第一篇：一個教師的成長演講稿

青年教師專業成長演講稿

成長是一個過程，成長是一種快樂。從參加工作到現在已經有13個年頭了，我從一個校園里的學生成長為一名光榮的人民教師，每當聽到學生們對我說“老師好”的時候，每當看到孩子們的點滴進步，心里便會蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對自身進行一個仔細的剖析，能夠讓我們更好的發現不足和找準發展的方向。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個優秀的教師,那么你就必然會發展!如果你對現在的狀態滿足了,就此停下了,那么你就不會成為一個好老師。”

能夠做一名學生心中理想的老師，這是每個教師孜孜不倦追求的目標。在我們的課堂上學生應該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽到孩子們生長的聲音。

作為青年教師，為了使自己快速的成長，成為理想的老師，首先要加強自身師德修養。教師職業道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記，面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學工作中，作為年輕教師，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

貧弱、蒼白的狀態。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因為讀書太少。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。教師擁有了文化底蘊，你才會自如地面對學生，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學習真正成為自己的一個習慣。

第三要虛心請教，取人之長，補己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經驗而出錯。因此，我要積極向同事學習，多走進同年級教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加教研活動和集體備課，就教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

還要讓反思成為習慣，讓反思促進成長。只要教學存在，反思就存在。但很多時候卻不能及時地記錄下來，這就導致了很多資源的浪費。我要對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的教育教學能力，為了學生的全面、健康、快樂發展，讓反思促進自己的成長。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學習和經受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我們會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育

熱土上篇二：優秀青年教師成長發言稿

優秀青年教師成長發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好！首先，感謝學校重視我們青年教師的發展、關注青年教師的成長，煞費苦心的組織這樣的交流活動，同時我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進行交流發言。值此光輝的“五?四”青年節來臨之際，我向關心我們青年教師的領導、師長們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節日的問候！

從大學畢業踏入教師這個行業已經七年了，這七年來，在學校領導無微不至地關懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在繁華中學這個搖籃里我收獲到了成長的快樂，我感覺自身的綜合素質正在逐漸提高。繁華中學，她是一個融洽的大集體，上至領導，下至同事，處處體現了一種人與人之間相互關懷的溫情。學校在管理方面也是處處滲透著“以人為本”的理念，不僅僅是重視學生，更是善待每一位老師。每一個年輕教師，在成長過程中都會遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學生的淘氣而氣餒，特別是學生不肯學、學不好時，我們常常會手足無措，失去信心。每當回顧自己成長的經歷，我都會深深地感到，繁華中學是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，繁華中學是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實現自身價值的良好機會。

我感受最深的就是學校青年教師培養工程，我也是學校青年教師培養工程的一個很大受益者。學校領導高度重視并關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，堅持“青年教師導師制”，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用；學校還積極創造條件，鼓勵并支持我們參加校內外各種教學觀摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業務能力和科研水平，搭建了一個又一個的平臺，幫助我們青年教師迅速成長。這種成長是快樂的，因為在這里，我們可以感受到領導的溫情關懷；因為在這里，我們認識了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業務水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點感想和體會想和青年教師一起分享：

一、熱愛學生、對學生負責，是一個教師最重要的品德。臺灣教育家高震東有一句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。作為一個教師，就是把學生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實意地為學生的進步和成才著想。這是職業所要求的，也是教師這個光榮稱號所要求的。

二、每個人都有自己的價值追求。作為一個教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價值首先體現在課堂價值，所以應努力使這種價值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發揮。事實上，任何一個教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領導、同事和學生的認可。有位哲人說：“人性深處最大的欲望，莫過于受到外界的認可與贊揚”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個人與生俱來的天性。我們每一位青年教師都應該在自己的教學工作中體現和張揚這種天性，追求自己的課堂價值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作為一個青年教師，對一批又一批的青年學生傳道、授業、解惑，在三尺講臺上體現自己的人生價值，我們更要講究教學基本功。學生的大腦不只是一只裝知識的容器，更是一只需要點燃的火把。過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。所以，做一個稱職的教師是不容易的，我們必須堅持學習，堅持研究。

作為青年教師，我們要在繁華中學這個舞臺上展示自己的激情和才華，致力于自身的發展，用勤學和善思書寫成長，用求實和崇真建立我們的教育事業，推動學校的發展； 作為青年教師，我們要虛心向學校的名師學習，把前人的寶貴經驗作為我們自己成長的養料；我們要加強同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手并肩、共創未來！作為青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嘗教書育人的快樂，在實踐中增長為師的才干、放飛我們的夢想。

對于我們青年教師來說，我們要學習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學的希望，我們自身的發展與繁華中學將來的發展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。繁華中學為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實干為繁華中學的發展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接繁華中學希望的明天。只有這樣，繁華中學的明天在社會上才能永遠保持現有的聲譽，甚至更高的聲譽，繁華中學的明天才會更加輝煌 篇二：優秀青年教師發言稿

作為一名純民辦學校的老師，有機會在這里發言，我感到十分榮幸，謝謝教辦的領導給這樣一個機會我，也衷心謝謝培養我的南光中英文學校！

“不辭園丁苦，但求桃李香”是我工作的格言，總覺得教師是一份幸運的職業，因為能看著學生天天進步，能感受教育教學工作的喜悅。我自踏上講臺,就全身心地投入到的教育教學本職工作上。強烈的進取心和責任感，使我在工作、思想、學習等方面都嚴格要求自己。

面對如今日新月異的教育,使我深刻地感受到:只有不斷努力學習,提高自己的業務水平和自身素質,才能立足于教壇!做一名學習型的老師吧！為此,我不斷地深入鉆研教材教法,摸索出一套適合于小學生學習英語的新教法,創出了自己的教學特色。業余時間,我還經常翻閱其他有關英語教學的參考資料,或上網查閱資料,發現教學有幫助的東西都一一記錄下來,并認真學習總結和鉆研。例如:專業類的《少年兒童英語教法》,《teaching english in the primary school》等;閱讀類的《兒童趣味英語》;心理類的《英語教育心理學》;還有很多兒童英文歌曲﹑童謠等有聲材料。此外,我還經常向有經驗的教師請教,聆聽他們的教學見解,學習他們的優秀教法并實踐到自己的課堂上來。每個學期積極主動承擔研究課,虛心聽取各位教師的評課意見,在教學中不斷改進,不斷提高,使自己的業務水平躍上了一個又一個的新臺階。再有,我還不斷參加各類的繼續教育學習以提高自身的業務水平。曾參加了由廈門大學紀玉華教授在南海師范舉辦的“三明治”故事教學法的講座、全國目標教學推廣研討會、國家外語基礎教育中心在杭州舉行的基礎教育tefl研討會、廣東省 “基礎教育英語學習評價工具的研制和開發”課題開題會； xx年5月到香港參加”magic english” 的課程培訓。

在提高業務水平的同時,我還繼續進修英語專業本科的學習,全面提高自己的文化知識水平。

在教學方面,自參加工作以來,我服從學校的安排,一直擔任中高年級的英語教學, 我堅持認真地備課，精心設計教案，悉心批改作業，虛心向有經驗的老師及教研員請教。經過教學實踐，已形成了極具個人特色的教學風格。我經常采用游戲啟發、情景創設、聯系引用、自組教材等寓教于樂的教學方法，深入淺出地講清每個知識點，突破重點、難點，增強教學的感染力，有效地調節了學生的情緒，切實地激活了每一節課。平時注意抓好單元過關﹑總結,做到及時查缺補漏,尤其加強中下生的輔導。因此,歷年來,所擔任的班級英語口語水平高,能聽懂外籍老師和本校老師的英語教學,并用流暢的英語回答老師的問題,能與外籍老師交談,部分學生甚至能充當小翻譯。在期末考試中,成績優秀,合格率達100%,優秀率達96.3%.平均分超過同類學校10分左右。近幾年所擔任的六年級學生在報讀石門實驗中學、南海實驗中學、佛山華英中學的英語檢測中,平均分比全部考生高15分以上,在今年六年級期末區統考中,平均分比桂城街道同類學校的平均分高20分；積極輔導學生參加全國小學生英語能力競賽,近四年來,我輔導的學生，30多位分別獲得全國和佛山地區的一、二、三等獎,本人則獲得優秀輔導獎和優秀教學獎。

作為英語部主任，我組織本校的老師積極參與各級的教研、教改活動,為創建桂城教育強鎮做出應有的貢獻。在校內，努力營造濃厚的教研氣氛，堅持每學期一人一課的做法，采取集體備課和評課的方式，樂于幫助新老師，xx年至xx年,我輔導的對象是剛從學校畢業的新老師,例如唐瑩老師和鄭堅頓老師,指導他們如何上好小學英語課,通過給她們上示范課、聽她們講課跟她們評課并結合實際進行耐心啟發輔導,使她們在較短的時間內熟悉我校的教學情況。

學校領導及同行的一致好評。連續兩年學年被評為“南海區優秀教師”;xx年被評為“桂城優秀英語教師”;xx-xx學年被評為 “桂城優秀班主任”稱號;近四年在全國英語小學生英語競賽中獲優秀教學獎和優秀輔導獎;撰寫的《談談我校英語活動教學》在xx年tefl學術研討會優秀論文評選中,榮獲全國三等獎,并在大會上宣讀。《激活興趣,培養能力》在全國青年英語教育年會論文評比中獲全國優秀獎和南海區三等獎；《英語第二課堂活動課的探究》在全國基礎教育優秀外語科研優秀論文評比中,獲全國二等獎。《淺談在pep教材的故事教學培養學生的創新思維能力》在xx年南海區課程改革論文評比中,獲一等獎。

成績是鼓勵，困難是磨練，我將繼續在平凡中完成對教育事業的執著追求!篇三：優秀青年教師發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

今天，我能夠代表新教師在這里發言，與一中的各位領導、同事一起共同慶祝我工作以來第二個意義非凡的教師節，我感到無比的激動和榮幸。值此佳節之際，請允許我代表新教師向提供這次寶貴學習機會的校領導們表示衷心的感謝！

剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因為角色的轉換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學習。在我們教育生涯剛剛起步的時候，學校就為我們每位新教師配了教學上的師傅，盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時間內熟悉教育教學業務，得到幫助，迅速成長。我們新教師深深體會到學校為我們搭建這個平臺的良苦用心。

在結對期間，我們定會虛心求教，刻苦學習，勤學多問，認真聽好指導教師的每一堂課，不斷提高自身水平。

我們相信，在學校領導班子的正確領導下，通過師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養、豐富的知識，一定會促使我們迅速成長，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會長成參天大樹。

在接下來的在工作中我們仍然會做到，努力向老教師學習。多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。經驗是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時間來慢慢積累的。其次、認真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時也備學生，盡量考慮到學生的接受能力。課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都能夠參與到課堂中來。

作為年輕教師，我們還有很多不足：業務水平有待提高，教學經驗有待豐富，管理模式有待創新。這一切與學校的期待相比，與前輩們的學識相比，都還有太多的差距，所以我們仍然要努力，希望接下來，我們能夠做得更加精彩和出色。謝謝大家！

