第一篇：(全英文論文)小學英語語音教學的重要性研究

本科生畢業設計（論文）封面

（2016 屆）

論文（設計）題目 作 者 學 院、專 業 班 級 指導教師（職稱）論 文 字 數 論文完成時間

大學教務處制

英語原創畢業論文參考選題(200個)

一、論文說明

本寫作團隊致力于英語畢業論文寫作與輔導服務，精通前沿理論研究、仿真編程、數據圖表制作，專業本科論文3000起，具體可以聯系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經寫好原創。

二、原創論文參考題目

1、(英語畢業論文)A Psychological Analysis of Francesca in The Bridges of Madison County—Based on Jung’s Collective Unconscious（開題報告+論文+文獻綜述）

2、(英語畢業論文)《羅密歐與朱麗葉》與《梁祝》結局的文化對比研究

3、(英語畢業論文)學習動機對大學生英語學習的影響（開題報告+論文+文獻綜述）

4、(英語畢業論文)電影《少年派的奇幻漂流》中的隱喻分析（開題報告+論文）

5、(英語畢業論文)英漢“悲”、“喜”情感隱喻的認知比較研究（開題報告+論文）

6、(英語畢業論文)《名利場》的女性主義解讀（開題報告+論文）

7、(英語畢業論文)《美國悲劇》中的對比手法運用研究（開題報告+論文+文獻綜述）

8、(英語畢業論文)Thackeray’s Ambivalent Attitude towards the Women in Vanity Fair

9、(英語畢業論文)《野性的呼喚》中自然主義探析(開題報告+論文)10、11、12、(英語畢業論文)怎樣結束詩歌：羅伯特?洛威爾的結尾（開題報告+論文）(英語畢業論文)淺析澳洲英語詞匯文化的特色（開題報告+論文）

(英語畢業論文)從弗洛伊德的精神分析法分析《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德的成長（開題報告+論文+文獻綜述）13、14、15、(英語畢業論文)中美大學生課堂討論話語性別差異對比（開題報告+論文）(英語畢業論文)英語環境的營造對中學生英語學習的影響

(英語畢業論文)An Analysis of Middlemarch from the Perspective of Ethics（開題報告+論文+文獻綜述）16、17、(英語畢業論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德短篇小說中的意識流技巧研究

(英語畢業論文)英漢基本色彩詞的種類、特點與其文化映現對比(開題報告+論文+文獻綜述)18、19、(英語畢業論文)《時時刻刻》中女性自我構建的研究(英語畢業論文)中英諺語體現的東西方價值觀的差異20、21、(英語畢業論文)英漢新詞理據對比研究

(英語畢業論文)Gothic Romance: Inheritance and Development of Medieval Romance－－ A Case Study of The Castle of Otranto22、23、24、外文翻譯）25、26、27、Brockovich28、29、30、(英語畢業論文)《紅字》中替罪羊形象的分析（開題報告+論文）

(英語畢業論文)從《簡愛》看夏洛蒂?勃朗特的女性意識（開題報告+論文）(英語畢業論文)Feminine Consciousness in Wives and Daughters and North and(英語畢業論文)英漢翻譯中詞匯空缺現象及翻譯策略

(英語畢業論文)《寵兒》中的女性形象分析（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)American Individualism and Its Reflection in the Film Erin(英語畢業論文)淺析父權體制下黛西的“他者”形象（開題報告+論文）(英語畢業論文)《小婦人》與《傲慢與偏見》中女性愛情觀對比研究(英語畢業論文)目的論在英語兒歌翻譯中的應用（開題報告+論文+文獻綜述+South by Elizabeth Gaskell（開題報告+論文+文獻綜述）

31、論文）

32、+論文）33、34、(英語畢業論文)論中西文化中家庭觀念的差異（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)An Analysis of The Call of the Wild from the Perspective of(英語畢業論文)Euphemistic Expressions in Business Correspondences（開題報告(英語畢業論文)從艾米莉?狄金森與李清照的詩歌看女性文化差異（開題報告+Existentialism（開題報告+論文+文獻綜述）35、36、(英語畢業論文)論《紫色》的社會意義

(英語畢業論文)《名利場》利蓓加?夏潑和《簡?愛》簡?愛的對比研究（開題報告+論文+文獻綜述）

37、(英語畢業論文)問題類型對TEM閱讀成績影響的實證研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）38、39、40、(英語畢業論文)反思《夜訪吸血鬼》中的同性戀現象

(英語畢業論文)從生態視角解讀《瓦爾登湖》（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)解讀《愛瑪》中的女性主體意識（開題報告+論文）

41、報告+論文）

42、述）43、44、45、46、(英語畢業論文)簡?奧斯汀《曼斯菲爾德莊園》中女性角色的地位分析（開題(英語畢業論文)古詩詞英譯關于夸張的翻譯策略研究（開題報告+論文+文獻綜(英語畢業論文)英漢數字之間的文化對比研究(開題報告+論文)(英語畢業論文)《湯姆叔叔的小屋》中的圣經人物原型分析（開題報告+論文）(英語畢業論文)中西方飲食文化的差異

(英語畢業論文)從《狼圖騰》和《野性的呼喚》中狼的意象比較中西方生態意識（開題報告+論文）47、48、49、50、報告+論文）51、52、(英語畢業論文)埃德加?愛倫?坡小說《黑貓》的寫作技巧應用分析

