第一篇：二年級上學期書法教學計劃

二年級上學期書法教學計劃

強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生，通過寫字教學，可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。為此制定以下教學計劃：

一、給學生一個良好的榜樣示范。

教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對于學生來說是榜樣，似無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

二、培養學生的寫字興趣。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據小學生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養。其一，故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息;?? 古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。其二，競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業寫上贊揚或鼓勵性的話語。經常進行小結性評比，學期末評出星級作業，并給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。其三，展覽。定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品放進班級園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在班級內形成良好的寫字氛圍。

三、教給學生寫字的方法和技巧。

1.每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中，要求學生必須做到三到。即眼到、手到、心到。

四、保證練習時間，因材施教。學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業速度較快，而且質量高的學生，可利用每周一節的寫字課，讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣既拓展學生的知識面，也培養了學生的自主領悟能力。而對于速度較慢，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

第一周廠字旁和廣字旁

一、教學目標

1、初步掌握廠字旁和廣字旁的書寫要領

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

4、與同學交流寫字經驗，體驗寫字的快樂，樹立寫好字的信心。

二、教學過程

1、課前導入

鞏固鋼筆的寫字姿勢和執筆方法 交流以往的寫字經驗。

2、新課指導

書寫廠字旁和廣字旁時，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。在書寫每個筆畫時，都應注意起筆、運筆和收筆。

3、例字指導 厭：廠字旁的橫略上揚，撇要寫成長斜撇，起筆緊接與橫的起筆，犬字橫不宜長，撇要寫成豎撇。

庫：廣字旁的上點在橫畫中間的上方，撇和橫的寫法與廠字旁相同。車字的第一筆要寫得稍短，第三筆橫稍長。壓：長字旁的橫與里面的橫之間布白要均勻，里面的兩橫要注意長短的變化。廈：里面的夏字筆畫較多，書寫時要控制好比例，橫畫間的布白要均勻。雁：里面的筆畫要寫得緊湊一些。

府：里面的單立人的撇為短撇，豎畫要寫得直挺。

三、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

四、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第二周走之兒和建字旁 教學目標：

1掌握建字旁和走之兒的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學過程：

一、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。(建字旁，注意撇與捺要交叉。)

二、學習“延”“挺”的書寫。

1、“延”的寫法：建字底要寫的舒展，托住上面的部分。

2、“挺”的寫法：建字底在中間，要寫小些。

三、實踐演練

1、臨寫、默寫“延、挺、廷、庭、誕”

2、自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察走之兒的運筆

（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）

五、學習“逢”“迫”的寫法

1、“逢”的寫法：外邊走之兒要舒展，里面寫緊湊。

2、“迫”的寫法：外邊走之兒要舒展，白不要寫得太大。

六、實踐演練

1、臨寫、默寫“通、透、迫、逢、逼”

2、自己找類似的字，練習書寫。

七、作業點評。

1、優秀作業展示。

2、問題點撥。

第三周門字框 和同字框 教學目的：

掌握門字框、同字框的書寫規律，教會學生門字框外行方正，橫畫短、豎畫長。左數在點的左下起筆，收筆回鋒；橫畫稍斜，橫折鉤的豎畫稍長。

教學重點：

門字框外行方正，橫畫短、豎畫長。左數在點的左下起筆，收筆回鋒；橫畫稍斜，橫折鉤的豎畫稍長。

教學難點：

教學過程：

一、組織教學 穩定秩序，檢查準備。

二、復習舊知

1．檢查上一節課時所學知識

2．指名上臺書寫，師生共同評議。

三、傳授新知

1．揭示課題

2．出示門字筐、同字框范字，學生觀察。

3．教師范寫，學生觀察。

4．指名分析字形特點。

5．欣賞書法作品。

6．學生習字，教師指導。

7．課堂總結。

表揚有進步的學生，并展示較好的作品。

板書：

門字框外行方正，橫畫短、豎畫長。

左數在點的左下起筆，收筆回鋒；

橫畫稍斜，橫折鉤的豎畫稍長。

第四課周刂 彡

一、教學目標

1、讓學生懂得右偏旁是“刂、彡”的字，左右比例應基本相等。

2、對例字進行書寫指導，然后讓學生認真臨寫這些字，要求寫得正確、端正、比例適當。

二、教學過程

1、談話引入

右偏旁是“刂、寸、彡“的字，左右兩部分的寬窄基本相等高矮也差下多，兩邊結構要向豎中線靠擾，避免字形結構松散。

2、例字指導

“劃”：左右兩邊高矮差下多，左邊“戈”的橫要也得斜一些，斜鉤起筆稍高，行筆至下半格豎中線處，向上鉤出，右偏旁“刂”的鉤稍長一點。

“利”：兩邊高矮相等。左邊禾稍寬，橫畫右端稍過豎中線“刂”寫法同上。

“彩”：左邊采稍寬，上面筆，撇在豎中線右側，木的橫右端稍過豎中線，右邊 彡間距均勻，呈平行狀，起筆點在同一直線上，第一流撇稍長。“影”：左邊“景”稍寬，上下幾部分要中心相對，右邊彡寫法同上。

3、學生書寫，教師個別指導。評價。

第六課

山字 教學目標

1．掌握山字旁的寫法以及在上下、左右結構漢字中的結構規律。2．通過觀察練習，掌握書中字的結構特點。3．了解山字旁在上下結構中的變化規律。教學重點

掌握山字旁在左右結構漢字中的書寫特點和結構規律。教學難點

山字旁在不同結構的漢字中的運用。教學過程

一、課前談話

今天我來給大家上寫字課，你們開心嗎？我姓陳，來自錦園小學。請把你的名字寫在紙的空白處，好嗎？（糾正寫字姿勢）。某某某，你的名字真好聽，我們交個朋友吧！（握手）相信這節課我們一定會合作愉快的，對嗎？

