第一篇：《讓友善之花綻放》案例

中隊活動案例

“社會主義核心價值觀專題教育-----友善”主題隊會

——少先隊活動案例

龍海市實驗小學

高寶珍

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“社會主義核心價值觀專題教育-----友善”主題隊會

讓友善之花綻放

——少先隊活動案例

一、【活動背景】

現在的學生大都是獨生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，集萬般寵愛于一身，形成了“唯我獨尊”、“以自我為中心”的思想。因此，在學校與同學發生小矛盾或小摩擦時，經?；ゲ幌嘧?。這是缺乏友善之心的表現，從小而言，涉及到個人的為人素養；從大來講，與國家倡導的社會主義核心價值觀不相符合。學校少先隊活動課是一個廣泛且深入的教育平臺，通過這一節少先隊活動課，我們要讓隊員們知友善、懂友善，還要學會與人為善，從而達到在學習生活中把社會主義核心價值觀中的“友善”內化于行動這一目的。

二、【活動目標】

1、知識目標：通過此次班會，我們要讓學生認識到“友善”是交往的需要，是獲得友誼的渠道，在生活中極其重要。

2、能力目標：通過此次班會活動，我們要使學生感受到“友善”的魅力，學會關心他人、愛護他人，將“友善”貫穿于自己的言行中。

3、情感、態度與價值觀目標：教育學生要為別人著想，關心、幫助別人，從而獲得美好的友誼，享受學校生活的樂趣。

三、【設計理念】

樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是我國思想文化建設的重要目標之一。價值觀對學生的行為有著深層的導向作用。學生的信念、信仰、理想就是像心目中的“坐標”、“天平”和“尺子”一樣，隨時都在起著價值判斷的作用，以確定自己行為的方向、態度和方式。

在現實生活中，學生們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活，有什么樣的價值觀就有什么樣的精神面貌和行為取向。這就迫切需要使學生們對價值觀的正確性有更深更正確的了解！羅曼·羅蘭說過：善良不是一門科學，而是一種行為。

《讓友善之花綻放》這一節少先隊活動課，目的就是要讓學生感悟到“友善”這種博大的情感，認識到“友善”在生活中的重要性，讓他們懂得關愛他人是一種幸福。通過活動，改變學生以自我為中心的現狀，正確對待同學間的矛盾，將“友善”貫穿于自己的言行中，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。

四、【活動準備】

（一）、活動前的溝通

少先隊員是少先隊活動課的主體，只有問計于童、問需于童，共同設計，隊員們才會喜歡參與活動課。活動前，我們召開了獻計會，制定活動主題和實施方案。

（二）、成立小隊并組織實踐

成立四個小隊，進行角色分工（每隊正副隊長各一名）。以小隊特點選擇活動內容進行實踐，最后以少先隊活動課的形式展示成果。

（三）、活動準備：

1、全班學唱《左手和右手》；

2、讓學生收集有關“友善”的資料，如故事、名言、歌曲，準備節目(朗誦、歌唱、講故事等)

3、將適合本次隊會課的資料制作成多媒體課件。

4、辦一期以“友善”為主題的板報，營造班級氛圍，讓隊員們對友善有初步的認識。

五、【活動過程】

“少年若天性，習慣成自然”，良好習慣的形成過程，就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。通過此次活動，樹立隊員們友善待人的意識，讓友善之花開放在每個隊員的心間。

通過與隊員們溝通，此次的活動課將由五個板塊組成：

（一）第一版塊：字謎導入，明確主題。

1、猜字謎。

①.善待他人，有難在先（字）友 ②.羊公高名垂后代（字）善

2、通過理解謎面，引出今天活動主題：友善之花，悄然綻放。

3、同學們說說自己對友善的理解。

4、接著結合第二個謎面中的羊公三年設義漿方便行人得好報的故事，讓學生說說對友善的理解，使學生初步感受到“友善”的魅力。

【設計意圖】：第一個環節，通過分析“友”、“善”兩個字謎的謎面，引出活動主題：讓友善之花綻放。

（二）第二版塊：經典誦讀，感知友善

１、第一環節——誦讀名言（由收集的學生引讀）

這一環節，主要是讓學生誦讀《論語》、《孟子》等古籍中與友善相關的名言。

2、第二環節——古詩朗誦。（由收集的學生引讀）

這一環節，主要是誦讀唐詩《別董大》、《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》等小學生必背古詩詞。

