第一篇：我走在路上

我走在路上

我走在路上！我喜歡一個人走在路上，去體會著這個世界的心情，把每一次在路上的感動，把每個人的七色童話，把所有的悲歡離合和陰晴圓缺，都寄回我的心里，把它編織成我的夢想，讓它牽著我穿梭在每個角落愜意的飛翔，我要大聲的告訴世人，我是多么的愛著這個世界，多么的希望它能為我而停留！我抬頭看著路的兩旁，那風景的確很美，美的讓人心醉！但我不想要停下來，我知道，現實都比較殘酷，就算再美的風景，它也不屬于我！而在遙遠的前面，會有個完全屬于我的地方，可以讓自己疲累的心靈停靠，將自己的悲傷拋棄，然后繼續的勇往直前地堅持走下去！

我走在路上！我喜歡一個人走在路上，去體會滄海桑田，去嘗盡世間百態，我不會怕，因為我會堅持地陪著自己一路走下去而從不曾迷路過！一陣風吹過，我不知道它從哪吹來，也不知道它會漂泊到哪兒去，只因清楚的知道自己夢想已經走出現實的世界，才發現自己脆弱的心靈已經在路上跋涉了太久太久，心似乎再也承受不起這世間沉重的負荷。還能走在路上是因為心里有個想要去的地方，那是自己所熟悉和溫暖的，是自己的信念所在，讓我的心從此再也不會變冷。雖然種種寂寞常常會悄無聲息的侵入每個心靈，但我卻不能輕易停下自己向前的步伐，熙熙攘攘的人群中，望著無數披著美麗偽裝的面孔在自己身前劃過，卻發現眼睛已凄迷成霧，模模糊糊的看不到歸去的路，而那些偽裝成很堅強的外表下面，其實都有一顆很脆弱的心，經不起世間百態的風吹雨打、流言蜚語！盡管可能自己的心早已支離破碎殘酷的淌著血，但我依然要高昂著驕傲的頭，依然要面帶微笑的看著前方，告訴自己堅強面對著自己將來所要承受的一切，然后要繼續的勇往直前地堅持走下去！

我走在路上！我喜歡一個人走在路上，走過一程又一程，體會到瞬間就是永遠、燦爛不會永恒；體會到眾里尋他千百度，才知道心是最好停泊的港灣。也許有的人在尋尋覓覓之中度過一生，卻沒有找到一個讓自己心儀的最好的結果。可是，要知道我們不會總是無憂無慮的過完一生，就算偶爾尋回失落已久的美好，那也象極天空中劃過的流星般絢麗，短暫而又璀燦但確實是珍貴之物。人生也許不會苦短，但我不能讓光陰在流逝的那一刻時回過頭來品嘗自己的生命時其中盡是苦澀。陽光依舊會那么燦爛，生命依舊會流走，它會穿透我的心靈，穿透心底的傷，趕走我內心的陰霾，驅散我內心不光彩的一面，看著未來就在自己的不遠方！其實我們真的沒有理由辜負這個世界和每個愛你的每個人，真的沒有理由讓幸福隨著時間慢慢的一點點的流走。所以，我告訴自己再繼續的勇往直前地堅持走下去！

我走在路上！我喜歡一個人走在路上，走在自己的路上，體會人世間太多有感動，體會愿望，體會歲月賜予我們巨大的收獲的時候，卻偷偷的也贈送我們無數的失落！體會歲月賜予我們成功的時候卻讓失敗緊緊的跟隨而來！走在路上的人們啊，哪怕你們悄悄的看我一眼，就像蝴蝶輕吻花朵那樣的看我一眼，我都不會感到孤獨與失望，我都會默默的珍藏它而為你送上祝福！我要把心底的眼淚擦干，柔情敲碎，溫暖自己脆弱的心，不需要海誓山盟，不需要釋懷的借口，只為自己對人生的承諾，用盡身上始終不肯舍棄而僅存的一點光和熱，勇敢的一路走下去，不論對自己還是對別人，付出自己的一片赤誠！所以，我依然告訴自己還要繼續的勇往直前地堅持走下去！