二、導入

你們知道嗎？我們中國的漢字有著悠久的歷史，最早人們是根據自然界中的萬物創造出來的。（課件展示漢字的發展簡史）（師畫山）瞧，這會是什么字呢？板書：山

三、探究

（一）學寫山字旁 1．學寫山字旁

（1）老師再來寫一個山，有什么不一樣？（2）課件出示 山 與 山字旁

生：一個寬一點，一個窄一點。一個平一個斜。

師：讓我們一起寫一寫這個山字旁。（師夸張寫）

我在寫的時候，運筆和結構中你發現了什么？（3）師生討論寫法（4）小結：對，（兒歌出示，師引領生齊讀并書空）

起筆稍頓直下筆，豎提上斜粗到細。

最后短豎外向內，上寬下窄要牢記。

（5）生練習山字旁。我們根據兒歌把山字旁寫一寫。

（播放兒歌，強調書寫要領。）（6）作業展評

這位同學哪些地方寫的好，值得我們學習。2．學寫“嶺”字（1）找朋友

師：你覺得這個山字旁都出現在字的哪個部位？

師：老師給它找了個朋友，誰來讓它們成為好朋友，把它們住到這個小房子里面，變成一個新的字。你來。（請兩個學生擺一擺字模）（2）討論

他們擺的怎么樣？

瞧，這樣是不是更好？我是怎么移的？（強調山字旁在左右結構的字中要偏左上寫，整個字要安排在格子的中間，使四周留有余地。）（3）示范寫

師小結：對，這個取斜勢的山字旁一般都出現在字體左邊偏上的位置。（4）學生練習（5）師生共評 3．找一找，比一比

我們再來看，同樣是山字旁的，哪一個和“嶺”字的結構、寫法差不多。（出示：峽、崗）

師小結：恩，左右結構的山字旁都要取斜勢。

那巒和崗的山字旁應該怎么寫呢？ 4．學寫“岳、峽“

（1）一起來寫一寫這三個字。（師在黑板上寫，生說筆畫。）

（2）學生寫，師巡回指導，并強調要點。5．師生簡評

四、課堂小結

今天我們學習了山字旁，只要大家仔細觀察，多多練習，就能寫一手漂亮的字，老師祝愿同學們早日成為一名小書法家。

另法：

1、學習山字頭

我們來看第一個偏旁，山字頭。

請大家齊讀山字頭的口訣

問：你從中知道了什么？（生：知道了山字頭的不同情況）

問：都有什么情況？（生：字頭、字底和字旁）

師：老師這里有三個字：歲、岳、嶺

是這三種情況，但是字頭和字底完全一樣嗎？（不一樣）

有什么區別？（生：）

在字旁有什么特點？（生：要窄）為什么要窄？（生：給旁邊的字讓位置）

還有一個仙字，和嶺字又有什么不同呢？（生：一個寬，一個窄）為什么？（生：左右結構要左窄右寬）

同學們觀察的真仔細，下面就來寫一寫，看看誰在寫的過程中更能注意這些小細節，是真正的書法達人？（學生書寫）

第七周 足和走和寫法 一 教學目標

1．掌握足字旁、走字底這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當。二 教學提示 1．復習前課內容。先讓學生寫“兇”、“團”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“兇”和“團”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。2．新課指導。

讓學生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。3．書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

足字旁：“口”寫小，上寬下窄，對準“口”字中部作一垂露豎，豎畫中部起筆寫一短橫，左部作一撇，最后寫捺，左右基本齊平。

走字底：這個偏旁分七筆寫成。先作一“土”字，兩橫右部基本齊平，縮短。對準中豎再作一稍長豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊平。左邊作短撇，短撇中間起筆寫長捺，捺為主筆，撇收捺放。

（2）“小博士”信箱。寫字要“整體考慮”。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。每個個體之間互相制約，互相調和。如“足”字旁，書寫時右部齊平，為另一部分的書寫提供空間。“走”字底，捺腳放開，為另一部分的書寫提供妥帖的空間保障。三 例字指導

“趴”，左窄右寬，左長右短，右部撇收捺放。

“赴”，走字底捺舒展，上部豎、點收緊，靠近左部。“距”，左右基本相等，右邊豎折之橫稍長。

“踩”，左窄右寬，右部“采”字的撇收筆可稍伸向左部挑筆下方，捺較舒展。“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展。“趕”，走字底捺舒展，“干”包緊。“起”，走字底捺舒展，“己”包緊。

“超”，走字底捺舒展，“召”包緊，對正，不歪斜。

第八周

石字旁

白字旁 教學目標：

初步掌握石字旁和白字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

教學時間：一課時

教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

導入：欣賞班里優秀的作業本，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，激發寫字興趣。

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

三、復習筆畫

1、出示基本筆畫

2、背誦基本筆畫口訣

四、指導石字旁和豎心旁的寫法，掌握技巧

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握石字旁和白字旁這兩個偏旁的書寫要領。

石字旁：石做左偏旁時，要寫得窄小一些。撇要寫得長一點，短豎的起筆基本上在撇的中腹處。白字旁：（1）．說“石”字旁的字（2）．寫“石”字旁是有講究的，了解里邊的學問（3）．自讀寫“石”字旁要求（4）．讀出要求中的精髓（讀不出的反復讀，讀書百遍，其義自現），全班動手劃出重點詞句

“石”字在字的左邊做字的部件時，“石”下“口”橫折的橫及下面短橫都要向右上斜一點。

師示范寫“石”字旁 總結字從“死”到“活”

4．查找病因，注意協調性 5．歸納寫好這兩個字的重點 描描寫寫。（1）．練寫兩個字（2）、例字指導：確、磁、的。

7．練完后總結心得，再次歸納自己領會到的寫字要點 五．創作練習，鞏固興趣

1、學生完成書簽

（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

第九周蟲和目

三、教學目標

1、認識蟲字當偏旁的形態特征，能說出蟲的筆畫。

2、寫好蟲字旁。知道蟲字當偏旁后原來的一橫變成了提，原來的點變得小。

3、寫好“螞、蟻”及蟲字旁的字，寫得正確、端正、整潔。

四、教學案例 片段一：

師：同學們，這節課寫字課我們來寫《識字四》中的 兩個字。（出示：螞蟻）他們是： 生讀。

師：有沒有信心把這兩個字寫得漂亮呢？

師：那好，下面我們先來做一個“慧眼亮晶晶”的小游戲，好不好？（出示“螞蟻”）請小朋友睜大眼睛仔細看大屏幕上的字，說說你有什么發現？ 生：我發現他們都是左右結構的字。

師：你的眼睛真亮，一眼就看出了字的結構特點！獎你一顆“慧眼星”。還發現了什么？

生：他們都是“蟲”字旁。

師：你也是慧眼呀，也獎勵你一顆慧眼星。師：（出示蟲字和蟲字旁的字）同學們認真觀察，誰能說說蟲字當偏旁后有什么改變？

生：我發現蟲字當偏旁后橫筆變成了提筆了。

師：你的眼睛也很亮呀，這么快就找出了它的變化。師：那如何把蟲字旁寫好呢？我們一起來寫寫蟲字旁好嗎？同學們認真看寫字本上的字。誰來說說。生：口扁，豎長，點小。

師：對了，這就是寫蟲字旁的要訣。

出示：“口扁，豎長，提向右傾斜，點小。”

師：我們知道了寫蟲字旁的要訣，下面我們來看看蟲字旁的書寫筆順吧。（課件展示蟲字旁的書寫筆順，生跟著書空，讀筆畫）

師：知道了蟲子旁的書寫要訣，也知道了蟲字旁書寫筆畫，下面我們來寫寫蟲字旁的字吧。你們來讀筆畫，老師寫好嗎？（師寫的時候，邊說：口要寫得扁，剛好落在中間，而且橫折的折稍微向里傾斜。）師：你們想不想也來寫寫蟲字旁呢？

師：在寫之前，我們先來復習一下寫字歌吧。

（出示寫字歌）寫前念寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。” 學生描紅書寫。（生寫的時候老師提示學生的寫字姿勢）展示學生書寫蟲字旁的作業。生評，師修改。

片段二：

師：同學們，看到大家在認真地寫作業，有一位新朋友也來到了我們班。他就是丁丁。（課件演示：丁丁出現在屏幕上的畫面）他在寫字上遇到了一些煩惱，需要你們幫他解決。你們愿意嗎？

師：（出示丁丁寫的字。）你們看，這就是丁丁的字，他不明白老師為什么給他打了個良。你們幫幫他。生：他的字寫得大小不一。生：他的間架結構不對了。

學生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒）不好的地方： 間架結構不對，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）師：原來是這樣。同學們，我提個建議，我們開個小小診所，大家當小醫生，幫助丁丁把寫錯的字改正好嗎？ 師：你有哪些寫好字的建議嗎？ 學生各抒己見……

