第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的好處（范文模版）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的好處

隨著課程改革的逐步深入，新課程嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著每一位教師的心田。如何更好的進(jìn)行新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，就成為我們?cè)诮虒W(xué)工作中不斷探究和實(shí)踐的重要內(nèi)容。在信息技術(shù)走入生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，越來(lái)越多的科目在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上引入了多媒體技術(shù)，兩者的結(jié)合既提供了新的教學(xué)手法和技術(shù)要求，同時(shí)也讓我們進(jìn)行了新的探討和思索。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)這一“思維的藝術(shù)體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演舞臺(tái)”。教師如果能夠巧妙的利用多媒體的靈活、直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，那么數(shù)學(xué)課也會(huì)變得妙趣橫生，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

一、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體

多媒體的動(dòng)態(tài)演示為學(xué)習(xí)提供感性經(jīng)驗(yàn)，可以多用于概念、規(guī)則和知識(shí)的應(yīng)用。在教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)作為生動(dòng)的演示教具，使我們代替和加強(qiáng)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段，克服許多開(kāi)設(shè)真實(shí)試驗(yàn)的困難，創(chuàng)造優(yōu)異的試驗(yàn)條件，是克服目前教學(xué)中試驗(yàn)難的一種經(jīng)濟(jì)而且有效和有特點(diǎn)的方法。

在教學(xué)“直線、線段的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課，“直線”的概念太抽象。教師只能在黑板上畫(huà)一條“直線”，或者拿一根線繩拉直，做敘述性的講解。由于提供給學(xué)生認(rèn)知的材料不能充分體現(xiàn)出直線的特性，學(xué)生很難形成正確的表象，更難抽象出“直線能向兩端無(wú)限延伸”的本質(zhì)特征。根據(jù)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，充分利用多媒體手段表現(xiàn)形式的直觀形象，圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，盡量把抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象直觀的方式體現(xiàn)在學(xué)生面前。我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)“點(diǎn)”，“點(diǎn)”緩緩向兩邊延伸成直線。教師強(qiáng)調(diào)：“像這樣能向兩端無(wú)限延伸的線叫直線。”由于電教手段的運(yùn)用，靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)的，抽象的概念變成直觀可感知的物象，學(xué)生一下子就明白了“直線”的內(nèi)涵。

二、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境。讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。極大支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究, 尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程化抽象為具體、變理性為感性, 讓學(xué)生在主動(dòng)參與中借助于觀察和比較逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程。從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

如教學(xué)圓柱體體積公式時(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示, 屏幕中先將圓的底面分成8份相等的扇形，然后將圓柱切開(kāi)分成兩半，將紅色的凸出齒鋒部分對(duì)準(zhǔn)另一半凹進(jìn)去的谷底部分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體, 再按教材中的要求平均分成16等份后拼圖，平均分成32等份后拼圖，最后將圓柱平均分成更多等份后拼圖, 然后提問(wèn)學(xué)生：圓柱體分得越細(xì)，拼成的圖形越接近于什么形體？這時(shí)多媒體進(jìn)行演示，將切分前圓柱體的底面部分與拼合后長(zhǎng)方體的底面部分同時(shí)閃爍、移動(dòng)，進(jìn)行比較。讓學(xué)生觀察得出圓柱體的底面積等于長(zhǎng)方體的底面積；將圓柱體的高與長(zhǎng)方體的高同時(shí)閃爍、移動(dòng)，進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察得出圓柱體的高等于長(zhǎng)方體的高，讓學(xué)生結(jié)合演示討論、思考、總結(jié)。由于在整個(gè)切拼的過(guò)程中，它們的體積大小沒(méi)有發(fā)生變化，所以圓柱體體積等于長(zhǎng)方體體積，等于底面積乘高, 這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程和展開(kāi)學(xué)生探求新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算知識(shí)比較枯燥，一直是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)也有一定的困難。要想達(dá)到一定的熟練程度，做到計(jì)算方法靈活簡(jiǎn)便更不是一件易事。充分利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)整個(gè)計(jì)算過(guò)程，能夠幫助學(xué)生理解算理，掌握算法，進(jìn)而提高計(jì)算能力。

