第一篇：讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》的感想

讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》的感想

（八）今天，我讀了一篇課文，名叫《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。里面主要講了魏格納因病住進(jìn)了醫(yī)院，它在住院期間，閑著沒事做，就起來畫地圖，看地圖，每一塊大陸是可以吻合在一起的。

讀了《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，我知道，魏格納是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛思考、堅(jiān)持不懈、學(xué)而不倦的人。

我是一個(gè)字寫得不好的人，我應(yīng)該向魏格納學(xué)習(xí)，我相信只要我肯努力，就一定能成功。我只要每天認(rèn)真練習(xí)十五分鐘，相信要不了多久自己一定也能練出一手好字，像魏格納一樣優(yōu)秀。

自從讀了《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，我明白了幾個(gè)道理：

一、人不能輕易放棄自己的想法。

二、只要肯堅(jiān)持就很可能會(huì)成功。

三、人要愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作最快樂的事，把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己最好的伙伴。

第二篇：讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》有感

讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》有感1

魏格納關(guān)于大陸漂移的假說引起了世界上很大的轟動(dòng)，我也不由得被他的細(xì)致發(fā)現(xiàn)與不輕易改變想法所打動(dòng)。

在偶然的一次觀察中，魏格納發(fā)現(xiàn)了“從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。”這個(gè)結(jié)論，并矢志不移的去觀察、詢問。最終確定了結(jié)論：“在太古時(shí)代，地球上所有的陸地都是連在一起的，后來因?yàn)椴粩嗥疲欧殖山裉斓母鱾€(gè)大陸，它們的海岸線才會(huì)驚人地吻合。”

是的，魏格納通過他的細(xì)致，找到了這么一個(gè)重要的大發(fā)現(xiàn)，并堅(jiān)持不懈的去找到了如此之多的觀點(diǎn)！他不正是有了這兩個(gè)法寶，才會(huì)有這么大的發(fā)現(xiàn)嗎？

正在學(xué)習(xí)中的我們，更應(yīng)該在細(xì)致與堅(jiān)持不懈兩方面做出提高，才會(huì)有更高的提升！

讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》有感2

我喜歡閱讀，特別喜歡看一些著名科學(xué)家、學(xué)者的故事。每次讀完他們的故事，我的內(nèi)心都感慨萬千，因?yàn)樗麄兊墓适陆o了我很多啟迪。

暑假的一天，我饒有興致地讀著《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，我被這個(gè)題目深深地吸引住了。這將會(huì)是什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？一個(gè)個(gè)問號(hào)如同淘氣的孩子在我的腦海里跳躍起來。帶著好奇心，我一口氣讀完了這篇文章。

文章的主人公魏格納年輕時(shí)因?yàn)樯∽∵M(jìn)了醫(yī)院，這對(duì)天性好動(dòng)的他來講可是個(gè)難以煎熬的事情。他因?yàn)橛X得無聊就在地圖上用手指畫大洋洲、南極洲、非洲和南美洲……畫著畫著，他發(fā)現(xiàn)南美洲的巴西一塊突出的地方和非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣形狀是這般不可思議的吻合。是巧合嗎？他大膽地提出了一個(gè)假想，是不是大陸漂移造成的？因?yàn)樗葎e人多想一步，并付諸實(shí)際行動(dòng)在浩如煙海的資料中尋找證據(jù)，經(jīng)過不斷考證和多方驗(yàn)證，最終提出了“大陸漂移”的假說，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)。

媽媽見我前面看得這么入神，也細(xì)細(xì)地品讀了這片文章。看后，媽媽語重心長地對(duì)我說：“對(duì)于生活中的衣、食、住、行的現(xiàn)象，大家常因?yàn)槭煲暉o睹，發(fā)現(xiàn)不了其中的奧秘。但只要你留心，并比別人多想一步，就往往會(huì)有令人驚喜的收獲，而這些收獲將會(huì)使你受益一生。”

