第一篇：觀課感受

小學數學聽課心得體會

—— 小學數學吳萬東

七天的新教師培訓眼看就要結束了，在頭幾天的學習中，我從幾位齊魯名師身上學到了很多東西。他們的言談、他們的職業精神等等，無不感動著我。

在第五天和第六天的上午，培訓中心又安排我們去汶上第一實驗小學聽了六節公開課，這六節課給我的感觸頗深。總體來說，從他們熟練的教學過程中，可以看出每位老師扎實的基本功，親切大方的教態和靈活的機智拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習。

首先第一節聽的是姜老師講的“認識方向”，這節課的教學層層推進，條理清晰，學生學習積極主動，互動性強，教師臨場應變能力強。姜老師采用了多媒體教學以及學校建筑物圖片，把學生活生生的拉到了生活當中，堪稱一節完美的課。

接著，又聽了王艷鳳老師講的三年級數學“集合”知識，這節課通過學生對水果的喜愛進行導入，加大了數學與生活的聯系，讓學生體會到了數學來源于生活，又回歸于生活。且本節課內容詳盡，充分調動了學生的積極性，由此我斷定這位老師課前一定進行了很的的努力。

當聽任立華老師的“平行四邊形的面積”的時候，我感觸很大。再來培訓前一天，我剛好也講了這一課。與任老師一比較，我感覺我的教學水平真是太差了，形成了很大的反差。任老師通過曹聰稱象的故事引入新課，既增強了學生的學習興趣，又剛好與本節課的轉化思想相吻合。

第二天聽課，首先是郭艷老師的“平均分”，郭老師通過森林故事來整合課堂，符合小學低年級學生的心理特點，讓學生整節課都帶著興趣去學知識，學生收獲很大，學生不僅學會了知識，還懂得了生活道理。

后兩節課分別是孫國秀老師的“幾分之一”和徐娟娟老師的“平均分”，這兩節課也同樣精彩，都充分調動了學生的積極性，并且都有動手操作，既讓學生學到了知識，又鍛煉了學生的動手操作能力，并且從課的流暢性上可以看出兩位老師都付出了很大的努力。

聽了這六節課我感觸頗多，我認識到自己還有很多的不足，還有太多地方需要學習。讓我更加懂得了教師學習的重要性，讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性，同時教師在教學中的引導，啟發學生積極的思考，讓學生在問題中探索知識，讓他們經歷探究的過程遠比直接的論述要好的很多。

我要結合自己這三個月的教育教學工作，在今后的教學工作中努力找出同優秀教師差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志全身心地投入到教育工作中，并力爭做到以下幾點：

一，課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二，能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

三，數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。

總之，通過聽這幾節課，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。力爭用最短的時間把自己的教學水平提升一個檔次，做一個讓學生愛戴、讓領導認可的人民教師。

第二篇：桂林山水觀課感受

《桂林山水》觀課感受

《桂林山水》是一篇經典的寫景佳作，我從教多年，也曾多次教學這篇課文。一提起這一篇美文，我會情不自禁的吟誦起文中的美句，腦海中浮現出漓江水的靜、清、綠，桂林上的奇、秀、險。這篇課文景美、語言美、文章結構美。怎樣才能上好這篇美文，讓學生獲得最大收獲呢？今天，通過研修，我收獲到了很多。

一、以“美”為核心，重視朗讀訓練。“以讀代講，以講促讀”，反復讀，讀出語感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。在閱讀中，以學生的朗讀、自主理解、有感情朗讀、相機的語言實踐為具體操作模式，對學生進行了綜合的語文能力訓練，教學策略是準確的，而且是非常有實效的。例如，在導入和拓展研讀，感受文化這一環節都播放了優美的桂林景色視頻，吸引了學生的學習興趣，幫助學生理解了桂林山水的獨特之美。接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，在品讀、誦讀中體會桂林山水的美，使每一個學生想讀、愛讀，讀出美、讀出感情，感受語言的神奇、內容的豐富多彩。

