第一篇：高效課堂是這樣煉成的

高效課堂是這樣煉成的

新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓語文教學更精彩。“一切為了學生，為了每一位學生的發展”是新課程的教學理念。在新課程改革實驗進行的今天，我們的教學理念不斷更新，課堂教學也隨之不斷的發生改變。因此，我們看到當今的課堂學生動手操作的多了，發揮交流的多了，表現展示的多了，課堂上時常是一幅忙碌、熱鬧的景象?？墒抢潇o下來，在我們教學后卻經常、也應當反思一個問題：在這40分鐘里，學生究竟收獲了多少知識、技能、情感？我們的教學是否具有我們看到的那樣具有實效性呢？

作為教師，如何在語文教學中提高課堂教學的實效性，讓教師教得高效、讓學生學得高效？我認為要著力在、課堂三重奏、課后兩關注“三個環節”上下功夫。

一、課堂三重奏是打造高效課堂的關鍵所在。

“臺上一分鐘，高效見真功”，要實現高效課堂，“精致、扎實、務實”這三重奏是打造高效課堂的關鍵所在。

1、“精致”──巧妙簡約，細致入微。

被譽為詩意語文的倡導者與實踐者──王崧舟老師曾經在《長相思》的精神三變一文中細述了此課他的創作歷程?；蛟S有人說王崧舟的《長相思》的成功是偶然，而我說這實屬必然。誠如潘新和先生所言：教學是否有教案不重要，重要的是教師是否具備了良好的教育和專業素養，是否有豐富的教學經驗，是否有適應學生需求和教學情境的能力。我認為這種能力，就是通過巧妙設計，達到細致入微的效

益。

如《詹天佑》一課，吉春亞老師是通過這樣的巧妙設計，將學生帶入細致入微的情境的：

師：同學們，詹天佑的虛心、決心、恒心、癡心、細心、專心，凝聚在一起，就是他的不同尋常的杰出的愛國之心。我們再來注意他的語言和心理活動的語句。

（出示詹天佑所說的話）誰來讀一讀？把他的虛心、決心、恒心、癡心、細心、專心呈現在你的朗讀中？

詹天佑經常鼓勵工作人員說：“我們的工作者首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這一類說法不應該出自工程人員之口?！?……

師：這里有一個詞語“經常”。詹天佑不止一次這樣勉勵工作人員。讓我們進入當時的情境。（板書：情境）在施工動員大會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地鼓勵所有的工程人員── ……

師：一天塞外狂風怒號，黃沙漫天，一不小心就有墜入深谷的危險，測量隊急著結束工作，填個測得差不多的數字，就從巖壁上爬下來。詹天佑語重心長地勉勵測量隊員說── ……

“讀出理解的意思──進入人物的角色──進入想象的情境──把體會到的感情寫在臉上”，這樣巧妙的設計，這樣帶有探究性 的朗讀，可使學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗。

再如吉春亞老師在教學《赤壁之戰》時，抓住學生把“船帆”讀成了“帆船”這一細節，通過引導學生探究“船帆”“帆船”的異同處，體會到“船帆”“帆船”都與“船”有關，但有不同之處：“船帆”講的是“船”上的“帆”；“帆船”講的是有“帆”的“船”；士兵看到的是“船上的帆”，而曹操看到的是“帶帆的船”。這也就“造就”了歷史上著名的以少勝多的戰役──赤壁之戰。學生通過字詞的探究、思維的發散，體會當然是“細致入微”！

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動?！苯處熢诮虒W實踐中，抓住教學時機，巧妙設計、引導，真實探究、領悟，使教學活動引向深入，整堂課才有實效，而又不失靈動。

2、“扎實”── 返樸歸真，學有所得。

一堂好課，難在文、課、人的統一，難在真實的課堂上，對學生進行扎實而有效地教學，讓學生學有所獲，學有所得；一堂好課，不僅僅體現在教師對課堂教學過程的構筑的匠心獨運，或如品茶，含蓄優雅恬淡；或欣賞音樂，回味舒緩悠長，還必須如“清茶淡飯”──不求浮華，只求一份從容恬淡、實實在在，真正讓學生品其文、悟其道、領其神。

如特級教師閆學在教學《我的伯父魯迅先生》一文時，就作了這樣的教學探索──在魯迅文化的語境下教“魯迅”：將對這個文本的定位，置于整個魯迅文化語境之中。在課堂上，有很多多魯迅的插

敘，比如魯迅先生的120多個筆名，魯迅就“碰壁”寫過的兩篇文章，魯迅去世后蕭紅的文章……讀一課與讀一人，在不斷穿插中有機整合，目的是使課堂處于比較宏大的魯迅的語境之下，讓課堂更加豐厚、闊大。無論是信息呈現還是人文意蘊，因為置身于魯迅的大語境下，文本可以得到充分的開掘。而大文本與小文本之間相得益彰，相映生輝，使學生不但走進了這個文本，更走進了魯迅的精神世界。

