趣的同時，體驗涼爽夏季，但我同樣意識到這樣的年齡背負的責任，我必須要向復雜的社會邁出第一步。

7月28號六點鐘，我準時被鬧鐘叫醒，開始了我的教書生涯。

教書條件很艱苦那兒的學習環境很艱苦原來學校在這個二層樓上租了兩間房作為教室，里面只有兩塊黑板里在窗邊，中間放桌椅，還有一臺電風扇，很簡陋，但是，有明亮的陽光直射進來，讓人感到溫馨。

因為是接替另一位老師，我提前向那位老師詢問了學習情況，在一旁暗暗備課。語數外三堂課的順序我可以自由安排，上課時間也比較靈活。畢竟是第一次以老師的身份站在講臺上，面對同學們，緊張的心情不言而喻。我試著觀察每一位學生，增加熟悉感。他們看上去比我更緊張，于是我開始嘗試著先于幾位同學閑談，放松一下。

真正到了上課時間，我拿著課本，用以前學過的知識給他們講古詩，有時也會講關于是人的故事，看上去他們很樂意聽，然后再翻譯一下大意，剩余時間留給他們背誦默寫。心里一直默嘆我驚人的記憶力——初中知識現在都記得。數學課上，我翻著課本，絞盡腦汁地想著如何把這些我自認為簡單的知識講的更詳細，分的更細一些。數學課講得很順利，隨后給他們布置了幾道題利用做題時間我仔細觀察每個同學，并耐心指出他們的錯誤，對這幾個人的學習情況有了大體了解，包括做題速度、準確率等，再有針對性的提問。英語課上只是叫他們讀單詞，留出時間記單詞并聽寫，再講講課本上的題，一節課就結束了。

站的時間太久了，兩腿發麻。

講的內容是學校規定的，例如語文只需要講古文，英語只講課本上的單詞。但時間久了，我發現只講書本上的內容很枯燥，學生也沒有積極性，于是大膽改革。語文課上講些對聯故事、字謎或者是其他一些有教育意義的故事，數學課上出些開發智力的題，如二十四點，九宮格，英語課上則是多擴充些詞匯，并且盡量多造例句，讓他們熟悉用法。可見他們總是坐在原位，死氣沉沉的，特別是幾位女生，我就叫他們做游戲。總之，盡最大努力教他們更多的內容。

幾節課的時間我與他們互相熟悉了，經常跟他們先閑起初我認為這是件好事，已經跟學生打成一片了，但后來發現我的威懾力越來越小了，有時他們會在課上說話，不過好在我以提醒他們就不在嘀咕了。老師與學生在課上師生關系不能改變，課下可以做朋友，課上課下界線一定要分明。

第三篇：依法執教心得

依法執教心得

隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。在教育領域，主要體現在學校“依法治校”，教師“依法執教”。這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。

眾所周知，‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。

那怎樣才能做到“依法執教，以德育人”呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、學好教育法規是前提。

教育法律、法規，是規范教師行為的準則，是指導教師育人的綱領，是依法治教的前提和依據。《教師法》第八條明文規定，“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”“關心、愛護全體學生，尊重學生人格。促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”是每個教師應履行的義務。《未成年人保護法》第十五條也規定：“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”我經常學習各種教育法律、法規，經常收看中央電視臺《今日說法》等相關欄目，不斷提高自己的法律和職業道德意識，增強依法執教的觀念和能力

二、知法守法，為人師表是關鍵。

學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對所謂的“問題學生”時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找準癥結，制訂措施，并建立平等、民主、融洽的師生關系，同時還要有耐心，做好“學生的問題會反復、反彈”的心理預備，再次幫助他改正缺點。葉圣陶先生說過：“教育工作的核心就是為人師表”。這在另一個層面上要求我們要依法執教，給學生樹立良好的形象。也就是教師以身示范，為人師表，以模范行為影響社會，教育學生。

三、愛崗敬業、有愛心是基礎。

愛崗敬業是教師最基本的職業道德，愛崗敬業是育人的基礎。我們要樹立“學校是我家，繁榮靠大家”的觀念，只有把學校當作自己的家并為為這個家而奮斗，才能真正把“愛崗敬業”這一觀念落到實處。