篇四：優秀青年教師代表發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

值此教師節之際，讓我向各位領導 和老師致以最親切的問候和崇高的敬意！

回憶兩年前的一天，我懷著無比喜悅的心情，邁著輕快的步伐，跨進了闊別十余年的母校——東升小學，再一次撲到了母校溫暖的懷抱里。

記得剛來母校時，我所教的學科和學生都跟以前有很大的差異，從教英語到教數學，從教初三到教小學一年級這之間的跨度都太大了，教學方法也各不相同。剛開始我很不適應，正當我困惑的時候是領導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，我的每一點進步都與領導無微不至的關懷和老師們的熱情幫助是分不開的。是東升小學這方熱土，培育了我的青春活力；是教育園地里盎然的春意，點燃了我奮斗的熱情。此時此刻，我懷著感恩的心情向大家表示深深的謝意：謝謝大家！

從我回到母校工作的第一天起，我就想：我曾是東升小學這所百年名校的一名學子，現在又有幸回母校工作，我應該為母校的興旺添磚加瓦。于是暗暗下定了決心：要讓青春的火花在校園里綻放，讓青春的音符在校園里彈奏出最美妙動聽的旋律，以此來報答母校的培養、領導的關心和老師們的幫助。

最后，祝各位老師教師節快樂！身體健康、萬事如意！謝謝大家！

篇五：優秀青年教師教師節發言稿

尊敬的各位領導、各位老師： 今天，我能夠代表新教師在這里發言，與一中的各位領導、同事一起共同慶祝我工作以來第二個意義非凡的教師節，我感到無比的激動和榮幸。值此佳節之際，請允許我代表新教師向提供這次寶貴學習機會的校領導們表示衷心的感謝！

剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因為角色的轉換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學習。在我們教育生涯剛剛起步的時候，學校就為我們每位新教師配了教學上的師傅，盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時間內熟悉教育教學業務，得到幫助，迅速成長。我們新教師深深體會到學校為我們搭建這個平臺的良苦用心。在結對期間，我們定會虛心求教，刻苦學習，勤學多問，認真聽好指導教師的每一堂課，不斷提高自身水平。

我們相信，在學校領導班子的正確領導下，通過師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養、豐富的知識，一定會促使我們迅速成長，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會長成參天大樹。

在接下來的在工作中我們仍然會做到，努力向老教師學習。多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。經驗是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時間來慢慢積累的。其次、認真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時也備學生，盡量考慮到學生的接受能力。課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都能夠參與到課堂中來。

作為年輕教師，我們還有很多不足：業務水平有待提高，教學經驗有待豐富，管理模式有待創新。這一切與學校的期待相比，與前輩們的學識相比，都還有太多的差距，所以我們仍然要努力，希望接下來，我們能夠做得更加精彩和出色。謝謝大家！篇三：教師成長演講稿

教師成長演講稿

教師成長演講稿

幸福的成長

花開花謝，寒來暑往，十年彈指一瞬間。十個春秋的磨礪，十個春秋的蛻變，我在三尺講臺上成長的歷程，愿與各位分享。

帶著夢想，帶著期待，剛走出象牙塔的我來到了一個偏僻的小山村，成為了一個名副其實的“孩子王”。三尺講臺是我陶醉表演的舞臺，一方黑板是我澆灌幼苗的樂土。幼師畢業的我接觸孩子輕車熟路，工作起來得心應手。上課交流的語言富有童真；激發興趣的圖片流暢美觀；課堂組織的活動豐富有趣；融入教學的兒歌甜美動聽。在學生眼里我是一位可親的朋友，領導心中我是一位能干的老師。為此我獲得很多展示的機會。小學數學學具應用競教獲片區一等獎，美術教學競賽市級二等獎，市級>演講比賽二等獎?? 喜人的成果令我陶醉，接二連三的勝利讓我自滿，虛榮開始在內心悄然膨脹，我仿佛看到了自身的優秀和卓越。一次，電教館一位老師在聽了我課后對我說：“你的課形式多變，也富有激情，但更要注意實質內在的挖掘。”中肯而善意的提醒，如一劑清醒劑使我恍然大悟：教育不是舞蹈，不能只在乎感觀的享受。教育是喚醒、是浸潤，這不是表面形式所能達到的。我為自己的淺薄而汗顏羞愧。但教學藝術如何才能得到質的飛躍？我努力的方向又在哪里？我陷入了深深的思索?? 記得xx年，我被推薦參加xx地區“小學數學優質課競賽”，接下任務后，我開始甄選課題、收集資料、設計流程。當我信心十足地走上講臺試講后，效果卻不盡人意。此時，教研室的雷大益老校長對我進行了細心的指導，無論是課堂的引入、知識的重組、語言的設計、學生的調動等都讓我對課堂有了更深層的認識。整整一周，年近退休的老校長辛苦奔波在教研室與學校之間。還有身患重疾的張奇老師為我制作課件，一遍一遍，反復修改，經常通宵達旦，為了減輕病痛的折磨，就用一根布帶勒在肚子上。前輩悉心的指導、同事無私的幫助使我獲得了一等獎。他們嚴謹的工作態度、崇高的從業精神深深 感染了我，讓我明白什么樣的課是一堂好課！什么樣的老師是位好老師！

我的>演講完畢，謝謝大家！）篇四：青年教師的成長演講稿 享 受 幸 福 我在網上看到一則這樣的笑話：有一個經理要招聘一名秘書，人事部主任招來一批有文憑的大學生，經理沒有選中；又招來一批長的漂亮的有文憑大學生，經理又不滿意。人事部主任很納悶，就問經理：“到底要什么樣的呢？經理說：要起得比雞早的，睡得比貓頭鷹晚的，干活如老黃牛的，報酬比農民工低的！”人事部主任想了半天說：“有，教----師。

這雖然是一個笑話，但也道出了我們教師的辛苦。唐朝詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一直都被認為是我們教師的真實寫照！是的，辛苦勞累，嘔心瀝血，正是教師職業的特點。一堂堂人生課，教師循循誘導，諄諄教誨；一冊冊作業簿，教師要輕輕展開，細細品評；一個個疑問，教師苦苦思索，耐心解答??教師之苦在于勞心。但是，教師職業又完全可以作另外的詮釋。我們不僅是辛勤工作的老黃牛，我們也可以是幸福的享有者。

年輕的教育專家袁衛星老師說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??”

那么，我們究竟怎么做才能成為一個快樂點教育者，幸福的掌門人呢？我認為，很簡單，就是改變心態、學會微笑！

我很欣賞一位英國主教的墓志銘：改變自己就可能改變世界

“我年少時，意氣風發，躊躇滿志，當時曾夢想改變世界。但當我年事漸長，閱歷曾多，發現自己無力改變世界。于是，我縮小了范圍，決定先改變我的國家，可這個目標還是太大了。接著我步入了中年，無奈之余，我將試圖改變的對象鎖定在最親密的家人身上。但天不遂人愿，他們個個還是維持原樣。當我垂垂老矣之時，終于頓悟：我應該先改變自己，用以身作則的方式影響家人。若我能先當家人的榜樣，也許下一步就能改善我的國家，再以后，我甚至可能改造整個世界。”

不錯，自己先改變了，身邊的一些人就可能會跟著改變；身邊的一些人改變了，很多人才可能會跟著改變；很多人改變了，更多的人就可能會改變。我相信，如果我們努力去改變自己的心態，去享受教育的幸福，學生們一定會給我們一個驚喜。一旦我們睜開雙眼，認真的看看周圍，就會發現，其實，幸福一直都圍繞在我們身邊：

每天早晨，走在校園當中，成群的青春的臉龐從你身邊走過，熱情的說著“老師好！”這時候的我們，不是幸福的嗎？

每逢佳節，那些雪片般從遠方飛來的賀卡讓教師激動不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一個個學生的名字時，快樂便油然而生。這時候的我們，不是幸福的嗎？

一封封錄取通知書來到學生的手中，滿面春風的家長拉著我們的手千恩萬謝，學生真誠的說一聲“老師，您辛苦了！”這時候的我們，不是幸福的嗎？ 我想，每一位老師在那樣一個瞬間，完全沒有了抱怨，有的只有快樂與滿足。

只要我們用心去發現，用心去感受，這樣的幸福無處不在，它會讓你真正的認識教育，學會如何去做一名幸福的教師。

在我授課的班上有一名學生，學習不努力，作業不能按時完成，上課違反紀律，對于他我真是批評多于表揚。可是接下來發生的一件事徹底改變了我。有一 天，他的作業竟然按時交了上來，我很隨意的在班上表揚了他，還稱贊他說他的作業完成的很認真。接下來的日子里，他的作業竟然都能及時上交了，原來表揚遠比批評更有效。那一刻，我看到了教育的希望，同時也看到了幸福。另外，我們還要學會微笑，對我們的學生微笑。

微笑，是生活中一道亮麗的風景；微笑，是開啟心靈的一把鑰匙；微笑，真的可以使風雪化為春光！如此美妙，我們不該學會微笑嗎？斯提德說得精彩：“微笑無需成本，卻創造出許多價值。微笑使得到它的人們富有，卻并不使獻出它的人們變窮。”教師的微笑，可以使學生變得輕松、富有，更可以使自己獲得自信與充實。

每天，微笑著面對每一位學生，讓學生在你的微笑中卸下了包袱，輕松地學習；讓學生在你的微笑中放飛思維的翅膀，在思想的天空自由地翱翔；也讓學生從你的微笑中感受師愛的雨露，在你的微笑中體驗幸福，快樂地成長。微笑著面對學生吧！你微笑著看學生，學生也會微笑著看你。一個會微笑的人，就會領悟微笑的魅力；一個懂得微笑的人，就會將燦爛的微笑進行到底！

后來，我讀到了這樣的一句話：“教師就是面帶微笑的知識。”我更堅定了我的微笑原則。是的，微笑是清泉，微笑是陽光，微笑是柔情，微笑是溫馨，在這個世界上，誰會拒絕微笑呢？學生更不會拒絕老師的微笑！微笑，綻放在老師的臉上，也盛開在學生的心里！

正如保加利亞哲學家基里爾·瓦西列夫曾經說的一句話：“愛的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開心靈迷宮，它的光芒能照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添溫暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻景。”是啊，微笑是最動人的音樂，微笑是最高尚的表情。讓我們用微笑的力量去關愛學生、感化學生從而影響學生，直至每個學生的臉上都掛起一片不落的燦爛！

給學生微笑吧，微笑地帶他們一路捕捉美麗的風景，送他們進走幸福的象牙塔！

冰心說過：“走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。把這一徑長途，點綴得鮮花彌漫。”在教師之路上走了才走了三年，我還沒有什么值得夸耀的事跡，但我會用心播種，并幸福地享受著學生成長路上醉人的花香。既然我選擇了教師這個行業，我就要學會享受幸福。

即使是一片荒漠，也要灑下最后一滴汗水把它變成綠洲；即使是一潭千年死水，也要攪它個浪花飛濺輕吟高唱。讓學習成為每一個學生的幸福旅程，讓教育成為每一位教師的幸福生活，讓學校成為每一位師生的幸福家園！篇五：教師成長演講稿