當語文有了文化的滋養與浸潤，任何的“浮華”都是“浮云”，任何的“調侃”都是“多余”。因為，這種探究“魯迅”精神得到充分的開掘，這種帶有厚實的文化內蘊與積淀的語文，是扎實的。這種扎實的課堂教學閃動著生命的律動，煥發了語文的活力，簡約而又高效。

3、“務實”── 強化訓練，重在運用。

課堂因學生學習的需要而存在，學生無疑是課堂的主人。教師組織的所有課堂活動，都應當適合學生的水平，符合學生的需求，為學生的成長發展服務。語文教學的核心任務是通過文本的閱讀和相關形式的作業練習，促使學生積累語言、“內化語言”和“遷移語言”，達到學習語文的最終目的。所以訓練對于語文教學具有十分重要的作用。強化語言訓練，要重點抓好以下四個方面：

（1）要突出讀和背的訓練。朗讀既是理解語言的手段，也是積累語言，培養情感的手段。讀書瑯瑯上口，熟讀成誦，運用時就能脫口而出。背誦是大量積累語言材料的有效方法，學習語言必須記憶，要讓學生多讀、多背一些名家名篇。

（2）讀寫結合，讀中學寫。要提倡學生“說課”—說內容、說語言、說認識、說體會、說感悟；提倡學生“寫課”—寫內容、寫要點、寫心得、寫真情。從一年級到六年級要始終貫徹讀寫結合的原則，加強小練筆。教師要依據教材特點設計仿寫、改寫、擴寫、續寫等練筆實踐。學習了《北京的春節》一文之后，讓學生寫一寫自己家鄉的春節；學習了老舍先生的《貓》一文后，仿照教材了“說他……吧……可是……”的句式，選擇一種你喜歡的動物，寫一段話；學習了《桂林山水》一文，在描寫漓江的水和桂林的山的特點的時候，作者采用了多種修辭手法：比喻、排比、對比，在學生感受到這些文本語言的豐富和美麗之后，就可以讓學生模仿著寫作一個描寫風景的片斷，學生可以從寫法上得到遷移。

（3）要重視語言積累。引導學生積累語言的方式很多。可以采用朗讀、默讀、背誦、復述、聽寫、讀寫結合等教學手段，讓學生熟記語言材料，把課文的語言盡可能內化為學生的語言；可以指導學生通過觀察生活，寫觀察筆記積累寫作的素材；可以通過課外閱讀寫讀書筆記積累語言材料，掌握語言表達技巧；可以通過多種形式的練習，幫助學生擴大詞匯量。

（4）要發展學生的思維。要使學生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想，又要有師與生、生與生之間的思維碰撞；既要發展形象思維，培養想象力，又要發展創新思維，培養創造力。要讓學生在課堂上充分的讀、思、議，圍繞有價值的問題，引導學生讀書、質疑、討論。

二、課后兩關注是打造高效課堂的有益補充。

“課堂見真功，課后有余功”，課后兩關注是造高效課堂的有益補充。

1、關注學生課后的可持續發展。課后是課堂的延伸，學生課后的學習是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學生可持續發展的必然要求。教師要善于激發學生課后持續學習的興趣，引導學生課后去探究課堂所不能解決的問題。如學完《“鳳辣子”初見林黛玉》這個片段后，學生便對《紅樓夢》這本書產生了深厚的興趣，課后產生了讀《紅樓夢》流行風，教師可以專門利用時間組織學生進行閱讀交流，開展讀書交流會，促進了學生的持續性學習。又如學完《蟋蟀的住宅》一課，學生對蟋蟀佩服得五體投地，所以就可以鼓勵學生以組為單位繼續研究學習，可以親自體驗一下觀察蟋蟀的樂趣，尋找蟋蟀的更多秘密，寫觀察日記，做好觀察記錄，也可以讀《昆蟲記》，了解更多的關于昆蟲的知識。

2、關注教師課后的可持續發展。常言道：“活到老，學到老?！苯處煹膶W習是伴隨教學活動進行的，課后的回顧、思考、總結是教學的可持續發展。教師要善于回顧、總結課堂授課的亮點和存在的問題，及時地寫出課堂教學反思。想想哪些環節設計得比較精妙？哪些環節是無效的可以省去？學生最感興趣的是什么時候？一個問題問完后沒什么人舉手回答是什么原因？我們還可以將課后反思及時地發到教育論壇里，與同年級同學科的老師進行交流，實現同伴互助。通過及時的課后反思，總結經驗，改進不足。持之以恒的發現和解決問題，必然能提高自己的課堂教學技藝，最終達到實現課堂高效的目的。

