第一篇：音樂

《學前兒童藝術教育（音樂）》作業評講（1）

二、簡答題

1.簡述接受早期音樂教育的兒童，在八歲前沒有獲得全面而基礎的音樂經驗的可能原因。

1．簡述引發幼兒自發詠唱的策略。

（1）在日常生活中教師經常與幼兒進行喧敘調式的對話；（2）當引導幼兒創編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。2．學前兒童音樂經驗獲得的三個條件是什么？（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現內容；

（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。3．再現音樂內容的三項標準是什么？

(1)形式規限標準;(2)意象思維標準;(3)以身體動作呈現方式為主,以其它呈現方式為輔標準。4．進入音樂思維遷移環節有哪四種情況？

（1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環節；（2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環節；（3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環節；（4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環節。5．簡述幼兒對歌曲與器樂曲節奏型提煉的四種方式。（1）對音符單一的旋律直接提煉節奏型；（2）對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節奏型；（3）對拍子突顯的旋律提煉拍子節奏型；

（4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時值。

三、論述題

1．論述柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點及準確音調唱歌的三個條件。柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點：

（1）按照準確音調歌唱；（2）克服幼兒的不良音調；（3）歌唱能力的發展步驟。在柯達伊歌唱教學中，準確音調歌唱的三個條件是什么？

（1）選擇適合幼兒智力和身體發展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。（2）選擇在合適的音高上歌唱。

（3）教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2.針對幼兒音樂經驗，談談“一個經驗兩個特征”的含義。

對幼兒音樂經驗來說，一個經驗

⑦結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。⑧風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。

2．分析“水族館”的曲式結構與音樂內容主題。曲式結構：A

B

C

D

E Abcd

abcd

ab

ab

abcd（由于輸入法等問題，詳細請見教材p166）音樂主題內容：

小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地漂游；又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡和小泡泡；最后看見水草。

《學前兒童藝術教育（音樂）》作業評講（４）

二、簡答題

1．簡述節拍音樂經驗獲得機制。

（1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。

（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對拍子的理解。（3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解。2．簡述打擊樂器音色經驗的獲得機制。（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；

（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發出來的，并實踐嘗試；（3）即興創作打擊樂器作品的演奏。

3．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫出這首童謠的節奏型與節拍。參考答案：由于輸入法等原因，無法正常顯示，具體參見教材p208 4．簡述聲音的高與低經驗的獲得機制。

（1）幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。（2）幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。（3）用嗓音模擬生活環境中的高低聲音。5.簡述速度的快與慢經驗的獲得機制。

（1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經驗；（2）通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。

三、論述題

1．分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結構與再現主題內容。《未出殼雛雞的舞蹈》的句式結構圖： , A.B ‘ A’ /

, a b.a’ 段尾 a b c a b a’ 尾聲（由于輸入法等問題，詳細請見教材p27）

《未出殼雛雞的舞蹈》主要表現了小雞努力從蛋殼里鉆出來的情景，通過用嘴啄、扭屁股、扇翅膀等動作表現。可愛的小雛雞跳起了滑稽可笑的舞蹈，加上裝飾音樂的輕巧、活潑的音調。維妙維肖地刻劃出雛雞嘰嘰喳喳亂叫，活蹦亂跳的形態。我們從中不僅可以聽到雛雞的叫聲，還可以聽到它奮力地啄食蛋殼，力圖破殼而出的聲音。（見教材p27）

第二篇：音樂

全冊教學目標

音樂課程目標的設臵以音樂課程價值的實現為依據，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

第一課 春天

教學內容：

歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》欣賞《春到沂河》《春》 教學目標：

1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。

3．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。教材分析：

1．柳琴獨奏《春到沂河》樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風光》為素材，加以提煉和發展而成的。

2．小提琴協奏曲套曲《春》這首樂曲系18世紀意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協奏曲《四季》中《春》的第一樂章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者聯想起春天。維瓦爾第的這首樂曲是描寫春天的范例中最早的一首。

3．歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調歡快活潑，它以天真的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。歌曲為4/4拍，大調式，采用帶再現的兩段體結構。每樂段由四個樂句構成，結構規整。

4．歌曲《春天舉行音樂會》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。跳動的節奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優美動聽的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，一段體結構。課時安排：三課時 第一課時

教學內容：欣賞《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》 教學目標：

1．從聆聽《春到沂河》、中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，能邊聽音樂邊用動作來表示樂曲的變化。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。3．學會十六分音符 教學過程：

一，組織教學：師生問好歌 二，欣賞《春到沂河》

1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。 (1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。 2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：

(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌? (2)這段曲調給你們的情緒以什么感受? 3．介紹柳琴的形狀與音色特征。

4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位臵，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。

三、學習《嘀哩嘀哩》

1．導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？

如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 2．聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 3．請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。 4．講解十六分音符的時值。

A、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受“ 音”的長短。 B、十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。

5．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。 6．學習曲調：分兩部分學唱，

(1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句？

先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。

(2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后

再學唱最后8小節。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。7．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。

8．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。

四、課堂小結 教學反思：

第二課時 教學內容：

表演《春天舉行音樂會》創編活動 教學目標：

1、學會歌曲并進行表演

2、通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作能力和創作能力 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進教室

2、師生問好歌

二、學習《春天舉行音樂會》

1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會--課題揭示的《春天舉行音樂會》。

2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。

3．設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!4．學唱第一部分歌曲(前16小節)：

(1)有感情地、有節奏地吟讀歌詞(按音樂節奏)。

學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊，注意：

(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。

5．學唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。

7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

8．打擊樂的編創有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節奏

三、創編活動

1．啟發引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創作…… 2．課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創作吧。

3．創作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創作。

四、課堂小結 教學反思

第三課時 教學內容：

欣賞《春》復習《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》節奏教學 教學目標：

1、通過節奏練習鞏固掌握XXX 和 XXX的節奏型

2、通過欣賞《春》讓學生感受回旋曲式，感受標題音樂的造型手法。教學過程、一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、復習歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》學生用活潑歡快的聲音演唱歌曲

三、欣賞《春》

1．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。 師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題? 2．聽《春》的主題音樂。

師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節?說說你 3．分別聆聽第一、二、三插段音樂。

4．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。

5．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發展。 想像音樂描寫的情景，啟發學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發展。不要求統一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發揮學生的自主性。

四、音樂節奏的聽辨練習

1．聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。

2．教師還可以自己編三條節奏，讓學生聽辨。3．可以讓學生創作三條節奏進行聽辨。

4．三條節奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。 5．聽辨后讓全體學生模仿拍擊。

五、教師課堂小結 教學反思

第二課 可愛的動物 教學內容：

歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學目標：

1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動物，都是人類的好朋友。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

2．認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用 八個音即興創作4小節曲調，唱自己的歌。教材分析：

1．管弦樂《森林深處的杜鵑》其音樂形象的造型生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。 2．二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成。

3．歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。

4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對比手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動的表現了兩只鳥的形象。

課時安排：兩課時 第一課時

教學內容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學目標：

1、認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。

2、學會歌曲旋律，教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、聆聽《森林深處的杜鵑》

1．解題導入。設問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎? 2．聆聽《森林深處的杜鵑》。

3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來? (2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。 4．師生討論。

 師問：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎? (2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

5．復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表現，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

6．簡單介紹圣－桑的《動物狂歡節》。 7．完成教材下方的練習與思考。 8．在括號內填入單簧管名稱或圖形。

三、學習《頑皮的杜鵑》

1．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。

2．講解低音點，在記譜中，除了從 八音外，還有低音區的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“5 6 7”的低音就用 來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。

3．唱準 八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。 4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節曲譜，讓學生視唱：

5．在能準確視唱前4小節的基礎上，再加4小節： 誰能以最短的時間，唱的最準確，進行表揚 6．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個音是什么音?在什么時候出現?(教師彈奏全曲。)7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。

8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。9．用輕巧的聲音演唱歌曲

四、教師課堂小結 教學反思

第二課時 教學內容：

聆聽《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創作自己的歌 教學目標：

1、學會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、學生自己創作小歌曲，激發學生創作的積極性

3、聆聽賽馬，通過熱烈奔放的節奏，感受草原的熱鬧景象 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好歌

二、欣賞《賽馬》

1．準備一段內蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學生會拉二胡或教師本人會二胡演奏更佳。

2．播放內蒙古人民賽馬盛會的錄像讓學生感受賽馬時的熱烈場面。同時播放錄音《賽馬》

3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景? 4．揭題《賽馬》二胡獨奏。

5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結構與發音原理：二根弦，一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發聲，由共鳴箱擴大傳音。 6．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問：這段音樂表達了當時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節奏型表現這種氣氛?

7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了比賽的怎樣情 ? 9．再聽第二樂段。

師問：(1)第二樂段的主題反復了幾次?

(2)你能想像每次反復的不同變化，在比賽的場面上的不同情景嗎? (3)第二次反復時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎? 10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?

11．復聽全曲，邊聽邊用節奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

三、學習歌曲

1、用寓言故事導入課題

2、教師范唱歌曲，在聆聽時要注意歌曲的情緒時怎樣的？給你印象最深的時哪幾句？

3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

4、教師彈琴學生聽歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長唱歌譜

6、重點解決難點部分，老師及時給予糾正

7、完整的學習歌曲。

8、學習演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

四、創編活動

1．該曲調的創作要符合三個條件： (1)用 八個音。 (2)用 四種節奏型。 (3)4小節長度。

2．凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創作。 3．在學生創作后，要讓學生自己唱自己創作的歌。

4．評價后(師生共同評價)，唱幾首優秀的創作，教師點評給予鼓勵。教學反思

第三課 童 趣 教 材 分 析

１．歌曲《猜調》

這是云南兒童游戲時唱的對歌，內容生動，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。

２．管弦樂《木偶的步態舞》

法國作曲家德彪西于1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂園》），木偶的步態舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂的常用節奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂作品中吸收黑人舞蹈音樂的先例。樂曲正以此描繪一個紅眼黑面、毛發聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。 ３．歌曲《一支短笛輕輕吹》 這是一首曲調歡快活潑，具有民歌風味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。４．歌曲《搖船調》

這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形式。十分生動地表現了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。第一課時 教 學 目 標：

1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

2.從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。3.掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。

教學重難點：在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。教學過程：

1.談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。 3.討論歌曲內容，激發學習興趣。 4.分句學唱：

(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。 (2)學唱第一樂段前8小節與后4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這

三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。

(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。 5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。

(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。

(3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。

6.《猜調》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。 7.聆聽《猜調》。

設問：你能否聽出歌中問什么?答什么? 8.再聽《猜調》。

設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化? 9.復聽《猜調》。

10.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。 11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節課交流。

12.音樂知識：反復跳躍記號

⑴.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節，這就是反復跳躍記號。 ⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解并實踐。 ⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。13.教學小結。教學反思

第二課時

教 學 目 標：

1.為《木偶的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。2.節奏問答編創活動。教學重難點：

通過節奏問答來訓練學生的節奏感與想像力。教學過程：

1.形象導入。

(1)設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?

(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節拍走路時，教師應及時給予表揚。)(2)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械……



教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當……) 2.聆聽《木偶的步態舞》。(1)揭示課題--標題名稱。

(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。

(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)

(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。

(5)設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶的怎樣形象? 3.完整地聆聽《木偶步態舞》。

要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態”要做得與音樂相吻合。

4.小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。5.編創活動：節奏問答

⑴節奏問答主要是訓練學生的節奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節數。

⑵節奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……。

⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。 6.教學小結。教學反思

第三課時

教 學 目 標：

1.表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。2.猜謎活動交流。3.單元小結。

教學重難點：感悟謎語的樂趣。教學過程：

1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。

2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？

3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。

4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。

5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節的一字多音，附點節奏等。 6.各人自學歌曲并設計表演。

7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。

8.學生學習口風琴伴奏：

(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個音。(2)學奏伴奏譜８小節。

(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。(4)學習最后４小節口風琴伴奏。

9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。10.評價小結。11.猜謎語活動

⑴各人把上節課后收集到的謎語進行交流。 ⑵修改收集到的謎語。

⑶為《搖船調》編創新的歌詞。

⑷演唱創作新的歌詞的《搖船調》，并進行表演。 ⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。12.教學小結。教學反思

第四課 音樂會 教 材 分 析

１．歌曲《游擊隊歌》是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲，自抗日戰爭初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環境中的游擊健兒的昂揚斗志、樂觀精神和必勝的信念。歌詞以精練的語句、寫實的手法，描繪了游擊戰士戰斗生活，表達了他們的精神風貌。 ２．口笛獨奏《苗嶺的早晨》

 這首口笛獨奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩。口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。 ３．器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號）

這首舞曲原來是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂器）、手風琴等樂器合奏的改編曲。

４．小號與樂隊《那不勒斯舞曲》

《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。

５．歌曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。６．歌曲《嘹亮歌聲》 這是一首曲調規整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景，抒發了孩子們對大自然的無比熱愛之情。 第一課時 教 學 目 標：

1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色（如小號、口笛……）。 2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。教學重難點：熟悉樂器的音色及種類。教學過程：

1.聽覺直接導入：

(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

(2)設問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？ 2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱： 《游擊隊歌》--口哨； 《苗嶺的早晨》--口笛； 3.聆聽《游擊隊歌》：

(1)有條件的學校可將該歌譜用投影儀顯示出來，讓學生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強對作品的理解。

(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(3)復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如： 4.聆聽《苗嶺的早晨》：

(1)設問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。(2)教師簡單介紹口笛樂器。

5.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習

⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯系在一起，以提高學生的綜合藝術的能力。⑵這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。 6.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區都有傳統的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節秦，按小節線劃分而循環往復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。 7.欣賞《那不勒斯舞曲》--小號獨奏：

(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？

(2)復聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？

8.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：

(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）

(2)復聽樂曲。樂曲的主題音調出現幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？ 9.教學小結。教學反思

第二課時 教 學 目 標：

1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒。2.活動與練習

（一）教學重難點：掌握輪唱的基本演唱形式。教學過程：

1.演唱形式導入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這就稱為輪唱。

2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調分先后進入交叉進行。 3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。

4.學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調。(1)設問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什么規律?每隔幾小節的第一拍有一個什么休止符？

(2)每４個小節為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。（教師巡視重點指導第二句）

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。 5.學唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進入要準確，最后結束二聲部音準）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關鍵（也包括輪唱）。

(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。 6.活動與練習

（一）

⑴教師先范唱內蒙古民歌。

設問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？ （這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》） ⑵全班學生齊唱。

⑶設問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結束怎么辦？ ⑷分組討論。

常見的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節進入；(2)隔一小節進入。結束句可以不一起結束，即第一聲部先結束，第二聲部晚結束；也可以同時結束，例如隔二拍進入的最后結束時第二聲部最后一小節為 ；隔一小節進入的最后一小節可壓縮為，還有很多方法讓學生自己設計創造。 7.分組展示、點評。表揚有創新的小組。 8.教學小結。教學反思

第三課時

教 學 目 標：

1.在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情趣。2.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。3.活動與練習

（二）。

教學重難點：學習演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學過程：

1.說說自己的理想?

