第一篇：聽課體會

苗圃行動：聽易劍梅老師講《天生我材必有用》

心理健康活動課心得體會

四川省廣漢市南興學校 陳少波

2011年11月23日在廣漢市職業中專學校聽易劍梅老師上了一節《天生我材必有用》的心理健康活動課，以前是從來沒有聽過心理健康課，也從來沒有上過心理健康課，所以內心充滿著期待想看看這課的模式究竟是什么樣。聽了以后我針對上的這節課進行了深刻地反思，有成功可取之處，值得學習的地方，也有遺憾不足需要改進的方面，還有中肯的評價，合理的建議，嶄新的理念的獲得，真是受益匪淺。

這節心理健康活動觀摩課，我認為有些環節處理得很好。

1、針對性很強。這課是針對剛上職業中專的新生的課。這些學生對前途充滿期待，來到職業中專，有些失望，因為這好像不是大家看好的重點大學，滿載疑惑進入該校，充滿著迷茫。作為一名職高生真的就沒有用嗎？這是受眾者的需求。所以該老師針對這一需求，給學生上了這堂“天生我材必有用”的課程。

2、環節設計清晰。整個活動設計三個環節：了解自己的能力；感受自己的潛力；展示自己的潛力，付以行動。由淺入深，循序漸進，逐層深入。提出問題，通過活動交流問題，在交流的過程中逐步意識到自己并不是沒用，有些能力是我們沒發現的。再加上多媒體課件的恰當運用，用了一篇文章《沉香》給學生創設了情景，讓學生知道充分認識自己是多么重要。老師還用到了評價表，讓學生來進行自我評價，他人評價，找到真正我的實際位置！

3、情景的創設，氣氛的烘托比較到位。先請學生預測自己在1分鐘能鼓掌多少次。大多數學生預測二、三十次，然后實際鼓掌遠遠超過這一預測。氣氛輕松，引人入勝。在優美的樂曲中欣賞文章《沉香》，優美的旋律，發人深思的故事，使學生不知不覺中就進入情景，融入角色，想起自己在學習生活中是否也犯過同樣的錯誤。這一環節抓住學生喜歡聽故事，又有好奇心，通過有感情地講述這個故事，進一步創設情景，烘托氣氛，觸動學生心靈，引起學生的共鳴，使學生不由自主地得出結論“充分認識自己是多么重要”。

3、調動學生的積極性，促使學生都能參與到活動中。本節課能夠關注全體學生，調動學生興趣，促使學生都能積極地參與到活動中來。比如游戲：拇指的作用，拇指的擺放可以表示：我最棒。用寫作的方式：我為自己 而感到自豪，因為。就是學生全員的參與與靜思的過程。學生在老師的帶動下做體轉運動，通過放松后發現原來自己還可以使體轉的角度更大，發現了自己的潛能，都是盡可能多的讓學生參與到活動中。這些活動的設計，使學生參與面廣。

4、多媒體課件的恰當使用為這節課增色不少。講課前，易老師針對這節課的教學設計精心制作了課件，進行輔助教學，課件的設計有特點，并且在教學中真正發揮了它的作用。幫助學生領悟到正確認識自己不能低估自己是多么重要，幫助學生學會發現自己的潛能，在漂亮的畫面與優美的樂曲中使身心放松，取得了較好的效果。

5、課前鼓掌游戲環節的設計直入主題，效果良好。她借班上課，沒有跟學生有深入的交流。因此，為了消除學生的緊張情緒，開課前做了一個鼓掌游戲，然后配著優美的鋼琴曲，給同學們送上了一篇短小故事《沉香》。以此來消除同學們的緊張情緒，拉近師生間的距離。同時又為本節關于正確認識自己的話題內容做了一個鋪墊。

6、課的結尾進行了拓展。通過寫作與口頭展示，幫助同學發現自己的優點有很多。課堂上，老師用苗圃心理學培訓課學來的活動與同學們一起做了一個活動，向后轉的角度可以通過放松的形式再擴大的活動，送給每一個同學以此鼓勵。

有優點就有缺點，有得就有失。在本節課的教學中，也存在一些遺憾和不足。

1、活動的設計要緊緊圍繞主題。比如設計了一個評價表，真實的我，理想的我，他人眼中的我，在做這個表時，沒有給同學說清楚做此表的目的與意義。做過后，同學對自己的評價是很失望的，這與主題：為自我喝彩，是相反的。當然最后老師也點出：有些東西我們無法改變我們要接納它的意圖。

