第一篇：單親家庭孩子的心理教育策略（小編推薦）

單親家庭孩子的心理教育策略： 家庭教育：

1.做單親父母真誠的朋友：

接觸過一些離異的父母，總體感覺他們對于離異這樣的事情不好意思和教師溝通。一來認為離異不是一件好事，面對教師更也難于啟齒，二來總以為當教師知道孩子父母離異，教師會另眼看待孩子，影響孩子的學習和生活。因此寧愿遮遮掩掩也不告知教師；另外作為離異的父母，他們?yōu)榱吮苊夂秃⒆又g產(chǎn)生不愉快的情緒，也不愿意真誠而坦率的和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常又不得不對付一些有關(guān)這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準備，往往不知所措。所以作為教師，當知道孩子父母離異以后，可以恰當?shù)亟槿耄局鵀楹⒆咏】党砷L著想的原則，以家長能夠接受的方式，通過面談，短信，電話交流等多種形式開誠布公的和家長進行交流溝通：父母首先自己要有良好的心態(tài)正確對待自己的婚姻生活，才會有更良好的心態(tài)正確對待子女的教育。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上。”斯特娜夫人說得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果。”可見，只有開朗的父母才能教育出開朗的小孩。

即使每天再忙，也應(yīng)抽時間多陪陪孩子。比如聊聊天，看看電影，玩玩游戲，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學習上的一些難題，或者進行親子共讀等，此外，還可建議孩子多交一些朋友，鼓勵孩子把朋友帶到到家中來玩，以彌補親情的不足。總之，在和父母交流的過程中，教師可以以多重身份出現(xiàn)，有時候是指導者，有時候是傾聽者，有時候是安撫者……你的真誠的陪伴付出一定能夠讓離異家庭的父或母調(diào)整心態(tài)，盡心陪著孩子茁壯成長。

2.書籍引路塑造健康人格：

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會缺少陽剛之氣，多愁善感，優(yōu)柔寡斷，而缺少母愛，孩子會變得孤僻冷漠，心胸狹隘，缺少安全感等。有一首歌曲這樣唱道：“少了媽媽只有半個家，少了爸爸我呀好害怕……”清脆的童音，傷感的語調(diào)，反復著同一句歌詞，每聽一次就揪心一次。單親家庭的孩子好似風雨飄搖的風箏，稍不注意，“風箏”會因為經(jīng)受不了“風吹雨打”而斷線，而流浪。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。為父母推薦相關(guān)書籍不失為班主任密切家校聯(lián)系、做好單親家庭工作的一種好方法。因為只有家長有了正確而健康的心態(tài)，孩子才會逐漸走出陰影，健康茁壯成長。

班主任可以向家長推薦以下書籍：《發(fā)現(xiàn)母親》，《我的事業(yè)是父親》，《好媽媽勝過好老師》，《婚禮之后是婚姻》，《心靈雞湯－天真爛漫》，《幸福可以選擇》，《兩個快樂的家》。學校教育： 1.指導學生正確對待父母的離異

離異家庭的孩子都有自卑心理。他們總懷著“父母離婚是件可恥的事”這種羞恥感，有“父親或母親不要我了”的這種被遺棄的心理壓力；他們怕別人知道后而看不起他，嘲笑、譏諷他，因此他們不愿與人交往，對父母分離之事總想極力隱瞞。作為老師，我們要告訴學生：父母的離婚雖使自己失去了一個完整的家庭，一份完整的愛，但對父母來說未必是一件壞事，既然彼此之間已經(jīng)不能給對方帶來幸福，與其在一起經(jīng)常吵鬧，還不如給愛放一條生路，分開重新去尋找屬于自己的那份幸福。父母雖然分離，但是父母對孩子的愛不會改變，作為子女，我們應(yīng)該理解并尊重他們的選擇。當然，我們在與孩子探討這樣的話題時，應(yīng)該在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進行，否則會引起孩子的戒備和反感。

2.營造和諧群體環(huán)境，感受集體的溫暖

單親家庭的孩子都有猜忌和孤獨的心理。他們因為心靈受到傷害，會關(guān)閉與同學、老師交流的窗戶，會因為周圍的人的不經(jīng)意的一句話或者一個動作,而認為是針對他個人的舉措。這時，我們要放下老師的架子，和他們平等相處，處處關(guān)心他們生活中細微之處。孩子饑餓時的一個包點，孤獨時的傾心交談，迷惘時的適時鼓勵，成績不好時的及時幫助，生病時的耐心守護，遭受挫折時的真心安慰等，都能讓孩子感到春天般的溫暖。要給他們營造一個民主、平等、尊重、和諧的交往環(huán)境，要鼓勵他們多參與集體活動，讓他們在群體活動中學會與人交往和了解人之常情，在群體活動中，受到大家的感染，使壓抑的心理得到遷移和緩解。也要動員大家更加關(guān)心愛護這樣的孩子，讓他們感到集體的溫暖，讓他們的心有一種歸屬感。有一位老師，剛接手一個新的班級時，他注意到班上有一個性格孤僻，成績極差的孩子，他及時了解情況，知道孩子多年前父母離異，而父親又有遠在他鄉(xiāng)打工，孩子和年邁的奶奶一起生活，他給了孩子更多的愛。有一次，孩子發(fā)高燒昏迷不醒，老師守護孩子一個晚上，后來又動員同學輪流守護，讓孩子較快的恢復了健康。后來，孩子身上又長了一種罕見的瘡，需要一種中藥才能治好，老師四處奔波為孩子找中藥，最后終于請四川的一位親友幫助找到了那種中藥。孩子深受感動。從來孤僻冷漠，不愛學習的的他，希望自己盡快恢復身體，早日回到學校好好學習。老師的愛終于融化了他心中的堅冰。3.傳授基本的自理技能

俗話說“窮人的孩子早當家”，其實單親的孩子又何嘗不是早當家呢？”失去父愛和母愛的孩子，生活中面臨著更多的挫折，曾經(jīng)幸福溫馨的家庭，在遭遇變故后，很多事情只能獨自面對。只有掌握了全面的勞動技能才能面對美好的未來。為此，教師應(yīng)特別傳授他們一些自理技能，以使他們自理時能少走彎路，從而盡快學會照顧自己和料理家務(wù)。比如有目的有計劃地開展“自理”活動競賽，指導孩子學做飯、購物、燒家常菜、換燈泡等稍復雜的日常事物等。讓孩子在獨自料理生活的過程中找到自信自強的感覺。社會教育：

單親家庭的孩子或多或少都會有一些“心病”，心病還需心來醫(yī)。家長和老師的真誠關(guān)愛能夠彌補家庭破裂給他們帶來的一些創(chuàng)傷，不過，社會上的一些偏見依然會讓孩子有一些心理陰影，那么，全社會的關(guān)注尤顯重要。比如通過媒體宣傳，為單親家庭子女的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來看待他們，給予他們更多的幫助。媒體還可以開展一些關(guān)于單親家庭的游藝活動，通過這些活動讓單親家庭的子女包括家長感受到社會的認同。另一方面，加強社會對于單親家庭的幫助和服務(wù)。社區(qū)及時關(guān)注本區(qū)內(nèi)單親家庭的生活問題，在日常生活中給這些家庭提供幫助，讓他們感受社會的溫暖而不是歧視和排斥。

我們堅信：學校、家庭、社會三方面形成合力，多給這些家庭的孩子以溫暖和幫助，單親家庭會和雙親家庭一樣溫暖，單翼天使一樣可以健康茁壯成長。【在線鏈接】

點亮他的心燈

作者：安瑛(2009年湖南省萬名中小學班主任遠程培訓株洲市十八中)

2006年，株洲市城區(qū)教育布局調(diào)整后，我們學校整合到了原601中學，一個班上的學生來自四個學校的學生。當我拿到名單的那天，有個老師看到我班上顏某的名字就只搖頭，說這個孩子是個禍害，我的心不由一驚。

正式見面第一天，他就主動來到我辦公室，一副桀驁不馴的樣子。我很納悶他來干什么，結(jié)果他很輕松地說，反正每個班主任第一次見我都會找我談話，我想你肯定不例外。我問他知不知道為什么老師要找他。他說：“就是因為我調(diào)皮啊，不過沒哪個老師給我留下好印象，你也不例外。”我當場被噎住了，從沒見過這么直接的學生。于是我說，希望通過我的努力和我們的解除，你能改變看法。他冷笑著說，沒什么希望，反正我不認為有好老師。

他的表現(xiàn)在班上實在是”可圈可點”,每天都有老師來我這訴苦。一天，輪到我上語文課時，他也堂而皇之地擺本雜志在那看，我實在很生氣，過去收他的，他強硬不給，壓到屁股下。我照顧上課的情緒沒跟他計較，一轉(zhuǎn)身他居然很響亮地吐了口痰。我很生氣，但是還是忍住了。下課后，我把他請進辦公室，因為當時有年級組長在，聞之此事后給他記了個處分，但我看出他很不心甘，便想一定要找個辦法治他。

他從不把家里的電話告訴老師。我決定先從他家長那了解情況，便跟他玩得最好的朋友談了一個晚上，終于說服那個男孩給我了電話號碼。電話中得知，他父母離異，母親帶著他，父親總是說母親的壞話，讓孩子產(chǎn)生了世界上沒有好人的想法。我終于了解了他這種性格的根源！第二天，他又主動找了我，說你真狠，居然讓你問到電話號碼了。因為在他看來，他的朋友從來沒有出賣過他。我沒和他計較。

不久，年級舉行籃球比賽，他是我們班主力。盡管我不是球迷，但比賽的時候我每場必到，跟他們一起研究戰(zhàn)術(shù)，主要是給他們鼓勵。球場上，我的吶喊聲比其他同學都大。特別是他進球時，我總是大聲給他鼓勵。慢慢的，他也跟我說話了。不再那么執(zhí)拗。

看時機成熟了，在一天晚自習的時候，我叫他到辦公室跟他促膝談心。他向我敞開了心扉，訴說了父母給他的影響，我為他一一開解。之后明顯看到了他的轉(zhuǎn)變。與孩子交心，點亮他的心燈，不說他能照亮一方，起碼能溫暖自己。