2.聽聽美國的孩子他們想干什么？--聆聽歌曲錄音。

3.設問：在歌曲中唱些什么內容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？ 4.討論上述問題： (英國-倫敦、法國-柏林、法國-巴黎。吉他-彈奏、提琴-拉奏、法國號-吹奏。)5.再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節奏上有什么特點或規律？

（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調，邊唱曲調邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學生注意與思考。教師適時用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。

6.教師用點譜法指導學生唱后半拍起拍的節奏，唱好第一、二句曲調（注意樂句的完整性）。7.學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。

 學生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，學生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。 9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。 10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地學生可以編當地的民族樂器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家…… 11.音樂知識：八分休止符

⑴八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“0－5”。

⑵結合本課《我是小音樂家》教學中穿插進行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點譜、動作啟發學生，在實踐中掌握這一節奏。⑷本課的“活動與練習

（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活動，要讓學生認真練習。 ⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。 12.活動與練習

（二） ⑴唱熟曲調。

⑵分別用X0 X0 或0X 0X 節奏改編，再唱與奏。例： 13.教學小結。教學反思

第五課 牧童之歌 教 材 分 析

1．鋼琴曲《牧童短笛》

這是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。是我國近代鋼琴音樂創作上一個具有創造性的范例。 作曲家介紹

賀綠汀(1903～1999)音樂教育家、作曲家。早年即投身于革命并進行音樂創作。后入上海國立音專，攻讀音樂。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國風味的鋼琴曲”評選中分別獲頭獎和名譽二獎。此后進入電影界，為進步電影《風云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創作音樂。抗日戰爭期間創作了《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放戰爭期間，又創作了管弦樂小品《森吉德瑪》、《晚會》等佳作。解放后，任上海音樂學院院長和中國音協副主席，主要從事培養音樂人才，但仍堅持音樂創作園地上的耕耘。

2．歌曲《孤獨的牧羊人》

 《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個發生于1938年奧地利的真實故事。一個退役的海軍軍官，家中有七個調皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛這些孩子。女教師通過音樂及生動的教育方法，對孩子們進行啟發及熏陶，終于使七個孩子對她產生深厚的感情，同時也贏得男主人公的愛情。此后，他們一家組成家庭合唱團，在被納粹德國統治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國歌曲的形式，與納粹分子進行斗爭和周旋。

歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。

4．歌曲《小小羊兒要回家》是一首曲調優美抒情的兒童歌曲。其曲調采用了內蒙古民歌《蒙古小曲》的音調和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。音樂寬廣

而又寧靜，富有意境。第一課時

教 學 目 標：

1.表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

教學重難點： 從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學過程：

1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。 2．再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受?

3．師生討論對第一樂段的感受…… 4．揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]

5．聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的? 6．師生討論第二樂段提出的兩個問題。

7．完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段? 8．再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。(動作是無聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。) 9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業。 10．簡單介紹作曲家賀綠汀。

11．板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。)

12．邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么?

13．再連續聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?

14．在學生試唱的反饋中學會全歌。(學生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。)

15．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。 16．完整地有感情地唱全歌。

17．把歌中的 節奏改為 唱一唱，比較一下感覺如何?為什么? 18．再完整地更有感情的唱好歌曲。

19．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。(打擊樂的選擇權給學生自己，要完全體現學生的自主性。) 20．各組展示表演并進行點評。21.教學小結。教學反思

第二課時

教 學 目 標：

1.學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。2.掌握全音符的時值及延長記號。

教學重難點： 掌握全音符的時值及延長記號。教學過程：

1．歌名導入。設問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家? 2．聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。 3．學唱曲調：

(1)聽一遍曲調的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發現歌譜上出現一個新的音符。(2)簡單復習已學過的音符。

(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。(4)學生再聽一遍曲調范唱，找出 出現幾次?

(5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節奏錯誤。(6)完整地唱全曲。 4．學唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。(2)復習《剪羊毛》。

(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。

(相同點：題材相同，描述牧場--牧羊的內容。不同處：地區風格不同；中國山區與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

(5)講解延長記號。結合歌曲的意境，講述 在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和 延長是怎樣的情景。(6)創作歌曲伴奏的節奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創作實踐活動，給予鼓勵。 5．表演實踐。

以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。這一環節要體現學生的自主性，教師積極配合、做好服務，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務好，但不是去“發號施令”、“指責”。 6.教學小結。教學反思

第三課時

教 學 目 標：

1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2.在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。教學重難點：通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。教學過程：

1．設問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《do re mi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片VCD，通過多媒體播放一片斷，更能激發學生的興趣。) 2．聆聽《孤獨的牧羊人》。

介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。

3．這首歌曲中每隔兩小節就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

4．介紹這一插曲的風格：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉村歌曲的演唱特點。 5．復聽歌曲。可邊聽邊表演。

6．單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區不

一、風格多彩。

7．曲調接龍創作游戲 ⑴游戲規則：

①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節奏的一個接一個，中間不能卡著脫節。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰。

⑵游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。 ⑶初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經常鍛煉學生的即興曲調創作的反應，提高他們的音準、節奏等綜合能力。8.教學小結。教學反思

第六課 愛祖國 教 材 分 析

1．合唱《我們走進十月的陽光》是一首抒發愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調、節奏乃至詞曲的結合，具有現代通俗歌曲的特點，體現了濃郁的時代氣息。

2．管弦樂《紅旗頌》(片斷)交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”(音樂節)的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。 3．歌曲《救國軍歌》

歌曲作于1936年，是冼星海從法國歸國后所寫的抗日救亡歌曲中最為成功的一首。當時，日本帝國主義侵占我東北三省，并步步向南進逼，妄圖侵吞全中國。在此大敵當前、國難當頭之際，國民黨當局卻一面采取不抵抗政策，一面則加緊策劃、挑起反共反人民的內戰。因此，“槍口對外”如一聲驚雷，迸發出全國人

民的心聲，表達了愛國軍民齊心抗日的堅定決心。這首歌曲立即在全國流傳開來，成為救亡歌詠集會上必唱的歌曲。

4．歌曲《一個媽媽的女兒》是一首曲調優美抒情、語言樸實簡練，主題鮮明的兒童歌曲。其曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材，使歌曲具有濃郁的民歌風。它熱情地抒發了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。

5、歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日戰爭時期的革命兒童歌曲。歌曲以進行曲的節奏、平穩級進和跳進交替出現的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰斗精神。第一課時

教 學 目 標：

1.聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發我們的愛國熱情。

2.學唱《一個媽媽的女兒》。

教學重難點：通過聆聽和演唱歌曲，激發學生的愛國激情。

教學過程：課前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻燈片、投影片等，把單旋律歌片向學生展示)。

1．設問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節、節日……) 2．欣賞《我們走進十月的陽光》。

回答問題：歌曲的內容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式? 3．出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。 研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么? 4．分段深入欣賞：

(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。“風”、“雨”的含義?

(3)聽第三部分并按曲調由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與第一、二部分比較。

5．細致地聆聽全歌曲。 研究的問題：

(1)歌曲給你什么感受與啟示?(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解?

6．各人根據三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。

7．談話導入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么? 8．太陽和月亮也有個媽媽，他們的媽媽叫什么?--光明。  藏族和漢族是一個媽媽的女兒，我們的媽媽叫中國。 9．聆聽歌曲范唱。

討論歌曲的內容及其表達的情感。 10．學唱歌曲：

(1)由于此歌音域較廣“--6”，節奏較復雜，所以對三年級學生有一定難度，宜用聽唱法，反復多聽幾次模仿學唱。歌曲定調建議改為1=F。低聲區的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。(2)為了降低難度，可分為兩部分學唱，先唱第1～12小節曲調，唱會鞏固后再唱后面部分。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時間再唱第二段，或第二段讓學生課后再學唱。

11．唱熟練、流暢后，可以用西藏舞的基本舞步，邊跳邊唱。 12.教學小結。教學反思

第二課時

教 學 目 標： 聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調由于不同的表現而產生不同的情緒。教學重難點：

通過聆聽歌曲，學會分析曲調情緒。教學過程：

1．談話：2001年7月1日是中國共產黨建黨八十周年。人民大會堂舉行了隆重的慶祝晚會。晚會的題標就是江澤民總書記親筆題寫的“紅旗頌”。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火紅熾烈，燃燒著無數先烈血染的風采。紅旗是團結的象征、力量的象征、勝利的象征。2．熟悉、哼唱“紅旗”主題。(1)聽賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。

(2)出示主題曲調的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，并要求學生看著譜跟唱曲調。 3．欣賞第一部分。 設問：

(1)樂曲一開始的音調你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調?(國歌)(2)“紅旗”主題給你什么感受?從紅旗標題出發，你想到什么? 聽后討論以上兩個問題，如有必要還可以聽一次。 4．欣賞第二部分。 設問：

這部分主題音調是什么曲調?與第一部分的主題音調相比較，相同與不同之處在哪里?(這環節是本教學內容的重點，要細致引導點撥，讓學生從音樂中獲得體驗。)5．重點討論相同曲調表現出的不同情緒。

(1)要求發表意見的學生不僅是講，還要唱。唱出兩個相同曲調的不同表現(第一部分抒情歌唱性，第二部分進行曲風格，速度也加快了)。教師要適時加以點撥、啟發。

(2)分析兩部分不同的情緒表現、發揮學生的想像進行形象比較。

(3)有必要的適度播放第一、第二部分的“紅旗”主題進行對比，加深學生的感受。

6．完整地聆聽全曲。

通過以上兩部分的分析、對比，要激發學生聽全曲的欲望，并提出聆聽的要求：

(1)要保持安靜地聆聽音樂的環境。

(2)對樂曲的演繹理解，可以各人用自己最容易表達的方式進行，善于畫畫的，可以邊聽邊用簡筆畫來表現樂曲的意境；善于用動作表演的，可以用不同的動作表現各段音樂的發展。當然還可以創造更好的方式來表現。

7．小結：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達對紅旗的頌揚。顯示出我們

民族的偉大，民族的驕傲。8．教學小結。教學反思

第三課時 教 學 目 標：

1.學習演唱《只怕不抵抗》，進一步激發我們的愛國熱情。

2.聆聽《救國軍歌》中，感受隊列行進的音樂特征并進行表演。介紹人民音樂家冼星海。 教學重難點：

了解人民音樂家冼星海。教學過程：

1．在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。

2．聆聽范唱。設問：誰能把歌詞內容記住?聽后，說說歌詞與歌曲的情緒。 3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。 4．學唱歌曲：

(1)板書1-10小節歌譜，教師范唱曲與歌各一次。

(2)學生自學，學會后相互唱給旁座的同學聽，并相互糾正。(3)教師范唱11-17小節三遍，并提問：

誰的記憶力最好，能準確地唱出?(可以看譜，從實際出發，教師隨時調控自己示范的次數，大致估計75%-80%學生已掌握即收。)(4)用以上方法再學唱第二樂段10小節。

(5)把第一、二樂段連起來完整的唱(包括詞與曲，前后順序從班級學生水平出發)，并在歌譜需要唱的強的部位涂上實心黑圓點。(6)教師示范歌曲最后一句[5小節方法同(3)]。

(7)學生自學全歌。要求：先學會唱的同學幫助有困難的同學，幫助他人的過程也是鞏固自己學習成果的過程，最終達到能背唱。 5．表演歌曲：

(1)認真地聆聽范唱、進一步體驗歌曲的情緒。(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。

(3)分組討論設計歌表演，(包括動作、伴奏等)，教師巡視指導。(4)分組展示成果，評選二組歌表演A組與B組。

6．綜合表演：順序可以由學生自編，但要包括本單元學過的內容，以突出單元主題－－愛祖國。如：  順序一：《只怕不抵抗》A組－《救國軍歌》隊列表演

－《只怕不抵抗》B組

全班同學唱

 全班同學唱

順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個***女兒》。 順序三……順序四……順序五……

7．單元小結：愛祖國是一個永恒的主題，以表達我們中華兒女對我們偉大祖國

最真摯的感情，最崇高的祝福。

課前要求學生到圖書館及網上收集有關抗日戰爭時期的歷史背景及音樂作品。 8．初聽《救國軍歌》

設問：為什么提出“槍口對外”?