(英語畢業論文)從弗洛伊德的精神分析法分析《麥田里的守望者》霍爾頓?考(英語畢業論文)從女性主義視角看《抽彩》女主角的命運（開題報告+論文）(英語畢業論文)性格和命運－－《小婦人》中四姐妹分析

(英語畢業論文)《圍城》英譯本中文化負載詞的翻譯研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)文化雜糅背景下的身份訴求——解讀奈保爾的《半生》（開題爾菲德的成長53、54、55、56、(英語畢業論文)文化負遷移對翻譯的影響（開題報告+論文）(英語畢業論文)探析《老人與海》的主題(英語畢業論文)解析《紅字》中的紅與黑

(英語畢業論文)量詞“片”與“piece”的語法化對比研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）57、58、(英語畢業論文)解讀《獻給艾米麗的一朵玫瑰花》中“玫瑰”的象征意義(英語畢業論文)《哈克貝里·費恩歷險記》中哈克和吉姆的人物形象分析（開題報告+論文）

59、(英語畢業論文)《呼嘯山莊》和《遠離塵囂》中女主人公的女性意識的對比（開題報告+論文+文獻綜述）60、61、62、(英語畢業論文)“詞塊”理論及應用前景探微（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)論英語專業八級口語測試的內容效度（開題報告+論文）(英語畢業論文)中英文姓名的文化內涵及其翻譯的對比研究（開題報告+論文+

文獻綜述）

63、(英語畢業論文)高中英語閱讀課堂教師提問策略對學生口語輸出的影響（開題報告+論文+文獻綜述）

64、(英語畢業論文)“冰山理論”在海明威小說創作中的運用研究（開題報告+論文+文獻綜述）65、66、(英語畢業論文)The Application of Cooperative Learning in English Teaching(英語畢業論文)Deconstructing Master Model：A Study on Val Plumwood’s Critical Ecofeminism(開題報告+論文+文獻綜述)67、68、(英語畢業論文)論《可愛的骨頭》中的多重象征（開題報告+論文）

(英語畢業論文)福克納對女性形象的塑造—以《獻給艾米麗的玫瑰》和《士兵的報酬》為例

69、例70、71、72、(英語畢業論文)《傲慢與偏見》和《簡愛》中的愛情觀對比究(開題報告+論文)(英語畢業論文)分析《悲慘世界》中冉?阿讓的人物形象

(英語畢業論文)從文化角度分析《論語》中特殊詞語的翻譯——以“仁”為個(英語畢業論文)接受美學視角下美劇《吸血鬼日記》的字幕翻譯—以疑問句為例（開題報告+論文）73、74、75、76、77、78、(英語畢業論文)《抽彩》和《蠅王》的藝術魅力比較（開題報告+論文）(英語畢業論文)On the Chinese Loanwords from English(英語畢業論文)中西稱謂文化的對比研究(開題報告+論文+文獻綜述)(英語畢業論文)英語委婉語的表達模式和應用(英語系經貿英語)淺析國際資本流動——以中國為例

(英語畢業論文)以《哈利波特與消失的密室》為例探討哥特式風格在哈利波特小說系列中的應用79、80、81、82、83、(英語畢業論文)《加里波利的墳墓》的反諷與對話(英語畢業論文)中英道歉語及應答差異

(英語畢業論文)論英語專業八級口語測試的內容效度（開題報告+論文）(英語畢業論文)肢體語言在商務談判中的應用與作用

(英語畢業論文)凝視與對抗：《屋頂麗人》中的兩性戰爭（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

84、(英語畢業論文)Influence of Cross-Cultural Differences on the Translation of Chinese and English Idioms 85、(英語畢業論文)米字旗下的榮耀與忐忑——論維多利亞時代英國人的社會價值觀(開題報告+論文)86、(英語畢業論文)中小學輔導機構英語教學模式——一對一教學與小班課堂教學教案的比較分析

87、(英語畢業論文)A Study of C-E Translation of Tourist Materials from the Perspective of Cross-culture（開題報告+論文）88、89、90、91、92、93、94、95、96、(英語畢業論文)從跨文化角度對商標翻譯的研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)從《傲慢與偏見》看簡?奧斯丁的婚姻觀（開題報告+論文）(英語畢業論文)關于戰爭對英語習語的影響的研究(英語畢業論文)淺析中英委婉語差異

(英語畢業論文)維多利亞時期英國女性文學作品的三個男性形象分析(英語畢業論文)從女權主義視角解讀《簡愛》(開題報告+論文+文獻綜述)(英語畢業論文)從《阿甘正傳》看個人主義對美國文化的影響(英語畢業論文)淺析情景教學法對初中英語課堂教學的影響

(英語畢業論文)淺析托妮·莫里森《寵兒》中人物的身份建構（開題報告+論文+文獻綜述）97、98、(英語畢業論文)多媒體技術在早期英語教育中的應用

(英語畢業論文)解讀《兒子與情人》中保羅的俄狄浦斯的影響（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）99、100、101、102、103、104、105、106、107、(英語畢業論文)身勢語在演講中的重要性和運用研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)初中英語課堂教學現狀調查（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)談品牌廣告文體特點及其翻譯

(英語畢業論文)從弗洛伊德解讀《好人難尋》（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)On the Irony in Pride and Prejudice(開題報告+論文+文獻綜述)(英語畢業論文)Risk Comparing of Documentary Collection and Letters of Credit(英語畢業論文)從大衛?芬奇《七宗罪》看宗教極端主義