【互動園地】

1．如果在你的工作中遇到單親家庭的孩子，你打算從哪些方面來進行教育？

2．單親家庭已經(jīng)是一個不容忽視的社會問題，他需要各方面的共同努力，才能讓孩子茁壯成長。怎樣動員社會的力量來關(guān)注單親家庭的孩子，你有何高見？

第二篇：單親家庭孩子心理障礙及教育策略

單親家庭孩子心理障礙及教育策略

擒薹：單親宗庭子女是指家庭中只有父親(琥母親)的孩子．單親家庭由于其宗窿構(gòu)成的特殊性．會給孩子成長造成種種負面髟響t尤其在與孩子的心理成長方面．容易阻礙孩子的性格和情感發(fā)晨．近年來髓著單襲東窿的增多．單親家庭子女的心理發(fā)晨障礙以及其引發(fā)的各種問題越來越受到各界關(guān)注．而耍如何通過教育來改善這個問題．則需要社會、學校、索窿以及孩子自己的共同努力．

單親家庭子女是指家庭中只有父親(或母親)的孩子．由于其家庭構(gòu)成的特殊性．會給孩子成長造成種種負面影響．尤其在孩子的心理成長方面．容易阻礙孩子的情感和性格發(fā)展．單親家庭孩子的教育、心理問題已經(jīng)越來越多的走近了公眾的視線．由此引發(fā)的社會問題也越來越多．單親家庭生活的孩子往往附帶著各種各樣的來自家庭、社會、學習方面的額外的壓力．這也是單親家庭孩子更容易出現(xiàn)心理問題的原因．也是我們不得不面對和解決的問題．本文在分析單親家庭孩子存在的心理障礙問題的基礎(chǔ)上．分析了造成單親家庭孩子心理障礙的原因．并針對這些問題提出從單親家長、單親子女、學校、社會、四個方面加強其心理健康教育．

一、單親家庭孩子存在的心理膏礙單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性．在孩子教育等諸多問題上也有特殊性．單親家庭最大受害者就是失去父愛或母愛的孩子．他們是弱小的．失去父受或母愛對他們的打擊和心理壓力是成年人難以想象的．有研究表明．他們中許多人在家庭變故幾年之后．其心理創(chuàng)傷仍難以愈合．對于單親家庭孩子這一特殊的群體．研究其情緒情感和個性心理發(fā)展障礙進行研究．探索實施教育的方法和措施具有積極的現(xiàn)實意義．(一)情緒情寡障礙

1．情緒不穩(wěn)由于家庭的缺損．孩子在家庭里得不到足夠的溫暖．產(chǎn)生一些心理偏差．很多單親家庭的孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的情緒．比如。想摔東西．想離家出走．暴躁易怒．甚至想自殺等行為．這充分反映出單親家庭孩子存在的不良情緒是非常突出的．既然父母不能給自己足夠的關(guān)心．那么只能靠自己來尋求快樂．于是他們就到家庭以外的地方去尋找安慰．經(jīng)常進網(wǎng)吧、游戲廳等公共場所．

2．抑郁冷漠有的單親家庭孩子對失去父愛或母愛十分痛苦．很長時間不能自拔．或是由于生活改變以及父母的不負責任．心靈受到極大傷害．于是經(jīng)常悶悶不樂．情緒低沉，甚至見到別的孩子在父母面前撒嬌．自己心理就非常難受．在學校．他們不敢談?wù)撟约旱母改福谧晕疫@個。小社會”中．情感、意志、情緒脆弱．于是自我封閉．我行我索。以“自我”為中心，對周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對、與集體不合．

3．智力發(fā)展障礙有研究表明．離異家庭孩子的智力發(fā)展明顯落后于完整家庭孩子．學習成績也顯著地差于完整家庭。而且這種差異在7--13歲的各個年齡階段都表現(xiàn)得十分顯著．在智力表現(xiàn)表達等級及其條件的研究中。發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系的緊張度與兒童智力發(fā)展直接相關(guān)．即隨智商降低。家庭關(guān)系呈現(xiàn)越來越差的趨勢．基于以上分析．我們不難看出。單親家庭孩子存在著較為嚴重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問題．如果不能及時地進行正確引導和教育．就容易導致不良后果的產(chǎn)生．

(二)性格發(fā)展障礙案例：男同學小林．小學時候父母離異．父親從此對他不聞不問．一向快樂活潑的小林從此像變了一個人．自卑．易怒．喜歡摔東西．在學校．除了和極少數(shù)的同學有交往外。一般也不主動和別人說話．有偷竊行為．一次趁同學自習做操時間潛入寢室．把整層樓的寢室都偷了個遍．理由就是．其它同學有的東西他為什么沒有．既然老師上課都在強調(diào)人人平等．那為什么在食物上就這么不平等呢?案例可以反映出單親家窿的孩子普遍存在的性格障礙有t 1．自卑自閉這樣的孩子是很典型的自卑自閉情況．單親家窿經(jīng)濟收狀況的變化。離異父母對子女的互相推諉，家庭長期冷戰(zhàn)或吵鬧都是造成孩子自卑心理的重要原因。處在一個沒有父愛或母愛的家庭里．孩子自然就沒有優(yōu)越感。孩子也懂得比較。他們會拿自己的現(xiàn)在與過去比，與健全家庭的孩子比，感覺不如別的孩子．因而滋生出自卑的心理，做事膽怯．缺乏自信．缺乏進取和積極向上的精神。不愿與人接觸．表現(xiàn)出孤獨．內(nèi)向的性格特征．

2．多疑嫉妒單親家庭的孩子．無論在物質(zhì)上還是精神上。所能獲得的享受，往往不容易得到滿足，他們的心理就容易從最初的菱慕演變成妒忌、憎恨。在心理上他們會表現(xiàn)出對父母一方特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報。在物質(zhì)享受上，如果他們不能正確對待這種差距．就容易導致偷竊等違法犯罪行為的發(fā)生．由于家庭破裂，導致家庭教育殘缺不全。生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和 學習上的指導．同時由于家庭破裂給孩子的心靈蒙上了一層陰影．

3．焦慮逆反因為父母的分裂．必然帶來家庭的硝煙或冷戰(zhàn)．孩子長期生活在壓抑的空間．時時為父母的關(guān)系面擔憂．甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的對象，孩子成天處在恐懼、擔憂和焦慮中。沒有安全感．這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理或抑郁、焦慮情緒或敵對情緒，對別人的關(guān)心表現(xiàn)的極為冷淡．在挫折面前非常脆弱．稍有不順心就容易沖動．對生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強烈，自我保護意識過強，極易產(chǎn)生極端行為．這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為．如果不處理好，很容易走向極端．無論對同學．還是老師或家人都將產(chǎn)生極大的攻擊性和報復心理。

4．暴躁易怒單親家庭孩子由于受到父母離婚過程的影響．有的孩子通過砸東西．打人．賜門等行為來舒緩焦慮、抑郁的情緒．同時對人與入之同的交往感到焦慮，缺乏安全感。表現(xiàn)為在眾人面前感到不安、敏感。同時由于在。孩子圈”中地位不高．容易成為別的孩子奚落和欺負的對象．于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同．有時甚至喜歡。頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值．

二、教育策略建議只有了解了單親家庭孩子的學習心理，我們才能。因材施教。．而面對單親家庭的孩子．怎樣才能通過教育使他們重新找回自己．樂觀自信的迎接生活的多姿多彩．這是一個需要家長、孩子自身、學校以及社會多方面努力才能達到的目標．

(一)家長方面在孩子的教育中．父親和母親的角色作用是不可能互相替代的．母親是孩子的總設(shè)計師．父親是孩子的偶像和伙伴．父母任一方在孩子的成長過程中都是不可或缺．大體上說來．父母對自我責任的認知程度．以及是否愿意付出心力在孩子身上．才是主要的影響因素．只有父親和母親的通力合作才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子．那么即使是離異的雙方．對于子女的撫養(yǎng)也有著不可推卸的責任與義務(wù)．

1．擺正心態(tài)。調(diào)整不良心理情緒．家長是孩子生活的支柱，家長的情緒直接影響到孩子的情緒，家長由于離異．家庭貧苦等原因長期處于抑郁消沉悲痛的情緒之中．這將對子女的情緒產(chǎn)生同樣消極的影響．因此．單親家長要及時調(diào)整好自己的心態(tài)．從痛苦的現(xiàn)實中走出來．用堅強樂觀的生活態(tài)度去影響孩子．讓孩子對未來充滿信心．

2．采取愛撫有度．寬嚴并舉的教育方式。在單親家窿．家長的心理素質(zhì)很重要．應(yīng)根據(jù)子女的特點和實際情況．采取民主．開放式的教育方法，重視子女交往能力的培養(yǎng)．尊重子女的感情和隱私，注重同子女的情感交流．教育以表揚為主．增強子女的自信心。注重培養(yǎng)子女的挫折承受力．培養(yǎng)其堅強的意志質(zhì)量．注重培養(yǎng)子女的獨立性，增強對家庭和社會的責任感．

3．在孩子的生活方面給予愛的關(guān)懷．部分單親家長由于自己的文化水平低．認為自己在子女的學習方面無法給予太多的幫助．這一現(xiàn)象在貧困單親家庭中表現(xiàn)尤為明顯。父母是孩子最好的老師。這個。老師”不止指學習上的老師．更是生活中的老師，教孩子為人處事的老師．所以父母盡管對孩子舶學習沒有直接的幫助．但通過對孩子生活的無徽不至的關(guān)心．讓孩子感受到來自父母的愛．這是同接的傳達對孩子的鼓勵，同時也是對孩子的一種。愛的教育”．

4．培養(yǎng)單親孩子的獨立性。三人世界變成兩人世界．家長更容易對孩子嬌慣溺愛，對孩子關(guān)懷備至．在這種環(huán)境下成長起來的孩子。容易性格脆弱．依賴性強。缺乏主見．獨立生活能力差。通常單親家長會有一種負疚心．總想為子女多付出來補償．由于家庭缺憾而給孩子造成的某種損失或傷害．許多家長對單親子女百般照顧．使單親子女從小養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣．依賴性較強，孩子沒有機會親自去體驗一些生活中必不可少的“風險”．缺乏獨立生活能力。其后果是單親子女一旦離開家長．便不知道如何去應(yīng)付生活中的困苦和挫折。因此．家長能為單親子女做的最有價值的一件事，就是教會他們?nèi)绾纬蔀槟塥毩⑸畹娜耍?/p>