要做一名合格的教師，還要“幼吾幼以及人之幼”。家長把孩子交給我們，我們就必須像愛自己的孩子一樣愛他們。因為，愛是做好學生教育工作的基礎，是教師的天職。一個鼓勵的眼神，一個親切的撫摸和問候，為學生整好領子，扣好扣子，這些看似微不足道的小節，卻會給學生的心靈極大的震撼，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也喜歡接受老師的教育，努力把學習搞好，特別是對后進生的轉變，作用就更大。

作為新世紀的人民教師，我們要對自己的事業有足夠的認識，把自己的才華和青春獻給教育事業。在學生面前，我們教師應是道德的權威，每時每刻都在用我們的品格感染學生。因此，我們應該加強學習，努力提高自己的道德素質，使自己真正成為學生道德的楷模。

在經濟和科技飛速發展的今天，我們作為教育者不僅自己要具備良好的法律素養、高尚的道德情操，更要教育好我們的下一代，讓他們能在法律的保護下茁壯而健康的成長。

第四篇：沙堤中學執教心得

我的執教心得

——記沙堤中學的執教經歷

從小時候至今都未成實現的愿望到現在的愿望能夠真正地去實現，自己對這一切都充滿了太多的謝意和感動并收獲了太多的感動和喜悅；從最初面試仍然會有些小緊張到現在執教能夠從容應對，自己的應對能力，溝通能力和教學經歷都得到了一定的提高和增長；從面試地用心準備到教案地精心編寫，這來之不易的每一小步都讓我充分體會到當一名老師的艱辛，而當看到我的學生們收獲到知識時又感覺到這些辛苦是那么地微不足道，心中也泛起了一圈又一圈幸福的漣漪……是的，這就是我這次執教最大也是最真實的一個心得體會。

5月9號這一天，天公有點不作美，然而盡管是這樣一種淅淅瀝瀝的小雨加上空中不時刮些冷風的昏暗天氣依然不能絲毫地減弱我參與執教活動的那顆火焰般的心。中午12點半我們參加支教活動的全體同學在學校湘緣廳集合，我原本認為這次去執教的學生不會很多，但當大家集合在一起的時候，我充分感受到了隊伍的強大，在這段時間里，同學們都相互談論著執教的準備等內容。

在清點好人數后，我們就開始分批去往沙堤中學。在途中，大家的興致依然不減，一路上我們的話語似乎就沒有斷過。就在這樣一種歡快的氛圍中，時間也流逝地飛快，不一會兒的功夫，我們就來到了執教中學的門口，下車后，門口的大門阻擋了我們的去路，但透過大門的縫隙我看到了校內優美的環境和一座古典式的建筑，這都激起了我的好奇心和向往。在和校門口的值班門衛說明了我們的來意后，門衛也很快讓我們進入了校園。走在一段長長的林蔭道中，我環視了一下周圍的事物，小道的左邊是一個綜合運動場，右邊是一大片的草坪和樹林，前面就是一座兩層高古典式的教學樓。走過林蔭道的小路后，我們就來到了教學樓的下面，學校的接待老師早已在此等候并熱情地接待我們到校會議室。當時，正臨近下午第一節課，學生們都已經在教室內外玩耍，因而整個校園氣氛也是十分活躍，當我看到學生們那一張張稚嫩和帶著純真笑容的臉時，我的心里更是有一種想立即和他們接觸與交流的沖動。

在校會議室休息片刻后，我們所有的執教老師就各自去尋找自己授課的班級了。很快我就找到了我所授課的班級初二146班。當時的我在所有初二教室的外面靜靜走了幾遍同時也認真地觀察了一下這些班級給人帶來的感受和學生們的表現，我感受到了我所授課的班級相比其他的班級更加活躍和團結。因此，面對此類的班級，我認為應該使用“軟硬兼施”的原則，軟是指對于上課表現不積極的學生通過給予他們一定的表現機會來鍛煉他們的膽量使他們敢于表現，樂于表現，并提高學習的積極性。硬指的是對于擾亂紀律的學生通過讓他們表演才藝的方式來進行良性的懲罰。這樣才能很好地Hold住場面，把握課堂的自主權，進而通過我對他們的因勢利導很好地去激發和提高他們的學習興趣與學習積極性。