(英語畢業論文)淺析華茲華斯詩歌中的自然觀（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)淺析《德伯家的苔絲》中的苔絲悲劇的成因（開題報告+論文+

文獻綜述）108、109、110、文獻綜述）111、112、(英語畢業論文)探究斯蒂芬?克萊恩詩集中的三類意象——以《黑騎者》為例(英語畢業論文)Feminist Consciousness Shown on Scarlett O'Hara Impacts upon(英語畢業論文)外交語言策略中的合作原則（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)淺析《飄》中女主人公的性格特征

(英語畢業論文)從個人英雄主義角度解讀《肖申克的救贖》（開題報告+論文+Today's Female 113、114、報告+論文）115、116、117、118、119、120、121、122、(英語畢業論文)《飄》兩個中譯本人名地名翻譯對比研究(開題報告+論文)(英語畢業論文)中英數字詞語文化內涵對比研究

(英語畢業論文)華裔美國文學中的幽靈敘事探析（開題報告+論文）(英語畢業論文)論《憤怒的葡萄》中的生態批評思想（開題報告+論文）(英語畢業論文)英漢鳥類詞匯文化內涵比較（開題報告+論文）(英語畢業論文)A Brief Study on Brand Name Translation(英語畢業論文)Oscar Wilde’s Aestheticism on The Picture of Dorian Gray(英語畢業論文)淺析喬治?奧威爾《一九八四》中的極權統治手段（開題報告+(英語畢業論文)探析《瑪莎?奎斯特》中瑪莎性格的根源（開題報告+論文）(英語畢業論文)從浪漫主義角度剖析《海上鋼琴師》在中國流行的原因（開題論文+文獻綜述）

123、告+論文）124、125、126、述）

127、(英語畢業論文)Chinese Auto Companies’ Cross-border Acquisition and the(英語畢業論文)漢譯英語足球新聞中修辭手法的策略

(英語畢業論文)美國情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)商務英語中模糊限制語的語用學研究（開題報告+論文+文獻綜(英語畢業論文)試論庫珀的種族觀——以《最后一個莫西干人》為例（開題報Corresponding Influences on the Chinese Auto Industry—A Case Study of Geely’s Acquisition of Volvo(開題報告+論文+文獻綜述)128、(英語畢業論文)從self（自身）相關詞看中國的集體主義和美國的個人主義129、130、131、132、(英語畢業論文)非語言交際中體語的文化分析（開題報告+論文）

(英語畢業論文)埃德加?愛倫?坡短篇小說的語言特色分析（開題報告+論文）(英語畢業論文)試從大衛?科波菲爾分析狄更斯的人道主義精神

(英語畢業論文)The Analysis of Narrative Techniques in William Faulkner’s “A Rose for Emily”133、134、135、綜述）136、137、138、139、(英語畢業論文)一個女性的悲劇—從人性角度淺析苔絲的悲劇

(英語畢業論文)論中西方思維方式的差異（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)漢英交替傳譯中的語篇銜接分析(開題報告+論文)(英語畢業論文)The Elementary Stage Translation Teaching Design for(英語畢業論文)《永別了，武器》中主人公亨利形象分析

(英語畢業論文)英漢“悲”、“喜”情感隱喻的認知比較研究（開題報告+論文）(英語畢業論文)淺析《兒子與情人》中扭曲的人物關系（開題報告+論文+文獻Undergraduate English Majors 140、(英語畢業論文)論接受理論對兒童文學作品的影響——以《快樂王子》中譯本為例（開題報告+論文）141、142、143、144、論文）145、146、147、148、149、(英語畢業論文)英漢稱謂的文化差異研究

(英語畢業論文)高中生英語學習動機的研究與培養——以天河中學學生為例(英語畢業論文)《論語》中“仁”的翻譯研究（開題報告+論）(英語畢業論文)漢語無主句英譯方法探析（開題報告+論）

(英語畢業論文)Harmony is Everything: an Ecological Analysis of The Grapes of(英語畢業論文)高級英語課堂中教師角色研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業論文)?？思{眼中的美國南方—以《獻給艾米麗的玫瑰》為例(英語畢業論文)《老人與?！分猩５蟻喐绲挠矟h形象探析（開題報告+論文）(英語畢業論文)《傲慢與偏見》中婚姻觀對當代中國的現實意義（開題報告+Wrath（開題報告+論文+文獻綜述）150、151、(英語畢業論文)獨立學院英語專業大一學生閱讀策略使用情況調查與分析(英語畢業論文)從歸化和異化的角度對《小婦人》的兩個中文譯本的比較研究（開題報告+論文+文獻綜述）

152、告+論文)153、(英語畢業論文)從目的論角度看外宣翻譯—以年《政府工作報告》為例(開題報(英語畢業論文)Which Woman is More Popular in Modern Society：A Comparative Study of Tess and Jane（開題報告+論文+文獻綜述）154、155、156、157、158、告+論文)159、160、161、162、綜述）

163、(英語畢業論文)從語境視角淺析《生活大爆炸》中反語的幽默屬性（開題報告(英語畢業論文)從《道連?格雷的畫像》看唯美主義(英語畢業論文)從語體學論《一九八四》中的反極權主義(英語畢業論文)雙關語在英語廣告中的應用及翻譯

