第一篇：思想政治高效課堂教學敘事

思想政治高效課堂教學敘事

——記《我們的中國夢》

高一文綜備課組

上學期，接到學校參加“學科德育精品課程”的通知后，我不斷結合當前的時事熱點，最終把主題鎖定在“中國夢”上。思想政治課要求把課本知識與當前熱點結合起來，因此，我選定了“經(jīng)濟生活”與“中國夢”進行有機結合，最終將課堂主題確定為“我們的中國夢”。

在選定題目后，我搜集了不少的資料，在參考資料的基礎上，把課堂結構確定為“是什么，為什么，怎么樣”。

經(jīng)過了兩到三次試講之后，我終于迎來了這次挑戰(zhàn)，這次公開課，我提前設計了導學案并下發(fā)給了學生，學生預習過之后，我課堂上開始實行課堂教學。在進行過簡單導入之后，我留了三個問題給學生進行討論：

1、為什么要努力實現(xiàn)中國夢？

2、中國夢包括哪些內(nèi)容？

3、怎樣實現(xiàn)中國夢？三個問題提出，學生逐漸開始討論，我也參與到了他們的討論環(huán)節(jié)之中。而在討論結束之后，通過小組代表的回答，加上我針對回答的評價以及講解，學生逐步對中國夢有了了解。

為了加深學生對中國夢的認識，我特地準備了一段視頻，2014年春節(jié)聯(lián)歡晚會上黃渤的《我的要求不算高》，看完視頻之后，我讓學生結合所學知識進行分析，以達到知識與時事的有機結合。

一堂課很順利的結束了。這學期，我又得到了一個好消息，《我們的中國夢》獲得了全省德育精品課高中組一等獎，在大家的喝彩聲中，我也在努力進行著反思。我們一直在實行高效課堂模式，我們在知識目標達成的過程中，正在努力做到高效，但是，新課標指出，教學目標應包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個層面，而這三個層面應該是一個緊密聯(lián)系的有機整體。因此，高效課堂建設過程中，我們更要努力讓教學達成情感態(tài)度價值觀目標。思想政治課，教給學生知識的同時，更多的要教會學生如何做人。因此，高效課堂建設的過程中，如何有效達成情感態(tài)度價值觀目標，是我們要進一步研究的內(nèi)容。

最后，我想以我那堂課的教學反思，作為這篇敘事的結尾。本節(jié)課主要講述了中國夢的相關知識，主要通過為什么要努力實現(xiàn)中國夢、什么是中國夢以及怎樣實現(xiàn)中國夢幾個方面來進行的。本節(jié)課在授課的過程中，運用了討論、提問、講授等手段，綜合了高一《經(jīng)濟生活》中的人民幣幣值穩(wěn)定、樹立正確消費觀、企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展、促進勞動者就業(yè)、收入分配與社會公平等知識，結合了“西部計劃”志愿服務活動，系統(tǒng)貫穿了踐行社會主義核心價值觀，最終實現(xiàn)中國夢的德育教育目標，學生參與積極性也相對較高，基本達成了本專題的教學目標。

但是，本節(jié)課授課過程中，由于時間原因，以及高一學生綜合運用《經(jīng)濟生活》的能力不夠強，對于“中國夢”的三個問題的討論不夠全面、深入；并且，對兩個一百年的目標沒有進行相應分析，學生可能無法很好的領悟中國夢的核心目標，即“兩個一百年目標”。對于這個問題，在今后講授過程中，應該逐步進行深化完善。

第二篇：初中思想政治高效課堂教學反思

初中思想政治高效課堂教學反思

東溪中學 羅 強

自從實施高效課堂教學以來，在不斷探索教育教學規(guī)律的過程中，感受最深的是以下幾點：

一、把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關系”時，聯(lián)系決定國際關系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當今世界的主題之一和平問題；在講述“價格變動的影響”時聯(lián)系當前房價過高與市場的需求量之間的關系以及國家采取的相關政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

二、以學生為主體，實施開放式教學，加強教學互動

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。

1、辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

2、專題討論。活動的目的是：發(fā)揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學生學習政治的興趣。結合現(xiàn)實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導學生運用所學的經(jīng)濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預見性，從而達到教學目的。3．組織學生制定理財方案。活動目的：讓學生運用高一經(jīng)濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的能力，調動學生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。４、社會調查。理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調查式的第一步是幫助學生設計恰當?shù)恼{查課題，尋求符合實際的調查對象和調查步驟，明確社會調查的方式和方法。第二步：正式開展調查，掌握大量的和課題有關的數(shù)據(jù)和材料，并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調查報告,一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。5．開辟“時事論壇”(初中每堂課5分鐘)。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發(fā)揮學生的主體作用；激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關系、中日關系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結構調整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、質疑導思 激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共表團員是否允許信教”的問題；當講到“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結論。

四、運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量

通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣2 利用電教媒體，滲透愛國主義教育3 多媒體輔助課堂教學有助于突破教學重難點4 運用多媒體，增大教學信息5 運用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學效率，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認識到現(xiàn)代信息技術在政治教學過程中主要用于教學信息的呈現(xiàn)、教學效果的分析和教學過程的控制。在教學中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學手段象一縷溫馨的風，給政治學科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學增添了活力,讓現(xiàn)代信息技術在教學在開花結果。