回歸語文教學的根本任務，我們的語文教學擔負著培養學生語文綜合素養的重任，而解決根本任務靠的就是我們的每一節常態課。放平心態，認真把握好以上“三個環節”，實實在在地落實每個環節，才能簡簡單單教語文，扎扎實實促發展。愿每個學生都能在高效的語文課堂教學中有所收獲。

教 學 反 思 高效課堂是這樣煉成的

南陽市宛城區瓦店鎮李璜小學

包 英 芬

2013年9月28日

第二篇：段落是這樣煉成的

段落是這樣煉成的【想一想】：怎樣把段落寫的具體、形象、生動？

【你知道嗎】

段是依據整篇文章表達層次的需要，劃分出來的相對獨立的結構單位。以通篇各段而言，是各有所職；以全篇而言，又按照一定的關系，密切相連、不可分割。

段是文章構成的基礎，以同屬于一個中心思想的一些句子連結，完整的表達一個意思。文章技巧也多體現在段的變化上，把段寫好了，文章也就成功了。否則，即使主題、內容、文辭再好，終究是雜亂無章。

【怎樣寫好一段話】

用關鍵句寫一段話

說明：關鍵句用在閱讀方面，可視為一段話的段落大意；用在作文方面，可視為段落綱要。根據綱要，再尋找相關材料剪裁、加工，成為鋪陳這句話的具體內容。用列舉的方式寫一段話

說明：在練習寫人、寫事、寫景、寫物時，為了要豐富寫作內容，常會用到列舉的寫法。當相同的事、物、景象用，有不同的型態表現時，給予恰如其分的描寫，尤其要注意按一定順序描寫，如：由上而下、由前而后、由左到又、由內而外、由主要到次要、由部分到整體、由靜態到動態等，只要能掌握主題，注意順序列舉的寫法，可以使文章內容充實，更具說服力。

用微觀描寫的方式寫一段話

說明：描寫動物、物品乃至于人物外貌都是在具體描寫其特點，必須經過細心的觀察，才能掌握其整體、局部和細節的特征，還要注意描寫的順序，才能深入、真切、具體的描述。用夾敘夾議的方式寫一段話

說明：一段話當中既寫事又說理，事與理要有緊密相關，才可收相輔相成之效，用事例來說明道理或用理論來印證實例，可以成為進入說明文與議論文的跳板。

（五）把經過寫條理

1、有條理的敘述一件事

要點：（1）寫明是一件什么事。（2）寫明事情的時間（3）寫明事情的地點（4）寫明誰參加了這件事（5）寫明事情的經過。（6）寫明事情的結果。

2、寫一段自己喜愛的活動：

要點：（1）寫出自己喜歡干什么？（2）寫出為什么喜歡干這個？（3）寫出是怎么喜歡的。

3、寫一段自己的思想活動

要點：（1）寫明發生一件什么事。（2）寫明和自己有什么關（3）寫明自己當時的想法。

（4）寫明事情的發展變化。（5）寫明事情變化后的新想法，用神態動作來表現。

4、寫一段自己喜愛的一件東西

要點：（1）寫明喜愛什么東西（2）寫明外形什么樣。（3）寫明它什么地方使人喜愛。（4）寫明喜愛它的表現。

5、寫一段話介紹自己的家庭

要點：（1）寫明自己家庭的住址（2）寫明自己家庭的成員。（3）寫明自己家庭成員的工作學習情況。（4）寫明自己家庭成員的特點。

第三篇：卓有成效的管理者是這樣煉成的

卓有成效的管理者是這樣煉成的

----《卓有成效的管理者》讀書感悟

為了提升整體管理水平，支撐新工廠搬遷，公司組織了《卓有成效的管理者》讀書活動。

一本好書可以使人明白一個道理，一本好書可以為人建造一條捷徑，一本好書甚至可以改變一個人的命運！一代管理宗師彼得?德魯克《卓有成效的管理者》一書，真正是一本使人自省、自警、自勵的書。作為一名最基層主管，我滿懷尊敬的心情認真閱讀了一遍，書中的每一段闡述，感覺都是那么實在而又深刻。

《卓有成效的管理者》雖然成書于60年代，詮釋的卻是鮮活的時代思想。與其它管理類書籍不同的是，這是一本關于如何讓管理者管理自己，使管理者本身變得更加卓有成效的書。該書圍繞“管理者的工作必須是卓有成效的，而卓有成效是可以學會的?！焙诵挠^點展開論述。

誰是管理者？德魯克在這本書中對管理者的定義遠遠超出了我們一般理解的范疇。不是只有管理別人的人才稱得上是管理者，每一位知識工作者其實都是管理者----即使他沒有所謂的職權，只要他能為組織作出貢獻。所有負責行動和決策而又有助于提高機構工作效能的人，都應該像管理者一樣工作和思考。

