第一篇：劉萬元聽課體會

聽劉萬元老師的課有感

臨沂第八實驗小學 主峰

一直對劉萬元老師的課心馳向往，曾經很羨慕過那些聽過他課的老師。沒有想到，我也有了這次千載難逢學習的機會，也算是圓了自己一個小小的夢。

劉萬元的名字如雷貫耳，這是只在數學雜志和錄像上見到過的影像，今天在這里能夠親眼看到別具一格的教學風格，親耳聽到機智幽默的課堂語言，親身領略大師的課堂風采，真是幸運??！

聽完這節課，真是讓我感慨萬千。“原來這節課還可以這樣”，“這個環節真是太精彩了”、“原來計算課也可以上得這樣有厚度” ??這樣的感受真是太多了，需要學習的真是太多了。

來這里聽課，就是為了開闊眼界，增長自己的見識，更新教學觀念。聽完課自我反思，我要向大師學習什么？是風格，這是自成一派的，學習睿智的處理細節的技巧，這是需要課堂實踐的，經過反思，我覺得應該向大師們學習這些：

一、真正的理解數學的“本質”，遵循知識的特點設計數學活動。這么多年的數學課是這樣的上下來的，教材怎樣寫的，我就怎么設計課堂教學，甚至沒有思考過教材為什么這樣設計，為什么安排這樣的練習。而劉老師圍繞著分數的含義。從“先分后取”的意義出發，讓學生經歷算法的形成過程，在一個個數學活動中，在新舊知識的聯系中理解意義，這么精彩的設計我覺得都是源于劉老師自己對“分數乘法”的深度理解和解讀。

二、劉老師的課堂更多的反映出了一種數學思想方法的滲透，整節課關注學生活動經驗的積累。這是一種教學理念與實踐的碰撞，是一種研究教學的高度。所以我想，課堂有深度、有思想，源于對“新課程標準”的深度理解。從而我知道了，學習大師什么？學習他們對數學本質的把握，像他們那樣具有豐富的專業知識，努力提高個人的素養。多閱讀關于數學教學的理論書籍，彌補自己知識的不足，只有這樣才能夠對教教學有更深刻的理解。

三、課堂中教師要有意識的等一等學生的思維，給他們足夠的時間思考，不要自說自講，在“導”字上下功夫，“導”學生思維困惑處，“導”知識的關鍵出，導出課堂的深度。

以上是我的一點點小體會，一點對自己現狀的小反思。很喜歡這樣一句話：尊重學生，首先要有尊重的能力。所以學不來大師的藝術，可以先從點滴的小改變開始，從上一節有實效的課堂開始。

2013.11

第二篇：信息技術聽課體會.doc劉婧

信息技術聽課體會

劉婧

我有幸參加了此次的觀摩，每一堂課帶給我的震撼都是巨大的，通過這次聽課，學到了很多新的東西，同時也認識到自己的很多不足之處。通過一天的聽課，讓我受到許多啟發，下面就談談我的聽課感受：

1、課堂情境創設和課程導入

信息技術教學的一個目標就是能對信息進行有效的組織、運用和表示。做為一名教師如果能在課堂一開始抓住學生的注意力，引起學生的興趣，那么你的這節課就成功了一半。

所有參賽的老師都是以一個Flash動畫來導入的，如：井底之蛙、讓座、武林外傳、美麗的神話等等，引起了學生極大的興趣。其中，大倫中學的喬老師在播放“美麗的神話”時，一展歌喉，并鼓勵會唱的同學一起唱，同學們積極參與，課堂氣氛活躍，頓時消除了師生間的陌生、緊張。