(英語畢業論文)An Analysis of Feminism in Little Women（開題報告+論文+文獻(英語畢業論文)埃德加?愛倫?坡恐怖小說的哥特式特征分析

(英語畢業論文)中西方商務禮儀的差異（開題報告+論文）(英語畢業論文)《紅樓夢》中座次表達的英譯比較

(英語畢業論文)試析《生死疲勞》英文版風格之再現：文學文體學視角(開題報+論文+文獻綜述）

164、(英語畢業論文)從目的論看《紅樓夢》中“狗”習語的翻譯（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

165、(英語畢業論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）166、167、168、169、170、述）171、172、173、(英語畢業論文)游戲在小學英語教學中的運用(英語畢業論文)《西游記》和《哈利波特》的對比(英語畢業論文)中美婚姻價值觀對比（開題報告+論文）(英語畢業論文)《奧羅拉?李》中的女性形象解讀(英語畢業論文)《名利場》中蓓基人物形象分析

(英語畢業論文)論《簡?愛》中伯莎?梅森的瘋癲（開題報告+論文）(英語畢業論文)《哈利?波特》的成功銷售及其對中國兒童文學營銷的啟示(英語畢業論文)用交際翻譯理論看英語文學書名漢譯（開題報告+論文+文獻綜

174、(英語畢業論文)平行文本比較模式指導下的公司簡介翻譯（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）175、176、177、178、179、翻譯）180、181、綜述）182、183、184、185、186、187、(英語畢業論文)An Analysis of Fagin in Oliver Twist(英語畢業論文)基督教及《圣經》對西方文化的影響(英語畢業論文)A Cross-Cultural Study on Linguistic Taboo(英語畢業論文)《格列佛游記》中格列佛的人格探析（開題報告+論文）(英語畢業論文)淺析法律英語的詞匯特點及其翻譯

(英語畢業論文)On Dynamic Equivalence and Theory of “Three Beauties”—with(英語畢業論文)解讀《女勇士》中“鄉村醫生”里的鬼（開題報告+論文）(英語畢業論文)初中生英語聽力理解的障礙因素及對策（開題報告+論文+文獻(英語畢業論文)《傲慢與偏見》中的女性意識分析(英語畢業論文)國際商務中的跨文化溝通

(英語畢業論文)The Symbolic Meanings of Colours in The Great Gatsby(英語畢業論文)關于中美大學生消費觀異同的文化分析（開題報告+論）(英語畢業論文)英語廣告中仿擬的關聯分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文Xu Yuanchong’s Translation of Tang Poems as an Illustration（開題報告+論文）188、189、個案研究190、191、192、193、(英語畢業論文)從傳統消費觀念看中美文化差異（開題報告+論文）

(英語畢業論文)高中英語新課標在xx中實施情況調查與分析（開題報告+論文）(英語畢業論文)淺析《簡愛》中的女性意識

(英語畢業論文)從谷歌和百度兩大企業的管理方式看中美企業文化的差異（開(英語畢業論文)試析美國個人隱私文化的現象及根源

(英語畢業論文)譯者主體性視角下的翻譯策略—楊氏夫婦《聊齋志異》英譯本題報告+論文+文獻綜述）

194、(英語畢業論文)淺析小說《教父》中教父的心理轉變及其成因（開題報告+論文+文獻綜述）

195、綜述）(英語畢業論文)外語學習焦慮與口語成績的相關性研究（開題報告+論文+文獻196、197、198、(英語畢業論文)論英漢翻譯中的文化因素（開題報告+論文）(英語畢業論文)論《西風頌》背后的精神力量

(英語畢業論文)An Analysis of Beauty and Ugliness in The Picture of Dorian Gray of Oscar Wilde（開題報告+論文+文獻綜述）

199、(英語畢業論文)On Application of Skopostheory in Translation of A Midsummer Night’s Dream（開題報告+論文+文獻綜述）

200、(英語畢業論文)目的論視角下英語外貿函電漢譯的研究（開題報告+論文）

第二篇：小學英語語音教學論文

小學英語語音教學論文

淺談小學英語語音教學研究

語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎。學習英語必須從語音開始，沒有語音就沒有口頭的交流。良好的語音能為英語進一步學習和學生的預習能力、自學能力打下基礎。因此語音教學它直接關系和影響到小學英語教學目標的實現。在小學英語課程標準也明確提出了”二級要求”中的語音要求：1.知道錯誤的發音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規律；

4、了解單詞有重音；

5、’語音清楚，語調自然。然而，在現階段的小學英語教學中，語音教學并沒有引起足夠的重視。筆者針對教學過程中發現的問題，進行分析研究，并提出一些建議。

一、小學英語語音教學存在的問題：

1、在小學英語起始階段----三四年級，忽視了語音教學。，三四年級的英語課堂上缺少語音知識的明確引導。在實際教學過程中，學生一般只是跟著教師讀，回家聽錄音學。為了記住所學，有的學生甚至給單詞注漢語拼音或漢字。

2、在英語學習過程中，忽視了對學生獨立識詞的拼讀能力的訓練，大多數學生不具備拼讀能力，造成詞匯記憶困難，最終導致英語學習的兩極分化。

二、本學期針對小學英語語音教學的做法

1、合理安排語音教學的進度

在教學過程中，教師應當明確小學英語語音教學的二級目標，明確每一教學段的語音教學任務。進一步明確字母與讀音的密切聯系。本學期的學習，通過了自然拼讀來教學。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合