師生交流收集到的有關抗日戰爭的歷史背景，從而進一步理解歌詞“槍口對外”的含義。

9．再聽歌曲《救國軍歌》。

設問：這首歌在音樂上有什么特點?引導學生在音調、節奏上、風格上……去討論。

10．教師歸納學生的討論，音調高昂激越，節奏鏗鏘有力，風格是進行曲隊列歌曲。在歌曲《救國軍歌》音樂聲中，做隊列方整隊伍行進步伐操練，在歌詞第二段時，可變化隊列方向或變化隊列。教師要指導學生，步伐要體現音樂的特征--威武、雄壯，展示抗日隊伍勇敢前進的形象。

11．教師介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開始創作的救亡歌曲最成功的作品之一。 12．教學小結。教學反思

第七課 老師的歌 教 材 分 析

1．歌曲《我愛米蘭》

米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神。

2．歌曲《飛來的花瓣》人們總習慣將教師由辛勤勞動所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下”，而這些芬芳的“桃李”在老師精心的培育下長大成人，成為國家和社會的有用之材，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。他們怎能不思念和感謝自己的老師呢?看，這些五彩繽紛的花瓣，寄托著學生們片片深情，緩緩飄落在老師的案前……3．歌曲《每當我走過老師窗前》這是一首意境優美、感情動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。

4、歌曲《甜甜的秘密》是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。第一課時

教 學 目 標：

1.老師在孩子的心目中是多么光輝而崇高。《每當我走過老師窗前》和《我愛米蘭》均表現了學生們對老師尊敬與愛戴之情。

2.音樂知識－－單純音符。掌握并比較常用單純音符、休止符的時值，及聽辨曲調，為學習音樂基本知識打下較扎實的基礎。教學重難點：

掌握單純音符。教學過程：

1．解題導入：為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，就愛米蘭呢?請聽這二位學生的回答。

2．欣賞二重唱《我愛米蘭》。

設問：你從歌聲中感受到了什么?(對老師深情的愛。) 3．再欣賞：《我愛米蘭》，要細細地品味。

(1)要求：從曲調的起伏中和歌詞的比喻中體驗這種深情的愛。(2)講解二重唱的形式(童聲二重唱)。 4．師生討論歌曲怎樣表達對教師的愛。

(1)曲調起伏大，以 表示出學生在敘述中不平靜的心情。

(2)歌詞用米蘭比作敬愛的老師，小小的黃花就是老師的品格。(3)從身邊老師的具體生動的事例中說明老師的崇高品格。 5．聆聽《我愛米蘭》，從認真聆聽的神態中要表達出對敬愛老師深深的敬意。 6．課后采訪你熟悉的老師，聽聽他們的敘述。表演一個節目向老師問候、慰問。7．音樂知識：單純音符與休止符

⑴復習已學過的音符(按學過的順序)。以“5”音為例：  5  四分音符 一拍  5八分音符 半拍  5-二分音符 二拍

 十六分音符 四分之一拍  5全音符 四拍⑵歸納。(2)設問：哪個音符時值最大?它的一半是哪個音符，再一半……⑶反饋設問： ①一個全音符等于幾個四分音符? ②一個全音符等于幾個十六分音符?

③有沒有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名稱? ⑷探究學習：

①你從上面歸納的圖示中，能否得出一個單純音符規律? ②休止符是怎樣的規律?

課前先輔導三位學生朗誦歌詞，每人一段歌詞，在“啊--”處開始，三人齊誦。8.請三們同學為我們表演朗誦《每當我走過老師窗前》(以輕聲歌曲錄音作背景音樂伴奏)。

9.欣賞歌曲范唱，感受歌曲的情緒。 10.學唱曲調：

(1)跟琴哼唱曲調第一樂段。

(2)把全班學生一分為二，一部分學生自學第1-8小節曲調，另一部分學生自學第9-16小節曲調，教師巡視幫助有困難的學生。(3)兩大組交流自學的成果，教師及時給予指導。(4)跟琴學唱第二樂段。

(5)完整地唱全曲。三位同學再次加入朗誦。(朗誦時，全體學生可用哼唱曲調為他們伴奏。)11．學唱歌曲：

(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。

(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。

(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)(3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完善。

(4)選出領唱的同學，按教材上的要求試唱。請四、五位同學用打擊樂伴奏。(5)讓學生討論演唱形式，按他們設計的形式歌唱表演。 12.教學小結。教學反思

第二課時

教 學 目 標：

1.學唱《甜甜的秘密》和聆聽《飛來的花瓣》，表現學生們對老師尊敬與愛戴之情。

2.聽辨練習。教學重難點：

提高學生對音樂的聽辨能力。教學過程：

1．這一群學生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請聽《甜甜的秘密》范唱。 2．按節奏朗讀歌詞－－有感情地按節奏朗誦歌詞。(教師以鋼琴彈奏曲調同步為朗誦伴奏。)3．學生在教師的指導下，學唱第1-4小節曲調。 4．跟唱第5-8小節曲調→唱好第1-8小節曲調，→有感情地唱好第一樂段歌曲。(無論學唱、跟唱，要注意以樂句為單位的相對完整性。)5．學唱第二樂段：(1)范唱第二樂段歌曲。

(2)分句跟唱第二樂段歌曲 →分句跟唱第二樂段曲調。(3)唱好第二樂段曲調 → 唱好第二樂段歌曲。 6．完整地唱全歌。

7．師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。 8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。(教師用口琴為學生伴奏。) 9．學習口琴伴奏譜：(1)找到1=F 及 各音。

(2)學唱伴奏譜(第一聲部)。

(3)試用口琴伴奏(教師用鋼琴彈歌曲曲調)。 10．選一部分學生用口琴為全班學生歌唱伴奏。

11．如果說本課的其它三首歌曲都是孩子們的歌聲表達對老師的一片敬意的話，那這首歌是廣義的，是過去的學生寄來的赤誠的懷念寫給老師的問候與答卷，是全社會的人們對老師的祝愿。 12．欣賞《飛來的花瓣》。

要求：首先明白歌名《飛來的花瓣》的含義；其次，明白歌詞的主題思想。 13．全班師生討論題材與內容。

14．再欣賞《飛來的花瓣》。 設問：

(1)歌曲的表演形式是獨唱，重唱，齊唱?(2)歌曲為什么采用這樣的演唱形式? 15．討論為什么采用混聲合唱的形式。 16．復聽《飛來的花瓣》。

要求：從內容、形式進而感受并體驗作品所表達的情感。 17．完成課本上作業要求。 18．教學小結。

教學反思

第三課時

教 學 目 標：

1.采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。 2.復習鞏固本單元四首歌曲，感受學生們對老師尊敬與愛戴之情。教學重難點：開放式教學--采訪你最尊敬的老師 教學過程：

1．每位學生心目中都有他的偶像：最尊敬的老師。最尊敬的教師包括教過自己的所有的老師，如幼兒園、小學低年級老師；少年隊輔導員；少年宮老師…… 2．采訪的目的是為了向自己最尊敬的老師說說自己的心里話，聽聽他們的教導，相互溝通，增進師生關系。

3．把采訪的內容與自己的伙伴交流并合作把這些內容串聯起來，中間再穿插本課的四首歌曲或自己會唱其它歌頌老師的文藝節目，形成一個敬師小品--《唱唱我們的好老師》。

4．在班上進行交流教師小品，體現師生的親密友情。 5．聽辨練習這一聽辨練習具體操作如下：(1)學生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。

(2)合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學生用手勢回答(靠記憶聽辨。)

(3)看譜視唱各條曲調。

6．復習鞏固音樂知識：單純音符與休止符 7．教學小結。教學反思

第八課 愛和平教材分析：

1．歌曲《小小白鴿》通過擬人化的小白鴿，寄寓了中國兒童對大自然、對和平、對祖國的熱愛。

2．合唱《歡樂頌》

《第九(合唱)交響曲》在貝多芬的全部作品中占有特別突出的地位，是他的作品中英雄思想的繼續和發展。他在這部不朽的作品中表現了全人類團結友愛的理想，表達出人民對和平、自由、平等的愿望。本課中欣賞的是第四樂章聲樂部分(即“交響合唱”部分)的片斷。

3．歌曲《每人伸出一只手》這是一首頌揚各國兒童團結、友誼、和平為題材的歌曲。曲調堅定有力，充滿著熱情。

4．歌曲《友誼花開萬里香》是一首曲調短小精練、情緒歡快而又熱烈的兒童歌曲。采用4/4拍，羽調式，全曲只有四句歌詞，一段體結構。歌曲在帶有歌唱舞蹈性的音調中不時插入間奏中的拍手聲，表現了各國兒童為友誼而歌唱的歡樂氣氛。

第一課時

教 學 目 標：

1.白鴿是和平的象征，所以稱“和平鴿”。從聆聽《小小白鴿》中進一步了解人聲分類的常識。

2.讓全世界的小朋友高唱《友誼花開萬里香》大家團結友愛，合作友誼，全世界人民的共同心愿--和平一定能實現。 教學重難點：

1.了解人聲分類的常識。2.支持世界和平。

3.從編創節奏組合，用 八個音編創自己的歌。教學過程：

1．白鴿雖小，它的作用可大著呢，你能說說白鴿的作用嗎?(通訊、傳遞信息、象征和平：……另外鴿子的本身羽毛、肉、糞便……都是寶。)

2．聽賞《小小白鴿》。

設問：小白鴿在歌唱什么? 3．再欣賞《小小白鴿》。 設問：

(1)你聽了《小小白鴿》，在音樂聲中你獲得什么感受?(2)歌曲的引子與尾聲音樂使你想到什么? 4．板書歌譜，邊看譜邊聽錄音。 設問：歌曲的節奏有什么特點? ××××|××××|

請你用“××××|”節奏輕輕地為歌曲伴奏。 5．聆聽《小小白鴿》，學生可作自由選擇：(1)隨錄音輕輕哼唱。

(2)隨音樂合著節奏翩翩起舞。(3)邊聆聽邊畫畫，畫和平鴿。(4)合著音樂輕輕擊拍。

教師在觀察學生的自由選擇中，把表演較出色者組織起來。 6．表演《小小白鴿》。

選擇部分同學跟著音樂歌唱、舞蹈、畫畫……

7．小結：讓和平鴿帶著和平的祝愿飛向遠方。

8．導入：有句名言，團結就是力量。眾人拾柴火焰高。 設問：中國有多少小朋友?全世界有多少小朋友?據統計中國有二億中、小學生，如果中國的人口占世界1/2的話，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那這股力量有多大呢?

9．聆聽范唱：要求聽清歌曲內容。 設問：“白色的手”是哪個洲的人種?

中國位于哪個洲?中國人的主要膚色是什么顏色? 黑色的手又是指哪些國家的人？ 再聽一次范唱。 問題：

(1)歌曲分幾部分?(2)速度有什么變化?(3)演唱形式有幾種? 10．學唱歌曲：

(1)上節課我們掌握了單純音符、休止符的長短，但有歌譜中除單純音符外，還有許多在音符右方帶點的音符，那么這些音該唱多長呢?有關這方面的知識將在四年級學習。現在大家跟著我的教棒在曲譜上點的時間長短來唱。

(2)教師用點譜法在板書的曲調⒈按節奏點譜，帶領學生識譜。要及時糾正學生的音高與節奏，在大跳音程時可用手勢提示唱準。當曲調掌握后，適時把歌詞填上。

(3)用同樣方法學唱Ⅱ.曲調。但開始速度不能用小快板，應放慢速度，當基本唱會后，逐步恢復原速。(4)完整地唱全歌。

11．輪唱與齊唱。可以讓學生自己來處理輪唱與齊唱，以及兩部分的不同情緒處理唱法。要尊重學生的二度創作。

12．按教材提示排練集體舞，也可重新設計表演。總之，要表演出熱烈的氣氛，以體現世界兒童大團結。13．編自己的歌創作活動(1)．創作活動分兩步進行： ①節奏編創：在每瓣花葉上填上編創已學過的二拍節奏型，然后把新編創的二拍節奏與花盆二拍節奏組合。

②旋律編創：用 八個音按花葉與花盆組合成的節奏編自己的歌。說明：五瓣花葉與花盆組合，可組成五條節奏組合。在旋律創作時可以選其中一條或二條創作，當然五條全部創作更好。

(2)．花盆的節奏型也可讓學生自己創作。總之，教材上的僅僅是一個樣子，師生在實際教與學的過程中，可以也應該去發展、創新。例如不是二拍而是三拍、四拍。

14.教學小結。教學反思

第二課時

教 學 目 標：

1.讓全世界的小朋友高唱《友誼花開萬里香》，大家團結友愛，合作友誼，全世界人民的共同心愿--和平一定能實現。

2.從聆聽《歡樂頌》中進一步了解人聲分類的常識--每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。

教學重難點：了解合唱中的人聲分類知識。教學過程：

1、設問：你是否知道德國有位大作曲家名叫貝多芬?誰能舉出他的作品名稱? 本課欣賞的《歡樂頌》是《第九交響曲》的第四樂章片斷。歡樂頌的詞取于詩人席勤的詩，表達了人們對和平、自由、平等的愿望。

2、初聽《歡樂頌》。

要求感受莊嚴而宏偉的氣勢。

3、再聽《歡樂頌》。 思考問題：你能聽辨出幾種聲音的類別?順著他們出現的先后你能一一說出來嗎?

4、復聽《歡樂頌》。邊聽邊一一板書領唱及各聲部進入的聲音類別名稱。

5、講解混聲合唱，各聲部的組成，介紹人聲的分類(二)。

6、每人伸出一只手這股力量是不可抵擋的，要把力量擰成一股，關鍵還是“心”要連在一起，這樣，團結、友誼、歡樂、和平才能得到真正的保障。

7、欣賞范唱。

設問：這首《友誼花開萬里香》與《每人伸出一只手》在內容題材、情緒、風格上有什么相同與不同?