5．盡職盡責，做好自己為人父(母)的責任。單親家庭的產(chǎn)生．究其原因．很多是由于夫妻的離異．特別是由于近年來社會離婚宰連年走高。這樣因為夫妻離異而產(chǎn)生的單親家庭增多．而夫妻的離異．受傷最深都無疑都是孩子。夫妻離異．孩子判給一方撫養(yǎng)(監(jiān)護方)．而沒有獲得撫養(yǎng)權(quán)(非監(jiān)護方)往往就對孩子的關(guān)心就只剩下了部分的經(jīng)濟上的給予．沒有了作為家長的關(guān)愛．這是單親家庭孩子情感方面缺失的重要因素。孩子是夫妻雙方共同孕育的．夫妻離異解除的只是法律上的夫妻關(guān)系．而父母與孩子的血緣聯(lián)系是無論怎么也解除不了的．父母應(yīng)該認識到這一點．離異后．不管孩子是否歸自己撫養(yǎng)．孩子始終都是自己的孩子．應(yīng)該盡量給予孩子父親、母親的關(guān)愛．幫助孩子順利走出父母離異的痛苦和陰影．早日面對新生活．(二)草素子女方面。

1．堅強面對現(xiàn)實．建立良好的人際關(guān)系．單親子女應(yīng)該對生活抱有積極樂觀的態(tài)度．學會建立良好的人際關(guān)系．多交朋友．遇到挫折多和朋友．老師溝通．以愉快的心情投人萬方資料第25卷(增)鄧東見，王澤燕，芏童。單親家窿孩子心理障礙及教育策略·305·到學習和生活中去．遇事多與人交漉．這是消除自卑．建立自信的有效方法．

2．根據(jù)自己的興趣，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好．就這而言它一方面陶冶了情操．另一方面也能擴大知識面。培養(yǎng)能力以及發(fā)展智力．激發(fā)興趣等．能夠讓單親子女在參與過程中通過交漉．合作等形式激發(fā)他們對生活的熱愛情趣。轉(zhuǎn)移不良情緒．發(fā)現(xiàn)自己．超越自己．(三)擘校方面

1．教育中要尊重孩子．首先要尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣愛好．尊重孩子對未來發(fā)展的選擇．單親家庭的孩子大多數(shù)都有自卑心理，但自尊心卻很強．渴望得到別人的尊重．要讓他們揚起生活的風帆．一定妥尊重孩子．用心保護他們的自尊心．我們的老師在平時要努力尋找他們的。閃光點”．以孩子為友．采用平等對話的方式。對他們多表揚．多肯定。讓孩子認識到自身的價值． 2．單親家庭孩子的教育過程需要教師的耐心．單親家庭子女的教育一般不可能一，兩次就達到頂期目的．這要求我們要有耐心．教育這些孩子只能采取。潤物細無聲”的。潛移默化”的辦法．才有較好的效果．我們要為他們的點滴成績、微小進步而歡呼．使他們產(chǎn)生成功的愉悅感．

3．學校應(yīng)該加強心理健康教育．心理健康教育應(yīng)該貫穿在整個教育過程當中．組織各類適合單親家庭孩子的活動．如快樂成長訓練營．志愿服務(wù)等活動．為其增進交往．接齄杜會．珍惜時間．鍛煉能力提供更多的機會和舞臺．(曰)社會方面

1．正確對待單親家窿子女．社會應(yīng)該加強道德修養(yǎng)．不歧視單親子女．膏于愛心．幫助單親家庭子女適應(yīng)社會．在這方面．不應(yīng)該只是單一的、短暫的經(jīng)濟性的援助、慰問，而首先應(yīng)該在充分尊重他們的基礎(chǔ)上給予長期性的幫助．在精神上不歧視．經(jīng)濟上的援助則可以采用幫助其就業(yè)等方式．

2．完善相關(guān)法律保障制度以及心理咨詢機構(gòu)．完善相關(guān)制度．確保單親家窿子女的權(quán)利．社會應(yīng)該開設(shè)專門的心理輔導機構(gòu)．為單親子女的健康成長提供強有力的保障．這更多的需要政府部門的努力．綜上所述。貧困單親家庭的孩子雖然無辜地遭遇了家庭的不幸．比一般孩子更缺少一點愛護和幸福感．但愛是可以彌補的．教育無止境．關(guān)懷無限度．溫暖無處不在．給單親家庭的孩子多一點關(guān)愛不僅是學校、教師的責任．也是社會、家庭的責任．只要遵循單親家庭孩子心理及人格發(fā)展的規(guī)律．運用正確的策略與方法．就能培養(yǎng)出心理健康、人格健全的孩子。只要社會各方共同配合．單親家庭孩子一定也可以和正常家庭的孩子一樣健康地成長．參考文獻：[1]凌曼．單親家庭孩子性格特征及其 [2]湯小慧．單親家庭孩子的心理健康與班主任工作三是進行積極的心理暗示．暗示是用含蓄、同接、簡化的方式對別人和自己的心理以及行為產(chǎn)生影響的過程．自卑感強烈的學生總是產(chǎn)生消極暗示．懷疑自己的能力．缺乏足夠的自信．產(chǎn)生心理負擔．但如果對自己進行積極的暗示．例如。我一定能行“我相信我自己能夠做好”等等積極暗示．則會增強人的自信心．克服心理障礙．從而消除自卑心理．正如愛遮生所說。假如心中想要做某一種事．那么．最后一定能隨心所欲地去做這件事

第三篇：談單親家庭孩子的教育策略

校本培訓講座材料

——— 談單親家庭孩子的教育策略中衛(wèi)五小陳彩霞

在人生旅途中，家是驛站，是港灣，它供我們休息，給我們溫暖。對于尚未成年的孩子，家更是安全的代名詞，是快樂之源，是健康人格發(fā)展之端。然而，隨著社會的快速發(fā)展，觀念的不斷變化，家庭關(guān)系不再是固若金湯，單親家庭作為一個特殊的家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)于社會之中，而近十年由于離婚率的增加，單親家庭的數(shù)量一直呈上升趨勢。

各方面的統(tǒng)計和研究都表明，生活在單親家庭中的學生，在學習習慣、行為習慣、心理狀況、身體狀況、人際關(guān)系、情感態(tài)度等各方面出現(xiàn)問題的比例都明顯高于正常家庭的學生。因此，如何幫助單親學生快樂健康的成長，已成為每一位教育工作者共同面臨與研究的課題。

在近30年的班主任工作中，我遇到了形形色色的單親學生，本人從情感教育、建立自尊、心理疏導、青春期教育等方面，對單親學生作了以下教育嘗試。

一、用無私的愛開啟心靈的窗

“每個人都曾得到過關(guān)愛，有老師的關(guān)愛，有同學的關(guān)愛，親人的關(guān)愛和父母的關(guān)愛。但我認為，父母的關(guān)愛更加重要，因為父母的關(guān)愛是無私的，是偉大的。我的父母離婚了，多年以來一直很少得到他們的關(guān)愛。因為我一直跟著我的爺爺和奶奶，他們也給了我許多關(guān)愛。現(xiàn)在，我和爸爸生活在一起，因為很長時間沒在一起了，我們之間的話很少，一個星期也說不了一兩句話。我這幾天學了不少關(guān)于父愛的課文，也讀了一些關(guān)于父愛的文章。我很羨慕那些課文里的父親，多么愛自己的兒女，而我的父親卻沒有像別的父親一樣關(guān)愛我，因此，我和他的話就更少了??”這是一個初二學生Daming的一篇作文的開頭。由此可見，無論是家庭婚姻的轉(zhuǎn)變，還是其他變故，單親家庭的子女都缺少完整家庭的愛，特別是尚未成年的孩子心靈的創(chuàng)傷能影響到他的一生。缺少父愛或母愛的孩子，他們的生活、學習、身心區(qū)別于正常家庭的孩子。

面對這樣一個渴求關(guān)愛的孩子，教師該怎么做。父愛母愛我替代不了，就給他師愛吧。和他談心，聊天，拉家常，探討問題，給L多一些工作做，讓L的學習，生活充實。對她的每一個進步都給與表揚鼓勵。師愛拉進了我們之間的距離。Daming的臉上也多了笑容。與此同時我又請到L的父親，和他進行了長談，把

孩子的作文讓他看了，有把孩子要說的話做了轉(zhuǎn)達，誠懇的對他父親說：“什么關(guān)愛都抵不過父母的愛，因為那是無人能代替的”。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)Daming開朗多了，話也多了，與同學能交往相處了。看到她的變化，讓我感悟，教育并不是能打開實現(xiàn)所有理想之門的‘萬能鑰匙’，也不是‘芝麻，開門吧’之類的秘訣，但它的確是一種促進更和諧、更可靠的人類發(fā)展的一種主要手段。要激發(fā)單親學生的情感，克服學習和生活中的惰性和自卑，就要求教師真誠地去體貼他們，關(guān)愛他們。這樣，師生之間才更容易架起感情的橋梁，產(chǎn)生情感的共鳴，才能使學生的身心得到舒展，出現(xiàn)教與學的和諧與協(xié)調(diào)。教師以和風細雨般的愛滋潤學生，能一定程度淡化學生心靈上的陰影，引起一種積極向上的情感，增強學生對生活的信心和渴望，激發(fā)學生學習主動性和積極性，使之學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志同步發(fā)展。

二、建立自尊心，樹立自信心

教育專家韓鳳珍說過：“所有難教的孩子，都是失去自尊心的孩子。”每個學生都有自尊心，往往單親學生的自尊心更強，也更容易受到傷害。在學生成長過程中，教師努力保護好單親學生的自尊心，是他們消除心理陰影、培養(yǎng)健康人格十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

