第一篇：一年級數學期末復習教學反思

一年級數學期末復習教學反思

【篇一】

提到復習，我的腦海中常常會浮現這樣幾個畫面：考、考、考，老師的法寶;分、分、分，學生的命根。整天就是做卷子，講卷子。搞題海戰術，把學生搞得筋疲力盡，沒有絲毫興趣。或者讓學生做書上的題目，從第一頁開始，書上所有的練習都不放過，做完一遍，再做一遍。或者干脆把書上的內容再上一遍，好比把煮熟的飯再炒炒吃。這種復習方法更是讓學生倒胃口。

如何真正上好復習課，讓孩子感興趣，還真不是一件容易的事。因為所復習內容學生不陌生，難免缺乏一定的興趣，再說低年級的孩子又不容易保持長久的注意力，這就要求教師精心設計，認真準備。這樣才能達到復習的效果。我覺得上好復習課，應從以下幾點入手：

一、創設各種情境。

新授課要創設情境，復習課同樣也不能缺少情境。因為復習課內容本來就缺乏新意，如果不弄點有趣的情節，學生不容易感興趣。根據低年級的孩子的特點，喜歡聽故事、喜歡有趣的動畫、喜歡表演、喜歡競賽，喜歡獎勵。所以在復習計算題的時候，我們可以將題目蘊涵在故事中、在動畫中、在表演中，學生學得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時候，我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。贏得同學可以獎勵紅花、紅旗等等。總之，讓學生開心起來，學起來就不覺得累了。

二、注重合作學習。

一個人學習可能沒什么勁，如果兩人在一塊兒學或小組一起學可能感覺就不一樣了。學生練得很有興趣，在玩中學，效果更好。

三、適度的給予指導。

復習課可以放手讓學生自己整理、歸納知識，給學生充分的時間進行思考、討論。對于一些不完善的地方教師要給予必要的指導，尤其在解題方法上，要教會學生如何走捷徑，這一點我覺得很重要，這就是點撥。這不是偷懶，是提高效率、是變通。而且學生很喜歡走捷徑，顯得自己有本事。

四、精心設計練習。

精選題可以是書上例題，或學生平時作業、試卷里錯的多的題目，或一些綜合性較強的題目。這就要求教師做個有心人，平時注意收集，到復習時，再給學生講解并練習。不會的提前先講，讓學生弄懂了再獨立做，這樣，既能檢測學生上課聽的質量，又能檢測出學生這一段時間的復習情況，可謂一舉兩得。設計的練習盡可能的涉及到多方面的訓練。如：復習看圖列算式時，可以將條件和問題進行互換;或者將其中的一個條件改動一下，問題不變;或條件不變，問題變一下，從不同的角度讓學生進行訓練。對一些學有余力的學生，可以適當增加一些難度較大的題目，省得他們沒事做，自我感覺太好，還可以避免滋生驕傲情緒。

五、教一些考試的技巧。

低年級的學生認字較少，考試一般老師都讀題，因此一定要培養學生認真傾聽的習慣，弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否漏題，低年級學生經常會犯這樣的錯誤。另外，書寫也不能忽視，經常有學生在在考試時吃了書寫的虧。還有一些學生，如果遇到一道難題，會花好長時間一直在苦苦糾纏，結果后面題目也來不及做了。這些方面教師都應教給學生如何應對。

這樣有針對性的講解、練習，有效的鞏固了學生對知識的理解和掌握。只要堅持下去，復習課一定會變得精彩紛呈。數學一定能學得很好。

【篇二】

學高為師，身正為范”，作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學工作就必須具備精湛的專業水平和良好的思想道德品質。

為了以后更好提高教學效果。經過一番深思，我個人覺得數學教學，應該作到夯實“三基”，理順知識網絡。促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

一、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

二、高度重視新課程新增內容的復習

新課程新增內容較多。現行教學情況與過去相比，教學時間比較緊張，復習時間相對短，新增內容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結合部，在試題中采用新舊結合的方法。

三、把握教材，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。

總之,今后我要認真鉆研數學中的每一個知識點，精心設計每一節課，虛心向教學經驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環節，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高。盡量少留下一些遺憾。