2、新課部分的教學

里華中學的薛老師這一部分的做法尤為吸引、突出。她的整個教學過程以演員演戲為主導線，由一部戲中的舞臺、演員、道具等這些必不可少的元素，從而引出FLASH中的舞臺、元件、庫等概念，并分別作了簡單的介紹。首先是“演員上場”，通過制作實例“移動的小球”讓學生們加深了對概念的理解，并引起了同學們極欲動手試試的興趣，這是個很好的開始。小實例同學們完成得都很好，課堂效果不錯。其次是“演員化妝”，通過動畫“長大的蘑菇”（利用變形工具將小球變成了蘑菇，再設置動畫補間，形成了蘑菇由小變大這樣一種漸漸長大的效果），老師在演示的時候，同學們嘖嘖稱奇，個個摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，課堂氣氛異?；钴S。由此可見，學生們的練習效果很是不錯。再次，她提出了課堂探究任務：(1)如何為動畫加上有“蘑菇房子”的背景；（2）如何在動畫中添加更多的蘑菇動畫效果。同學們進行了小組團結協作，積極嘗試，教師從旁指導，取得了良好的教學效果。

3、課堂評價部分

良好的評價是學生學生走向發展、甚至學習興趣走向轉折的一個重要契機。尤其帶給被評價者的作用是不可估量的。參加講課的教師都使用了小組合作的方式，并且在課堂教學過程中都對小組、學生進行了評價。有的教師重點在課堂教學過程的進行評價，有的教師注重在本課結束前進行總的評價。信息技術課的動手操作能力要求比較高，學生們的操作水平差距比較大，采用小組合作的方式，由至少一名比較好的學生帶著三四個差的學生，由好的學生作為小組內的“老師”，幫助本組內其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生參與的積極性非常高。小組間進行對比，比比看哪個小組做的好，給學生一個動力，學生間就能夠積極的進行互相間的合作、協助。

4、課堂練習部分

課堂內練習量太低，大面積的學生做完了沒事情干，只好玩游戲，影響課堂秩序，影響學生行為習慣；練習量大了，大部分學生完成不了，會給學生帶來普遍失敗感，影響學生學習心理。這一部分，所有參加講課的教師都做得不錯，對時間控制的都很好，所布置的課堂小任務，學生們基本上都能較好的完成，課堂學習氣氛良好。

當然了，人無完人，并非所有的課堂都完美無缺，提出一些個人建議：

1、情境導入時，在Flash動畫的選擇上，是否可以將情感與價值目標滲透進去，加入對學生的道德教育，而不僅僅選擇那些有趣新奇的動畫。

2、教師能更有效地控制課堂，加強對課堂的管理。（如：講授時，暫時關閉系統中學生舉手的功能）

3、我個人認為優美的語言在信息技術課上也很重要，雖然信息技術是屬于理科范籌的科目，大多著重學生技能的培養，但優美的教學語言是我們不能忽視的。要著重于平時的積累，提煉自己的教學語言，提升個人素養。

聽課的感想不是幾句話能表達清楚的，關鍵是自己內心的想法。通過這次活動，我看到了別人的閃光點，更意識到自己的不足，在聽課的過程中，我就不斷地思考，面對這個知識點我將會如何講授，他在這一方面的做法值得借鑒和學習；喬老師的課件做得非常的漂亮，設計很合理，很好的為他的教學服務；薛老師的教態很自然，對課堂的把握很好，始終調動著學生學習的興趣和積極性，針對一點，進行深入挖掘的教學?？吹搅藙e人的長處和自己的缺點，對自己是一個極大的觸動，在以后的教學過程中就會不斷地鍛煉、提升自己。也許面對一個知識點，很糾結，不知如何去突破，怎樣才能做得更好，聽了他們的課，也許就會觸類旁通，豁然開朗，甚至舉一反三。所以，希望以后能有更多這樣的學習機會，讓信息技術老師有更多交流的機會，以便于在信息技術的教學上有更大的進步和提高！

第三篇：聽課體會

小學語文鄉村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善?，F將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內容，激發了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發學生的學習興趣。緊接著，老師帶領學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內容，在理解的基礎上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第四篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業發展的有效手段。聽課評課具有教學管理功能、教學診斷功能、溝通協調功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學，也是一門藝術，是科學便有規律可循，是藝術便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準備，才能有的放矢

無論是教師還是學校管理者，聽課前的準備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準備。

做好心理上的準備。

聽課的類型目不同，聽課的側重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節課為基礎，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發現問題，提出指導性意見。