各位領導，各位老師：

大家好！我是來自石嶺小學的選手李曉紅，今天我要演講的題目是《正能量》。

她，是一名平凡的女教師，沒有高大的身材，沒有嬌俏的容貌，也沒有耀眼的光環，但她用瘦弱的肩膀托起了初升的太陽，用慈祥的笑臉滋潤了嬌艷的花朵，用她默默的愛教育“兒女”！

2006年，她從大學校園走出，又走進了初中校園，由學生身份轉變成老師，開始了向往已久的教學生涯。記得剛進入學校大門的那一天，有經驗的老教師給她“過招”：做教師最重要的就是“威嚴”。于是她課內課外板起了她本來友善和藹的面孔，為的就是讓孩子們信服。果然，半學期過后，她的“弟子”們變得服服帖帖了。學生們背后給她取了一個外號：“武則天”。有時，他們在教室門口玩耍，只要聽說“武則天”“駕到”，便嚇的落荒而逃，最后釘在座位上，大氣不出。她終究制服了學生，并因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，她也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，讓她陶醉在自豪與得意之中。

一件意想不到的事情把她敲醒了。班上有位男生叫政輝，他性格內向，不愿與人交流，總是沉迷于網絡。而她對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著面孔。有一次，這位同學上課打瞌睡，她不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“昨晚又上網啦？回家睡！”。這位學生鼓起勇氣，站了起來。她冷笑一聲，說：“怎么，喜歡在教室睡？還是回家好，家里有床，舒服多了。”這位學生真的走了，她的心也“寬”

了。然而這位同學下午沒有來，她的心不安了。她的良心牽著她走到了政輝家，政輝的媽媽說：“政輝不想念書了，他在學校里沒有朋友，老師對他也不好。”當時聽到這句話時自己覺得像有一只巨手緊緊地揪住了她的心。自責、懺悔、陣陣痛楚向她襲來。政輝同學渴望朋友，渴望溫暖，渴望關懷，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？最后她寫了一封信給政輝同學，向他道歉，懇求他回校完成學業。她真感到羞愧啊！她差點摧毀了祖國的一朵花呀！

是教改的春風，是新課程的理念讓她深思。誰想到，教師在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把老師和學生隔開，講臺卻成了老師和學生的屏障。她想，得放棄心愛的講臺了。然而，談何容易，失去了講臺，很不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了；失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案！失去了講臺，不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前。

慢慢地，她放棄了講臺，為了避免課堂上的慌亂，上課前，她不得不認真鉆研教材，精心設計教案。一切的一切，她得從頭練起。每當，她看到學生在課堂上自由地暢游，心里高興極了。失去了講臺的依靠，讓她自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。她聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，她發現，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和她講心里話了，此刻，她的親和力回來了，與孩子們的情更濃了，愛更深了。雖然放棄了講臺，但她收獲了許多驚喜。

她把學生當成自己的兒女，她認為“不熱愛學生的教師不是好教師”。有的老師只愛優等生，因為優等生可以給他們帶來成績，帶來榮譽；后進生給他們的臉抹黑，所以不喜歡后進生。但她認為每一位學生都是閃亮的星星，只要給他們合適的舞臺，他們就會發出耀眼的光芒，所以她竭力用一顆真愛去感化每一位學生，讓每一位學生感受到愛。前年，她來到了現在的小學任教。報到的那一天，大雨過后，校園內到處是積水，正值學校搞創強，翻新教學樓來不及清理的碎磚和水泥塊，讓學校顯得特別蕭條。但她沒有因此而退縮。她被安排擔任四年級班主任，語文和英語。為了了解學生情況，她翻看了學生上一學期的成績，讓她傻了眼。她想：學生成績不好，很大的一個原因是他們的思想不好。上第一節課的時候，她發現這班學生只有7位女生，有19位男生，教室里鬧哄哄的，紀律渙散，精神面貌也不好，而且大部分都沒有戴紅領巾。她當即強調：以后每天要戴紅領巾。第二天，有一位男生遲到了，他喊了：“報告”。她看到這位學生衣服很臟，臉上有很多指甲劃過的痕，脖子上的紅領巾是新的，但是很皺而且戴歪了。她沒有批評他，而是表揚了他戴了紅領巾，她彎下腰整理好紅領巾，重新幫他戴上。當時同學們都靜靜地看著這一情景，她便抓住機會教育學生，她給學生們講了紅領巾的來歷，講了很多有關紅領巾的故事。那天晚上，在這位大家認為是“無可救藥”的學生的日記里記下了：我喜歡我的老師，因為她幫我戴紅領巾。她看到這一句話時，心里是多么的開心。教書育人德育為先。慢慢地，這位學生變了，不

只是這位學生變了，大家都變了。學生們有了學習目標，有了學習動力，也有行為規范，同時成績也不斷進步。同時她悟出：老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。以上是我在教師這條成長道路上走過的痕跡，因為我的成績不夠輝煌，我無法慷慨激昂，因為我的事跡不夠感人，我無法追求語言的華麗。所以我想，普實的語言最適合普實的我。這條路我走得艱難而心酸。我的成長源于孩子們太清澈的雙眼;我的成長源于家長們殷切的期望;我的成長源于周圍那太出色的同行們;我的成長源于領導真誠的關懷;我的成長源于社會給予我們舒展才華的舞臺;我的成長源于一次次的眼淚和汗水;我的成長源于一次次的歡樂和夢想;是他們讓我明白，這不僅僅是一份工作，而是一份對社會的責任。今天，讓我與你們一道，攜起手，肩并肩，用青春和熱血傳播正能量。

第二篇：一個教師的成長經歷

一 個 教 師 的 成 長 經 歷

江西省南城縣盱江小學 江友紅

從一九九四年我第一次登上講臺成為一人民教師到現在已經有十年的時間了，在這短短的十年時間里，我從一個剛剛走出校園的學生漸漸適應了教師這個角色，也漸漸明確了作為一名人民教師的神圣職責。

讀初中時，英語成績特棒，每次考試都是90幾分（那時滿分是一百分，且不考聽力與寫作）。初中畢業，進入師范普師專業學習，語數政物化，音體美勞都開設的有，就是沒有英語課，一向特別喜歡英語的我還失落了好一陣子。（也許當時領導專家們都沒想到現在小學生也學英語哦）

師范畢業后，分配到一所小學任教，語文數學都教過。2004年，上面來精神：小學也要開設英語課。還要求每個學校派一名教師參加小學英語教師上崗培訓。我被光榮的選派去參加培訓，次年就開始了我的英語兼職教學生涯。帶兩個班的英語，同時還帶一個畢業班的語文。2006年秋，由于班級增加，于是領導決定把英語這門課專起來。我又受到了領導的“器重”，一下就變成了鄉鎮中心完小英語專職教師，帶三個年級六個班的英語。我也得急啊，就我這么點知識儲備怎么 能勝任這份工作呢？我害怕讀錯單詞，害怕把某一個知識點講錯，那樣的話我就是誤人子弟，要遭世人唾罵啊！。因此，我除了特別認真地備好課以外，還加強了自學。

還好，在這幾年里，我的努力沒有白費，學生的成績雖說不是特別好，但還是過得去。自己也在英語教學這一領域也獲過一些小獎，就是這樣，經過幾次培訓，我就從一個小學數學教師轉變成了一位英語教師。

我一直信奉一位哲人說過這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功”。在那段時間里，我經常聽老英語教師的課，與他們之間進行專業切磋，取長補短。在學校進行的聽課、評課、上研討課、觀摩課、同課異構當中，我與同事多溝通交流，寫教學反思，觀看課例，給了我一個自我反思交流的平臺，在自我反思中提升了我的教學水平，促進了我專業的成長。備課時我精心的備，設計好教學的每個環節，走進學生，了解學生。平時聽專家講座、報告、吸收其教育教學之精華。功夫不負有心人，很快我的英語課受到了老師和學生的一致好評。

有了良好的師生關系，我的英語課就一節接著一節，一個學期接一個學期，一年接一年講了下去。其間，有成功，也有失敗，有微笑，也有淚水。但我都本著在成功中積累經驗，在失敗中吸取教訓的想法不斷地完善自己，盡最大的努力使自己不愧對“教師”這個職業。十年的時間，僅僅是我教育生涯的一小步，在教師這個崗位上，我還有更長的路要走，我會不斷地完善，不斷地積累經驗，我要問心無愧地走完這條漫長的教育之路。

我們在培養、教育學生時，強調興趣為先導，而作為教師本人，讓自身的激情燃燒，讓自己的課堂充滿激情，同樣重要，一個充滿激情的引導者，必然會引導一堂充滿激情的精彩課時。首先我們要熱愛自己的專業，熱愛自己的講臺，熱愛自己的學生，沒有教不好的學生，只有不適合的教法，在你揮發自己的激情時，也會一石激起千層浪，在孩子們的眼里，你的一滴水將是他們的一片湖泊。在快樂教學的同時，你也收獲了快樂，正如人生如一面鏡子，你對他笑，他也對你笑。因而在每一堂課我都懷著快樂，快樂地教，快樂地收獲！雖然我的崗位很平凡，但平凡的快樂我認為是一種永恒的快樂，雖然我很平凡，但我很快樂，雖然我的學生不一定各個成為狀元，但他們在我的眼里各個都很優秀，這種平凡的快樂充實著我從教的每一個日子，也讓我收獲著每一份快樂。

人的一生在歷史的長河中只是滄海一粟，彈指一揮間，在這短暫的時光里，我不可能改變所有學生的命運，讓所有的學生都有其輝煌的一生，也許我也不能讓每一位學生記住我的名字，讓我對他的教悔窮其一生享用不盡，但我會盡己所能，正如郭簃校長說的“讓校園激情燃燒，讓教育終身難忘”。窮其我的一生，不斷的追求教育的真諦，不斷的提升我們民族的素質，快樂地教學，快樂的人生，讓我與孩子們分享快樂的每一天。

要想給學生一杯水,教師必須有源源不斷的鮮活的一眼泉水。作為一名英語骨干教師，就更應該具備這種終生學習的精神。

在不斷學習和鍛煉中充實自己。當今的社會是學習的社會，身為一線教師更要不斷學習，這樣才能適應時代的要求和發展。為更好的搞好教學工作，我利用業余時間閱讀了《小學英語教學設計》《英語輔導報》《做一個幸福的教師》等教育報刊，了解當前的教育信息，把握教育的動態，從而更好的服務于教學，并堅持寫理論筆記，堅持寫博客，從而提升自己各方面的素質。

為了使自己盡快的進步，我不放過每一次學習、鍛煉、提高的機會，10年參加了縣優質課、市優質課的聽課活動，還有幸的參加了第三屆縣名師評選的聽課活動，在校內同樣積極參與聽評課活動，這是難得的提升自己的機會。通過聽課學習，學習老師優秀的授課技巧，進而提高自己的授課水平。我還不放過任何一次課堂教學展示活動，在08年盱江小學的示范課中，我執教了《What can you do？》一課，受到縣教育局領導的好評。

