第一篇：校長三個發(fā)展心得

宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué)科學(xué)發(fā)展 和諧發(fā)展

跨越發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會

宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué)校長

劉建云

為認真貫徹落實省第九次黨代會、省委九屆二次全會和市第十次黨代會、市委十屆二次全體（擴大）和縣第十二次黨代會等會議精神，推動教育系統(tǒng)進一步解放思想、更新觀念、銳意進取。根據(jù)縣委和教育局黨委、宜良縣教育局黨委的有關(guān)文件精神要求，我校進行了“科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展”解放思想大討論學(xué)習(xí)活動。結(jié)合我校實際，通過討論學(xué)習(xí)，現(xiàn)將心得體會匯報如下：

過去的一年，在各級黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，華興小學(xué)深入貫徹落實黨的十七大、十七屆三中全會精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意教育為目標，解放思想，開拓創(chuàng)新，扎實推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展，我校教育工作主要特點是：

——教育教學(xué)管理進一步規(guī)范

我校于2011年4月25日建校，一年來，我們堅持以教學(xué)為中心，以推進素質(zhì)教育為主線，全面加強教育教學(xué)管理，教育教學(xué)工作取得新成效。

一是實現(xiàn)了教學(xué)中心地位的“五強化”。強化以教學(xué)為中心的思想，系統(tǒng)上下形成了“一切工作為教育教學(xué)服務(wù)”的工作格局，營造了濃厚的教育教學(xué)工作氛圍；強化教育教學(xué)的業(yè)務(wù)組織，充分發(fā)揮進修校職能作用，對教學(xué)、教研工作進行了有效的業(yè)務(wù)研究和培訓(xùn)；強化教育教學(xué)管理的規(guī)范化，教育教學(xué)管理制度建設(shè)得到了全面加強，管理效益穩(wěn)步提高；強化教育教學(xué)的考核評估，組織開展了各年級教學(xué)質(zhì)量檢測、教學(xué)分析評價工作，有效地調(diào)動了教學(xué)管理的積極性；強化學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，在推進素質(zhì)教育、開展學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和課外活動的組織，我校在一年中舉辦了元旦文藝演出、《弟子規(guī)》誦讀比賽、《弟子規(guī)》故事比賽，學(xué)生體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，冬季運動會、書法繪畫手抄報展示等文體活動。教育教學(xué)呈現(xiàn)齊頭并進的良好發(fā)展態(tài)勢，在去年的小學(xué)畢業(yè)考試考中，我校升入縣中24人。學(xué)校教學(xué)管理水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高，得到了社會各界的廣泛認可，提升了我校的整體形象。

一年里，我們加強了經(jīng)驗總結(jié)推廣工作，進一步規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)管理行為。統(tǒng)一了學(xué)校作息時間和教材教輔使用，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；統(tǒng)一了學(xué)籍管理，推行電子學(xué)籍檔案制，實現(xiàn)了學(xué)籍管理規(guī)范化；統(tǒng)一了課程設(shè)置，開齊開全了課程，促進了素質(zhì)教育實施；統(tǒng)一了制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、考核評估等管理規(guī)范，提高了學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。教學(xué)管理年的實施，初步實現(xiàn)了教育教學(xué)管理的模式創(chuàng)新、過程優(yōu)化、規(guī)范增強、實效提高的目標。實現(xiàn)了德育工作的“三突出”。突出德育首要地位，加大德育工作力度，把德育工作寓學(xué)科教學(xué)和實踐之中，強化了德育工作的針對性、實效性；突出德育主題教育，加強學(xué)生愛國主義、大慶精神和鐵人精神教育，強化了學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和社會公德教育；突出育人載體功能；突出德育隊伍建設(shè)，組織了班主任、少先隊輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流會，提高了德育工作者隊伍素質(zhì)，涌現(xiàn)出了呂婭賓、劉月月、陳紹平、侯桂梅、賞菊珍等市縣級優(yōu)秀德育工作者、骨干教師和優(yōu)秀班主任。

——教師素質(zhì)能力進一步提高

我們始終把提高教師素質(zhì)放在教育工作的突出位置，以教師能力素質(zhì)的提高帶動教學(xué)質(zhì)量的全面提高，實現(xiàn)了“三個明顯提升”。