管理的目的就是追求效益最大化。不可否認，智力，想象力及知識都是重要的資源，但僅僅依靠這些資源只能得到有限的成就，而只有通過管理者卓有成效的工作，才能碩果累累。誠如是，一群平凡人也可以做出不平凡的事業----只要我們組織中的每個人都能做到卓有成效。

如何才能做到卓有成效?德魯克為我們指出了必須修煉的五個習慣。

1.善用有效的時間。時間，正像德魯克所說的那樣，是一種最為特殊也最為稀有的資源。一個有效的管理者必定是一個善用時間的管理者。首先記錄時間，診斷時間都用在了什么地方，刪掉那些根本不必做的事情或者做了也無法達成結果的事情；然后管理時間，學會授權，不要事必躬親，并且盡量少開會；最后統一安排可以自由支配的時間，將零星時間集中起來使用，排除一切干擾，集中時間和精力于一件事----一件有貢獻的事情上（要事）。珍惜時間，善用時間，爭取時間的主動權，提高時間的效率，當你真正“認識你的時間”，你就打開了卓有成效的大門，邁出了卓有成效的第一步。

2.重視對外界的貢獻。有無貢獻是衡量管理者工作是否有效的標準。一個重視貢獻的人，才會主動去思索“我能貢獻什么”，才能使自己的工作和企業的成效結合起來，才能使自己的價值最大化。重視貢獻，我們就不會再抱著為工作而工作的態度，而是抱著為成果而工作的態度，不再拘囿于自己所在部門的績效，而是以整體績效為己任，使自己的工作朝向目標，并常自問自己對組織的績效和成果應有什么樣的貢獻，而且為此貢獻承諾----承諾目標，承諾措施，承諾合作。有了承諾，管理才能進入真實的境地，才能解決問題，貢獻價值，管理才真正具有有效性。管理者就是貢獻價值。

3.善于發揮人之所長。德魯克告訴我們：“管理者的任務，就是要充分運用每一個人的長處，共同完成任務”。詩壇豪杰李白在《將進酒》中，曾給我們留下了這樣一句不朽的名言:天生我才必有用。組織里的每個人都是各有所長的。組織的突出特點正是內部成員所有長處的總和。對待他人，我們更應該著眼于他 的優點，發揮他的長處。善用上司所長，善用同事所長，善用自己所長，正所謂“八仙過海，各顯神通”。只有這樣才能使組織作為一個整體，戰斗力更強，才能出色地完成任務，才能使管理卓有成效。

4.要事優先。有效的管理者集中精力于少數重要的領域，在這少數重要的領域中，如果能有優秀的績效就可以產生卓越的成果。為了達到卓有成效，有效地利用我們的才能，最好的辦法莫過于集中一個人的所有精力在一件事情（要事）上，不能幾件事情，齊頭并進。只有莫扎特這樣的天才，才能同時作曲數首，且都是杰作。而其他一流作曲家，甚至如巴赫、韓德爾、海頓、和威爾第，都只能專心于一曲，完成后再作另一曲。德魯克告訴我們，如何確定“一次只做好一件事”的優先次序，最重要的不是分析，而是勇氣，要敢于決定真正該做和真正先做的工作。

5.有效決策。管理者需要做決策；有效的管理者，需要做有效的決策；有效的管理者必須善于做有效的決策。因為有效的決策事關處事的條理和秩序問題，也就是如何按正確的次序采取正確的步驟。一個有效的決策有賴于一定的程序，但更有賴于管理者獨到而充滿智慧的見解，而這見解，源自實踐、學習、和修煉，不可能簡單獲得。由此，管理者必須自我提高，而這種提高，應包括從技術性細節到工作態度、價值觀、品格等各個方面，包括從履行工作程序到承擔各項義務等各個領域。德魯克先生的五大決策特征及其詳細說明讓我對有效決策的真正涵義有了進一步的認識：有效的決策成于有效的執行。

有效管理者的自我發展，是任何組織邁向成功的必由之路。因此，只要你是一位管理者，不論職位高低，你就必須力求有效。

德魯克最后也有一句話“有效性雖然人人可學，但卻無人可教”。這句話告訴我們，有效性是學會的，不是教會的。就像禪宗說的：“借來的火點不亮自己的心燈”，只有靠自己。有效性是一種后天的習慣，是一種實踐的綜合，只有腳踏實地的在實踐中學習、訓練、領悟，思考，才能最終轉化為自己的能力。

