第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)微格培訓(xùn)心得

微格培訓(xùn)心得

轉(zhuǎn)眼間，微格教學(xué)的時間也接近尾聲，在這短短的五周時間內(nèi)，雖然很難說我們已經(jīng)有學(xué)生蛻變成了一個教師，在這期間確實真正的體會到做一個老師，尤其想做一個優(yōu)秀的老師的不易之處。還有一個小方面是，由于微格教學(xué)培訓(xùn)的時間與期末考試的時間同步，間雜這較重的課業(yè)負擔(dān)，使得這次培訓(xùn)顯得更加的匆忙。

在沒有上微格教學(xué)之前，我也從老師和以前的學(xué)長學(xué)姐那里知道：一定要重視微格教學(xué)，提高自己的能力。雖然我們拿到的課題是初中的題目《等腰三角形》，知識點相對高中來說比較容易解釋，但是由于授課對象是知識并不豐富的初二學(xué)生，很多時候要從他們能理解的角度來傳授新知，這點對于我們這些還沒出茅廬的“老師”來說無疑是最大的挑戰(zhàn)；因此，在準(zhǔn)備教案的時候也參考了很多已成型的教案，在已有的基礎(chǔ)上，添加自己的看法和建議，而且也確實花費了很多的時間和精力。

在每周的微格教學(xué)之前，我們小組都會借微格教室進行聯(lián)系，提前發(fā)現(xiàn)問題，減少在上課時出現(xiàn)的錯誤，每次也很認真的在聽課，評教。盡管我們掌握的教學(xué)理論知識以及教學(xué)實踐經(jīng)歷并不多，但是每次也確實為周五的實戰(zhàn)增色不少。

還記得在第一次走上講臺，雖然并不是真正的意義的教室和學(xué)生，但是還是因為是第一次才難免緊張，再加上平時訓(xùn)練的少，準(zhǔn)備的太早又沒有及時的熟悉，整個過程下來都感覺自己的語言的連貫性、邏輯性以及語速都不受控制，甚至一個很簡單的問題到最后也很難解釋清楚。原來走上講臺還是需要一定的勇氣的。在聽同組其他同學(xué)的教學(xué)過程中，盡管都不可避免的存在這樣或者那樣的不足，但是她們也都有讓我學(xué)習(xí)的地方，不管是教學(xué)設(shè)計、教師素養(yǎng)還是課堂氣氛的把握，各人都有各人的長項。由于我是小組的最后一名，所以我可以在其他同學(xué)評教過后盡量減少已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤，這應(yīng)該說是“偷技”吧！這堂課大家講的都是課堂導(dǎo)入，原來覺得很簡單的問題現(xiàn)在卻成為了一個公認的“大頭”。

很明顯，有了第一次的經(jīng)驗，第二次的習(xí)題講解進行的還算順利。減少了部分緊張的氣氛，大家也很放得開，還有就是也能看出來，都做了很詳細的準(zhǔn)備。當(dāng)然，緊張時不能豁免的，從大家的語速就可以看出來。還有一個很重要的方面是微格教室的白板書寫起來特別困難，這位課堂板書和講解出了一個很大的難 題。在知識點方面，我是根據(jù)教材的安排設(shè)計的，但是還是出現(xiàn)了難易安排不均衡，題量沒把握好的狀況；其他同學(xué)有相對難的例題，但是有的出現(xiàn)了超綱和與課本知識銜接困難的現(xiàn)象，這都為我們以后上課中選題敲了一個警鐘。

在三次微格教學(xué)中，最讓我們措手不及和最具挑戰(zhàn)的就是說課，因為我們從沒接觸過說課，再加上教學(xué)理論知識的欠缺，使得說課尤其困難，基本很大程度上，我們都必須將要說的內(nèi)容放在課件上，才能完整的走完這個流程，這應(yīng)該是對教師的理論知識的綜合考察，給我們也出了一個很大的難題。我最大的優(yōu)勢是能聽完所有人的說課，揚長避短，在自己的說課中，減少一些差錯，但是還是有時會詞窮。最大的遺憾竟然是忘了錄像，這個粗心的毛病啊！