在教育教學中提高自己。課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求讓我的英語教學更具特色，更好地體現素質教育的要求，提高英語教學質量。

在教育教學中，我充分運用新的課程理念，優化教學設計，因為我們有交互式一體機，我在上課時，精心準備課件和視頻，從而提高學生的學習興趣，進而調動學生的學習積極性，提高課堂效益，努力打造高效課堂，從而盡可能減輕學生的課業負擔；我始終堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在作業批改上，認真及時，做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在教學中做到有的放矢。由于自己的認真負責和學生的共同努力，所教班級的英語取得了優異的成績。

在師徒結對中共同成長。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。作為縣級骨干教師，我在做好自己本職工作的同時，積極承擔培訓青年教師的工作。盡心盡力地幫助他們盡快地成長，從而贏得了青年教師的尊敬。在過去的學年里與年輕教師余慧云老師結成師徒對子，在教學上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經驗，使她在短時間內迅速成長。我倆是工作中的好伙伴。我跟余慧云老師還是很幸運的，我們一起教同年級英語，這便于我們進行溝通。當想到好的方法，我們會共同去嘗試，當遇到問題時，我們也會討論。余老師是位悟性很好的老師，頭腦靈活，工作也很認真，所以，我也常能從她身上學到不少新的東西。我常開玩笑說我們倆能互補。我們遵循著同一教學理念，同一教學目標，我們常常取長補短，共同提高。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。以后的路，一定鋪滿了荊棘，惟有學習

才能使這條路越走越寬，越走越遠。

第三篇：教師成長演講稿

享 受 幸 福 我在網上看到一則這樣的笑話：有一個經理要招聘一名秘書，人事部主任招來一批有文憑的大學生，經理沒有選中；又招來一批長的漂亮的有文憑大學生，經理又不滿意。人事部主任很納悶，就問經理：“到底要什么樣的呢？經理說：要起得比雞早的，睡得比貓頭鷹晚的，干活如老黃牛的，報酬比農民工低的！”人事部主任想了半天說：“有，教----師。

這雖然是一個笑話，但也道出了我們教師的辛苦。唐朝詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一直都被認為是我們教師的真實寫照！是的，辛苦勞累，嘔心瀝血，正是教師職業的特點。一堂堂人生課，教師循循誘導，諄諄教誨；一冊冊作業簿，教師要輕輕展開，細細品評；一個個疑問，教師苦苦思索，耐心解答??教師之苦在于勞心。但是，教師職業又完全可以作另外的詮釋。我們不僅是辛勤工作的老黃牛，我們也可以是幸福的享有者。

年輕的教育專家袁衛星老師說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??”

那么，我們究竟怎么做才能成為一個快樂點教育者，幸福的掌門人呢？我認為，很簡單，就是改變心態、學會微笑！

我很欣賞一位英國主教的墓志銘：改變自己就可能改變世界 “我年少時，意氣風發，躊躇滿志，當時曾夢想改變世界。但當我年事漸長，閱歷曾多，發現自己無力改變世界。于是，我縮小了范圍，決定先改變我的國家，可這個目標還是太大了。接著我步入了中年，無奈之余，我將試圖改變的對象鎖定在最親密的家人身上。但天不遂人愿，他們個個還是維持原樣。當我垂垂老矣之時，終于頓悟：我應該先改變自己，用以身作則的方式影響家人。若我能先當家人的榜樣，也許下一步就能改善我的國家，再以后，我甚至可能改造整個世界。”

不錯，自己先改變了，身邊的一些人就可能會跟著改變；身邊的一些人改變了，很多人才可能會跟著改變；很多人改變了，更多的人就可能會改變。我相信，如果我們努力去改變自己的心態，去享受教育的幸福，學生們一定會給我們一個驚喜。一旦我們睜開雙眼，認真的看看周圍，就會發現，其實，幸福一直都圍繞在我們身邊：

每天早晨，走在校園當中，成群的青春的臉龐從你身邊走過，熱情的說著“老師好！”這時候的我們，不是幸福的嗎？

每逢佳節，那些雪片般從遠方飛來的賀卡讓教師激動不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一個個學生的名字時，快樂便油然而生。這時候的我們，不是幸福的嗎？ 一封封錄取通知書來到學生的手中，滿面春風的家長拉著我們的手千恩萬謝，學生真誠的說一聲“老師，您辛苦了！”這時候的我們，不是幸福的嗎？ 我想，每一位老師在那樣一個瞬間，完全沒有了抱怨，有的只有快樂與滿足。

只要我們用心去發現，用心去感受，這樣的幸福無處不在，它會讓你真正的認識教育，學會如何去做一名幸福的教師。

在我授課的班上有一名學生，學習不努力，作業不能按時完成，上課違反紀律，對于他我真是批評多于表揚。可是接下來發生的一件事徹底改變了我。有一 天，他的作業竟然按時交了上來，我很隨意的在班上表揚了他，還稱贊他說他的作業完成的很認真。接下來的日子里，他的作業竟然都能及時上交了，原來表揚遠比批評更有效。那一刻，我看到了教育的希望，同時也看到了幸福。

另外，我們還要學會微笑，對我們的學生微笑。

微笑，是生活中一道亮麗的風景；微笑，是開啟心靈的一把鑰匙；微笑，真的可以使風雪化為春光！如此美妙，我們不該學會微笑嗎？斯提德說得精彩：“微笑無需成本，卻創造出許多價值。微笑使得到它的人們富有，卻并不使獻出它的人們變窮。”教師的微笑，可以使學生變得輕松、富有，更可以使自己獲得自信與充實。

每天，微笑著面對每一位學生，讓學生在你的微笑中卸下了包袱，輕松地學習；讓學生在你的微笑中放飛思維的翅膀，在思想的天空自由地翱翔；也讓學生從你的微笑中感受師愛的雨露，在你的微笑中體驗幸福，快樂地成長。微笑著面對學生吧！你微笑著看學生，學生也會微笑著看你。一個會微笑的人，就會領悟微笑的魅力；一個懂得微笑的人，就會將燦爛的微笑進行到底！前段日子，學生的課堂表現實在令人惱火，心不在焉。“學生，你就不能給笑臉，給他點陽光，他就燦爛”的話響徹在耳畔，于是，我不是接二連三對學生發火，就是冷若冰霜地給學生講解，學生變得規矩多了。但課堂氣氛一下子沉悶了，正當心里很壓抑，無計可施時，學生的紙條中的幾句話讓我清醒了，“老師，我們壓力太大，我們很累。上課時你能笑笑嗎？我們一定會放松許多??”讀著讀著，不由得內疚起來，我覺得自己太小家子氣了。學生只要求老師笑一笑，這要求并不高啊！可我為什么沒做到呢？從那以后，每當我要邁進教室時，我總要提醒自己：“抬起頭，微笑著看每一個學生。”不管我的心情有多沮喪，情緒有多低落，我都會盡量把微笑掛在臉上，讓他們感覺到老師的心情很好，他們可以愉快地學習。

后來，我讀到了這樣的一句話：“教師就是面帶微笑的知識。”我更堅定了我的微笑原則。是的，微笑是清泉，微笑是陽光，微笑是柔情，微笑是溫馨，在這個世界上，誰會拒絕微笑呢？學生更不會拒絕老師的微笑！微笑，綻放在老師的臉上，也盛開在學生的心里！

正如保加利亞哲學家基里爾·瓦西列夫曾經說的一句話：“愛的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開心靈迷宮，它的光芒能照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添溫暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻景。”是啊，微笑是最動人的音樂，微笑是最高尚的表情。讓我們用微笑的力量去關愛學生、感化學生從而影響學生，直至每個學生的臉上都掛起一片不落的燦爛！

給學生微笑吧，微笑地帶他們一路捕捉美麗的風景，送他們進走幸福的象牙塔！

冰心說過：“走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。把這一徑長途，點綴得鮮花彌漫。”在教師之路上走了才走了三年，我還沒有什么值得夸耀的事跡，但我會用心播種，并幸福地享受著學生成長路上醉人的花香。既然我選擇了教師這個行業，我就要學會享受幸福。即使是一片荒漠，也要灑下最后一滴汗水把它變成綠洲；即使是一潭千年死水，也要攪它個浪花飛濺輕吟高唱。讓學習成為每一個學生的幸福旅程，讓教育成為每一位教師的幸福生活，讓學校成為每一位師生的幸福家園！篇二：優秀青年教師成長發言稿 優秀青年教師成長發言稿

尊敬的各位領導、老師： 大家晚上好！首先，感謝學校重視我們青年教師的發展、關注青年教師的成長，煞費苦心的組織這樣的交流活動，同時我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進行交流發言。值此光輝的“五?四”青年節來臨之際，我向關心我們青年教師的領導、師長們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節日的問候！

從大學畢業踏入教師這個行業已經七年了，這七年來，在學校領導無微不至地關懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在繁華中學這個搖籃里我收獲到了成長的快樂，我感覺自身的綜合素質正在逐漸提高。繁華中學，她是一個融洽的大集體，上至領導，下至同事，處處體現了一種人與人之間相互關懷的溫情。學校在管理方面也是處處滲透著“以人為本”的理念，不僅僅是重視學生，更是善待每一位老師。

每一個年輕教師，在成長過程中都會遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學生的淘氣而氣餒，特別是學生不肯學、學不好時，我們常常會手足無措，失去信心。每當回顧自己成長的經歷，我都會深深地感到，繁華中學是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，繁華中學是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實現自身價值的良好機會。

我感受最深的就是學校青年教師培養工程，我也是學校青年教師培養工程的一個很大受益者。學校領導高度重視并關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，堅持“青年教師導師制”，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用；學校還積極創造條件，鼓勵并支持我們參加校內外各種教學觀摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業務能力和科研水平，搭建了一個又一個的平臺，幫助我們青年教師迅速成長。這種成長是快樂的，因為在這里，我們可以感受到領導的溫情關懷；因為在這里，我們認識了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業務水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點感想和體會想和青年教師一起分享：

一、熱愛學生、對學生負責，是一個教師最重要的品德。臺灣教育家高震東有一句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。作為一個教師，就是把學生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實意地為學生的進步和成才著想。這是職業所要求的，也是教師這個光榮稱號所要求的。

二、每個人都有自己的價值追求。作為一個教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價值首先體現在課堂價值，所以應努力使這種價值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發揮。事實上，任何一個教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領導、同事和學生的認可。有位哲人說：“人性深處最大的欲望，莫過于受到外界的認可與贊揚”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個人與生俱來的天性。我們每一位青年教師都應該在自己的教學工作中體現和張揚這種天性，追求自己的課堂價值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作為一個青年教師，對一批又一批的青年學生傳道、授業、解惑，在三尺講臺上體現自己的人生價值，我們更要講究教學基本功。學生的大腦不只是一只裝知識的容器，更是一只需要點燃的火把。過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。所以，做一個稱職的教師是不容易的，我們必須堅持學習，堅持研究。