我教過一位單親學生Z，個性很強，學習基礎(chǔ)非常差，剛?cè)氤跻痪筒唤蛔鳂I(yè)，老師批評他，他一幅滿不在乎的表情，我從側(cè)面問了一下他的同學，同學說，他小學就不交作業(yè)，不僅老師拿他沒辦法，校長也拿他沒辦法，沒人管得了他。經(jīng)了解，他的父母在他還沒出生時就離婚了，他的這種表現(xiàn)證明他的自尊心已經(jīng)受到傷害，如何幫助他重新建立自尊？有一天早讀，我在全班小結(jié)作業(yè)的上交情況，Z照樣擺出一幅滿不在乎的表情，結(jié)果我卻表揚了他：“Z雖然不交作業(yè)，但卻從來不抄作業(yè)，我很欣賞他這種不弄虛作假的行為。” Z當場有些傻了，但是，自此以后，他每天都交作業(yè)，并且喜愛上了數(shù)學和物理，經(jīng)過兩年的不懈努力，在班里成了理科的尖子生。

因此，教師必須做教育的有心人，在學生學習、生活、活動中捕捉教育契機，精心呵護學生的自尊心，藝術(shù)地、友善地、朋友般地指出他們的缺點和錯誤，從而正確指導學生逐步建立自尊心，樹立自信心。

三、注重心理疏導，維護心理健康

單親家庭的孩子由于父母的離異、家庭的變故，出現(xiàn)心理問題的可能性更大，有的甚至表現(xiàn)為抑郁的前兆，他們性格孤僻，心境憂郁，好走極端，過分成熟，他

們既自卑，又很自尊。而處于青春期的學生，內(nèi)心敏感，脆弱，常常以不恭的舉動，不敬的言詞來掩飾自己的內(nèi)心，這是大多數(shù)中學生身上的一個鮮明的心理特點，發(fā)生在他們身上的種種逆反心理是一種比較普遍的，常見的社會心理。而他們的許多煩惱都來自人際關(guān)系，同學們因他們不好相處而遠離，而他們卻又因不能融入這個集體而苦惱。于是，他們中的許多人便選擇了逃避的應(yīng)對策略-----封閉自我。而這些，作為老師，如果不及時發(fā)現(xiàn)，后果是不堪設(shè)想的。

我曾經(jīng)教過一個女孩L，父母在她小學時離異，童年的她經(jīng)常在父母的吵罵聲中恐慌的度過，她本人又因為沒有考上重點初中感覺非常自卑，從表面上看，她很安靜，認真聽課，完成老師布置的每一項作業(yè)，學習非常刻苦，學習是班里的中上等，是老師和同學們心目中的“乖乖女”，但是，如果老師細心，會發(fā)現(xiàn)L上課時眼睛從來不正視老師，老師和她交談，她也不注視老師，課下，如果再仔細觀察，其他同學都談笑風生，而她從來沒有主動和別人交談，即使說到大家哈哈大笑的事，她也是很勉強的笑，對男生從來都是目不斜視，敬而遠之，再看她的周記或作文，感覺她的心理非常豐富，文筆很好，但從文章中看不到什么不開心的事。可以說，L把自己的心隱藏、封閉得很深。這個時候，如果老師冒昧的去和她談心，很可能會讓她很尷尬，更躲避老師，因此我聯(lián)系了她的母親，了解到她的心結(jié)：“她一直為不可能再擁有一個完整的家而耿耿于懷，即使現(xiàn)在離異的父母對她再好，她也不快樂。”他母親還說，孩子經(jīng)常情緒不穩(wěn)定。

我決定利用對她進行個別學習輔導的機會，與她交談，談話也要講究火候，不能太快切入主題，因為她太敏感，很容易一下子把自己封閉得更嚴，也不要太繞，她會覺得你不安全，我從聊天中，很自然談到她的母親、父親，說他們都非常愛她，但是他們都有自己選擇生活的權(quán)利，這是非常正常的事??，漸漸的，她一點點向我敞開心扉，我從她的交談中，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)有抑郁的傾向，太危險了。每一次談話后，與她的家長交流，她的情緒會好一些，但是，心理問題的解決是一個長期的過程，會有反復，她需要教師長期的關(guān)注，及時與家長溝通，提出一些建議，這樣才能使孩子擺脫抑郁的陰影。

因此，作為教育者，不僅要坐到學生的身邊，更要走進學生的心靈世界，我們有必要也應(yīng)該在不斷的實踐中提高，強化心理引導的技巧，把學生引向心理健康之路，既有正常的智力，完善的人格，和諧的人際關(guān)系，能積極適應(yīng)學習生活，人際交往真正成為“樂觀、自信、自律、合作、責任、自立”的社會人。因為：“健康的心理是所有教育的前提和基礎(chǔ)”為此，教育者必須具備引導幫助學生心靈成長的能力。

四、注重單親學生青春期教育

青少年進入青春期，生理、心理發(fā)生急劇變化，成人感和獨立意識增強，性成熟、性覺醒，逐漸擁有成人的體魄、力量和豐富的內(nèi)心世界。但由于單親子女的特殊心理因素，造成對父母家庭的依賴與向往新生活開辟新天地的矛盾，及多方面的情感需要與單親不完整家庭的矛盾，從而增強了單親子女青春期的動蕩與危險性。

一部分單親的孩子由于缺乏家庭的愛，會過早的嘗試男女的愛情，這時作為老師不要粗暴加以干涉，而是要善于引導學生正確處理問題，另一方面還要謹防學生走入另一個極端。L就是我遇到的一個很特殊的例子L是一個不善言談清秀而文靜的女孩，從看到她的第一面至今，沒見她開心過，臉上寫滿憂和煩，整日不說一句話。上課經(jīng)常走神。幾次走進她，她都極不愿意的表情，拒人于千里之外。有一次，老師讓作對話表演。講評時，表揚了和她一起搭檔的男生，沒想到，她的反應(yīng)那么大，“他有什么了不起，男人都不是好東西。”于是，我利用一次吃午飯時間，和她套起了“近乎”，這回他到挺坦率：“老師，我不想和他們在一起。”“為什么？”“他們總是愛議論男生。說這個男生好看，那個長得帥??哪個男生喜歡某某女生??反正我覺得好惡心，我怕和他們在一起也變壞了。”她的言行引起了我深深的思索------進入青春期以，隨著生理上的日益發(fā)育成熟、性意識的萌發(fā)，男女學生都會產(chǎn)生對異性的好感和愛慕，有一種與有好感的異性相互接近，了解，交往并結(jié)為朋友的需要，這是非常正常的心理，為什么她對異性這么反感呢？帶著這個困惑我走訪了她的親朋，終于了解到：她來自離異家庭，父親為人粗暴，每日飲酒，對她的教育，多是打罵，她要負責家里的所有家務(wù)，尤其是冬天里洗的衣服又大又重，她很是吃力；有時父親帶回家阿姨，就要她到外面，不管天多冷，晚上再回來。因此，在這種家庭氛圍里，她很少有安全感，父親的暴虐對她幼小的心靈傷害很大，以至于這個陰影對她的身心造成了消極影響，波及到她和人的接觸和交往。她的脆弱，敏感，甚至有些偏執(zhí)主要來自家庭的不和諧，她戴上了有色的眼鏡看待周圍的任何事，她的問題癥結(jié)在心理，而對正常父親的渴望，更加重了她的心理負擔。

所以，在學生處于青春期關(guān)鍵時期，單親家長和學校老師都要重視疏導教育，用青春期科學常識指導他們正確對待生理、心理變化和日益復雜的人際關(guān)系，教育他們慎交友、交好友，使他們在多彩的生活中獲得多方面的體驗與啟迪，以健康

愉悅的心情度過青春期。

父母離異對單親子女不能不說是一個沉重的打擊，但是單親子女只要銳意進取，變“不利”為“有利”，同樣能夠成為自己心靈的主宰者，為社會做出貢獻。同時，更需要家庭、學校乃至全社會對單親學生成長的關(guān)注和重視，調(diào)動全社會的力量，既要盡早了解及時指導，也要長期關(guān)注長期追蹤，及時解開單親學生心中千千結(jié)，培養(yǎng)其獨立、開朗、堅韌、自信、自尊、自我接納和成功意識，成為單親學生的鼓勵者和引導者，才能使“單親之花”也嬌艷。

我們不是尼采，當然不會認為自己是太陽，可我們卻能在學生的心田中播灑陽光或投下陰影，一切都是不經(jīng)意間完成的。

第四篇：單親家庭孩子心理障礙及教育策略12

單親家庭子女是指家庭中只有父親(或母親)的孩子．由于其家庭構(gòu)成的特殊性．會給孩子成長造成種種負面影響．尤其在孩子的心理成長方面．容易阻礙孩子的情感和性格發(fā)展．單親家庭孩子的教育、心理問題已經(jīng)越來越多的走近了公眾的視線．由此引發(fā)的社會問題也越來越多．單親家庭生活的孩子往往附帶著各種各樣的來自家庭、社會、學習方面的額外的壓力．這也是單親家庭孩子更容易出現(xiàn)心理問題的原因．也是我們不得不面對和解決的問題．本文在分析單親 家庭孩子存在的心理障礙問題的基礎(chǔ)上．分析了造成單親家庭孩子心理障礙的原因．并針對這些問題提出從單親家長、單親子女、學校、社會、四個方面加強其心理健康教育．

一、單親家庭孩子存在的心理膏礙

單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性．在孩子教育等諸多 問題上也有特殊性．單親家庭最大受害者就是失去父愛或 母愛的孩子．他們是弱小的．失去父受或母愛對他們的打擊 和心理壓力是成年人難以想象的．有研究表明．他們中許多 人在家庭變故幾年之后．其心理創(chuàng)傷仍難以愈合．對于單親 家庭孩子這一特殊的群體．研究其情緒情感和個性心理發(fā)展 障礙進行研究．探索實施教育的方法和措施具有積極的現(xiàn)實 意義．

(一)情緒情寡障礙 1．情緒不穩(wěn)