一是加強了師德教育，思想素質(zhì)明顯提升。廣泛開展了師德師風(fēng)教育年、群眾滿意學(xué)校創(chuàng)建和“廉潔從教、樸素求學(xué)”主題活動，利用各種有效形式和載體，加強教師隊伍的思想政治教育、職業(yè)道德教育和廉潔從教教育。加大了對師德師風(fēng)先進事跡的宣傳，樹立了師德師風(fēng)典型，引領(lǐng)廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，促進了教師思想道德素質(zhì)的提升。

二是加強了專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力明顯提升。把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為實現(xiàn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效手段，通過“走出去、請進來”、崗位練兵、在職提高等有效形式，強化教師培訓(xùn)。今年上半年，共選送22名中小學(xué)骨干教師參加省市縣級培訓(xùn)，扎實有效、富有特色的基地研修、校本研修、教學(xué)基本功訓(xùn)練等活動，促進了教師專業(yè)技能和實施素質(zhì)教育能力水平的提高。

——和諧校園環(huán)境建設(shè)進一步優(yōu)化

以營造教師工作、生活和學(xué)生學(xué)習(xí)、健康成長的和諧環(huán)境為目標，積極推進平安和諧校園建設(shè)。各校加強對安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，廣泛開展了師生安全知識教育，突發(fā)事件應(yīng)急演練活動，提高了防范和處置突發(fā)事件的能力。加強校園安全隱患排查和整改，消除學(xué)校安全隱患，防止了學(xué)校安全責(zé)任事故的發(fā)生。加強學(xué)校衛(wèi)生安全，有效預(yù)防了校園內(nèi)傳染病和食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。

在校園文化建設(shè)上，著力加強了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力營造良好的育人環(huán)境，使校園每個空間都成為師生增長知識、陶冶情操的陣地，成為引領(lǐng)師生精神思想的園地。組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣、文明健康的師生校園文化娛樂以及“文明班級”、“文明學(xué)生”、“文明宿舍”評比活動，豐富了校園師生文化生活，推動了和諧校園建設(shè)。

在肯定成績的同時，我們必須清醒地認識到，隨著教育改革的深入和發(fā)展，我校還存在諸多矛盾和問題。一是學(xué)校硬件建設(shè)還比較落后，制約教育教學(xué)工作的開展；二是教育教學(xué)質(zhì)量有待提高。

要實現(xiàn)三個發(fā)展，全校教師還要繼續(xù)發(fā)揚成績，克服不足，珍惜教育發(fā)展的良好局面，抓住全區(qū)上下高度重視教育的大好機遇，上下一心，有為干事，抬高起點，創(chuàng)新思維，不辜負黨委政府對我們的信任，不辜負百姓對我們的期望，為建設(shè)科學(xué)和諧跨越發(fā)展的華興小學(xué)，為實現(xiàn)辦人民滿意教育的工作目標再做新貢獻！

狗街鎮(zhèn)華興小學(xué)

2012.05.

第二篇：三個一心得

三個一心得體會-

---很久以來我就在想,人活著應(yīng)做一點有意義的事情,這樣的生命即使一閃而過也有價值的。因為他改變了一些人的生活狀態(tài).我沒有經(jīng)天緯地之才不能指點江山，只是一個十分平凡普通的勞動者,但我總想力所能及地去幫助一些需要幫助的人。

就是在平時的日子里也能夠積極地去做好人好事。我到社區(qū)去幫助空巢老人掃地、幫老奶奶提東西過馬路、主動到單親家庭去和小弟弟做朋友、和媽媽到兒童福利院看望智障兒童、當(dāng)志愿者去海邊清理滸苔、給四川災(zāi)區(qū)捐款??

其實雷鋒精神平時就在我的身邊。班上那些成績優(yōu)秀的同學(xué)，都能夠主動地去幫助其他同學(xué);每天努力工作的老師們，都是全身心地撲在學(xué)生身上;每天認真打掃衛(wèi)生的值日生們，是他們的辛勤汗水才使學(xué)校的每一個角落都很干凈。所有的這些其實都體現(xiàn)著雷鋒精神。

我最難忘的就是在冬日的一天，我和同學(xué)去看望一個從小失去父母和爺爺相依為命的小弟弟了。那天是個周日，天很冷。我們帶著一些衣服、學(xué)習(xí)用品和一百元錢，早早就去了。他們家住在一個很昏暗的小平房里，沒有一件像樣的家具和家電。小弟弟正在寫字，抬頭看見我高興的叫了起來。我把帶的東西都給了爺爺，告訴他說雖然自己拿的東西不多，錢也很少，可畢竟是我自己攢出來的，別嫌少這是我的一點心意。爺爺連聲謝謝，弄的我還怪不好意思的。接著幫小弟弟檢查完作業(yè)，又陪他玩了一會兒。到該回家的時間了，小弟弟還是戀戀不舍的不愿和我說再見。我對他說，我還會經(jīng)常來看望你和爺爺?shù)摹?/p>