第二篇：一年級數學期末整理復習

一年級上冊數學整理與復習

一、20以內各數的認識

1、評價要點：

（1）能熟練的數出數量在20以內的物體的個數；會讀寫0——20各數。（2）熟練掌握20以內數的組成。（比如：13里有1個十和3個一）

（3）能掌握數的順序和大小，會使用“＝、＞、＜”表示數的大小，會比較物體的多少。（4）會區分幾個和第幾個，第幾要注意從左或右開始數的。

2、基本題型：

（1）數一數，寫出相應的數字。把相同數量的物體連一連（2）位置與順序

例：△△△△△△☆◇△△△△△

在上圖中，從左往右數，◇排第（）個；從右往左數，☆排第（）個，☆左邊有（）個△，一共有（）個△，把左邊三個△圈起來，把從右數第三個△涂上顏色。

（此種類型中往往操作內容較多，要提醒孩子邊讀邊圈出關鍵詞，分清左右、并防止漏題）（3）數位名稱與數的組成：掌握個位、十位、一位數、兩位數

例：數位表中，從右邊起，第一位是（個）位，第二位是（十）位.（數位的順序要牢牢記住）20是（兩）位數，6是

（一）位數。最小的兩位數是（），最大的一位數是（）。18里面有（）個十和（）個一。（4）數序

例：8和10中間的一個數是（）。和15相鄰的數是（）和（）。（5）數的大小。

例：①12○13 12○4+7 12-4○3+6（有計算的要先計算并把得數寫在算式的下面，再進行比較）

② □＞3 4+□<8

③把下列各數按從小到大（或從大到小）的順序排列。如： 填一填(隱含從大到小的要求)

8 16 4 11 9 0 12 20

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

④◆◆◆◆◆

▲▲▲▲▲▲▲▲

□＞□

□<□

⑤19比（）多1，比（）少1。

3、復習建議：

①20以內數序是重點，應在此注重培養孩子的審題能力和習慣，如圈關鍵詞、按順序做記號數數等。學生易錯點：“一個數前面是幾，后面是幾”前后分辨不清楚，要記住：前一個數比這個數小1，后一個數比這個數大1。

②數位概念比較抽象，數的組成是難點。應明確十位上的數字表示幾個十，個位上的數字表示幾個一，練習時要多進行對比性訓練。學生的易錯點是十位上容易說成是10，而正確的敘述式18十位上是1，個位上是8。

③逐步培養孩子獨立做題的能力，認識常用字，能讀懂題目要求。

二、計算

1、評價要點：熟練掌握10以內加減法；10加幾和相應減法；20以內進位加；連加連減及加減混合計算。

2、基本題型：（1）直接寫得數。

（2）填+或-。如： 7○8=15 4○2=2（3）填未知數。3+（）=10 11-（）=2 7+4=（）+2=6+（）=3+（）=（）+0（4）從2、3、9、12四個數中選出三個數，列兩道加法算式和兩道減法算式。