我們都是“青啤夢”夢之隊的一員，如果我們每個人的工作都卓有成效，就會匯聚澎湃的青啤力量，早日實現“青啤夢”，為“中國夢”貢獻我們青啤正能量。

第四篇：優秀班主任是這樣煉成的

精選范文:優秀班主任是這樣煉成的(共2篇)優秀班主任是這樣煉成的 作者：觀海聽潮 作為一個教師，如果你沒有班主任的經歷，那你就不是一個真正意義上的教師。如果你想成為一位真正的教師，那你必須做班主任，如果你想成為一個管理者，你更需做班主任。有點極端？不，真的是這樣。做教師易，做個好教師難，做班主任難，做個好班主任就更難。那么，怎么才能做個好班主任？ 首先，你要不怕苦累。班主任工作是一項辛苦的工作，第一事多，第二事雜。班主任即是班里的皇帝一言九鼎，又是班里的丞相事必躬親。有人用九字真經總結過班主任的工作，那就是跑斷腿、磨破嘴、操碎心，夸張是有點，但也算總結出了班主任工作的特點。先說跑斷腿。作為班主任，每天要是不到自己班里轉個十趟八趟，那你肯定不是個好班主任。這么多？是的，早操之前轉轉，晨讀的時候轉轉，自己上課的時候就不用說了，此外還有就餐的時候，午睡的時候，下午上課前，生活指導，晚修，睡前，這還不包括其他老師上課的時候，偷偷從后門瞧幾眼，盡管這個樣子像特務，學生也很討厭，但有時還不得不做。當然，這是常規動作，如果再加上自選動作，次數那就更多了。再說磨破嘴。上課就不用說了，因為班主任首先是一名任課教師，上好自己的專業課是本職，也是當班主任的基本功。除此之外，還有兩項最重要的工作，其一，上傳下達，學生那里存在的問題要匯報上去，上級布置的工作要落實下去。打個形象的比喻，班主任就是那葫蘆的腰，兩頭都大，上面領導一群，一個都不能得罪，下面學生一片，一個都不能忽視。上課、班會、生活指導、個別座談、家長來訪、去訪家長，一個班四五十個學生，大多數是聽話的，讓人省心的，但也總有那么幾個學生比較調皮，需要班主任進行個別談心，重點輔導，需要班主任動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致的指導和幫助。所有這一切都要憑班主任那三寸不爛之舌去一一落實，即使磨不破嘴至少也要磨掉一層皮。最后就是操碎心了。很多人不愿意做班主任，除了上面兩個因素外，這是個最重要的因素。班主任工作事無巨細，學習、生活、衛生、勞動、各類檢查和評比，一個都不能少，每件都必須做，還必須做好。當然，這還不是全部，昨天張三和李四剛鬧點矛盾，今天王五又氣得任課老師生氣了，都要班主任出面，該調解調解，該處理處理。（班主任）真是：林子大了什么鳥都有，學生多了，什么性格的都有，五十個學生就會有五十種性格。遇到各種問題你都得逐一解決，作為班主任，你沒得選擇，只能是兵來將敵水來土堰，出現什么問題就解決什么問題，不能有任何懈怠。領導經常這樣告誡我們，做班主任要做到腿勤、眼勤、腦勤，這句話也可以說成要多轉轉、多看看、多想想，強化預防，未雨綢繆，將所有問題解決在萌芽狀態，這樣才能保證班級平穩、有序、和諧。當然，班主任需要重點關注的無非就是那幾個人和那幾件事，絕大多數的同學都是好樣的，是不需要老師操很多心的。要是學生都這樣叫人費心，那得把班主任累死。其次，你要善于學習。要想當一個好班主任，就得必須先做學習型的班主任。社會是發展變化的，學生也是發展變化的。不同年代的學生，特點當然也不會相同。所以，班主任工作也要與時俱進，要做到這一點，就必須不斷學習。如何學？無非就是三個方面，向名人學、向先進學、向同伴學。先說向名人學。我所說的名人主要是幾個教育大家。中國的有孔子、葉圣陶、陶行知、魏書生，國外比較知名的當然就是蘇霍姆林斯基。我認為主要從他們身上學習三點，第一學習他們的思想，第二學習他們的方法，第三非常重要，就是要學習他們的做人，身教勝于言教，有時一個行動勝過千言萬語。再說向先進學。名人畢竟是名人，他們思想、經驗和方法，有的我們能學的來，而有的是學不來的，即使學到了用到自己學生身上也未必合適。所以，更多的時候我們還是要向離我們較近先進人物學習。他們的很多做法用起來可能更加適合，更加實用。最后說向同伴學。同伴就是我們的同事，俗話說三人行必有我師，雖然他即不是名人，也不是先進，但這不說明他身上沒有優點，沒有我們可以借鑒的地方。因為他們和我們處于一個學校甚至是一個年級，環境一樣，學生也差不多，所以他們的方法學過來可能更容易操作、更加實用。簡言之，只要你善于學習，并努力付諸實踐，想不進步都難。第三、你要有足夠的恒心。一個人做個班主任并不難，難的是做個好班主任，難上加難的是一直做個好班主任。班主任工作是個辛苦活、細致活，僅憑心血來潮，僅憑一時的熱情是做不好的。班主任工作也很單調，方圓幾百米，固定的幾個點，周而復始的工作，一級又一級學生，沒有點耐心和毅力是做不好的。貴有恒，何必三更起五更眠，最無益，只怕一日曝十日寒，其實不僅做什么工作都需要有這種恒心，做班主任就更需要。教育工作本身就是一項長期的工程，其出成果的周期比較長，尤其是我們初中學校，是承上啟下的環節。不像高中，送出學生就能看到累累碩果，我們更多的時候是為別人做嫁衣，所以就難免缺少成就感，因此我們就要比別人更能耐得住寂寞，耐得住清貧。板凳坐得十年冷，也許有輝煌，也許有熱烈，但那些畢竟不是永恒，更多的可能還是單調和平淡。盡管如此，我們還是要選擇堅持。也許你已經做了好多年，可是依然沒有鮮花，沒有掌聲，沒有榮譽，甚至你的工作也沒有得到稱贊，這個時候退卻嗎？松懈嗎？放棄嗎？不，你仍然要堅持，因為勝利和成功往往存在于堅持的信念之中，存在于鍥而不舍的努力之中。生活中往往就是這樣，鮮花、榮譽和掌聲永遠只是屬于少數人，而工作中更多的還是沒有獲得過這些的普通人，他們占絕大多數，盡管什么也沒得到，還是一如既往的在自己的崗位上默默的工作者、付出著、奉獻著，如春蠶、如蠟燭、如春雨一般潤物無聲。因為他們知道，做好這項工作其意義本不在于要獲得什么榮譽，他們只是覺得做一個班主任，做一個好班主任就是他們的使命。如此而已。我們仍然堅信，只要你付出了，該你得到的，你早晚會得到，一點都不會少。只要你有恒心。第四、鍛煉自己的悟性 還有一點也特別重要，那就是悟，用通俗的話說就是要善于思考、善于總結。要知道很多理論都是這些大家悟出來的，因為這些原創理論書本上并沒有現成的答案，只能靠悟。當然，悟是個技術活，不是所有的人都有這個能耐，但是我們可以練，日積月累，由不會到會，由小悟到大悟，如果能達到徹悟，我們也就快成大家了。不怕苦累，善于學習，具有恒心，再有點悟性，這是成為一個好班主任的必要條件，如果你要想成為一個好班主任，那么，就從這些做起吧！并且要堅持做下去，始終如一，相信不久的將來，你一定會成為一位優秀的班主任。[優秀班主任是這樣煉成的(共2篇)]篇一：優秀班主任是怎樣煉成的

