第一篇：馬東行走在新教育的路上

他用自己對教育的忠誠與篤行，踏著堅實的步履，在新教育實驗的大潮中奮力搏擊

在西安高新第四小學的校園里，有一動一靜兩個最美的畫面，“動”即每天的晨練和大課間活動，師生們有組織的進行體育鍛煉；“靜”即每天中午午飯后20分鐘的閱讀時間，大家都沉浸在自己感興趣的書中，安安靜靜的沒有一絲聲音。

現任西安高新第四小學校長的馬東，從2011年12月27日任職以來，一直帶領四小團隊，以“為幸福人生奠基”為核心辦學理念，著力培養“身心素質高，思想境界高，學法水平高”的三高學子，堅持新教育特色發展，扎實推進新教育特色課程研究、開發與實踐，取得了矚目的成果。近幾年，高新四小先后被命名為全國新教育實驗學校、全國版畫教育基地學校、西安市體育傳統項目學校、陜西省足球特色學校、陜西省影子校長培訓基地、西安市青少年書法教育基地等；連年榮獲“新教育實驗優秀實驗學?！薄叭珖陆逃龑嶒炇痉秾W校”等殊榮。

競聘上任只為教育理想

2011年是馬東個人事業的一個轉折年，這一年，他通過競聘上崗成為西安高新四小的校長，這也是他實現自己教育理想的新起點。

早在1992年，剛參加工作僅僅三年的馬東，就憑借自己的出色工作和過硬的專業素養，從一名普通教師成長為西安交大附小的副校長。因為對高新區這片熱土的向往以及對家庭的關愛，1998年，他在事業風生水起的時候毅然辭職，來到了當時還是一片荒涼的高新區，做了高新一小的一名普通教師。

“來到高新區的學校之后，深刻的感受到處處彰顯著的獨特氣息，這里是民辦體制，學校的發展生存完全取決于教育教學質量。學校的美譽度決定了是否能夠吸引優質的生源和優秀的師資。所以，在高新區的教育機制里，無論是學科教師還是學校領導，干勁都很足，每一個崗位上都能感受到積極自主、勤奮肯干的作風?！泵鎸π颅h境，馬東信心十足，適應也非?？?。在一小工作的三年中，擔任數學教學工作，兼任副班主任，他都干勁十足。

馬東對學生的身體健康非常重視，作為副班主任的他經常帶著學生在早晨、課間一起鍛煉。很快他所帶班級學生的體質增強，班級體育成績名列前茅，參與體育比賽也是無人能敵。他個人在這方面的積極舉措，得到了當時學校領導的高度肯定。不僅如此，馬東帶的畢業班成績也非常突出，在當年的民辦學校小升初考試中還奪得了“狀元”。馬東在教學工作中的優異表現深得學校領導、廣大學生家長，特別是孩子們的認可。2011年，高新二小建校的時候，馬東被擇優選聘到新學校，成為教育教學工作的骨干，這一工作就是10年，從數學教師、教導主任，直至成為學校教學副校長。

2011年，隨著高新開發區的不斷發展，地域面積越來越大，人口越來越多，社會公眾對于優秀學校和優質教育的需求也更強烈。

“當初的高新四小本身是高新三小的一個分校，高新區民辦學校理事會為了讓學校有更好的發展，決定正式成立高新四小，并為高新四小選聘優秀校長。因為我一直做副職，符合聘任條件，更有著自己的教育理想，非常想通過一所學校實現自己心目中的教育夢。帶著這種強烈的沖動，我在看到通知之后就報名了?！?/p>

當時的優秀應聘者眾多，競爭也十分激烈，馬東在其中是最年輕的一位，但由于在高新開發區工作時間比較長，而且兼具了公辦學校、民辦學校工作的雙重經驗，他成功“勝出”，來到了高新四小，躊躇滿志地開始了實現教育理想的奮斗歷程。

新教育再創新特色，“為幸福人生奠基”

高新四小雖是2007年建校，但之前一直作為三小的分校。建校之初，學校周邊人口密度小，學校發展比較緩慢。“我去的時候學校招生還需要對外發通告，學校的新教育實驗也剛剛起步，還在摸索中。到四小之后，要把這個學校往哪里帶，如何按照我心目中的教育去做，還要先研究，看看學校的底子、土壤是怎樣的，如何把二者結合起來?！瘪R東大量閱讀新教育專業書籍，上網瀏覽教育在線的各類專貼，了解新教育是朱永新老師引領的有教育情懷的“一群忘我工作的瘋子”對教育返璞歸真的追求，他記住了許新海、盧志文、李鎮西、干國祥、魏志淵，也了解了海門、橋西、蕭山。在這樣的學習了解中潛移默化，新教育深深地植根在了馬東的教育情懷之中。在他的帶領下，制定了學校三年發展規劃，正式確定了高新四小未來發展的主導思想――深化新教育實驗研究，走新教育特色發展之路。