8、師生討論兩首歌曲的對比。

(討論時，有必要可分別放錄音和復習《每人伸出一只手》)。

9、學唱歌曲：

(1)放錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調，不能唱的曲調聽錄音范唱。要求大家輕聲，每人都能聽到錄音的范唱。(2)教師隨時調控、及時給予指導。四分附點節奏可采用點譜法教唱。(3)放錄音，心里默唱。在歌譜間奏處按譜拍手。(4)齊唱曲調，要唱得歡快熱情。(5)填上歌詞。 10.表演歌曲：

(1)分組選擇及編創打擊樂伴奏。 (2)通過展示，評估選擇一組伴奏。

(3)學生自由選擇本課兩首歌曲中的一首進行表演。教師適時給予指導，加工提高。

11．單元小結：大家團結友愛、合作、友誼，全世界人民的共同心愿--愛和平一定能實現。12．教學小結。教學反思

第九課 家鄉美 教 材 分 析

1．歌曲《黃土高坡》表現了黃土地上的兒女們對家鄉所懷的執著的愛。歌曲的歌詞通俗、質樸、非常口語化。旋律具有歌唱和敘事的特點，由于吸取了陜北民歌的音樂素材，故具有鮮明的地方色彩和濃郁的鄉土氣息。歌曲為徵調式。2．歌曲《洞庭魚米鄉》

洞庭湖區，素有“魚米之鄉”的美稱。那里，千里平原，土地肥沃。廣袤的田野上金燦燦的谷穗隨風擺動；水天一色的湖面上百舸揚帆，張網捕魚。好一幅水鄉美景!農民們喜上眉梢，樂在心中，怎讓人不放聲歌唱?

歌曲作者曾在湖區工作，憑借親身的感受，運用漁歌的音樂素材，歷經3年才完成這首歌曲。歌曲寫景抒情，情景交融；歌唱者運用民間的高腔唱法，以聲表情，以情帶聲，感情并茂。這一切都使歌曲充滿了濃烈的生活氣息和地方色彩，表現了深遠的意境。 3．曲《鄉下的陽光》

每一個人都愛自己的家鄉，把家鄉看作為最美的地方。家鄉的一草一木，山山水水，家鄉的父老鄉親，都會令人刻骨銘心，永難忘懷。聽，孩子們不正在夸耀自己家鄉的陽光嗎?在那充滿稚氣的歌聲里，散發著濃濃的鄉情。

4．歌曲《山里的孩子心愛山》是一首贊美家鄉的兒童抒情歌曲，它表達了山里的孩子熱愛家鄉真摯的情感。

5．歌曲《全都認識我》是一首曲調明快具有濃郁的民歌風特點的創作歌曲。歌曲采用了第一人稱的手法，表達了農村的孩子們熱愛家鄉純樸真摯的情感。通過對“青山坡、小草、茶林、小黃牛”等描繪，融詠物、寫景、抒情于一體。第一課時

教 學 目 標：

1.學習表演《全都認識我》。2.聆聽《鄉下的陽樂》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉美，并自豪地唱唱、畫畫、說說自己的家鄉，贊美自己的家鄉

教學重難點：通過學習歌曲體驗對家鄉情感的表達。教學過程：

1．一學期緊張的學習生活即將結束，暑假里如何放松呢?去旅游、去農村到大自然里去親近親近，為此介紹一首《鄉下的陽光》，先從音樂中去感受一下。 2．欣賞歌曲《鄉下的陽光》。

感受一下他們在暑假里多么快樂多么瀟灑，他們在講述些什么? 3．板書歌譜(至少歌詞)，讓學生看著譜再聽一遍。 討論問題：

(1)“鄉下的陽光好”好在哪里?(2)它的演唱形式你能說說嗎?

4．如果你認為好聽，可以跟著錄音輕輕哼唱。

5．這首歌曲非常樸素而口語化，有些歌詞可以細細品味。如“臉上的夏天難擦掉”、“鄉下的陽光多透明”……

我們再聆聽一遍。如果你喜歡唱，下課后可以向我要歌譜去抄一下，自己學唱。6．由于從小在家鄉長大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認識我。好像你家養的貓、狗認識主人一樣。 7．聆聽范唱(最好是教師自己范唱)。

感受歌曲的內容與情調。 8．學唱曲調：

(1)教師范唱一次曲調。

(2)分組分句學唱曲調。全曲分成四大句：第1-5小節；第6-10小節；第11-16小節；第17-20小節。其中第二句最難。以學生自認為主，教師分配為輔。 分組后教師巡視，重點指導第二、四句的學生組。

(3)分組接唱曲調。相互糾正錯誤之處，教師要指導、要學生唱出每小節的強拍，標●。表揚唱得好的小組。

(4)分組交換學唱樂句，直至全班學生都能唱全曲。 9．學唱歌曲：

(1)填上歌詞(注意三拍子的強拍要唱好)。(2)討論用什么情感來演唱這首歌曲?

發表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。

(3)教師歸納學生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱。

10．推薦與自薦相結合，請個別學生獨唱。(每人一段，或二人唱一段)評出最佳獨唱獎。

11．分組選擇合適的打擊樂器，并編創節奏型為歌曲伴奏。 12．完整地表演歌曲。領唱、齊唱用打擊樂伴奏。

13．課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉的資料，在下節課交流。14．教學小結。教學反思

第二課時

教 學 目 標： 1.聆聽“黃土高坡”、“洞庭魚米”，因為我們愛家愛鄉愛祖國。2.表演《山里的孩子心愛山》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉美，并自豪地唱唱、畫畫、說說自己的家鄉，贊美自己的家鄉。 3.認識高音“ ”。用已掌握的從低音“ ”到高音“ ”十三個音列及各單純音符時值的組合，自由創作4至8小節自己的歌。 教學重難點：音樂知識：認識高音“ ”。教學過程：

1．歌頌贊美自己家鄉的歌成千上萬，尤其是用當地民歌素材創作的歌曲，聽來更為動人心弦，現在介紹一南一北的二首歌曲。 2．欣賞《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉》(不告訴歌名)。問題：這兩首歌反映的地區、地域在哪里?為什么?

3．討論：兩首歌的地域、地區。從歌唱的內容上，從音樂風格上去展開討論。(1)西北-粗獷、豪放。(2)中南-細膩、抒情。)

4．分別欣賞。可以根據學生的喜愛程度，適當多放幾遍。(1)《黃土高坡》。(2)《洞庭魚米鄉》。

設問：

給你什么感受? 歌唱的是什么主題? 是哪一聲部的獨唱?

你能模仿其中幾句嗎?唱一唱。

5．尋找課本上的圖形譜，哼唱第一句曲調。(1)《鄉下的陽光》。(2)《黃土高坡》。(3)《洞庭魚米鄉》。

6．音樂知識：認識高音“ ”

⑴．音符的書寫在簡譜中我們已學過哪幾個音?

⑵．高音的音符“do”用“ ”來表示，同樣方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音點即可：“ ”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位臵(教師示范，學生模仿)。

⑶．結合歌曲曲調《山里的孩子心愛山》，認識高音“ ”，順帶進行。⑷．復習鞏固“-”十三個低、中、高音符。

人們對自己的家鄉有說不盡的眷戀之情，因為這里有養育自己的土地。 7．聽范唱《山里的孩子心愛山》(最好教師能示范)。 設問：

(1)為什么山里的孩子心愛山?(2)歌曲的情緒是怎樣的?

9．學唱第一樂段。(由于歌曲的節奏旋法較難，擬用聽唱法。)(1)朗讀歌詞。設問：可分為幾句?(四句)

(2)分句跟唱(2小節一句)，嚴格注意樂句的完整性。(切忌一小節，或更小的一拍為單位進行教唱。)

(3)先歌詞后曲調。先跟唱后聽唱。適時穿插認識“ ”。聽唱法成功與否，取決教師能否有感情地范唱去吸引學生，激發學生學唱的興趣。分句的范唱也要充滿激情。

(4)分句鞏固，分組反饋，個別指導，及時糾正，才能教唱好抒情婉轉的歌曲。10．學唱第二樂段：

(1)聽唱曲調，分句學唱。(2)填入歌詞。

11．完整地唱好全歌。

12．分組討論演唱形式：齊唱、領唱、對唱、分組唱、分男女聲部唱…… 13．分組表演，評出最佳方案，給予表揚。 14．教學小結。教學反思

第三課時

教 學 目 標：

1． 復習鞏固本單元四首歌曲。2． 創作活動。3． 綜合藝術活動。教學重難點：

學習自己創編簡短樂曲。教學過程：

一、創作活動

1．這是本學期最后一次創作活動，創作的幅度從學生的實際水平出發，不要作劃一的規定，可以4小節也可以是6小節、8小節。

2．學生們相互可多交流，創作的曲調可以唱，也可以奏，相互試唱試奏、修改。教師積極巡視指導，發現優秀的創作，如有學生能詞曲一并創作，更要加以表揚鼓勵。

3．書面展示與演唱展示相結合。推薦與自薦相結合把學生的創作在教室周圍張貼，大家參觀展示。推薦好的創作進行表演，鼓勵自薦演唱。重在參與，增強自信心。

二、綜合藝術活動：唱唱、畫畫、說說自己的家鄉

1．給學生作為開放式教學內容。讓學生通過家長、親友、圖書館、網上等尋找與自己家鄉有關的資料。

2．各人按自己的特長贊美自己的家鄉。能唱則唱、能演就演、能畫就拿起筆、能說敞開地說，一個主題：贊美自己的家鄉。

3．推選一位節日主持人，推選一位節目策劃人，在教師指導下先了解各人準備情況，然后按排順序，唱、演、講、畫穿插進行，有聲有色有講有演，開個熱熱鬧鬧的班級聯歡會。

三、鞏固四首歌曲的學習、集體或分組交流。

四、教學小結。教學反思

第三篇：【實用】音樂作文

【實用】音樂作文合集9篇

在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的音樂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂作文 篇1

春天來了，陽光明媚。樹木長出了新的枝葉，草地上開滿了五顏六色的野花，森林變得更美了。這一天，森林深處的動物廣場熱鬧非凡，因為一年一度的音樂會要開始了。

瞧！身材魁偉的大象和胖乎乎的小豬正站在臺上表演合奏呢。大象吹喇叭，小豬敲木竽。只見大象舉起喇叭，放在嘴邊，抿著嘴，吸足了氣，使勁一吹，那喇叭“嘀嘀噠噠”地響了起來。旁邊的小豬跟著節奏不緊不慢地敲打著木竽。它們時而看著觀眾，時而互相對望，配合非常默契。那清脆、動聽的樂曲吸引了美麗的蝴蝶不停地揮動著翅膀，陶醉在那優美的樂曲中。

其他節目也很精彩：山羊拉小提琴、小熊敲鼓、青蛙二重唱、小猴拉二胡、兔子彈古箏..轉眼間，音樂會就將結束了，小動物們相約著明年再相聚。最后，大家依依不舍地離開了。

音樂作文 篇2

當秋天的最后一片葉子從樹梢上落下的時候，冬天便不知不覺地來到了這個世界。人們嚴嚴地關了門窗，將徹骨的寒冷擋在房門之外。可是不甘寂寞的冬天自有妙招，它殷勤地在人家的窗外舉行了一場精彩的“冬之聲”音樂會。

進行曲

聽，那凄厲的風聲，在窗外奏響，如虎嘯，如狼嗥，似喇叭，像軍號。北風，攻陷了所有的城鎮、村落，一路奔突而來，伴著枯草蕭瑟的顫音，隨著電線冷澀的尖叫，殺氣騰騰地猛撲過來，想讓整個世界都臣服于它的威武，它的雄壯，它的豪邁。佇立窗前，我聽到了冬天的使者——北風在為我們演奏著一場氣勢磅礴的進行曲。

圓舞曲

聽，那優美的笛聲，在窗外蕩漾，輕輕的，柔柔的，低回婉轉。我來到窗前，凝視窗外，哦，原來是雪花姑娘在北風的伴奏下，邁著輕盈的舞步翩然而來。天空中，晶瑩的雪花紛紛揚揚，像調皮可愛的精靈，在北風奏響的圓舞曲中，跳起了曼妙的舞蹈，看得野外的樹木點頭贊許，看得窗內的我欣喜不已。最后，它們安然地落戶在大地母親的懷抱，以滿懷的愛心，為大地母親送上了一件潔白美麗的外套。

交響曲

當橫笛溫婉的余音還在天宇間裊裊回蕩之際，窗外又傳來一陣銀鈴般的笑聲。仔細一看，原來是一群活潑的孩子在這銀裝素裹的天地間戲耍。他們笑著，跑著，跳著，用凍得通紅的小手捧起一捧雪，堆起了一個憨態可掬的小雪人。天真的孩子還不忘取下自己的圍巾系在小雪人的脖子上，好像擔心著小雪人被凍壞了。小雪人紅嘟嘟的小嘴和孩子們紅撲撲的笑臉，成了雪白天地間一道亮麗的風景。孩子們歡快的笑聲引來了一群好奇的小麻雀，它們站在房檐下嘰嘰喳喳地嘀咕著、議論著，即興演唱一首原生態的歌曲。

你聽，河邊傳來了一陣陣破冰的聲音，河水暗啞的'嗓子也正在漸漸復蘇，這一場精彩的冬之聲演奏會漸漸接近了尾聲。窗外，潺潺的流水、綿綿的春雨，宣告了冬天的結束，但無窮的回味、無窮的希望、無窮的快樂將永遠縈繞在我心中……

音樂作文 篇3

音樂是什么？媽媽說：“是一種發自內心的表達。”爸爸說：“是一種令人放松的寶貝。”爺爺說：“是想象中的畫面。”奶奶說：“是一瓶萬能良藥。”可我卻認為：“音樂，是一種品味中的認真。”

為什么說它是“品味”和“認真”呢？也許上述除了我的話其它都合乎情理，司空見慣了。唯獨我的話，讓人有些無法理解。

其實，無論怎樣，人每說出去的話總要有思考。我們先拆開來分析。先說“品味”，如果一個人只聽音樂卻不知音樂中的節奏，那豈不是無法無天啦？在我的理解：聽過這首歌，只要去品味，去感悟，去享受，去仔細地聆聽，任何一個跳動的音符就灌進你的心田，就像奶糖碰到舌頭一樣，總有那么多點點滴滴的甜味，帶給你的是不一樣的享受。

看上面，好似“品味”已經很不錯了，為何還要再進行“認真”呢？有人認為是畫蛇添足；有人認為“認真”是瞎編亂湊；甚至有人認為太虛假了，有點天馬行空，形容得天花亂墜。可是，他們何曾想過，沒有“認真”就做不出好的事情來。為何要“認真”？因為在一首歌中，需要一個人真誠地聽，認真地琢磨，萬事都不可能一學就會，世上也沒有“百靈通”，想要學會這首歌，要你在品味中就要認真對待。有人會認為前后矛盾。如果又“品味”又“認真”，這顯然是不可能的，只有在“品味”中就“認真”，才會使歌聲的翅膀，飛向藍天。雖然“品味”已經很好了，但俗話說：“百尺竿頭，更上一步”。對于那些求勝心切的人來說，真是錦上添花，美中添美！

