第一篇：五年級下冊數學知識點總結(下)

陳泰樞數學工作室資料（只供內部使用）

小學五年級數學下冊復習教學知識點歸納總結

四、分數的意義和性質

1、分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。

2、分數單位：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數叫做分數單位。

3、分數與除法的關系：除法中的被除數相當于分數的分子，除數相等于分母，用字母表示：a÷b= ≠0）。（例如：4?5?a（bb4）55）79）

54、真分數：分子比分母小的分數叫做真分數，真分數小于1。（例如：假分數：分子比分母大或分子和分母相等的分數叫做假分數，假分數大于1或等于1。（例如：帶分數：由非零整數部分和真分數兩部分組成的分數叫做帶分數，帶分數大于1（例如：45）6112?3）

5、假分數化成帶分數:用分子除以分母，所得商作整數部分，余數作分子，分母不變。（例如： 33217帶分數化成假分數:用整數部分乘以分母加上分子作分子，分母不變。（例如：5?）

336、分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變，這叫做分數的基本性質。

7、最大公因數：幾個數共有的因數叫做它們的公因數，其中最大的一個叫做最大公因數。

8、互質數：公因數只有1的兩個數叫做互質數。兩個數互質的特殊判斷方法： ①1和任何大于1的自然數互質。②2和任何奇數都是互質數。③相鄰的兩個自然數是互質數。④相鄰的兩個奇數互質。

⑤不相同的兩個質數互質。⑥當一個數是合數，另一個數是質數時（除了合數是質數的倍數情況下），一般情況下這兩個數也都是互質數。

9、最簡分數：分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。(也就是分子和分母互質)

10、約分：把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。（約分是分子和分母分別除以他們的最大公因數）

11、最小公倍數：幾個數共有的倍數叫做它們的公倍數，其中最小的一個叫做最小公倍數。

12、通分：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。（通分也就是把幾個分數的分母化成他們的最小公倍數）

13、特殊情況下的最大公因數和最小公倍數：

①成倍數關系的兩個數，最大公因數就是較小的數，最小公倍數就是較大的數。②互質的兩個數，最大公因數就是1，最小公倍數就是它們的乘積。

14、分數的大小比較：同分母的分數，分子大的分數就大，分子小的分數就??；（例如：?43）551122同分子的分數，分母大的分數反而小，分母小的分數反而大。（例如：?;?）

5671315、小數化分數：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾??，去掉小數點作分子，能約分的必須約成最簡分數；

分數化小數：用分子除以分母，除不盡的按要求保留幾位小數。

16、最簡分數的分母只含有質因數2和5（或單獨有2或5時）,這個分數一定能化成有限小數，否則就只能化成無限小數。

17、分數化簡包括兩步：一是約分； 二是把假分數化成整數或帶分數。

18、最大公因數和最小公倍數的求法用短除法。例如：

陳泰樞數學工作室資料（只供內部使用）

五、分數的加法和減法

1、同分母分數的加減法：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。例如：

3141??? 88822、異分母分數的加減法：異分母分數相加、減，先通分，再按照同分母分數加減法的方法進行計算。

例如：31945???? 862424243、分數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的順序相同。在一個算式中，如果含有括號，應先算括號里面的，再算括號外面的；如果只含有同一級運算，應從左到右依次計算。

4、帶分數加減法: 帶分數相加減，整數部分和分數部分分別相加減，再把所得的結果合并起來。（例如：73131442523?5?(7?5)?(?)?2??2；9-4=8?4?4）5353151555555、分數加減簡便計算：整數加減法的有關運算定律在分數加減法中同樣適用。

加法交換律：a＋b＝b＋a 加法結合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）減法性質：a－b－c = a－(b＋c)； a－(b＋c)= a－b－c

六、統計與數學廣角

1、眾數：一組數據中出現次數最多的數叫眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

2、中位數的求法：①、按大小排列。②、如果數據的個數是單數，那么最中間的那個數就是中位數；如果數據的個數是雙數，那么最中間的那兩個數的平均數就是中位數。

3、復式折線統計圖：可以清楚的看出兩者的變化情況并比較,可以更方便的分析兩個數量增減變化的情況.44、打電話的最優方案：

2341①、逐個法：所需時間最多 432②、分組法：相對節約時間

34③、同時進行法：最節約時間 443

七、數學廣角

數目與測試的次數的關系：2～3個物體，保證能找出次品需要測的次數是1次 4～9個物體，保證能找出次品需要測的次數是2次 10～27個物體，保證能找出次品需要測的次數是3次 28～81個物體，保證能找出次品需要測的次數是4次 82～243個物體，保證能找出次品需要測的次數是5次