回憶出學過的寫字方法：寫字五部曲

（板書）

析字形

記位置

寫端正

比好壞

改完美

師：以“螞”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。生：（析字形）“螞”是左右結構的字，左窄右寬，先寫左邊的蟲字旁，再寫右邊的馬字。生：（記位置）蟲字旁寫在左半格，寫得窄一些，而且橫筆剛好落在橫中線上，馬字寫在右半格，寫得寬一些。

師：哪筆落在橫中線上和豎中線上呢？生說。師（寫端正）在寫之前，老師先請同學們來看看這個字的筆順。（看清楚了嗎？）教師板書范寫 師：（比好壞）你認為我哪兒寫得好，哪兒還需要改進？（故意寫了一個不規范的 字）

看到老師的字不規范，學生紛紛發言。（根據學生說的老師在次書寫一個稍微規范的字，再次修改，最后寫出規范的螞字）

師：瞧，老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來，但是老師會觀察，發現自己寫得不好就找找原因；所以才會一個比一個寫得好。” 師：你們想不想用五部曲來寫寫“螞”字呢？ 學生興趣高昂，紛紛做好寫字的準備。

（提醒：寫字的時候，小朋友們要抬頭挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢記。）師走下講臺邊說：“看看誰的寫字姿勢最美老師就獎給他?美姿星?。”

實物投影學生的作業，大家來比比好壞。分析：

郭沫若曾說：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。寫字確實是實施素質教育的一項重要內容。即做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。我主要是從以下四個環節入手，來提高寫字質量，增強教學效果的。

一、托爾斯泰說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。在上面的案例中我通過設定“慧眼星”，讓學生爭當慧眼小星星，還讓學生對老師的字進行評比，讓學生知道老師的字也不是一下子就能寫好的，自己也能超越老師。從而激發了學生的寫字興趣。將“要我學”變成了 “我要學”，學生的進步就明顯。

二、學習寫字，學會觀察。

“察之者尚精，擬之者貴似”。書可以讀，字也可以寫。以上案例中，我通過引導學生觀察蟲字變成偏旁后的變化，研究字的筆順、間架結構及位置。讓學生知道，當獨體字作偏旁時，有時為了把字寫得緊湊、美觀，某個筆畫要變形，字形也要作適當的調整。在這里，我讓學生通過觀察，學會比較，在比較中發現差別，從而學會寫出規范的字，寫出漂亮的字，為終生學習打下良好的基礎。

三、評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經驗進行評說。這不僅要求學生認真聽別人的發言，還要求學生對此進行觀察比較，得出自己的結論并表達出來。學生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。在以上的案例中，我多次讓學生觀察后說發現、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一些優秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學生學會傾聽，學會發現、學會欣賞別人的優點！

四、要提高學生的寫字能力，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤為重要。因此，要準備寫字之前，我要求學生先讀讀寫字歌，提醒學生寫字時注意自己的寫字姿勢。學生的表現欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“美坐姿星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。

目字旁 教學目標：

1．了解目字旁的造字規律，結構原則。

2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。教學重點、難點：

同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。教學過程： 第一課時

一、導入

1．檢查課前準備情況。2．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是：目字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。

2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

4．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

5．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

第十周

寶蓋和穴寶蓋 教學目標：

1．初步掌握寶蓋和穴寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程：

寫寫偏旁。通過練習，初步掌握寶蓋和穴寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。寶蓋：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓

穴寶蓋：方法同上，只多了一撇，一點。

2．描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。

3．自己練練。

第十一周

草字頭和竹字頭

一、教學目標 ：

1．初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

二、教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。

竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。2．描描寫寫。

先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。

薄，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態呈上開下合之勢

籠，上下結構，上小下大。3．自己練練。三 例字指導： 茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展；木的撇、捺應改為左點和右點。獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正

等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。

答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。

第十二周雨字頭、四字頭

教學目標：通過教學，使學生掌握雨字頭、四字頭的書寫要領及結字規則。

教學重點：使學生掌握雨字頭、四字頭的書寫方法及結字規則。

教學難點：通過學習使學生掌握雨字頭、四字頭的書寫方法及結字規則。

教學過程：

一、引導階段：

師：同學們，我們都知道大書法家王羲之吧？（知道）那你們知道他的老師是誰嗎？（不知道）

出示故事插圖：他的老師是中國書法史上第一個女書法家，名字叫衛爍。衛爍從小和叔叔在一起，看叔叔寫字，有一天，衛爍想和叔叔學寫字，叔叔卻說：“女孩子家不要舞文弄墨，繡繡花就行了。”衛爍卻一心想學，一次，叔叔出遠門，衛爍就學著叔叔的樣子寫了一張字，叔叔回來看了問是誰寫的？衛爍告訴他是自己，叔叔大吃一驚。從此叔叔就教衛爍學習書法了。衛爍沒有辜負叔叔的一片苦心，成為中國書法史上第一位女書法家。

同學們，你們想像衛爍一樣嗎？（想）只要我們練字認真，不久，你也會有一手好字，看看今天誰是咱們班的書法達人，誰就能得到一枚獎品，準備好了嗎？（準備好了）

今天我們學習雨字頭、四字頭。（師板書課題）生齊讀課題。

二、發展階段

1、學習雨字頭

觀察雨字頭

師：請大家齊讀口訣。大家看，從雨字變成偏旁有什么變化？（生答）

雨字頭的有哪些？（生：）

看，老師這有三個同學寫的雷字。你來給他提提建議，需要改什么地方？（生：）

師總結：看來必須寫之前看準才能寫好，你來和她比比吧！

（生練習，師檢查）

我覺得這首兒歌最適合你，拍手讀一讀。

3、學習四字頭

請大家仔細觀察四字頭，以及四字頭的字，看看能不能自己寫好看？（學生自己寫）（指名上黑板書寫）

同桌檢查，互評，自評，鞏固四字頭及四字頭的字。

三、書寫比賽：

大家書寫認真規范。下面我們再來賽一賽誰才是真正的書法達人？比賽開始！

師巡視輔導，評價，表揚

四、結束語

我們今天學了這些偏旁以及這些字的寫法，如果你在每次的作業中都能這樣書寫，不久你也會成為學校的書法達人，同學們，加油吧！祝你成功！

第十三周 人字頭 八字

教學目的：掌握用毛筆書寫人字頭和八字頭底的要領，擺好含有人字頭、八字底的結構。教學過程：

一、導入

1、做寫字手操。

2、今天這節課，我們來學寫兩個部首。(出示課題)

二、指導

1、人字頭（1）分析 ①【出示人字頭】人字頭是由哪些筆畫組成的？（撇和捺）②怎么寫撇和捺？（學生說出運筆路線）③請同學們仔細觀察一下，寫人字頭的時候要注意什么？【出示“夾角不能過小，不能過大。捺畫的起筆在人字頭起筆的下方。”】（2）范寫

師邊寫邊述書寫要點。

（3）學生練寫一個人字頭。（4）評寫。（選兩個同學寫的展示出來一一讓學生說出優缺點。）（5）生再次練寫一個。（寫得好的蓋個星）（6）師范寫“合”字。（7）生練寫兩個。（師巡視指導）

2、八字底（1）分析 ①【出示八字底】八字底是由哪些筆畫組成的？（撇點和捺點）②怎么寫？（學生說出運筆路線）③請同學們仔細觀察一下，寫八字底的時候要注意什么？【出示“間距不能過小，不能過大。兩個筆畫底部平齊”】（2）范寫 師邊寫邊述書寫要點。