“今天，你做好事了嗎？” 在班級中，要從我做起，積極主動地干好份內(nèi)工作。不計較個人得失，不拈輕怕重，有一份熱就應(yīng)該發(fā)一份光。撿起地上的一片紙屑，做一個愛清潔的環(huán)保小衛(wèi)士；熱心幫助身邊有困難的同學(xué)，向他們伸出援助之手，爭當(dāng)愛心小使者；見到師長、父母問一聲好，當(dāng)一個懂禮貌的好孩子；珍惜每一分鐘，勤奮學(xué)習(xí)，做一個愛學(xué)習(xí)的小標兵；要積極參加各項活動，力爭在各類比賽中獲得好成績，為班級爭光，當(dāng)個勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的好學(xué)生?? 同學(xué)們，21世紀的中國已經(jīng)踏上了偉大的民族復(fù)興之路，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德重任就落在我們的肩上！

每次做完一些力所能及做的好事，我們都感覺心情非常愉快、開心。我認為在這個社會里大家都來做一些好事的話，那這個社會該是多么的美好呀!

第三篇：三個離不開心得

“三個離不開”學(xué)習(xí)心得

中國的社會主義是一個很長的歷史時期，民族問題將長期存在。目前現(xiàn)階段我們的國情主要是處在社會主義初級階段，人口多，底子薄，耕地少，人均資源相對不足，經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，這樣一個嚴峻的狀況，所以在處理好漢族與少數(shù)民族之間的關(guān)系，是當(dāng)今中國發(fā)展與富強的一個多么重要的問題。首先詳細的談一下社會注意下的“三了離不開”思想。第一個，漢族確實離不開少數(shù)民族，為什么這么說呢？如果拿歷史來看的話，從秦、漢到宋、元、明、清直至中華民國，在兩千多年的漫長歷史過程中，先后實行過開拓、和親、同化、胡漢分治、以夷治夷等不同形式的民族政策。歷代封建統(tǒng)治階級制定的民族政策，都有階級壓迫和民族歧視的一面，都不可能真正解決中華民族問題。而新中過成立后，在經(jīng)濟建設(shè)這個艱巨的過程當(dāng)中，黨和國家妥善的解決漢族跟少數(shù)民族的關(guān)系，這短促的幾十年來，全過各地都有了一個翻天覆地的變化，特別是這幾年來，中國有一個穿越時代的變遷，中國還成功的舉辦了北京奧運會，北京殘疾奧運會等，這繁榮與發(fā)展的背后都是跟少數(shù)民族息息相關(guān)，緊密聯(lián)系在一起的。我們現(xiàn)在的國家是一個富有詩意與畫意的這么一個國家，國家的燦爛文化和歷史悠久都是靠各族人民的共同努力締造的。

所以說我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，國家的統(tǒng)一與發(fā)展離不開各族人民的共同努力。第二個就是少數(shù)民族也離不開漢族，主要的原因是，我國主要有56個民族，少數(shù)民族的分布特點是，大雜居，小聚居，主要分布在高原，盆地，山地等。都是一些交通不便，經(jīng)濟相對落后的地方，而少數(shù)民族地區(qū)的情況比較復(fù)雜，主要是從事農(nóng)業(yè)，工業(yè)相對落后的這樣一個過程，文化水平也極其偏低。而漢族卻恰好相反，漢族主要是分布在中原和沿海地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達，交通便利，資源豐富，市場廣闊，文化水平高，少數(shù)民族要快速的發(fā)展必然是離不開漢族的。綜上所述，在中國，只有大力的復(fù)興和弘揚我國的民族精神，才能從根本上保證中國的民族大團結(jié)，維護國家的統(tǒng)一。現(xiàn)在中國的少數(shù)民族都認同自己的民族是華夏族的分支，對漢民族文化有著非常強烈的歸屬感和認同感。也只有實行這樣的政策，實行這樣的途徑，我們的道路才走的很完美，我們共同的夢想才能得到實現(xiàn)，這種形式是符合世界的發(fā)展潮流，也是世界文明一個成熟與智慧的結(jié)晶。總之，“三個離不開”思想是對我國民族關(guān)系基本特征和發(fā)展規(guī)律的高度概括和深刻揭示；“三個離不開”思想充分表達了我國各族人民共同發(fā)展繁榮的愿望，完全符合各族人民的根本利益。“三個離不開”思想是我國社會主義建設(shè)新時期正確認識和處理民族關(guān)系的重要指導(dǎo)思想。最后談?wù)勛约旱母惺馨桑矣X得上這門課非常有意思，讓我進一不了解中國的結(jié)構(gòu)模式和歷史實情，因為我故里沒有少數(shù)民族，以前也從來沒有接觸過這方面的知識。現(xiàn)在我清楚的知道了，而且少數(shù)民族那豐富的民族風(fēng)情，讓我對生活有了進一步的喜愛，還清楚的認識到大自然的優(yōu)美與寧凈。最后要說的是，希望少數(shù)民族能在保持自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時經(jīng)濟能快速繁榮富裕，希望民族之間的關(guān)系永遠這么團結(jié)友好。