兩個如此精華的方式添起來，就是“音樂，是一種品味中的認真”。最后，我還認為：不光是音樂，任何事物，只要盡自己的努力，就是最好！

音樂作文 篇4

音樂的世界，令人沉醉。有人說，音樂是最能讓人敞開心扉的東西；有人說，音樂是一樣美好的東西，值得讓人去欣賞……我也這么認為。

她端正地坐在鋼琴前，纖細的手指流暢地在琴鍵上飛舞，演奏開始了。高昂的聲音播動著我的心弦，是冰山崩塌的聲音，讓我感受到了艱難地舉著一瓢青椒放入口中咀嚼時的躁動，然后變成了暴躁。像不小心吃到芥末時的嗆鼻和難受，如呼吸困難一般。隨著鋼琴聲的不斷演變，我的心也跟著這高昂的音樂此起彼伏，忽上忽下，難以操控。

琴聲瞬息萬變，從高昂轉為了低沉。是蚯蚓翻泥土時所聞到的腥味兒，也許它們也喜歡這低沉的音樂。爾后，仿佛變得清雅了一些，令人感受到花兒綻放時包含著露水的所有美麗和優雅，讓人不禁幻想到了它們在跳舞和歌唱的情景，也嗅到了抹茶的香味……我閉起眼還陶醉在此情此景里，音樂的世界令人流連忘返。

音樂已悄然停止了，可我的耳畔邊還放著先前的音樂，余音裊裊，似微笑后還遺留在臉上的淡淡笑意……

音樂能讓人心平氣和，也同樣讓人充滿無限的想象，令人意猶未盡。音樂的世界是那么的美好啊！我，陶醉在音樂的世界里！

音樂作文 篇5

秋天在不知不覺中悄悄的來臨了，也許有人并不知道秋天有沒有來臨，但是有一樣東西知道，那就是樹葉。

一天早晨，我像往常一樣踏上了上學的路，凉風嗖嗖的刮著，我偶然發現樹上的葉子大部分都變成了金黃色，有的甚至被風刮到了地上，我知道，秋天，已經到來了。

下午放學，騎著自行車走在回家的路上。在一處必經之路，樹木非常多，經過這里時，我忍不住停了下來，因為眼前的景象讓我陶醉。那個景象正是樹葉被風吹落的景象，有些沒有被風吹落的樹葉也發出好聽的響聲。

我干脆停好車，坐在臺階上，閉著眼睛，聽著這美妙的“音樂”。突然，一陣“咔嚓咔嚓”的聲音跑進了我的耳朵之中。睜開眼睛一看，原來是人們在落葉上走過發出來的聲音。我坐在路邊的臺階上，繼續聽這支只屬于秋天的“音樂”。

樹上的樹葉被風吹出美妙的“音樂”，被風丟棄的樹葉也成了音樂家，它們的合奏讓人聽了立馬覺得舒心、安逸。我又一次被這美妙的音樂灌醉了。

“叮鈴鈴.....”電話的響聲把我從這美妙的音樂中拉了出來。

“怎么還不回家？”從電話中傳出來的是媽媽的怒吼聲。

“知道了，我馬上回家。”我戀戀不舍地看了一眼四周的樹木，騎上自行車，從這些“音樂家”的身上走了過去，心里默念，再見了，秋天的音樂家們。

音樂作文 篇6

在一堂音樂課上，發生了一件非常有趣的事，就是我們猜成語的趣事。當時我們有的人呆若木雞，有的人演得很活潑，非常讓我難忘。

老師來了，“同學們好！”“老師好。”“今天，讓我們來復習一下《讓我們蕩起雙槳》。”老師唱了起來，黃鸝鳥歌聲般的嗓子，婉轉動聽。首先，音樂課上老師每一天都會教們先唱一首歌，然后就是有趣的猜成語游戲了。老師唱完了，接下來是我們來唱了，我們分成四組比拼，結果第一組獲勝了。

歌唱完了，接下來就是有趣的猜成語游戲了。第一個開始猜成語的就是我們最厲害的成語大王小明，他開始表演了。他演的是一只狗汪汪叫著，然后憤怒的眼神仿佛冒火一樣，接著再跳起來老高，然后指墻。看到他惟妙惟肖的動作，同學們大聲的說出“狗急跳墻”這個成語。游戲不斷進行，有的表演的生動活潑，有的表演的僵硬牽強，大家笑得是前仰后合。下一個就是我表演猜成語了，我的心情似熱鍋上的螞蟻一樣緊張。老師給我的題目是雞飛狗跳，我也像上一個人那樣汪汪，這個動作是第三個字，我又學著雞叫喔喔，同學們猜出了是雞，猜成語大王猜出了是雞飛狗跳，我對猜成語大王豎起了大拇指。

這節音樂課上的這件事即有趣又能提高智商，這件事我很難忘。

音樂作文 篇7

我沒有音符，沒有旋律，沒有樂譜。

吉他：狂野掃過的，從不帶來一刻安寧。指尖牟過輕輕哼唱。原來是只有夢境才有的夢想，沒有那么遠大的抱負，不過是只想在亂世中安尋伯牙，在塵世中暢談子期。即使我沒有心情，沒有吉他，沒有朋友，也不可能沒有執著。

古箏：千篇一律，毫無異同。只有類似潺潺清流的悅耳，而呼喚不出內心曾狂躁過的律動。或許，rap是驚世駭俗，但同樣的，這僅僅是被馴化的樂器。沒有人的情感，甚至聽不見歡呼。

雕琢太過精美的樂器，是拿來擺設的堆塵。無非是一天兩天的看幾眼，或許一年兩年的彈幾遍。用抹布抹去灰塵，是用低俗侮辱高雅。歲月，應該給它們帶來歷練或榮耀，而非排擠甚至摧毀。

人不是多高級的生物，與它們相比，更低廉。精神上的追求或藝術，是行為或肢體永遠無法企及的高度。唯有人去練習，去演奏，去駕馭，才能是伯牙與子期的融合。

同樣，人也不是多聰明的群體，附屬在地球上的，有牲畜。但是沒有人的思維，它們構不成尊重這過抽象的行為，而人們有卻無法正確理解，而導致出現沒心沒肺.

音樂作文 篇8

生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。我們的生活中有許許多多美麗的事物，音樂就是其中之一，你發現音樂的美了嗎。

在我們的生活中，到處充滿了音樂。升國旗時，國歌是音樂；彈鋼琴時，曲譜是音樂；早晨起床，小鳥的叫聲是音樂；坐火車時，火車轟隆隆的聲音是音樂；上下課的鈴聲也是音樂……

有的音樂振奮人心。比如：《義勇軍進行曲》、《爭當四好少年》、《陽光宣言》……每當聽到這些音樂，我的精神就為之一振，渾身充滿了力量，做事效率也變高了。

有的音樂優美動人。我的眼前立刻浮現爭奇斗艷、競相開放的情景；聽到《愛的供養》，我仿佛看到了電視劇《宮鎖心玉》里溫馨浪漫的場面。

有的音樂歡快喜悅。唱起《春姑娘你好》，好像我就是一個充滿活力的春姑娘，在花叢中舞蹈，在草地上歌唱，為人們送上春天的祝福。跳起《青春舞曲》，我的眼前浮現出藏族小朋友圍成一個圈唱歌跳舞、玩耍嬉鬧的畫面。彈起《豐收鑼鼓》，我仿佛看見了農民伯伯在田野里熱火朝天收獲糧食的場面。

音樂是我們生活中的好朋友，讓我們的生活充滿樂趣，讓我們的生活更加美好。

音樂作文 篇9

我這一次的暑假可不一樣，你猜是為什么呢？不知道吧，因為我在暑假里度過了一次音樂之旅。

一放暑假我就投入到了少兒廣播合唱團的排練，因為我們有一個“夏季音樂會”要參加。這次我們的排練地點在杭州大劇院，每天的排練都是從下午開始一直到晚上，為了能在音樂會上有很好的表現，我們排練都很認真，每一天都能得到老師的表揚，老師還特別邀請了其他地方來的專家來給我們指導。音樂會那天，我們一共演唱了五首歌曲，都唱得非常好，聽到臺下觀眾一陣陣的掌聲，這么多天辛苦的排練終于有回報了，每個人心里都樂開了花。

音樂會結束，我又加入了意大利的合唱團比賽，同樣是每天辛苦的排練。就算到了意大利，我們也沒有忘記排練。在意大利我們就沒有那么好的場地排練了，有時在餐廳，有時在公園，也有時候在街頭，我們就認真的唱了起來，引來了許多的國外觀眾，都拿著手機在錄視頻，也獲得了很多的掌聲，讓人想不到的是，竟然還有人給我們歐元呢，就像是給街頭藝人一樣，真是太有趣了！功夫不負有心人，我們合唱團獲得到了兒童組的第三名，而且我們也是這個組年齡最小的，雖然是第三名，我們也是一樣開心呀!

這次去意大利，我是和媽媽哥哥一起去的，可是有一些同學是自己獨立出來的，我真羨慕她們呀，如果有機會我也想試一試。于是機會來得剛剛好，我學聲樂的音珈藝術有一個“炫星計劃“夏令營活動，我和同學泳菡一起報了名，我們非常的興奮，終天有機會鍛煉獨立生活了。但是心里還是有一點點的擔心，這是第一次單獨離開家住在外面，擔心想家了怎么辦？其實這些擔心都是多余的，我們來到夏令營，馬上就開始了選歌和練歌，我分到了白勇老師的隊伍里，白勇老師別看他平常嘻嘻哈哈的，但是他上課時候可嚴格了。我們先學了隊歌《龍的傳人》，還學了我之前學過的《燈塔》。雖然我被分配到了白勇老師的隊伍里，但是丁汀老師經常會來一起指導我唱歌。之前我唱高音的時候，大部分時候都唱不上去，而現在唱起來越來越輕松了。整首歌唱起來比以前更加流暢，肢體動作更加自然了。我不斷進步，不斷成長，我發現老師們的目的都差不多，只是教法不同，我也學到了許多技巧。到了最后一天，也就是我們的表演時刻，我們的龍的傳人開場曲就引燃了現場氣氛，不約而同地拍起手來。接下去就是我們的獨唱環節，我一邊看著同伴們的演唱，一邊擔心自己的演出會不會出差錯。終于輪到我了，我滿心期待地走上臺，用美妙的歌聲打動了觀眾，贏來了許多掌聲。老師們也在臺下不停叫好。

除此之外，我還參加了聲樂考級、鋼琴考級和樂理考試，你們說我的暑假音樂之旅充不充足？

第四篇：音樂試卷

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題2分，共20分)1.柴可夫斯基《六月》的體裁是（）。A.奏鳴曲

B.協奏曲

C.交響曲

D.船歌 2．《牧神午后》的作者是（）。A.李斯特 C.肖邦

B.門德爾松 D.德彪西 B.銅管樂器 D.打擊樂器

B.約翰·施特勞斯 D.舒伯特 3.長笛屬于（）。A.木管樂器 C.彈撥樂器

4.《藍色多瑙河》的作者是（）。A.理查·施特勞斯

C.柴可夫斯基

A.江南絲竹 C.福建南曲 5．《旱天雷》屬于下列哪類樂種?（）

B.廣東小曲 D.內蒙二人轉

6.下列樂曲中哪首不是江南絲竹?（）A.《歡樂歌》

B.《三六》 C.《平湖秋月》

D.《行街》

7．下列樂器屬于彈撥樂器的是（）。A.中阮

B.中胡 C.高胡

D.板胡

8．下列哪首樂曲不是貝多芬創作的?（）A.《月光奏鳴曲》

B.《悲愴奏鳴曲》 C.《田園交響曲》

D.《悲愴交響曲》

9.下列哪位屬于浪漫時期的作曲家?（）A.巴赫

B.勃拉姆斯 C.莫扎特

D.海頓

10.下列屬于多樂章結構的樂曲體裁是（）。A.變奏曲

B.回旋曲 C.交響詩

D.奏鳴曲

二、填空題(每空1分，共10分)1.樂音所具有的四個屬性是________。

2.音樂段落中具有________的單位，稱為樂句。3.旋律是由音高和________構成的。

4.我國的民族音樂調式多以五聲為主。所謂五聲是指________，與唱名________相對應。5.在西洋管弦樂隊中通常由________、________、________、________等四組樂器所構成。

6.交響詩是一種長于描寫、敘事且具有抒情性、戲劇性的單樂章管弦樂曲，是由________首創的。

三、名詞解釋(每小題5分，共25分)1.調式 2.動機 3.回旋曲式 4.無言歌

5.小夜曲

四、簡答題（共30分）

1.簡述交響曲的結構及其各樂章的相互邏輯關系。（7分）2.簡述柴可夫斯基《1812序曲》的結構及其音樂形象。（7分）3.簡述中華民族樂隊的常見編制類型及各類的組成。（9分）4.簡述貝多芬的《月光奏鳴曲》的結構及其音樂形象。（7分）

五、論述題（15分）

1.結合肖邦的具體作品，談談他的音樂風格及其創作特點。

一、選擇題：（共50分，其中單項選擇題30分，雙項選擇題20分）

（一）單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．B-G（）2．ba羽調-#g羽調（）3．A B E（）a.不協和音程 a.同宮系統調 a.E小調的正音級 b.不完全協和音程 b.等音調 b.E大調的穩定音級 c.完全協和音程 c.同主音調 c.g小調的穩定音級 4．C小調（）5．D（）6． b

b bbb

b

b

b

（）

a.E大調的平行調 a.清樂b羽調的偏音 a.原位和弦 b.E大調的關系小調 b.清樂E徵調的偏音 b.轉位和弦 c.#B大調的同主音調 c.清樂#g角調的偏音 c.不是和弦