作為青年教師，我們要在繁華中學這個舞臺上展示自己的激情和才華，致力于自身的發展，用勤學和善思書寫成長，用求實和崇真建立我們的教育事業，推動學校的發展； 作為青年教師，我們要虛心向學校的名師學習，把前人的寶貴經驗作為我們自己成長的養料；我們要加強同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手并肩、共創未來！作為青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嘗教書育人的快樂，在實踐中增長為師的才干、放飛我們的夢想。

對于我們青年教師來說，我們要學習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學的希望，我們自身的發展與繁華中學將來的發展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。繁華中學為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實干為繁華中學的發展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接繁華中學希望的明天。只有這樣，繁華中學的明天在社會上才能永遠保持現有的聲譽，甚至更高的聲譽，繁華中學的明天才會更加輝煌

篇二：優秀青年教師發言稿

作為一名純民辦學校的老師，有機會在這里發言，我感到十分榮幸，謝謝教辦的領導給這樣一個機會我，也衷心謝謝培養我的南光中英文學校！“不辭園丁苦，但求桃李香”是我工作的格言，總覺得教師是一份幸運的職業，因為能看著學生天天進步，能感受教育教學工作的喜悅。我自踏上講臺,就全身心地投入到的教育教學本職工作上。強烈的進取心和責任感，使我在工作、思想、學習等方面都嚴格要求自己。

面對如今日新月異的教育,使我深刻地感受到:只有不斷努力學習,提高自己的業務水平和自身素質,才能立足于教壇!做一名學習型的老師吧！為此,我不斷地深入鉆研教材教法,摸索出一套適合于小學生學習英語的新教法,創出了自己的教學特色。業余時間,我還經常翻閱其他有關英語教學的參考資料,或上網查閱資料,發現教學有幫助的東西都一一記錄下來,并認真學習總結和鉆研。例如:專業類的《少年兒童英語教法》,《teaching english in the primary school》等;閱讀類的《兒童趣味英語》;心理類的《英語教育心理學》;還有很多兒童英文歌曲﹑童謠等有聲材料。此外,我還經常向有經驗的教師請教,聆聽他們的教學見解,學習他們的優秀教法并實踐到自己的課堂上來。每個學期積極主動承擔研究課,虛心聽取各位教師的評課意見,在教學中不斷改進,不斷提高,使自己的業務水平躍上了一個又一個的新臺階。再有,我還不斷參加各類的繼續教育學習以提高自身的業務水平。曾參加了由廈門大學紀玉華教授在南海師范舉辦的“三明治”故事教學法的講座、全國目標教學推廣研討會、國家外語基礎教育中心在杭州舉行的基礎教育tefl研討會、廣東省 “基礎教育英語學習評價工具的研制和開發”課題開題會； xx年5月到香港參加”magic english” 的課程培訓。

在提高業務水平的同時,我還繼續進修英語專業本科的學習,全面提高自己的文化知識水平。

在教學方面,自參加工作以來,我服從學校的安排,一直擔任中高年級的英語教學, 我堅持認真地備課，精心設計教案，悉心批改作業，虛心向有經驗的老師及教研員請教。經過教學實踐，已形成了極具個人特色的教學風格。我經常采用游戲啟發、情景創設、聯系引用、自組教材等寓教于樂的教學方法，深入淺出地講清每個知識點，突破重點、難點，增強教學的感染力，有效地調節了學生的情緒，切實地激活了每一節課。平時注意抓好單元過關﹑總結,做到及時查缺補漏,尤其加強中下生的輔導。因此,歷年來,所擔任的班級英語口語水平高,能聽懂外籍老師和本校老師的英語教學,并用流暢的英語回答老師的問題,能與外籍老師交談,部分學生甚至能充當小翻譯。在期末考試中,成績優秀,合格率達100%,優秀率達96.3%.平均分超過同類學校10分左右。近幾年所擔任的六年級學生在報讀石門實驗中學、南海實驗中學、佛山華英中學的英語檢測中,平均分比全部考生高15分以上,在今年六年級期末區統考中,平均分比桂城街道同類學校的平均分高20分；積極輔導學生參加全國小學生英語能力競賽,近四年來,我輔導的學生，30多位分別獲得全國和佛山地區的一、二、三等獎,本人則獲得優秀輔導獎和優秀教學獎。

作為英語部主任，我組織本校的老師積極參與各級的教研、教改活動,為創建桂城教育強鎮做出應有的貢獻。在校內，努力營造濃厚的教研氣氛，堅持每學期一人一課的做法，采取集體備課和評課的方式，樂于幫助新老師，xx年至xx年,我輔導的對象是剛從學校畢業的新老師,例如唐瑩老師和鄭堅頓老師,指導他們如何上好小學英語課,通過給她們上示范課、聽她們講課跟她們評課并結合實際進行耐心啟發輔導,使她們在較短的時間內熟悉我校的教學情況。

學校領導及同行的一致好評。連續兩年學年被評為“南海區優秀教師”;xx年被評為“桂城優秀英語教師”;xx-xx學年被評為 “桂城優秀班主任”稱號;近四年在全國英語小學生英語競賽中獲優秀教學獎和優秀輔導獎;撰寫的《談談我校英語活動教學》在xx年tefl學術研討會優秀論文評選中,榮獲全國三等獎,并在大會上宣讀。《激活興趣,培養能力》在全國青年英語教育年會論文評比中獲全國優秀獎和南海區三等獎；《英語第二課堂活動課的探究》在全國基礎教育優秀外語科研優秀論文評比中,獲全國二等獎。《淺談在pep教材的故事教學培養學生的創新思維能力》在xx年南海區課程改革論文評比中,獲一等獎。成績是鼓勵，困難是磨練，我將繼續在平凡中完成對教育事業的執著追求!篇三：優秀青年教師發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

今天，我能夠代表新教師在這里發言，與一中的各位領導、同事一起共同慶祝我工作以來第二個意義非凡的教師節，我感到無比的激動和榮幸。值此佳節之際，請允許我代表新教師向提供這次寶貴學習機會的校領導們表示衷心的感謝！

剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因為角色的轉換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學習。在我們教育生涯剛剛起步的時候，學校就為我們每位新教師配了教學上的師傅，盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時間內熟悉教育教學業務，得到幫助，迅速成長。我們新教師深深體會到學校為我們搭建這個平臺的良苦用心。

在結對期間，我們定會虛心求教，刻苦學習，勤學多問，認真聽好指導教師的每一堂課，不斷提高自身水平。

我們相信，在學校領導班子的正確領導下，通過師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養、豐富的知識，一定會促使我們迅速成長，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會長成參天大樹。

在接下來的在工作中我們仍然會做到，努力向老教師學習。多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。經驗是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時間來慢慢積累的。其次、認真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時也備學生，盡量考慮到學生的接受能力。課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都能夠參與到課堂中來。

作為年輕教師，我們還有很多不足：業務水平有待提高，教學經驗有待豐富，管理模式有待創新。這一切與學校的期待相比，與前輩們的學識相比，都還有太多的差距，所以我們仍然要努力，希望接下來，我們能夠做得更加精彩和出色。謝謝大家！

篇四：優秀青年教師代表發言稿

大家下午好！

值此教師節之際，讓我向各位領導 和老師致以最親切的問候和崇高的敬意！

回憶兩年前的一天，我懷著無比喜悅的心情，邁著輕快的步伐，跨進了闊別十余年的母校——東升小學，再一次撲到了母校溫暖的懷抱里。

記得剛來母校時，我所教的學科和學生都跟以前有很大的差異，從教英語到教數學，從教初三到教小學一年級這之間的跨度都太大了，教學方法也各不相同。剛開始我很不適應，正當我困惑的時候是領導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，我的每一點進步都與領導無微不至的關懷和老師們的熱情幫助是分不開的。是東升小學這方熱土，培育了我的青春活力；是教育園地里盎然的春意，點燃了我奮斗的熱情。此時此刻，我懷著感恩的心情向大家表示深深的謝意：謝謝大家！

從我回到母校工作的第一天起，我就想：我曾是東升小學這所百年名校的一名學子，現在又有幸回母校工作，我應該為母校的興旺添磚加瓦。于是暗暗下定了決心：要讓青春的火花在校園里綻放，讓青春的音符在校園里彈奏出最美妙動聽的旋律，以此來報答母校的培養、領導的關心和老師們的幫助。

最后，祝各位老師教師節快樂！身體健康、萬事如意！謝謝大家！

篇五：優秀青年教師教師節發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

今天，我能夠代表新教師在這里發言，與一中的各位領導、同事一起共同慶祝我工作以來第二個意義非凡的教師節，我感到無比的激動和榮幸。值此佳節之際，請允許我代表新教師向提供這次寶貴學習機會的校領導們表示衷心的感謝！

剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因為角色的轉換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學習。在我們教育生涯剛剛起步的時候，學校就為我們每位新教師配了教學上的師傅，盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時間內熟悉教育教學業務，得到幫助，迅速成長。我們新教師深深體會到學校為我們搭建這個平臺的良苦用心。

在結對期間，我們定會虛心求教，刻苦學習，勤學多問，認真聽好指導教師的每一堂課，不斷提高自身水平。我們相信，在學校領導班子的正確領導下，通過師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養、豐富的知識，一定會促使我們迅速成長，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會長成參天大樹。

在接下來的在工作中我們仍然會做到，努力向老教師學習。多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。經驗是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時間來慢慢積累的。其次、認真鉆研教材，備課，盡量做到全面，備教材的同時也備學生，盡量考慮到學生的接受能力。課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都能夠參與到課堂中來。

作為年輕教師，我們還有很多不足：業務水平有待提高，教學經驗有待豐富，管理模式有待創新。這一切與學校的期待相比，與前輩們的學識相比，都還有太多的差距，所以我們仍然要努力，希望接下來，我們能夠做得更加精彩和出色。謝謝大家！篇三：教師成長演講稿

各位領導，各位老師： 大家好！我是來自石嶺小學的選手李曉紅，今天我要演講的題目是《正能量》。

她，是一名平凡的女教師，沒有高大的身材，沒有嬌俏的容貌，也沒有耀眼的光環，但她用瘦弱的肩膀托起了初升的太陽，用慈祥的笑臉滋潤了嬌艷的花朵，用她默默的愛教育“兒女”！

2006年，她從大學校園走出，又走進了初中校園，由學生身份轉變成老師，開始了向往已久的教學生涯。記得剛進入學校大門的那一天，有經驗的老教師給她“過招”：做教師最重要的就是“威嚴”。于是她課內課外板起了她本來友善和藹的面孔，為的就是讓孩子們信服。果然，半學期過后，她的“弟子”們變得服服帖帖了。學生們背后給她取了一個外號：“武則天”。有時，他們在教室門口玩耍，只要聽說“武則天”“駕到”，便嚇的落荒而逃，最后釘在座位上，大氣不出。她終究制服了學生，并因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，她也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，讓她陶醉在自豪與得意之中。

一件意想不到的事情把她敲醒了。班上有位男生叫政輝，他性格內向，不愿與人交流，總是沉迷于網絡。而她對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著面孔。有一次，這位同學上課打瞌睡，她不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“昨晚又上網啦？回家睡！”。這位學生鼓起勇氣，站了起來。她冷笑一聲，說：“怎么，喜歡在教室睡？還是回家好，家里有床，舒服多了。”這位學生真的走了，她的心也“寬”