計(jì)算機(jī)輔助口算練習(xí)，簡(jiǎn)而言之就是設(shè)計(jì)適合學(xué)生的口算練習(xí)文件，用來(lái)代替師生原來(lái)使用的練習(xí)卡和傳統(tǒng)的百題測(cè)驗(yàn)。它是通過(guò)一個(gè)常用的軟件和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，幫助老師和學(xué)生解決原來(lái)口算練習(xí)的繁瑣、枯燥的弊端。它不僅為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)利用信息工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的“電子口算練習(xí)本”，而且充分地體現(xiàn)了提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到和效果不好的事。計(jì)算機(jī)輔助口算練習(xí)的設(shè)計(jì)思路比較簡(jiǎn)單，運(yùn)用于小學(xué)的口算題，學(xué)生練習(xí)的對(duì)與錯(cuò)在答案完成按回車(chē)鍵后，立刻以明顯的符號(hào)顯示出來(lái)，直觀、簡(jiǎn)便、易行。電子口算練習(xí)的設(shè)計(jì)和使用，只是信息技術(shù)在學(xué)科課程整合中一個(gè)很小的嘗試，但卻讓數(shù)學(xué)教師從繁瑣的批改口算練習(xí)中解脫出來(lái)，并可以針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，有目的地提高學(xué)生的口算能力，既可全班測(cè)驗(yàn)又可個(gè)別輔導(dǎo)。除了具備以上一些特點(diǎn)外，它較好地體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)。使用新方法練習(xí)后，學(xué)生也表現(xiàn)出極大的興趣。而且，計(jì)算機(jī)及時(shí)的反饋使學(xué)生非常直觀的了解到自己答案的正誤，是否得到了紅五星。更重要的是，教師可以利用同學(xué)獲得紅五星的多少對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等，所以學(xué)生都表現(xiàn)出“我要努力”的態(tài)勢(shì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用直觀媒體，努力把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更要讓學(xué)生左右腦并用，形象思維的訓(xùn)練和抽象思維的發(fā)展同步進(jìn)行。多媒體正是通過(guò)聲、光、電與學(xué)生視、聽(tīng)、思維很好的結(jié)合起來(lái)，更凸顯出多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)地位。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的好處

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的好處

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為建立數(shù)學(xué)體系初級(jí)階段的重要課程，尤其得到教育工作者的重視，它對(duì)學(xué)生思維模式有著重大影響。本文就如何利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠順利展開(kāi)，提高教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題展開(kāi)分析討論。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

隨著現(xiàn)如今科技的不斷發(fā)展，信息設(shè)備逐漸在人們?nèi)粘Ｉ钪衅占埃沟萌藗兩钭兊酶颖憷步o人們提供了新的交互手段。而將多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以給教學(xué)工作提供便利。本文主要討論多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便使多媒體技術(shù)可以更加適合現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給老師和學(xué)生的教授學(xué)習(xí)帶來(lái)新的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)多媒體被越來(lái)越多的引用至教學(xué)課堂，其目的就是為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，利用多媒體教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念以圖片或圖形的形式直觀地顯示在同學(xué)面前，這極大程度的豐富了老師的教學(xué)方式和教學(xué)手段，同?r對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也起著至關(guān)重要的作用。在此過(guò)程中，要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位，老師應(yīng)利用多種手段將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性和自主學(xué)習(xí)性。下面我們來(lái)簡(jiǎn)單談一下多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

一、將多媒體課件與視聽(tīng)效果相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自制力差，對(duì)新鮮事物比較感興趣。所以老師可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教學(xué)。多媒體可以將一些抽象死板的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀地顯示在同學(xué)面前。比如在學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》這章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以制作一些卡通動(dòng)畫(huà)，每個(gè)卡通人物都代表一個(gè)數(shù)字，從而吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。此外，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還要注意與實(shí)際生活相貼合，即找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活模型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化情境，以吸引他們的注意力。同時(shí)老師要注意，一定要找與他們心理特征相符的動(dòng)畫(huà)以及生活情境，避免教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)不準(zhǔn)確。

二、利用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

新課標(biāo)明確指出，模仿和記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的教育效果，要進(jìn)一步提高教學(xué)效果，就要在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生實(shí)踐能力和自主探究能力的培養(yǎng)。所謂探究學(xué)習(xí)，就是老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，老師要了解不同層次的學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而為他們制定合理的探究方法。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，老師也可以參與至其中，這有利于良好課堂氛圍的形成，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解。但由于學(xué)生在探究過(guò)程中，會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，這時(shí)候引入多媒體技術(shù)就顯得很有必要了。第一，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，這就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不受時(shí)空的限制，同時(shí)還可以拓寬他們的視野；第二，多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)他們數(shù)學(xué)內(nèi)容的鞏固是很有必要的。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖繪制這章節(jié)的時(shí)候，老師可以利用多媒體給同學(xué)直觀的演示制圖步驟，之后還可以讓同學(xué)自行操作，對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)更好的掌握。