于是我走在路上，讓風輕吹我的思緒，梳理我的心情。生活該是永不會停步的向前走下去，不管結局怎樣，只要你已經用心拼博，就算你還在路上行走，你還是會覺得天永遠是那么的藍，地永遠是那么的寬，你也會感受到心比以前無比的寬闊。在路上涌動的人流中，永遠會有你、有我、有我們同在，因為我們會一直在生命的長路上永遠走下去，一直一直一直！！，品嘗世間百態，體會滄海桑田，世界因為你的存在而變得如此美麗，生命因為你的加入而變得更加輝煌！

第二篇：走在路上

走在路上

— 讀《我的教育行走》有感

李鎮西老師名字如雷貫耳，但作為一名小學教師對李鎮西老師了解不是很多，寒假期間讀了李鎮西老師的《我的教育行走》，可以看出李老師是熱愛教育的人，正如李老師所說：“小時候的夢想是當作家，后來當了教師，就把文學這種業余愛好融進我的專業，于是我有了一點成功的感覺和許多職業的幸福”。“教育其實有著至少不亞于文學的魅力！”文學與教育齊飛，青春與童心為伴，李老師收獲了雙重幸福。

《我的教育行走》是李老師在國內外行走與思考時所撰寫的文化散文，字里行間包含著深切的民族和教育的憂患意識。一讀到這本書，想起曾經讀過的余秋雨的《文化苦旅》，都是這種游記散文的形式，且行且思，將歷史、文化融入旅行當中。但和余秋雨的《文化苦旅》不同的是，李老師的足跡是和教育分不開的，面對自然，面對歷史，面對哲人，他謹記自己作為教育者的責任，做一個永不止步的思想者。

打開書，李老師引領我去踏遍祖國的大江南北，領略著大自然的美好風光。面對祖國的大好河山，他是一名幸福的旅行者。有著厚重歷史的皖南古村落，如夢如幻的海濱城市，獨具特色的名山。李老師筆下的自然風景跳動著靈動的光芒，折射著歷史的痕跡。武夷山曹墩村，這個富足、寧靜的村莊。讀著書中的文字，自己仿佛置身其中，更是喚起了對兒時的記憶，“村口，水車的影子隱隱約約，嘩嘩的水聲表明它依舊在執著而又孤芳自賞地悠悠轉動著。一條小溪在每一戶人家的門前默默流過，偶爾從門里透出的燈光直射溪底。”“老宅門前，三三兩兩地坐著或蹲著些長者，嘴上的煙卷忽閃忽閃的，映出一張張純樸的臉龐，而一群一群農家孩子則不時在村子里追逐著，打鬧著。星光下的村子生動而安詳，此起彼伏的，是三兩聲慵懶的狗吠和英氣風發的蛙鳴……”久居城市，對這樣的情景是多么的向往，向往那份祥和，向往那份寧靜。在李老師的書中很多這樣的情景，騎著自行車，帶上喜歡讀的書，依山傍水，陶醉其中是多么愜意！

“成都今天的美麗，每天都讓我沉醉其中”，面對自己的故鄉，李老師毫不掩飾自己的驕傲。成都輝煌的歷史，成都的美景、成都的美食、成都的美女，成都厚重的文化魅力，成都人的自得其樂。李老師在這座城市中看到了希望，人民生活幸福的希望，教育的希望，并為這個希望努力耕耘著。“這些高樓大廈正在鑲嵌的綠色或藍色玻璃

幕墻，是這座古老城市的年輕面容，現在，這一張張年輕的面容正驕傲地俯瞰著腳下這片土地的又一個春天！”