【設計意圖】：通過誦讀學生搜集的名言和古詩，讓學生感知，與人為善，是中華民族五千年的文明，友善待人，是中華民族五千年的傳統。同時，也讓每個學生積極主動地參與到班會活動中來。

（三）第三版塊：故事明理，行為指導

1、由隊員聲情并茂講述《太陽和風的故事》

【設計意圖】：使學生明白溫和與友善總是要比憤怒和暴力更強而有力。

2、由隊員聲情并茂講《《六尺巷的來歷》后，小組討論：與同學發生矛盾怎么辦？

【設計意圖】：通過聽故事，明白故事的道理后，再指導學生解決生活中常遇到的問題，讓學生明白如何在平時的言行中，真正做到“友善”，從而學會解決矛盾

（四）第四版塊：辯論是非，拓展延伸

1、小辯論會——好朋友犯錯該不該幫隱瞞

主要是讓同學們辯一辯，自己的好朋友犯錯了，該不該幫他隱瞞。

【設計意圖】：讓學生結合自己的實際辯論一番，認識到友善不是無原則的忍讓，更不是縱容，從而正確把握好友善的界限。

2、友善度測試——反省自己，提升友善度

此處，我設計了18道試題。要求學生如果贊同的話，就寫下“√”；如果不贊同，就請寫下“X”。

評價標準：“是”“√”得1分，“否”“X”得0分。

1、總分為13—18分的：十分友善

2、總分為7—12分的：容忍度低

3、總分為0—6分 的：不能容忍

【設計意圖】反省是一面鏡子，她可以將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。這一活動環節，學生興致高，樂于接受，自然提升了自己的友善度。

（五）第五版塊：暢談感言，快樂宣言

活動課上，學生暢談感言，最終快樂宣言這一環節，引導隊員們更加深入地理解友善的重要性。

【設計意圖】通過此環節的活動，學生已經深深意識到：樹立正確價值觀的重要性。全體學生共同宣誓將本次活動推向潮。

（六）第六版塊：談話總結，歌聲升華

1、介紹社會主義核心價值觀的內涵

2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！弊屛覀兎e聚正能量，實現中國夢……

2、學生表演唱《左手和右手》。

3、教師進行總結。

教師總結：今天這節少先隊活動課，我們感悟到“友善”的魅力，認識到“友善”的重要性，希望同學們在以后的學習生活中，將“友善”牢記在心中，并貫穿于自己的言行中，向周圍的人伸出友善之手，大家手牽手，向前走，讓友善之花，悄然綻放在我們的成長的道路中！

【設計意圖】：通過談話，總結回顧本次班會的主題思想，并在《左手和右手》這首與“友善”相關的歌曲中進一步升華主題內涵。

六、活動成效：

通過這次隊會活動，孩子們重新認識了友誼與善良，孩子們開始學會友善，開始學著理解父母，理解老師，理解同學……與人的相處更多了幾份包容和諒解。所有的一切都在悄然變化,不 7 需要要任何人的提醒。無論以前是愛勞動的還是不愛勞動的,都學會主動開始打掃教室,整理會場。一切都顯得那么的和諧美好。學習上、常規上，大家都好像比以前更自覺了,同學之間不再有吵架打架的事情發生,而是多了一份理解與包容……

七、活動延伸：

1、架起心橋，給曾經誤解、錯怪甚至傷害過自己的人（同學、朋友、父母、老師）寫一封信或者與之面談一次，以友善的態度待人。

【設計意圖】將學生在活動中所學運用到實際生活，進一步深化主題，從而達到良好的活動效果。

2、為了保證同學們的這份感動能夠更持久，讓這份心靈的震撼持久地鞭策孩子們的行為。一段時間之后，我將再次召開主題為“今天你對誰微笑了”的班會，賽賽我的變化，讓一顆友善的心永存我心。