我愛你少數(shù)民族，我愛你中國。

第四篇：校長心得

校長心得

作者：胡金虎

職務(wù)：樂平市禮林中學(xué)校長、黨支部書記

一、校長的定位與職責(zé)

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長風(fēng)格。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。“領(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。

二、教育與教育公平

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權(quán)利。”教育公平的內(nèi)容簡單概括為以下五個方面：權(quán)利公平、機會公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負有重大責(zé)任，因此，在解決教育公平問題上，校長應(yīng)負有最重要的責(zé)任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標。在現(xiàn)實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持期工作總結(jié)家長的支持、教師學(xué)生的支持。

三、學(xué)校評價在管理中的作用

隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評價在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評價是指根據(jù)一定的標準，采用一定的評價方法，學(xué)校不應(yīng)把考試成績、升學(xué)率作為唯一的評價標準，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過程來體現(xiàn)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評價依據(jù)。學(xué)校評價標準應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個方面的要求：績效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在基礎(chǔ)教育改革過程中，越來越多的人意識到，學(xué)校工作項目繁多、涉及面廣，很難用一個標準、一把尺子來衡量所有的學(xué)校工作

第五篇：民辦學(xué)校校長的三個定位

民辦學(xué)校校長的三個“定位”

安徽省泗縣雙語中學(xué)黃國聰

民辦學(xué)校和公辦學(xué)校，作為學(xué)校教育是相通的。但是由于投資主體和經(jīng)費渠道的不同，民辦學(xué)校除了具有一般學(xué)校的共性外，還有著極其鮮明的特殊性。民辦學(xué)校的校長，應(yīng)該具有明確的角色定位、能力定位以及對于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的思路定位。

一、民辦學(xué)校校長的角色定位

制約民辦學(xué)校生存與發(fā)展的瓶頸很多，但瓶頸在哪里，關(guān)鍵在于民辦學(xué)校校長的自身觀念。觀念更新了、正確了，民辦學(xué)校就能夠克服困難，求得發(fā)展。

1、學(xué)校定位——民辦學(xué)校校長要有公益情懷

民辦學(xué)校校長作為投資人舉辦學(xué)校，不應(yīng)是把學(xué)校作為企業(yè)化的經(jīng)營，以利潤第一為目的，而應(yīng)該把學(xué)校作為公益事業(yè)這樣一份長遠的事業(yè)去做。教育是一項長期的事業(yè)，急功近利，浮躁淺薄的做法無異于飲鴆止渴，學(xué)校發(fā)展之路不會走遠。這是作為民辦學(xué)校校長不同于企業(yè)經(jīng)營者的角色之選。學(xué)校教育品牌的確立不同于商業(yè)品牌，它不是一朝一夕就能完成的，他更需要放遠眼光，放大胸襟，艱苦經(jīng)營，持之以恒。放遠眼光，就要規(guī)范辦學(xué)，就要不折不扣執(zhí)行國家政策，保障教師和學(xué)生利益，而不要藐視政策，打擦邊球，不要無視人心，耍小聰明。放大胸襟，就要胸懷大愛，就要以滿腔熱情關(guān)心師生員工，而不能以老板自居，頤指氣使，不能動輒得咎，人人自危。艱苦經(jīng)營，就要校長自身苦心孤詣，而不能苦了教師，苦了學(xué)生，肥了腰包，樂了自己。持之以恒，就要長遠規(guī)劃，制度化，用制度約束人，讓遠景激勵人。