由于家庭的缺損．孩子在家庭里得不到足夠的溫暖．產(chǎn) 生一些心理偏差．很多單親家庭的孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些不良 的情緒．比如。想摔東西．想離家出走．暴躁易怒．甚至想自殺 等行為．這充分反映出單親家庭孩子存在的不良情緒是非 常突出的．既然父母不能給自己足夠的關(guān)心．那么只能靠自 己來尋求快樂．于是他們就到家庭以外的地方去尋找安慰． 經(jīng)常進網(wǎng)吧、游戲廳等公共場所． 2．抑郁冷漠

有的單親家庭孩子對失去父愛或母愛十分痛苦．很長時

間不能自拔．或是由于生活改變以及父母的不負責任．心靈 受到極大傷害．于是經(jīng)常悶悶不樂．情緒低沉，甚至見到別的 孩子在父母面前撒嬌．自己心理就非常難受．在學校．他們

不敢談?wù)撟约旱母改福谧晕疫@個。小社會”中．情感、意志、情緒脆弱．于是自我封閉．我行我索。以“自我”為中心，對周 圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對、與集體不 合．

3．智力發(fā)展障礙

有研究表明．離異家庭孩子的智力發(fā)展明顯落后于完整

家庭孩子．學習成績也顯著地差于完整家庭。而且這種差異 在7--13歲的各個年齡階段都表現(xiàn)得十分顯著．在智力表 現(xiàn)表達等級及其條件的研究中。發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系的緊張度與兒 童智力發(fā)展直接相關(guān)．即隨智商降低。家庭關(guān)系呈現(xiàn)越來越 差的趨勢．

基于以上分析．我們不難看出。單親家庭孩子存在著較 為嚴重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問題．如 果不能及時地進行正確引導和教育．就容易導致不良后果的 產(chǎn)生．

(二)性格發(fā)展障礙

案例：男同學小林．小學時候父母離異．父親從此對他不 聞不問．一向快樂活潑的小林從此像變了一個人．自卑．易 怒．喜歡摔東西．在學校．除了和極少數(shù)的同學有交往外。一 般也不主動和別人說話．有偷竊行為．一次趁同學自習做操 時間潛入寢室．把整層樓的寢室都偷了個遍．理由就是．其 他同學有的東西他為什么沒有．既然老師上課都在強調(diào)人人平等．那為什么在食物上就這么不平等呢?案例可以反映出 單親家窿的孩子普遍存在的性格障礙有t 1．自卑自閉

這樣的孩子是很典型的自卑自閉情況．單親家窿經(jīng)濟 收■日期：2010-11-08 誓金項目：內(nèi)江師范學院大學生科研項目(10NSD--037)作奢簡介：鄧象見(1988一)．男．四川成鄯人·王浮燕(1987一)．女．回族．四川阿壩人·王t(1988一)．男．四川成都人．以上均為內(nèi)江師范學院 敦育科學學院2007圾學生． 萬方數(shù)據(jù)

·304· 內(nèi)江師范學院學報第25卷(增)狀況的變化。離異父母對子女的互相推諉，家庭長期冷戰(zhàn)或 吵鬧都是造成孩子自卑心理的重要原因。處在一個沒有父 愛或母愛的家庭里．孩子自然就沒有優(yōu)越感。孩子也懂得比 較。他們會拿自己的現(xiàn)在與過去比，與健全家庭的孩子比，感 覺不如別的孩子．因而滋生出自卑的心理，做事膽怯．缺乏自 信．缺乏進取和積極向上的精神。不愿與人接觸．表現(xiàn)出孤 獨．內(nèi)向的性格特征． 2．多疑嫉妒

單親家庭的孩子．無論在物質(zhì)上還是精神上。所能獲得 的享受，往往不容易得到滿足，他們的心理就容易從最初的 菱慕演變成妒忌、憎恨。在心理上他們會表現(xiàn)出對父母一方 特別依戀，希望能從父母一方獲得雙倍的回報。在物質(zhì)享受 上，如果他們不能正確對待這種差距．就容易導致偷竊等違 法犯罪行為的發(fā)生．由于家庭破裂，導致家庭教育殘缺不 全。生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學習上的指導．同時由于家庭破裂給孩子的心靈蒙上了一層陰 影．

3．焦慮逆反

因為父母的分裂．必然帶來家庭的硝煙或冷戰(zhàn)．孩子長

期生活在壓抑的空間．時時為父母的關(guān)系面擔憂．甚至有些 家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的對象，孩子成天處在恐懼、擔憂和焦慮中。沒有安全感．這樣長期的生活折磨很容易使 孩子產(chǎn)生恐懼心理或抑郁、焦慮情緒或敵對情緒，對別人的 關(guān)心表現(xiàn)的極為冷淡．在挫折面前非常脆弱．稍有不順心就 容易沖動．對生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強烈，自我保護意 識過強，極易產(chǎn)生極端行為．這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想 痛哭或離家出走，在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為．如果 不處理好，很容易走向極端．無論對同學．還是老師或家人都 將產(chǎn)生極大的攻擊性和報復心理。4．暴躁易怒

單親家庭孩子由于受到父母離婚過程的影響．有的孩子

通過砸東西．打人．賜門等行為來舒緩焦慮、抑郁的情緒．同 時對人與入之同的交往感到焦慮，缺乏安全感。表現(xiàn)為在眾 人面前感到不安、敏感。同時由于在。孩子圈”中地位不高． 容易成為別的孩子奚落和欺負的對象．于是在言行上便刻

意地表現(xiàn)出與眾不同．有時甚至喜歡。頂牛角，對著干”，以顯 示自身的存在價值．

二、教育策略建議

只有了解了單親家庭孩子的學習心理，我們才能。因材

施教。．而面對單親家庭的孩子．怎樣才能通過教育使他們 重新找回自己．樂觀自信的迎接生活的多姿多彩．這是一個 需要家長、孩子自身、學校以及社會多方面努力才能達到的 目標．．

(一)草素子女方面。

1．堅強面對現(xiàn)實．建立良好的人際關(guān)系．單親子女應(yīng)該 對生活抱有積極樂觀的態(tài)度．學會建立良好的人際關(guān)系．多 交朋友．遇到挫折多和朋友．老師溝通．以愉快的心情投人 萬方數(shù)據(jù)

第25卷(增)鄧東見，王澤燕，芏童。單親家窿孩子心理障礙及教育策略·305· 到學習和生活中去．遇事多與人交漉．這是消除自卑．建立 自信的有效方法．

2．根據(jù)自己的興趣，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好．就這而言它 一方面陶冶了情操．另一方面也能擴大知識面。培養(yǎng)能力以 及發(fā)展智力．激發(fā)興趣等．能夠讓單親子女在參與過程中通 過交漉．合作等形式激發(fā)他們對生活的熱愛情趣。轉(zhuǎn)移不良 情緒．發(fā)現(xiàn)自己．超越自己．(二)學校方面

1．教育中要尊重孩子．首先要尊重孩子的人格，尊重孩 子的興趣愛好．尊重孩子對未來發(fā)展的選擇．單親家庭的孩 子大多數(shù)都有自卑心理，但自尊心卻很強．渴望得到別人的 尊重．要讓他們揚起生活的風帆．一定妥尊重孩子．用心保 護他們的自尊心．我們的老師在平時要努力尋找他們的。閃

光點”．以孩子為友．采用平等對話的方式。對他們多表揚．多 肯定。讓孩子認識到自身的價值．

2．單親家庭孩子的教育過程需要教師的耐心．單親家

庭子女的教育一般不可能一，兩次就達到頂期目的．這要求 我們要有耐心．教育這些孩子只能采取。潤物細無聲”的。潛 移默化”的辦法．才有較好的效果．我們要為他們的點滴成 績、微小進步而歡呼．使他們產(chǎn)生成功的愉悅感． 3．學校應(yīng)該加強心理健康教育．心理健康教育應(yīng)該貫 穿在整個教育過程當中．組織各類適合單親家庭孩子的活 動．如快樂成長訓練營．志愿服務(wù)等活動．為其增進交往． 接齄杜會．珍惜時間．鍛煉能力提供更多的機會和舞臺．(三)社會方面

1．正確對待單親家窿子女．社會應(yīng)該加強道德修養(yǎng)．不 歧視單親子女．膏于愛心．幫助單親家庭子女適應(yīng)社會．在 這方面．不應(yīng)該只是單一的、短暫的經(jīng)濟性的援助、慰問，而 首先應(yīng)該在充分尊重他們的基礎(chǔ)上給予長期性的幫助．在精 神上不歧視．經(jīng)濟上的援助則可以采用幫助其就業(yè)等方式． 2．完善相關(guān)法律保障制度以及心理咨詢機構(gòu)．完善相

關(guān)制度．確保單親家窿子女的權(quán)利．社會應(yīng)該開設(shè)專門的心 理輔導機構(gòu)．為單親子女的健康成長提供強有力的保障． 這更多的需要政府部門的努力．

綜上所述。貧困單親家庭的孩子雖然無辜地遭遇了家庭 的不幸．比一般孩子更缺少一點愛護和幸福感．但愛是可以 彌補的．教育無止境．關(guān)懷無限度．溫暖無處不在．給單親家 庭的孩子多一點關(guān)愛不僅是學校、教師的責任．也是社會、家 庭的責任．只要遵循單親家庭孩子心理及人格發(fā)展的規(guī)律． 運用正確的策略與方法．就能培養(yǎng)出心理健康、人格健全的 孩子。只要社會各方共同配合．單親家庭孩子一定也可以和 正常家庭的孩子一樣健康地成長．

第五篇：單親家庭孩子心理疏導

孩子厭學竟因母親太辛苦 心理專家建議單親家庭家長做好自我調(diào)

□記者崇真

□通訊員劉希明

本報青島4月19日訊為了給孩子一個好的生活條件，市民劉女士起早貪黑地工作，沒想到女兒不但不“領(lǐng)情”，反而產(chǎn)生了厭學情緒以至于休學。心理專家分析說，正是由于母親的自我犧牲精神，讓孩子為不能替母親分憂而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責，從而導致孩子的心理障礙。

家住市北區(qū)的劉女士今年40多歲了，沒有正式工作，一直靠打零工掙錢養(yǎng)家，幾年前，由于感情不和，她和丈夫分居，生活日漸拮據(jù)。劉女士是個要強的人，為了不讓女兒感到經(jīng)濟上的壓力，她自己辦了個托管班，每天起早貪黑地忙活。因為每天都會遇到一些不順心的事，所以難免經(jīng)常對女兒說一些“都是為了你，不然媽媽不用這么辛苦”之類的話。