了。然而這位同學下午沒有來，她的心不安了。她的良心牽著她走到了政輝家，政輝的媽媽說：“政輝不想念書了，他在學校里沒有朋友，老師對他也不好。”當時聽到這句話時自己覺得像有一只巨手緊緊地揪住了她的心。自責、懺悔、陣陣痛楚向她襲來。政輝同學渴望朋友，渴望溫暖，渴望關懷，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？最后她寫了一封信給政輝同學，向他道歉，懇求他回校完成學業。她真感到羞愧啊！她差點摧毀了祖國的一朵花呀！是教改的春風，是新課程的理念讓她深思。誰想到，教師在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把老師和學生隔開，講臺卻成了老師和學生的屏障。她想，得放棄心愛的講臺了。然而，談何容易，失去了講臺，很不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了；失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案！失去了講臺，不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前。

慢慢地，她放棄了講臺，為了避免課堂上的慌亂，上課前，她不得不認真鉆研教材，精心設計教案。一切的一切，她得從頭練起。每當，她看到學生在課堂上自由地暢游，心里高興極了。失去了講臺的依靠，讓她自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。她聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，她發現，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和她講心里話了，此刻，她的親和力回來了，與孩子們的情更濃了，愛更深了。雖然放棄了講臺，但她收獲了許多驚喜。她把學生當成自己的兒女，她認為“不熱愛學生的教師不是好教師”。有的老師只愛優等生，因為優等生可以給他們帶來成績，帶來榮譽；后進生給他們的臉抹黑，所以不喜歡后進生。但她認為每一位學生都是閃亮的星星，只要給他們合適的舞臺，他們就會發出耀眼的光芒，所以她竭力用一顆真愛去感化每一位學生，讓每一位學生感受到愛。前年，她來到了現在的小學任教。報到的那一天，大雨過后，校園內到處是積水，正值學校搞創強，翻新教學樓來不及清理的碎磚和水泥塊，讓學校顯得特別蕭條。但她沒有因此而退縮。她被安排擔任四年級班主任，語文和英語。為了了解學生情況，她翻看了學生上一學期的成績，讓她傻了眼。她想：學生成績不好，很大的一個原因是他們的思想不好。上第一節課的時候，她發現這班學生只有7位女生，有19位男生，教室里鬧哄哄的，紀律渙散，精神面貌也不好，而且大部分都沒有戴紅領巾。她當即強調：以后每天要戴紅領巾。第二天，有一位男生遲到了，他喊了：“報告”。她看到這位學生衣服很臟，臉上有很多指甲劃過的痕，脖子上的紅領巾是新的，但是很皺而且戴歪了。她沒有批評他，而是表揚了他戴了紅領巾，她彎下腰整理好紅領巾，重新幫他戴上。當時同學們都靜靜地看著這一情景，她便抓住機會教育學生，她給學生們講了紅領巾的來歷，講了很多有關紅領巾的故事。那天晚上，在這位大家認為是“無可救藥”的學生的日記里記下了：我喜歡我的老師，因為她幫我戴紅領巾。她看到這一句話時，心里是多么的開心。教書育人德育為先。慢慢地，這位學生變了，不 只是這位學生變了，大家都變了。學生們有了學習目標，有了學習動力，也有行為規范，同時成績也不斷進步。同時她悟出：老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。

以上是我在教師這條成長道路上走過的痕跡，因為我的成績不夠輝煌，我無法慷慨激昂，因為我的事跡不夠感人，我無法追求語言的華麗。所以我想，普實的語言最適合普實的我。這條路我走得艱難而心酸。我的成長源于孩子們太清澈的雙眼;我的成長源于家長們殷切的期望;我的成長源于周圍那太出色的同行們;我的成長源于領導真誠的關懷;我的成長源于社會給予我們舒展才華的舞臺;我的成長源于一次次的眼淚和汗水;我的成長源于一次次的歡樂和夢想;是他們讓我明白，這不僅僅是一份工作，而是一份對社會的責任。今天，讓我與你們一道，攜起手，肩并肩，用青春和熱血傳播正能量。讓我們成為別人，成為學生的正能量吧！篇四：教師成長演講稿

教師成長演講稿

教師成長演講稿

幸福的成長

花開花謝，寒來暑往，十年彈指一瞬間。十個春秋的磨礪，十個春秋的蛻變，我在三尺講臺上成長的歷程，愿與各位分享。

帶著夢想，帶著期待，剛走出象牙塔的我來到了一個偏僻的小山村，成為了一個名副其實的“孩子王”。三尺講臺是我陶醉表演的舞臺，一方黑板是我澆灌幼苗的樂土。幼師畢業的我接觸孩子輕車熟路，工作起來得心應手。上課交流的語言富有童真；激發興趣的圖片流暢美觀；課堂組織的活動豐富有趣；融入教學的兒歌甜美動聽。在學生眼里我是一位可親的朋友，領導心中我是一位能干的老師。為此我獲得很多展示的機會。小學數學學具應用競教獲片區一等獎，美術教學競賽市級二等獎，市級>演講比賽二等獎?? 喜人的成果令我陶醉，接二連三的勝利讓我自滿，虛榮開始在內心悄然膨脹，我仿佛看到了自身的優秀和卓越。一次，電教館一位老師在聽了我課后對我說：“你的課形式多變，也富有激情，但更要注意實質內在的挖掘。”中肯而善意的提醒，如一劑清醒劑使我恍然大悟：教育不是舞蹈，不能只在乎感觀的享受。教育是喚醒、是浸潤，這不是表面形式所能達到的。我為自己的淺薄而汗顏羞愧。但教學藝術如何才能得到質的飛躍？我努力的方向又在哪里？我陷入了深深的思索?? 記得xx年，我被推薦參加xx地區“小學數學優質課競賽”，接下任務后，我開始甄選課題、收集資料、設計流程。當我信心十足地走上講臺試講后，效果卻不盡人意。此時，教研室的雷大益老校長對我進行了細心的指導，無論是課堂的引入、知識的重組、語言的設計、學生的調動等都讓我對課堂有了更深層的認識。整整一周，年近退休的老校長辛苦奔波在教研室與學校之間。還有身患重疾的張奇老師為我制作課件，一遍一遍，反復修改，經常通宵達旦，為了減輕病痛的折磨，就用一根布帶勒在肚子上。前輩悉心的指導、同事無私的幫助使我獲得了一等獎。

第四篇：一個美術教師的成長個案研究

一個美術教師的成長個案研究

一、研究的背景

本研究采用質的研究方法。研究對象是一位附屬小學的小學美術教師J，她正在參與一個由我主持的關于教師成長的省級立項課題研究。在敘述中，為遵循研究的倫理，隱去研究對象的真實姓名，以字母J代替這位美術教師，以K代替這所學校名，在文中出現的其他人物均以化名代之。

本研究收集資料的時間從2009年2月至2009年7月，收集資料的方式主要是課堂觀察、教師訪談、實物收集、實踐活動等。收集的資料主要包括以下內容：

1.10節美術課的現場記錄。這些課基本都是新授課，但因教學內容不同，講授、練習等各有所側重。課堂記錄主要包括J的課前設想、教學過程和課后記錄。

2.對J的訪談。在研究的整個過程中，因我們彼此很熟悉，既是上下級關系，更是朋友關系，從我剛開始做教研員起就與J關系密切，有長達10余年的交情，與她交談是我們交流的一種主要方式。內容有我們對研究的計劃，研究中碰到的各種問題的探討和J對教育教學、教師職業價值認識及對家庭生活中的苦與樂等。需要說明的是，考慮到與J的關系，我沒有事先告知她我在對她進行個案研究，主要是想讓我的研究在一種自然常態、和諧愉快、非功利狀態下進行。但在整理資料與撰寫論文時由于需要J補充一些很個人的東西，我還是告知了她我正在對她進行個案研究，沒想到J笑著說：“很榮幸啊，需要我提供什么資料呢？”我聽了真的很感動。

3.對其他人的訪談。K學校年輕教師多，大家都是朋友，而且他們也都是我主持的省級課題的合作研究者，都非常樂于與我交談，分享工作中的苦與樂。當然訪談還包括對部分學生的訪談。

4.實物收集。包括對J的教案、資料、研究論文、工作總結、課件、課后記和部分學生作業等資料的收集。

5.實踐活動。主要是與美術教育和專業成長相關的一些社會實踐活動。

本研究體現了兩條研究思路，一條是我對這位教師所進行的課例研究的描述。通過聽課和訪談，描述她是如何在教學中發現問題并加以改進的。另一條研究思路是我對這位教師的成長所進行的研究，即對教師在研究中成長的研究，我主要分析了她是如何在由課例研究到小課題研究逐漸成長為研究型教師以及她作為一個教師開展研究的基本要素。

二、研究個案及分析

（一）相關背景

1．教師專業發展是當前國際上研究的熱點，大多認為：教師專業發展是文化的建構過程，而不僅僅是技能的訓練；成功的教師專業發展方式是小組學習、行動研究和建立教師檔案。目前，西方學術界正在全面推廣日本的“課例研究”，目的是提高課堂教學的效率，把它作為一種教師校本培訓的基本途徑，從而致力于教師專業發展。

2．中國也從各方面推進教師持續的專業發展。教育部組織實施了“中小學教師繼續教育工程”，進行了百萬骨干教師的培訓，并對全國1000萬名中小學教師基本輪訓了一遍；盡管如此，教師的繼續教育和專業發展仍需進一步加強，并且要為了提高教育質量而得到優先發展，使“學校和課堂成為教師專業發展的搖籃”。

（二）J的研究課題的選擇

教了10多年美術的她對小學美術教學有自己的想法，一直在嘗試改革美術教學方法，由于我區實行藝術新課程，J所在學校是一所非區屬學校，他們在實行了三年藝術課程后自主選擇了美術課程及湘版教材，雖與J曾關系密切，但因課程設置不一樣，我逐漸對她關注不夠，不是別的原因，主要是時間，我有點擔心J會不會樂意參與研究。在一次市里的教研會上，我與J正好坐一塊，閑聊間J透露出想繼續參加區里教研活動的愿望，我于是試探性地對J說，希望她加入我主持的省級課題，沒想到她欣然接受了，但臉上滑過一線陰影:“那我要做什么事情呀？怎么研究呢？”我說就立足于你的課堂與教學進行課例研究吧。這話說起來容易，但對于很少接觸教育研究的教師來說困難可不小，往往是無從下手、力不從心。雖如此，但正如我的研究對象所說：“參與省級課題研究讓我們美術教師有了成長的機會和發展的平臺，我們都想躍躍欲試，沒有教材版本的束縛，教師可以靈活變通，將手頭的資料進行分析整理，在新課程理念指引下幸福成長。”的確，它激活的不僅是教育藝術，更是教師的教育智慧、教研思想和成長的快樂。