2、意識定位——全心全意服務(wù)好教師與學(xué)生

在民辦教育的實踐中，首先遇到的問題是民辦學(xué)校的教師隊伍不穩(wěn)定、流動性大的問題。民辦學(xué)校的教師普遍缺乏榮譽感、成就感、歸屬感。以校長為首的管理團隊與教師之間感情淡漠，教師沒有穩(wěn)定的可持續(xù)增長的待遇，教師的專業(yè)化發(fā)展看不到方向，這些現(xiàn)象都會讓教師只做短期打算，不能成為學(xué)校穩(wěn)定的一員。事實上，民辦學(xué)校的教師的頻繁流動已經(jīng)引起了家長、學(xué)生的普遍詬病，給民辦學(xué)校的形象帶來了嚴重損害。因此民辦學(xué)校校長要有強烈的服務(wù)意識。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人、環(huán)境留人是多年來被普遍認同的穩(wěn)定民辦教師隊伍的思路和舉措。

首先，校長要堅持把學(xué)校當(dāng)做長遠的事業(yè)去做，而不是商業(yè)性的追求短期經(jīng)

濟效益。校長高尚的遠大的事業(yè)追求就是廣大教師的榜樣，是凝聚一批以事業(yè)為重的教師的力量之源。努力讓每一個教師收獲專業(yè)知識的發(fā)展，收獲教學(xué)經(jīng)驗的積累和更新，收獲社會的教育行業(yè)的贊賞。校長不僅要給教師位置，還應(yīng)該給教師一個未來。一個有追求的民辦學(xué)校校長應(yīng)該帶出一批名師，因此努力讓教師登臨事業(yè)的制高點應(yīng)是民辦學(xué)校校長的職責(zé)所在。否則即使事業(yè)為重的教師也只能以把攫取利益當(dāng)先的校長作為榜樣而計較利益、得過且過、敷衍塞責(zé)，淪為平庸。其次，校長要讓每一個走進民辦學(xué)校的教師提高生活的質(zhì)量。民辦學(xué)校的優(yōu)勢之一在于人才的雙向的靈活的選擇。在學(xué)校嚴格的管理制度下，能夠適應(yīng)學(xué)校發(fā)展之需、通過培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)確又能力的的教師，這些教師一旦獲得學(xué)校的評價認可，學(xué)校就要給予與此相應(yīng)的薪酬。校長要讓這些教師看到通過努力能夠獲得的薪酬有著穩(wěn)定的持續(xù)的增長空間，而不是經(jīng)年不變，反之就會讓教師對自己的薪資水平產(chǎn)生倦怠，因而缺乏思想的動力。教師的薪資期望與學(xué)校給與的工資待遇總會有差距，校長的努力就在于在這兩者之間找到均衡點，讓學(xué)校可承受，讓教師理解、滿意。一個有追求的民辦學(xué)校校長不僅是讓自己，更應(yīng)該讓每一位努力工作做出貢獻的員工登臨事業(yè)和生活質(zhì)量兩個制高點。

第三，校長要讓每一個走進學(xué)校的學(xué)生感受到家的溫馨。民辦學(xué)校的學(xué)生絕大部分不好管理。因為送孩子到這里來讀書的家長，他們的事業(yè)還沒有掙出頭，沒有時間管他們，于是教育出現(xiàn)了殘缺，學(xué)生的情感上也有了殘蝕，所有的東西都在學(xué)校淤積。而且，家長一年交了這么多錢，很多事學(xué)校是應(yīng)該做的，家長也認為所有的一切都是理所當(dāng)然。民辦教育管理之難可見一斑。但是，因其難能，所以可貴。我們服務(wù)的對象就是這樣的家長和這樣的學(xué)生。家長有他的無奈，選擇我們學(xué)校就是一種信任和拜托。孩子有毛病，但那肯定也不是他自己愿意如此的。所以，作為校長要愛護這些孩子，讓他們在學(xué)校找到快樂，找到溫暖，找到家的感覺。校長要捧著愛心服務(wù)學(xué)生。沒有愛，這份服務(wù)就成了一個空殼。民辦學(xué)校校長不僅僅把分數(shù)當(dāng)做衡量辦學(xué)水平的標準，更應(yīng)該用教育服務(wù)的態(tài)度與水平來衡量自己辦學(xué)的成敗。

3、個人定位只要留心，就可以發(fā)現(xiàn)，有的校長理論上一套又一套，頭頭是道，說起來口若懸河，滔滔不絕，甚至說的比唱得還要好聽。然而實際工作卻眼高手低，擅長做表面文章，學(xué)校華而不實，空架子一具。