是呀，回想我讀過的那么多名人故事，正是因?yàn)椤岸嘞胍徊健保删土怂麄兊膫I(yè)。

例如，斐賽司博士發(fā)現(xiàn)他家的母貓總是喜歡在有陽光的地方睡午覺，這說明光和熱對(duì)貓有好處。斐賽司博士想：那光和熱對(duì)人也有好處吧？這個(gè)想法在他腦子里閃了一下，就這么一閃，日光療法便在世界上誕生了，他因此也榮獲了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。當(dāng)今社會(huì)，人們更是利用這日光療法來增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防佝僂病和骨軟化等疾病。

萊特兄弟一次在追斷線的風(fēng)箏時(shí)，旁人說如果能像鳥兒一樣飛向藍(lán)天就能抓到風(fēng)箏了。萊特兄弟想：對(duì)呀，何不嘗試一下讓自己飛起來？正因?yàn)樗麄兌嘞胍徊剑辛诉@個(gè)夢想，便有了成功的起點(diǎn)。經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和失敗，終于獲得成功------世界上第一架飛機(jī)就此誕生。從此，人類可以在天空中自由翱翔，俯瞰大地。

還有，牛頓在樹下休息時(shí)發(fā)現(xiàn)蘋果從樹上掉下來。“為什么蘋果不往上掉呢？”因?yàn)樗摹岸嘞胍徊健保l(fā)現(xiàn)了“地心引力”。

這樣的例子還有很多很多，舉不勝舉。

媽媽說科學(xué)發(fā)現(xiàn)如此,在學(xué)習(xí)知識(shí)上也應(yīng)如此。孔子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我要牢記古人的諄諄教誨，更要向那些“偉人”們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的多思、多學(xué)、多問。譬如學(xué)習(xí)成語知識(shí)，不光要知道成語的原意，也要了解成語的出處，再了解一下成語的近義詞和反義詞，最后想想該怎么造句，使得成語的意思貼切。學(xué)習(xí)古詩文，不僅要理解詩文的意思，更要了解作者寫這詩文時(shí)的時(shí)代背景。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，多想想解題的方法，什么樣的解題思路是最簡便的。在浩瀚的知識(shí)海洋中，雖然我只是小小的一葉小舟，但是我想只要學(xué)會(huì)深入思考，定能讓自己變得博聞強(qiáng)識(shí)，思維敏捷。

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》蘊(yùn)含了一個(gè)多么耐人深思的道理---多想一步，這真是讓我受益匪淺呀！

讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》有感3

我今天學(xué)了《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》這一課，感受頗深，作文 讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》有感。

課文主要講了1910年，魏格納住進(jìn)了醫(yī)院。他在這里非常無聊，就站起來用食指畫大陸的海岸線。可這一畫沒白畫，魏格納發(fā)現(xiàn)了地球上所有大陸塊的海岸線都可以較為吻合的在一起。第二天，魏格納把自己這個(gè)想法告訴了大科學(xué)家柯彭教授，可是教授卻讓他打消這個(gè)念頭。可魏格納不是一個(gè)輕易改變自己想法的.人，他又做了很多考察。終于在1912年，在法蘭克福召開的地質(zhì)學(xué)會(huì)上，魏格納做了題為《大陸與海洋的起源》的演講，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)。

我嘆服魏格納的堅(jiān)持不懈的精神。在小學(xué)生中。沒有多少人具有這種精神，而我就在暑假中得到了一次錘煉。一次媽媽為我凍了一號(hào)電池大的冰塊，我用手抓了15分鐘，雖然手凍的沒了知覺，但我堅(jiān)持下來了。從這件事情我體會(huì)到，只要堅(jiān)持不懈，沒我們做不到的事情。如果我們每天堅(jiān)持早讀，那我們讀課文一定又優(yōu)美又生動(dòng)，讀后感《作文 讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》有感》。如果我們每天堅(jiān)持寫鋼筆字，那我們的字一定又大又美。如果我們每天堅(jiān)持鍛煉身體，一定會(huì)非常健壯。

我嘆服他勤于觀察的精神，在科學(xué)上，我們就應(yīng)該富有這種精神。通過仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)奇妙的細(xì)菌世界。在校園中仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校園是多么美好、可愛。如果缺乏這種觀察，你就會(huì)變成一個(gè)粗枝大葉的人。

我嘆服他的仔細(xì)思考的精神，如果他不仔細(xì)思考，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上所有的大陸是連在一起的，后來因?yàn)椴粩嗥疲艜?huì)成了今天的各個(gè)大陸。