二是專題調研性聽課。這類聽課實現設定預案、方式和方法，對可能出現的多重結論有先期預測，重在觀察與課堂教學有關的情況，搜集充分理由數據，進行多角度考察與評價，一般不強調及時交換意見。

三是觀摩學習性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經驗、新思路、新做法。

四是檢查督導性聽課。一般針對課堂教學，重在考查教師對教材與教學要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學效果。如：不合格課的回訪，目的在于發現問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優劣評價及改進建議。作為聽課者都要放平心態，都要以學習者、參與者、促進者的身份來聽課評課，即便是學校管理者也不要頤指氣使；即便是學術權威也不要盛氣凌人，這樣才會達到最佳的效果。

做好知識上的準備。

無論是同學科聽課還是跨學科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準備。

一要了解進度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節的哪些知識點，老師的課型是新授課、復習課、習題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學習課標。通過課標學習了解該學科的性質、地位和教學建議，所講內容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學生。要弄清聽課班級班風學生特點、學習能力和知識基礎，通過研究教材知道學生應該學習的知識點以及知識點的前后聯系，還可以通過網絡、光盤傾聽名師關于這一章節的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學預案。

做好物質上的準備。

一要準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認真記錄，并把它當做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構提供參考。

二要準備教材以及先關資料，許多教師聽課時大多是借用學生的課本，這樣不僅影響學生學習，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應當向講課教師索要教案、講學稿、隨堂訓練講義等。

三要準備必要的信息技術工具，如；錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復研究，進行詳細的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學活動中聽課者要集中精力聽準下列三方面：

一聽教學內容。側重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學內容進行合理的、科學的、有效的重組、廣泛聯系、設計有層次有分量習題訓練。

二是知識傳授與要點講解是否準確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學科知識與能力要求的認識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現為相對用時長，對應訓練密集，多數情況下，能從教師的語言表述中體現出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內容之間以及教學內容與自然與社會生活、與當前形勢之間的廣泛聯系。體現出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規律性的總結和學習方法的指導，體現出教方法、教教知識、教規律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進教師成長，提高教學質量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進教學工作，幫助教師提高新業務水平和教學能力，促進教師之間的團結進取，從而發揮評課的導向功能，激勵功能和促進功能。

第五篇：聽課體會

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數學科學學院2010級全體同學到廣西師范大學附屬外國語學校聽課，我是其中的一名學生去聽課，這所中學坐落在桂林市的鐵山工業園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個慕名已久的重點中學，盡管這個地方有點偏遠，并且是新校區，但很安靜，有一股濃濃的學習氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學條件的優越，設施齊全，不知比一般城鎮的中學好多少倍！

懷著驚訝的心緒來到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項與合并同類項”，由不同的老師上同樣的內容，進行對比。聽眾有我們、初中生和國培學員（老師），第一節課由廣西師范大學附屬外國語學校的涂愛玲老師授課，第二節課則由國培學員的代表授課，通過多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學目標：知識與能力目標，過程與方法，情感態度和價值觀。為了達到這樣的教學目標，便對教學過程進行精心的設計。問題導入，從生活中的例子入手，引起學生的學習興趣，接下來就探究新知，應用新知，再探究新知，應用新知，即對本節課知識點的理解與運用，便于加深記憶。在課堂進行當中，還進行一些創新，加入一些互動環節，鼓勵學生參與課堂，引導學生共同探索新知識。最后對本節課的內容進行小結，也就是知識點回顧，先由學生總結，在由老師進行進一步的提煉知識與方法。整堂課的教學進行非常的順利，知識由淺入深，層層推進，達到既定的教學目標。從作業的布置可知，要對不同學生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學生都得到提高。我深知，能授好一節課，需要扎實的教育功底：教學定位，教學要求，教學過程，教學量課堂突發事件等能力。在教知識時過程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結果的優化也不容忽視。課堂小結要簡單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過程中認識了一個新的教學名詞“變式教學法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學的內容與知識點不變—藥，但過程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來教學，促進學生德、智、體、美全面發展。

我的心得體會便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學習的目標。