3、復習建議：

（1）提高口算速度是復習的重點。把孩子的口算題卡加以觀察，把錯誤處提出來單獨進行強化訓練。

（2）關于填未知數的建議：要形成良好的檢查習慣，遮住得數，計算并比較是否正確。

三、解決問題

1、評價要點：

（1）能根據情境圖列出算式，解決問題；

（2）能讀懂圖文結合的題，根據問題和信息正確地列式解答。

2、基本題型：

（1）看圖列式：

（2）圖文結合題。本冊的解決問題是部分、整體關系的實際問題。（部分+部分=總數；總數—部分=部分）

有兩類題孩子最容易出錯：

①求原來有多少的解決問題。如：送走10個蘑菇，還剩4個蘑菇，小兔原來采了多少個蘑菇？孩子習慣用14-4=10

② 已知總數求部分。部分孩子受順向思維的限制，心里知道答案，但不能規范列式。如：總人數10人，男生6人，女生幾人？不少 孩子習慣用6+4=10。

一共有9只小兔，走了一部分后還剩6只，走了幾只？孩子習慣用10-4=6。

要寫15個大字，寫了5個，還需要寫幾個？孩子習慣用10+5=15

這些列式都是錯誤的，要引導孩子用規范的算式來表達自己想法，真正理解部分和總體關系，明確問題到底是求部分還是總體。

（3）用畫圖的策略解決問題：這類題目對于一部分同學來說理解起來很不容易，唯一要強調的一點就是要畫圖。

排隊問題

①記住“幾到幾，全都算；求中間，去兩頭。”如：5號——9號有（）個同學，排隊時第和第9個同學之間有（）個同學。

②小明的前面有4個同學，后面有8個同學，這一隊一共有（）個同學。

推遲幾天的問題。如今天是星期一，老師說：“今天有雨，運動會推遲3天再開”，那推遲后，運動會星期幾開 ？

題目說推遲一天，那么我們肯定不會從星期一開始數，因為這樣的話，就還是星期一開運動會，所以，推遲1天是星期二開，依次類推，推遲3天就是星期四開。

3、復習建議：

1、解題要求： 讀明白題（至少讀3遍）

確定正確的計算方法，保證抄數（數數）正確后再列式計算。

2、易錯題型加強針對性地練習。

四、認識鐘表

1、評價要點：分清時針和分針；認識整時和大約幾時。

2、基本題型： 看鐘面寫時間、根據時間畫時針或分針（要注意時針畫得短一些，分針畫得長一些，從中心點出發，不帶小箭頭，用直尺）尤其注意大約幾時的時針和分針的變化。

3、綜合與提高題：

例：填空：___時，時針和分針重合；___時，時針和分針在一條直線上。

在什么時間做什么，試著連一連

4、易錯題：

過幾小時后是幾時？（看清題目要求）

大約幾時？（寫的時候不是要求準確的寫出幾時幾分，如2時55分，只有孩子能認出大約是3時就可以了，因為題目中一般都把要求寫在了相應的鐘面下方，所以寫的時候為了方便孩子就只在橫線上直接寫3時或3:00。）

五、圖形

1、評價要點：認識立體圖形長方體、正方體、圓柱、球（注意：有兩個面是正方形的長方體孩子很容易混淆）。

2、基本題型：數圖形個數、和“幾和第幾”綜合出題。

數圖形題目注重兩點：抓住圖形特征、有序觀察標注。

如何做看圖列算式？

（一）——一步解決問題

一年級上冊看圖列式是難點也是重點，需要孩子有敏銳的觀察能力，正確的理解能力，良好的審題習慣。這些都需要逐步地、耐心地引導。現將一年級“解決問題”的幾種主要類型，整理出來便于各位家長了解，方便在家指導孩子的學習！

一、情景圖：

這類情景圖沒有明確的問題的提示，但一般從圖上可看到“動作”——飛來了、走來了、摘走了、游走了、飛走了等。

1、一般的“飛來了”等是寫一道加法算式。如下圖：

2、通常，“飛走了”等是寫一道減法算式。如下圖：

3、還有一類在圖中用虛線和斜線表示拿走去掉的意思，這里虛線圈走的部分和斜線劃掉的部分都表示從總數中去掉了一部分，這種情況只能寫一道算式，但是要強調的是一定要用物體的總數來減，學生容易寫成用剩下的部分減拿走的部分。

應寫成： 10-4=6

應寫成： 8-3=5

二、圖中有大括號和小問號的提示。這類題明確了問題是什么，所以通常是根據問題問的是什么選擇合適的方法列出算式就可以了，所以只寫一道。

1、當小問號在大括號的小尖尖處的時候，通常求左右兩部分合起來一共有多少。如下圖：

要求學生可以這樣描述：有4只小兔，又來了2只小兔，一共有幾只小兔？（算式只寫一個，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）

2、當小問號在左邊部分或右邊部分時，通常是求部分。所以先要找到總數是多少，用總數減去沒有小問號的那一部分。

但是學生的描述也很重要，不少學生會看圖，但是不會說題目的意思，家長要讓孩子在家多說，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，還剩幾只小兔？”或“一共有9只小雞在吃食，現在只有5只在吃食，走了幾只小雞？”。后一種是逆向思維，學生較難表述。