附：

學生感言：

1、洪龍穎：我們每個人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨……這就需要我們每一個同學以友善的態度與同學相處、與老師相處、與家人相處，共同營造一個心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環境。同學們，讓我們學會友善待人，使我們的集體變得更加美好。

2、蔡可鈺：同學們，我們要學會樂于助人，關心他人，要 8 設身處地地為他人著想，學會“換位思考”；而關心他人，也要選擇適當的方式，一句溫柔的話語，一個細小的動作，或是一封充滿真情的書信，也許就能給人帶來寬慰，在他人困難的時候給予真誠的幫助。有一句格言是這樣說的“你一天的愛心，可能帶來別人一生的感謝” 就讓我們用這句話來指導自己的言行吧！

3、莊田：在班集體，有同學無意間弄壞你的書本，在雨中行走，別人不小心濺了你一身泥，課間，同學們言談中五一間的一句話傷害了你感情……這些都需要我們用友善的態度來對待別人的“對不起”，寬容別人，諒解別人，讓我們爭當“友善”的使者！

4、陳婧瑜：沒有人會拒絕友善所帶來的溫暖，友善會使對方的敵意漸漸消釋。當你試圖打開對方的心扉時，友善是最快、最有效的方式。從你從我從我們身邊的每一件小事做起，學會友善，友善待人，讓友善之花在我們的心中悄然綻放……

第二篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過這樣一個故事：

瑪麗打開門時，發現一個持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機一動，微笑著說：“朋友，你真會開玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說邊請男人進屋，接著說：“你很像我過去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂??”

本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點結巴地說：“謝謝，哦，謝謝！”

最后，瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會兒真走了，在轉身離去的時候，他說：“小姐，你將改變我的一生！”

看完這個故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說愛是一首歌，它驅走了邪惡的東西，引來了善良的天使。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來。

前陣子，四川發生了8.0級大地震，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰。

還記得那一幕：搶救到最關鍵的時刻，教學樓發生了強烈震動，隨時可能再次倒塌，再進去救人無疑是等于去送死。而這時，廢墟中再次傳來人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧，轉身往廢墟走去。這時，倒塌發生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是，他們跪了下來，哀求著：“你們讓我們再去救一個！求求你們再讓我們去救一個！我們還能救一個！”他們忘記了自己的存在，心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。

過去，我常想，這個世界似乎與我沒多大關系，或者說，我不可能給這個大地添上什么光彩，小人物一個，還幻想什么花樣？可是，現在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因為愛，愛之所以無處不在，是因為每個人都可以獻出一份愛，每個人都對這個世界的現在和未來負有責任。人人都需要愛，人人又都可以獻出愛，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。

后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。

第三篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

如果說智慧是根，善良是枝，勤奮是葉，那么誠信就是花，它散發著馥郁的花香，點綴五彩的生命，為生命而綻放。

參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐，那么人又是靠什么來支撐起無比睿智的人生？不錯，是誠信，堅守誠信，就是堅守氣節的操守，堅守誠信，就是做人的根本。

誠實守信是“為人之德”的基礎核心，是世人的道德規范之一，是為人處事的應有權。中華民族的誠信動人故事舉不勝舉：如直評漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實指責唐太宗，犯顏直諫魏征；東漢時期，歐陽參想陷害郡守成，讓戴就作偽證，但元比威迫利誘，戴就守死不從。他鐵骨錚錚，我只知為人應有誠信，不應有虛假言語去害人。誠信看來要求比較低，但要作到并一輩子堅持實屬不易，它幾乎滲透到人的日常生活的一切方面。小到不說謊，大到對祖國事業的忠誠堅守。我們謳歌誠信，禮贊誠信，因為它使我們人格發光，使我們的品質在人生的旋律中閃爍。

現實生活中，我們常常都在受到誠信的考驗：如果你手中有一張假幣，你會不會用它買東西？如果考試時有一道題目做不出來，你會不會偷看同桌的答案？如果你拾到十元錢，你會不會交給老師？等等。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因為我們都知道美好的人格對每個人來說都是重要的。