與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。通過這一段的學習，學生在學習科學記憶和拼讀的同時，基本能充分把字母與單詞發音充分結合起來。

2.隨堂潛入語音教學，潤物細無聲

小學生的接受能力不如中學生，集中學習音標不符合兒童的年齡特征及認知規律，集中學習音標會使小學生產生厭煩情緒。本學期教學單詞時，我采用了”隨風潛入夜，潤物細無聲?！钡慕虒W方式來進行語音方面的引導，讓學生通過觀察單詞的發音和拼寫，歸納讀音規則，使學生在不知不覺中了解字母與音素之間的內在聯系。

3.依舊帶新，巧入語音教學

因學生的年齡特點，小學英語的語音教學不能機械的進行。而應強化語音教學的方法指導，促使學生趣味習得。對于學英語的小學生來說，認讀單詞是

極其困難的。讀完就忘是常有的事，本學期我還采用了以舊帶新、音形義結合最適合他們的記憶方法。例如：ball這個單詞，學生學會all這個組合后，在遇到tall,fall,call……等單詞時，學生就很容易正確讀出這些單詞的讀音，而且還能記牢他們的拼寫。這些詞并不需要死記硬背，因為它們是由很小的語音單元組合成的，而這些小語音單元是孩子們在很多種不同的組合中都會用的。

4.明確sight words的學習。

sight words是英語中最為常用的一些詞匯，能看到就讀出聲音來，可以大大提高進入閱讀的孩子自己朗讀書籍的能力。其次，由于其中的一些詞匯不符合，或是符合某些少數拼讀原則（例詞很少），便將這些詞匯都集中到一起，讓孩子看到就讀出來（稱為sight words）。

這部分詞語，有220個的，也有語言學家總結出300個的。這些詞匯，因為是兒童書籍中最最常見的詞匯，只要

是進行聽力先行的家庭，無論是看動畫，讀繪本，會在聽力階段大量接觸這些詞匯。這些詞匯的聲音，對于孩子來說，早就都是熟悉的很的了。那么，當他們進入閱讀，只要稍加訓練，便可以掌握如何將這些詞讀出來。

平日 只要給孩子多讀書，多做游戲，在語言環境中，孩子很容易就吸收了，而不是作為一種學習內容。

只有在進入閱讀學習的時候，這部分和phonics拼讀不同，這部分需要整體認讀。只有在進入閱讀學習的時候，這部分和phonics拼讀不同，這部分需要整體認讀。

語音教學是小學英語課程的基礎，這個基礎的夯實取決于小學英語教師自身較高的語音素質和精心組織的教學活動。心理學理論也告訴我們”小學生更容易形成習慣的定勢”,學生一旦養成靠音標讀準單詞、靠讀音想音標拼出單詞、自動運用把音標和單詞進行比較的方法記單詞等習慣，他將終身受益。因此，在平時的語音教學中，教師應該堅持規范有序的語音訓練，培養學生良好的語音語調，提高學生學習英語的積極性，使學生具備初步自主學習能力，為加強交際能力和提高英語綜合應用能力夯實基礎。

第三篇：小學英語語音教學論文

小學英語語音教學論文

一、逐步推進，滲透音標知識

在進行語音教學時，音標學習是不可或缺的重要環節。它如同漢語學習中的拼音，可以有效指導學生進行單詞的認讀。音標是語音學習的重要工具。因此，英語教學中音標教學必須先行一步。筆者認為，在音標教學中可依據以下步驟逐步推進：輔音字母音名—元音—字母組合音—單元音詞匯—多音節詞匯。

1.與輔音字母結合教學語音。英語是拼音文字，所有的詞匯都是由26個字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發音音素卻只有39-47個。這說明26個字母與基本音素間是有一定的關聯的。所以，教學語音應該先從字母入手。英語字母可分為兩類，即5個元音字母與21個輔音字母。元音是構成音節的主體（故元音又稱母音），輔音是音節的分界線（輔音也被稱作子音）。這其中輔音字母在單詞中的讀音變化不大，與漢語拼音的聲母進行比較，是有規律可循的。

三、四年級的學生年齡偏小，受漢語拼音的影響比較大。因此，教師可以巧妙利用漢語拼音的正遷移作用，使學生快速掌握英語輔音音素。

2.與元音字母結合教學語音。A、E、I、O、U這五個元音字母的讀音，在漢語拼音中都會找到相應的發音。因此，在認讀過程中學生很容易掌握。教師應多下功夫示范這五個元音字母的發音要領，特別是口型示范。五個元音字母除了元音字母的本音外都對應著一個元音發音。初學時可從難度上降低，知道它們有兩個讀音，在已學的單詞中去發現它們的發音，再以此來類比新單詞中的讀音。多舉些實例，讓學生去體會，學生就會從體會過程中聽出味，讀出甜來，獲得成功的喜悅，從而轉化成一種動力。教師在介紹這些字母發音的規律，教學字母音名的過程中可以逐漸培養學生音素意識的形成，鍛煉學生見到字母就能發出字母對應的聲音。

3.與字母組合結合教學語音。字母組合固定音、千錘百煉習語感。在英語單詞中，字母組合的發音也是有一定規律的。教師在教學中應通過不斷強化字母組合的拼讀規則，培養學生掌握組合字母的拼寫技能，逐步改掉學生以單個字母進行拼寫的習慣，提高學生記憶單詞的能力。