三、利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加完善，還能增強(qiáng)他們交流溝通能力和合作能力。多媒體技術(shù)在學(xué)生合作過(guò)程中起著重要作用，這主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行交流與收集內(nèi)容的主要平臺(tái)。要利用多媒體來(lái)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，首先，老師需要多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生所要合作的內(nèi)容進(jìn)行擇取。多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富，囊括范圍廣，通過(guò)其能夠更容易地找到學(xué)生感興趣的、適合學(xué)生合作并且具有教學(xué)價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以鍛煉他們的思維，給其創(chuàng)造一個(gè)良好的交流氛圍，同時(shí)還能打破傳統(tǒng)思維模式。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的合作任務(wù)。老師可以利用多媒體給學(xué)生展示通過(guò)合作他們所要完成的任務(wù)以及相關(guān)要求，從而讓了他們對(duì)合作內(nèi)容有一個(gè)明確了解，促使他們?cè)诤献鬟^(guò)程中做好任務(wù)分配工作。通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使他們大膽探索。

四、結(jié)語(yǔ)

將多媒體技術(shù)引入教學(xué)工作是現(xiàn)如今教學(xué)改革的一大重要措施。它可以使原本呆板枯燥的課堂變得更加生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。總而言之，小學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)體系建立的初期階段，這一階段的良好培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著決定性意義，應(yīng)該受到教育工作者的重視。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)使用科學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以減少老師和學(xué)生的教授學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的教授熱情，使整個(gè)課堂變得更加和諧，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（24）：174-175.[2]靳愛(ài)萍.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及思考[J].科技信息，2014（5）：193-244.[3]葛磊.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].才智，2016（14）：176.作者簡(jiǎn)介：

蔣自彪，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡縣董浪小學(xué)。

第三篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體好處（推薦）

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體好處

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，計(jì)算機(jī)的普及率已經(jīng)在逐步提高。很多學(xué)校不但擁有了多媒體電教室，而且還建立了校園網(wǎng)絡(luò)，這使得多媒體輔助教學(xué)能夠真正走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的課堂。

由于多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力。在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。 1.利用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”、“興趣是最好的教師”，如果想要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親身參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，奪目的色彩，圖文并茂的動(dòng)畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚興趣。

2.利用多媒體教學(xué)，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，形象的展示教學(xué)過(guò)程。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)是一種抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，因多媒體計(jì)算機(jī)集動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，因此，教師在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)，演示各種靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)過(guò)程，通過(guò)聲、形、刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

為了使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅掌握基本知識(shí)與理論，還應(yīng)具備相應(yīng)的能力，即基礎(chǔ)能力，發(fā)展能力，甚至是創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)境：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程似乎置身于一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”之中，學(xué)生可以觀察并嘗試錯(cuò)誤與成功，可以進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并做出猜想，也可以作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測(cè)量、分類(lèi)；或是設(shè)計(jì)算法，通過(guò)運(yùn)算檢驗(yàn)，或是提出假設(shè)，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定等等。

4.利用多媒體，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不在是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生知其然，又知其所以然，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的形象過(guò)程的全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，使難以覺(jué)察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺(jué)能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5、利用多媒體教學(xué)，可以提高練習(xí)技能

當(dāng)教師的都有這樣的經(jīng)歷，為節(jié)省上課板書(shū)時(shí)間，課前準(zhǔn)備大量紙條，把板書(shū)內(nèi)容逐條寫(xiě)上：為增加課堂練習(xí)，把各式習(xí)題都抄在小黑板上，致使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象，而利用多媒體教學(xué)，就不在出現(xiàn)這種情況，大容量的訓(xùn)練和信息交流成為現(xiàn)實(shí)，這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化了教師的教，更優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。

6.發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識(shí)，它還能幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。 7.利用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念

數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題方式及其能力的最佳途徑，因此，創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無(wú)疑幫了教師一個(gè)大忙。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學(xué)法從教學(xué)過(guò)程本身豐富了教育的手段，能夠成為新課程數(shù)學(xué)教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

第四篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)的好處

運(yùn)用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)的好處

一、拓寬教學(xué)時(shí)空維度，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，教材雖然提供實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，難以具體操作。把兩個(gè)等圓通過(guò)分別剪8、16等分、再拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，近似度較差，引起很多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開(kāi)正確，合理的想象，影響空間觀念的形成。應(yīng)用電子白板教學(xué)軟件，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，隨著等份份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)“近似長(zhǎng)方形”的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。

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二、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