（3）學生練寫一個八字底。（4）評寫。（選兩個同學寫的展示出來一一讓學生說出優缺點。）（5）生再次練寫一個。（寫得好的蓋個星）（6）師范寫“共”字。（7）生練寫兩個。（師巡視指導）

三、比賽

1、學生練寫“合”和“共”，每個寫一排。

2、分組展示，評出優秀小組。

3、請寫得好的同學上臺展示作品拍照留念。

第十六周

皿字底的教學設計 教學目標：

1、指導學生通過觀察，規范地書寫生字中帶有皿字底和火字旁的字，并能領悟其特點和規律。

2、.培養寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。教學重難點：

重點：指導學生規范地書寫帶有皿字底的字。難點：指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。教具準備：

小黑板、字帖、多媒體課件 教學過程：

一、復習寫字姿勢

1、同學們早上好，今天我們又可以練習寫字了，這是多么令人興奮的事啊！，先讓我們做做熱身操吧！

小手伸一伸，小拳握一握；腕關節一動，好字寫出來。哈哈哈！我們都是小小書法家！

2、小書法家們，練字前，首先讓我們復習一下寫字的姿勢吧，誰來說說坐姿？

正確坐姿：（1）、身子上半部坐直（2）、頭部端正、目視前方（3）、兩手隨意放身體兩側（4）、兩腿平放，胸膛挺起。

坐姿正確做到“一直一正二平”，即身體直頭正肩平腿平。（多媒體展示正確坐姿）善意提醒孩子們不要趴在桌上，或者翹腳架腿，因為良好坐姿有利于骨骼生長有利于身體健康。

3、正確寫字姿勢包括三方面：(1)正確執筆姿勢：大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住筆桿向后稍斜靠虎口處。

(2)做到“三一”眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。（多媒體展示正確寫字姿勢）

今天，我們要學習的課題是 4、皿字底

齊讀課題

二、學習“皿字底”

皿字底在字中一般放在字的下部，所以叫皿字底。你知道有哪些皿字底的字？（鹽、盤、盜、盆、蓋、盒、益、監、盞、盈）

1、出示：蓋、盒、盞、盜

（1）請同學們仔細觀察這些字，（板書：看）說說皿字底在這些字中寫的時候要注意什么？

（2）指名說。

（板書：說）

寫法是：下面寬來上面窄，牢牢托住上面字。多媒體觀察（3）說說怎樣才能寫好看皿字底的字呢？

（4）觀察每一部分在田字格中的位置，特別是上半部分和下半部分的位置。以蓋字為例，羊字部在上面厚重一些，而皿字底寫的扁平。（5）老師在小黑板上范寫“蓋”。

（6）請同學們描紅“蓋”，再照著臨寫一個。（板書：寫）

（7）找一個寫的好的同學上黑板書寫，再找一個寫得不好的同學分別上黑板書寫，同學們分別評價，多肯定優點，再指出不足之處。（板書：評）（8）看字帖在自己的田字格本子上練寫其它皿字底的字。(多媒體播放舒緩音樂)

2、小結：讓我們一起來回憶一下學習皿字底的字的過程。看著板書說一遍

看 說 寫 評

第十七周

四點底

心字底的寫法教學設計

一 教學目標

1.初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領。

2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3.寫好“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”,寫得正確、端正、比例恰當。

二 教學提示

1.復習前課內容。

出示“攻、軟”兩個字,讓學生說說寫好這兩個字要注意什么?然而在桌上書空練習及在紙上練一練。

2.新課指導。

出示四點、心字底例字,或教師黑板上放大示范書寫,引導學生觀察。要求:仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。

教師要讓學生知道四點、心字底都作字底,書寫時要盡可能寫扁,并成上收下放聚散狀。

3.書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

四點:四點排列要均勻,外面兩點稍長,中間兩點稍短,上下呈聚散狀。

心字底:心字底三點分別為左點、挑點、右點,臥鉤應向左上出鉤,以平均分割上部空間。因為如向上出鉤,字中宮空間就大,字形就松散。教師可向學生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規律。可以人體身材苗條應收腰來作比,頗形象逼真。

(2)“小博士信箱”。本節的關鍵詞是:“變化與呼應”。

字要寫得清楚、端正、整潔,在此基礎上還應有個“生動”的要求,具體書寫時就主要體現在“變化與呼應”上,只要注意變化和呼應,字就會生動起來。

“變化”是自然的變化,是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化,如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應。對于“呼應”的引導,教師可以人與人之間目光對視來啟發。

三 例字指導

“點”,成三角形,豎居口部上方正中,短橫寫在豎的中間,下部四點向左右呈放射狀。

“志”,上下結構,上小下大。

“杰”,上下結構,上收下放,“木”部改捺為點,以收縮字形。

“羔”,上下結構,呈梯形,短豎居正中。

“然”,上下結構,上部呈左右兩個長方形,緊緊靠在一起,“犬”部改捺為點,整字呈上收下放狀。

“忍”,上下結構,呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出,以左點平衡字形。

“忠”,上下結構,上緊下松,豎居正中,心字底舒展。

“態”,上下結構,“太”部改捺為點,并注意兩點的變化,心字底舒展。

第十八周車字旁和牛字旁

一、教學目標：

1、初步掌握車字旁和牛字旁的書寫要領。

2、培養學生持之以恒的學習態度和對祖國語言文字的熱愛。

二、教具準備：

三、教學過程：

1.出示農用車和牛勞作場面的圖片和“車”和“牛”字演變過程，請學生談談感受，“牛”和“車”哪些地方值得我們學習？（他們不怕苦，不怕累，持之以恒，堅持到底）

2.觀察研究，示范引路

屏幕出示車字旁和牛字旁，請學生觀察，車字旁和牛字旁有什么共同點，單字書寫和作為偏旁的“車”和“牛”有何不同。

出示車字旁和牛字旁的病例，請學生觀察書寫時到注意哪些問題？教師總結示范，引導學生如何讀帖。學生和教師一起書空，夸張書寫時的提按動作。3.出示“軌”、“牧”教師示范書寫，學生在書上進行描紅后獨立書寫。教師巡回指導。提醒學生注意寫字的姿勢。

4.分析討論：教師對典型作業進行投影，先請學生自己點評，然后總結歸納，肯定優點，指出不足并再次示范。強調寫字的過程中要不斷地和字帖上的字進行比較。

5.抓住要領，自主練習。

6.同學們剛才寫得很認真，下面我們進行一次書法競賽，看誰寫得最認真，字寫得最漂亮。寫之前“小博士”還有話對我們說，我們一起來看看。7.學生一起讀“小博士信箱”

8.提出要求：除了“小博士信箱”講的內容外，我們還要把字寫得規范、端正、美觀。

9.播放輕音樂，學生書寫，教師巡回指導。10.作業展評：

先請學生自評，在自己認為寫得不錯的字旁邊標上五角星。然后評出“風采獎”和“進步獎”

讀故事談感受：教師投影出示《智永退筆成冢》的故事，請學生談談自己的感受。

教師小結：

智永身上、牛的身上都有一種持之以恒、不達目的不罷休的精神，這種精神值得我們學習，雖然我們不一定都能成為書法家，但只要我們朝著目標持之以恒堅持到底，我們一定會成功！老師送給大家八個字，我們一起來把它讀出來：持之以恒堅持到底！

第二篇：二年級上學期書法教學計劃[范文]