跟隨老師旅行，也是在與哲人對話。每到一處，李老師首先要探訪的是人文景觀。五人墓、林昭、朱自清、史可法、譚嗣同、胡耀邦、葉圣陶、陶行知、晏陽初、張太雷、瞿秋白。一個個響當當的名字，一次次震撼我們的心靈。在與哲人的對話中我感受到了李老師的率真和耿直，三百年前，五人墓的五義士事不關己卻為義聲援，“寧為玉碎，永不低頭”的林昭，“浩然正氣的史可法”，以古鑒今，反思當下，我們感到汗顏，特別是面對陶行知先生，一篇《愧對先生》更是真情流露。面對先生所倡導的民主教育，對照當代中國的種種教育弊端，我們仿佛看見李老師那泣血之悲痛，記住了文中陶行知先生曾寫過這一段感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！她給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。她做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。她沒有打著她所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。”是啊，我們真是愧對先生啊！作為一名老師，在日常的教學中，讓本來豐富多彩的教育行為變了樣，我們關注作業、分數，忽略了師生之間的情感交流，也漠視了學生想對我們表達的情感，久而久之，學生疏離了我們，我們也逐漸疏離了學生。學生是一個有情感的獨立個體的人，牢記這一點，像李老師一樣，謹記先生的教誨，做一個新教育的踐行著。

我們是幸福的，行走在教育改革的春天中，為什么我們的道路布滿荊棘，因為前面有玫瑰綻放。合上書卷，我不由自主地走到窗前，重新思考作為教育者的良知、精神、責任和使命。“士不可以不弘毅，任重而道遠。”

第三篇：走在路上

走在路上

任時光消磨，在消逝中我們看清彼此，往日的淚，往日的情，一切似在昨天，又好遙遠，荏苒三年，我們最終走向告別！行走在路上，有誰記得那是一個怎樣的開始？

梔子花開

走進一個陌生的班級，走在一群的人中，這是我要相依相伴三年的同窗！起初我用冷漠生存在其中，一直以來，我拒絕友情，因為害怕失去，無法承受。

但是拒絕不了真誠的微笑，就像花兒拒絕不了陽光的照耀，所以，不必想其結果如何，只需把握現在。

行走在路上，我聞到了梔子花開的芬芳。

香樟葉盛

沙漏記得，我們遺漏的時光。一粒沙、一度夏，再回首，已是濃萌遮蔽！是誰幫我擦的黑板？是誰幫我倒的垃圾？是誰在失敗時勸慰我？是誰在成功時祝賀我？是誰教會我愛？是誰教會我成長？

一切盡在不言中。

微風浮動，送走陣陣清涼。行走在路上，我看到香樟葉盛。

終將告別

浪一次又一次沖擊著海灘，將我們的足跡撫平，回頭追望，才知道，我們已走出了那么遠，只是了然無痕，只有遙遠，回不去的時光，訴不盡的深情。只是總有一天，終將告別，曲終人散，亙古不變。但是最美好的歲月中，慶幸我們有緣在一起！

行走在路上，我聽到終將告別的風聲。

三年的時光，是如此漫長，又如此短暫，我總想提筆寫下些什么，但又無言可寫，因為語言無法將它描繪！

無論開始如何，結局如何，行走在路上，那段歲月在心中永恒銘刻！

走在路上

“叮叮叮，叮叮叮??”放學了，同學們歡呼著，我也飛快地向家的方向沖去。

跑著跑著，我飛快的腳步突然緩慢起來，再是完全停下來。

那行人繁多的步行街頭，跪著一個衣衫不整而面容憔悴的母親，她懷里抱著一個一兩歲的小孩。

我想：“這肯定是一對家境貧寒的母子，要不然怎么會淪落到母親上街頭乞討呢？嗨，太可憐了??”

再看看旁邊的一個小鐵罐里，僅僅只放著街上行人施舍的幾個硬幣。

一陣寒風吹來，我不禁打了個寒顫，縮了縮脖子，把手放在口袋里，再次把目光投向那位母親，她也明顯感到了一陣寒意，只見她直立起身子，把有些凌亂的衣服再次拉了拉，裹緊了耗資的身子。寒風絲毫沒有打擾孩子甜美的夢。“在這天氣異常寒冷的情況下，這位母親為什么還會跪在街頭乞討呢？哦！對了，她也許是為了自己的孩子能好好或下去。”我心中默默想著。