從第二年開始，在馬東校長引領下，學校依托新教育實驗課題研究，進一步完善了具有高新四小特色的兒童課程框架，成立課程項目組，實行項目化管理。目前共設有構筑理想課堂、晨誦、師生共讀、讀寫繪、締造完美教室、教師專業發展、童話劇、打造卓越口才、學生暮省、習字等共計11個新教育實驗項目小組。結合高新四小的教師團隊現狀，馬東明確了教師專業發展“三專”模式，學校每年擠出專項資金為全體教師購置專業書籍，以項目組為平臺，以多種形式推進教師專業閱讀。以學校名師工作室和項目組為依托，專注于新教育兒童課程的研發和實踐，由核心成員帶動各年級各組老師，有目標、有計劃、有步驟的推進教師專業發展。

為全面形成高新四小“過一種幸福完整的教育生活，為幸福人生奠基”的教育氛圍，2013年開始，馬東將關注點放在了打造具有新教育特色的校園文化體系建設上來。學校拿出資金，按計劃、分階段實施了學校新教育各階段課程文化體系，確立了以兒童課程、教師“三?！卑l展為核心內容的新教育宣傳專題。現在的高新四小，從兒童課程、“三?！卑l展、新教育特色活動到學校新教育辦學思想、學校最新五年發展規劃、新教育校園文化體系建設等各個層面，都已經深深地打上了新教育發展的烙印，一所真正意義上的新教育實驗學校已經屹立于三秦大地。

在馬東校長的引領下，學校以“晨誦?午讀?暮省”的方式將閱讀貫穿于學生的日常生活中。在潛移默化中，給每一個孩子打上了樂觀與向上、愛心與責任、誠實與樸素、專注與寧靜、理想與勇氣、自由與想象的獨特底色。

“這幾年我們也在推進新教育實驗的基礎上逐漸形成了自己的一些特色，那就是將閱讀活動不斷升華?！?012年，馬東提出了童話節的思路，以童話劇表演的形式，讓學生把自己讀過的書編成劇本，再演出來。經過探索與實踐，高新四小逐漸形成了以“一首詩?一本書?一部劇”為具體操作模式的兒童課程架構，即：每天晨誦一首詩，每月共讀一本書，每年排演一部童話劇。

依托高新四小新教育實驗有序推進的大背景，2015年5月，以《幸福蜜藥》命名的高新四小專題畫冊印制完成，全方位、個性化的展示了高新四小“為幸福人生奠基”的辦學理念。高新四小自編自導本色出演的微電影《幸福蜜藥》在美國洛杉磯舉行的第12屆圣地亞哥國際兒童電影節上獲得廣泛好評，這也是陜西省唯一入圍并獲獎的作品。

在高新四小的歷程中，馬東的一系列重要決策深刻影響了學校的發展道路。其一是要繼續走新教育發展的路子，形成高新四小的發展特色。第二是確定了高新四小“身心素質高，思想境界高，學法水平高”的育人目標。他說：“我把身心素質擺在第一位?；貞泟偟剿男r，一個簡單的升旗儀式，不到20分鐘時間，先后就有20多個學生因為身體不適被同學攙扶走，這一情景對我的沖擊很大。我當時下定決心，一定要先讓學生有個好身體?！贝撕?，馬東高度重視體育健康工作。幾年來，堅持組織了趣味親子運動會、春季田徑運動會、越野賽，每年舉辦校園足球聯賽。豐富多彩的體育活動極大地增強了學生的身體素質，為廣大體育特長生提供發展的平臺。

“我希望高新四小畢業的孩子，每個老師都能給他留點白，讓孩子們始終保持對學習的熱情，找到適合自己的學習方法，為之后中學的學習生活和未來的工作、生活做好儲備，給孩子留下更多潛力和更多的上升空間?！瘪R東說。

回顧過去的足印，展望未來的光明，高新四小的新教育征程又鋪開了新的藍圖，心懷新教育夢想、心系四小學子未來的馬東校長將帶領高新四小新教育人，用自己對教育的忠誠與篤行，踏著堅實的步履，在新教育實驗的大潮中奮力搏擊，寫就屬于中國教育的美好篇章。