2、精彩的活動可以引入主題，也可以推動主題到高潮。第一，我為自己 感到自豪，因為。我覺得可以通過活動展示來表明原來“天生我材必有用?！边@樣過渡到寫作的輸出，要來得自然一些，課堂推動到高潮也就更容易一些。第二，心理健康課與一般的班會課的區別在與學生情感的體驗與獲得，它需要更多相關的活動來獲得與推動，所以比一般的說教更有效，更讓人容易接納。第三，讓學生在寫作后，讓更多的學生做口頭表達，讓更多的學生來了解自己，認可自己，這也是“天生我材，必有用”最好的實踐展示。也可以讓更多的學生在實踐中鍛煉自己，發言的學生僅有兩個。這就是課堂的隨機把握不夠。

3、評價的形式有點單一。對待學生的精彩發言，老師的評價語言不夠豐富，還有待加強。

4、多看心理健康方面的書籍。需要更多的深入的凝練。聽了專家的點評，我覺得大家還缺的是一些專業知識的學習，以后多看一些專業書籍。在苗圃行動培訓后多實踐，多總結。提高對心理健康課的認識，讓教學設計更豐富，更合理，創立出有效可行的心理健康課模式。認真扎實地上好心理健康課。

通過這節觀摩課，我覺得自己收獲了許多：

1、思想上提高了認識。聽了領導與老師們的發言，獲得嶄新的理念。教師的工作不止是一個說教者，它還是一個心靈的引導者。知道了：要想上好心理健康課，必須多閱讀心理學方面的書籍，學習專業的心理學方面的知識，認真參加這次苗圃行動心理咨詢培訓活動，掌握有關心理學方面的系統知識，只有這樣，設計出來的課才能夠符合心理學的規律，才能夠內容豐富，才能夠發揮心理輔導的功能。

2、行動上增強了信心。聽領導與老師們講，現在的學校發展趨勢很需要有心理學專業知識的教師工作者。我們廣漢的學校沒有現成的模式可以直接拿來用，我們學習后要一步步實踐，做這方面的開拓者，路是走的人多了，也就形成了路?，F在的心理健康活動課，沒有固定的教學模式，沒有現有的教材，一切都是新的嘗試，新的開始。這就激發了我們參加這次苗圃培訓老師們的興趣，增強了我們的責任感與挑戰自己的信心。使我們認為要下定決心，多讀書，多學習，多請教，多實踐，爭取在心理健康活動這個領域，發揮自己的優勢，創出自己的特色。發揮自己應有的作用

3、觀摩課對教師成長起著巨大促進作用。這次觀摩自已身邊教師的實踐，讓我了解到心理健康教育課的基本模式與風格，這對教師成長起到巨大的促進作用。特別是在場領導的指導、引領下，在老師們的幫助下，就會有更多的收獲，更大的進步。思路就越來越清晰，越明了?？傊?，這節課留給我的收獲很大，我希望有機會多聽聽這樣的觀摩課，多找機會自我實踐，在這個過程中不斷地挑戰自己，在實踐中反思，提高自己的實踐操作能力。只要努力，我相信，機會總是會給準備充分的人。我希望我們把理想一步步賦予實踐。

第二篇：聽課體會

小學語文鄉村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內容，激發了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發學生的學習興趣。緊接著，老師帶領學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內容，在理解的基礎上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第三篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業發展的有效手段。聽課評課具有教學管理功能、教學診斷功能、溝通協調功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學，也是一門藝術，是科學便有規律可循，是藝術便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準備，才能有的放矢

無論是教師還是學校管理者，聽課前的準備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準備。

做好心理上的準備。

聽課的類型目不同，聽課的側重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節課為基礎，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發現問題，提出指導性意見。

二是專題調研性聽課。這類聽課實現設定預案、方式和方法，對可能出現的多重結論有先期預測，重在觀察與課堂教學有關的情況，搜集充分理由數據，進行多角度考察與評價，一般不強調及時交換意見。

三是觀摩學習性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經驗、新思路、新做法。

四是檢查督導性聽課。一般針對課堂教學，重在考查教師對教材與教學要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學效果。如：不合格課的回訪，目的在于發現問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優劣評價及改進建議。作為聽課者都要放平心態，都要以學習者、參與者、促進者的身份來聽課評課，即便是學校管理者也不要頤指氣使；即便是學術權威也不要盛氣凌人，這樣才會達到最佳的效果。