誠信像三月的春天，把金秋的期望罐入復蘇的泥土，它是一串珍珠串聯起來的人格，有效地維護著我們的尊嚴。

誠信是金子，能創造無窮的財富，誠信又是基石，奠定成功的基礎，誠信更是靈魂，創造偉大的生命。

愿大家擁有誠信，因為誠信能使我們立于不敗之地，今天我們是祖國的花朵，明天是祖國的未來。我們要想成為強國、興國的棟梁之材，就要從小打好道德的基石，能堅持真理，明辨是非，堅守誠信，做一個真正的誠信之人。讓我們這朵生命之花永綻放，讓生命因你而更精彩。

第四篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

教學目標：

1.[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

2.[能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

3.[情感、態度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神；

一.教材分析

教學重點：肯定生命、尊重生命

教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的二、學生分析

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了

三、綜合設計思路：

本課在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。

四．教學過程：

導入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對每個人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價值呢？帶著這個問題一起走進今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現在請同學們看幾個故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學生自殺事件

學生感悟：

教師總結：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何

地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會怎么辦呢？

學生活動：請同學們搶答以下問題？

●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?

●你知道本地區的急救電話、報警電話、消防電話嗎?

●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?

多項選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是

A不開門

B打電話給父母

C有禮貌地請他進門

D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A、開窗通風

B、開燈檢查

C、點燃煤氣灶

D、關閉煤氣開關

教師總結：同學們，生命是寶貴的，所以我們要想方設法保護生命！那我們怎樣看待自己和他人的生命呢？

二．肯定生命、尊重生命（板書）

學生活動：說一說：我們能為他們做什么？

父母很辛苦，我能———

朋友有煩惱，我能———

同學有困難，我能———

學生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實

1、每個人的生命都是有價值的（板書）。

我們的價值體現在哪里？

學生：當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉和社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。

教師：怎樣才能實現生命的價值呢？

學生：要想實現人生的意義、追求生命的價值，我們就應該腳踏實地，從現在做起、從點滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？

學生舉例：

教師：生命的價值還可以體現在點滴小事上。參加學生會、校運會、藝術節，板報組的同學也都體現了他們的價值。

教師：每個人的生命都是有價值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價值呢？做了哪些貢獻呢？你能舉例嗎？

學生舉例：

教師總結：同學們，你能用一個成語或者一句話來贊美他們嗎？

學生回答：

教師總結：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個人對國家、社會和他人都是有價值的（板書）。

教師：每個人的生命都是有價值的，并且每個人對國家、社會、他人都有價

值，那我們應該怎樣對待自己跟周圍的生命呢？

學生：在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時，我們應該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

教師：對待殘缺的生命，我們的態度是？

學生回答：

教師：意識到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸福快樂的生活從悅納生命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸福快樂呢

學生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。

教師：就是說，生命需要互相關愛。

教師：當生命遇到危險時怎么做呢？

學生：當自己的生命受到威脅時，不輕言放棄、不喪失希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發揮生命的價值！那什么樣的生命最有價值呢？如何提升延伸自己生命的價值呢？

三．延伸生命的價值（板書）

教師：請同學們欣賞一首詩，找同學朗讀！回答兩個問題！

《有的人》------臧克家

（1）、什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?

（2）、我們應該向哪種人學習?

學生回答：

教師：從這首詩里你學到了什么：

學生：

教師：同學們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時我們還要努力，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，使生命的價值不斷延伸！

教師：請同學們再看一個跟生命有關的故事

阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？

學生：

教師：生命的意義不在于長短而在于貢獻，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價值反而得以延伸。

教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價值，那你的生命之花定會絢麗的綻放!