民辦學(xué)校校長是管理者，更應(yīng)該是教育家，至少應(yīng)該是一個優(yōu)秀的教師。首先,教育家校長不是“老板”校長。教育家校長視校長職位為實現(xiàn)個人生命價值的機遇,而不是以做老板的方式來看待和履行校長職責(zé)的。其次,教育家校長不是“錢”校長，不會把校長職位當(dāng)作是一個借機斂財牟利的位子,而是將其視為一個服務(wù)師生的好平臺。再其次,教育家校長不是“事”校長。教育家校長要干事,但絕不會陷于日常繁瑣的行政事務(wù)中不能自拔,而是盡量騰出時間來反思、體會教育的真諦,建立自己的教育信念,樹立自己的教育信仰。真正好的民辦學(xué)校校長是具有優(yōu)秀教學(xué)能力和教研能力的校長,是一名教育專家，他自己時刻站在教學(xué)的前線，是教學(xué)教研的把關(guān)人。“校長要教師做牛，教師就要做人；校長要教師做人，教師卻要做牛”，這，是顛覆不破的真理！因此，校長不應(yīng)只當(dāng)批評家，而應(yīng)當(dāng)是教育家，不把教育放在第一位的校長絕不是好校長，不深入課堂研究的校長絕不是一位優(yōu)秀校長。

二、民辦學(xué)校校長的能力定位

1、決策能力

科學(xué)的決策能力是校長素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵能力。作為校長，指導(dǎo)思想要正確，工作要深入，態(tài)度要堅定，決策要科學(xué)。要善于綜合分析，做到去偽存真，去粗取精，把握主流，分清主次，在做出決策時要根據(jù)客觀實際，果斷地科學(xué)決策。作為校長，要想把好學(xué)校這艘船的舵，就必須具備敏銳的洞察力和縝密的分析能力，能根據(jù)學(xué)校的實際情況和教育發(fā)展現(xiàn)狀對學(xué)校存在的問題和發(fā)展的態(tài)勢作出科學(xué)的預(yù)測，加強學(xué)校的目標管理。校長要能夠制定學(xué)校的長遠規(guī)劃和實現(xiàn)當(dāng)前目標的學(xué)期工作計劃，并圍繞規(guī)劃和計劃，還要制定相應(yīng)的有效措施。校長要有宏觀指導(dǎo)能力，要當(dāng)好指揮員，決策前謹慎，決策后大膽，目標要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來考慮，不能人云亦云。

2、領(lǐng)導(dǎo)能力

校長不是拿著鞭子跟在后面，而是舉著旗子走在前面。校長工作的對象是教師，是知識分子，不能靠手中的權(quán)利和由權(quán)力而衍生的壓力。靠理可以聚人，把教師團結(jié)在校長的周圍，靠“力”可以“拒”人，使教師遠離校長，使校長成為孤家寡人。校長在學(xué)校管理中思想政治工作要做到全面，多講奉獻精神，多講典型，多表揚好人好事，樹正氣、壓邪氣，與同志要多交心，多談心，以情感人，以情服人，以情動人，表揚批評都要與人為善，從培養(yǎng)造成優(yōu)秀教師的角度去教育人、理解人，思想工作就有人情味。校長要根據(jù)本校實際，制定出切實可行的規(guī)章制度，做到有“章”可循，有“法”可依。

校長是學(xué)校的靈魂，要把大家緊緊地扭在一起，形成一個和諧的集體。對下層，任務(wù)要明確，要求要具體，指導(dǎo)要及時，檢查要嚴格，評價要公正。校長對其學(xué)校的每一個教師的長處、短處、工作能力、個性特長、人際關(guān)系等都要了如指掌。這樣，該誰做什么工作，安排在哪個崗位最合適，就能很好地把握，揚其所長，幫其所短，做到知人善任,人盡其才，使絕大多數(shù)教師能夠在各自合理的崗位上，盡最大限度地發(fā)揮聰明才智，實現(xiàn)其人生價值。

