第一篇：國培化學(xué)研修心得體會(huì)

研修心得體會(huì)

響水縣實(shí)驗(yàn)初中教育團(tuán)

陳明權(quán)

秋高氣爽，新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)忙的熱火朝天，我每天進(jìn)修聽課，看視頻，做作業(yè)，忙的不亦樂乎，通過精心研修，認(rèn)真做作業(yè)，把平常積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)展示出來，讓專家和同仁指導(dǎo)。

在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下的研修使我知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。培訓(xùn)中生動(dòng)有趣的案例對(duì)我有很大啟發(fā)。在研修過程中，與各地同仁們的在線研討、交流，視頻里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，教會(huì)了我很多，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高。我更正確地樹立化學(xué)課程理念。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競爭能力，建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。

我會(huì)在以后的工作中努力做到：

（1）認(rèn)真研修，多學(xué)習(xí)、交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

（2）關(guān)注教學(xué)知識(shí)的背景，提示知識(shí)的形成過程，認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要關(guān)注知識(shí)的本身，而且要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。

（3）積極倡導(dǎo)小組合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過程。多注重合作交流學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式，讓學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。

總之，通過培訓(xùn)，近距離聆聽，我受到了很好的啟發(fā)。使我對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，重新審視自己的教學(xué)行為，并且給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)理念、教學(xué)方式，我相信，以后會(huì)做的更好！

第二篇：國培化學(xué) 研修日志（精選）

化學(xué)研修日志

培訓(xùn)中心（2013）初中化學(xué)研修一班 劉晶 研修內(nèi)容:《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》內(nèi)容解讀 研修方式:看視頻

一、對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的再認(rèn)識(shí)

1.科學(xué)教育的核心理念——科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)教育是隨著時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需要而運(yùn)作變動(dòng)的。當(dāng)今的科學(xué)教育已大有別于19世紀(jì)中葉所追求的“啟迪人的心智”的科學(xué)教育，由于科學(xué)“已成為一項(xiàng)國家事業(yè)，從而使企業(yè)和政府都直接參與了科學(xué)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)家與企業(yè)家、政治家的結(jié)合。”“科學(xué)作為一項(xiàng)事業(yè)，在社會(huì)總體活動(dòng)中的地位和功能的表現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是在精神文明方面，即認(rèn)識(shí)世界，是科學(xué)的認(rèn)識(shí)功能；二是在物質(zhì)文明方面，即改造世界，是科學(xué)的生產(chǎn)力功能。”而科學(xué)教育必定要負(fù)載全面的教化育人功能，即對(duì)受教育者要實(shí)施啟智、益智、育人和篤行的教化功能，或稱為全面的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成功能。因之，有的學(xué)者主張：廣義的科學(xué)教育指培養(yǎng)全體國民的科學(xué)知識(shí)、態(tài)度、方法與精神的過程或活動(dòng)。另有學(xué)者更明確地指出：“科學(xué)教育是一門以求取人類生存以及為人類適應(yīng)未來不可知時(shí)、空、事物變化預(yù)做準(zhǔn)備等兩項(xiàng)為目的的學(xué)科；同時(shí)，科學(xué)教育是迎接高科技、復(fù)雜、多元、變動(dòng)劇烈的未來時(shí)代，所不可或缺的重要教育資源。”

簡言之，隨著科學(xué)技術(shù)在日常生活中的逐步普及，世界各國的公民都會(huì)遇到諸多如健康、食物、營養(yǎng)、材料、能源、資源及環(huán)境等有關(guān)的問題（即所謂“公民問題”），使所有青少年對(duì)科學(xué)和技術(shù)均應(yīng)至少具有一種基本的知識(shí)和了解，已成為現(xiàn)代科技社會(huì)普遍關(guān)注的國家大事。這就是對(duì)公民普遍實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)教育的根據(jù)。

2.什么是科學(xué)素養(yǎng)