7．（）不是單拍子的拍號。8．（）是等和弦。a.b.c.a.b.c.9．（）是“如歌”記號。10．（）是逆回音記號。11．（）是小快板記號。a.cantabile a.a.Andante b.dolce b.b.Allegretto c.legato c.c.Adagio 12．（）是自然半音 13．（）是協和音程。14．（）是調式中的第VI級音 a.#B-C a.小三度純一度 a.下屬音 b.B-c b.減七度 小二度 b.下中音 c.B-C c.大七度增三度 c.中音 b bb

15．tempo rubato()16．

()17．bbe – bf()18．bbb – bf()a.速度較自由 a.逆波音 a.變化半音 a.不協和音程

b.回原速 b.順回音 b.自然全音 b.不完全協和音程 c.同樣的速度 c.逆回音 c.變化全音 c.完全協和音程 19．Mezzo piano（）20．#F徵調式與#F商調式（）21．bA、F、bd（）a.極弱 a.同宮系統調 a.降A大調的正音級 b.中弱 b.等音調 b.降A大調的穩定音級 c.漸弱 c.同主音調 c.降D大調的穩定音級

（）（）（）

a.演奏時值為三個四分音符 a.原位和弦 a.更改級數的等和弦 b.演奏時值為兩個四分音符 b.轉位和弦 b.不是等和弦 c.演奏時值為一個四分音符 c.不是和弦 c.等和弦 25．()26．E-B()27．

b

()A.順波音 A.協和音程 A.復拍子 B.逆回音 B.自然音程 B.混合拍子 C.順回音 C.變化音程 C.單拍子 28．e-#f()29．

b

# =c=b()30．

()

A.變化半音 A.都是等音 A.等音程

B.變化全音 B.含有等音 B.不是等音程

C.自然全音 C.都不是等音 C.不更改級數的等音程

（二）雙項選擇題：在每小題給出的四個選項中，有兩項是符合題目要求的。

1.在音樂體系中，下列哪些音級是基本音級：（）A.B B.#B C.D.C

b 2下列音群中，總時值等于復附點二分音符的有：（）

A．

B。

D。

C．

小字組“bb”的在下列譜表中的位置，哪些是正確的：（）

A.B.C.D.在bE自然大調中,下列哪些音程是不穩定音程:（）

A.B.C.D.下列哪些和弦是b和聲小調的副三和弦:（）A.B.C.D.6．根據音值組合法，下列哪些旋律片段是復拍子？（）

A． B． C． D． 7.下列哪些音程與減七度的音數相等?（）A.增五度 B.大六度 C.倍增五度 D.倍減八度 8.音程

A.E和聲大調 B.#F和聲大調 C.#c和聲小調 D.#f自然小調

可屬于下面哪些調?（）

9.下列指定調中,不穩定音程的解決,正確的有（）

A.b和聲小調 B.B大調 C.b小調 D.D大調 10.下列記號中,與力度有關的是: A.accel.B.dim.C.cresc.D.Andante b

二、非選擇題（共50分）

1．根據拍號劃分小節，并改正不正確的音值組合。（共6分）

2．構成指定的調式音階。（共15分）

（1）寫出下列指定調的音階。（要求用調號記譜）

bb 旋律小調（上、下行）

以#G為角音的雅樂七聲調 bD伊奧尼亞調式

（2）添加臨時變音記號，在下列音列分別構成B徵五聲.D和聲大調.f和聲小調.b（3）寫出D為主音的大調半音階。

3．構成下列指定的音程、和弦，判斷音程、和弦所屬哪些自然、和聲大小調，并根據指定的調式進行解決。（共12分）

a.指定音為根音的音程： b.指定音為低音的和弦：

增二度 解決到_____和聲小調： 增大2 解決到_____和聲大調：

4．分析下列旋律，寫出主音和調式名稱。（共12分）（1）

主音的音名：_________ 調式名稱：______________（2）

主音的音名：_________ 調式名稱：______________ 5．把下列五線譜譯成簡譜。（共5分）

一． 選擇一個正確的答案填入括號中(每小題1分,共10分)1.與小九度互為等音程的有

（）

2.將減四度音程的上方音程重升后為:

（）

A.增八度

A.倍減四度 B.倍增八度

B.增四度 C.倍減十度

C.倍增四度 D.大九度

.D.純五度

3.在自然大調當中,半減七和弦有:

（）

4.減八度的等音程有:（）

A.2 個

A.增七度 B.0 個

B.倍增六度 C.1 個

C.倍增七度

D.3 個

D.倍減九度

5.同主音和聲大,小調之間,不同音級有:（）6.3/4拍中有幾個強拍.（）

A.4 個

A.1

B.3個

B.2

C.2個

C.3

D.1

D.4

7.六個三十二分音符等于:（）

8.下列音程屬不協合音程的是:

()

A.一個四分音符

A.大三度

B.一個八分音符

B.純四度

C.一個附點八分音符

C.增四度

D.兩個十六分音符

D.小二度

9.Agitato

()

10.Andantinc

（）A.深情的A.中板 B.愉快的B.小快板 C.激動的C.小行板 D.柔情的D.行板

二.填空題

1.調號為六個升號的大調是（）大調.2.增四度與減五度是（）音程.3.倍增五度轉信后為（）音程,增八度音程轉位后為（）音程.4.#a小調的第VII是（）音;bA和聲大調的第VI是（）音.5.由A.#C.E.構成的三和弦,是（）自然大調的下屬和弦,也是（）和聲小調的屬和弦.6.+ +

+

= 一個（）音符,（）個

=

7.C 音等音分別是（）音和（）音.8.由二拍和三拍的單拍子結合成序列叫做（）.三.根據拍號改正下列不正確的音值組合.(每小題6分,共12分)

12四．以下列音為冠音構造指定音程，并分別寫出它們的協和程度。

大六度

倍增五度

小九度

大二度

小三度（）

（）

（）

（）

（）

減四度

大七度

純十二度

增八度

小六度

（）

（）

（）

（）

（）

五．以下列音為根音構成指定音程。

大六和弦

小三和弦

增三和弦

減六和弦

小四六和弦

大七和弦

小三四和弦

減七和弦

大小五六和弦

小二和弦 六． 構成指定的調式音階。（15）分．

1．寫調號，排音階

（1）B 旋律大調(上下行)

（2）be 自然小調

（3）#F 角(燕樂)2．用臨時變音記號

（1）D 自然大調

（2）#g 自然小調

（3）A 徵調式

七． 分析音程。和弦所屬哪些自然、和聲大小調,并解決音程、和弦,用音名寫出其指定調式的主音.(8分)

屬__________和聲大調 屬__________和聲小調 屬__________和聲小調 八.分析下列旋律,寫出主音和調式的名稱

(10分)1．

主音和調式的名稱:

（2）

主音和調式的名稱 九.譯譜(6分)

1.將下列五線譜譯成簡譜.2.將下列簡譜譯成五線譜.

第五篇：音樂教案

一、童趣 第一課時

課

題：《快樂寶貝》 教學目標：

1、這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

2、為歌曲創編律動。重點難點：

1、用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。

2、為歌曲創編律動。

課前準備：《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。教學過程：

一、律動

1、初聽 師：今天老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，請同學們邊聽邊跟著樂曲的節奏打拍子。

生：聽音樂活動。

2、復聽

師：同學們的節奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。師生活動：跟著音樂做律動。

二、教唱歌曲

1、范唱

師：同學們的動作非常優美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍（師范唱）。

2、接龍游戲

師：這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成（師生接唱）。

3、學唱歌曲

師：請同學們看著歌片，跟著錄音自己學唱歌曲。生：自學歌曲。

4、指導糾正

（1）說的部分切忌大聲喊叫。

（2）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。（3）第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。

5、鞏固新授

師：請同學領唱（1~2名）。

生：通過領唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。

三、創編活動

1、談話

師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？ 生：是我們。

師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。生：??

2、創編律動

師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂的生活吧！

生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。

第二課時

課

題：《對鮮花》 教學目標：

1、通過歌曲學習，讓學生熟悉對唱的這種形式。

2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。

重點難點：學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續編。課前準備：電影《劉三姐》片斷。教學過程：

一、導入

1、請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么？

2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機智、誰的生活經驗豐富。

3、今天，咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》（出示課題）。

二、教唱歌曲

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。

2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。

3、用聽唱法學習歌曲。

4、指導、糾正。

三、歌曲處理

1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。

2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。

3、結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。

四、創編活動

1、創編歌詞

師提示：“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案？ 生：荷花、水仙花??

師生接唱：用學生的答案唱第一段。

2、根據自己了解的知識續編歌詞。

3、設計演唱形式（分小組對唱、一領眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。

第三課時

課

題：《在鐘表店里》

教學目標：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。課前準備：多媒體課件。教學過程：

一、為樂曲命名 師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。生：??

師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么？ 生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘?? 師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘表店里的故事（出示課題）。

二、主題欣賞

1、在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什么？（表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人??）

三、完整欣賞

1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快—慢—快）？

2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

四、小結

今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

第四課時

課

題：《鳥店》

教學目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

重點難點：感受音樂所塑造的小鳥的形象。課前準備：詞語卡片。教學過程：

一、初聽

1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）

2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優美。）

二、復聽

作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。

三、分段欣賞

1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響？ 生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么？ 生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息??

3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了？

生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子里。

四、表演欣賞

1、邊聽音樂邊表演。

2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢？

3、生展開討論。

4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。

5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。

第五課時

課

題：《打秋千》

教學目標：通過學唱歌曲《打秋千》，培養學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。

重點難點：兩聲部的音準。課前準備：蕩秋千錄像。教學過程： 一、二聲部發生練習

二、導入

1、觀看蕩秋千錄像。

2、簡單介紹仡佬族的風土人情。

三、學唱歌曲

1、聽錄音范唱，感受二聲部的音響效果。

2、哼唱歌曲旋律，學生以模唱的形式學唱高聲部。

3、指導、糾正

（1）用歡快的情緒演唱歌曲。（2）注意下滑音的演唱。

（3）結尾處襯詞的演唱要干凈利落，注意八分休止符的時值。

4、學生以模唱的形式學唱低聲部。

5、指導、糾正

（1）指導學生唱準八分休止符的時值，以表現鈴鐺的清脆。

（2）糾正“叮當”的咬字、發音。

6、二聲部合唱。

7、指導、糾正

（1）兩聲部要互相傾聽，切忌大聲喊唱。

（2）低聲部為伴唱，音量要適當。第二單元 可愛的家

第一課時

課

題：《小船》

教學目標：

1、引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

2、引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律。

重點難點：

1、指導學生聲斷氣連的歌唱。

2、用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

課前準備：《小小的船》歌曲錄音。

教學過程：

一、導入

1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。

2、剛才歌曲里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲，聽一聽這一首歌曲里的小船指的什么？

二、教唱歌曲

1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節拍、速度等方面考慮）？

（2）復習3/4拍號的含義和強弱規律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規律。

（3）用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。

2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規律。

3、用哼鳴模唱歌曲旋律。

4、學生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。

6、學生隨伴奏演唱歌曲。

三、歌曲處理

1、指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。

2、結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。

3、這首歌曲表現的是小主人公感到了家庭的溫暖，父母的關愛，你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達呢？

第二課時

課

題：《內依巴河》

教學目標：欣賞《內依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內依巴河旁充滿愛的、溫暖的小草房的眷戀之情。

重點難點：

課前準備：幻燈片、打擊樂器。

教學過程：

一、復習歌曲《小船》

二、復習樂理知識

1、用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

2、全音符的形狀和時值。

3、課后練習“把車廂中的節拍改正就可以出發了”，引導學生通過延長或縮短音符的時值，使這一節車廂節拍準確，進一步鞏固對4/4拍含義的理解和運用。

三、欣賞歌曲《內依巴河》

1、初聽歌曲，感受歌曲的節拍和情緒。

2、簡介歌曲的風格特點（拉丁美洲民族特色）。

3、復聽歌曲，看歌片心里默唱，進一步感受歌曲風格。

4、分組討論：為什么說“小草屋如同天堂”？

四、音樂創造

1、師生朗讀歌詞。

2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。

3、編配打擊樂伴奏。

第二單元 可愛的家第三、四課時

第三課時

課

題：《可愛的家》

教學目標：以飽滿、深情的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。

重點難點：準確的演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

課前準備：打擊樂器。

教學過程：

一、音樂游戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

游戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

2、誰能聽出老師彈奏的路線？

游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

二、學唱歌曲

1、聽《可愛的家》錄音范唱。

2、學習曲譜，教師范唱曲譜。學生隨琴學唱第一、二樂句曲譜。

4/4 1 2│3.4 4 5│5—3 5│4.3 4 2│3—0

4/4 1 2│3.4 4 5│5—3 5│4.3 4 2│1—0

3、教師彈奏第三至第六樂句，學生模唱。

4、朗誦歌詞。

5、輕聲隨琴演唱歌曲。

6、講述自己“可愛的家”，感受體會爸爸、媽媽對自己的愛和家庭的溫暖。

7、小組討論：用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？

三、為歌曲伴奏

1、編配打擊樂伴奏。

碰 鐘：×―×―│×―×―│

雙響筒：××××│××××│

2、歌表演《可愛的家》。

第四課時

課

題：《布娃娃》

教學目標：通過欣賞《布娃娃》啟發孩子們珍惜自己的幸福并且關愛每一個需要幫助的人。

重點難點：感受樂曲令人傷感的旋律和歌詞，了解領唱、合唱的演唱形式。

教學過程：

一、音樂游戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

游戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

2、誰能聽出老師彈奏的路線？

游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

二、導入

1、復習歌曲《可愛的家》。

2、我們都有一個溫暖幸福的家，有爸爸媽媽的關愛，但是還有一些沒家的孩子??

