第一篇：《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

2．憑借課文語(yǔ)言材料領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3．能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話的感受。

4．聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言 【教學(xué)重點(diǎn)】

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思?！窘虒W(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，直奔主題

這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，與古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，聆聽(tīng)他的教誨，感受他的智慧，一起到麥田去尋找那——（齊讀）最大的麥穗。

過(guò)渡：有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。我們今天就從蘇格拉底的語(yǔ)言入手，去領(lǐng)略他的風(fēng)采。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

（一）活動(dòng)一： 1．出示要求：

快速瀏覽課文，看看文中蘇格拉底一共說(shuō)了幾句話？動(dòng)筆劃一劃，再放聲讀一讀，想一想該分別用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．交流：同學(xué)們劃得認(rèn)真，讀得用心，一共找出了幾句話？誰(shuí)來(lái)讀第一句？

（一）第一句話 課件出示：

“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等

鼓勵(lì)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得真投入！

請(qǐng)看——（課件出示：課文的第三、四自然段）說(shuō)說(shuō)你的想法： 8．交流：從“看看” “用心地挑挑揀揀”??看出弟子們是很認(rèn)真地對(duì)待的。體會(huì)“埋頭”、“低著頭”的含義（眼界不夠開(kāi)闊、目光短淺??）是的，我們不僅要低頭走路，更要抬頭看路。從“搖了搖頭”“又搖了搖頭”“摘了又扔掉”等處可見(jiàn)他們挑麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷????

9．引讀：是??！就在挑挑揀揀中，你們已經(jīng)到頭了；

就在隨手扔掉時(shí)，你們已經(jīng)到頭了；就在總以為機(jī)會(huì)還很多，無(wú)法定奪時(shí)，你們已經(jīng)到頭了??

蘇格拉底的一句話猶如當(dāng)頭棒喝，使弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，讓我們?cè)賮?lái)讀讀蘇格拉底那蒼老的如同洪鐘一般的聲音，來(lái)敲醒人生的警鐘。齊讀：

（三）、第三句

1.過(guò)渡：面對(duì)兩手空空、如夢(mèng)初醒的弟子們，蘇格拉底說(shuō)了第三句話，指名說(shuō)。

課件出示：第六自然段

2.這時(shí)候，蘇格拉底又會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這些話呢？（語(yǔ)重心長(zhǎng)、意味深長(zhǎng)、循循善誘）

指名感情朗讀。

（評(píng)價(jià)：蘇格拉底的諄諄教誨語(yǔ)重心長(zhǎng)！句句發(fā)人深省?。?．相機(jī)點(diǎn)撥：這段話中有兩個(gè)“最大的”，意思相同嗎？

遇到攔路虎了怎么辦？和小組里的同學(xué)討論討論，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮！

討論交流：第一個(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗；而第二個(gè)“最大的”指的是弟子們?cè)邴湹乩锼芤?jiàn)到的、所能把握住的最大的麥穗。它是相對(duì)而言的。

4．現(xiàn)在明白了嗎？讓我們?cè)僖淮蝸?lái)聆聽(tīng)蘇格拉底這富有人生哲理的話語(yǔ)。指名讀。

（二）活動(dòng)二：

過(guò)渡：蘇格拉底僅僅是在教弟子們?nèi)绾握溗雴?？（蘇格拉底用摘麥穗這件小事來(lái)教育弟子們，含蓄地告訴他們一個(gè)深刻的道理。）這個(gè)道理就在——（第七自然段）

出示活動(dòng)二：

1．默讀課文第七自然段，想一想你從中讀懂了什么，還有什么不明白

誘，巧妙引導(dǎo)，不愧是一位——大學(xué)者！

4．總結(jié)：這篇課文重在說(shuō)明道理，但作者卻花了大量的筆墨把事情寫(xiě)得非常生動(dòng)、具體，這種表達(dá)方法就是“借事說(shuō)理”?！景鍟?shū)：借事說(shuō)理】

三、練習(xí)運(yùn)用、遷移創(chuàng)新

1．今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽(tīng)了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了“抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前”的道理。

2．交流搜集到的關(guān)于機(jī)遇的名言。

3．老師也要送給大家兩句名言，讓我們共勉： 課件出示名言：

（1）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達(dá)爾文）（2）機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索去利用（巴爾扎克）

第二篇：《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2．能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3．能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、讀書(shū)導(dǎo)入：

讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話、交流，讓我們徜徉其間。（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。）（這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的）

二、明白要求 1.出示

蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們?！?生讀：……

2.加上提示語(yǔ)，讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)：……

我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ)，讀出感受。要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句

這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地。該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：……（）誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——

3.過(guò)渡：弟子們聽(tīng)懂了蘇格拉底提出要求后紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

三、直奔摘的結(jié)果

1.多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們……”

突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。2.那些詞讓你感受最深？

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？（他們可能會(huì)說(shuō)什么？）

四、感受摘的過(guò)程

1.弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“----”。思考你從中體會(huì)出什么。2.小組討論：

弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

3.大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪?，你認(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

五、讀悟道理

（一）學(xué)習(xí)蘇格拉底的話 過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？投影出示：

蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1.討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？ 2.師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）

3.想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話?！?/p>

師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。

生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？ 蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？ 過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

（二）學(xué)習(xí)道理

1.出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

1.輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？ 2.解決問(wèn)題。

先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！叭说囊簧迸c“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？ 第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì)怎么想？“麥穗”為什么加引號(hào)？“顆粒飽滿的麥穗”指什么？

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿保白畲蟮摹敝高h(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。）

3.聯(lián)系生活實(shí)際和課件中的相關(guān)名言，說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。（相機(jī)完成補(bǔ)充習(xí)題第四題）

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文 機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?/p>

4.小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。背誦課文最后一節(jié)。

我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

六、課堂總結(jié)：

今天，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們流連忘返，不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！

七、課堂作業(yè)： 補(bǔ)充習(xí)題第五題

閱讀短文，完成練習(xí)《彎腰的谷穗》 板書(shū)設(shè)計(jì)：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）（要抓住機(jī)遇）機(jī)不可失時(shí)不再來(lái) ……

第三篇：最大的麥穗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

最大的麥穗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

2、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話的感受。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言

【教學(xué)重點(diǎn)】

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽(tīng)他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)

2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。(指名說(shuō))

過(guò)渡:弟子們是在聽(tīng)了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。

二、解讀第一句話

課件演示:

你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。

1、指名讀,評(píng)議。

2、加上提示語(yǔ)讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)--

3、作為蘇格拉底的弟子,你聽(tīng)懂了老師的那些要求?指名說(shuō)。

4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢?誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀?

過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?

三、解讀第二句話

“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?

2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。

白板出示:蘇格拉底_________說(shuō):“你們已經(jīng)到頭了?！?蒼老的如同洪鐘一般的聲音)

3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?

4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎?

白板出示:弟子們埋頭向前走?？纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。

(埋頭前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)

7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。

(顆粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)

8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

9、小結(jié) 送上培根的名言:人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

四、解讀第三句話

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?白板出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀

2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?

如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?白板出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......五、解讀最后段落

“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

1、齊讀

2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用

3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大?

突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?真是一個(gè)高明的老師!

5、老師示范理解: 我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!

你能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?

6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評(píng))

7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”

六、欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。

1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”的道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。

3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。

七、布置作業(yè),課外延伸。

1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。

2、背誦最后一個(gè)自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì):

最大的麥穗

最大的麥穗(追求)

眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)

第四篇：最大的麥穗.第二課時(shí)doc

最大的麥穗 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

2、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感悟。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟到必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一自然段。

2、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟到必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

沉甸甸 挑挑揀揀 錯(cuò)失良機(jī) 兩手空空 如夢(mèng)初醒 你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎。

2、討論交流：第一個(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗；而第二個(gè)“最大的”指的是弟子們?cè)邴湹乩锼芤?jiàn)到的、所能把握住的最大的麥穗。它是相對(duì)而言的。

現(xiàn)在明白了嗎？ 讓我們?cè)僖淮蝸?lái)聆聽(tīng)蘇格拉底這富有人生哲理的話語(yǔ)。指名讀。過(guò)渡：蘇格拉底僅僅是在教弟子們?nèi)绾握溗雴?？（蘇格拉底用摘麥穗這件小事來(lái)教育弟子們，含蓄地告訴他們一個(gè)深刻的道理。）這個(gè)道理就在——（第七自然段）

一、課件出示課文第七自然段，想一想你從中讀懂了什么，還有什么不明白的。1.和小組的同學(xué)交流你的困惑,分享你的收獲。

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、合作探究。

學(xué)貴有疑，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么地方不明白的？ 預(yù)設(shè)：