二、關注學法指導。課文第二、三自然段的結構和寫法相似，在教學中，執教老師較準確地把握了結構的特點，從整體著眼，在理清了課文的結構后，重點指導學生學習了課文的第二自然段，并教給學生學習方法

1、抓關鍵詞

2、讀中感悟

3、學習作者的寫作手法。在講解第二自然段時，將學習方法貫穿其間，然后放手讓學生自主合作學習課文的第三自然段，并在教學中穿插聽、說、讀的綜合訓練，從各方面培養了學生的語文能力。

注重學習作者的寫作手法。例如，第一段對比手法的運用，第二三段中排比和比喻的手法，首尾段中“引用”的手法等，老師邊學邊總結寫作手法，讓學生在感悟作者語言美的同時學有所獲，為提高學生的習作水平打下堅實的基礎。

三、重視語言訓練。語文的工具性在本節課有較好的體現。第二、三段中感嘆句，比喻句、排比句的運用大大增強了文章的感染力。是語言訓練的好范例。老師講課時不放過這樣好的訓練機會，讓學生模仿說話練習，培養了學生的表達能力。

四、重視拓展，升華感情。一是引用古典。課堂接近尾聲，李教師引用了唐朝的韓瑜和現代詩人賀敬之寫 的《桂林山水歌》(節選)把學生的情感引向了高潮。二是自編小詩。請學生試著吟一首小詩或者寫幾句話，表達自己的感受。讓學生體會感受桂林山水之美，進而 激發了他們對祖國大好河山的熱愛之情。從課內到課外，較好的落實了本課的情感目標。

本課教學給我們很多啟發：要重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。要加強作者寫法和表達方法的指導，學習作者的寫作手法，模仿課文說話，能幫助學生更好地理解課文，并學以致用，對今后學生作文奠定基礎。對重點詞句的理解、品味也應做實、做到位！總之，在教學中，語文的工具性、人文性一定要結合起來。

第三篇：微課觀影感受

觀 摩 感 受

昨天下午三點多我們石家莊工程職業學院裝備制造系所有老師在系領導的組織下學習院里2014年評出來的一些優秀微課。

真是不比不知道，一比后我發現了自己的好多不足，起碼在PPt的準備階段我就沒有那些優秀微課里的動畫效果，以及那個體育部的老師可以在講的同時添加自己的動作分解動畫，順便再加上一點輕音樂，讓觀看的人在放松中學到東西。通過觀看這幾個優秀的微課，使我感覺到了微課程的魅力所在，微課程雖“微”但內容含量卻不小，微課程的內容很具體，它所關注的是“小現象、小策略"。在短短的十幾分鐘時間里，教師要講某一知識點闡明清楚，尤其是我們理工科不需華麗的語言，只要將所要講述的問題用學生可以理解的方式表達出來。微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，微課程以ppt的形式呈現，它沒有解說的聲音，在優美的輕音樂中文件自動播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發我們深深的思考。微課視頻的目的：就是把課堂教學放在網絡上，供學習者能夠容易地獲得知識。使學習者能在短短的十五分鐘之內，盡快學習到所需要的知識，從而表現出高效性。

記得前段時間系里要求每個老師都得錄制微課，由于是第一次錄播，特別的緊張，不過，還是硬著頭皮把自己要講的知識內容給做好了。結果是由于自己平時的語速特快，盡管錄制之前告誡自己慢點，但還是不在微課錄制的要求10~15分鐘之內。所以又繼續錄播第二個微課，這一次比第一次要好多了，沒有以前緊張了，時間也達到錄制要求。有了錄制微課視頻的經歷后，我打算以后有時間就繼續探索微課視頻的錄制，給自己的教學片段在有限的生命中留下一點紀念。另外微課視頻，需要簡潔流暢，不需要對同一個知識進行反復去講解，因為視頻本來就可反復點擊觀察，這就可以讓學生去反復操作學習。所以，微課的課件需要認真去做好。我們不能把平常用的課件直接做微課視頻，需要進一步的加工處理，面對屏幕進行錄制時，要克服沒有學生的場景，面對冷冰冰的電腦屏幕，需要我們發揮想象力，把屏幕當做學生去講解。