第二篇：《走在新教育路上》讀后感

讀《走在新教育路上》有感

我是一個即將踏上工作崗位的新教師，對于新教師而言，在教育教學中會遇到諸多問題，有些是能用有限的知識解決的，但更多的是我們在校園中課堂上從未涉獵過的。古有云：實踐出真知。我們在實踐中不斷地學習、積累經驗，也在實踐中不斷地探索著成長。非常有幸拜讀朱永新教授的教育大作《走在新教育路上》一書，書中那一個個真實的案例，無一不有莫大的鼓舞，帶給我理想以信念。

書中朱教授提倡要重視人文倡導實踐。他說：“只要我們在行動，我們就會不斷地前行?！蔽业睦斫馐牵耗闳プ?，你就行；你去做，你就會成功。何嘗不是呢，在人生的旅途中面對理想，一路走過，我們總是憧憬諸多而實現甚少，人之惰性阻礙著自我超越。明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。我們不要太多響亮的口號，我們需要的是當下的行動。記住朱教授的話，只要行動，就有收獲，因為我們有夢。

對于新教師面臨的角色轉換。從講臺后到講臺前，不僅是地理位置的轉變更是心理位置的轉變。實習過程中的第一堂試講課至今記憶猶新，曾經無數次想象過站上講臺面對一雙雙明澈的眼睛，光是想象就覺得羞赧，生怕自己忘詞或者講錯等等行為的出現而鬧笑話。出乎意料的是，當我站上講臺那一刻，心中千言萬語的激慨卻化作一句充滿力道的“上課”，我和孩子們的默契在短短的35分鐘內漸漸深化，原來授課是如此這般地快樂互動。原來只要行動，就有收獲。關于點滴培養出學生的學習習慣。一個孩子從小養成了良好的習慣，那么習慣成自然，自然成定勢。良好的習慣將使人受益無窮。在書中使我印象深刻的是朱老師對于日記習慣培養的提倡。通過寫日記，學生可以對自己的學習、生活進行總結和深入思考；可以鍛煉觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高寫作水平；可以傾訴自己的感情，調節自己的情緒；可以培養獨立的個性和獨立處理事物的能力；可以鍛煉意志，開闊心胸，凈化心靈。甚至可以說，寫日記也是一種持效的“道德長跑”方式。通過寫日記學生可以不斷反思自己的所作所為，讓自己與自己對話，讓一個自我戰勝另一個自我?？傊?，日記可以使自己不斷得到新的感悟，學生在求善的過程中不斷強化，學生求善的傾向不斷地定型化，從而形成既主流又個性化的道德品質。

日記不僅為學生所受益，教師也是如此。書中提到一位“海子”老師，她在網上為班級的學生建立起個人檔案，記錄每個學生的點滴，積跬步鏤金石，于是她寫下了名叫《孩子，我看著你成長》一書，她的故事讓我不禁濕潤了眼眶，是感動是欽佩更是敬慕。而前些日子，總是耳聞教師辱虐學生的種種事件，捶胸頓足之余，我便認真思索師生之間劍拔弩張的種種原因。眼見社會輿論對教師這一行業提出種種不安和質疑，我不禁感嘆：若是像“海子”老師那般以心交心，以愛育愛，那么此類事件是否將不復存在。

對于學生而言，在近二十年的學習成長過程中，教師是一個重要的參與者。在促進他們成長的過程中，同時的我們也能在他們身上學到長大成人后被忽略的東西。與孩子們親近，用知識和童真促進我們共同的成長，這是身為教師的一種幸福。

朱教授用一首詩歌表達了他的教育思想：教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。是啊，生命中不能沒有愛與心，教育中更不能沒有愛與心，以愛育愛，以心換心，我理想的課堂是和諧的，活潑的，充滿幸福感的。雖然此刻的我仍是只尚在繭中的毛蟲，但是我期愿破繭成蝶，因那愛做夢的人才有實現它的內驅力。

生命不息，教育不止。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第三篇：《走在新教育路上》讀后感

讀《走在新教育路上》有感

馬麗霞 讀朱永新教授的《走在新教育路上》一書，書中那一個個真實的案例，無一不有莫大的鼓舞，帶給我理想以信念。《走在教育的路上》主要記錄了朱老師關于教育的所見所聞、所思所想、所感所悟，從中可以聽到的是一個教育理想主義者的心路歷程。這本書，共分“總得有人去擦星星、熬一鍋石頭湯吧、書寫生命的傳奇、相信歲月，相信種子、行動，就有收獲；堅持，就有奇跡”五部分

讀朱永新老師的《走在教育的路上》，時不時被他對教育獨到的感受所感動，在一篇篇美文中，在一句句精辟的話語間，我傾聽著朱永新教授的教育理想，感受著他的新教育實驗夢想，汲取著他的教育思想精髓，體會著一個“教育市長”的赤子之情和強烈的教育責任感?！拔沂且粋€行者 行色匆匆，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切，理想、智慧、激情、詩意和力量。”朱教授寫道。他為教育準備了一切，他肩負著自己對教育多年的感受行走在自己的教育路上。