4.與單詞結合教學語音。在進行單詞整體拼讀的教學過程中，必須注意學生的學習規律：應該由淺入深、由易及難地進行教學，從簡單易掌握的單音節詞逐漸過渡到復雜的雙音節甚至是多音節單詞的拼讀，從而培養學生單詞拼讀的能力。剛開始教學的時候只要求學生學會CV單詞（輔音+元音）或者是VC單詞（元音+輔音）的簡單的音節拼讀。再從單音節詞匯學習到多音節，鍛煉學生拼讀CVC單詞（輔音+短元音+輔音）。在進行這部分教學時，教師可依據低年級學生特點，制作色彩鮮艷、造型可愛、并與字母名相關的圖卡，讓學生手持卡片，進行CVC單詞的自由組合，同時要求其他學生試讀這些任意單音節詞。這樣操作既可以激發學生的學習興趣，也增大了詞匯量的訓練力度。

5.結合音節強化語音訓練。學會語音認讀，通過多加練習，逐步達到聽音寫字，音義結合的程度。在掌握字母等的發音規律后，從中年級開始要幫助學生有效拼讀和記憶單詞，避開死記硬背。記憶單詞的策略有很多種，其中按音節拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的策略。

二、廣泛視聽，培養語音意識

語音學習不應只局限于對音標或單詞短句的認讀，還包括學生對英語語音的整體認識和感知。大量的視聽活動可以有效地培養學生的語音意識。在日常教學中讓學生多聽教學磁帶其實就是最普通的視聽活動。教師應在每節課教學中有意識地加入錄音聽讀時間，并要求學生每天保證一定的時間在家收聽與教材相關的錄音材料。

在通過聽覺器官錄入語音信息的同時，還要引導學生依靠大量的視聽活動來增加詞匯量，豐富自己頭腦里字母與發音的對應關系，從而能夠對不認識的新的不規則發音詞匯的發音做出正確的猜想。教師要有意識地引導學生觀看一些經典的英語原版電影、卡通片。這些影視作品通過有趣新穎的情節、制作精美的畫面、地道的語音不僅能激發并抓住學生的興趣，還能通過視覺、聽覺的雙重刺激使學生樹立對英語的良好語感。

第四篇：小學英語語音教學的重要性和方法

小學英語語音教學的重要性和方法

語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。只有學好發音，才能聽懂人家說的話，也才能叫人家聽懂自己的話；才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現，從而建立語感，提高運用語言的能力。因此，在小學英語教學中，我認為語音教學一開始就要受到特別重視,它直接關系和影響小學英語教學目標的實現,也直接關系到字母、詞匯和句型、課文的學習;語音也是聽力的基礎,只有打好了語音這個基礎,才能奠定未來英語學習的基礎。但我們在教學過程中存在著一些弊端：

一、現存的問題：

語音教學中存在的問題長期以來，“啞巴”英語仍然是不少地區中小學英語教學中實際存在的客觀現狀?！皢“陀⒄Z”的學習者們習慣于只用視覺、默默地通過文字來學習英語。忽視語音、只靠文字來學習英語，有的學生雖然能夠出聲讀英語，但語氣平淡，無重音變化，無語調起伏，就像是在讀單詞表。往往是一段話讀完后，連他自己也不知道是什么意思。在這樣的語言學習中，語音必然難以發揮出它應有的比文字更為形象、更為生動的表意功能。在實際的教學過程中發現，初學外語的第一大障礙就是發音問題。我們的小學生由于沒有進行語音入門，對音標學習的態度和方法，還存在很大的問題，因此，給英語學習帶來了一系列的弊端：

（一）用漢字或漢語拼音粗略辨析讀音

英語單詞的讀音與拼寫是有一定規律可尋的，而小學生因為不知道音標，所以經常會用漢字或漢語拼音來標注單詞的讀音。如two 標成“兔”，I標成“愛”，從而學生在拼讀過程中就容易出現走音，以致在朗讀句型與對話時，語音語調生硬、不準確，而且不能牢固地得到記憶。

（二）造成識記單詞的障礙不懂發音規則，記憶單詞時就慢，效率不高，不久之后便會遺忘。平時，聽寫單詞時，學生常機械記憶回憶單詞，很少的同學是聯系單詞的發音，利用讀音規則來完成的，特別是長的單詞記憶，光是死記硬背是很難完全記牢，如果學生按照讀音規則便輕而易舉。

（三）妨礙學生對英語學習興趣地保持，阻礙他們自主學習能力的發展小學生由于年齡的特點，對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學到的新內容很有興趣了解，但是由于學生英語音標未能掌握，學習方法未正確，加上在學習英語的過程中，遇到的挫折與困難，慢慢的對英語的興趣在不斷減退，但反之，學生就會像剛學會走路的孩子那樣興奮異常，運用剛掌握的本領去嘗試讀出不認識的單詞，對于學過的單詞又能牢固、準確地掌握，體會到成功后的歡樂，學習的興趣自然能永遠保持。

小學英語語音教學的任務不是讓小學生學些語音理論，而是教會小學生運用英語語音的基本知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生的英語語感以及對聽、說的感性認識。在語音教學中，需要進行很多的操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學生的學習積極性，導致對英語學習產生焦慮感，這就要求教師在語音教學中采用靈活多樣的方法，既提高學生發音的準確性，又提高學習英語的興趣，歸納以下幾點來提高語音教學：(一)歸納---演繹法