所以說微課視頻錄制的方法和步驟我已經基本掌握。但對講好一堂微課，掌握好錄制技術，我的能力還是遠遠不夠的，還需要在上課的內容中下足功夫才行。

第四篇：觀課感受

觀課感言

今天，觀摩了李禮老師的這堂科學課，給了我心靈很大的震撼。我一直認為上起來索然無味的科學課，李老師竟然可以上得如此生動。真是讓我由衷的佩服。課堂上，我曾幾欲鼓掌，卻又生怕驚擾了那和諧的課堂氣氛，只待下課一鼓為快。

李老師的這堂課，有很多的亮點：

1.李老師的課件制作新穎，形象生動，貼近生活。能引起學生的學習興趣。2.李老師很善于使用激勵性語言。比如：“真棒”，“很好”，“繪畫小天才”等評語，激發了學生濃厚的學習熱情。

3.教具的使用很直觀也很易懂，如：用吹風機吹干小黑板上的水，讓學生明明白白地看到水蒸發的過程。

4.李老師教態自然，語言富有感染力。課堂上，師生互動積極，生生互動也積極?？梢哉f是達到了全體總動員。在學生討論和練習時，教師也能給予了充足的時間。

5.科學教育中也不忘滲透德育教育，教學過程中提醒學生節約用水，養成良好的習慣。

是的，李老師這堂課優點太多了，無法一一羅列。但對于其中的某些地方，我本人還有幾點小小的建議: 1.老師在做實驗“用吹風機吹水蒸發得快，還是不用蒸發得快”時可以用對比法，同時擦水，一邊吹，一邊不吹，對比觀察變化，這樣會更直觀。

2.在提問學生“為什么海水會干”時，應及時提問學生為什么。另外，“加熱能使水蒸發得更快”，不應讓學生總結，這對于三年級的學生來說是很難的。

3.在讓學生觀察瓶子里的水時，問“這瓶水究竟多長時間才能蒸發完呢？”學生說不知道，但老師不應說“我更不知道”，應該讓學生們下去實驗，養成嚴謹學習的好習慣。

4.這堂課中多次提到了觀察，老師應提醒學生養成良好的觀察習慣，隨時留心觀察身邊的事物，一定會有不少的收獲！

總之，李老師這堂課是非常成功的，再一次謝謝他帶給我們的精彩！謝謝大家！

丫口田小學

韋艷

2011年4月20日

第五篇：《辨認方向》觀課感受體會

《辨認方向》觀課感受體會

李老師執教的青島版三年級上冊《辨認方向》，本節課的目標定位旨在促進孩子們的發展，重在激發孩子們的學習興趣。李老師在上課的過程中，和孩子們一起發自真心帶著笑意去學習，共同發掘學習的樂趣。在課堂學習的過程中，孩子們成為學習的真正主人，通過獨立觀察，自主探究，完成了從生活空間中辨別方向到辨別平面圖中方向的抽象認識過程。

在教學時，借助學生已有的知識水平和生活經驗創設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。從學生熟悉的生活環境出發，使他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。在活動中體驗數學與現實生活的密切聯系，培養和發展學生的空間觀念，增強數學應用意識和實踐能力。

在新課程理念的指導下，李老師在教學中考慮更多的是怎樣結合教學對象、教學內容、教學條件和教師自身素質，對教材進行選擇、重組和再創造。用教材而又不拘泥于教材。縱觀整個教學設計，體現了“以學生發展為本”的新理念，突出了數學生活化、游戲化兩個顯著特點。學生在生動、有趣的情境中和豐富多彩的數學游戲中體驗、理解數學，感受數學的魅力和學習數學的樂趣。