第一篇：初中英語課內比較學心得 陳英姿

初中英語課內比較學心得

武漢市先鋒中學

陳英姿2011-11-30 課內比教學活動全面開展了，通過這次活動，我更加深刻地認識到提高課堂教學效率和有效性的重要了。在信息量成幾何數級遞增的時代，老師的作用不僅僅是“傳道授業解惑”，老師更多的作用是：學生學習的伙伴，學生學習活動的設計者，學生學習效率的研究者，學生學習方法的指導者。老師的主要責任是培養學生的自主學習習慣，提高學生自主學習的能力。為完成以上目標，我認為應該從以下幾方面著手： 一．培養學習興趣

初一的學生對英語充滿新鮮感，因此不能一開始就拿一套一套很難的試卷給他們做，讓他們覺得太難學了，而放棄英語。應該從最基本的抓起，如26個字母的規范書寫，運用朗朗上口的口訣幫助孩子們記住字母書寫規則。其次，教習常用字母組合的讀音規則，教授48個國際音標，運用漢語拼音的正遷移，幫助學生快速掌握基本讀音規則，讓學生能夠聽音會寫，看詞會讀。有了這兩樣學習拐杖，以后的英語學習就會比較輕松。二．強調課前準備

在上第一堂課的時候，就應該強調英語課堂紀律，從思想上對孩子們進行動員。在小學，英語是副課，課堂上總是亂糟糟的，學生常常隨意性很大，每次課的內容很淺。但初中的客容量大得多，必須保持較長的有意注意時間，邊玩邊學就會掉隊。比如，初一的學生喜歡岔嘴，喜歡自由講話，這時就應該提出：回答老師的提問必須先舉手，點到名字才可以發言，其他同學應該安靜聆聽同學的發言，聆聽也是一種智慧。英語課上，常常會出現老師帶讀生詞的情形，有的同學很想露一手，故意使自己的聲音突出，這樣的課堂很吵鬧，因此事先跟學生約定一個手勢暗號，抬起手表示齊讀，放下手表示停止。另外，還要指出上課的預備鈴一響就應該坐在座位上，并且準備好課本，練習本，橡皮和筆等文具，開始上課后不準借文具，這可以有效避免部分同學乘機講話或影響他人學習。經過一個半月的訓練，原本嘈雜的課堂開始變得秩序了。最后需要告訴新生的是：下課的鈴聲是給老師的，是提醒老師該下課了，但是老師沒有宣布下課，學生就不能隨意下位在教室走動，這樣可以有效阻止學生下課鈴一響就一哄而散的散亂局面。每節課都有一定量的當堂完成的課堂練習，需要一下課就收。充分發揮小組長的作用，只有組長可以離開座位收本子，其他同學一律坐在自己的座位上，不得隨意走動。只有每個人都遵守這些約定，才會贏得更多自由活動的時間。如果始終亂糟糟，老師就需要更多時間整頓紀律，那么同學們自由活動的時間就會減少。絕大部分學生經過兩個星期的訓練都能自覺遵守老師提出的這些約定。以后的教學也變得輕松了許多，而不必扯著喉嚨跟這些活潑愛動的孩子大喊大叫了。三．課堂教學要精簡

初一的學生還帶有小學生的習氣，注意力不會太持久。針對這種情況，講課要做到板書清晰，重要單詞和重點句型寫在黑板上，即使開了小差，但只要看黑板還是能跟上，可以有效避免聽天書。每節課開頭五分鐘，讓學生了解這節課的學習任務，這可以讓學生帶著明確的目的聽課。初一的課本聽力內容十分豐富，我認為充分運用聽力材料是提高課堂教學效率的最好辦法。我常常會讓學生熟讀錄音稿，將聽力信息整理成表格，畫在黑板上，在帶領學生根據信息表造句，先口頭造句，再把這些句子寫在課堂本上，通過這些步驟完成聽力，口語，寫作的訓練。充分發揮小老師的作用，把那些學得快，讀音準的學生選為小老師，讓他們去教那些學得慢的學生，小老師們通常很樂意去教別人，極大地滿足了他們的成功需求，同時節省了老師的體力，還避免那些已經學會的學生無所事事而擾亂課堂的事情發生。四．課后反思與作業布置