做好知識上的準備。

無論是同學科聽課還是跨學科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準備。

一要了解進度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節的哪些知識點，老師的課型是新授課、復習課、習題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學習課標。通過課標學習了解該學科的性質、地位和教學建議，所講內容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學生。要弄清聽課班級班風學生特點、學習能力和知識基礎，通過研究教材知道學生應該學習的知識點以及知識點的前后聯系，還可以通過網絡、光盤傾聽名師關于這一章節的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學預案。

做好物質上的準備。

一要準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認真記錄，并把它當做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構提供參考。

二要準備教材以及先關資料，許多教師聽課時大多是借用學生的課本，這樣不僅影響學生學習，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應當向講課教師索要教案、講學稿、隨堂訓練講義等。

三要準備必要的信息技術工具，如；錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復研究，進行詳細的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學活動中聽課者要集中精力聽準下列三方面：

一聽教學內容。側重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學內容進行合理的、科學的、有效的重組、廣泛聯系、設計有層次有分量習題訓練。

二是知識傳授與要點講解是否準確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學科知識與能力要求的認識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現為相對用時長，對應訓練密集，多數情況下，能從教師的語言表述中體現出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內容之間以及教學內容與自然與社會生活、與當前形勢之間的廣泛聯系。體現出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規律性的總結和學習方法的指導，體現出教方法、教教知識、教規律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進教師成長，提高教學質量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進教學工作，幫助教師提高新業務水平和教學能力，促進教師之間的團結進取，從而發揮評課的導向功能，激勵功能和促進功能。

第四篇：聽課體會

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數學科學學院2010級全體同學到廣西師范大學附屬外國語學校聽課，我是其中的一名學生去聽課，這所中學坐落在桂林市的鐵山工業園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個慕名已久的重點中學，盡管這個地方有點偏遠，并且是新校區，但很安靜，有一股濃濃的學習氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學條件的優越，設施齊全，不知比一般城鎮的中學好多少倍！

懷著驚訝的心緒來到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項與合并同類項”，由不同的老師上同樣的內容，進行對比。聽眾有我們、初中生和國培學員（老師），第一節課由廣西師范大學附屬外國語學校的涂愛玲老師授課，第二節課則由國培學員的代表授課，通過多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學目標：知識與能力目標，過程與方法，情感態度和價值觀。為了達到這樣的教學目標，便對教學過程進行精心的設計。問題導入，從生活中的例子入手，引起學生的學習興趣，接下來就探究新知，應用新知，再探究新知，應用新知，即對本節課知識點的理解與運用，便于加深記憶。在課堂進行當中，還進行一些創新，加入一些互動環節，鼓勵學生參與課堂，引導學生共同探索新知識。最后對本節課的內容進行小結，也就是知識點回顧，先由學生總結，在由老師進行進一步的提煉知識與方法。整堂課的教學進行非常的順利，知識由淺入深，層層推進，達到既定的教學目標。從作業的布置可知，要對不同學生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學生都得到提高。我深知，能授好一節課，需要扎實的教育功底：教學定位，教學要求，教學過程，教學量課堂突發事件等能力。在教知識時過程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結果的優化也不容忽視。課堂小結要簡單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過程中認識了一個新的教學名詞“變式教學法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學的內容與知識點不變—藥，但過程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來教學，促進學生德、智、體、美全面發展。

我的心得體會便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學習的目標。

第五篇：聽課體會

聽課體會

周三上午，我們去三馬路小學聽了代老師的課。她講授的是三年級起點新標準英語第二冊第二模塊第一單元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.聽后感觸頗深，受益匪淺。

首先，讓我感觸最深的是：代老師的語法教學很有特色。因為語法教學一直困擾著我們，不知該怎么把握。她沒有生硬地講解，而是運用形象直觀的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;運用學生身邊熟識的物品，很容易得使學生理解了名詞變復數的概念。自然，本課的重點單詞monkey monkeys;lion lions學生也就理解了。

其次，根據本課的教學目標，代老師做了精心的板書設計。她把重點句子進行板書，并特意將生單詞板書在四線格內。做到重點突出，對比鮮明，便于學生對知識的類比記憶。如：big對應small;fat對應thin;a和an的區分;this和they的區分。

再次，代老師自然親切的教學語言，豐富的肢體語言，拉近了師生關系，學生大膽表演，積極展示，課堂氣氛被調動起來，課堂活動形式多樣：個人表演，小組競賽表演，大組之間的競賽，課堂評價貫穿始終。

實實在在的課堂展演，讓我們覺得真實的就是最好的，扎實的基本功教學才是我們不懈的追求。