二年級上學期書法教學計劃

（2016-2017學年上期）王清旭

強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生，通過寫字教學，可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。為此制定以下教學計劃：

一、給學生一個良好的榜樣示范。

教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對于學生來說是榜樣，似無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

二、培養學生的寫字興趣。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據小學生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養。其一，故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息;…… 古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。其二，競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業寫上贊揚或鼓勵性的話語。經常進行小結性評比，學期末評出星級作業，并給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。其三，展覽。定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品放進班級園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在班級內形成良好的寫字氛圍。

三、教給學生寫字的方法和技巧。

1.每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中，要求學生必須做到三到。即眼到、手到、心到。

四、保證練習時間，因材施教。

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業速度較快，而且質量高的學生，可利用每周一節的寫字課，讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣既拓展學生的知識面，也培養了學生的自主領悟能力。而對于速度較慢，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

第三篇：二年級上學期書法教學計劃

二年級上學期書法教學計劃

強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生，通過寫字教學，可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。為此制定以下教學計劃：

一、給學生一個良好的榜樣示范。

教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對于學生來說是榜樣，似無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

二、培養學生的寫字興趣。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據小學生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養。其一，故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息;?? 古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。其二，競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業寫上贊揚或鼓勵性的話語。經常進行小結性評比，學期末評出星級作業，并給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。其三，展覽。定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品放進班級園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在班級內形成良好的寫字氛圍。

三、教給學生寫字的方法和技巧。

1.每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中，要求學生必須做到三到。即眼到、手到、心到。

四、保證練習時間，因材施教。

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業速度較快，而且質量高的學生，可利用每周一節的寫字課，讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣既拓展學生的知識面，也培養了學生的自主領悟能力。而對于速度較慢，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。

校本課程：1.正確的寫字姿勢

教學要求：

1.訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

2.通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3.使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入。

小朋友們，現在你們已經開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。

二、明確正確的寫字姿勢的要求

教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。(1)仔細看圖，討論要點。

教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習要點(重點練習第四個要點)。

①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。

②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。

④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。（3）鞏固練習

①說說寫字姿勢的的要點。

②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。寫字時，要做到： 右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

三、總結

1.強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的同學。2.強調不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。3.要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。

四、教學反思

正確的握筆及寫字姿勢，雖然每個老師都在講，但多數學生做得并不好，原因可能有很多，最主要的原因可能與初次拿筆時老師的重視不夠有關。課上我先給學生舉例說明不良的寫字姿勢給身體和視力帶來的危害，讓學生進一步認識到其重要性，然后再重申正確的握筆 及寫字姿勢，并多次示范和巡視檢查，指出學生錯誤的姿勢，還要求學生要時時落實，學生的姿勢好多了，就是堅持時間不長，因此，在今后的教學中還要時時提醒，處處落實，以保證學生良好姿勢的養成。

校本課程：2.橫 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己是不是也能寫出這樣一手好字啊？ 練出一手好字，使人終身受益。

從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順（從左到右）。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：校本課程：2.橫 的 書 寫

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。圖示：

校本課程：2.橫 的 書 寫

5.指名說一說橫怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶“一”的字。1.出示范字。

校本課程：2.橫 的 書 寫校本課程：2.橫 的 書 寫 2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。

4.帶領學生分析“上”的書寫要領。5.演示“上”的書寫過程。

6.用同樣的方法教“五”的書寫。

三、小結：

今天我們學習了橫的書寫方法，還學習了怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

四、教學反思：

基本筆畫“橫”的書寫，雖然學生都會寫，但要想寫好并不容易。課上學生在老師的示范指導下，通過書空和練習，多數學生都寫得較好，少數學生在老師的對比指導下也有了進步。帶“一”的字也寫得比較漂亮。學生對“一”的書寫方法基本都掌握了。

校本課程：3.豎 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順（從上到下）。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

校本課程：3.豎 的 書 寫

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：

校本課程：3.豎 的 書 寫

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：

校本課程：3.豎 的 書 寫

5.指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。1.出示范字。垂露豎：

校本課程：3.豎 的 書 寫

校本課程：3.豎 的 書 寫

懸針豎：

校本課程：3.豎 的 書 寫

短豎：

校本課程：3.豎 的 書 寫

校本課程：3.豎 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

要寫好各種“豎”和帶有“豎”的字，對于二、三年級小學生來說還真不容易。特別是中豎要直，可個別學生偏寫不直，寫出的字也東倒西歪的。我看見有些孩子寫得也很認真，但就寫不好。不過也有相當一部分學生能按書寫要領去寫，寫得很漂亮，我還是頗感欣慰。

校本課程：4.撇 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛(鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與筆畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：

校本課程：4.撇 的 書 寫

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。

圖示：

校本課程：4.撇 的 書 寫

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

校本課程：4.撇 的 書 寫

5.指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。1.出示范字。斜撇：

校本課程：4.撇 的 書 寫

校本課程：4.撇 的 書 寫

豎撇：

校本課程：4.撇 的 書 寫

校本課程：4.撇 的 書 寫

短撇：

校本課程：4.撇 的 書 寫

校本課程：4.撇 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

基本筆畫“丿”的書寫，多數學生寫得比較自然舒展，能掌握筆畫的書寫要領。個別學 生仍然是平拖或平劃，寫得像小棒，沒有寫出“丿”的美感。還需進一步指導練習。帶“丿”的字中，“月”和“用”有個別同學寫歪了，主要是“橫折鉤”沒寫好，后經過指導好多了。

校本課程：5.捺 的 書 寫 教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛(鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題，齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱，老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。分小組討論。

4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向右下(略平一些)方向行筆。圖示：

5.指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導，展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶有捺的字。1.出示范字。斜捺：

平捺： 2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。

4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：本節課的主要內容。

四、教學反思：

捺的書寫對于學生來說比較困難，主要是捺腳寫得不好，有相當一部分學生干脆在捺腳處沒有頓筆，收筆也沒出筆鋒;也有的知道怎么寫就是掌握不好力度，捺的粗細變化沒寫出來;還有的寫得曲里拐彎的，寫得像小蟲似的。看來一節課的練習還達不到目的，還需另找時間鞏固練習。

校本課程：6.點 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像根火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

圖示：校本課程：6.點 的 書 寫

左點．寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示：校本課程：6.點 的 書 寫 長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：校本課程：6.點 的 書 寫 5.指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。1.出示范字。右點：

校本課程：6.點 的 書 寫

校本課程：6.點 的 書 寫左點：

校本課程：6.點 的 書 寫

校本課程：6.點 的 書 寫

長點：

校本課程：6.點 的 書 寫

校本課程：6.點 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：本節課的主要內容。

四、教學反思：

點的書寫多數同學能按書寫方法去寫，個別同學由輕到重行筆的過程沒有，點的精神頭沒體現出來，左點寫得沒有右點漂亮，還需對比練習。

校本課程：7.提 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“提”書寫要領。

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

圖示：

校本課程：7.提 的 書 寫 5.指名說一說提怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶提的字。1.出示范字。

校本課程：7.提 的 書 寫

校本課程：7.提 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

提的書寫相對而言比較容易，在老師講清楚提的書寫方法后，學生舉了很多帶提的字，我一一板書在黑板上，學生通過比較明白了提在不同的字中，它的長短和角度都有變化。學生在練習的過程中也注意到了這一點，因此多數都寫得比較漂亮，個別寫得不太好的，通過老師的個別指導也有了進步。