3、溝通能力

善于營造良好的外部環(huán)境是校長成功的重要保證。校長要順利地實現(xiàn)自己的辦學(xué)目標，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量能取得顯著的成效，學(xué)校才可能辦成社會認可的成功學(xué)校。要取得這樣的成就，除了校長本身有十分優(yōu)秀的內(nèi)在素質(zhì)和扎實的教育功底外，校長成功還需要有一定的外部條件給予支持。這些外部條件能為校長的成功提供必要的保證。外部條件首先要給校長一個獨立自主的辦學(xué)環(huán)境，一個比較寬松的社會環(huán)境，給予一定的物質(zhì)條件和資源作保證。外部條件有利于學(xué)校取得成功，有利于激勵校長辦學(xué)的積極性，有利于發(fā)揮校長辦學(xué)的創(chuàng)造思維。教育優(yōu)先發(fā)展，要靠社會支援，社會支援靠校長去爭取，校長坐在辦公室里等別人來支援是不行的，要走出學(xué)校，走向社會，廣泛宣傳，八方求援，要用極大的辦學(xué)熱情、高度的責(zé)任感、事業(yè)心去感化各級領(lǐng)導(dǎo)。校長要不失時機、多種方式、靈活巧妙地爭取領(lǐng)導(dǎo)、群眾及各行各業(yè)對學(xué)校的了解、理解、支持和支援。因此，與社會各方面的交往能力，就成為校長能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要方面。

第一，學(xué)會和政府溝通。政府的支持，是任何一所學(xué)校都不能缺少的。第二，注意與企業(yè)的溝通，努力獲得企業(yè)的贊助。

第三，和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)以及教師之間的溝通。

第四，要與家長溝通。

第五，要與媒體溝通。教育和其他產(chǎn)業(yè)一樣，一個產(chǎn)品要成為名牌既要有質(zhì)量亦需要廣告。成功的學(xué)校要辦出特色，要提高育人的質(zhì)量，要得到社會的認可，還需要樹立學(xué)校的良好形象。學(xué)校要通過媒介宣傳學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和特色。總之，校長要樹立上靠領(lǐng)導(dǎo)，下靠廣大師生，外靠朋友的辦學(xué)觀念，在校內(nèi)和教師建立良好的人際關(guān)系，在外部要主動爭得領(lǐng)導(dǎo)部門、企業(yè)和社會及時了解和支持，通過廣泛的工作，使學(xué)校得到充分的承認，成為百姓心目中自己的學(xué)校。

4、管理能力

校長應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，立足當(dāng)前，著眼將來，以達到最佳實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標。校長應(yīng)科學(xué)地組建管理系統(tǒng)，建立懂政治、會決策、善管理的行政領(lǐng)導(dǎo)班子，逐步形成分工明確，各司其職、各負其責(zé)、各顯其能、相互支持，團結(jié)一致的領(lǐng)導(dǎo)集體。組建師資隊伍，建成一支思想進步、學(xué)科配套、學(xué)有專長、教有特色的師資隊伍。

校長要管理好學(xué)校，不能隨心所欲，還必須依靠制度管人，建立健全，修訂完善各項規(guī)章制度，制定切實可行的考核獎懲條例，通過規(guī)章制度管理人管理學(xué)校。制度的擬定要考慮必要性、合理性、科學(xué)性和教師勞動的特點，制度的貫徹應(yīng)體現(xiàn)嚴肅性、強制性和自覺性，使教師言行規(guī)范、表里如一。

學(xué)校管理還必須集中學(xué)校所有人員的智慧。一是堅持集體領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)班子的步調(diào)一致、精誠團結(jié)是第一位的。二是堅持發(fā)揮中層干部的作用。中層干部是學(xué)校管理具體的執(zhí)行者，決定著學(xué)校管理的實施質(zhì)量。三是發(fā)揮教師的積極性。校長要注意激勵教師，適時采用表揚和提高福利等手段來調(diào)動教師的工作積極性。

校長還要從學(xué)校實際出發(fā)，注重校園文化建設(shè)，以獨具特點的正確理念，凝聚人心，教育師生，激勵斗志。

“管理”包含兩方面的內(nèi)容：“管”和“理”。“管”側(cè)重于用制度、章程等既定性條例。作為校長，應(yīng)高瞻遠矚，統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的管理制度。“理”則傾向于校長掌控復(fù)雜局面的大智慧。在統(tǒng)管全局的基礎(chǔ)上廣開言路、集思廣益，對學(xué)校工作進行合理的謀劃、協(xié)調(diào)與安排，體現(xiàn)輕重緩急、張弛有度，使之如行云流水一般順暢無阻，“潤萬物而無作為一個學(xué)校，它的最高目標應(yīng)該是教育所有的人，將自己的信念變成現(xiàn)實，應(yīng)該鼓勵所有的人共同參與管理和領(lǐng)導(dǎo)工作，并從中受益。