算式是：7-1=6 或

算式是： 9-5=4

三、圖文結合題：

這類題有一個條件、要求的問題都用文字清楚的表述出來了。但還有一個條件必須結合圖意學生自己找到。

1、一般的求總數，把兩部分合起來用加法。如下圖：

（不過這類題班上有個別學生總把籃子上方的數字“6”理解為總數，又沒有仔細讀問題導致方法錯誤。）

2、一般的求部分用減法。如下圖：

這類題要注意引導孩子的是一定要讀清問題的要求，特別是求“拿走部分”有孩子容易列錯算式。因此要引導孩子厘清部分與整體的關系：總數—拿走的部分=剩下的部分；總數-剩下的部分=拿走的部分。要讓孩子多說，同時利用同一幅圖提出不同的問題讓孩子列式，在比較中感悟。四、一圖四式：（兩加兩減）

1、根據圖示分兩部分數出各部分的個數，寫出兩道加法算式：

左邊＋右邊＝總數 右邊＋左邊＝總數

2、找出總數。(這是重點)寫出兩道減法算式：

總數－左邊＝右邊 總數－右邊＝左邊 如：

5＋4＝9

4＋5＝9 9－5＝4

9－4＝5

以上是一年級“解決問題”的幾種主要類型，希望對孩子們的學習有幫助！

如何做看圖列式

（二）————兩步解決問題

1、連加問題

（1）圖中沒有減少或去掉的標志，有的還在大括號下面標有“？”，表示要求合起來一共是多少。如：

圖中小棒沒有表示減少或去掉的標志——虛線或斜線，只是單純的3部分小棒，所以用加法。圖意是：左部分有4根小棒，中間有3根小棒，右部分有1根小棒，一共有多少根？算式是：3+4+2=9

（2）情景圖。

從圖中可以明確看到“動作”——飛來了、走來了等。如：

圖意是：原來有3只小鳥，飛來了4只，又飛來了2只，一共有多少只？算式：3+4+2=9（只）

2、連減問題

（1）圖中用虛線框、斜線表示減少或去掉的部分。這類題學生掌握得較好。

算式：9-4-1=4（2）情景圖。如：

同樣是連減，這種情景圖更需要孩子仔細觀察，因為小雞已經走開了，不在原來的位置，所以要仔細想想原來有幾只小雞。此題的意思是：原來有7只小雞，走了1只，又走了2只，還剩幾只？算式是：7-1-2=4（只）。

連減類型的題孩子一定要仔細觀察，并牢牢記住：從總數里去減部分數。在觀察圖時要數清楚各部分的數量，以此來確定原來的總數。

3、加減混合問題（1）情景圖。如：

這類情景圖有箭頭，是告訴我們事情發生的順序。圖意是原來有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。算式是： 4-2+3=5（只）。

再如上下車圖：

第（2）題較難，因為原來車上有幾人學生不容易看出，要經過思考才能得出。圖意是車上原來有6人，下車2人，上車4人，現在車上有多少人？算式：6-2+4=8（人）

連減難于連加，加減混合又難于連減。

總的來說，解決問題不管是一步還是兩步，都要看懂圖，尤其是有減法的含義的圖。

第三篇：一年級數學期末教學反思

一年級數學期末教學反思

經過一學期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，我覺得自己在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領域都有著較大的收獲。表現出能關注學生，重視創設聯系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發學生學習興趣；增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法；重視過程，重視引導求異思維，鼓勵算法的多樣性；注意培養學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數學，讓學生不費勁地在不知不覺中掌握數學，感受到數學與我們的實際生活緊密相連。學生經過兩個月的學習生活，多數同學已表現出對數學的一定興趣，并已逐漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽他人發言，與同學合作交流等。

一、在教材探研方面

新教材在編排體系上，知識結構上都發生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數學變得既有趣又有用；它以實現兒童的發展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。