（1）為什么“麥穗”上加雙引號(hào)？

（這里的“麥穗”，指的是 出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。）

（2）為什么說(shuō)“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗” ？（比喻很形象。麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生。人生追尋理想，就像弟子們?cè)邴湹乩镞x取最大的麥穗

（3）“最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？

“最大的一穗”是追求，是遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，而“眼前的一穗”是實(shí)實(shí)在在的，是已經(jīng)出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。相機(jī)板書(shū)：最大的一穗眼前的一穗 追求機(jī)遇

（4）為什么說(shuō)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”？ 指名說(shuō)。

小結(jié)：是啊，我們不但要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，更要不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)遇、把握當(dāng)前，腳踏實(shí)地地做好眼前的每一件事。相機(jī)板書(shū)：抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)，摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有把握住今天，才能擁有更加美好的明天！

在你身邊有沒(méi)有這樣的例子呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（同學(xué)們說(shuō)得真好，足以證明了你們已經(jīng)真正讀懂了蘇格拉底的話語(yǔ)?。驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)難點(diǎn)自然解決。

引讀：同學(xué)們讓我們默默地記住這句話，在心里默默對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

讓我們自信地、大聲地對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

（5）為什么蘇格拉底不直接把這個(gè)道理告訴學(xué)生？

是的，讓弟子們自己去實(shí)踐！這就是蘇格拉底的智慧之處，他循循善誘，巧妙引導(dǎo)，不愧是一位——大學(xué)者。

（6）同學(xué)們這是你們現(xiàn)在十二、三歲對(duì)這段話的理解，當(dāng)你們二十二、三歲，三十二、三歲，有了一定的人生經(jīng)歷后，會(huì)有更深的理解。讓我們把這段話記下來(lái)，成為寶貴的精神財(cái)富，好嗎？

4、總結(jié)：這篇課文重在說(shuō)明道理，但作者卻花了大量的筆墨把事情寫(xiě)得非常生動(dòng)、具體，這種表達(dá)方法就是“借事說(shuō)理”。【板書(shū)：借事說(shuō)理】

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是將文章的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的情感的過(guò)程。對(duì)自己“默默地說(shuō)”是語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，“大聲的，自信的對(duì)自己說(shuō)”是內(nèi)化之后，情感“井噴”的過(guò)程?！?/p>

四、走出文本，回味無(wú)窮（小練筆）

1、同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把在這節(jié)課上所得到的收獲用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，落實(shí)知識(shí)與能力的目標(biāo)，學(xué)生在字里行間中自由生成，真情流露出對(duì)文本的個(gè)性化的感悟與創(chuàng)造性理解。同時(shí)既是對(duì)文本的再次回顧，也是本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)解決的反饋。體現(xiàn)了高效課堂?！?/p>

2、今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽(tīng)了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來(lái)。同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機(jī)會(huì)不會(huì)來(lái)敲第二次門(mén)。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：

（出示）（1）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達(dá)爾文）（2）機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索去利用（巴爾扎克）【設(shè)計(jì)意圖：讀名人有關(guān)機(jī)會(huì)的名言既是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，又是課外積累的好機(jī)會(huì)。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：最大的麥穗 最大的一穗眼前的一穗 追求實(shí)在 抓住機(jī)遇把握當(dāng)前 教學(xué)反思：

第五篇：《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

2．能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課件創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言導(dǎo)入

師述：悄悄的，前天花兒開(kāi)了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲(chóng)兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂(lè)了，螢火蟲(chóng)也上班了??夏天來(lái)了！

“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼?！闭躯溩哟笫斓募竟?jié)，陽(yáng)光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！

這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的二、多媒體顯示蘇格拉底的話

誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——

你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣）

弟子們聽(tīng)懂要求了嗎？

過(guò)渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們??”

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

那些詞讓你感受最深？（他們可能會(huì)說(shuō)）

四、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，思考你從中體會(huì)出什么。

小組討論

大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？

多媒體顯示內(nèi)容。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（評(píng)讀，體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng)）

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

他可真是一位——

過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

多媒體顯示內(nèi)容，指讀。

輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論。

大組交流。

讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話——齊讀。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）

讓我們也拿起筆，寫(xiě)下些什么送給剛才那些需要提醒的人。

學(xué)生寫(xiě)。

大組交流。

機(jī)動(dòng)：

背誦課文最后一節(jié)。

《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)