244～729個物體，保證能找出次品需要測的次數是6次

第二篇：小學五年級數學教學工作總結下

2011—2012學年五年級數學教學工作總結

中樞鎮立崗小學 馬 忠

一學期教學工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索高效課堂教學的新思路。

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

作為一名數學教師，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學習數學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，積極和同組教師相互切磋，通過自己的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。

教育教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我在總結成績的同時，不斷反思教學。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得有趣，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質量。

四、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材認真備課。課后及時對該課作出總結,力求準確把握難重點，難點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。

3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、堅持聽課，注意學習老師們的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更應該多學習，多總結，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階！

教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：五年級下冊數學總復習知識點歸納

五年級下冊數學知識點

第一單元

觀察物體（三）

1、長方體（或正方體）放在桌子上，從不同角度觀察，一次最多能看到3個面（或說成：最多同時能看到3個面）。

2、給出一個（或兩個）方向觀察的圖形無法確定立體圖形的形狀。由三個方向觀察到的圖形就可以確定立體圖形的形狀并還原立體圖形。

3、從一個方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。

4、從多個角度觀察立體圖形

先根據平面圖分析出要拼搭的立體圖形有幾層；

然后確定要拼搭的立體圖形有幾排；

最后根據平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數。

第二單元因數和倍數

1、因數和倍數。

在整數除法中,如果商是整數而沒有余數,我們就說被除數是除數的倍數,除數是被除數的因數.又如整數a能被b整除(a÷b=c),那么a就是b的倍數，b就是a的因數。

因數和倍數是相互依存的，不能單獨存在。

因數：一個數的因數的個數是有限的，最小的因數是1，最大的因數是它本身。

一個數的因數的求法：成對地按順序找,或用除法找。

倍數：一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身。

一個數的倍數的求法：依次乘自然數。

2、自然數按能不能被2整除分為：奇數

偶數

奇數：不是2的倍數的數叫做奇數。

偶數：是2的倍數的數叫做偶數。

最小的奇數是1，最小的偶數是0。2、3、5倍數的特征：

個位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。

個位上是0或5的數，是5的倍數。

一個數各個數位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

如果一個數同時是2和5的倍數，那它的個位上的數字一定是0。

同時是2、3、5的倍數，個位上是0并且各位上的數的和是3的倍數，這個數就同時是2、3、5的倍數。最小的兩位數是30，最大的兩位數是90，最小的三位數是120，最大三位數是990。

3、自然數按因數的個數來分：質數、合數、1.質數：一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。如2,3,5,7都是質數。

合數：一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。如4,6,8,9都是合數。合數至少有三個因數，1、它本身、別的因數

1：

只有1個因數?！?”既不是質數，也不是合數。

最小的質數是2，最小的合數是4。

20以內的質數：有8個（2、3、5、7、11、13、17、19）

4、100以內的質數（共

個）：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、975、奇數＋奇數＝偶數（如：5+7=12

3+5=8

……）

奇數＋偶數＝奇數（如：1+4=5

7+2=9

……）

偶數＋偶數＝偶數（如：2+4=6

8+6=14

……）

奇數×奇數＝奇數（如：5×7＝35

7×9＝63

……）

奇數×偶數＝偶數（如：5×8＝40

7×8＝56

……）

偶數×偶數＝偶數（如：

8×12＝96

14×24＝336

……）

第三單元長方體和正方體

1、由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形叫做長方體。由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫做正方體（也叫做立方體）長方體和正方體都是立體圖形。