每節課上完后，問自己：我定的學習目標學生完成了嗎？我定的能力目標學生達到了嗎？在今后的教學中，我需要怎樣改進呢?我找到了我的學生和教材的結合點嗎？

布置的作業學生能夠獨立完成嗎？對于課堂回答問題積極，朗讀背誦能當天完成的學生實行免作業的獎勵，這極大地促進了學生課堂活動積極配合的興趣。根據課堂作業的完成情況進行分層布置作業：甲為優秀，乙要訂正，丙要重寫。對于需要背誦的短文，甲等學生必須背誦并默寫，乙等學生熟讀并背誦，丙類學生點讀生詞。五．階段性評價

每兩周將作業情況進行統計，并公示出來，單元測驗的成績也公示出來，進步的和退步的情況，學生自己一目了然。目前很難統計的是課堂提問，老師自己很容易忘記，以后決定委派一個學生記錄，這需要慢慢嘗試。

以上是我個人教學的心得體會，在以后的教學中，我還要不斷向同行學習充實自己，不斷嘗試，以發現最適合學生的最有效的教學途徑與方法。要真正做到“為了學生的一切，為了一切的學生，一切為了學生”，還需要我們教師不斷摸索，不斷學習，只有在反復的教學實踐中才能得到成長。

第二篇：畢英姿 暑期全員培訓心得

暑期全員培訓心得體會

西由小學 畢英姿

2015年8月，我有幸參加了萊州市教體局組織的暑期學習。在短暫的學習期間，聆聽了專家學者的精彩講座，其中的書法講座更是讓我受益匪淺。我徜徉于書法藝術的歷史長河，欣賞歷代書法大家的神品杰作，體會書法藝術之精妙，感受中國書法文化之博大精深。身為一名教育工作者，倍感傳承書法藝術這一經典文化之重任。現就如下幾個方面談談本次學習感悟。

1．學習了中國書法史，對漢字書體的演變過程有了更清晰的認知。

通過聆聽專家的報告，欣賞殷商甲骨、戰國簡牘帛書、敦煌殘紙等文物圖片，了解到漢字有甲骨文、金文、篆、隸等古文字“隸變”為草、行、楷的演變過程。體會到漢字是中華民族智慧的結晶，書法藝術源遠流長，博大精深。

2．增強了審美能力，提升人生境界和審美情趣。

書法藝術是可讀可識的直觀藝術。通過欣賞古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。在書法藝術的熏陶下，使我對書法進一步增強了濃厚的興趣和無比的熱愛，愿不惜一切以精益求精的人生態度致力于書法藝術的探究。漢字的特殊性產生了中國別具一格的形式意味。書法不是繪畫的形，而是示意的形、抽象的形。

3．提高了認識，重新審視了書法藝術對人類的重要影響。

書法藝術是人類智慧和文明的結晶，是文化傳承的重要載體。書法教學是傳播弘揚中華文化，提升書寫與審美及語言文化規范化水平的迫切需要。隨著信息技術的廣泛應用和“無紙化辦公”的普及，人們的書寫水平正在日益下降。孩子們迷戀網絡，成年人對計算機產生依賴。面對書寫技能退化的嚴重事實，弘揚和傳承經典的中華書法文化和藝術，教育孩子們周周正正寫字，端端正正為人，是時代的迫切需求，具有現實意義，又有深遠的歷史意義。4．領悟了一些書寫技法。

書法是創造美的藝術，從點劃到結體，都有一定筆法、字法、章法。例如在用筆時，“書必入木，則如印印泥，蠶吃草，要力透紙背，入木三分”，行筆時，要“如錐畫沙，如印印泥”。正如歐陽詢所言：“墨淡則傷神采，絕濃心滯鋒毫，肥則為鈍，瘦則露骨。”南宋詞人、書法家姜夔在《續書譜》中說：“折釵股欲其曲折圓而有力。”“折釵股“，也是筆畫轉折處的用“金銀釵”的形象作比喻的一種筆法。