校本課程：8.豎 鉤 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

圖示：

校本課程：8.豎 鉤 的 書 寫 5.指名說一說豎鉤怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤的字。1.出示范字。豎鉤：

校本課程：8.豎 鉤 的 書 寫

校本課程：8.豎 鉤 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

豎鉤的書寫多數學生仍然出現的問題是寫歪了，豎寫得不直，整個字也東倒西歪的。還有的把豎鉤寫得過于直了，看上去字顯得干巴，不圓潤。后來通過反復對比指導，學生寫得好多了。

校本課程：9.斜 鉤 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“斜鉤”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要保持一定的弧度，太直、太彎都會影響整個字的美感。

圖示：

校本課程：9.斜 鉤 的 書 寫 5.指名說一說斜鉤怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。1.出示范字。斜鉤：

校本課程：9.斜 鉤 的 書 寫

校本課程：9.斜 鉤 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

學生本節課在寫斜鉤時，多數學生不出老師的預料，不是把斜鉤寫得過直，就是寫得過彎，還有的把鉤寫得過大。后通過個別示范和集體指導，學生發現了問題并進行了改正。在寫帶有斜鉤的字時，老師要求學生先觀察黑板上的例字，看看斜鉤在每個字中的位置以及長短等，學生發現每個字中的斜鉤都寫得比較長，這樣才好看。因此多數學生帶有斜鉤的字還寫得比較漂亮。

校本課程：10.臥 鉤 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解： 下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

圖示：

校本課程：10.臥 鉤 的 書 寫 5.指名說一說臥鉤怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。1.出示范字。臥鉤：

校本課程：10.臥 鉤 的 書 寫

校本課程：10.臥 鉤 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

臥鉤的書寫也真難為學生了，課上我雖然形象地講了臥鉤名字的由來，如何起筆，如何行筆，如何收筆，但學生要找到行筆過程中如何圓轉那個感覺還真難。反復練習后多數學生還真寫得很到位。不過仍有個別學生把臥鉤寫得像斜鉤，看來個別指導仍要加強。

校本課程：11.豎 彎 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎彎”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得 像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。圖示：

校本課程：11.豎 彎 的 書 寫 5.指名說一說豎彎怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎彎的字。1.出示范字。豎彎：

校本課程：11.豎 彎 的 書 寫

校本課程：11.豎 彎 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

豎彎的書寫，有了臥鉤中圓轉的練習，多數學生寫得不錯。個別學生把它寫成了四不像，又不像豎彎，又不像豎彎鉤，更不像豎提，個別示范指導后好多了。帶豎彎的字，有的不能按老師的要求寫，寫得過于方正了，不好看，多數學生能按要求練習，寫得也很認真漂亮。

校本課程：12.豎彎鉤的書寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：校本課程：12.豎彎鉤的書寫 5.指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。1.出示范字。

豎彎鉤： 校本課程：12.豎彎鉤的書寫

校本課程：12.豎彎鉤的書寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

豎彎鉤的書寫是在豎彎的基礎上進行的，相對而言比較容易，學生無論是筆畫的書寫，還是帶筆畫的字的書寫都寫得比較好，老師比較滿意。

校本課程：13.豎 提 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎提”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎提”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順（從上到下）。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得 像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫豎，到適當處略頓筆向右上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。圖示：

校本課程：13.豎 提 的 書 寫 5.指名說一說豎提怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎提的字。1.出示范字。豎提：

校本課程：13.豎 提 的 書 寫

校本課程：13.豎 提 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

豎提的書寫，多數學生寫得比較好，存在的問題是部分學生豎寫得不直，影響了整個字的重心平穩，后經過自己找不足，同桌互找不足，再進行改正練習，好多了。

校本課程：14.橫 鉤 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫鉤”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫鉤”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得 像個火柴棒。

詳細講解：

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。

圖示：

校本課程：14.橫 鉤 的 書 寫 5.指名說一說橫鉤怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫鉤的字。1.出示范字。橫鉤：

校本課程：14.橫 鉤 的 書 寫

校本課程：14.橫 鉤 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

橫鉤的書寫要強調的問題就是：部分學生鉤寫得過大，還有的寫得像橫折，我便再次板書示范，又找學生板書范寫，再加個別指導，多數學生寫得非常漂亮。

校本課程：15.橫 折 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

圖示：

校本課程：15.橫 折 的 書 寫 5.指名說一說橫折怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折的字。1.出示范字。橫折：

校本課程：15.橫 折 的 書 寫

校本課程：15.橫 折 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

寫好橫折關鍵就是轉折處，因此，我在板書示范的時候，重點強調如何轉折，并領學生反復書空練習。學生練習時，我要求學生在寫好筆畫的基礎上，再寫帶有筆畫的字，收到了較好的效果。

校本課程：16.橫 折 鉤 的 書 寫

教學要求：

1.在老師的講解引導下，了解掌握鉛（鋼）筆字的書寫要領。2.在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折鉤”。3.培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4.進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折鉤”書寫要領。1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。3.再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。分小組討論。4.教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

圖示：

校本課程：16.橫 折 鉤 的 書 寫

5.指名說一說橫折鉤怎樣書寫。6.師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折鉤的字。1.出示范字。橫折鉤：

校本課程：16.橫 折 鉤 的 書 寫

校本課程：16.橫 折 鉤 的 書 寫

2.指名認讀。

3.指名說筆順，書空。4.帶領學生分析書寫要領。5.演示書寫過程。

6.學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

本節課的主要內容。

四、教學反思：

橫折鉤是在寫好橫折的基礎上做的練習，比較簡單，課上，我先把筆畫板書在黑板上，然后讓學生說說筆畫名稱，再說說書寫方法，緊接著，我又做了個補充指導。學生練好基本筆畫后，我們又一起找了帶筆畫的字，并分析了如何寫好這些字，再讓學生做練習，多數學生能按要求練習，寫得認真、規范、漂亮。

書法教學心得

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣是激發學生主動學習最活躍的因素，是智慧、靈感的源泉。學生學習興趣的培養比灌輸高深的學問更重要，在書法學習中，學生對學書法產生興趣，他們就會擠時間去訓練和學習，并以此為樂，這種樂趣又會閃爍出智慧的火花，書法知識也就容易被掌握。作為教師應當緊抓學生學習興趣作文章，愉快地教學，如創設情景導入，講解書法家學藝之路，書體演變，還不時鼓勵學生參觀書展，開闊學生視野，提高審美能力，讓學生接觸、了解祖國書法藝術的歷史和文化，對書法產生濃厚興趣，從而促使學生在知識技能、思想情感、道德品質、行為習慣和審美能力等方面得到全面和諧發展。為使學生愉悅深情地投入書法學習中，我是從以下幾個方面來提升教學情趣的：

一、曲不離口，拳不離手，編口訣激情

口訣通俗易懂，能有效地做到寫字要求。例如《寫字歌》：腳放平，背挺直，雙手平放在胸前，手離筆尖一寸遠，胸離桌沿一拳遠，眼離書本一尺遠，姿勢端正字寫好，我們人人能做到。教學字體結構時，教給學生“昂頭、展臂、伸腿，字才能神采奕奕”。

二、應用恰當的修辭形象化

生動形象的比擬代替枯燥無味的講解，既降低難度又易于學生吸收掌握，興趣也于 無形中被挑起。例如教寫“懸針豎”，形象的比作一枚大頭小腳的針；教寫“點”，形象的比作可愛的小雨點，這樣一比學生趣味盎然，易于理解。利用生動形象的比擬來幫助分析筆畫，會大大激發學生的興趣。