最后的時間過去了，或許我們在下學(xué)期還有機會再走上講臺，訓(xùn)練教學(xué)技能，但是真正的有指導(dǎo)的階段已經(jīng)結(jié)束了。在這幾周內(nèi)，雖然我還有很多很大的毛病需要改進，但是我已經(jīng)逐漸的緩解了自己的緊張，也學(xué)到不少實際教學(xué)中的知識和注重的細節(jié)。很感謝學(xué)校以及各個老師提供這么好的機會，我相信我會向成為優(yōu)秀的老師更邁一步。

第二篇：微格教學(xué)心得

微格教學(xué)講課心得

高

斌

為期一個星期的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的一個星期使我收獲頗多、受益匪淺。作為一名剛剛走上教師崗位的我而言，這是一次很大的進步，微格教學(xué)為我的教學(xué)技能提供了很好培訓(xùn)，為我們老師之間提供了一個互相交流的平臺。所以說微格教學(xué)是一門很有意義的課程，我們從中學(xué)到了很多。從剛開始的微格教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，到完整的體驗了微格教學(xué)整個過程，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。

特別是在分組研練時，我們中學(xué)理科組的各位老師精彩的微格教學(xué)展示，加上現(xiàn)場與老師們的交流和互動，每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，積累了現(xiàn)在和今后都很受用的經(jīng)驗。

這次微格教學(xué)安排的時間是一個星期，要求備課內(nèi)容是自己的專業(yè)課，專業(yè)課的講授難度比較大，這就要求我們需要做充分的準(zhǔn)備。所以在微格教學(xué)開始前一周我就開始做了提前準(zhǔn)備。拿到要求后我首先確定要講初中一年級上冊第三章第一節(jié)《字母表示數(shù)》。在準(zhǔn)備過程中，我首先教學(xué)參考書和一定的網(wǎng)絡(luò)資源，再仔細分析琢磨認真復(fù)習(xí)掌握內(nèi)容后，確定了所講內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，并且制作了PPT課件。正式培訓(xùn)開始后，我們首先聽了盤校長關(guān)于微格教學(xué)的理論講座，了解了微格教學(xué)中各種技能的相關(guān)要素和技巧，并且在聽了盤校長的示范課后，心中對這次的微格教學(xué)培訓(xùn)充滿了期待。

培訓(xùn)開始時，我們是按自己自愿上臺試講的方式來進行的，所以我可以先觀看前面的老師的試講，吸取他們的經(jīng)驗教訓(xùn)。看到他人的優(yōu)點看是否可以運用的自己的講課中，看到他人的不足，也要盡量在自己的講課中避免。

看到我們中學(xué)理科教研組的各位老師講課風(fēng)格各不相同，各有特點。而且，有些老師講的是同一個內(nèi)容的教學(xué)片段，但運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。比如，我和胡春玉老師所講的內(nèi)容都是《字母表示數(shù)》，但是兩人的教學(xué)風(fēng)格和效果有很大的差異。可見，不同教學(xué)技巧的運用，會使一節(jié)課呈現(xiàn)完全不同的感覺。教學(xué)技巧運用是否得當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。所以對于我這樣教學(xué)經(jīng)驗不足的新教師而言，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)技巧的掌握方面多下功夫。熟練的運用教學(xué)技巧和豐富經(jīng)驗的結(jié)合，是一位成功的老師所必備的素質(zhì)。

在試講中我比較滿意的是自己合理掌握了時間，詳略得當(dāng)。在導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能以及結(jié)束部分都還可以。不足的地方是，講課中還是有緊張的情緒，板書不夠整齊，需要在黑板字方面多下功夫。

在試講結(jié)束后，教研組長陸昌菊老師、高龍鳳老師以及小學(xué)部馬主任對我們所有人都做了一番指導(dǎo)和評價，針對不同的技能提出不同的建議，還有老師之間的互相交流，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，我相信在改進以后我的教學(xué)技能會更加的好。

整個微格教學(xué)過程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機拍攝我們整個教學(xué)過程，然后通過在回放的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，老師們不僅可以掌握自己在教學(xué)中的優(yōu)缺點，還可以看到在講課中重點，難點處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，大家進行自我反饋和共同評議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題。微格教學(xué)使我看到了自己的教學(xué)全貌，看到了自己的形象，找出了自己的不足，明確了努力的方向，雖然目前自己在教學(xué)方面有很多不足，但相信通過微格教學(xué)的培訓(xùn)，我的教學(xué)技能會得到很大的提高。

微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)過程做了細分，并應(yīng)用現(xiàn)代的視聽技術(shù)，對細分了的教學(xué)技能逐項進行訓(xùn)練，幫助我掌握有關(guān)的教學(xué)技能，提高教學(xué)能力，在微格教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點非常重要：