第三篇：思想政治教育課敘事

思想政治教育課敘事：興趣讓哲學課變得不再枯燥

興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。學習興趣就是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學習任務。前蘇聯(lián)教育學家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣。可見，學生的學習興趣關系直接關系到教學效果的好壞。

當前，思想政治課教學，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題。面臨困境的政治教師若不改革課堂教學，政治課的實效將難以落實，政治教師的地位也將“岌岌可危”。要使政治課真正受學生歡迎，政治教師除提高自身素質外，還必須進行思想政治課課堂教學改革。改革從何入手？生物學家達爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達爾文小時侯是“一個平庸的孩子”，但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的興趣去野外觀察學習和采集標本??從而對人類作出重大貢獻。正如他在自傳中說：“就我記得

我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生重大影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”因此，改變當前中學生對思想政治課厭學的一條重要途徑就是激發(fā)學生的學習興趣。下面就講述一個發(fā)生在哲學課堂上的故事。

這件事發(fā)生在月考之后的一節(jié)政治課上，我既是高二14班的政治老師又是班主任，在月考之后很多同學都在談缺點、找不足，對自己的學習方法不滿意，對自己的成績不滿意，還有的同學抱怨哲學課的枯燥和乏味，正好今天的政治課是規(guī)律的客觀性，我就給同學們講了一個邯鄲學步的故事：

戰(zhàn)國時期，趙國的都城邯鄲是一個繁華的大都市。

有一天，一個燕國的青年到邯鄲來辦事。他身背一個小小的鋪蓋卷，風塵仆仆地在大街上走著。走著走著忽然站住了，他發(fā)現(xiàn)邯鄲人走路和燕國人走路不一樣。

邯鄲人走路，有的悠閑、瀟灑，有的矯健、飄逸。邁步、抬手都顯得那么好看，姿勢也很美。看了一會兒，他也學著走。可是，剛走兩步就覺得那么別扭，腿也有點邁不開了。他下定決心：不管花多少時間，一定要學會邯鄲人走路的樣子！

第二天，他草草梳洗之后，就急急忙忙來到街上，仔細打量過往行人，還跟在人家后頭，人家抬腿他抬腿，人家甩手他也甩手，可是，他總是跟不上。因為，他一看人家抬腿，就學著人家悠閑的樣子把腿一抬，可是他的腿還沒有抬到適當?shù)母叨龋思乙呀?jīng)邁出另一條腿了，他就趕緊快邁另一條腿。結果弄成一條腿慢慢抬，一條腿又急急地往上跟，這樣一來可熱鬧了，沒有走兩三步就摔了一個嘴啃泥。

他一天天地學，一天比一天摔得更狼狽。

斗轉星移。學了多少天，他自己也弄不清。不過，他倒是出了名，邯鄲人說：“有一個燕國的瘋子，天天跟在人后邊，走路怪模怪樣的??。”這以后，人們只要一看見他就都遠遠地躲開了。

他實在呆不下去，盤纏錢已花光，該辦的事卻沒辦成，只好打點行裝返回燕國。

回家的路上，他還想照著邯鄲人走路的架勢走，但是一腳高，一腳低，一腳慢，磕磕絆絆，走了不到十里地不知摔了多少跤。他無可奈何地嘆口氣說：“算了，照原來的走法回去再說吧！”可是，剛想按自己原業(yè)走路的樣子走，就又是一跟頭！怎么回事？壞了他已經(jīng)忘記自己原來是怎樣走的了！他只好連滾帶爬地回到家。

這則寓言故事辛辣地諷刺了那個燕國青年不從實際出發(fā)，生搬硬套，教條主義的錯誤。走路的姿勢，不同的國家，不同的地區(qū)，男人和女人是各不相同的，即使是同胞兄弟走路也不盡然一樣，這是長期以來自然形成的姿勢，不是照搬照抄便可以學到的。燕國青年不了解，任何事物都有其自身的特殊的規(guī)律性，更不應以主觀愿望代替客觀現(xiàn)實。

第四篇：高效課堂教學

高效課堂，有效教學反思

我在信息技術教學過程中，以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要》，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：

一、采用“任務驅動式”教學

信息技術這門學科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學中應盡量做到把課堂還給學生，讓學生自主完成學習任務，老師巡回指導并做點評。完成所有任務的同學可以獲得自由上機的獎勵。

二、采用“互教互助”的形式

即基礎好的同學如果能快速完成任務，那么他的第二個任務就是當小老師教不會的同學完成任務。完成所有任務后才可以獲得自由上機的機會。

通過上面兩個環(huán)節(jié)，一方面，可以調動學生上課的積極性，認真快速完成任務就能獲得更多的自由上機時間；另一方面協(xié)調好基礎不同的學生之間的差距，基礎好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升；再者出色完成任務的同學獲得自由上機時間可以自學、自由發(fā)揮特長。

總之，有效課堂作為一種理念，一種教學實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關注，這將是我們孜孜不倦的追求。

第五篇：高效課堂教學

高效課堂教學

北師大版二年級語文下冊

《我必須去》

羅

如

花

二Ｏ一三年三月二十八日