1．根據不同的數學知識，領略教材圖例的含義，我精心設計組織了課堂教學活動

在新教材的例題、“練一練”中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導意義。把握好這些插圖的內容，領略插圖的含義，根據插圖組織學生開展教學活動。如：課本第17頁“做一做”“練一連”里有10幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展“誰的胳膊長”的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，教師真正站到了教學活動組織者的位置。在鞏固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知。

2．發揮教材信息資源，創造性創設問題情境

低年級的小學生參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。教學活動中能否不斷激發興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是提高教學質量的關鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創造性的創設問題情境，就可激發學生學習數學的興趣，培養學生自主探索、獨立思考的能力。3．重視學生的經驗和體驗，加強學生的實際操作的培養

數學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數學知識的含義，在教學數的組成時，先讓學生用學具小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來呢？通過教師的層層引導，學生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養學生主動獲取知識的能力，也為培養學生的推理能力、抽象能力打下基礎。

二、在課堂教學方面

1.引導要恰當

新課程標準特別倡導用具體的、有趣的、富有挑戰性的素材引導學生盡快投入數學活動，使數學課堂內容不再空洞、枯燥，從而拉近數學與現實生活的距離。是的，在很長一段時間里我一直錯以為熱鬧的開場白就是好的課堂情境，而當我真的聽了吳白霜老師的課，課堂上的效果讓我確信開門見山、單刀直入的方法同樣可以把學生引領到數學的宮殿。

2、課堂提問要精心設計

在我的課堂上有時候問題提的讓學生不知所措，這時候我往往就會全盤脫出，就是我們所常說的學生啟而不發了怎么辦？告訴他唄！而當我多次試驗均得不到理想的回答時，我開始學著像白霜老師那樣循序漸進，一步步引導孩子 “你仔細想過你剛才所想所做的過程了嗎？你先做了什么？又做了什么？想想!"這里不正充分體現了課改精神，發展了學生的獨立思考能力，體現了在“做中學”的新理念嗎？這樣簡單的提問就能讓我們能達到這么多的目的，真好！

3、易于操作的評價也是數學課堂上必不可缺少的。新課程標準在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對學生數學學習的評價，既要關注其對知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。遵循這一理念，我制定了課堂跟蹤激勵法，以小組比賽以及個人比賽的方式，對于課堂積極回答問題積極思考的學生給予及時鼓勵和表揚（我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式）。這樣當下課堂上孩子們的積極主動性明顯被提高了。

三、改進措施：

從這次試題可以看出平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應靈活多變的題型；要教會學生學會傾聽，認真理解題目的要求之后，再去回答問題。

在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進：

1、學生的口算能力還要繼續加強，提高準確度。

2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學生在理解的基礎上答題。

3、對攻固練習上多下功夫、補充練習，讓學生盡快適應，掌握知識。

4、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

5、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

6、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的教學應用中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

7、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

8、對學困生積極和家長聯系，多開小灶，讓學習好的學生輔導，促使他們不斷提高。

總之，在數學教學的這個領域中我發現我需要改進、反思、學習的東西太多了，所以我堅信，無本之木，只能曇花一現，無源之水，只能激蕩須臾。我一定會學習學習再學習，以便不斷完善自己的課堂教學。

第四篇：人教版一年級數學期末復習知識點整理

人教版一年級數學期末復習知識點整理

一、數數

1.填數如方框：正序填數、倒序填數、填雙數、填單數、5 個5個數數填數；填尺子圖、填箭頭圖；填相鄰數如6前面是(),9后面是（）

2.寫數：

（1）如從8寫到15;按從大到小寫數，或按從小到大寫數。

(2)大寫數字寫成小寫如：十六寫作16；.(3)看圖寫數；圖形圖、數位圖；

(4)圈圖寫數，兩種形式：是幾圈幾和圈十寫數。如4,圖上有6個蘋果，看4圈4;圖上有18根小棒，10根圈一個集合圈，然后寫18，20要圈兩個集合圈。

(5)看數涂色。左數第幾個涂色或右邊幾個涂色。

(6)看數畫圖。一共畫幾個，或差著幾個補畫足數。

3.填〈、〉或=號 用〈、〉號連接幾個數。

(1))數與數的比較、式與數的比較、式與式、圖比圖的比較。如：7()8;9()5+3;6+4()7+3;三角形比圓形多（）。

(2)在等號兩邊填上合適的數.如：3+()=84+()=7+()6+()>9()+5<7+()