1.美術教師教學與研究現狀分析

（1）有專家說，新課程改革發展到今天，唯一的出路在于教師的專業化發展。這話不無道理。我通過問卷調查、大量的課堂觀察和師生訪談發現目前存在的一些問題：一是教師對課程把握的問題：教師對教學目標的確定和教學內容的選擇存在一定誤區，致使教學出現拼盤、“大雜燴”等現象，學生藝術學習的要素沒有落實；二是教師自身素質問題。一些教師的專業能力和教學理念還有待提升；三是研究方法的問題。教師的教學研究還沒有完全掌握一套行之有效的科學的研究方法。究其原因，首先是我們未能有效地運用科學的理論指導教師的培訓學習；其次是未能深入持久地執行教師立足課堂開展“以研帶訓”式的“問題發現與行為改進”培訓策略，而教師又有不斷學習的期望和尋求發展的需求。

（2）反思我們過去常用的教研形式：聽課、評課。這種教研形式還是能幫助授課教師發現問題，但也存在不足的一面：教師缺乏基于課堂、基于問題解決的持續進行研究的意識和方法。所以 “聽課、評課”這種缺乏教師自身反思與行為跟進的教研形式，其實效性可想而知。為促進藝術教師成長，我們開展了“以校為本”立足課堂、以課例為載體的“問題發現和行為改進”的行動研究形式開展教學研究，提出了《基于藝術教師成長的問題發現與行為改進實踐研究》的研究課題。

2.省級課題研究帶來的機遇

直接參與到省級課題的研究對于一線教師來說，既是機遇，更是挑戰。作為參與的美術教師，必須對以往的美術課堂常規經驗和活動方式重新審視、關注并不斷改進自己的教學行為。

省級課題《基于藝術教師成長的問題發現與行為改進實踐研究》是指藝術教師立足課堂發現問題后運用教育教學理念和策略在后續教學中為進一步實現藝術教學目標或教學意圖、提高學生藝術學習興趣和能力而采用的一系列針對具體問題解決的課堂教學行為改進方式。為讓我的研究對象更好地了解課題的宗旨與要求，我將自己撰寫的方案發給她，叫她先通讀，再思考自己的研究主題。4月份，我在全區范圍內組織了一次大規模的“小訓練”藝術課堂教學研討活動，要求30歲以下的老師現場授課，30歲以上的老師只要求說課。J已經34歲了，之前獲得過長沙市美術賽課一等獎的第一名，本可以不參加的，令人意外的是她主動要求現場授課。“莫非課題研究激發了她的表現欲？”我有些不懷好意地想。但與J多年的交往使我明白，J其實是一個看似平靜、內秀，實則內心很要強、很倔犟的人。做研究就需要這種一根筋的人。我暗自高興。賽課結果不出所料，J又是一等獎的第一名，市里的教研員對她的課大加贊賞，還推薦到省里參加錄像課評比。但J卻沒有沾沾自喜，而是纏著市教研員要聽意見，對自己的教學還不滿意。主要是感覺課堂上教師教授過多，原因是沒有合理選擇與綜合運用教學的多種行為方式，如言語行為、呈示行為及指導行為，特別是在指導行為上沒有放手讓學生來思考與探討。

通過這次賽課活動，我感覺J成長了許多，主要是能對自己的教學進行反思與改進了，這一點我將在研究過程里詳細闡述。J有做研究的實力。

一位教師要成為一個研究者，需要一種發現的眼光、民主討論的氣氛和反思的精神。中小學教師的研究一般是就自己教育教學工作所開展的應用問題進行研究，研究是在教學的過程中展開的，研究的結果也就是教學工作的結果。教師要成為一個研究者，需要憑借自己的經驗及觀察力，能發現實際中存在的問題。J本來就對改進美術教學方式有想法，加上有一個規范的課題方案做引導，J的研究潛能被激活了，這在研究上是很重要的，一線的教師要想成長為研究型教師，只有自己有研究的欲望，通過自己的實踐來進行才是研究與成長的不二法門。

（三）研究的過程

這一部分，我將圍繞J在學習、教學與美術活動中所作的努力、嘗試與表現，選擇比較典型的片段、案例與場景進行分析，來透視J在教學與活動中是如何進行行動研究的。

1.理論學習階段。

2009年4月16～17日，我和J作為省級立項課題主持人和主要研究人員參加了為期兩天的由湖南省中小學教師繼續教育指導中心舉辦的 “省教育科學‘十一五’規劃中小學教師繼續教育專項課題研修班”，六位專家根據不同學科背景及切入點，講座各具特色，風格迥異，豐富而生動，培訓學習中，我和J感覺到了激動、充實和興奮，J回來后還寫了學習日記。

從J的日記中我感覺她是實實在在想做研究的，要不在研修班結束后怎么會提議一起去河西的綠葉書店買書呢！“教然后知不足，學然后知困。”

2.教學實踐。

上文提到J參加了區“小訓練”片段賽課活動，J用工作紙的方式進行記錄與反思，開展行動研究，我認為這種研究思路比較清晰、規范，也便于教師發現問題，及時調整與改進。

從J的教學中我觀察到教師的教學行為正在發生一些轉變：由過于偏重教師知識技能傳授和訓練的呈示行為，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系的對話行為，以及關注學生的體驗、探究、合作和反思過程的指導行為。《設計迷宮》一課為湘教版美術教材四年級教學內容，J在第一次上課時采用的多是講授、問答式的對話行為，教學比較沉悶、單調，在美術表現方面J也發現存在一些問題，通過課堂觀察我發現第二次授課時J對自己的教學行為進行反思并及時改進了教學。

事實上，各種教學行為的產生都暗含著一種觀念。如果我們把著眼點放在學生身上，而不是在教材或教師自己身上，那么教師優先考慮的教學問題應該是了解學生，把他們的環境安排得富有個人意義，或為他們提供學習條件，組織各種有趣的活動，讓學生主動參與到學習活動中，促進他們成長，而不只是限于教導式的、枯燥的講解和訓練，或“打乒乓球”似的問答。

我覺得J在這方面做得比較好。

賽課活動結束后，J又不斷地找聽課的省市專家請教，希望他們能提出更寶貴的意見。還和我通過幾次電話，說想進行小課題研究，我鼓勵她根據自己發現的問題做進一步的思考。“能不能和本校老師一起做？”她有點疑惑。“當然可以，就是要同伴互助嘛。”幾天后，我收到了一份J和同伴一起合作研究的小課題報告單。這里值得一提的是，J沒有滿足于一節課的教學得失，而是不斷反思并嘗試如何通過小課題研究使自己進步更大、成長得更快。我發覺J已進入到一個很好的研究狀態。

3.美術實踐活動。

除了課例研究與小課題研究，J還經常帶學生參加各種美術實踐活動，自己也是，只要哪里有這方面的信息，一定克服困難參加。

（1）由于K學校離省博物館很近，她經常組織學生參加那里的藝術活動。如參與“鳳舞九天——楚文物特展”美術課堂活動等。

（2）4月底，J主動報名參加了市剪紙協會活動，成為了其中的一名會員。有一次協會在X城舉辦了一個全國“山花獎”工藝品大賽作品展，J打電話給我說想參加，那天下著大雨，我以為她不會來了，沒想到她早換了課，還叫上了K學校的其他美術老師一起參加。那天的活動場景很令人震撼，有全國各地上千種工藝品展出，省工藝美術學院的學生現場制作各種工藝品，J很激動，說要馬上回學校將女兒也接來看看。J有種學習和成長的渴望以及一顆敏銳的心，這種精神狀態將浸染到她的學生和孩子身上。我感覺J的生命狀態已經被充分地激活，只有熱愛才會投入，這一點我深信不疑，并且從J身上得到了證實。

4.不同的聲音。

在教師成長的道路上，同伴的互助交流是教師成長的捷徑。K學校有一個很好的研究團隊，他們在聽完J的課后，都提出了自己不同的看法與建議。

（1）J的同事、K學校的一位新老師聽完課后寫了聽課筆記：

在聽課學習中我看到：不管采取什么樣的教學組織形式，老師總能走下講臺，走向學生，貼近學生，參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動交流，共同發展”靠攏。

（2）J的好朋友、K學校教科室主任、老資歷美術老師這樣評價：

J從容的教態、巧妙的教學環節的設計、和學生之間的交流互動，無不體現她豐富的教學經驗和教學智慧。

我認為所有這些都是J成長的寶貴財富。

三、教師成長的要素

我的研究是以小學教師J為原型，描述了她在學習、教學與美術活動中如何進行行動研究的大致過程。我想通過此展示和剖析，為中小學教師進行行動研究提供一種研究的思路，對于質的研究來說，很多時候研究的結果可以以描述為主，不一定非要建立“理論”，因此我嘗試著提出我的看法，盡管它還不足以構成理論，但有可能是某種理論的雛形，我期待進一步的研究。

質的研究目的是為了揭示樣本本身，通過對這一特定對象（通常是比較小的樣本）的深入研究而獲得比較深刻的理解。在我的研究中，我試圖從J開展行動研究過程中找尋教師成長的基本要素，并不期望研究結果具有較大的普遍性和代表性，但希望自己的研究成果能夠對本研究范圍以外的人和事具有借鑒意義，因為“對一個特殊現象的研究就是對普遍現象的研究”，所以，我希望自己的研究能為讓教師成為研究型教師盡些微薄之力。

還是先來看看J自己的成長敘事吧。在一次教師沙龍上，J談到了自己的成長歷程、談到了參加各級賽課的得失收獲、談了自己在教師職業上曾有的倦怠和頓悟，這些都給我很大的啟示，也給我的研究帶來了更多的信心。下面是J的成長體會:

1994年，我懷著雄心壯志從湖南一師到科大附小。確定目標——把課上好，贏得學生的喜愛和尊重。那時，每天的生活簡單而又充實。工作熱情高漲，經常工作到深夜甚至凌晨，而且“鬼點子”多。2004年,我校全部換成湘版教材,沒有與區里同步,我與教研漸漸脫鉤。由于對教材熟悉,教學相對輕松,我也漸漸放松對自己的要求。我開始滿足于只抓常規教學，開始的時候，我感到輕松,但是當每周1 6節、兩個年級美術課的生活周而復始的時候, 我感到迷惘、空虛,漫無目的,感覺日子可以一望到頭。我甚至在工作之余與人合伙開了一家品牌服裝專賣店，生活雖然忙碌,但好象與我預期的相去甚遠。于是在兩年后結束了這種“腳踩兩條船”的狀態,專心教學,但仍然不知方向,只像個陀螺在原地轉個不停。

去年秋天,我參加了學校的美術老師聘任工作。一個崗位，三十幾個人競聘，30選1。那么多優秀的大學畢業生,他們努力、上進,居然找不到工作,而曾經積極上進的我卻日漸?? 三月初,學校要送課下鄉,教導主任也提出要我參加賽課。我有些猶豫, 但我想起《讀者》上的一段話“如果面前有道柵欄,你在猶豫是否要跨過去的時候,不妨先把草帽扔過去。”先應下來再說,任何事情想做好是不容易的,如果是可做可不做，也許就不會做了；但如果是必須要做，不管多難，挺一挺,堅持一下就做好了。

于是選課, 《設計迷宮》和《紙條穿編》學生應該都感興趣，但《設計迷宮》可供挖掘的外延及內涵空間更大,而且作業展示效果應該更好。

分知識目標, 能力目標, 情感目標三個方面確定教學目標后,決定在實施本課教學的過程中，分以下六個環節展開學習: 體驗迷宮→了解知識→討論分析、方法講授→設計創作→評析作品→拓展。

通過上課，課后的反思，尤其是參加省級課題研修班的學習，我努力的方向漸漸變得清晰。我想借研修班黃佑生老師的話與大家共勉“經驗型的老師要成為專家型老師的唯一途徑就是做課題研究。”我期待和大家共同進步!