魏格納的重大發(fā)現(xiàn)就靠仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證。他就是我學(xué)習(xí)榜樣中的一個(gè)，我也要成為一個(gè)像他那樣的人。

第三篇：作文 讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》有感

我今天學(xué)了《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》這一課，感受頗深，作文 讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》有感。

課文主要講了1910年，魏格納住進(jìn)了醫(yī)院。他在這里非常無聊，就站起來用食指畫大陸的海岸線。可這一畫沒白畫，魏格納發(fā)現(xiàn)了地球上所有大陸塊的海岸線都可以較為吻合的在一起。第二天，魏格納把自己這個(gè)想法告訴了大科學(xué)家柯彭教授，可是教授卻讓他打消這個(gè)念頭。可魏格納不是一個(gè)輕易改變自己想法的人，他又做了很多考察。終于在1912年，在法蘭克福召開的地質(zhì)學(xué)會(huì)上，魏格納做了題為《大陸與海洋的起源》的演講，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)。

我嘆服魏格納的堅(jiān)持不懈的精神。在小學(xué)生中。沒有多少人具有這種精神，而我就在暑假中得到了一次錘煉。一次媽媽為我凍了一號(hào)電池大的冰塊，我用手抓了15分鐘，雖然手凍的沒了知覺，但我堅(jiān)持下來了。從這件事情我體會(huì)到，只要堅(jiān)持不懈，沒我們做不到的事情。如果我們每天堅(jiān)持早讀，那我們讀課文一定又優(yōu)美又生動(dòng)，讀后感《作文 讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》有感》。如果我們每天堅(jiān)持寫鋼筆字，那我們的字一定又大又美。如果我們每天堅(jiān)持鍛煉身體，一定會(huì)非常健壯。

我嘆服他勤于觀察的精神，在科學(xué)上，我們就應(yīng)該富有這種精神。通過仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)奇妙的細(xì)菌世界。在校園中仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校園是多么美好、可愛。如果缺乏這種觀察，你就會(huì)變成一個(gè)粗枝大葉的人。

我嘆服他的仔細(xì)思考的精神，如果他不仔細(xì)思考，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上所有的大陸是連在一起的，后來因?yàn)椴粩嗥疲艜?huì)成了今天的各個(gè)大陸。

魏格納的重大發(fā)現(xiàn)就靠仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證。他就是我學(xué)習(xí)榜樣中的一個(gè)，我也要成為一個(gè)像他那樣的人。

河北張家口涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):韓羽

第四篇：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

主備人：孫秀娟

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

4、對(duì)比閱讀主題叢書中P192《琴納與牛痘》

教學(xué)重難點(diǎn)

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備世界地圖或地球儀。

二、這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

三、學(xué)生交流讀書所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

（2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──

四、整理總結(jié)

魏格納能夠成功靠的是什么？

五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

談?wù)勀銖奈焊窦{發(fā)現(xiàn)大陸漂移這件事中得到了什么啟發(fā)？

六、拓展延伸

魏格納，我想對(duì)你說：

七、對(duì)比閱讀

1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀主題從書中P192《琴納與牛痘》這篇文章。

2、琴納是18世紀(jì)（英）國的醫(yī)生。

3、琴納通過對(duì)天花受害者的觀察分析，首先發(fā)現(xiàn)了什么問題：（擠奶得過牛痘的女工不會(huì)得天花）

4、針對(duì)發(fā)現(xiàn)問題，琴納提出了什么猜想？（得牛痘之后對(duì)天花就會(huì)免疫）

5、最后，琴納通過（種牛痘待小孩感染之后再接種天花病毒）的方法證明了上述猜想，人類由此獲得了抵御天花的有效方法——（種牛痘）

6、這兩篇課文有哪些異同？

第五篇：《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

8*《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。

上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是??”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)過程：

一、引入：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

2．簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。

三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難

1．通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。

2．師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。

問題：

（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？

（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？

（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得

1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

2．反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。

3．默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過程，然后指名說一說。

4．師生共同交流讀書體會(huì)，論證魏格納成功的原因。

五、復(fù)述故事

指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

六、交流地理知識(shí)

相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。