什么是科學(xué)素養(yǎng)？國內(nèi)有的學(xué)者認(rèn)為：科學(xué)素質(zhì)①是經(jīng)過教育和實(shí)踐發(fā)展起來的人們認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用自然規(guī)律的內(nèi)稟特質(zhì)。應(yīng)當(dāng)說，科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)（以高新科技或稱以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的時(shí)代）公民必須具備的一種基本素質(zhì)。瑞典學(xué)者認(rèn)為：科學(xué)素養(yǎng)要素由四范疇組成，這四范疇是科學(xué)進(jìn)取心、科學(xué)世界觀、正確觀察科學(xué)的能力和科學(xué)思維習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)說，科學(xué)素養(yǎng)這一理念是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)教育的運(yùn)作發(fā)展，“科學(xué)素養(yǎng)”的內(nèi)涵也在逐步充實(shí)發(fā)展。1986年美國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)（AAAS）制定的2061計(jì)劃所規(guī)定的科學(xué)素養(yǎng)列出了六個(gè)基本領(lǐng)域：（1）熟悉自然界并尊重自然界的同一性；（2）懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法；（3）理解科學(xué)的一些基本概念和原理；（4）有科學(xué)思維的能力；（5）認(rèn)識(shí)到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè)，及其長處和局限性；（6）能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法處理個(gè)人和社會(huì)問題。該計(jì)劃還規(guī)定：學(xué)生們完全應(yīng)該成為科學(xué)技術(shù)的自覺支持者；學(xué)生最終應(yīng)該建立起對(duì)科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)價(jià)值觀的平衡的觀點(diǎn)，既不要不加批判地肯定，也不要盲目地否定。不要造成使學(xué)生把科學(xué)僅僅看成是一項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，而不是作為理解周圍世界的方法。

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程理念，具體包括激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)；注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用的過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)；為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等。課程標(biāo)準(zhǔn)將這些課程理念進(jìn)一步體現(xiàn)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上。

1、對(duì)過程與方法的理解：

化學(xué)是一門既重視過程有時(shí)又容易忽略過程的學(xué)科。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，重現(xiàn)性和反復(fù)驗(yàn)證的要求，往往使得過程的終態(tài)——結(jié)果成為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。而對(duì)過程的描述或解釋——學(xué)科理論至今尚不夠完善。如何處理好這對(duì)矛盾是改進(jìn)化學(xué)教學(xué)和推動(dòng)教學(xué)改革中的一個(gè)值得認(rèn)真研究的問題。教學(xué)過程是一個(gè)漫長、艱苦而又充滿著激情的過程。方法不僅依靠教師和教材的傳授，教學(xué)過程本身所涉及的、通過潛移默化、思考爭論、發(fā)現(xiàn)謬誤和解題捷徑的過程，都應(yīng)當(dāng)納入方法教育的范疇。其中以學(xué)生對(duì)適合自己的方法的發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建最有價(jià)值。對(duì)方法的領(lǐng)會(huì)與把握存在著因人因?qū)W科而異和循序漸進(jìn)的心理學(xué)特點(diǎn)。舉例說明。

2、對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀教育的理解：

情感態(tài)度價(jià)值觀的教育不僅在于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)對(duì)于技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)生活的重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人提高科學(xué)素質(zhì)的意義，應(yīng)該升華為對(duì)人類必須和自然界以及社會(huì)之間建立和諧關(guān)系的認(rèn)識(shí)。即形成高素質(zhì)的新世紀(jì)人才所必需的情感態(tài)度和價(jià)值觀。須對(duì)科學(xué)技術(shù)、生活質(zhì)量和環(huán)境等有較全面的認(rèn)識(shí)。教材中所建議的許多閱讀和探究活動(dòng)均與此有關(guān)。新課標(biāo)中三維教育目標(biāo)的并列，意味著就教育功能或目標(biāo)而言，它們具有同等的地位。這種變化凸顯了以素質(zhì)教育取代原來過分重視學(xué)科知識(shí)的教育，以及徹底揚(yáng)棄弊端日益顯著的應(yīng)試教育是目前教育改革的基本方向。經(jīng)過近10年來的實(shí)驗(yàn)和探索，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為這個(gè)改革方向是符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)的，已經(jīng)獲得大多數(shù)教育界人士和學(xué)生及家長們的首肯，并已成為黨政領(lǐng)導(dǎo)部門和社會(huì)各界的共識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度所應(yīng)包括或關(guān)注的方面，課程標(biāo)準(zhǔn)中作了6個(gè)方面的提示，即：

（1）保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。

（3）感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

（4）逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。（5）發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。（6）增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