優秀班主任是怎樣煉成的

對于班主任工作，要付出很大的努力，個中艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！怎樣才能成為一個優秀的班主任呢？對于班主任工作我在此談一談自己的經驗和體會。

偉大的教育家陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生等。愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。” 老師要有愛心，從愛心出發是對學生進

行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心[優秀班主任是這樣煉成的(共2篇)]愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心----當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要贏得學生家長的支持和協助。但也有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問題，還是心理的問題，是習慣問題還是基礎問題。對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放

矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學會傾聽。可是我們許多班主任，不愿意聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨，總認為自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。其實學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。

欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！蔽姨子眠@一句名言“人沒有不良品質，只有用

錯了地方的性格?！?我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對后進生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。

尊重學生，就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對后進進行有效的溝通。其實，雖然后進生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，就受到了良好的效果。

贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚不同。她不是當著學生的面的表揚，而是在學

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優秀班主任是這樣煉成的

班主任肩負著教育學生的重大使命，是黨的教育方針政策的直接執行者和貫徹者，學生成長道路上的知心人和帶路人，這就對班主任工作提出了較高的要求，要求每個班主任必須具備以下一些品質。

一、熱愛教育事業，以愛為本

做為一名班主任，必須愛崗敬業，教書育人，為人師表，在積極做好本職工作之余，也在試著學習和嘗試新的教育改革方法。嚴格服從學校的工作安排。團結同志，關心學生，工作勤奮，樂于奉獻。嚴于律己。受到了學生的喜愛，家長的尊重，同事的贊許，領導的信任。這些成績的取得，更讓我明白，只有愛的付出，才有愛的收獲，作為一名教師，我感到無尚的光榮。

二、關愛學生、用心育人

近幾年來，我一直擔任班主任工作，班級管理也算有成效，作為一名教師，自身的修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是同事面前，我注意用自己的人格魅力去打動人，感染人，在我的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來,仇視的目光也變得感動起來，他們愿意為班級服務，努力讓自己成為：自己的存在讓他人感到一種幸福感，由此，各種各樣的流動紅旗在我們的教室門口飄揚，文明班級的牌子非我班莫屬。

擔任班主任工作，我注重育人，讓學生學會做人，要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人，用我的愛心換學生的真心，現在