從J的成長敘事中，不難得出結論：并非所有的教師都能成長。一個教師要成長，特別是成長為研究型教師，必須具備一定的要素，這可以從教師個人成長需求與外部成長環境兩個方面來進行分析。

（一）個人成長需求方面。

1.有崇高的職業理想

研究中我發現教師隊伍中不排除有一些人長期背著優越感的包袱，工作馬虎，不思進取，做一天和尚撞一天鐘，殊不知，教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力。教師要干好教育工作，首先要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作積極性。這種事業心、責任感和積極性可稱之為教師的職業理想，教師要成長為研究型教師，其中最基本的要素是：對教育的熱愛。熱愛是最好的老師，惟有愛才能最大限度地激發教師的內在動力。

2.有全新的課程理念

研究型美術教師要成為新課程的建設者和開發者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念,觀念影響著人們的行為，在新課程背景下，教師的成長要有自覺的主體意識，改變過去只是執行課程的傳統觀念，研究不是教師的分外事，更是教師的責任。

3.具備一定的研究素質

要善于在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思,對出現的問題進行探究,對積累的經驗進行總結,使其形成規律性的認識。這實際上也就是我們所一直倡導的“行動研究”,可以說,“行動研究”把教學與研究有機地融為一體,它是教師由“教書匠”轉變為“教育家”的法寶。

4.有特殊的個人魅力

教師的知識水平、教育觀念是教師個性魅力的心理背景，影響他們的知覺判斷進而影響其課堂行為，教師的教學行為是個性魅力的外化形式。教師的個性魅力也是影響教師成長的一個特定要素，這主要體現為進取、民主、熱情。民主的教師是最受歡迎的教師，良好的師生關系對教師成長為一名研究型的教師也不無益處。

一個對生活充滿激情的人，他的生活是鮮活的，具有生命力的。

（二）教師成長的外部環境

1.要有運用與開發多種研究資源的條件

首先要加強教師對研究資源的開發能力，善于發現并運用多種研究資源，如經驗、方式方法和情感態度方面；人力、物力、環境、場地以及校園文化、社區生活、人際關系、集體活動等等。其次要鼓勵、提倡教師掌握現代技術，為研究提供物質基礎。再次，要鼓勵教師多與省市及高等院校專家合作，得到專業引領。

⒉教師要多與社會藝術教育機構協作。

隨著社會發展,教師的教育工作不僅僅局限于學校、課堂了，作為一名研究型教師可以走向社區、走向社會來豐富自己的人生閱歷，開拓自己的視野，擴大教學的影響，拓展藝術教學的表現空間，進一步豐富自己的教學內容與研究途徑。J老師所在的學校經常與博物館教育相結合就是最好的例子。

⒊教師要爭取學校的理解與支持

我認為，學校應盡量為教師擠出時間，讓教師進行學習、研究，要有計劃地組織教師外出參觀、學習、作短期的培訓、進修，提高教師的教學、教研水平；學校管理要為教師創設寬松、民主的研究氛圍，現在許多學校提出“科研興校”的口號，但支持教師進行研究的力度還是不夠。J所在的學校因是省級附屬小學，在這方面相對來說要寬松一些。

行文至此，本研究基本完成了它所承諾的目標：描述我的研究對象J在學習、教學、活動中如何進行行動研究。但這一項個案研究尚存在諸多不足，許多論述還有待進一步驗證。首先，一個個案研究的結束應取決于“理論飽和度”，即研究者認為搜集再多的資料并不能幫助他加強或提煉分析，而我卻因自己一邊要負責全區的教研工作，一邊搜集J的資料而致不完備的地方，以至于分析不夠透徹。其次，由于與J是好朋友，交往較久，太熟了，帶有個人的感情色彩，可能更多地看到了優點，而忽略了缺點。這些一方面與我對質的研究這種研究方法不是很精通有關；另一方面，可能自己身為教研員，又是J參與課題的主持人，不能保持客觀中立的態度。這一切都為我今后的研究指出了需要改進的地方。

在研究中，我既感覺到了教師個人的生命成長給課堂、給學生帶來的生命力，同時，也深深體會到教師在研究中的一些困惑：對學習的渴望、對研究方法的陌生、教學任務的繁重、研究的倦怠期等。成長為研究型教師非一朝一夕就能實現，它需要社會、學校、自身各方面齊心協力，真正意義上實現研究的價值與追求：讓課堂成為教師成長的搖籃。

第五篇：教師成長故事演講稿

大家好！殷殷教誨鑄師魂，雪融陽春入土歸；梅花香氣滿乾坤，英雄名字映日輝。當今社會需要英雄，當英雄出現時，我們不僅需要感動，需要反思，更有責任將英雄的故事廣為傳誦，讓更多的人銘記住那個偉大的靈魂。

“殷雪梅”、“鄧建軍”兩個平凡而又偉大的名字響徹龍城。常州大地掀起了一波又一波“學英模”的高潮

。一位是愛生如子，舍己救人的好教師；一位是愛崗敬業、開拓創新的好工人。兩位英模的共同特點就是平凡的人在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。

平凡的人無處不在。在我們龍虎塘幼兒園就有一位在平凡的崗位上默默無聞工作著的幼兒教師。她雖然沒有像殷老師和鄧建軍那樣的英雄事跡，但我從她的教學工作以及待人處事中看到一個普通教師最閃亮的一面。她就是我的指導老師——萬玉珍。她從事幼兒教育工作已有十年之余。十多年來，她一直堅持在教學的第一線，擔任班主任工作至今，先后獲得省級教育科研論文比賽的壹貳等獎以及區級幼兒教師專業技能比賽的貳叁等獎，并且還取得了江蘇教育學院的學前教育大專學歷，現還在繼續自考本科學歷，雖然她沒有什么耀眼的光環，學校領導也沒有把目光聚集在她一個人身上，但她始終保持著一顆平常心，踏踏實實地工作，絲毫不放松自己的工作態度。她勤奮、誠懇的工作態度決定了一切，所以她才具有十分豐富的教育教學經驗和扎實的專業知識水平。

做為一個老教師，除了把自己的工作做好外還要指導分配到學校里的新老師和實習生。她也不例外。由于教學工作突出，學校只要有新老師或實習生來，總少不了她。但我從來沒有聽見過她抱怨過什么，每天就見她在學校里忙里忙外，指導實習生怎樣上課、怎樣組織游戲、怎樣做好班級工作，沒有停歇的時候。她把大部分的時間全放在了學校，忘了自己家里還有一個3歲的小女兒。記得有次，她女兒跟人家小孩玩耍時，不小心手被門夾住了，左手的無名指的指甲當場就脫落了。十指連心啊，我們能想象的出當時小女孩有多疼，多可憐。當萬老師知道這情況后沒有立刻趕回家，雖然我知道她很急，但她沒有把學生扔在一邊，自己趕回家去看女兒。到第二天上班的時候，她的女兒還在發著燒，可她還是照常帶著班上47個小朋友上課、做游戲。當孩子生病的時候，媽媽不在身邊對于孩子來說是一種絕對的不公平，但是誰又能明白她放棄照顧自己女兒的時間，把更多的時間給了學校，給了她的學生。

愛是人類最美好的語言。在教育中，老師的愛是孩子最寶貴的營養。幼兒期的孩子是非常敏感的，她們需要的并不多，一個甜甜的微笑、一個輕輕的撫摸，一種贊揚的目光……它都可以使孩子認識自己、肯定自己、充滿自信，從而感到快樂和幸福。因此，她每天都以微笑面對孩子，她的微笑就象燦爛的陽光一樣灑向每個孩子的心田。不管是調皮搗蛋的還是膽小內向的小朋友，她總能包容他們。在她班上有個非常膽小的小女孩，平時不太愛講話就連上廁所也不敢跟老師說，所以經常小便小在身上，萬老師并沒有討厭她，也沒有埋怨她，每次都及時幫她換洗干凈，還用親切的語氣叫小女孩別怕，膽子放大一點，下次注意就行了。萬老師用一顆寬容的心對待自己的學生，但是小女孩的父母并不理解她，每次小女孩小便小在身上，她的父母總是用責備的口吻怪她怎么不多注意點。一個班上47個小孩，老師怎么可能時時都注意她呢？她很委屈，但她并沒有怨恨小女孩的父母，而且她給小女孩更多的注意，時時刻刻提醒著她，要上廁所自己就去，別怕，沒人怪你的。“功夫不負有心人”。小女孩在她愛的撫慰下，一點點成長，現在她已經很勇敢了，會主動和其他小朋友講話，跟他們一起玩耍。不光是她，她的父母也理解了萬老師，還很感謝她，說他們很放心把自己的女兒教給她。由于她真誠的愛，其他的孩子也都從原來的任性、幼稚到懂事、健康，成為了人見人愛的孩子。

對待學生是如此，她對新老師也是如此。雖然跟她相處不到一年的時間，但她誠懇待人的態度時刻在感動著我。作為一個新教師，無論是從教學上還是平時的保教工作都是非常的稚嫩，所以在工作的時候常常會出現這樣那樣的差錯，但萬老師并沒有責怪我，總是微笑的指出我的缺點，甚至在教學上還手把手的教我。每當夜幕降臨的時候，每個人都帶著所有的疲倦回家了，但是她還在幫我把教案一遍一遍的分析，一遍一遍的修改，從沒有露出一絲絲的厭煩。在她的教導之下，無論是從政治思想上，還是從

教育教學上都使我得到了飛速的發展。萬老師不僅在工作上悉心的指導我，在生活上更是體貼關懷我。剛走出校門的我，還沒有從一個學生的身份轉變為一個老師。這時候，我遇到了人生的一個重要的轉折點，我不確定自己在這個崗位上到底扮演的是怎樣的一個角色，萬老師用她的行動告訴了我。我看到了一個老教師對待工作的熱情，勤奮，努力，雖然我們剛開始之間沒有什么言語，但有時候肢體的動作勝過語言的表達。是她帶著我走過了我人生的轉折點。我感謝我的領導，感謝他們讓我跟老師結成師徒。但我更感謝萬老師，感謝她能真誠的對我，我慶幸自己能成為她的徒弟。

教師是太陽底下最光輝的職業，教育就是播種光明的事業，愛是光明的使者，更是師德的源泉。沒有愛，就沒有教育可言。“千里之行，始于足下；百尺高臺，始于壘土”。

這，就是一個平凡的人，一個普通的看過一眼就可能忘掉的人，安于平凡卻不甘淪為平庸。我相信萬老師一定能在幼教天地用自己的才情染出絢麗錦繡，扮點七彩人生。