另外，運筆的過程也是與周圍的事物相關聯的。如懷素“夜聞嘉陵江水”，“觀夏云多奇峰，輒嘗師之”，所以筆走蛇龍，得驟雨狂風之勢；張旭見公主擔夫爭道而得書法布局間架之意，觀公孫大娘舞劍而悟徹書法的節奏和氣韻；黃庭堅晚年乘船過三峽，看到船工在一定空間范圍內，有節奏的前俯后仰，把船槳推出挽回，一去一返，協調自然。由船工搖槳自然“到位”的動作，黃庭堅悟到了用筆如何自然“到位”。從“長年蕩槳”中領悟到“飄逸”的筆法，是他多年研究筆法。

在學習過程中，除了從大師身上學到知識以外，我們老師還在一起交流、探討，從參加培訓的老師們身上，我學到很多有用的經驗，交換了許多意見和見解，探討了許多課堂教學的疑問，得到了一些破解疑難的方法。在交流中，我是快樂、幸福的。在快樂中，在幸福中，我學到了很多有關書法教育方面的知識，拓寬了知識的視野。同時我也會牢記歷史在快速前行，也對傳統的寫字教學和書法教育提出了新的要求，每個有責任感和使命感的國人都有義務認真寫字、踏實做人、繼承中華傳統、傳承華夏文明、弘揚民族精神。

短短幾天緊張而又快樂的培訓中，既有名家名師和一線老師的講座、又有參觀和筆會等活動，既有理論又有實踐，內容充實而豐富，形式嚴謹又不失活潑，尤如秋日的陽光溫暖，明晰著我們書法教學的方向，讓我受益匪淺，使我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗禮和提高。要是能天天這樣學習充實，這是一件多么幸福的事情，我又是一個多么幸福的人！

經過培訓，我感覺自己書寫水平、文學功底的欠缺，字的用筆、結構、筆畫的質感等方面還要苦練基本功，還有很多需要提高學習的知識，我還有很遠很艱難的路要跋涉，要制定一個詳細的的自學計劃。

第三篇：初中英語聽課心得

初中英語聽課心得

作為一名英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺，這次聽課我們到淞山湖中學聽英語課，讓我近距離地領略到這位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，這節課有很多值得我學習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想。這次聽的課沒有想象中那么花哨，注重基礎知識。講完形填空，先讓學生朗讀，再填詞，后又講短語。如：on time ,in time little ,a little 區別等等------在精講精練的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

總之，通過這次聽課，給我留下深刻印象的還有學生，他們的英語素質都特別棒，整體水平很好，我想這與老師平時的教學是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時的教學中就十分扎實，給學生打下良好的英語基礎。也看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣能在我們學校把每節課上好？怎樣讓學生喜歡上我的英語課？怎樣培養學生的自主學習能力？作為一名英語老師，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步

橋頭中學初三英語教師

羅志懷

2013-10-24

第四篇：初中英語閱讀教學心得

在初中英語閱讀教學中，很多老師都把閱讀課上成了精讀課。教學過程就是講解生詞、補充詞組、分析句子、講解語法等。由于教學方法比較單一，學生感到無聊，缺乏閱讀興趣，學生們越上越乏味，導致閱讀水平無法提高。在此，結合本人自己的教學實踐，以教學內容七年級下冊Unit 4 Section B“Thanksgiving in the United States.”為例，談談我的閱讀課教學心得：

一、導入新課，激發興趣

俗話說，一個好的開始是成功的一半。在課堂上，如果有個巧妙的導入，往往能夠激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，使他們能夠更快的投入到課堂中來，為下面的閱讀教學打好基礎。

在學習Thanksgiving in the United States.這篇閱讀課文時，我先用4張圖片引領學生回顧了中國的傳統節日——春節、元宵節、端午節、中秋節，然后用火雞的圖片導入感恩節，并問學生：你知道感恩節的來歷嗎？多數回答“No”，所以我就播放了一段動畫“The origin of Thanksgiving Day”，直觀明了、形象生動的畫面一下子就把學生的注意力吸引住了，同時，也激發了他們濃厚的興趣，去了解文章中感恩節的習俗，為課文的閱讀奠定了情感基礎。

導課的方式是多種多樣的，我們可以制造懸念，激發學生的好奇心，可以從學生的生活經驗出發，激發興趣，也可以利用歌曲和游戲引入新課。其目的都是吸引學生的興趣，激發求知欲，使學生產生“我要學”的積極學習態度，以促進教學質量的提高。