1．要有明確的教學(xué)目標(biāo)，即要有明確的預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果。它是教學(xué)的基礎(chǔ)和評價的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的表述必須準(zhǔn)確，清晰，可行。

2．教學(xué)內(nèi)容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識，要包括能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、提問的問題，列舉的實例，做題步驟的演示等。

3．教學(xué)過程中還要注意時間的分配，每個教學(xué)環(huán)節(jié)需要教授的內(nèi)容，必須比較精確地估算每一個教學(xué)步驟所需的時間。

4．講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識的聯(lián)系，語言規(guī)范，層次要清晰，重點，難點和疑點要突出。提問時要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。

當(dāng)然，在真正的在課堂教學(xué)中，這些還是遠遠不夠的，因為任何一個教學(xué)過程都是很多種技能的穿插組合和靈活運用。

總結(jié)這次微格教學(xué)，我都盡力去做了，留心留意自己的不足，這是一次短暫卻富有意義的一次培訓(xùn)。我們要聯(lián)系實際，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，在接下來的時間中努力改正，從而加強自己的教學(xué)能力。

微格教學(xué)這門課很有意義，是我們實踐和成長的見證。在這里衷心感謝學(xué)校為我們創(chuàng)造了這樣的學(xué)習(xí)機會，這對我們掌握和提高教學(xué)技能，加強自己的教育水平有很大的幫助。

第三篇：微格教學(xué)心得

心得體會

為期兩周的微格教學(xué)活動即將結(jié)束。在前一周，我們先在老師的帶領(lǐng)下，了解了如何去寫教案，在老師給我們上了一節(jié)精品課后，我感觸很深，她扎實的教學(xué)基本功，善于與在場的同學(xué)交流、互動，那奇思妙想的課堂教學(xué)設(shè)計讓大家深受啟發(fā)，也讓我們對微格教學(xué)有了更深入的了解。接著另外一個老師告訴我們PPT的更復(fù)雜的一些用法，使我更能靈活的運用PPT，雖然這次微格教學(xué)我沒有使用，但在以后的教學(xué)生涯中一定會對我有所幫助，天氣很熱，200多人在一間大教室，我們都聽得很認真，老師也講得很投入，我們也學(xué)到了人生中重要的一課。