我一邊沉思，一邊不知不覺向家的方向移動腳步。突然聽見背后“碰??”的一聲響，我不由回頭看了看。我呆住了，一個差不多五六歲的小姑娘把一枚光閃閃的硬幣輕輕地放在那位正在乞討的母親身旁的鐵罐里。隨后，我又聽見了那為母親那句對小姑娘說的“謝謝”。

小姑娘走了，她邁著輕盈的腳步走了；而我卻挪動像灌了鉛似的腳再次轉過身走到了那位母親身旁。

看看這位親期望的目光，看看這位母親懷里小孩熟睡的面龐，再想想剛才的那一幕，我也把口袋里僅有的五角錢輕輕地放在那聚集著多人愛心的鐵罐里。然而，我也聽見了那位母親發自肺腑的一句話——“謝謝”。

我笑了??

走在路上

走在路上，走在路上。走在路上，也會發生許多不平常的事。

這天上學的小梅走在路上，她聽見汽車的喧鬧，看見熙熙攘攘的人群，感受到這個城市什么事物都是忙碌的：汽車、人，就連飄過這個城市的云朵也是匆匆而行??

朦朦朧朧，隱隱約約，小梅好像來到了世外桃源，這既像是一個小村莊，又好像是一片沒有人類足跡的森林。

在這里：天空格外的藍，草地格外的綠；山格外的青，水格外的秀；小鳥的歌是那么婉轉動聽，每一只小動物都是那么調皮可愛。小動物們見到了小梅，也不害怕，膽大的小動物還來扒她的口袋，看看里面有沒有美味??這一切的一切，是多么的安寧、祥和；是多么的和諧、愉快！

這里，小梅最反感的忙碌不存在，小梅最討厭的嘈雜不存在??一切都像她的夢中那個地方一樣。更重要的是，這里沒有一大堆的作業和卷子，沒有一大堆的壓力。

小梅丟掉了書包，躺在草地上，開始看小動物們玩耍：小牛和小馬正在悠閑的啃著草地上的青草，小兔子在一旁吃著胡蘿卜看著他們；蜜蜂和蝴蝶正在花海中飛舞；傻乎乎的小熊，玩累了就到蜂巢里去偷吃蜂蜜，小蜜蜂看見了，給小熊打了一個“預防針”，然后送給它了一罐蜂蜜。這下可把小熊美壞了！抱起蜂蜜罐子就開始吃，一直吃到蜜罐底朝天，才帶著嘴邊的蜂蜜和鼻子上的一個大包心滿意足的睡覺去了。小梅看到小熊這么可愛的樣子，不禁“撲哧”一聲笑出聲來。小梅很想用小河里的清水給小熊洗一下臉。于是，小梅捧起了一捧清水??突然，小梅看到天空中落下了一滴水珠，整個世界蕩起一圈圈的漣漪，就像水面一樣。當整個世界再次恢復平靜的時候，小梅竟然又回到了??城市里！書包背在肩上嘈雜還是照樣的嘈雜，忙碌還是照樣的忙碌。小梅也該忙碌起來了——上學快晚了！小梅也沒來得及細想剛才為什么會發生這樣的事，就急急忙忙跑向學校去了??