學生的學習壓力大，學生經常產生厭學、逃學，甚至想輟學的念頭，對這些所謂的“差生”我認為首先重要的是不是補“學習”，而是補“信心”，只有他有自信心，有了積極性，他才敢于主動的學習，與學生談心，了解學生的心理動態，與家長溝通，了解學生家庭狀況，定期召開家長會，在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，為自己成功打下了堅實的基礎。

三、以誠待人，將心比心

常言道：待人要真真誠誠。對學生首先要尊重他們，善待他們，這就是以誠待人。用心去換心，以真誠去締造真誠，以友誼去締造友誼，換回來的才是別人對你的真誠。因此在對待每一個學生班主任都應真誠相待，這樣才會取得學生的信任。事實上，每一個學生都渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，在平時學習生活中，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌見到學生犯錯就當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。在班級管理和班級活動，[優秀班主任是這樣煉成的(共2篇)]不管什么樣的學生都應讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身的不足，增強自信心，提高對班主任的信任。

實踐證明，班主任與學生保持一種相互信任的感情交流和心理協調，對于班主任開展工作非常有利。因為，當班主任取得學生的信任后，學生不但樂于接受你的贊揚和激勵，甚至更加會使班主任在學生中的形象變得親切和鮮明，使班主任對學生的教育工作更加利于開

展，更加具有號召力和感染力。

四、提升自我，不斷進步

由于自身的能力和知識有限，我深刻感知到自己在教學工作中，“心有余而力不足”，于是，我積極參加培訓，學習科學文化知識和教育理論，我讀《論語》更增強了我對教育事業的堅定不移的決心，多次參加骨干教師培訓，鉆研和學習李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，還有魏書生老師的《樂在民主教育中》等。同時用于實踐中也取得了很大的效果，特別在班級管理中，我真是如虎添翼，優秀班集體的旗幟也永駐我班，有人夸張地說：“誰要和我搭檔工作，什么

優秀班主任是這樣煉成的

周敏霞

尉氏縣南曹鄉中心學校

第五篇：優秀班主任是這樣煉成的

優秀班主任是這樣煉成的作者：觀海聽潮

作為一個教師，如果你沒有班主任的經歷，那你就不是一個真正意義上的教師。如果你想成為一位真正的教師，那你必須做班主任，如果你想成為一個管理者，你更需做班主任。

有點極端？不，真的是這樣。

做教師易，做個好教師難，做班主任難，做個好班主任就更難。

那么，怎么才能做個好班主任？

首先，你要不怕苦累。

班主任工作是一項辛苦的工作，第一事多，第二事雜。班主任即是班里的皇帝——一言九鼎，又是班里的丞相——事必躬親。有人用九字真經總結過班主任的工作，那就是“跑斷腿、磨破嘴、操碎心”，夸張是有點，但也算總結出了班主任工作的特點。

先說“跑斷腿”。作為班主任，每天要是不到自己班里轉個十趟八趟，那你肯定不是個好班主任。這么多？是的，早操之前轉轉，晨讀的時候轉轉，自己上課的時候就不用說了，此外還有就餐的時候，午睡的時候，下午上課前，生活指導，晚修，睡前，這還不包括其他老師上課的時候，偷偷從后門瞧幾眼，盡管這個樣子像特務，學生也很討厭，但有時還不得不做。當然，這是常規動作，如果再加上自選動作，次數那就更多了。

再說“磨破嘴”。上課就不用說了，因為班主任首先是一名任課教師，上好自己的專業課是本職，也是當班主任的基本功。除此之外，還有兩項最重要的工作，其一，上傳下達，學生那里存在的問題要匯報上去，上級布置的工作要落實下去。打個形象的比喻，班主任就是那葫蘆的腰，兩頭都大，上面領導一群，一個都不能得罪，下面學生一片，一個都不能忽視。上課、班會、生活指導、個別座談、家長來訪、去訪家長，一個班四五十個學生，大多數是聽話的，讓人省心的，但也總有那么幾個學生比較調皮，需要班主任進行個別談心，重點“輔導”，需要班主任動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致的指導和幫助。所有這一切都要憑班主任那“三寸不爛之舌”去一一落實，即使磨不破嘴至少也要磨掉一層皮。

最后就是“操碎心”了。很多人不愿意做班主任，除了上面兩個因素外，這是個最重要的因素。班主任工作事無巨細，學習、生活、衛生、勞動、各類檢查和評比，一個都不能少，每件都必須做，還必須做好。當然，這還不是全部，昨天張三和李四剛鬧點矛盾，今天王五又氣得任課老師生氣了，都要班主任出面，該調解調解，該處理處理。（班主任）真是：林子大了什么鳥都有，學生多了，什么性格的都有，五十個學生就會有五十種性格。遇到各種問題你都得逐一解決，作為班主任，你沒得選擇，只能是兵來將敵水來土堰，出現什么問題就解決什么問題，不能有任何懈怠。