知識(shí)的掌握過(guò)程中精心設(shè)計(jì)練習(xí)是必要的。以往的練習(xí)形式單一，板書(shū)寫(xiě)在黑板上，存在著黑板反光導(dǎo)致看不清，黑板不夠用，需要擦黑板等諸多不方便之處。合理的利用電子白板，首先是可以突破時(shí)間和空間的限制。其次，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：連線、選擇、填充、拼圖、游戲等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。這樣就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

在教學(xué)完《圓錐的認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲：根據(jù)已給出的圖形，把你認(rèn)為是圓錐的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對(duì)空白的圓柱圖形涂上了喜歡的顏色，既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再例如：在教學(xué)完《同分母分?jǐn)?shù)加減法》后，利用電子白板上寫(xiě)字筆功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)連線題，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容連線出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題和答案，并用放大鏡的方式看到最后的結(jié)果，學(xué)生很感興趣，紛紛搶著答題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)的興趣。

電子白板還可以把事先在????文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改，做到及時(shí)鞏固深化，教學(xué)效果顯著。

總之，在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。交互式電子白板系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已充分體現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能合理運(yùn)用，那么打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將輕而易舉。

第五篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的好處

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的好處

摘 要：多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，解決學(xué)生思維困惑。

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)求知欲 突破重難點(diǎn) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 解決思維困惑

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)投入到小學(xué)中使用，為學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)極為良好的效應(yīng)，多媒體已經(jīng)作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段，越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師信賴(lài)與重視，這與它能拓寬學(xué)生的認(rèn)知力，優(yōu)化課堂教學(xué)的積極作用是分不開(kāi)的。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可以使學(xué)生置身于一種無(wú)彩斑斕，聲像同步，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在教學(xué)《年、月、日》這一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不全面，我首先讓學(xué)生將自己知道的有關(guān)年、月、日的知識(shí)講給大家聽(tīng)，然后讓學(xué)生從多媒體課件中了解基本的天文知識(shí)，多媒體演示出：茫茫的宇宙中有無(wú)數(shù)的星座和天體在運(yùn)行，地球圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)同時(shí)自身也在旋轉(zhuǎn)。多媒體課件演示的同時(shí)我配上解說(shuō)，學(xué)生耳聞目睹，很容易就明白了地球在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，分別稱(chēng)為地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，于是就有了平年和閏年之分，也就有了一個(gè)特殊的二月份。多媒體課件形、聲、色、光等相互結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生觀看到了奇異的天文現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)《年、月、日》知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識(shí)。這樣教學(xué)，能使學(xué)生從心理上避免單純聽(tīng)課易造成的疲勞和緊張感，獲得了輕松、舒適、怡然的心情，在和諧、生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)有助于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)，光憑教師的講解很難讓學(xué)生理解其中的重難點(diǎn)，而利用多媒體課件能夠模擬、演繹的特點(diǎn)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，拓展了學(xué)生的思維空間加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。

如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，這個(gè)內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點(diǎn)都是要讓學(xué)生理解并掌握?qǐng)A面積公式的推導(dǎo)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形”這個(gè)道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個(gè)圓2等分，用紅綠表示兩個(gè)

半圓，再把兩個(gè)半圓平均分成8個(gè)小扇形，將小扇形一個(gè)一個(gè)從半圓中移出排成紅綠兩隊(duì)，又把兩隊(duì)合并成近似長(zhǎng)方形并閃爍顯示，然后依次進(jìn)行16、32等分的割補(bǔ)、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。學(xué)生的思維就會(huì)由模糊變得清晰，能夠想象到無(wú)限分割的情形，理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)和它等積的長(zhǎng)方形。一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問(wèn)題在有限的時(shí)空內(nèi)讓學(xué)生得到認(rèn)知感知，學(xué)會(huì)了推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式，且有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限的思想。

三、運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)求異。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂?wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)孕育而生。

營(yíng)造氛圍，激活思維。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長(zhǎng)尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某操場(chǎng)長(zhǎng)80 米，寬65米，為滿足學(xué)生活動(dòng)需要，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加40米，寬增加25米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤解法：40×25=1000（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng)80米，寬65米長(zhǎng)方形，再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，成為擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色。從圖上直觀地看出長(zhǎng)40米、寬25米的長(zhǎng)方形不是操場(chǎng)所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。

四、運(yùn)用多媒體解決學(xué)生思維困惑

教師如能在學(xué)生思維困惑時(shí)介入電教媒體，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

如：教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒(méi)有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來(lái)還是比較困難的。這時(shí)，通過(guò)多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

總之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于積極參與的境界中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，從而提高整體教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。