2、相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（長、寬、高都各有4條，分別平行并且相等）

3、長方體的特征：

①

面：有6個面，都是長方形（特殊情況下最多有兩個相對的面是正方形）。相對的面完全相同。

②

棱：有12條棱。相對的棱長度相等。

③

頂點：有8個頂點。

4、正方體的特征：

①

面：有6個面都是正方形，6個面完全相同。

②

棱：有12條棱。12條棱的長度相等。

③

頂點：有8個頂點。

相同點

不同點

面

棱

長方體

都有6個面，12條棱，8個頂點。

6個面都是長方形。（有可能有兩個相對的面是正方形）。

相對的棱的長度都相等

正方體

6個面都是正方形。

12條棱都相等。

5、正方體可以說是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體。

至少要8個小正方體才能拼成一個稍大的正方體。

長方體的棱長總和=（長+寬+高）×4

L=（a＋b＋h）×4

長=棱長總和÷4－寬

－高

a=L÷4－b－h

寬=棱長總和÷4－長

－高

b=L÷4－a－h

高=棱長總和÷4－長

－寬

h=L÷4－a－b

正方體的棱長總和=棱長×12

L=a×12

正方體的棱長=棱長總和÷12

a=L÷126、長方體或正方體6個面的總面積叫做它的表面積。

長方體的表面積=（長×寬＋長×高＋寬×高）×2

S=2（ab＋ah＋bh）

無底（或無蓋）長方體表面積=

長×寬＋（長×高＋寬×高）×2

S=2（ab＋ah＋bh）－ab

S=2（ah＋bh）＋ab

無底又無蓋長方體表面積=（長×高＋寬×高）×2

S=2（ah＋bh）

正方體的表面積=棱長×棱長×6

S=a×a×6=6a27、物體所占空間的大小叫做物體的體積。

長方體的體積=長×寬×高

V=abh

長=體積÷寬÷高

a=V÷b÷h

寬=體積÷長÷高

b=V÷a÷h

高=體積÷長÷寬

h=

V÷a÷b

正方體的體積=棱長×棱長×棱長

V=a×a×a=a3

底面積：長方體或正方體底面的面積叫做底面積。底面積=長×寬

長方體和正方體的體積統一公式：

長、正方體的體積都=底面積×高

V=s×h

V=sh8、箱子、油桶、倉庫等容器所能容納物體的體積，通常叫做他們的容積。

長方體和正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同，但要從里面量長、寬、高。（所以物體的體積大于它的容積）。

常用的容積單位有升和毫升也可以寫成L和ml。

1升=1立方分米

1毫升=1立方厘米

1升=1000毫升

9、a3讀作“a的立方”表示3個a相乘，（即a·a·a）

÷進率

【體積單位換算】　　　高級單位

低級單位

×進率

低級單位

高級單位

體積單位進率：1立方米=1000方分米

1立方分米=1000立方厘米

10、長方體或正方體的長、寬、高同時擴大幾倍，體積就會擴大倍數的立方倍。（如長、寬、高各擴大2倍，體積就會擴大到原來的8倍）。

11、排水法：（計算不規則物體的體積）

①

容器的底面積×上升那部分水的高度。

計算方法

②

放入物體后的體積—原來水的體積

被浸沒物體的體積等于上升那部分水的體積

12、把長方體或正方體截成若干個小長方體（或正方體）后，表面積增加了，體積不變。

第四單元分數的意義和性質

1、單位“1”表示：一個物體、一個計量單位或是一些物體都可以看成一個整體。這個整體可以用自然數1來表示，我們通常把它叫做單位“1”