最后布置作業并欣賞歌曲《怒放的生命》。

五、教學中存在的疑問：

這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉做了小腸切除手術，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個偶然的機會燃起了他對生命的渴望。他接受了全腸外營養，靠靜脈注射存活的手術，術后每天24小時輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰勝病魔與死神”。這個每天靠大量藥物和特制營養品維持生命，每年要住4、5個月醫院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務公司。

他說“活著真好”！

2、中學生自殺事件

?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評，竟吊死在衛生間里。據了解造成他自殺的主要原因是他平時受游戲中生生死死的影響，對生命的極不負責任的態度，或是受父母的批評而輕生。

廣州一中專學生在畢業前夕吊死在教室的門框上，據分析可能是與找工作受挫有關。這名學生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網上流行的大學校園經典對聯之一

上聯：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯：飛躍樓，教學樓，宿舍樓，樓樓可跳！

橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大！／有的人／俯下身子給人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機，一直熱心公益事業。2010年4月8日，他輾轉來到青海玉樹的慈行喜愿會孤兒院進行義工服務。

14日早晨7時49分，地震發生的時候，已安全脫身的阿福得知教學樓里還困著三個學生和一個老師時，他又義無反顧地沖進教學樓。

他先后兩次進入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強烈的余震中，他將兩位老師和一名學生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當大家把他救出來之后不到半小時，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學生還好嗎”？

黃福榮曾經說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福?！?/p>

第五篇：讓感恩之花綻放

讓感恩之花綻放

風中的風鈴響起，似乎在奏響一首感恩之歌：‘‘感謝母親的嘮叨，因為她是為了讓你少走彎路。感謝母親的鞭策，因為她是為消除你前行的障礙。感母親的斥責，因為她是為了助長你的智慧。感謝母親賦予我們的一切，讓我們用生命去珍惜，用感恩的心去呵護?！覀儜摳卸髂赣H，學會感恩

親愛的媽媽:

您好!

時間如詩，歲月如歌，人生的溪流在一點點流淌。當我懂得您的愛時，您卻老了。撫摸您粗糙的手，我才認識到我有多傻。媽媽，這十多年來，您含辛茹苦，照顧我，體貼我，原諒我。而我一次又一次傷害您，誤解您，這又是那番？于是借這封信我要對您說: :‘‘我愛你！”此情此意為真，表達我最誠摯的祝福！

那天看雜志，有一篇文章說: ‘‘香九齡，能溫席。’’不禁潸然淚下，我又何曾為您做了什么，十四歲的我竟不如一個天真爛漫的小孩子。而您，在我無助時，作我強有力的后盾；在我開心時，給我鼓勵，提醒我不要驕傲。風雨來臨，您總是那最溫暖的巢穴，為我遮風擋雨；受到別人的夸贊，您總像一劑良藥，讓我清醒。我的人生感謝有你的陪伴，才如此精彩。

總忘不了每天點燈夜戰，身旁濃郁的咖啡，啜一口，充滿了母愛的甜蜜；經?；叵肫穑刻煸绮蜁r那一杯熱牛奶，溫暖了我早晨疲憊的心……母愛是如此細膩！

感謝您，給了我生命，讓我能看大自然的蝶影翩翩，花落花開。

感謝您，哺育我成長，讓我感受到母愛的溫暖。

感謝您，教會我穩重，讓我能在人生的大風大浪中掌好舵。

每天辛勞的你，總會等我，再吃飯，我問你餓不餓，你總是傻傻的一笑了之: ‘‘你不餓我就不餓。’’；每次做好吃的，你總會往我的碗里夾，我問你吃不吃，你總是微笑著說，沒胃口。但我發現，你瘦削的臉旁更加瘦弱，每次吃過飯，你總會將我吃剩的骨頭細細地啃……為了我，你烏黑的秀發摻雜了銀絲，細膩的雙手布滿了老繭，澄澈的雙眸布滿了血絲……

翻開發黃的老照片，上面是您俊俏的臉旁，而如今卻這般滄桑。我的眼眶濕潤了。世界上有一朵花，在群芳冊里，沒有她的芳名，在百花園中，沒有她的身姿與馨香；而她是冬天的梅花，暗香襲人。她能讓西天五彩的云黯然失色，讓鐵一般的石頭落淚，她就是您—我的母親。

我愛你!此致 敬禮

愛你的兒子 小琦