在接下來的兩天中，我們分班進行，有專業(yè)課老師帶領(lǐng)我們。微格教學(xué)對我來說，既熟悉又陌生。說它熟悉，是因為早就聽過這樣的課，說它陌生，那是因為我還從未上過微格教學(xué)課。微格教學(xué)是執(zhí)教者的課前練習(xí)，我們輪流扮演老師的角色，在短短的10至20分鐘里借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備、視聽設(shè)備演練教學(xué)技能。我們把聽課教師當(dāng)作學(xué)生，用以檢查實踐自己的教學(xué)設(shè)計是否達到了目標(biāo)、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒有預(yù)料到的教學(xué)問題，找出自己的教學(xué)設(shè)計缺陷和不足，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題，提高了自己的教學(xué)能力，讓自己在以后的教學(xué)中能更好的適應(yīng)，在這次試講中，剛一上臺我顯得很緊張，后面也是根本理不清楚頭緒，還沒到十分鐘我就結(jié)束了自己的試講，老師給我點評時，直接指出我的多處問題，我也還想給自己找借口，說實話，我確實準(zhǔn)備了，但我的準(zhǔn)備不夠充分，我該寫的教案草稿也是隨便寫了一點，因為我認為我的東西都在書上，我要的時候直接通過書來獲得，這就導(dǎo)致我對我所要講的東西不熟悉，講話一直斷斷續(xù)續(xù)的，還老低著頭在書上找我所要講的知識，這就導(dǎo)致我無法和同學(xué)進行眼神的交流，也不知道他們是否能聽懂我在說些什么，其實還沒講之前我就很緊張，也深呼吸做好了準(zhǔn)備，感覺也不錯，那一開講，面對好多同學(xué)，站上講臺，就完全不一樣了，字也寫得很難看，整個板書亂七八糟，老師指出你講了大半天，還不如學(xué)生明白，這之前,我把心中要講的課默念了2遍，時間在18-20分鐘，那我想我的內(nèi)容是用筆來寫，在黑板上粉筆字會占用大量時間，我就盡量趕快，結(jié)果加上緊張，不到10分鐘我就結(jié)束了整個試講，老師的嚴格要求，使我感到壓力，我總是做事隨便，一點也不認真，老師最后還給了我一個警告，這讓我在接下來的一個下午，好好反省了一下自己的問題，老師的嚴厲給了我一次教訓(xùn)，我在今后學(xué)習(xí)中將更加嚴格要求自己，做事必須認真，在這里也要感謝老師對我們的認真負責(zé)的工作態(tài)度，在所有同學(xué)都結(jié)束以后，覺得自己講的很不好幾個同學(xué)又重新準(zhǔn)備再講一次，這次我可不敢再偷懶了，先打了一次教案草稿，把該記的，記住，能方便不看書的盡量寫在教案內(nèi)，同學(xué)之間大家也互相提一些建議，你得放松，我們會幫你把握時間，什么地方應(yīng)該更詳細一些，哪些地方內(nèi)容太冗繁又可以省略不要，在老師和大家的幫助下，我準(zhǔn)備的比較充分.為了盡量占到一個教室，我們很早就去了教室，在所有都準(zhǔn)備好的情況下，我們開始了講課，我們剩下的這幾個同學(xué)互相幫忙，我也在我開講之前又重新默念了好幾遍，把一些更好的句子運用到我的教案中，也許是老天的做弄吧，我開了兩次頭，在同學(xué)們一再鼓勵下，我又開始了第三次的試講，也許總會有些不如意吧，我好不容易把課講到了第13分鐘的時候，數(shù)碼相機沒電了，同學(xué)們都說我講的還可以，但沒結(jié)尾的視頻是不合格的視頻，為此我只好找另外的時間來重新的又一次試講，不過這次的試講讓我受到了鼓舞，也增強了我不少信心，這為我的下一次試講提供了良好的基礎(chǔ)，第三次的試講，我所花的時間很合適，在18分鐘左右，我也感到了一點成功的喜悅。在其他方面，我根據(jù)老師們的建議進行改進，并通過微格教學(xué)的方式對這個環(huán)節(jié)進行了多次執(zhí)教演練，在聽別的“老師”試講這個環(huán)節(jié)，效果非常明顯。我們學(xué)號排在后面的同學(xué)準(zhǔn)備時間也充足，而且在同學(xué)的講課中，他們是運用到的一些基本知識為我提供了良好的教材，班上也有準(zhǔn)備很充分的同學(xué)，他們的教案也嚴格按照要求來，在這次微格教學(xué)中也表現(xiàn)出了優(yōu)秀的一面，最后我們把班級同學(xué)分成好幾個小組,老師將我們的教學(xué)視頻分別在各個小組進行對換,然后大家互相點評,在點評時,我們采納大家比較有利的觀點,我們討論,互相學(xué)習(xí),這也為我們提供了一個良好的平臺,總的來說大家收獲頗多.通過這次微格教學(xué)展示，我才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己許多不足，并找到了解決問題的辦法。我知道了僅僅這一次,也不能說明什么,但它也給我們帶來了豐富的閱歷,為我們在今后的教學(xué)過程中得到幫助,最后,我將再次感謝我們的指導(dǎo)老師何老師,她的嚴格要求我們,認真負責(zé)的工作態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的,在今后的教學(xué)活動中,我會時刻提醒自己,努力做到和老師一樣.

第四篇：微格教學(xué)心得

微格教學(xué)心得體會和評價報告

11化本3班

2011364319 姚曉惠

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求與教育革新的步伐，為了培養(yǎng)我們適當(dāng)而有效的教學(xué)能力，也是為了我們9月份的實習(xí)，學(xué)校專為我們師范生開設(shè)了“微格教學(xué)”這門課，以此來提高我們的技能。這次是我第二次進行微格教學(xué)訓(xùn)練，和上次比較，我有很大的感觸，收獲很多。下面我將從以下幾個方面對我這次的微格教學(xué)進行總結(jié)。

一、對“微格教學(xué)”有了重新的認識

我以前認為微格教學(xué)僅僅是我們一個組員站在講臺對另外幾個同學(xué)模擬上課，除了有個攝像外，和我們平時的試講沒什么兩樣。其實，我錯了。微格教學(xué)過程實際上就是師生相互作用和相互影響的社會活動過程。因為有視頻，我們可以在課后反復(fù)觀看視頻，通過反饋，對照分析自己的教學(xué)行為，調(diào)整、修正自己的教學(xué)行為。在有控制的條件下，最快地提高培訓(xùn)效率。微格教學(xué)在短短的十幾分鐘內(nèi)，可以調(diào)動所有的資源，發(fā)揮綜合效應(yīng)，取得最佳效果。