這些提示對(duì)于組織教學(xué)和設(shè)計(jì)教案都有幫助，在此基礎(chǔ)上，很多老師和他們的學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)造了許多鮮活生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)的書刊中和會(huì)議論文中都可以找到。

近年來，中學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣已非個(gè)別現(xiàn)象，并且出現(xiàn)好奇心和探究欲隨著課程的進(jìn)行日益衰減的情況。它不僅是我國基礎(chǔ)化學(xué)教育的一個(gè)令人棘手的難題，也是國際初等化學(xué)教育界近年來議論不斷的熱門話題之一。為此美國化學(xué)會(huì)曾在上個(gè)世紀(jì)90年代組織過大量的專題研究，甚至把如何能夠使得學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣列為一個(gè)獨(dú)立的課題。從《美國化學(xué)教育雜志》此后陸續(xù)發(fā)表的研究報(bào)告和論文中可以得到多方面的啟示。上述情況和有關(guān)文獻(xiàn)對(duì)于我們現(xiàn)在研討的這個(gè)問題很有參考價(jià)值。

好奇心和求知欲應(yīng)當(dāng)是正常人與生俱來的心理特征之一，但是要做到保持并發(fā)展就要求涉及的事物能夠不斷催生新的興趣點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)后者的前提至少有兩個(gè)，一個(gè)是因好奇而進(jìn)行的探索獲得了新知；另一個(gè)是雖然沒有獲得合理的或基本合理的“解答”，但是從中得到了更改原來設(shè)定的路線方案的某些啟示。如果探究的結(jié)果仍然是一片朦朧，一頭霧水，或者從一開始就不知道從何下手，思維方向不明，探索程序紊亂，以至于得不出任何有意義的結(jié)果，就很容易變得興趣索然，甚至產(chǎn)生厭煩以至于放棄的情緒。對(duì)于帶有一定強(qiáng)制性或任務(wù)性的認(rèn)知活動(dòng)，例如規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，就會(huì)陷入無可奈何、應(yīng)付了事的心態(tài)。這種并非由智力因素造成的學(xué)習(xí)被動(dòng)情況，從另一個(gè)方面說明了重視情感態(tài)度價(jià)值觀教育目標(biāo)的重要性，也可以看到素質(zhì)教育對(duì)于青少年的成長和發(fā)展作用遠(yuǎn)非傳統(tǒng)的課程教育所能比擬，遑論弊端已經(jīng)叢生的應(yīng)試教育了。所以學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲的關(guān)鍵，但是只有把握了化學(xué)的核心概念和學(xué)科特有的學(xué)習(xí)和探究方法，才能把眾多的具體知識(shí)整合在學(xué)科主線的周圍，形成一個(gè)合理的認(rèn)知體系。這個(gè)認(rèn)知體系和所整合的具體化學(xué)知識(shí)，不僅是繼續(xù)接受并消化吸收新知識(shí)的基礎(chǔ)，而且是發(fā)現(xiàn)和探索新問題時(shí)的依據(jù)。盡管不同學(xué)段對(duì)學(xué)生的要求可以不同，但是只有學(xué)有所獲，思有所得，才會(huì)不斷產(chǎn)生新的興趣，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲的要求才能落實(shí)。

第三篇：國培化學(xué)研修日志

研修日志(一)研修內(nèi)容:初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略主講人:吳蘭 胡玉嬌研修方式:聽講座。

一、初中化學(xué)概念原理教學(xué)的重要性

1.化學(xué)概念教學(xué)是掌握化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。2.化學(xué)概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)方法、發(fā)展能力的主要途徑。

(1)概念是經(jīng)過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立的。(2)在概念的建立過程中，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。

二、初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略(一)化學(xué)概念的形成過程:思維具體思維抽象感性的具體1。感性的具體

感性認(rèn)識(shí)是在理性指導(dǎo)下的有目的、有意識(shí)、有選擇的感性活動(dòng)過程。通過感性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數(shù)據(jù)。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點(diǎn)。思維抽象化學(xué)抽象思維對(duì)各種感性活動(dòng)主要表現(xiàn)為如下的特征: 1)分析與綜合。2)分類與比較。3)抽象和概括。3。思維具體

從思維抽象到思維具體的過程，這是一個(gè)具體化的過程。例如，經(jīng)過思維抽象建立了化合反應(yīng)的概念以后，就可以用這個(gè)概念認(rèn)識(shí)各種具體的化合反應(yīng)。