三、欣賞歌曲《布娃娃》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。

2、聽了這首歌曲，你有什么感受？

3、復聽歌曲，輕聲跟唱，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

4、了解歌曲的演唱形式、速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

5、再次欣賞并演唱歌曲《布娃娃》。

第三單元

農家孩子的歌

第一課時

課

題：《小瓜棚》

教學目標：

1、知識目標：準確掌握波音和八分休止符的用法。

2、能力目標：用流暢的氣息，歡快活潑的聲音演唱歌曲以及用不同的音樂手段表現音樂。

3、情感目標：通過學習歌曲激發學生熱愛生活的情感。

重點難點：

1、在聽、賞和演唱活動中，來進一步體驗感受音樂情感及表現音樂的方法和手段。

2、準確掌握波音和八分休止符的用法。

課前準備：《小瓜棚》歌片、歌曲磁帶，網上資料。

教學過程：

一、導入

1、教師彈奏上課標志樂：

2、師生談話：大家好！伴著輕松的音樂，我們的音樂課又開始了。今天我們隨著一首歡快、活潑的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的孩子們在干什么？并且感受一下這首歌曲的情緒和速度。

3、觀看課件。

4、師：大家還記得這是哪首歌嗎？

生：《小瓜棚》

5、出示課題

師：上節課已經反復聆聽了這首歌，今天我們來學習這首歌曲。

二、歌曲教學

1、師：我們再來聽一遍歌曲，大家注意聽歌曲表現了什么內容？

生：（略）

2、師：請大家打開書誰能朗讀一下歌詞，大家感覺一下歌詞中的哪些字表現了歌曲的情緒？

生：（略）

師：剛才同學們說的這些字叫襯字，在這首歌中用地方性的語言作襯字，更好地表現了歌曲情緒。

3、師：我們已經熟悉了歌曲的音調大家再來聽一遍歌曲，并且在心里默唱歌詞。

4、請同學們隨老師的琴聲來小聲地演唱一遍歌曲。

5、老師范唱歌曲。（學生評價）

6、學生分組演唱。（師生互評）

7、師：大家齊唱歌曲，并且感受一下歌曲的風格？

8、師：好！我們再來完整地演唱一遍歌曲，這次我們要唱出北方民歌的風格特點以及對鄉村生活的向往之情。

9、師：出示歌曲前兩行曲譜，學生隨琴演唱。

三、創作表現

1、師：上節課我給大家留了一個課后作業，希望會演奏樂器的同學能夠練習演奏《小瓜棚》這首曲譜。今天誰愿意來展示一下自己的風采！

2、師：我們把這幾位同學組成一個樂隊好嗎？今天老師也帶來了一件樂器琵琶，我也想加入你們的樂隊你們歡迎嗎？

（老師說明每人分工）

師：我們來試著配合一次好嗎？

3、師：最后讓我們大家再來演唱一遍歌曲由我們的小樂隊現場為大家伴奏，好嗎？

（師生共同演奏，演唱）

4、小結：通過今天學習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學們能夠更加熱愛民族音樂更加熱愛生活，每天都能用微笑去面對生活和學習。

第二課時

課

題：《冬瓜和南瓜》

教學目標：

1、通過歌曲學習，讓學生熟悉歌曲《冬瓜和南瓜》。

2、培養學生的觀察力，并理解藝術源于生活的道理。

重點難點：學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續編。

課前準備：

1、歌曲錄音帶，多種瓜果實物。

2、彩紙、剪刀、橡皮泥。

教學過程：

一、游戲：《猜猜我是誰》

1、讓學生隔著口袋摸、聞或嘗，猜出水果的名稱。

2、老師出示實物。讓學生分別說出它們的特征：形狀、顏色、味道等，還可以說明它們的營養價值。

二、水果繪畫作品展覽。

三、學唱歌曲《冬瓜和南瓜》

1、故事導入：《冬瓜和南瓜》

2、聽賞歌曲。

3、讀歌詞，理解歌詞內容。

4、邊唱邊用形體動作來記歌詞。

5、對唱練習。

6、歌表演練習。（分男女聲）

四、情景表演：

1、老師作串聯：喔喔喔，公雞叫，太陽公公從東方升起，快樂的星期天開始了，你們看，小甲甲和小牙牙在干什么呀？

2、小朋友對唱、齊唱《冬瓜和南瓜》，演甲甲和牙牙的學生分別表演。

3、另選部分學生再次表演。

4、老師可提醒演員勞動的成果送給誰？

五、分組歌表演，評出最佳小組表演獎，合作獎、創作獎等。

六、小結：

1、甲甲和牙牙真能干，種出這么大的瓜，小朋友，你們會種瓜嗎？

（松土——下種——澆水——發芽——施肥——抽藤——開花——結果）

2、植物的生長離不開哪幾樣？

（陽光、泥土、水分、養料）

教學反思：在游戲、語言、手工和表演等多種藝術活動中，培養藝術表現力。

第四單元《綠色的夢》

第一課時

課

題：《苗嶺的早晨》

教學目標：

1、指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞遜發，激發學生對中華民族音樂的熱愛之情。

重點難點：

1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。

教學方法：

聽賞法、引導法。

教具準備：

錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。

教學過程：

一、組織教學：

播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

二、引入：

知道我們剛才聽的歌曲嗎？

（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家??”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》

1、聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面（播放第一樂章音樂）。

2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。

4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。

5、現在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）

7、看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的歌曲，聽??。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高??）。

8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。

四、聽全曲

剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

五、小結

1、課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學生聽賞）

第二課時

課

題：《少先隊植樹造林歌》 教學目標：

1、以活潑、歡快的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現種樹時的愉快心情，及盼望小樹成材的愿望。

2、體會連音線在歌曲中的作用。

3、用律動的方式進行表演。

重點難點：

1、讓學生感受了解地球是我們共同應該保護的家園，植樹造林勢在必行。

2、學生感受歌曲活潑、歡快的情緒。教學方法：

學唱法、引導法。

教具準備：

錄音機、多媒體設備、Flash畫面、磁帶。

教學過程：

一、復習上節課內容《苗嶺的早晨》

1、復習聽賞一遍。

2、再以網上畫面加深對樂曲的理解和記憶。

二、導入新課：

美妙的音樂將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們該是多么幸福，具統計從1970年到2002年，由于地球上的森林覆蓋率下降了12%，由此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%，生態環境的破壞是如此嚴重，我們怎么辦？（學生討論，得出結論，教師引導植樹歌的出現）

三、學唱歌曲：

1、聽錄音《少先隊植樹造林歌》，感受歌曲的旋律，教師帶著學生拍手、踏腳

2、教師范唱，邊唱邊拍節拍，學生跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。

5、歌譜學唱，注意歌曲中的連線。

6、學習歌詞，學生分組學唱并練習。

四、創編歌曲的律動：

1、第1、2小節拉手原地點踏步。

2、第3、4小節雙手上舉擺動。

3、第5、6小節一人蹲一人站立。

4、第7、8小節拉手雙人轉圈。

教學反思：

在創編活動中，要注重學生對音樂的感受能力，一邊律動，一邊演唱歌曲，從而加深對歌曲內涵的理解，并使課堂氣憤更加活躍。

第五單元小樂隊

第一課時

教學內容：

1、學唱歌曲《法國號》

2、音樂知識：法國號、四三拍。

教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌曲，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。

重點難點：

1、學生親身感受、體驗表現四三拍的律動變化。

2、了解有關圓號——法國號的知識。

教具準備：鋼琴、多媒體。

教學過程：

一、導入新課

1、學生踏著圓號吹奏的樂曲進入教室。

2、請學生從《小樂隊》中唱到的五種樂器的圖片中試著找出所聽的樂器。

3、教師簡介圓號也稱法國號。導入歌曲《法國號》。

二、學唱歌曲《法國號》

1、《法國號》的范唱錄音。

2、學唱歌曲，并讓學生尋找歌曲創作的規律。教師分句教唱，注意樂句間的完整性。

3、啟發、提示用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

4、待歌曲演唱熟練后，加入教材第26頁所示范的律動，邊唱邊做律動。

三、進一步掌握四三的節奏律動

1、請學生自己創造不同的聲勢，表現四三拍的強弱規律。

2、以組為單位選擇不同的律動形式加入到自己的演唱中。

四、自制簡單小樂器 教師就學生自制小樂器進行提示，并提出要求。可參照教材中的示范，指定各組所需完成的樂器制作；更可鼓勵學生自己創造出別具一格、與眾不同的樂器類型。還可指定學生準備下節課上需完成自制樂器的材料等等。教師可根據學生能力、條件，特別是教學時間自主選擇此項教學的要求和難度）。

第二課時

教學內容：

1、學習簡單的舞蹈律動，配合歌曲《法國號》背唱。

2、學習用口風琴等樂器為歌曲伴奏。

3、展示自制的小樂器或隨堂自制簡單的小樂器。

教學目標：

1、通過背唱、做律動等活動，做到溫故而知新的教學目的，使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。

2、通過學生使用自制樂器為同學的演唱伴奏，培養音樂節奏感和協作、配合的能力。

3、通過學習表現三拍子律動的簡單舞蹈，進一步鞏固對四三拍的認識與感受，培養學生的身體協調性。

重點難點：

1、學生用自制的簡單樂器為演唱歌曲伴奏，并從中體會創造與合作的樂趣，以及培養學生關注不同質地、不同器形的樂器會有不同的音樂變化這一問題。

2、表現三拍子律動的簡單舞蹈，注意協調性。

教具準備：鋼琴、錄音機、錄音帶。

教學過程：

一、復習上節課內容。

1、學生共同復習背唱《法國號》這首歌曲。

2、學生自己邊唱邊加表現四三拍強弱變化的聲勢，注意對比明顯。

3、學習簡單的舞蹈律動，加深對四三拍節拍的感受與體驗。

（1）教師完整示范。

（2）教師分解示范，學生模仿。

（3）播放歌曲《法國號》的錄音，學生自己做舞蹈律動。

二、學習用口風琴或自制的樂器為歌唱的同學伴奏。

1、教師請學生展示自制的打擊樂，并做簡單評價。并按樂器類型分組站立（皮質類、散響類、木質類、金屬類以及有音高變化的和能發出特殊音響的）。

2、教師請全班同學分別為兩聲部，分別用各自的小樂器表現兩種節奏型，并相互配合。

（1）3/4 x o o |（建議用皮質類、金屬類）

（2）3/4 o x x |(建議用木質類、散響類、有音高變化的樂器)。

特殊音響的樂器根據其發音特點，由教師現場決定其分類。

3、待學生配合默契，即可加入《法國號》的演唱。

4、教師示范用口風琴或自制的樂器演奏（保證學生的安全）為學生的演唱伴奏。并請學生辨別伴奏的節奏是（1）（2）的哪一種節奏型。

5、學生學習用口風琴或自制的樂器演奏伴奏部分（根據學生能力可降低難度，每人只演奏一種音型，甚至是按節奏演奏一個音，但難度在于相互的配合。此方法更能培養學生神情專注、相互合作的能力）。

6、學生分為兩部分，相互為同學的演唱伴奏。

第六單元《歌聲中的回憶》教案

第一課時

教學內容：欣賞歌曲《小背簍》

教學目標：

這是一節欣賞課。通過心上，感受歌曲的情緒情感，并在教師的指導下，通過演唱、律動、繪畫等方式，有感情的表現歌曲。

教學過程：

1、導入：學生以歌曲《小背簍》為背景音樂開始學習。

2、欣賞歌曲《小背簍》

（1）教師簡介作品，讓學生了解音樂來自于生活。教師簡介作曲家

（2）初聽全曲，歌曲描寫了什么情景？表現了什么樣的情緒？

（3）欣賞第一段：第一段歌詞描寫了什么？旋律、節奏有何特點？表現了什么情景？

（4）欣賞第二段：第二段的結構與第一段有何不同？表現了什么？

（5）再次欣賞全曲，感受樂曲的情緒并體會裝飾音在樂曲中的作用。

3、歌曲在創作，分組表現歌曲

4、欣賞錄像

第二課時

教學內容：欣賞樂曲《竹馬游戲》《陀螺》

教學目標：

通過欣賞感受樂曲歡快的情緒，區別二拍子和三拍子的不同特點，并試著選擇不同的伴奏方式。

教學過程：

1、導入：學生在歌曲《拍皮球》的 音樂伴奏下，走進教室。（學生活動：聽音樂律動《拍皮球》）

2、欣賞《竹馬游戲》（1）感受樂曲的情緒，介紹作者舒曼及鋼琴作品《童年情景》。

（2）掌握樂曲的節拍特點

（3）記憶主要節奏為樂曲伴奏。

（4）聽音樂《竹馬游戲》模仿“騎竹馬”做律動或伴奏。

3、出示陀螺圖片。

4、欣賞《陀螺》

（1）感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品《童年的游戲》，可采用分辨樂曲情緒的方法。

（2）分辨樂曲的節拍

（3）聽《陀螺》的音樂表演或伴奏。

5、小結。

第三課時

教學內容：學唱歌曲《賣報歌》

教學目標：

1、指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2、通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