二、我在微格教學(xué)中的成長(自評)

第一次微格實驗是在上學(xué)期期末，考慮到教學(xué)過程會有攝像機錄下來，老師會在監(jiān)控室監(jiān)督，那時的我很緊張，緊張到什么程度呢？平時我說話是一個比較豪爽的人，聲音大，可是到了微格試講，我壓根變了一個人，因為害怕，心跳加速，說話慢吞吞、不敢大聲說話，知識點連接的很不自然。十來分鐘我都是很緊張。

這次呢，我進步很多了，就是上臺那會有點緊張，后來進入狀態(tài)了，自然平靜了許多。聲音大了起來，語速終于像回我了，語言組織能力也好多，比上次有了很大的進步。但是我還是存在許多問題，還是得在接下來的日子里努力完善。

通過微格教學(xué)，我們能更好更客觀地看到自己一舉一動。首先我們得看清自己的教態(tài)，聽清自己的語速，還要考慮下面的“學(xué)生”能否接受我的講課方式？通過看視頻，我才深諳教師的語言、動作、表情都是有如此大的魅力。有時候，教師的一個不雅動作，教師的一個口頭禪或許都會使得自己形象在學(xué)生中大打折扣。而“微格訓(xùn)練”能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師運用不一樣的教學(xué)技能，產(chǎn)生的效果，竟然會大不相同。下面從多次觀看微格視頻中發(fā)現(xiàn)的問題，優(yōu)點以及以后的改進策略上進行分析。

三、存在問題(自評和組員評價結(jié)合起來)

1、語言、語速問題

組員一致對我的評價是：語速較快。不能很好做到抑揚頓挫的語速。有點像是在趕任務(wù)，感覺自己只有在上面講完了就可以下來了，這源于我自己太過的緊張。

自己評價：語言駕馭能力不合乎我對自己的要求。語言表達能力偶爾會出現(xiàn)“斷片”，比如中途有一次突然忘了自己接下來要講什么，我竟然把我原本我要說的“下面我們看看黑板”錯說成“有沒有疑問”，使得下面的同學(xué)半天沒反應(yīng)過來。

2、過渡問題

組員A評價：你講課過程中有些知識點的過渡和導(dǎo)入，看你對于自己的教案設(shè)計還是蠻不錯的，可是你自己導(dǎo)入、過渡得生硬，不自然。可以提高語言表達能力和語言連接能力。

組員B評價：從講解到提問學(xué)生的過渡也是過渡的不太恰當(dāng)，比如說把應(yīng)該說成“我們的這個定義該如何完善呢，接下來，我請個同學(xué)回答”說成了“我們這個定義該如何完善呢，XX”。很唐突地把學(xué)生叫了起來。這樣學(xué)生還沒反應(yīng)過來。

3、互動不夠

自己看錄像后自評：課堂上難免會有老師背對學(xué)生的時候，比如板書的時候，這時往往是最容易出現(xiàn)冷場的時候了。而我恰恰出現(xiàn)了，使得課堂上出現(xiàn)空白點。

四、優(yōu)點

組員C評價：和上次比較，這次的突出進步是，聲音比上次洪亮多了，語速正常多了，學(xué)會對學(xué)生用一些鼓勵詞、用一些語氣詞。

自評：對于啟發(fā)性思考問題，我學(xué)會了啟發(fā)式教學(xué)，不用“填鴨式”教學(xué)，比如說，讓學(xué)生自己總結(jié)出來酸堿的定義，其實他們根據(jù)觀察化學(xué)式只能得出有氫離子的化合物是酸，有氫氧根的化合物是堿。

組員D評價：這次，你不是直接給他們準(zhǔn)確的定義，而是從堿式碳酸銅和碳氫酸鈉做例子反證，再讓他們從這兩個例子中學(xué)會去完善他們自己給出的答案。充分培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和觀察能力。

自評：教案寫得認真，對于每個知識點有幾個教學(xué)方法，我都會為每個方法做對比，都會選擇“最優(yōu)”方法。在微格實驗前進行2次試講，對于試講中暴露的問題進行修改和完善。