幾個月前，女兒開始說自己不舒服，不愿上學，每天的精神很差，常常恍恍惚惚的，而去醫(yī)院又查不出什么毛病。無奈之下，劉女士只好給女兒辦了休學手續(xù)，并求助于心理醫(yī)生。“在接診中，孩子總說自己很累。”心理醫(yī)院專家李玉煥主任告訴記者，在心理疏導過程中，她發(fā)現(xiàn)，女孩累的原因竟源自于自己的母親。女兒說媽媽每天很辛苦，甚至生病了也沒有時間去看，只能硬撐著，很心疼媽媽，而自己什么忙也幫不上，覺得自己很沒用，總讓媽媽操心。再加上母親經(jīng)常對孩子抱怨，孩子的壓力越來越大，越來越沉默，于是產(chǎn)生了心理問題。

李玉煥說，通常人們在工作生活中會遇到各種壓力，在正常的家庭中，人們的壓力可以在另一半身上得到緩沖，而在單親家庭中，由于家庭角色的缺失，比如在失去了父親之后，孩子在不自覺中承擔了部分父親的角色，來緩解母親的壓力。母親在宣泄壓力的同時，也就把痛苦帶給了孩子。她建議單親家庭的家長們要調(diào)整好自己，不要因為自己的犧牲精神而導致孩子的自責、內(nèi)疚，甚至心理問題。

單親孩子厭學可怎么辦？

2011-02-11 22:40:57 燕趙都市網(wǎng) www.tmdps.cn

編輯老師：

我現(xiàn)在帶了一個初中二年級的學生，厭學，而且是單親家庭，他的家長要求學習成績提高。

1.這個孩子的家庭條件很優(yōu)越，但家長忙于工作沒有時間管孩子的學習；

2.這個孩子從小沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，總想過的很舒服。

杭州徐老師徐老師：

這個問題好難回答，現(xiàn)在社會上結(jié)婚離婚都很隨意，導致了許多單親孩子的出現(xiàn)，沒有了正常的家庭環(huán)境，出現(xiàn)問題是很普遍的。

這個孩子的家長要求有點高，把一切問題都推給了學校和老師，我能體會著您的辛勞，在此向您表示崇高的敬意！

孩子是家長的鏡子，一定要多跟孩子的家長溝通，讓他(她)意識到要多跟孩子交流，關(guān)注孩子的心靈成長。

您可以給這個學生家長一些家庭教育傳統(tǒng)文化的書，也可以推薦我們《家庭百科報》。

孔子說，有教無類，我們教育的目的不是僅僅培養(yǎng)那些優(yōu)秀的孩子，更是為了轉(zhuǎn)化那些有問題的孩子。我們教育孩子不僅僅是為了孩子的學習，不僅是為孩子的家長負責，而是培養(yǎng)他做好人，能有幸福美滿的人生，這是一份神圣的社會責任，所有的孩子也是我們的孩子，真正把他當成了自己的孩子，他就能跟老師親，也就能聽老師的話，辛苦您了，感恩徐老師！

知心老師

[省級論文二等獎]單親家庭子女厭學緣由及對策

04-19 作者:南京中華職業(yè)教育中心 叢愛玲 210012 閱讀次數(shù) 799 文章摘要：分析班中單親家庭厭學的三點理由。

一、書區(qū)學習目的和動力造成的厭學；

二、不良的襖于方式造成的厭學、三、離異爭斗造成學生玩世不恭形成的厭學。及對策：

一、教育離異家庭學生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標；

二、給離異家庭學生多點愛和鼓勵；

三、架起學校與家庭溝通的橋梁齊抓共管。從而達到調(diào)動其學習熱情的目的。關(guān)鍵字：離異、厭學、緣由、對策

我班有41名學生，離異家庭有九人占百分之十以上，這不是一個典型的班級，且具有一定的普通性。夫妻離婚，不僅造成彼此的心理創(chuàng)傷，而且對孩子身心健康造成的消極影響也是非常嚴重的。因為離婚家庭的子女，生活在一種不穩(wěn)定的家庭關(guān)系中，心理受到來自家庭、環(huán)境的不利影響，往往在智力、性格、情緒等方面得不到健康的發(fā)展。再加上離異家庭的子女難以與父母進行毫無拘束的思想與感情的交流，情感無所依托后，生活熱情減退。郁悶無法宣泄和排解產(chǎn)生叛逆、心理偏執(zhí)、行為怪異，以至厭學。從以下幾個具有代表性的案例可見一班。

一、去學習目的和動力造成的厭學

“W”看上去是一個直性子的孩子，她一直掩蓋著她父母離異的事實。總喜歡在眾人面前扮演著無悠無慮的角色。她的父母是在她初中階段離異的，父母離異前，她的成績處于班級的上等，學校還是一所名校。應(yīng)該說考上一所普高不成問題，可在這時，父母離異了。她既愛母親，又愛父親。可因父母離異，她只得跟隨了母親。內(nèi)心對父母有愛又有恨。以前認為只要乖，只要好好學習，父母高興就不會離婚了。可這個愿望破滅了，她失去了為父母而學的目的，也就沒有了動力。學習成績急劇下降，初三畢業(yè)時，成績只夠上職校，用她自己的話說“家都沒有了，學習好又有什么用。” 孩子最親近的是他們的父母，對父母之愛的需要是人生中最強烈、最持久的一種情感。生活在和諧家庭的孩子，在父母的愛護和關(guān)懷下對生活充滿希望，僅僅便會因失望而失去追求的目標，喪失進取的動力。孩子還沒有形成世界觀，為一個遠大目標去學習時，為父母的愛、夸贊而學便成了他們的目標和動力。家庭的破裂，父母的離異，對一 的傷害有時不僅是情感，而且還是對他們單純的奮斗目標的摧毀，使他們失望、茫然而無所從。

二、不良的教育方式造成的厭學

家庭是社會細胞，是人生第一所學校。家庭教育方式不當是形成離異家庭子女厭學的又一重要原因。1． 嚴厲型

學生“F的父母在她八個月時就離了婚，父親帶著她重新組成了家庭。父親是個文化人，繼母也出生在書香門第。他們都希望這個孩子能按照他們設(shè)想的那樣多讀書、有出息。父母嚴厲地管教她，甚至可以說嚴格地監(jiān)控她。訓斥是家常便飯。她與父母產(chǎn)生了隔閡，她用沉默對抗著父母的訓斥，用淡漠的眼神擴張著與父母的間距。在家以外尋求情感的發(fā)展。開始叫男朋友，在男友那尋找精神安慰，父母極力反對，她用離家出走抗議。無奈的父親放棄了她，她住進了遠離父母的另一所房子。過早地涉足她這個年齡不該踏入的領(lǐng)域——談朋友，近乎饑渴的情感需求使她沉湎其中無心學習。

一般情況下，嚴厲型的家庭是、多是嚴父慈母，當然也有慈父的，孩子會有一個傾訴對象，而離婚重組的家庭，一方嚴厲，一方冷漠。孩子沒有了傾訴對象。勢必會造成孩子內(nèi)心封鎖，情緒對抗，既自卑，有偏執(zhí)、叛逆。但人需要情感的撫慰，尤其是孩子。從家庭以外去尋求情感便成了必然。廣交同性，異性朋友，社會上的一些人便趁虛而入，一旦這些孩子沉迷，也就無心顧及學習了。

學生“L”是由母親監(jiān)護的孩子。母親總認為：我沒有給孩子一個完整的家已經(jīng)對不起孩子了，就不能讓孩子再吃苦了。所以母親盡其所能地滿足孩子的各種要求，穿名牌服裝，充足的零用錢。而自己則省吃儉用，以為這樣可以彌補單親給孩子傷害。結(jié)果事與愿違，寵壞的孩子自私、任性、暴躁，常與人打架。行為方式幼稚，從不考慮后果，沒有長遠的打算，也沒有奮斗的目標，只是混日子，上學知識流于形式，是坐在教師的影子。

研究表明，溺愛下長大的孩子，任性、散漫，行為方式幼稚而不成熟。因為父母為他們考慮得太多，做得也太多。他們已形成了以來性，失去了獨立思考的習慣。沒有挫折的經(jīng)理無法使他們成熟與堅強。別人的遷就助長了他們的任性和暴躁。他們已習慣了“要”而不是“給”，他們養(yǎng)成了我行我素、散漫、任性、貪玩的不良習慣，這必然會厭學。

三、父母的爭斗造成學生玩世不恭形成的

“C”是一個漂亮而又會說話的女孩/初次交談就感受到她與年齡不吻合的早熟。她應(yīng)該說是幸運的，離異的父母都爭著要她，爭著討好她，盡管是她母親得到了監(jiān)護權(quán)，但她的父親也一直與她保持著親密的聯(lián)系。父母為了爭奪她，都采用了詆毀對方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她對父母沒有了尊敬，但卻有了利用。她利用父母討好她的心理，要錢、請假病假、圓慌，她便常不上學，在女生面前擺闊，利用男女的感情吃白飯，上舞廳，養(yǎng)成了許多壞毛病，也就無心學習了。

離異的父母在爭奪孩子時，往往采用相互詆毀的方式，毀壞了父母在孩子心目中的形象，使孩子對父母沒有了尊重與信任。而經(jīng)濟上又必須依賴于父母。便周旋于他們之間，利用情感滿足自己的要求。而對父母的“要努力學習”的要求只當耳邊風敷衍。自然把精力用于學習以外，厭學則成為必然。

各種研究表明：離異過程因家庭成員的改變、生活環(huán)境改變、經(jīng)濟狀況改變。家庭的緊張?zhí)岣吡恕２环€(wěn)定的因素增多了。不良的教育態(tài)度促成了孩子異常性格的形成。也便造成了這樣和那樣的厭學。例：喪失目標和動力的厭學；行為習慣差的厭學；受社會上不良影響的厭學等，但父母離異的學生并不卻是厭學，也有樂學的，我們不妨探究一下，從中血球離異家庭學生厭學的對策。