(二)初中化學(xué)概念原理教學(xué)的過程(三)初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略:1。基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題(1)教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意從學(xué)科知識(shí)邏輯的角度分析教材，從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度分析教材。

①相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)方式。它在化學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)為“定性--定量”、“靜止的孤立觀--動(dòng)態(tài)的相互作用觀”、“宏觀--微觀”三種認(rèn)識(shí)方式。

②學(xué)生的認(rèn)識(shí)方式發(fā)展包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:其一，認(rèn)識(shí)角度的增加;其二，認(rèn)識(shí)水平的提高。

③教師需要從認(rèn)識(shí)角度的增加與認(rèn)識(shí)水平的提高兩個(gè)維度，將認(rèn)識(shí)方式蘊(yùn)含在“過程與方法”維度當(dāng)中綜合設(shè)計(jì)概念原理教學(xué)目標(biāo)。

(2)將教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生已有認(rèn)識(shí)整合，建構(gòu)通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)方式目標(biāo)，并將其與科學(xué)探究等過程整合、細(xì)化為具體的“過程與方法”維度教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，教師要注意整體設(shè)計(jì)與階段性設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。

(3)從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識(shí)內(nèi)容的教育教學(xué)價(jià)值、知識(shí)內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學(xué)要求等角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)分析。

(4)基于學(xué)習(xí)調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)概念原理過程中的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題線索，開展學(xué)生活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念和方法，達(dá)到對(duì)化學(xué)概念原理的深刻理解和靈活運(yùn)用。

案例:元素2。以探究為核心的多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)3。重現(xiàn)概念原理形成的化學(xué)史4。與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系(四)學(xué)生理解這些概念原理的標(biāo)準(zhǔn)

能用自己的語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá);能準(zhǔn)確找出概念含義中的重點(diǎn)字詞;能舉例說明概念指定的對(duì)象;能靈活應(yīng)用概念對(duì)易混淆問題做出判斷;能自主應(yīng)用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。(五)學(xué)生學(xué)習(xí)這些概念原理的常見問題及解決策略

①不能較快理解和抓住概念中的主旨，可以通過概念對(duì)比的方法由學(xué)生從區(qū)別中掌握概念主旨(例如原子和元素概念的對(duì)比，分子和原子概念的對(duì)比);②對(duì)概念的重點(diǎn)不能擴(kuò)展應(yīng)用，可以通過反向訓(xùn)練或者逆向思維的方法來訓(xùn)練學(xué)生思維(例如氧化物一定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學(xué)生三種元素的物質(zhì)進(jìn)行逆向夯實(shí));③對(duì)概念不能很好的深化應(yīng)用，可以借助計(jì)算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來輔助完成概念的應(yīng)用。(例如溶解度的理解必須需要一定逐級(jí)遞增難度的計(jì)算來將概念直觀化。)反思: 在學(xué)習(xí)吳蘭、胡玉嬌老師的《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略》講座后后，有以下幾點(diǎn)收獲:

1、概念的形成過程:感性的具體 思維抽象 思維具體，對(duì)教師在化學(xué)概念原理課型中，實(shí)施新課程理念中強(qiáng)調(diào)的“過程教學(xué)”具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，有利于教師選擇合適的切入點(diǎn)，把課堂的空間和時(shí)間教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法，發(fā)展能力的教學(xué)目的。

2、對(duì)“教材內(nèi)容靜態(tài)分析的程序”印象最深。學(xué)會(huì)了分析教材的方法，即分析的角度、目的及途徑，是教師準(zhǔn)確、全面地制定和完成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提。

3、基于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，問題線索的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)開放點(diǎn)的設(shè)置要分別選在學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、合適的問題解決環(huán)節(jié)和獲取證據(jù)的環(huán)節(jié)上。對(duì)減少問題設(shè)置、活動(dòng)開放點(diǎn)設(shè)置的盲目性，提高問題設(shè)置、活動(dòng)開放點(diǎn)選擇的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。0

第四篇：國培化學(xué)心得體會(huì)

化學(xué)國培總結(jié)

遠(yuǎn)大一中 宋琰

國培即將結(jié)束了，我有太多的感想、感悟和感慨。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

一、專家指導(dǎo)使我思想變化很大

本次培訓(xùn)安排了知名專家，學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)、有建樹的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們初中化學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。