2、把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。

3、把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數叫做分數單位。

4、分數與除法的關系：除法中的被除數相當于分數的分子，除數相當于分母.分數后不帶單位表示兩個量之間的倍數關系；分數帶有單位表示一個具體的數量。

5、分數大小的比較：分母相同的兩個分數，分子大的分數較大。

分子相同的兩個分數，分母小的分數較大。

異分母分數，先化成同分母分數（分數單位相同），再進行比較。

6、真分數和假分數：真分數分子比分母小的分數叫做真分數。真分數比1小。假分數分子比分母大或分子和分母相等的分數叫做假分數。假分數大于1或等于1。

把假分數化成整數或帶分數：用分子÷分母。能整除的，所得的商就是整數；不能整除的，所得的商就是帶分數的整數部分，余數是就是分數部分的分子，分母不變。

7、分數的基本性質——分數的分子和分母同時乘上或除以相同的數(0除外)，分數的大不變。

8、公因數、最大公因數

幾個數公有的因數叫這些數的公因數。其中最大的那個因數就叫它們的最大公因數。

用短除法分解質因數

（一個合數寫成幾個質數相乘的形式）例：12=2×2×3

用短除法求兩個數或三個數的最大公因數

（除到互質為止，把所有的除數連乘起來）.幾個數的公因數只有1，就說這幾個數互質。

兩數互質的特殊情況：

⑴1和任何自然數互質；⑵相鄰兩個自然數互質；

⑶兩個質數一定互質；

⑷2和所有奇數互質；

⑸質數與比它小的合數互質；

如果兩數是倍數關系時，那么較小的數就是它們的最大公因數。

如果兩數互質時，那么1就是它們的最大公因數。

9、公倍數、最小公倍數

幾個數公有的倍數叫這些數的公倍數。其中最小的那個就叫它們的最小公倍數。

用短除法求兩個數的最小公倍數（除到互質為止，把所有的除數和商連乘起來）

用短除法求三個數的最小公倍數（除到兩兩互質為止，把所有的除數和商連乘起來）

如果兩數是倍數關系時，那么較大的數就是它們的最小公倍數。

如果兩數互質時，那么它們的積就是它們的最小公倍數。

10、約分——把一個分數化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數，叫做約分。（方法就是分子和分母同時除以它們的公因數，最好除以最大公因數）

分子、分母是互質數的分數，叫做最簡分數。

9、通分——把異分母分數化成和原來分數相等的同分母的分數，叫做通分。方法：先求出原來幾個分母的最小公倍數，再根據分數的基本性質把各個分數化成用這個最小公倍數作公分母的分數。

10、分數和小數的互化。

小數化成分數：原來有幾位小數，就在1后面寫幾個0作分母，把原來的小數去掉小數點作分子；化成分數后，能約分的要約分。

分數化小數：用分子除以分母，除不盡的按要求保留幾位小數。（一般保留兩位小數。）

判斷分數是否能化成有限小數的方法：

①

判斷分數是否是最簡分數；如果不是最簡分數，先把它化成最簡分數；

②

把分數的分母分解質因數:

如果分母中除了2和5以外，不含有其他質因數，這個分數就能化成有限小數；

如果分母中含有2和5以外的質因數，這個分數就不能化成有限小數。

11、牢記：

=0.5

=0.25

=0.75

=0.2

=0.4

=0.6

=0.8

=0.125

=0.375

=0.625

=0.875

=0.05

=0.04。

第五單元：物體的運動

1、平移

物體或圖形平移后本身的形狀、大小和方向都不會改變。

2、軸對稱圖形：

把一個圖形沿著某一條直線對折，兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。

軸對稱圖形的特征和性質：?①對應點到對稱軸的距離相等；?②對應點的連線與對稱軸垂直；

③對稱軸兩邊的圖形大小、形狀完全相同。

3、旋轉

（1）物體旋轉時應抓住三點：①?旋轉中心；?②?旋轉方向；?③?旋轉角度。

(2)旋轉只改變物體的位置（旋轉中心位置不會變），不改變物體的形狀、大小。

第六單元分數的加法和減法

同分母分數加、減法

（分母不變，分子相加減）

異分母分數加、減法

（通分后再加減）

分數加減混合運算（分數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的順序相同在一個算式中，如果有括號，應先算括號里面的，再算括號外面的；如果只含有同一級運算，應從左到右依次計算）

帶分數加減法

帶分數相加減，整數部分和分數部分分別相加減，再把所得的結果合并起來。或轉化成假分數后再加、減。

7、統計與數學廣角

1、折線統計圖

①

畫圖時注意：一“點”（描點）、二“標”（標數據）、三“連”（連線）

②

復式折線統計圖要用不同的線段分別連接兩組數據中的數。

8、數學廣角找次品

數目與測試的次數關系：

2～3個物體，保證能找出次品需要測的次數是1次

4～9個物體，保證能找出次品需要測的次數是2次

10～27個物體，保證能找出次品需要測的次數是3次

28～81個物體，保證能找出次品需要測的次數是4次

82～243個物體，保證能找出次品需要測的次數是5次

244～729個物體，保證能找出次品需要測的次數是6次

第四篇：一年級數學科組總結下

實驗學校教研（科）組總結

2014-2015學第二學期

2015.7 教研（科）組：一年級數學科組

教研（科）組

藍小蘭

本學期在學校領導的精心安排下，我科組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：

一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃。

1.開學前，每個老師都利用休息時間讀了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育人生》等教育理論書籍，開學后，每隔兩周利用周三下午的時間加強理論學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進行，使我們的教育目標更加明確。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，吃透教材，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。先后學習了“100以內數的認識”、“100以內的加減法”、“觀察物體”和“有趣的圖形”等內容。在學習過程中，大家還針對教學上出現的問題進行了熱烈的討論，同時又結合所任班級的教學情況制定了相應的教學計劃。統一用一本練習冊寫作業。開學第一個周就要制定出教學計劃。要求每一位教師都要在每一節課后寫教學反思。認真的批改作業，掌握學生的學習情總，及時的作好培優補差工作。如果學生不容易理的地方，我們還一起討論用什么方法能讓學生很好的去掌握。