(3)幾個數用〈、〉連接如：4、9、2、102<4<9<1010>9>4>2

4.分類數一數：如長方形有幾個，正方形有幾個；兩只腳的有幾個，四只腳的有幾個。

5.“我”前面有幾個，后面有幾個。一共有幾個。左邊有幾個，右邊有幾個。共有幾個。“小明”在第幾個。

二、數的組成：10以內數的組成填空，11至20數的組成填空。如1個十，3個一組成（）。

三、計算

1.口算:10以內的加減法，20以內的進位加與不退位減。連加連減、加減混合式子題。

2.填括號： 7+()=12()-5=10()+6=()+7

3.進位加法，圈一圈，算一算，湊十填空

4.算式連線，結果相等的連線。5.連續計算

6,算式各部分名稱。

7.一圖四式。

四、應用題

看圖列式：列一式 列兩式 列四式

情景圖 列式加減混合五、圖形分類

1.分類涂色。把長方形涂紅色，正方形涂黃色等。

2.連線 實物圖連模型圖。模型連名稱，實物連名稱

3.同類的圈在一個圈子里；把不同類的圈出來。

4.數組合平面圖形的個數或者立體圖形。

5.與統計結合。

六、時間。

1.看鐘面寫時間。

2.連線 時間與鐘面連線

3.情境圖連鐘面圖（起床時間 上學時間等）

4.看時間畫時針分針 填鐘面數字。

5.鐘面填鐘面一小時前 一小時后的時間。

第五篇：一年級數學期末復習綜合測試題

一、判斷題：

1.一個兩位數，最高位是個位。（）

2.66中兩個6的意義相同，都表示6個一。（）

3.三十六寫作306。（）

4.鐘面上分針從1走到4，走了3分鐘。（）

5.8時7分可以寫作8：7。（）

6.現在的時間是8：50，再過15分鐘是9：05。（）

二、填空題：

1.以角為單位的人民幣有（）角、（）角、（）角。以分為單位的人民幣有（）分、（）分、（）分。

2.一個兩位數，十位上的數比個位上的數大6，個位上的數比1小，這個兩位數是（）。

3.100的最高位是（）位；1在（）位上，表示（）個（）。

4.離34最近一個整十數是（）。

5.74的個位數是（），表示（），十位數是（），表示（）。

6.比10大而又比20小的數有（）個，其中個位數和十位數相同的數是（）。

7.寫出三個個位是0的兩位數（）（）（）；寫出三個個位是9的兩位數（）（）（）。寫出三個個位數和十位數相同兩位數（）（）（）。

8.兩個同樣的正方體可以拼成一個（）體；最少（）個同樣的小正方體可以拼成一個大正方體；最少（）個同樣的小正方形可以拼成一個大正方形。

9.鐘面上時針走1大格是1（），分針走一大格是5（）。

10.六十寫作（），它比最大的兩位數小（）。

11.39前面的一個數是（），后面的一個數是（）。與99相鄰的兩個數是（）和（）。28后面第三個數是（）。

12.百位的1比十位的1大（）。

13.我走路靠（）邊走，汽車靠（）邊行。

14.一張正方形的紙片對折兩次再展開，一共可以得到（）個小正方形；一共有（）個正方形。

15.最大的一位數是（）；最小的兩位數是（）；最大的兩位數是（）；最小的三位數是（）。

16.80連續減4的差分別是：（）、（）、（）、（）、17、80前面的4個數是（）、（）、（）、（）

18.鐘面上分針指著12，時針剛過5，現在的時刻是（：），也可以表示為（時 分）。

19.7.10元=（）元（）角；0.50元=（）元（）角；； 2小時=（）分

20.用下面三個數字, 列四個算式．15 10 5 _____________

21.小明做30道題，小紅做34道，小華做80道。小明比()少一些，()比小明多得多。

22.把48、39、73、32、55按從小到大排列在□里。□□□。其中比40大的有（），比50小的有（），既比40大又比60小的有（）

23.一個一個地數，把79前面的一個數和后面的兩個數寫出來。（）、79、（）、（）

24.一十一十地數，把80前面的兩個數和后面的兩個數寫出來。（）、（）、80、（）、（）

25.一個兩位數，個位上的數是6，十位上的數比個位上的數多2，這個數是（）。

26.12比()少4 78里面有()個一和()個十

27．按順序填出90前面的三個數()()()