3、通過《賣報歌》，使學生了解歌曲的創作背景及作曲家聶耳。教學過程：

1、導入：播放升國旗、奏《中華人民共和國》導入。

（師簡介聶耳，學生演唱《國歌》，激發學生保衛祖國，反對侵略的的情感。）

2、介紹作品《賣報歌》的創作背景，學生交流、講故事（課前布置收集聶耳的故事）

3、學習歌曲《賣報歌》

（1）教師范唱《賣報歌》激發情感。

（2）解決歌曲中節奏的難點：XX X XX ∣XX X ∣學生在老師的指導下以拍電報的形式進行。

（3）解決歌曲中的難點：的難點：學生跟著老師的琴聲唱準旋律。

（4）學唱歌曲《賣報歌》的旋律。

（5）指導學習歌詞

（6）有感情的演唱全曲。

4、表演唱《賣報歌》：分形式表演或伴奏。

5、小結。

第四課時

教學內容：欣賞手風琴獨奏《彈起我心愛的土琵琶》。

教學目標： 通過欣賞樂曲，培養學生正確聆聽音樂的習慣；感受不同樂段情緒的變化，并能在老師的指導下及伊模唱樂曲的第一主題。通過欣賞感受手風琴的豐富表現力。

教學過程：

1、導入。（教師講解電影《鐵道游擊隊》的故事梗概。

2、欣賞手風琴獨奏《彈起我心愛的土琵琶》。

（1）初聽全曲：樂曲與電影插曲有什么不同？情緒有無變化？（通過欣賞認識手風琴及音色，感受其情緒變化）。

（2）分段欣賞。

欣賞第一段：旋律及速度有何特點？描述了什么情景？為什么？

演唱主體旋律，感受情緒。

欣賞第二段：節奏速度有何變化？表現了什么？

欣賞第三段：旋律與那段相同，表現了什么？

（3）完整的欣賞全曲。

（4）表現全曲（學生可第一樂段和第三樂段演唱，第二樂段打擊樂伴奏。）

3、小結

第五課時

教學內容：欣賞或演唱課前準備的歷史歌曲，復習歌曲《小背簍》、《賣報歌》、《彈起我心愛的土琵琶》。

教學目標： 通過欣賞或演唱父輩歌曲，啟發學生珍惜生活、熱愛生活。通過小小音樂會“歌聲中的回憶”，培養學生的音樂表現能力和音樂記憶力。

教學過程：

1、導入。

師：今天我們來開一場“歌聲中的回憶”音樂會，請主持人上場。

2、音樂會開始

（音樂會的內容可以是學生分組表演或單獨表演歷史歌曲，如：《紅星歌》《共產兒童團團歌》《歌唱二小放牛郎》《邊區兒童團團歌》《讓我們黨起雙漿》《聽媽媽講那過去的事情》等。

3、教師總結。

第七單元 五十六朵花

第一課時

課

題：民歌欣賞

學習目標：

通過對部分少數民族歌曲、音樂的欣賞等方式、來了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音樂特點。

重點難點：

通過對藏族、維吾爾等少數民族的欣賞來感受不同民族的音樂特點

課前準備：

音樂磁帶、錄音機

教學過程：

一、教師播放歌曲《五十六個民族》，激發學生了解民族文化的興趣。

二、教師分別播放藏族、朝鮮族、維吾爾等少數民族民歌的音樂片段，引導學生來分別說出他們是那個少數民族的民歌。

三、民歌欣賞

1、朝鮮族民歌《桔梗謠》

教師出示朝鮮族的圖片，引導學生在了解朝鮮族民歌風格的基礎上，了解相關的朝鮮族人民的生活風俗、服飾等文化。

2、藏族民歌《北京金山上》

（1）教師播放歌曲，引導學生感受藏族民歌的音樂特點。

（2）給學生觀看相關的藏族舞蹈的音樂片段，教學生做藏族舞蹈動作。

（3）引導學生說一說自己還知道那些藏族的民歌

3、維吾爾族民歌《吐魯番的葡萄熟了》

（1）引導學生將自己所了解的關于維吾爾族的小知識將給大家聽。

（2）播放歌曲，引導學生感受維吾爾族熱烈、奔放的音樂情緒。

（3）引導學生做幾個具有代表性的維吾爾族舞蹈的動作。

四、課堂小結

第二課時

課

題：幸福花兒開心上

學習目標：通過對部分少數民族歌曲、音樂的欣賞等方式、來了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音樂特點。

重點難點：

1、通過教師的指導能夠正確地掌握歌曲的旋律、節奏；唱好歌曲的二聲的合唱部分。

2、感受柯爾克孜族民歌的歡快、熱烈的情緒。

課前準備：

音樂磁帶、錄音機

教學過程

一、播放柯爾克孜族民歌的一段音樂畫面，與學生一起來欣賞

師：你們知道這是那個少數民族的音樂嗎？你們了解這個民族嗎？這個民族有什么特點？

學生根據自己所了解得來回答問題。

教師介紹：柯爾克孜民族以從事畜牧業為主，兼營狩獵、農業、手工業和商業。新中國成立以前還保留著氏族部落的組織形式，每個部落下游若干個家庭及基層組織，生產生活低下。新中國的柯爾克孜草原出現了興旺景象。《幸福花兒開心上》就描述了牧民們過上幸福生活的喜悅心情。

二、學習歌曲

①播放歌曲錄音，請同學們仔細聆聽并感受歌曲的音樂情緒

②引導學生有節奏的讀歌詞，注意歌曲中的節奏難點。

③引導學生在教師的伴奏下有節奏的讀歌詞。

④加上旋律演唱歌曲

⑤分聲部練習合唱部分，進行和聲訓練

⑥完整演唱歌曲第一段（注意引導學生有感情地進行演唱，及歌曲中的重音記號的演唱）

⑦完整演唱歌曲第二段

⑧小組間展開競賽，進行演唱。

三、歌表演

分小組進行動作創編，進行歌表演，并通過舞蹈侗族來準確的表達歌曲歡快的音樂情緒。

第三課時

課

題：金瓶似的小山 學習目標：通過引導能夠用多種形式的打擊樂伴奏形式來為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

重點難點：

1、通過教師的指導能夠用多種形式的打擊樂伴奏形式來為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

2、通過欣賞這首民樂合奏樂曲來引導學生感受藏族的獨特的歌舞風格。

課前準備：

音樂磁帶、錄音機各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板等）

教學過程

一、導入新課：

1、播放藏族歌曲《北京的金山上》

教師提問：這是哪個少數民族的音樂，你還知道哪些關于這個民族的歌曲？

2、請學生來做幾個藏族的舞蹈動作。

二、欣賞

1、播放樂曲《金瓶似的小山》

師：請同學們展開想象，用色彩來表示這首歌曲的音樂情緒。

2、請學生用剛才所做的藏族舞蹈動作來配合歌曲來進行律動。

3、引導學生演唱歌曲的主題旋律：

三、樂器創編：

1、引導學生用老師所提供的打擊樂器來為主題旋律伴奏（可用不同的打擊樂器組合方式來進行）

2、用打擊樂器來為歌曲伴奏:

33、分組練習：一組學生演唱主題旋律，另一組學生來進行伴奏；然后交換練習。

4、教師播放音樂，學生進行伴奏表演。

文

蓮山課件

原文地址：http:// 第七單元 五十六朵花 第四、五課時

第四課時

課

題：《嗯嗨呀》

學習目標：

1、能夠正確地掌握本課歌曲的旋律、節奏。

2、學生能夠在教師的引導下自己設計領唱及齊唱的演唱方式。

3、通過學習本首歌曲，能夠了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受朝鮮民歌的鮮明音樂特點；在教師的指導下能夠用律動來表現歌曲的音樂情緒。

重點難點：

1、通過學習本首歌曲，能夠了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受朝鮮民歌的鮮明音樂特點。

2、學生能夠在教師的引導下自己設計領唱及齊唱的演唱方式。

課前準備：

音樂磁帶、錄音機 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板等）

教學過程：

一、導入

1、播放朝鮮族民歌《桔梗謠》,引導學生回答

“這首歌曲是那個少數民族的？你了解這個民族嗎？請你把自己所了解得講給同學們聽”

2、學生一起來了解朝鮮族的相關知識

3、播放歌曲《嗯嗨呀》，引導學生回答這首歌曲表現了怎樣的情景。

二、學習歌曲

1、分句教唱歌曲的旋律。

2、引導學生有節奏的來讀歌詞，在練習時要注意將歌曲中的襯詞部分單獨練習。

3、加上旋律，完整的學唱歌曲。

4、分小組練習，熟悉歌曲。

5、一名同學領唱、其他同學齊唱的方式來進一步熟悉、鞏固所學習的歌曲。并引導學生來說一說用領唱與齊唱的方式演唱的感受。

三、創編

1、引導學生自己設計演唱的形式，并進行實踐對比，看誰設計的最好。

2、引導學生在適當的小節中加入打擊樂器的伴奏。

3、引導學生在歌曲的伴奏下，用自己的形體來表現歌曲中豐收的熱烈勞動場面；邊律動邊歌唱，共同感受朝鮮族民歌的特點。

第五課時

課

題：小小音樂會

學習目標：

1通過小小音樂會的形式來對本單元所學的民歌進行總結。

2通過不同的方式來了解五十六個民族的風俗習慣及音樂特點，使學生產生民族自豪感，更加熱愛我們的祖國。

重點難點：

通過不同的方式來了解五十六個民族的風俗習慣及音樂特點。

課前準備：

音樂磁帶、錄音機

教學過程：

一、小小音樂會

1、播放歌曲《金瓶似的小山》，學生在音樂的伴奏下進入課堂。

2、出示柯爾克孜族的圖片，請學生根據圖片來演唱一首相應民族的民歌。

3、播放《桔梗謠》，引導學生會這首歌曲是那個少數民族的，并再演唱一首代表這個少數民族音樂特點的民歌。

二、知識展示

引導學生將自己在課下所積累的五十六個民族的小知識，展示給大家。

1、將自己課下收集的我國少數民族的的圖片展示給大家，通過這些圖片來為大家介紹自己所了解的相關知識。

2、演幾個自己比較熟悉的少數民族的舞蹈動作。

3、唱一唱自己所喜歡的幾個少數民族的民歌；也可播放自己所喜歡的少數民族的民歌或音樂片段（學校根據自己的情況來進行）

第八單元 七彩的生活

第一課時

課

題：欣賞《小松樹》

學習目標：

1通過欣賞，培養學生正確聆聽音樂的習慣

2能夠在教師的指導下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準確判別無此變奏。

重點難點：

能夠在教師的指導下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準確判別無此變奏。

課前準備：

音樂磁帶、錄音機各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、碰鈴等）

教學過程：

一、導課

師：今天我們一起來認識一位大自然中的朋友，你們來聽他是誰？

教師播放音樂，引導學生認真聆聽。

學生聽完后，回答這首歌曲表述的什么？教師導入課題

二、欣賞

1、初聽音樂

教師提示：這首歌曲的音樂情緒是什么？

2、再次聆聽

師：這首歌曲是用哪種樂器演奏的？

3、介紹樂器：木琴

教師出示木琴的圖片，播放用木琴演奏的樂曲片斷。

引導學生進一步了解木琴的相關知識及音色。

4、分段欣賞

（1）欣賞引子

教師提示：這段音樂表述了怎樣的情景？引導學生用色彩將其表現出來。

（2）欣賞主題

教師出示主題旋律的譜例引導學生跟著老師彈奏的來進行演唱

提示：主題一共出現了幾次，每一次出現的速度都是一樣的嗎？

引導學生用線條來表示表示變奏的速度

5、完整聆聽全曲，注意樂曲速度、情緒的把握。

三、學唱歌曲

與學生一起學習這首歌曲，并引導學生用打擊樂器來為歌曲伴奏。

第二課時

課

題：欣賞《藍天白云跟我來》

學習目標：

1通過欣賞能夠感受樂曲帶給我們的歡快情緒。

2通過設計健美操比賽來發展學生的協調能力，培養學生的創造力，提高學生的審美情趣。

重點難點：

通過設計健美操比賽來發展學生的協調能力，培養學生的創造力，提高學生的審美情趣。

課前準備：

音樂磁帶、錄音機

教學過程：

一、導課

播放歌曲《哦，十分鐘》引導學生說一說自己的校園生活。（最喜歡學校組織的哪些活動？最快樂的事情是什么？）

二、欣賞

1、初次聆聽

引導學生聽一聽這首歌曲所唱的內容是什么？最喜歡哪一句？

2、再次聆聽

引導學生自選一種方式來表現歌曲的歡快情緒（如：拍手、律動等方式）

3、教師彈奏歌曲的主旋律，學生跟唱。

4、教師出示歌詞，引導學生小聲的哼唱歌曲。

三、創編

引導學生以小組為單位，根據歌曲創編韻律操的動作進行小組比賽。

蓮山課件

原文地址：http://

第三課時

課

題：《白鴿》

學習目標：

1能夠正確地掌握歌曲的旋律、節奏；在教師的指導下會看合唱譜。

2能夠有感情的表現這首二聲部歌曲

重點難點：

能夠有感情的表現這首二聲部歌曲

課前準備：

音樂磁帶、錄音機

教學過程：

一、導入

教師播放歌曲《白鴿》，以此為背景出示課件（或圖片），引導學生回答圖片中的是哪種動物的形象？

二、學習歌曲

1、播放歌曲，感受歌曲的音樂情緒

2、分句、分聲部教唱旋律，先學唱高聲部的旋律，熟悉之后在學唱低聲部旋律。（用聽唱法準確演唱歌曲的旋律）

高聲部旋律：

3、配上歌曲伴奏，有節奏的讀歌詞。

4、完整演唱歌曲第一聲部

三、學唱二聲部

1、播放歌曲錄音，看合唱譜，聽二聲部的和聲效果。

2、學唱第二聲部的旋律

3、分聲部練習，進行合唱。

四、創編

分組在音樂的伴奏下來用形體表現白鴿的形象。

第四課時

課

題：欣賞《哦，十分鐘》

學習目標：

1進一步學習演唱二聲部歌曲《白鴿》，完整表現歌曲。

2欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。

重點難點：

欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。

課前準備：

音樂磁帶、錄音機 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板等）

教學過程：

一、復習導入

1、引導學生齊唱歌曲，注意要表現出這首歌曲的歡快情緒。

2、分小組進行二聲部的輪唱。

3、引導學生根據自己的想法來設計不同的演唱形式。

二、欣賞

1、討論

同學們，你們的課間十分鐘是怎么度過的？（引導學生討論）

2、初聽

提問：歌曲描述了什么內容？它的音樂情緒是怎樣的？

3、復聽

教師出示歌詞，引導學生小聲的哼唱歌曲。

4、引導學生用自己喜歡的方式在歌曲的伴奏下，來跟更好的表達歌曲情緒（如舞蹈、自選打擊樂器等方式）

三、小組競賽

每個小組設計一種最好的表演方式來表現歌曲的情緒，看那個小組表現的最好。