在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！

二、自身素質(zhì)方面不斷提高

通過學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面不斷提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲，以后的工作過程中將在以下幾方面更加努力.（一）.提升專業(yè)水平，打造高效課堂

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們要樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念。現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，但網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)更加方便、快速，它能讓我們跨越時(shí)空與名師及同行對(duì)話。在教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效益？如何在課堂上與學(xué)生，與文本進(jìn)行對(duì)話？如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。俗話說:“要給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水。”作為一名教師，要不斷地給自己“充電”才能豐富自己的課堂，才能提高課堂教學(xué)效益。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我明白了只有不斷的充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的視野，在課堂教學(xué)中才能游刃有余。教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要教師不斷創(chuàng)新，特別是新課程的教育理念，為我們提供了更大發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求，因此我們需要不斷地學(xué)習(xí)以提升自己的理論水平，使我們?cè)谒枷肷弦材苡兴黄啤?/p>

(二)、豐富教法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

良好的教學(xué)環(huán)境可以喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有助于啟迪學(xué)生的思維。良好的教學(xué)環(huán)境，不僅指學(xué)校的硬件設(shè)施，更重要的是教師提供最佳的教學(xué)素材和精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把理論性知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，在教法上，一改過去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入好學(xué)、樂學(xué)情境。

(三)、提升人格魅力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)В美蠋熌茱w無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。現(xiàn)代教育要求建立在民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。面對(duì)正在發(fā)展中的學(xué)生，基于愛、基于對(duì)人格的尊重與保護(hù)，基于教育教學(xué)的人性化，教師的一句話可能會(huì)影響學(xué)生的一生。作為班主任教師，我們要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用自己的人格魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的和諧師生關(guān)系。

(四)、樂觀對(duì)待生活，感受職業(yè)的幸福

我們每個(gè)人都向往幸福、追求幸福，可往往有時(shí)候我們不自覺地走進(jìn)了幸福的另一邊：同別人攀比。在同他人的攀比中，煩惱和痛苦就會(huì)產(chǎn)生，在攀比中，我們漸漸失去了本來可 以擁有的閑暇和輕松，心里的弦越來越繃緊，感覺就會(huì)越來越累。所以，享受我們教師的職業(yè)幸福，就要珍惜與學(xué)生在一起的日子。因?yàn)閷W(xué)生純真、燦爛的笑臉會(huì)給我們帶來更多的快樂和幸福。

三、同行交流，共同成長

成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

這次國培，讓我感受到自覺鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終生的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

第五篇：國培化學(xué)心得體會(huì)

國培化學(xué)心得體會(huì)

通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

這次培訓(xùn)，我聆聽了諸位專家的演講，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！通過國培，我們?yōu)槿藥熣卟辉僦皇仟?dú)自耕耘，實(shí)現(xiàn)了心靈的交流、情智的碰撞，我們的教育理念變得更為先進(jìn)，更關(guān)注發(fā)展，更趨向本真。正如英國蕭伯納所言，朋友間交流思想，那收獲都是雙倍的。

國培教育，給我既有觀念又是一個(gè)很強(qiáng)的沖擊，使我在理論上也得到了提高，在教學(xué)技藝中得到了增長。更重要的是，通過國培，我更加清楚地明確自己，在以后的教學(xué)中該如何去做：

為有源頭活水來。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”我們要講好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的教學(xué)中要盡可能地?cái)D出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，豐富自己的學(xué)識(shí)，提升自己的覺悟，擴(kuò)展自己的眼界，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂地成長。

用發(fā)展的眼光，做科研型教師。作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學(xué)習(xí)——反思——實(shí)踐——再反思”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力。

體味過程、收獲幸福。學(xué)校生活是師生共同經(jīng)歷的一段很長的教學(xué)生活，是教與學(xué)，更是生活，我們應(yīng)倡導(dǎo)體味快樂的過程，幸福地收獲成效。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，平等真摯地和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要用心經(jīng)營，情感真摯，言行一致。還要學(xué)會(huì)“容”納一切，正視現(xiàn)實(shí)，我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧，從而實(shí)現(xiàn)教而不教，從而實(shí)現(xiàn)成就學(xué)生的同時(shí)也成就教師自己的人生價(jià)值。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝國培為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！