28．比11大,比15小,是一個單數（）比60大,比70小,個位上是5的數（）

29．39添上1是（）個十。39添上1是（）。

30．70比（）多1，比（）少1，（）比70多1，（）比70少

131．寫出三個個位是4的數,并按從大到小順序排列.（）、（）、（）

寫出三個十位是4的數,并按從大到小順序排列.（）、（）、（）

32．()里最大填幾? 9+()16)+10

()里最小填幾? 35+3)17-(10

33．最小的三位數與最大的兩位數相差().34.25再添上()就和30同樣多.35．從80開始，十個十個的數，再數（）個十就是一百。7個十加（）個十是100。

36.豆豆的爸爸今年37歲，淘淘爸爸的年齡和豆豆爸爸的年齡差不多。淘淘的爸爸今年可能多少歲？

39（）50（）25（）

37.最大的兩位數是（），最小的兩位數是（）。

38.１２－５＝（）－７，１７－８＝１５－（）

39.45、51、85、37、55、95、58

個位是5的兩位數有：()

十位是5的兩位數有：()

40.比最大的兩位數小1的數是()。個位是2的兩位數有（）個。

41.一張一元的人民幣可以換()張5角的人民幣和()張1角的人民幣.一張一元的人民幣可以換()張5角的人民幣.也可以換()張1角的人民幣.42.5=()-5（）-6 = 3 + 6（）+ 6 = 5 + 9

43.一個足球46元，小明：我帶的錢正好夠買一個足球，我最多帶了（）張十元？

小紅：我買足球付的錢全是十元的，我付了（）張？

44.一張50元可以換（）張20元和（）張10元。

45.一張100元的可以換（）20元的，也可以換（）張10元的。

46.26角＝（）元（）角 100分＝（）元 3元6角＝（）角

47.一個數它的個位和十位上的數字和是9，這個數字可能是（）、（）、（）。

一個數它的個位數字比十位上的數字大2，這個數可能是（）、（）、（）。

一個數它的十位數字比個位上的數字大2，這個數可能是（）、（）、（）。

48．88左邊的8在（）位，表示（）個（），右邊的8在（）位，表示（）個（）。

49．個位是5，十位是3的數是（）。

三、選擇題：

1.一個籃球的價格為（）A：68分 B：68元 C：68角

2.一本字典的價格為（）A：8元2角 B：8角2分 C：82分

3.2角可以兌換成（）個5分。A：1 B：2 C：

4四、解決問題：

1.小亮買了一個練習本用去6角，他付出1元，應找回的錢是多少錢？

2.小紅買文具用去9角，還剩1元1角，她原來有多少錢。

3.小蘭有2元5角，買學具用去1元2角，還剩下的錢數是多少？

五、應用題(1-2每題 5分, 3-4每題 8分, 共 26分)

1.小蘭今年9歲，媽媽今年36歲，媽媽和小蘭相差多少歲?

2.工人叔叔修路，第二天比第一天多修14米，第一天修62米，第二天修路多少米?

3.一雙球鞋21元，一雙布鞋比一雙球鞋便宜9元，一雙布鞋多少元?買一雙球鞋和一雙布鞋要用多少元?

4.(1)木工組修理一批桌子，已經修好了38張，還有17張沒修，這批桌子有多少張?

(2)把上題改編成一道減法應用題，再列式計算．

六、選作(每道小題 10分 共 20分)

1.小剛送給弟弟4個練習本后，還比弟弟多2個練習本，原來弟弟比小剛少()個練習本．