走在路上

走在車如流水人如龍的街頭，一個人獨自前行，心里有一絲的冰冷，這么多年了在不斷開始，不斷啟程，不能回首。

雖然寂寞常常侵入心靈，卻不能輕易停下腳步，匆匆忙忙的人群，看不清真實的表情，我們依然要昂著頭，依然要面帶微笑，雖然可能心早已千瘡百孔，支離破碎。

當夢想走出現實，發現已經跋涉了太久，心似乎再也承受不起重重的負荷。眼睛凄迷成霧，渺渺茫茫看不到來時的路，偽裝的堅強外表下面，其實很多人都很脆弱。

也想讓淚水成河，卻不肯舍棄自尊與冷傲，在沒有停歇的艱辛中，不停地趕路，風雨兼程，把溫情揉碎在自己的手里，把眼淚流淌在自己的心底。

雖然可能不需要海誓山盟，但人生需要承諾，不論對自己還是對別人，都應該付出真心與真誠。

走過千山萬水，體會到瞬間就是永遠；尋回千遍萬遍，知道心才是最好的停泊。也許有的人一生之中都在尋尋覓覓，卻沒有一個最好的結果。

可是，我們不總是快樂，偶爾歡躍，象曇花一現的絢麗，其實已是珍貴。人生本來很短，不能讓光陰流逝的那一刻盡是苦澀。

冬日乍暖還寒的午后，一個人流連在長長的大街，沒有想去的方向，也沒有太注目的風景，心已經不再記住那些傷口。

走在路上，走在自己的路上，歲月賜予收獲，也贈送我們失落，手緊緊地相握，自己溫暖自己，人不能傷心得太久，否則就再也找不到釋懷的借口。

陽光還是那么燦爛，穿透我的目光，穿透心底的傷，其實我們真的不能辜負這大好時光，真的沒有理由讓幸福流走。

一天天，一年年，守住自己的一片天，滄海桑田也應該不厭倦，星月流轉依然在我們的窗前，無需花開如海，無需傾心之戀，自己也可以裝飾自己的夢幻，讓心不孤單，讓每個人都固守著一份屬于自己的浪漫，直到永遠。

走在路上

一輛單車。一張地圖。出發。

最喜歡學校門口的那一段長長的下坡。騎車飛奔下去，聽著耳邊呼呼的風聲，有種奇妙的快感。很少有人不向往速度的。旁邊的景物迅速后退。那一刻，感覺像是在飛。

熟悉的地方沒有景色。是因為對于身邊的景色太熟悉了。所以才覺得少了許多的新鮮感。而陌生的地方，總會有不一樣的景色等待著我們去追尋，去探索。作文

看著地圖上的陌生的地方，然后尋著路線，一點點的接近自己的目標。讓人有種莫名的收獲的快感。

走上些許的路程，然后停下來，看看地圖，對比一下自己走過的路線是否正確。像是在回望自己的人生。每個人都有自己的目標。但是誰又能保證自己的路一定是正確的呢？回望，是很好的方式。可以避免自己走錯路，走錯了方向，甚至走反方向。作文

路上的景色也是很值得留戀與回味的。“人生就是一場旅行，我們不僅僅要

注意最后的目的地。而沿途的風景也要仔細欣賞，不要忽略了旅行時的美麗景色。”看著路邊的陌生的建筑與陌生的人們。卻也能夠從他們身上找到熟悉的氣息。因為我們彼此并不遙遠。或都市，或鄉土。都會讓我們感到有種熟悉的味道的。

川流不息的人們，訴說著每一個地區的發展。他們都在為自己的生活而努力著，辛勤著。

不斷行走的人是因為他們在追尋心中的目標。麥田守望者唱到“我們沒有理想，流浪沒有方向，只是夢中的麥田，守著一片金黃”。如果說沒有理想，那心中的那片麥田又代表了什么？

我們在路上，我們在追尋著。

我騎著單車，在這陌生的城市尋找著我的希望，我的目標。

它就在前方。

走在路上

人生就像一場旅行，旅行時起初也曾有過動搖，也曾漫無目地的走在每一個角落，也曾經在一個又一個的十字路口停下自己的腳步，不知道走哪一邊，也許每走錯一次，都會有一些意想不到的結果。這時的我們走在路上，心中也許會有著無限的迷惘，但是只要我們堅持不懈的奮斗，在走的過程中就會領略到不一樣的風光，收獲到很多。而我也是這漫漫長路中的一員，在路上慢慢尋找和收獲一切未知的東西，在慢慢成長。