“S”生活在一個離異后再婚的家庭，母親依舊把愛傾注在她的身上，父親依舊與她常常聯(lián)系。牢固的情感維系使她沒有單親家庭的情感失落，母親對她寄希望很大，跟她講的更多的是為前途學的道理。父親也常鼓勵她，這使得她能正視父母離異的現(xiàn)實。樹立了一個較為遠大、穩(wěn)定、持久的學習目標。用她自己的話說：因為父母，的原因，我更要努力。否則我依靠誰呢？這是、正是她努力的動力，她積極爭取每一次的機會、競選校學生會干部、參加市級的演講比賽。努力學習了文化知識，成為一個綜合素質(zhì)為優(yōu)的好學生。

離異家庭的學生，要教育他們棉隊現(xiàn)實，認識自己面臨著比別人更多的困難。教育他們樹立人生穩(wěn)定而持久的大目標，尋求經(jīng)濟與精神的獨立。一旦他們樹立了正確的學習目標，有了明確的學習目的，就會逐步產(chǎn)生動力，便自發(fā)了學習的熱情。

教育離異家庭學生正視現(xiàn)實，樹立正確的奮斗目標，是厭學對策之一。

“W”也是生活在一個離異后再婚的家庭，親生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他養(yǎng)成了諸多的壞習慣。遲到、早退、曠課，上課講話，做小動作、睡覺、說悄悄話、不叫作業(yè)，考試常是多門不及格、聯(lián)絡(luò)他的父母常是父母之間踢皮球，推諉責任。這個學生在家不受器重，可老師的小小表揚則常常使他興奮地好幾天。班主任老師抓住這一特點，常找他談話，給他一些表揚和鼓勵，從夸贊他勞動肯干開始，教他上課認真聽、再督促他按時完成作業(yè)，他開始有了明顯的轉(zhuǎn)變，不曠課了，不遲到了，多數(shù)情況不能按時完成作業(yè)了，上課能積極回答老師的問題了。愛與鼓勵改變了他的行為習慣。

離異再婚的家庭，因家庭成員的改變，愛也在改變中缺失，失去愛的孩子往往自暴自棄，加之互相推諉的疏于管理，不良的行為方式便慢慢地養(yǎng)成并愈加厲害。厭學、不學便成了必然，對于這種孩子多投入愛，多給予鼓勵，讓他在愛和鼓勵中找到生活的熱情和信心。并時常加以督促。不間斷地給予建議和提示。幫助他逐步地克服不良的行為習慣。使他在別人的肯定與贊許中找到學習樂趣，培養(yǎng)起學習熱情。

給離異家庭的學生多點愛和鼓勵并常督促是校正他們厭學時對策之二。

“F”的父母離異后依舊同住一個屋檐下，依據(jù)一如既往地關(guān)心著他，但父母之間的冷戰(zhàn)使他找不到家庭的快樂，沉悶的氣憤使他不愿歸家。她喜歡在外逗留，喜歡交一些異性朋友，喜歡扯謊以便夜不歸宿，喜歡以病假為由曠課，受社會上不良青年的影響，學習成績下降，有時不交作業(yè)，有時曠課。班主任把這個學生的點點滴滴記錄下來及時進行教育，然后自即使與她的父母聯(lián)系，抽煙了，曠課了，作業(yè)不交了。它的父母為了孩子緩和了關(guān)系。雙雙及時對她進行教育，使她的謊言被及時識破，必須及時回家，否則父親便來校接送，必須完成作業(yè)。老師在學校重點督促，在學校、家庭及時溝通兩方面的嚴格管理之下，她有走回了正軌，在學習方面又進入了良性循環(huán)。離異家庭的孩子，在沉悶的家庭氛圍中，難以找到快樂，情感容易外移，如不加以及時教育就會厭學，進而流向社會，但離異手的父母多數(shù)仍對孩子傾注著愛、寄希望很大。怕孩子有閃失，只是苦于對孩子不了解，常聽孩子的一面之辭而忽略孩子的變化。學校老師應(yīng)架起與家長溝通的橋梁。多聯(lián)系、勤聯(lián)系，嚴格管教之下，把學生那些可能導致厭學的不良行為及時糾正，就能使學生向好的方向發(fā)展。

架起學校與離異家庭學生家長的溝通橋梁，齊抓共管是校正厭學對策之三。

家庭離異學生厭學的原因是多方面的。其對策也應(yīng)該還有很多。我的“三因”、“三策”還有待于進一步的探討。

隨著我同離異家庭比例之升，單親家庭子女的問題受到社會各方面的關(guān)注，針對他們的情況進行有效的教育，從而使他們能身心健康地成長，健康地發(fā)展，這已成為我們戰(zhàn)斗在駕御第一線的教育工作者的新的課題。有待于我們進一步去探索。

（本文獲省級論文評比二等獎）

成長于單親家庭的思惠，一直酷愛跳舞，卻一直遭到媽媽的強烈反對，媽媽認為跳舞不是正當行業(yè)，而且是吃青春飯，將來不會有出息。在多次與母親溝通無效后，思惠慢慢從失望到絕望，內(nèi)心漸漸也變得陰暗起來，內(nèi)心也愈加孤獨、孤僻，甚至還有自虐行為。

到了上中專一年級時，思惠已經(jīng)成了一個擁有厭學、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控力差等不良行為習慣的“問題少女”，令思惠的母親頭疼不已。2008年3月，思惠的母親在無奈的情況下將孩子送進了湖南春雷青少年特訓學校。

面對這個單親家庭制造的“問題少女”，如何讓她破繭重生成了春雷特訓的專家團隊所面臨的一大難題，但是，半年后，他們做到了，離開湖南春雷青少年特訓學校后，思惠考上了武漢第一師范。

“問題少女”：單親家庭危機下的蛋

出生于90后的思惠本應(yīng)該快快樂樂的成長，因為隨著時代的發(fā)展，人民群眾的經(jīng)濟條件在不斷改善。但是，剛出生不久，她的家庭出現(xiàn)了嚴重的婚姻危機，最終父母離異。父母離異后，思惠一直跟著母親生活，這種缺乏父愛的生活環(huán)境導致了思惠情感上的不穩(wěn)定，一直悶悶不樂，自控能力比較差。

上中專期間，在一次期末考試中，同桌同學作弊，思惠被老師冤枉和同學一起作弊，由于受不了被冤枉，思惠的情緒過于激動，當堂頂撞老師，并一氣之下離開學校。離開學校后，思惠并沒有回家，因為她知道，回家后將可能遭到母親的一頓痛罵，讓母親傷心。于是，思惠在外流浪了一個多月。

思惠從小酷愛跳舞，但媽媽強烈反對，認為跳舞不是什么正當行業(yè)，而且是吃青春飯的，將來不會有出息，并一直抵制她去學跳舞，要她好好讀書。在多次與母親溝通無效后，慢慢從失望到絕望，內(nèi)心也變得陰暗起來。此后，內(nèi)心更加孤獨，并逐漸演變孤僻，且有自虐行為。久而久之，思惠開始厭學、對母親的感情冷漠、離家出走，而思惠的母親卻束手無策。

破繭之路：多一份理解，多一份溫情

思惠進入湖南春雷青少年特訓學校后，該校資深青少年教育專家胡奇輝組織了心理咨詢師和教官一起研究了思惠的問題并制定了詳盡的轉(zhuǎn)化方案。

專家組一致認為，思惠具備厭學、親情冷漠、離家出走、情緒不穩(wěn)定、自控能力差等不良行為習慣，而其主要癥結(jié)就在其成長在單親家庭這樣一個環(huán)境下，同時，因為思惠的母親對孩子學舞蹈的極度不理解和不支持令孩子對生活失去興趣。

因此，專家組認為，要轉(zhuǎn)化思惠就需要幫助她找到缺少的溫暖，增加給她的關(guān)愛，培養(yǎng)她的友情。思惠和母親溝通困難，得不到理解，應(yīng)加強她與母親的溝通。培養(yǎng)她積極的人生態(tài)度，增強其的自控能力。

有了這個思路，在轉(zhuǎn)化思惠的過程中，教官隨時把魯?shù)淖兓靶碌那闆r及時反映給心理專家，以便掌握第一手資料，推進問題的解決并處理發(fā)生的新情況。同時，心理專家加強了與思惠母親的溝通，讓她理解孩子，支持孩子的興趣，尊重孩子的意見。在專家組的協(xié)調(diào)下，思惠的母親真誠的向孩子道歉，并表示同意讓孩子學習跳舞，孩子也諒解了媽媽，真誠的愛有重新溫暖了兩顆心，在咨詢室里，母女倆相視一笑，擁抱在一起。

思惠在結(jié)業(yè)自我評價中寫道：“時間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間要從春雷畢業(yè)，經(jīng)歷時間的磨練，在這我找到了許多生活中的真諦，學會怎樣去彌補自己的不足，面對錯誤如何改正，對于挫折如何去面對，畢業(yè)后將是一條嶄新的道路等待我的整裝出發(fā)。”

踏出湖南春雷青少年特訓學校的校門后不久，思惠順利考取了武漢第一師范，2009年10月3日，中秋節(jié)晚會上，思惠回到湖南春雷青少年特訓學校給他的“學弟”、“學妹”們獻上了優(yōu)美的舞蹈。(袁偉民)

怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣？

第一，陪伴孩子學習。在孩子做作業(yè)時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數(shù)學題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學習任務(wù)。事實證明，學校通過留作業(yè)的方法調(diào)動家長參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。

第二，讓孩子明確學習是他應(yīng)盡的義務(wù)。

目前，許多小學在推廣“快樂教育”的經(jīng)驗，為的是讓孩子在高興中學習，這不失為是提高孩子學習興趣的一種手段。但是，在孩子學習一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產(chǎn)生“學習的內(nèi)容沒有用”的看法。為什么呢？任何提高學習興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學習當作自身應(yīng)盡義務(wù)的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學習成績同以后個人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗，講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活 中發(fā)揮作用。這樣，孩子對學習的愿望就會增強而且持久。