5、應(yīng)變能力

良好的心理品質(zhì)，是校長不可缺少的一項基本素質(zhì)。管理一所學(xué)校，作為校長，應(yīng)該有激情，有創(chuàng)造沖動，有不斷挑戰(zhàn)自我的成就動機。沒有大的志向不可能做出大事業(yè)來。只要你有夢想，你就有可能把夢想變成現(xiàn)實。如果你連夢想都沒有，你就不可能圓你的夢。有夢想，很重要的一條就是要有信心。你要自信，你要相信自己的能力能把學(xué)校建設(shè)得非常輝煌。

校長的情緒色彩對師生影響極大，大事臨頭，校長如果表現(xiàn)出驚慌失措，則師生更是舉棋不定，惶惶不安；如果校長暴烈急躁，則師生更是雪上加霜。反之，如果校長沉著、穩(wěn)定、從容不迫，師生就有自信感、安全感，從而能自覺與校長保持著一種整體意識，同舟共濟，奮力拼搏。

三、民辦學(xué)校校長的思路定位

民辦學(xué)校要發(fā)展，一定要形成自己的特色。必須從學(xué)校、學(xué)生實際出發(fā)，從小到大，由少到多，由點到面，循序漸進，一步一步做起，辦成鮮明的特色學(xué)校，這樣，學(xué)校才具有真正的生命

1、創(chuàng)新德育思路，打造激情德育。

德育為教育塑魂，一流的教育都是從德育開始的。大凡卓越的學(xué)校都有卓越的德育。民辦學(xué)校要走出那種過分注重分數(shù)，片面追求短期效益的做法，通過德育，為教育正本清源。

激情德育要求學(xué)月都有相應(yīng)的主題教育：如九月的尊師，十月的愛國，十一月的感恩，十二月的誠信，元月的惜時，三月的孝敬，四月的文明，五月的拼搏，六月的成功。

激情德育要求學(xué)天都有相應(yīng)的主題教育：如：清晨宣誓，課前勵

志歌，激情跑操，靜心反思等。

激情德育要樹榜樣、談理想、重激勵。

學(xué)生有激情，教師有激情，校園才有激情。我校全體教職員工正在營造激情飛揚的課堂、激情澎湃的校園，激情滿懷的自信，激情導(dǎo)航的人生。在我校教職工看來，有朗朗書聲、有爽朗笑聲、有嘹亮歌聲的校園，才是有活力、有魅力、有吸引力、有競爭力的校園。

2．創(chuàng)新教學(xué)思路，構(gòu)建高效課堂。

傳統(tǒng)課堂上教師一講到底，學(xué)生疲憊不堪；傳統(tǒng)訓(xùn)練中機械做題，學(xué)生在題海中迷失方向。努力剔除課堂中的無效、負效成分，擠干水分，通過教師精編學(xué)案，學(xué)生自學(xué)研討，小組展示與全班展示相結(jié)合，教師精講精練，構(gòu)建高效課堂。

3、創(chuàng)新管理思路，力行精細管理。

精致管理必須從細處著手，對每一部門，每一責(zé)任人的工作任務(wù)加以管理，逐一落實所有工作任務(wù)，由此來實現(xiàn)各階段的學(xué)校發(fā)展目標，以追求辦學(xué)的高效率。從這個角度來說，學(xué)校校的管理其實也就是項目精細管理，即強調(diào)管理目標的設(shè)置，管理過程的調(diào)控，管理結(jié)果的考核，管理效果的反饋。總結(jié)起來換言之，就是將學(xué)校工作的每一步、每一處、每一點管理落實在“精、細、實、恒”4 個字上。

4、創(chuàng)新培育目標，建設(shè)特色課程。

民辦學(xué)校的校長應(yīng)基于民辦學(xué)校的生源特點，適應(yīng)市場需求，開設(shè)特色課程，打造精品課程，力爭給每一個不同文化成績的學(xué)生都能夠找到一條通往高校深造的路子，讓學(xué)生在校學(xué)有未來。泗縣雙語中學(xué)根據(jù)自身特點在高中部開設(shè)了美術(shù)、音樂、書法、播音主持、體育舞蹈、籃球、跆拳道、橄欖球、泗州戲、日語等特色課程。學(xué)習(xí)特色課程的學(xué)生已占全部學(xué)生的三分之一，他們成為學(xué)校高考上線的主要力量，為自己贏得了前途，為學(xué)校贏得了聲譽。走特色發(fā)展之路，才是民辦教育發(fā)展之計。

總之，民辦學(xué)校的校長作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有社會的良知，正確的理念；廣闊的胸懷，優(yōu)秀的能力；時代的眼光，獨特的見解。