小時候走在路上那是無知的，需要大人們的耐心指引才能走過一條又一條的道路，這時候總會發生一些有趣的事情，還記得我小時候給小貓剪指甲的事，那時的我因為看見媽媽在給我的手剪指甲，聽著指甲咔擦的聲音我又好奇，心又癢癢的，那時我又什么都不知道，什么都想碰。于是我的人生在行走的過程中鬧了一次小笑話，我趁媽媽上班時去給小貓剪，我躡手躡腳的抓住了小貓，把它抱在手里，說著一些安撫的話，然后使勁一剪，可是剪了第一個它就松開了爪子，馬上從我的身上跳下去，并在我的手上抓了三條痕跡，當時不太痛，過了一會就火辣辣的了，它站在地上，身子拱起，發出咕嚕咕嚕的聲音，嚇得我手足無措，最終以媽媽帶我去醫院收了場，雖然我搞不懂那時我為什么會這么幼稚，但是畢竟我成長了，我又走了一大段路程，不在傻兮兮的被毒蘑菇所迷惑，但是我還要繼續向前走，我還要繼續的走在人生的道路上??

上學后，我有了識別路徑的方向感，不再鬧出這樣那樣的笑話，可是道路上的荊棘卻向我撲面而來，對于沒有經歷太多世事的我，是一次不小的考驗，我和朋友約定好星期六上午八點半去圖書館，我興高采烈的跑去那里，等待朋友的到來，可是已經過去了半個小時了，我的心這時撲通撲通的跳，臉也頓時紅了起來，生怕他不來，可是意外還是發生了，是我同學的媽媽來了，她說同學有事，不能來了，我聽了，雖然沒有說什么，也沒有和同學鬧矛盾，只是心里有一點說不清楚的感覺，也許我度過了荊棘卻留下傷疤吧，當星期一我聽同學說是因為她發燒，又不想讓我擔心，故意說有事時，我就知道我的傷疤痊愈了。于是我又在不斷成長，在路上堅定的行走，成為了現在的我。

現在的我依然在孜孜不倦地行走著，以后也許會遇到各種各樣的困難，不管是荊棘、還是美麗的毒蘑菇、還是??但我們不停地在前行，在打敗這些困難。我們堅定不移地走在路上，迎接未來的曙光！

走在人生之路上

愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，眼里有淚，卻不是悲涼。冰心老人的散文，詩一樣的語言，滋養著我們的心靈。是啊，左手情，右手愛，就是它支撐著我們，走在自己的人生之路上。一路歡歌笑語，一路煩惱憂傷，悲歡離合，苦辣酸甜，組成了人生的豐富。

走在路上，盡量讓自己步履從容，以享受的心態，悠然游走。早晨的風，柔和得象夏夜納涼時媽媽為你扇來的涼風，茂密的行道樹，將金色的陽光斑斑駁駁地灑在你的身上，為你帶來一路溫暖，一路清涼，更何況還有小鳥在樹枝上伴你一路低吟淺唱。晚上你下班回家，偶爾會有細密的小雨飛舞飄揚，不妨穿行雨中，任綿密的雨絲，輕拂你的面龐，也拂去你心底的憂傷，讓你的心兒，象朗朗夜空中那道彎彎的月亮！

走在路上，四季的風景在不停地變幻。春天萬物萌生，夏天茁壯成長，秋天熱鬧豐盈，冬天內斂沉靜。要用心體味生命成長的過程，錯過了一季，也許就會錯過一生。

走在路上，人生的四季也在向你匆匆地走來。童年綺麗的夢幻，成長伴隨的快樂與煩憂，中年成熟豐富，老年澄澈洞達??不要慨嘆生命的無常，就是它輪回的表演，讓你眼中常有了亦悲亦喜的淚滴。

在路上行走，別光只顧著趕路，記得偶爾停下你匆匆的腳步，好好欣賞一下沿途的風景，重新打整一下自己的人生。象冰心老人那樣，在自己生命長途的兩徑旁，多栽些花兒少種些刺兒。走在這樣的花徑上，花兒芬芳，心也芬芳！走在人生之路上，記得讓心兒永遠陽光！

第四篇：走在路上

走在路上

“走”是我們心靈的腳步，“走”是我們精神的歸宿，“走”更是我們人生的必經之路。“走”的意義多種多樣：彷徨的人認為，“走”是一次艱難虛無的探索；樂觀的人認為，“走”是一次美好快樂的遠足；平凡的人認為，“走”是一次普通平淡的追求；偉大的人認為，“走”是一次成就的自我展現，而我認為，“走”是我們堅定不移，腳踏實地，享受人生的過程。