第三，引導孩子認識知識的用途。

怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學英語，可以這樣舉例：學了英語可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明了，對于其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發(fā)孩子學習各種知識的興趣。作為教師更要學會按“能近取譬”的原則闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。

第四，家校攜手培育祖國的花朵。

教育專家們認為，同學校聯(lián)系是重要的，它可以使家長了解孩子在學校的表現(xiàn)。家長都有關(guān)愛孩子之心，學校管理者應(yīng)利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結(jié)果是交流意見，取得共識。學校的目標是提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)這個目標需要家校共同努力。

第五，定期檢查孩子的書包。

我曾稱過自己孩子的書包，重7．5斤。打開書包發(fā)現(xiàn)里面書本、卷子、學具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識地檢查孩子書包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準備學習用具。這樣，孩子慢慢學會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進步。

第六，安排好時間和空間。一份關(guān)于美國兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用于上課的時間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時間都跑到哪里去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費的現(xiàn)象。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應(yīng)該有一個作息時間表，平時的作息時間應(yīng)與周六和周日有所不同。在家里孩子應(yīng)該有一個使他感到舒服的學習地方。

第七，制定學習計劃。

家長對孩子學習的關(guān)心要有所行動，制定學習計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學習計劃，家長還可以建議孩子邀請同學到家里共同做作業(yè)，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但愿意聽同學家長的話。

第八，懲罰孩子要適度。

獎勵與懲罰是樹立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應(yīng)該是家長感情用事時的行為。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責任時，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認錯。家長決不能對孩子進行過分的懲罰。更需要家長注意的是，不進行耐心教育而施加過分的懲罰會導致孩子產(chǎn)生反抗和報復心理。

學生厭學的原因及應(yīng)對對策

湖南春雷青少年特訓學校是一所主要專門從事孩子厭學等問題行為的專業(yè)機構(gòu)、近段時間來接到很多來信，許多家長反映他們的孩子在上小學時特別愛學習，可上了中學后有一些學生出現(xiàn)了厭學傾向。這個問題時刻困擾著學校領(lǐng)導，老師和家長。對教育構(gòu)成了極大的威脅。為此，春雷青少年特訓學校分析了學生厭學的原因及解決學生厭學的對策。

一、學生厭學原因分析

學生厭學情緒的形成有自身原因，也有來自于家庭、學校和社會外部因素。

1、學生自身學習興趣不濃，缺乏正確的學習目標。這部分學生大多數(shù)學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動。他們感到學習是一種苦差事，簡直就是活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學校混日子。

2、家庭教育方式的偏向。有的家長忙于掙錢，忽視對子女的教育。只管給子女足夠的零花錢，卻從來不問他們用錢干什么。這些孩子吃喝玩樂，學習成績卻每況愈下，導致厭學。

有的父母整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求，也影響得子女得過且過，做一天和尚撞天鐘，進而導致厭學。

3應(yīng)試教育思想的影響。

上級教育主管部門對學校教育質(zhì)量的評估往往是以升學率為主要依據(jù)，在這種無奈下，學校也只好以追求升學率為主要目標。這樣的教育很難做到面向全體學生的素質(zhì)教育，更難做到針對厭學學生的特點進行教育。伴隨著學習時間加長，考試次數(shù)增加，作業(yè)量加大等因素，加劇了學生學習成績上兩極分化，使一部分學生不斷產(chǎn)生新的學習困難，導致更加厭學。

4、教師的教育觀念滯后。

有的教師對優(yōu)生和厭學學生存在著不同的教育價值觀。客觀上造成了學生的學習機會的不均等。厭學學生上課發(fā)言的機會明顯少于成績好的學生；教師對厭學學生只要求他們不破壞紀律，不影響別人就行。教師對厭學學生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進一步學習的興趣、信心和動力。

5、不良的社會風氣影響較大。

不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習也產(chǎn)生一定的負面影響。如社會上 “一切向錢看”的賺錢思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學生也產(chǎn)生了消極影響。還有一些學生是結(jié)交了社會上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐漸厭學。

二、解決學生厭學問題的對策

1、建立社會化的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增強轉(zhuǎn)化力度。

對厭學學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該引起全社會的高度重視，盡可能減少不良社會環(huán)境、家庭環(huán)境的干擾，形成學校、家庭、社會齊抓共管，共同推進素質(zhì)教育的良好局面

2、全面評價，讓學生在激勵進步。

教師不能以傳統(tǒng)的文化課成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴食叨热ピu價學生，不用一把尺子去度量所有學生，要在以促進學生全面發(fā)展為終極關(guān)懷的前提下，從不同視角和層面看待每個學生，促進個性品質(zhì)的形成與發(fā)展。

3、優(yōu)化過程，提高教育藝術(shù)。

教師要構(gòu)建能激發(fā)學生興趣的教學情境，通過設(shè)計一些開放性、發(fā)散性、挑戰(zhàn)性的問題，選擇有吸引力的材料，把學生從苦學的深淵帶到樂學的天堂，變“要我學”為“我要學”。使學生充分享受學習、交流和成長的樂趣。

4、加強學習目的性教育，增強學生的學習動機。

學校、教師的職能是教書和育人，教師在教好書的同時，更要在育人上做文章。要努力培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，教育學生樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強、自主，成為社會的有用人才。要采用靈活的方法，喚醒學生學習的內(nèi)部動因，強化其內(nèi)驅(qū)力，增強其自制力，提高學習自覺性，讓學生在不同的時期有所發(fā)展、在不同的領(lǐng)域有所提高，讓學生體會到成功的快樂。這樣學生認為學習有必要，也很愉快，以積極主動的心態(tài)去對待，而不是當成一種沉重的負擔。

5、改革考試和評估制度，真正實施素質(zhì)教育。

教育行政部門和學校要真正把素質(zhì)教育落到實處。要研究新的教師評估體系，學校和教師的教育教學工作是否面向全體學生，學生是否得到全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變厭學學生的工作做得如何等等都要納入評估體系，真正實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

三門課加起來不到100分

“數(shù)學20分，物理30分，英語40分，三門功課成績加在一起還不到100分！”說起兒子的成績，章女士流露出“恨鐵不成鋼”的表情。“我們一家三口都是江蘇揚州人，我和他父親一直在杭州做生意。小濤小時候由爺爺奶奶帶大，小學在揚州讀的，等到初中我們就把他接到杭州來讀了。”章女士介紹說，兒子初中的成績還可以，但進入高中后就一落千丈，考試成績一次比一次差。

“今年春節(jié)我們回揚州過年，親戚朋友問起孩子的成績，我們都不好意思回答。”章女士也反思說，他們平時做生意比較忙，對兒子的照顧不夠，看到孩子的成績不好經(jīng)常會打罵。“看到別人家孩子的成績好，我也會經(jīng)常罵他笨，不知道是不是把他給罵傻了啊？我就這么一個兒子，現(xiàn)在不讀書將來可怎么辦才好啊！”章女士有些后悔。

干什么都比學習有意思

春節(jié)里小濤經(jīng)常一個人在屋子里玩電腦，被父母責罵后就出去溜達，無論如何就是不肯去讀書學習。“我覺得學習最無聊了，干什么都比看書有意思。”小濤說，他覺得學習沒有意思，因為中考成績不好，他進入了一所私立高中就讀，班上新老師的普通話不是很標準，他聽起來很吃力，后來索性就不聽了。

由于成績不好，老師也不喜歡小濤。小濤更是破罐子破摔每天和班上的幾名差生混在一起。“父母也給我請過家教，可是那個老師講課非常嚴肅死板，我一點也不喜歡，內(nèi)容自然也聽不進了。”小濤覺得，只要不讓他去讀書，讓他干什么他都愿意。

15歲的小濤今年上高一，國字臉加上一米七的個頭看起來就是一個帥小伙，可是寒假里父母看著小濤卻總是一臉的愁容。“他不愿意去讀書，我們百般勸說，他竟然說打死也不去！”昨天上午，在杭州一家心理咨詢工作室，小濤的母親章女士提到兒子就連說頭疼，無奈之下，剛過完春節(jié)假期，她就帶著兒子找到心理咨詢工作室尋求幫助。

孩子心理咨詢厭學占七成

“這段時間，像小濤這樣來咨詢厭學問題的，占所有孩子心理問題的70%以上。”若水心理咨詢師李開解釋，之前，父母帶孩子來咨詢的以早戀、父母與孩子關(guān)系不和、孩子經(jīng)常離家出走等心理問題為主，厭學問題僅占20%—30%左右。“這段時間來咨詢厭學問題的上升明顯，可能跟放假期間有充裕時間來咨詢，以及父母希望孩子在下學期能夠?qū)W得更好有一定關(guān)系。”

針對孩子厭學問題，李開說，癥結(jié)主要在于孩子自身的學習觀念以及父母的教育方式上。以小濤為例，厭學的原因主要是他缺乏學習的成就感。“首先他對學習沒有興趣，其次他覺得學習沒有意義。”李開說，這也是目前很多厭學孩子存在的問題。

李開為小濤開出了幾劑“藥方”。首先要讓孩子樹立學習的信心，通過談話不斷地挖掘平時被家長忽視的孩子優(yōu)秀的地方并給予肯定，比如以前孩子曾做過的讓他覺得很有成就的事情。其次，幫助孩子建立學習的責任感。要讓孩子自己去體會今天的選擇將決定他的未來，在思想上真正成熟起來。針對父母的教育方式，李開特別強調(diào)，父母應(yīng)該學會尊重孩子、鼓勵孩子，要讓孩子不斷地體驗小的成功，比如每次考試哪怕只前進一名，都值得慶賀；父母要不斷地對孩子表達自己對他的欣賞，哪怕父母只看到一點，都要對孩子表達出來，孩子會從父母的肯定中獲得自信。

父母對厭學孩子的一些教育原則

１、不要將父母過高的期望一直讓孩子背著，否則一旦孩子挑不動了，會選擇放棄。

２、和孩子說道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任關(guān)系，這樣，孩子才會將父母當朋友，愿意聽從父母的建議。做決定時多征求孩子的意見。

３、可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長的重要手段。４、要學會傾聽孩子在學習上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。特別是不能讓他和其他親戚家優(yōu)秀的孩子比。