終于第三節課的鈴聲響了，輪到我上臺授課的時間了。我根據前面兩位執教老師上課時對學生們的進一步地觀察和對學習氣氛的切身體會，我感受到我所授課的班級盡管是一個團結和活躍的班集體，但是班上的每一個學生性格特點也是不盡相同，有個性張揚的，有內秀靦腆的，也有二者兼有之的。面對這種情況，我決定除了運用“軟硬兼施”的原則外還會運用“各個擊破”的方法去授課，當然，“各個擊破”的方法并不是指老師和學生的關系是一種敵對的關系，而是指我在教學過程中會針對不同性格特點的學生給予不同的對待和教導，比如面對一個性格外向的學生，我會給予他表現機會并讓他能繼續去提高自己，而對于一個性格內向的學生，我會積極鼓勵他在課堂上表現，提高他的膽量。在課堂上，我積極運用這些原則和方法，我發覺到課堂上的紀律明顯好轉，學生們的上課積極性都有了很大的提高，這使得我上課如魚得水，而上課之前心中的些許憂慮被學生們的積極表現而帶來的欣慰和喜悅所代替。在上完教學內容后，按我課程的安排是打算和學生們一起玩游戲，因為我認為通過大家一起玩游戲，不僅可以減輕學生們的學習壓力和增加其對數學的興趣，而且可以提高同學之間的相互合作和班集體的團結力。

最終，一節課就時間的催促下結束了，但我依然沉浸在這種自由和快樂的氛圍中不能逃離……依然還很想和這些僅僅只有一天師生之緣的孩子們呆在一起……依然對于老師這個光榮和神圣的職位是那么的不舍……而所幸的是，在活動接近尾聲的時候，所有授課于146班的執教老師們和我們的學生們都一起合影記錄了這個難忘的時刻。我想不僅僅是相機能夠永久地去記錄這個值得珍惜的時刻，我的大腦里也會將此永遠珍藏，不允許其染上一絲一縷記憶的塵埃……

再見了，我的學生們，我輕輕地招手，只帶走你們的笑容；再見了，和我一起執教的老師們，我輕輕地招手，只帶走那些年我們一起追的心望；再見了，我的一天老師，我輕輕地招手，只帶走屬于我的記憶沙漏……

從4月27日的個人報名到4月30日第一次面試和5月1日的第二次面試再到5月5日的執教總動員，最終到5月9號這一天真正地去參與執教活動，這短短的十三天時間里的所有的經歷又為我的大學生活里濃墨重彩地添上了一筆，而這些經歷所帶來的心靈體會化為一句話：是感動，還是感動，依然是感動……

09會三

周明珠

第五篇：中班戶外活動執教心得

中班戶外活動執教心得

在一個多月前，我們中班級老師們就已經開始籌備這個戶外活動了。從發動小朋友、家長收集活動材料，制作材料，預設活動方案。反反復復地，我們都設計了好幾個方案，直到在觀摩課的前一天，我們還在修改了方案。我覺得從這個活動中，我看到了我們中班級老師們團隊合作的精神真實越來越強。

我們戶外活動主要是概念是“一物多玩”，就是以一種主題材料制作成活動器械能進行多種玩法。經過多次討論，我們就確定了活動主題材料是——紙。所以，我們都制作了很多用紙制作的器械。后來考慮到紙的實用性不太強，所以我們制作的紙器械都改良了很多遍。

整個活動下來，我們主要采用的物是“紙球”，主要讓小朋友利用紙球進行多種不同的玩法。當然也適當利用其它的一些輔助器械一起來進行游戲，不僅僅就是用紙球來玩游戲。

剛開始活動的時候，我是出示一個紙球，問小朋友“李老師手上拿的是什么呀？”“小朋友知道這個紙球有什么玩法？”許多小朋友都很積極，都開動腦筋想了很多種玩法，我覺得這一點，是很不錯的，讓小朋友自己去探索，想更好玩的方法，然后再深一層引導他們，“想想兩個小朋友又有什么玩法？在找多幾個下朋友玩，又有什么玩法”。讓小朋友自由自在地進行游戲，讓小朋友他們自己做主，自創玩法，不約束他們。

接著，我讓小朋友用紙球分別和彩色汽水瓶，橡皮筋，籃球架，金箍棒等等輔助器械，進行各種各樣的玩法。當然玩法不是老師規定的，也是讓小朋友自己去創設。

在活動中，小朋友的興致還是挺高的。