二、理清思路，掌握策略

閱讀教學一般可分為前、中、后三個階段,但每一個階段的側重點都不同。在“閱讀前”, 重點是要花心思設計，不但要簡潔高效，針對性強，更重要的是引人入勝，讓學生有讀下去的欲望與激情。在“閱讀中”,學生通過從粗到細，從整體到局部的方式進行閱讀,并回答更多的問題,教師對重點要進行簡單講解。在“閱讀后”, 應對于文章的內容，可以檢查學生對所學內容的掌握情況，或做一些鞏固性的練習,也可以讓學生在所學內容基礎上進行拓展，這樣使課文與學生的實際生活結合起來,達到學以致用。

在Thanksgiving in the United States.這一課時中，我做了以下的教學設計： Step 1 Pre-reading 1.Show some pictures about Chinese traditional festivals to warm up.Then show a picture of a turkey.Question: What’s it about?

2.Watch a flash: The origin of Thanksgiving Day Questions:(1)How did the immigrants(移民)get to North America?(2)Who helped them?(3)When is Thanksgiving Day?(用問題引發學生思考，最大程度地激發了學生的思維。)Step 2 While-reading Task 1 Skimming: Scan the passage, and choose the main idea of it.Task 2 Careful reading Read Part1 quickly and answer the following questions.Read Paragraph 2 carefully and fill in the blanks with key words.Read paragraph 3 and complete the tasks.Listen and read.Play the record for Ss to listen and follow.(在閱讀中，通過從略讀到細讀，按總分總的步驟，步步深入，培養學生從閱讀文章中提取信息的能力，使學生對文章有更深一步的認識。)Step 3 Post-reading

Show students a picture of sweet green rice balls(清明團子).Questions:(1)Do you know anything about Qingming Festival?(2)How do people spend this holiday? Watch a video of Qingming Festival.Then answer the two questions.(利用讀后的討論活動可以進一步的拓展閱讀知識面，又可以有效地提高學生的語言表達能力。)

三、挖掘教材，情感升華

情感、態度和價值觀是新課標的三維目標之一，這就需要我們努力挖掘文章的情感內容。學生在學習過程中接觸到各種風格的文章，我們應該充分利用這一環節，在閱讀中滲透積極的情感態度與價值觀。

在讀完Thanksgiving in the United States.后，我設計了這樣的情感升華環節“Say Thank You”，教育學生要懂得感恩、學會感恩、責任與擔當。拓展活動“Qingming Festival”之后，針對目前青少年“喜過洋節輕傳統節”現象，教育學生中國的每一個節日都積淀了深厚的文化，都有其特殊的歷史背景，我們要堅定中國文化自信，珍視、傳承、弘揚中華傳統文化，英語教學在滲透跨文化交際意識的同時，不能丟掉中國文化之“根”。

初中英語閱讀課的有效設計，都應本著以學生為主體的原則，精心設計閱讀教學環節，開闊學生的視野，化被動接受為積極主動，從而達到提高綜合運用語言的能力，提高閱讀的速度和質量。

第五篇：“網一起”初中英語培訓心得

“網一起”初中英語培訓心得體會

臨潭縣扁都九年制學校

雷慧梅

通過這次”熒光支教”項目的“網一起”初中英語教師培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我就本次培訓談談自己的幾點體會。

一、學習優秀教師的教學經驗

在培訓過程中我們聽了一些講座，看了許多教師的英語優質課教學，在積累了知識的基礎上心里更多的是感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有源頭活水水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍

作為英語老師，一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語法、詞匯、兒童認知心理學、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是老師講的落實教學五環節，是我真正懂得了教師應該教什么以及應該怎么教。通過培訓后，才發現自己的教學存在很大的漏洞，今后應該做好

教學的每一個環節，花更多的時間去備課、上課、布置作業、及時輔導學生以及用鼓勵的方式去評價學生。由原來不知如何上好每一堂課當現在基本掌握了如何去上好一堂課，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己教學的缺陷在哪里，就連如何讓學生寫好作文也是好的方法，導致學生在英語寫作上失分最多，還好通過這次培訓學到了新的教學理論和教學、寫作方法，及時改正了自己的不足。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比、鼓勵性的評價，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課

程中的理論知識，并運用到實踐當中，為臨潭縣扁都九年制學校初中英語教育做一點微薄的貢獻。