2．繼續采用“走出去，請進來”的方法，請有經驗的教研員來學校聽課，或組織老師到外校參觀學習，或校內互相聽課。從而提高了老師的綜合素質。例如：學校組織的每一節公開課，要求每一位教師都要談一談自己的觀點，互相交流經驗一起進步。

3．加強課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實地抓好教學的各個環節，向四十分鐘要質量。在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和實踐能力的培養。

4．進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，使每位老師的教學水平都有所提高。本學期每個數學老師都上了1節體現“新理念、新教材、新教法”的數學研究課。

二、本科組的全體老師積極參加科研促教活動。

1.本科組教師經常在一起集中備課，在教學中如有什么難題一起討論。段考和期考前都要研究如何進復習。每一個教師都出一份題。還找以前的試卷進行復習。

2．對于備課，我們科組采取突然或者提前檢查教案，看是否備課充分，如有發現備課不充分的，給予批評。在今年的全員賽課中，我們科組，嚴陣以待。從備課到課件，全體教師都積極參與。每一節賽課反應良好。

3．對于課堂，科組長可以組織人員突然來襲，聽常態課，以此促進教師認真備好課，上好課，確保課堂的質量。

4．配合教務處積極開展常規階段考核活動，進行了備、教、批、輔的檢查； 5．積極組織本組教師開展了期中、期末數學考試的質量分析，并總結了教學經驗，找出了存在的問題。

三、抓好培優補差的工作。

全組教師在課堂教學改革中下功夫，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練，布置作業均以課本為主。對作業做到全收全改，而且當天作業當天改，一年級做到在校完成作業，并且老師當天面改作業，對后進生能做到有針對性的輔導。各老師經常利用課后時間對后進生進行特殊照顧、輔導，讓他們盡快趕隊。還經常在后進生的作業本上寫上一些勉勵的話語，鼓勵學生再接再厲，爭取進步。讓他們覺得自已還行，時常注意提高學生的學習自覺性、積極性，讓學生學得輕松。

四、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

1、積極參與網絡教研活動，進一步深鉆新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上創建民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。

2、進一步深鉆教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。

3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。

一年級數學科組的老師團結協作、認真踏實地工作，克服自己家庭和身體的各種困難，把學校和學生的工作放在第一位，體現了良好的敬業精神和師德.我們將繼續認真工作，努力提高我校的數學教學水平，從而使我校學生的數學水平得到較大的提高。

第五篇：中班數學教學工作總結下

科學

（一）教育活動總結

(2015-2016學第二學期)

新蕾一班

活動是一門培養和鍛煉人的思維能力的基礎學科，幼兒園教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發展有看重要的價值。它既是教師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結合中班幼兒的年齡特點，在確定了具體目標，我們為幼兒創設了良好的活動環境，精心安排了活動內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動、積極地進行操作活動。

一、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料

操作法是幼兒學習的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗，在活動中邊做邊說。

1.提供的材料應緊緊圍繞活動目標。提供的材料要從目標出發，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標記”活動時，我們為幼兒提供了各種顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務的宗旨。

2.提供的材料應循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動內容，在不同階段提供不同的材料，同時應為發展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固7 以內數的意義時，我們為幼兒提供了實物。他們根據自已的能力，有的找出規定相應數量的實物，有的能給數卡、圖片排隊，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。

二、日常生活中的數學教育

在幼兒生活中，與數字有關的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的教育是潛移默化的，在平時生活中教師應善于利用和創設問題情境，引導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能，感受學習的快樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進行排隊，讓幼兒進行排序，計數比較，在兩點一餐時我們讓幼兒發放餐具、茶具、點心等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經驗，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數學信息。以上是本學期通過實踐取得的一些經驗，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養成了良好的操作習慣，有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學期的實踐中改進，使每個幼兒都能夠主動學習。

2016.06.26