五、改進策略與總結(jié)

1、課堂上要自己有意識的提醒自己要放慢速度，不然學(xué)生會聽不懂。

2、備課時可以多查資料，多參考優(yōu)秀的講課方法。

3、對教材要熟悉，多閱讀教學(xué)方面的書籍，而且還要多接觸相應(yīng)的考題，熟悉每個考點是如何出題的。而現(xiàn)在的我，都為自己制定了相應(yīng)的計劃，比如什么階段要看教育書籍，什么時候要做一些題目。

4、多看網(wǎng)上優(yōu)秀教師的說課和講課視頻，從他們那里，我總會學(xué)到更多。

總結(jié)：微格訓(xùn)練就是一面大鏡子，讓我自己更加直觀看到自己的長短。以后在我的學(xué)習(xí)教學(xué)技能過程中，我會更加注意從語言、教態(tài)、教法中不斷完善自己，為以后的教師職業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

第五篇：微格教學(xué)心得

教師發(fā)展培訓(xùn)心得體會 ——微格測試之我見

浦海燕

為期一學(xué)期的教師發(fā)展培訓(xùn)即將進入尾聲，這次培訓(xùn)讓我印象最深刻的是微格測試。雖然只有短短兩次，但我卻收獲頗多、受益匪淺。教師培訓(xùn)，不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更是學(xué)習(xí)教學(xué)技能。所以說微格教學(xué)是一門很有意義的課程，我從中學(xué)到了很多。從開始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗了微格教學(xué)整個過程，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。

試講開始時，我們是按學(xué)號的順序來進行的，所以我可以先觀看前面老師的試講，吸取他們的經(jīng)驗教訓(xùn)。看到他人的優(yōu)點看是否可以運用的自己的講課中，看到他人的不足，也要盡量在自己的講課中避免。

看到二十多個老師的講課風(fēng)格各不相同，各有特點。而且，有些老師講的是同一個教學(xué)片段，但運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。可見，不同教學(xué)技巧的運用，會是一節(jié)課呈現(xiàn)完全不同的感覺。教學(xué)技巧運用是否得當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。以后應(yīng)當(dāng)在教學(xué)技巧的掌握方面多下功夫。熟練的運用教學(xué)技巧和豐富經(jīng)驗的結(jié)合，是一位成功的老師所必備的素質(zhì)。

開始試講時，雖然準(zhǔn)備的很充分但還是免不了緊張的情緒，還好在開始后全身心的投入到講課內(nèi)容中就不緊張了。我這次講的是口語交際《漫游語文世界》。在開頭課程導(dǎo)入時，我采用了故事導(dǎo)入，用巧記圓周率的故事開始講授，這樣做是為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。接著我選取了日常生活中的很多錯別字，課堂上讓學(xué)生現(xiàn)場糾錯字，在訓(xùn)練的后部分，學(xué)生自由討論，如何避免錯別字，這樣的講授方法，課堂氣氛較好，師生互動也較流暢。

在試講中我比較滿意的是合理掌握了時間，詳略得當(dāng)。不足的地方是，講課中還是有緊張的情緒，板書不夠整齊，需要在黑板字方面多下功夫。丁兆春教授也指出，我課堂上可能情緒控制還要加強，有點過了。

整個微格教學(xué)過程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機拍攝我們整個教學(xué)過程，然后通過在回放的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點，可以看到在講課中重點，難點處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，大家進行自我反饋和共同評議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題。

這次十分鐘的教授，讓我認識到我對微格教學(xué)理解的錯誤。“微格教學(xué)是對內(nèi)容微型化的重新組織，而不是對一堂課的刪減”。我應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)側(cè)重點，集中突出。如果想將我的內(nèi)容全面的塞滿，八分鐘是遠遠不夠。所以，在以后的微格教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)注意！

微格教學(xué)使我看到了自己的教學(xué)全貌，看到了自己的形象，找出了自己的不足，明確了努力的方向，雖然目前我在教學(xué)方面有很多不足，但相信通過微格教學(xué)的培訓(xùn)，我的教學(xué)技能會得到很大的提高。

總結(jié)這次微格教學(xué)，我們都盡力去做了，留心留意自己的不足，這是一次短暫卻富有意義的一次嘗試。我們要聯(lián)系實際，用于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，在接下來的時間中努力改正，加強。