三、故事提神，詼諧幽默，營造氛圍

給學生講講大書法家的故事，激發其榮譽感，是寫字教學的良好手段。如在一節書法課上，我就講了大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事，很受學生們的喜歡。王羲之利用自己的字的影響力，幫老奶奶賣掉了扇子，說明書法是有魅力的，如果我們通過練習也能把字寫好那該多好啊！

四、應用古典詩詞、名言警句教學，弘揚民族精神

作為教育之中的書法教育，在教學中大多以教習古今中外經典的詩詞句為主，我用書帖中“天下之本為國、以國家之務為已任”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“國破山河在，城春草木深”等內容來培育熱愛祖國和民族精神；用“眾心成城，眾口礫金”，“同德同心，同心則同志”等歌頌各族人民共同勞動，共同斗爭，一起捍衛祖國大好河山內容來培育全民族的向心力、凝聚力；用“憂勞可興國，逸豫可亡身”、“勤則難朽，逸則易壞”、“民生在勤，勤則不匱”等蘊含中國人民高尚品格來培育勤勞勇敢的民族精神等。既了解漢字的歷史和文化價值，又激發學生的民族自豪感和愛國主義激情，正如著名書法家劉炳森所說：寫字的意義超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感謝、認知上去。

五、抓典型，樹形象，立榜樣，激發情趣

榜樣的力量是無窮的。學生的好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對這一心理，在寫字教學中，特意安排一些比賽活動，激發學生學習書法的熱情。每節課評選出優秀作業在全班展示，學期末班級之間進行比賽。

總之，通過書法課的創設，大多數學生改變了以前不端正的態度，練字已經成了每天的必修課，對書法的興趣增強了。在老師的指導、同學的幫助，以及自己主動學習的內驅力作用下，他們領略到了書法中蘊藏的內涵是那樣的豐富、生動與精彩，提高了對書法藝術的了解程度，培養了對學習祖國文化藝術的自豪感和自信心，加深了對民族精華文化藝術的認識。我也清楚地認識到：在教學中如果充分激發學生的寫字興趣，那么學生就一定會回饋一手漂亮的字。

第四篇：二年級上書法教學計劃

書法

（二年級上冊）

教學目標：

1、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端 正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自 然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很 有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些： 點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎、鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種： 基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里 再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半 包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字： “規范、端正、整潔”。

教學重點

1、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不 同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。教學難點

1、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

2、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書 課時安排：

（一）鋼筆字 8課時

（二）毛筆字 8課時

第一單元

硬筆書法

教學目標：

1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。

2、通過練習，掌握尸字旁、將字旁、立字旁、區字框的正確寫法。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

教學重難點：

掌握尸字旁、將字旁、立字旁、區字框的正確寫法。尸字框撇起筆粗，收筆尖細。將字旁長豎畫寫作垂露。

第1課

尸字框

將字旁

火字旁

立字旁

區字框

教學目標：

1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。

2、通過練習，掌握尸字旁、將字旁、立字旁、區字框的正確寫法。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。教學重難點：

掌握尸字旁、將字旁、立字旁、區字框的正確寫法。尸字框撇起筆粗，收筆尖細。將字旁長豎畫寫作垂露。教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做。

二、導入新課

本學期我們的寫字課和上學期一樣，前半學期上鋼筆字課，后半學期上毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

三、學習新課

1、打開書第1頁，指名讀字。

2、（出示課件“層”“壯”）

（1）請學生注意觀察這個字尸字框撇起筆粗，收筆尖細，從右上向左下傾斜。上面的方框要寫扁小，橫畫之間距離大體相等。

將字旁長豎畫寫作垂露。斜點與短提上下呼應，寫在豎的左側，提畫收筆與豎相觸。

（2）教師相機介紹：（出示課件“站”“巨”）“站”立字旁：點和橫不要靠的太近，橫左低右高。“區字框”由兩筆構成，第二筆中的橫要比第一橫略長。

（3）各學習小組討論“書法醫生”的“站”和“巨”字為什么寫得不好。

指名回答，應該怎么寫。

3、學習“站”和“巨”的寫法。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

板書設計：

筆畫的疏密

手離筆尖一寸

眼睛離桌面一尺 胸離桌邊一拳

第2課

金字旁

弓字旁

又字旁 教學目標：

1、掌握金字旁、弓字旁和又字旁的正確寫法。

2、培養學生觀察分析、研究的能力。教學重難點：

掌握左右結構的字布局。教學準備： 電腦 教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字，學生觀察。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

“好”書寫時，女子旁要瘦長，長橫變短題，右邊不出頭。左高右低，彎鉤收筆處靠下，不要寫太短。

3、金字旁：撇畫較長，第一橫略短，最后一畫寫作豎提。弓字旁：弓作偏旁，形體窄長。

4、都來當書法醫生：分析這些字哪里不夠好。

5、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

三、學生進行練習，教師巡視指導。板書設計

第二課

金字旁

弓字旁

又字旁

觀察

找規律

第3課

舌字旁

欠字邊

青字頭

教學目標：

1、掌握鋼筆的執筆方法，注意寫字筆順。掌握舌字旁、欠字邊和青字頭的書寫方法。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。教學重難點：

掌握舌字旁、欠字邊和青字頭的書寫規律的寫法。教學準備：

圖片、鋼筆 教學過程：

一、提問：寫字時要注意什么？

（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）

二、細觀察、找規律

1、出示例字“甜”、“歌”。

2、學生觀察字形，說說舌字旁和欠字邊寫法特點。

出示“青”。學生觀察字形，說說青字頭寫法特點。（“青”字頭三橫要分布均勻，第二橫最短，第三橫最長。）

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

5、書法醫生：分析這些字的問題。

三、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

板書設計：

第三課

舌字旁

欠字邊

青字頭

舌字旁

要寫瘦

口上寬下窄

第4課

包字框

二子頭

示字旁

卜字邊

教學目標：

1、掌握包字框、兒子頭、示字旁和卜字邊的寫法。

2、培養學生善于研究，勤于練習的習慣。教學重難點：

掌握目標中偏旁的寫法。教學準備：

電腦。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

“包字框”：包

“二子頭”：元

三、討論交流

1、認識“包字框”和 “二子頭”字的書寫特點。

（包字框撇要短而有力，橫折鉤的豎鉤部分要寫短；二字頭兩行均左低右高，上橫短，下橫長，間距要適中。）認識“示字旁”和“卜字邊”。

學生觀察說一說寫這兩個偏旁時應注意什么。

2、書法醫生：說一說，你在書寫時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

板書設計：

包字框、兒子頭、示字旁、卜字邊

“包字框”：包

“二子頭”：元

“示字旁”和“卜字邊”