走在路上，我們堅定不移。茫茫人海，面對每一個十字路口，有誰能不憂慮，但選擇了，就要堅定不移的走下去。流水堅定不移的走著通往大海的道路；綠茵堅定不移地走著滋潤大地的路；雄鷹堅定不移的走著要想天空的路。。。他們永不后悔，但選擇了 就應該堅持，他們用他們的行為告訴我們，你不必向往他人，也不必為自己的選擇而后悔，即使自己的道路已十分艱險，及時自己的道路已不再絢爛，即使自己的道路變得虛無，我們都應該堅定不移的走在路上，也許將來的某個時候，看著最崎嶇的道路上，自己留下的那舊時的痕跡，我會自豪地告訴自己，我走在路上。

走在路上，我們腳踏實地。蒼茫歲月，烙上了我們那一個個永久的回憶，回想過去，那一段段的烙印是否都是自己腳踏實地走出來的？人生需要的并不是快樂地走在他人前面，而是一步一步腳踏實地的前行。有人說過，腳踏實地是走在路上最快的步伐；有人說過，腳踏實地是走在路上最美的姿態，有人說過，腳踏實地是走在路上最輝煌的時刻。

走在路上，我們享受人生。人生是多姿多彩的，也許道路上又艱難的坎坷，但更多的還是那美麗的景色，回想一下，在那道路兩旁，友誼之花是多么絢爛，真誠之樹是多么茂盛，樂觀之水是多么歡樂，知識之洋是多么遼闊。。。路上的景色是那么迷人，而有誰能仔細欣賞他們？很少，走在路上，并不一味的要求我們向前，而是讓我們在路途中感受人生的美麗，一個沒有享受和欣賞路途景色的人，他只看到了走在路上所賦予它的使命，而忘卻了走在路上真正的意義——學習和收獲，成長和欣賞，啟迪和享受。享受人生，我獲得了知識，享受人生，我汲取了教訓，享受人生，讓我走在路上更加自信和樂觀。

走在路上，我們始終都要堅定不移，腳踏實地，享受人生。時光的流逝，讓我們更加珍惜走在路上的時光。望堅定不移纏繞我們，讓腳踏實地改變我們，讓享受人生影響我們自豪的走在路上。

第五篇：課改,我走在路上

骨干教師年終報告

單位：朝陽區樂山鎮中心小學 姓名：王紅艷

因為課改，我在路上??

“在路上”是杰克·凱魯亞克一本小說的名字。我非常喜歡這本書，我也非常喜歡這本書的名字，“在路上”，因為他真切地表達我與課改同行的感受，因為我還年輕，我渴望上路；因為課改，我在路上??

正如學者朱占玉所說：“反思才會明理，反省才會明智。多一點冷靜，少一點急躁；多一點實在，少一點花招；多一點主見，少一點盲從。這才是課改精神。”

年華似水，轉眼間執教已十年，我與課改相伴而行不覺十年。十年風雨兼程，十年春華秋實。驀然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艱辛，也有反思后的播種，但更多的是迷惘中的追求，艱辛里的執著，播種后的收獲！

我暗暗發誓不管教育之路怎樣，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。2003年的春天，我在全鎮的課改教學技能大賽中上了一節《平行四邊形的面積》的數學課，效果不是很理想。記得當時孫校長在評課時說我那兩個平行四邊形的面積不相等，我把知識教錯了，同時也看出我課堂的反應能力很差，所以那次我被評為三等獎。

實踐告訴我：老師備課不透徹，知識面狹窄，就會使教學達到事倍功半的效果。所以從那以后，我精心備好每一節課，不備好課絕不上課是我的宗旨。

于是，校內外的各種公開課中多了一位傾聽者，那就是我。我細心揣摩著前輩們優美的教學語言，營造教學氛圍的技巧，啟發思維的藝術，靈活的教育機智，全體學生的互動，同時我也體會到業務的學海與文化的學海一樣，都是無涯的。

于是，蘇霍姆林斯基、葉圣陶、魏書生等成了我對話的“常客”，我潛心研讀他們的教育經典，仿佛看到教育的大門正在向我敞開??