將符合同一讀音規則的詞匯歸類來進行教學。歸類的目的是幫助學生掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練。例如：為了讓學生體會字母“a”在一些常見單詞中的發音，先讓學生舉例：cake, table, plane等。然后，讓學生多讀這些單詞，要求學生認真練習發音，漸漸地學生就能體會出它的發音了。低年級階段雖然不要求學生具體地學習音標，但是發音的規律要掌握，我認為這是很重要的。另外，對英語單詞重音的規則，對英語句子的語調規則，教師也要進行分類總結，逐個強化操練，一開始就讓學生有良好的重音語感也是很關鍵的。(二)對比啟發的方法

就是教師在課堂上盡力啟發學生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯系，然后加強練習，加深理解，鞏固記憶。找出容易混淆的內容，結合讀、練，分清異同，通過各種練習，如比賽、分組、對練等進行強化記憶。例如：關于字母“i”的讀音規則，分組讓學生去體會，一組是pig, big, fish, his, swim, milk, chicken等；一組是：rice, nice, like, white ,kite，bike 等。讓學生自己練習朗讀的時候體會，同樣是字母“i”,它的兩個主要的發音是什么，并能夠通過小組合作，說一說它的發音規律，這對學生以后記憶單詞有很大的幫助。(三)在聽音、辨音中獲取聽能，增強語感。

英國著名語言教學專家路易〃亞歷山大說過，掌握一種語言，聽懂的比重占90％。母語習得的過程證明，言語吸收總是先于言語表達。因此，小學生的英語學習活動中一定要遵循這一條客觀規律，堅持先聽后說、以聽帶說、以聽促說的原則。這就要求教師盡量用英語組織教學，在課堂上應多說英語，語音語調要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩。由于低年級學生的理解能力是有限的，建議首先要聽字母、單詞和句子，從26個字母入手，在字母教學階段培養兒童“聽”的好習慣，讓他們邊聽邊辨別，吸引他們注意聽音、看口型，同時進行模仿。在一年級英語教學中，可開始滲透字母的教學了，而且可教給孩子們字母操，看學習字母的光盤，學生對此會很感興趣。而且，在單詞教學中，要讓學生把整個單詞聽進去，教師不要教他們這個字母發什么音，那個字母組合發什么音，或字母在這個單詞中發音與那個單詞中發音如何不同。這些條條框框的東西對于理解力尚不健全的兒童來講，無疑是一種折磨，重點是要從小培養學生的語感。但教師可運用英語兒歌、歌曲或圖片來設計練習使之帶有多樣性和趣味性。例如：在指導學生區分五個元音字母在開音節中的發音時，我就采用比較及編兒歌的方法，讓學生在比較中區分出什么是開音節，什么是閉音節，在讀兒歌時掌握元音字母在開、閉音節中的不同發音。如字母“Aa”,我就出示兩組已學過的單詞：cat, bag, hat和cake,make,name,game;并在關鍵處用紅筆勾出，引導學生找出其不同點。通過比較，學生很快發現，前一組單詞中“a”發[?]音，后面一組都以不發音的“e”稱為“尾巴”，并編了兒歌：一個人，真古怪，有時有尾巴，有時沒尾巴，有尾巴時讀[e i ]，沒尾巴時讀[?]。在此基礎上，再教一些不符合拼讀規則的或稍微長一點的單詞，他們也能夠接受了。(四)繞口令練習法

語音練習往往很枯燥，不易引起學生的興趣，繞口令這一練習活動旨在練習特定的語音，用語言創造性地開展游戲。適當編排的繞口令是一種目的明確、富有趣味而且很有效的練習材料。繞口令是語音辨別區分的好辦法，宜用于學生在基本掌握語音的準確讀音之后進行相似音的辨別區分。教師可以借助一些英語國家傳統的繞口令，也可花一定時間和精力編制一些繞口令。這些繞口令應當盡量用一些簡單的，比較常用的詞匯。

例如：在一年級教學中，關于文具編了一個簡單的繞口令，來讓學生體會字母“p”的發音:A pink pencil is in a purple pencil case.為了體會字母“i”的發音，A big pig is drinking milk.這種簡單的繞口令學生比較容易掌握。我認為教師所編寫的繞口令應該是能夠真實地運用在語境中，且應該盡量用簡單句；同時，在編寫繞口令時，教師一定要先決定繞口令的訓練目的，利用學生學過的詞匯編一些例子，并要求學生反復、連續朗讀，在正確朗讀的基礎上再加快速度。

(五)游戲練習法

教師根據實際情況和所教授的內容，設法編排、設計一些游戲活動來進行輕松愉快、積極主動地語音練習。我認為在低年級階段要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。在教學中可經常設計一些聽辨音游戲：一類是書面練習，如 Listen and circle, Listen and tick, Listen and match，Listen and number;一類是“聽音舉卡片”、“聽音指單詞”、“聽音擺卡片”等等。教學中，盡量設計游戲，讓學生高興地練習，并要求學生成為一個“三者合一”之人,即做一個有心的聆聽者、用心的模仿者和大膽的實踐者。