書中朱教授提倡要重視人文倡導實踐。他說：“只要我們在行動，我們就會不斷地前行。”我的理解是：你去做，你就行；你去做，你就會成功。何嘗不是呢，在人生的旅途中面對理想，一路走過，我們總是憧憬諸多而實現甚少，人之惰性阻礙著自我超越。明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。我們不要太多響亮的口號，我們需要的是當下的行動。記住朱教授的話，只要行動，就有收獲，因為我們有夢。

關于點滴培養出學生的學習習慣。一個孩子從小養成了良好的習慣，那么習慣成自然，自然成定勢。良好的習慣將使人受益無窮。在書中使我印象深刻的是朱老師對于日記習慣培養的提倡。通過寫日記，學生可以對自己的學習、生活進行總結和深入思考；可以鍛煉觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高寫作水平；可以傾訴自己的感情，調節自己的情緒；可以培養獨立的個性和獨立處理事物的能力；可以鍛煉意志，開闊心胸，凈化心靈。甚至可以說，寫日記也是一種持效的“道德長跑”方式。通過寫日記學生可以不斷反思自己的所作所為，讓自己與自己對話，讓一個自我戰勝另一個自我。總之，日記可以使自己不斷得到新的感悟，學生在求善的過程中不斷強化，學生求善的傾向不斷地定型化，從而形成既主流又個性化的道德品質。

日記不僅為學生所受益，教師也是如此。書中提到一位“海子”老師，她在網上為班級的學生建立起個人檔案，記錄每個學生的點滴，積跬步鏤金石，于是她寫下了名叫《孩子，我看著你成長》一書，她的故事讓我不禁濕潤了眼眶，是感動是欽佩更是敬慕。而前些日子，總是耳聞教師辱虐學生的種種事件，捶胸頓足之余，我便認真思索師生之間劍拔弩張的種種原因。眼見社會輿論對教師這一行業提出種種不安和質疑，我不禁感嘆：若是像“海子”老師那般以心交心，以愛育愛，那么此類事件是否將不復存在。

對于學生而言，在近二十年的學習成長過程中，教師是一個重要的參與者。在促進他們成長的過程中，同時的我們也能在他們身上學到長大成人后被忽略的東西。與孩子們親近，用知識和童真促進我們共同的成長，這是身為教師的一種幸福。

朱教授用一首詩歌表達了他的教育思想：教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。是啊，生命中不能沒有愛與心，教育中更不能沒有愛與心，以愛育愛，以心換心，我理想的課堂是和諧的，活潑的，充滿幸福感的。雖然此刻的我仍是只尚在繭中的毛蟲，但是我期愿破繭成蝶，因那愛做夢的人才有實現它的內驅力。

生命不息，教育不止。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第四篇：《走在新教育路上》讀書心得

假期里非常有幸讀到了朱永新教授的《走在新教育路上》，他那通俗易懂的教育理論，活潑的文字，針對當代中國教育的時弊，提出的獨特見解一下子吸引了我。

朱永新教授在這本書中講述了他那對教育事業的熱愛和激情，對中國教育現狀的憂思，對教育改革的執著，對西部貧困地區教育的關注，對基層教育工作者成長的關心，對教育現實困境的流淚……，深深感動了我。今后我要多關注學生個性的健康發展和可持續發展。通過師生、生生互動，注重知識的生成過程，注重學生的情感體驗，注重教師角色的轉變，注重教學方式和學習方式的變化；提倡自主、合作、探究的學習方式，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。要打破傳統課堂的束縛，張揚學生個性。多給學生一些權利去選擇；多給學生一些機會去體驗；多給學生一些方法創造。書中朱教授提倡要重視人文倡導實踐。他說：“只要我們在行動，我們就會不斷地前行?！笔茄?，在教育這條漫長的道路上，我們都應該向朱教授一樣，把對現在的教育現狀有很多的憂慮，化作為改變教育現狀的動力，相信在新教育追夢的路上，我們會越走越寬！

第五篇：走在教育的路上

走在教育的路上

不知不覺間，我在教育崗位上已經有十個春秋了，有學習有反思，有進步有掌聲。一直在反思，作為一位教師，究竟該帶給學生什么樣的課堂，到底該如何行走在教育的路上？

（一）給學生一個“情感的課堂”。、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就

在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！、尊重“需要”，注重“激趣”

通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。、在生活中學語文。“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。、把人家的情感變成自己的情感。《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。、把人家的語言變成自己的語言。、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光。