記得有一次，學校進行聽評課活動，自己精心準備了一節課，想得到領導和同事的肯定，可是事與愿違，課堂上學生極其“不配合”，原先準備的課堂活動根本沒有把學生的注意力吸引過來，整個課堂秩序特別混亂，課后領導和同事們的評價是課堂活動和學生生活聯系不緊密，不能及時把學生的注意力拉回到課堂上來等。那次失敗后，我很迷茫、很困惑，甚至認為自己不太適合當老師。然而，領導和同事們給了我很多鼓勵和幫助，特別有一句話讓我受到很大的啟發，那是一位有經驗的老師，他說“學生是課堂的主體，要想讓學生對本節內容有興趣，就得貼近學生的生活，讓學生自己走進課堂來解答疑問，雖然這次失敗了，但年輕人學得快，相信你很快就會進入教學狀態的！”領導和同事們那一句句感人肺腑的話令我深思。是呀，一次失敗怎么會讓自己意志消沉，甚至想到放棄呢，平時總是鼓勵學生如何堅強的面對挫折，自己遇到問題怎么能放棄呢？于是，那次之后我很快調整自己的心態，全心全意投入到課改中，慢慢的，在與同事的交流討論中，我漸漸發現自己的一些不足，并通過理論學習和教學實踐來提高自己。我認為學生是課堂的主體，要想學生愛學、樂學、會學，教師必須充分了解學生，知道他們對什么感興趣，并采取相應的課堂活動讓學生充分投入到課堂中來。

作為教師要想不斷成長，就要不斷反思，因此，在此后的教學中，我經常反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。去年五月份，在學校的名優骨匯報課上，記得那次我講的是《回聲》一課，課前，我充分了解學生，課堂上不僅利用多媒體教學直觀的展示相關教學內容，更搜集了許多學生感興趣的事例和問題，并采取討論、表演等多種方式讓學生在輕松的氛圍下達到了教學目標，學生還能利用本節知識來解答自己生活中遇到的困惑，而且對于學生的見解我從不輕易否

定，而是讓學生自己在討論、活動的過程中，發現自己的不足，整堂課教學氣氛活躍，真正使學生成為了課堂的主人。

進兩年，我們朝陽區又開始搞學科生命教育，我也一直走在路上，不斷地摸索著，不斷地進行實踐。每一節課我都精心設計導學案，學生們做得也比較認真，可就是在小組討論這個環節出現問題，同學們不會討論，不知道怎樣討論，一到這個環節，學生們不是你告狀就是他告狀，都是一些與教學無關的事情，并沒有真正落實到討論上。因此我非常困惑。后來，我就把討論題規定給幾號同學檢查，讓他們每個人都有任務，最后再把每個人的疑問歸納一下，共同研究，能解決的在組內解決，不能解決的，由組長記好，在全班同學匯報時，集體質疑，這樣還能生成許多新生的問題。于是，我又一次進行了實踐，效果非常好。記得那天我在教學《小池》這一課時，課堂上就生成了許多新的問題，比如杜凱茜同學提出“小荷才露尖尖角”中的“小荷”指的是荷葉還是荷花？所以我想：學科生命教育下的學生一定會富有主動性，創造性。因為如果這節課我用以前的教學方式來教，我肯定不會研究是荷花還是荷葉的問題，我會一帶而過，學生們也不會動腦思考，所以也沒有給學生們創造這種研究的空間，自然思維也不會得到發展。教學路上，正因為有課改相伴，一路風景無限好！感謝課改！是課改揚起我自信的風帆，是課改喚醒我沉醉的智慧，是課改激揚我平庸的生命！

看著一張張渴求展示自我、充滿自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰，我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與學生們一起沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關鍵。