領導經常這樣告誡我們，做班主任要做到“腿勤、眼勤、腦勤”，這句話也可以說成“要多轉轉、多看看、多想想”，強化預防，未雨綢繆，將所有問題解決在萌芽狀態，這樣才能保證班級平穩、有序、和諧。

當然，班主任需要重點關注的無非就是那幾個人和那幾件事，絕大多數的同學都是好樣的，是不需要老師操很多心的。

要是學生都這樣叫人費心，那得把班主任累死。

其次，你要善于學習。

要想當一個好班主任，就得必須先做“學習型”的班主任。社會是發展變化的，學生也是發展變化的。不同年代的學生，特點當然也不會相同。所以，班主任工作也要與時俱進，要做到這一點，就必須不斷學習。

如何學？無非就是三個方面，向名人學、向先進學、向同伴學。

先說向名人學。我所說的名人主要是幾個教育大家。中國的有孔子、葉圣陶、陶行知、魏書生，國外比較知名的當然就是蘇霍姆林斯基。我認為主要從他們身上學習三點，第一學習他們的思想，第二學習他們的方法，第三非常重要，就是要學習他們的做人，身教勝于言教，有時一個行動勝過千言萬語。

再說“向先進學”。名人畢竟是名人，他們思想、經驗和方法，有的我們能學的來，而有的是學不來的，即使學到了用到自己學生身上也未必合適。所以，更多的時候我們還是要向離我們較近先進人物學習。他們的很多做法用起來可能更加適合，更加實用。

最后說“向同伴學”。同伴就是我們的同事，俗話說“三人行必有我師”，雖然他即不是名人，也不是先進，但這不說明他身上沒有優點，沒有我們可以借鑒的地方。因為他們和我們處于一個學校甚至是一個年級，環境一樣，學生也差不多，所以他們的方法學過來可能更容易操作、更加實用。

簡言之，只要你善于學習，并努力付諸實踐，想不進步都難。

第三、你要有足夠的恒心。

一個人做個班主任并不難，難的是做個好班主任，難上加難的是一直做個好班主任。

班主任工作是個辛苦活、細致活，僅憑心血來潮，僅憑一時的熱情是做不好的。

班主任工作也很單調，方圓幾百米，固定的幾個點，周而復始的工作，一級又一級學生，沒有點耐心和毅力是做不好的。

“貴有恒，何必三更起五更眠，最無益，只怕一日曝十日寒”，其實不僅做什么工作都需要有這種恒心，做班主任就更需要。

教育工作本身就是一項長期的工程，其出成果的周期比較長，尤其是我們初中學校，是承上啟下的環節。不像高中，送出學生就能看到累累碩果，我們更多的時候是為別人做嫁衣，所以就難免缺少成就感，因此我們就要比別人更能耐得住寂寞，耐得住清貧。“板凳坐得十年冷”，也許有輝煌，也許有熱烈，但那些畢竟不是永恒，更多的可能還是單調和平淡。盡管如此，我們還是要選擇堅持。

也許你已經做了好多年，可是依然沒有鮮花，沒有掌聲，沒有榮譽，甚至你的工作也沒有得到稱贊，這個時候退卻嗎？松懈嗎？放棄嗎？不，你仍然要堅持，因為勝利和成功往往存在于堅持的信念之中，存在于鍥而不舍的努力之中。

生活中往往就是這樣，鮮花、榮譽和掌聲永遠只是屬于少數人，而工作中更多的還是沒有獲得過這些的普通人，他們占絕大多數，盡管什么也沒得到，還是一如既往的在自己的崗位上默默的工作者、付出著、奉獻著，如春蠶、如蠟燭、如春雨一般潤物無聲。

因為他們知道，做好這項工作其意義本不在于要獲得什么榮譽，他們只是覺得做一個班主任，做一個好班主任就是他們的使命。

如此而已。

我們仍然堅信，只要你付出了，該你得到的，你早晚會得到，一點都不會少。只要你有恒心。

第四、鍛煉自己的“悟性”

還有一點也特別重要，那就是“悟”，用通俗的話說就是要善于思考、善于總結。要知道很多理論都是這些大家“悟”出來的，因為這些原創理論書本上并沒有現成的答案，只能靠“悟”。當然，“悟”是個技術活，不是所有的人都有這個能耐，但是我們可以練，日積月累，由不會到會，由小“悟”到大“悟”，如果能達到“徹悟”，我們也就快成“大家”了。

不怕苦累，善于學習，具有恒心，再有點悟性，這是成為一個好班主任的必要條件，如果你要想成為一個好班主任，那么，就從這些做起吧！并且要堅持做下去，始終如一，相信不久的將來，你一定會成為一位優秀的班主任。