(六)說唱練習法

低年級學生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把一些教學內容有機地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導方法，因為歌曲、口訣能加深記憶，而且學生可以通過好的節奏和旋律把學到的知識和歌詞一塊兒記住。童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節奏感強，有韻味。在低年級英語教學中，通過說唱童謠、兒歌，練習發音、節奏、連讀、語調等是一種又簡捷又有效的好方法。既充分調動了學生的興趣和學習的積極性，也讓學生在美的熏陶中獲取了英語語感。同時，現代化的視聽手段和各種媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，都對培養學生的興趣和對語言的敏感性起到了積極的作用?？傊?，語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。作為英語教師，始終要不斷地提高自身教學素養，積極地進行教學研究，努力培養學生良好的語音語調的習慣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。教是為了不教，學是為了會學?！澳サ恫徽`砍柴工”，雖然提前教音標花去了一定的時間，但卻起到事半功倍的效果。利用國際音標教學，培養學生學習外語的自學能力，將會使學生受益終生。

第五篇：英語語音教學論文

淺談如何進行英語語音教學

11月26日下午，美中教育機構（ESEC）總裁、TIP培訓項目總設計師XX博士蒞臨我校調研英語教學工作，我們有幸聆聽了他對我校英語教師的課堂評價，受益匪淺，印象最深的是余博士指出中國孩子說英語易犯的一些語音錯誤，如加尾音等，并提出了

一些糾正中國小孩子英語口音錯誤的建議。為了貫徹余博士的意見，盡量讓我們的孩子能說出一口流利地道的英語，學校英語教研組針對英語語音教學進行了深入討論和深刻反思，并結合小學學段的英語語音教學目標，通過查找相關資料、咨詢英語教育專家、請教其它英語學校同行，初步梳理出了英語語音教學的“六步驟”，打算在今后的英語教學中進行探索嘗試。

Step1 Be interested

PEP英語教材從三年級下冊開始每單元都有語音教學，Pronunciation部分從歸納元音字母的發音規則開始，又歸納了其它字母及字母組合的發音，課前應該在網絡上下載一些由英語國家的成人或孩子等native speaker的錄音語音及視頻材料在教室播放出來。這些材料真實活潑有趣，孩子們在感受新奇快樂的同時會自發地模仿，易學、樂學這些字母或字母組合的發音并且會試讀例詞，這樣幾個單元甚至一兩個學期積累下來，大多數字母及字母組合的常見拼讀規則在潛移默化中就被孩子們接納、掌握了，他們就會產生“我想學”“我要說”的內在動力。

Step2 Be poetic

英語單詞也是由音、形和意構成的。教師在出示生詞時，首先出示的是它的“形”，也就是拼寫好的單詞，那么怎樣掌握它的“音”呢？利用之前歸納的字母和字母組合的發音規則，師生之間采用字母（組合）及發音規則共同拼讀它的發音了。

如教讀單音節的詞bag時，老師問：“字母b發什么音？”學生回答“[b]”；教師說：“字母a的發音呢？”學生答：“[?]”；教師再問“字母g發什么音？”學生：“[g]”；教師最后問“bag該怎么讀呢？”若學生說不出發音，教師可以用口形提示讀音[b? g]。再如教讀teach時也可采用同樣的方法進行。

Teacher：字母t的發音是——

Students：[t]

T：字母組合ea發音是——

Ss：[i:]

T：T—E—A

Ss：[ti:]

T：字母組合ch的發音呢？

Ss：[t?]（若需要教師可提示）

T：這個單詞T—E—A—C—H該怎么讀？

Ss：[ti: t?]

以上單詞，詞尾剛好有學生容易加尾音的[g]、[t?]。此外，還有[k],[d?],[t]-[d],[b]-[p],[f ]-[v]、[s ]-[z ],[θ]-[ e],[ ?]-[ ?],[tr]-[dr]等。所以首次給學生輸入這些語音信息時，一定要以正確的方式來強調這些音標的發音，不給學生加尾音的機會。

教兩個或兩個以上音節的詞匯時，先采用“切面包”的方法把它們分成不同的音節然后再按以上方法拼讀出每個音節。如vegetables被分割成|ve|、|d? |、|t ? |、|b?z|這四個音節。由于這個詞音節較多，Team work（學生分組拼讀音節）:

Team A：V-E，|ve|；

Team B：G-E，|d? |；

Team C：T-A，|t ? |；

Team D：B-L-E-S，|b?z|

最后全班同學共同試讀整個單詞，若發音有困難，教師面對孩子們在體前舉右臂強調單詞的第一個音節重讀，然后向左把右臂放平，以示后面三個音節非重讀。學生也模仿這些body language嘗試拼讀這些多音節詞。學習這些多音節詞匯時不僅拼讀化難為易，生動有趣，更重要是把單詞的“音”和“形”巧妙地結合起來?？傊?，會讀這個單詞，肯定也能寫出這些詞匯了。

無論是單音節詞、雙音節詞還是多音節詞，教師均以升、降兩種語調示范給學生聽，然后師生分別用升、降調互讀單詞。師生共讀，邁向正音。

Step3 Get physical

PEP教材從五年級開始單元的語音部分都歸納出常的字母和字母組合的音標。課堂上教師應初步講解這些音標的發音要領和方法，并以夸張的口形、雷人的方式讀出這些音標和單詞，語速從慢到快，音量由高到低逐步練習。先從accuracy再循序漸近到fluency，但此過程中要多鼓勵孩子，讓孩子想說、敢開口說英語。

Step4 More practice

為糾正某些單詞的發音（尤其是以下學生容易加尾