第5課

刀子頭

方字旁

巾字旁

教學目標：

1、掌握刀子頭、方字旁和巾字旁的寫法。

2、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學重難點：

掌握目標中三個部首的寫法。

教學準備：

寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

刀子頭：爭

方字旁：族

三、討論交流

1、讓學生先進行觀察，通過交流，使學生了解和掌握刀子頭的安排，處理好比例協調的關系。

2、議一議：寫字時要注意各部分的大小比例、位置關系，把字寫的正確、勻稱、美觀。

（刀子頭：又撇和橫撇兩筆構成，第二筆要寫短、寫小。方字旁：點要寫高，短橫左低右高，整體瘦長。）

3、書法醫生：你在寫這幾個字時注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

板書設計

：

第5課

刀子頭

方字旁

巾字旁

刀子頭：第二筆要寫短、寫小

方字旁：整體瘦長

第6課

橫折折折鉤

大字頭

衣字旁

工字旁

教學目標：

1、掌握橫折折折鉤、大字頭、衣字旁和弓字旁的寫法。

2、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學重難點：

掌握教學目標中四個偏旁的寫法。

教學準備：

PPT 教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論一些字中三撇連排的寫法。

橫折折折鉤：揚

擁

抱

大字頭：奇 衣字旁：補

工字旁：功

三、討論交流

1、讓學生先進行觀察，通過交流，使學生了解和掌握寫字要處理好比例協調的關系。

（擁抱：二字的提手旁整體瘦長，提畫收筆尖細。擁字的撇不可太長，防止與左邊的豎鉤相犯；整體左窄長，有寬大。抱字的豎彎鉤寫長，向右側伸展，要有一定的彎度。）

2、書法醫生：寫字時要注意各部分的間架結構、筆順筆畫，把字寫的正確、勻稱、美觀。

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

板書設計： 第6課

橫折折折鉤

大字頭

衣字旁

工字旁

橫折折折鉤：揚

擁

抱

大字頭：奇

衣字旁：補

工字旁：功

第7課

臥人頭

穴寶蓋

教學目標：

1、指導學生把漢字寫得勻稱美觀。

2、初步掌握臥人頭和穴寶蓋寫法。

3、激發學生的寫字興趣，培養良好的寫字習慣。教學重難點：

初步掌握臥人頭和穴寶蓋寫法。教學準備：

寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，寫這些字時要注意什么？

臥人頭：錯

穴寶蓋：穿

三、討論交流

1、讓學生先進行觀察，然后交流。

（“錯”字中金字旁的三個短橫距離大約相等，且都左低右高；最后一筆為豎提，傾斜角度比較大；又不調勻點畫，空間分布要合理。“每”

臥人頭：“人”作字頭時，變長撇為短撇，變捺畫為短橫，橫要左低右高。）

2、議一議：怎樣把字寫的正確、勻稱、美觀。

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

板書設計：

第7課

臥人頭和穴寶蓋

臥人頭：錯

穴寶蓋：穿

第8課

反犬旁

頁字邊

告字頭

教學目標：

1、指導學生學習反犬旁、頁字邊和告字頭。

2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學重難點：

初步掌握反犬旁、頁字邊和告字頭寫法。教學準備：

寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，寫這些字時要注意什么？

反犬旁：狐

貍

頁字邊：顆

告字頭：告

三、討論交流

1、讓學生先進行觀察，然后交流。

2、學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？

（反犬旁：整體瘦長，彎鉤弧度要適中。“狐”字右邊是“瓜”，不可寫作“爪”。“頁”字邊：第一橫不能太長，要左低右高，最后一筆是長點，不要寫短了。）

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

五、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

板書設計：

反犬旁、頁字邊和告字頭

反犬旁：狐

貍

頁字邊：顆

告字頭：告

第9課

青字底

月字底

教學目標：

1、通過教學，使學生掌握青字底、月字底的書寫方法。

2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學重、難點：

認識和掌握青字底、月字底書寫方法。

教學準備：

鋼筆、電腦

教學過程：

一、組織教學。

讓學生安靜下來，檢查學習用具。

二、復習提問。

三、學習新知。

1．板書課題，講解課題（青字底、月字底的書寫方法。）2．引導學生認真觀察范字。

青字底：清

消

背 月字底：消

背

3．學生獨自觀察。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

（青字底：變月的撇為豎，中間的兩短橫不要和右邊的橫折鉤連在一起。月字底：和青字底的寫法相同。）4．進行交流，歸納書寫方法。

5、指導書寫。

四、學生臨寫：

組織描紅和臨寫練習，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

板書設計：

第9課

青字底

月字底

青字底：清

消

背

月字底：消

背

第10課

手字底

土字頭

教學目標：

1、通過教學，學生掌握手字底和土字頭寫方法，把本課范字寫好。

2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學重、難點：

掌握手字底和土字頭書寫方法，把本課范字寫好。教學準備：

電腦 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

1、認識和掌握青字底、月字底書寫方法。

2、那么手字底和土字頭的書寫方法呢？（引入新課）

三、學習新知。

1．出示范字，指導學生觀察。

這個字有什么特點？

手字底：拿 土字頭：幸

2．引導學生認真觀察范字。3．學生獨自觀察。

找出每個字的特點，歸納出規律。（手作字底與獨體字“手”的寫法差不多，區別在于手字底要扁一些。從手字底的字都與手有關。“拿”字的人字頭，撇捺要開張，覆蓋下面的部件；人字頭下的短橫和口要寫小。）4．進行交流。

5、指導書寫。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。板書設計：

手字底

土字頭 手字底：拿 土字頭：幸

第11課

十字頭

車子旁

食字旁

貝子底

教學目標：

1、通過教學，使學生學會十字頭、車子旁、食字旁和貝子底的書寫方法，把本課范字寫好。

2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學重、難點：

認識和掌握十字頭、車子旁、食字旁和貝子底的書寫方法，寫好課文的例字。教學準備：

電腦 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

三、學習新知。

1．出示范字，指導學生觀察。

2．引導學生認真觀察范字，歸納書寫方法。

十字頭：直 車子旁：輪 食字旁：飽 貝子底：貧

3．教師講解示范。（十字頭：橫畫左低右高；第二筆豎撇向左邊傾斜，起筆重，收筆較細。車子旁：車子作偏旁的時候，寫在田字格的左半格，整體狹長，要注意讓右。貝子底：貝子底和獨體字和貝的寫法相近，區別在于貝子底要稍扁一些。）4．組織學生練習。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

板書設計

十字頭

車子旁

食字旁

貝子底

十字頭：直

車子旁：輪 食字旁：飽 貝子底：貧

第12課

病字框

米字旁

教學目標：

1、通過教學，使學生認識和掌握病字框和米字旁偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。

2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學重、難點：

掌握病字框和米字旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學準備：

電腦 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

上節課我們學習了十字頭、車子旁、食字旁和貝子底的書寫方法，誰來講一講？指名學生回答。

三、學習新知。

1．出示范字，指導學生觀察。

這個字有什么特點？

病字框：病 又字旁：雙 米字旁：粉

2．指導分析歸納，認識結構特點。

3．示范講解。（病字框第一點要和橫分離，不要把點寫在橫上；上橫要短，左低右高；左撇要長；左側的點與撇畫分離，短提與撇畫相接。）

4．指導讀本課特點說明。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。板書設計：

第12課

病字框

米字旁

病字框：病

又字旁：雙 米字旁：粉

第13課

牛字旁

教學目標：

1、通過教學，使學生認識和掌握牛字旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。

2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學重、難點：

掌握牛的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。教學準備：

電腦 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查作業。

二、復習舊課，導入新課。復習病字框和米字旁的寫法。

三、學習新知。

1．出示范字，認識特點。2．示范講解。三點水旁：

汪 寶蓋頭：

客 牛字旁：

物

（牛字旁：與獨體字“牛”寫法相近，但要變“牛”字的長橫為短提。豎穿過短提，短提左邊長，又變短。）3．學生獨自練習，進行交流。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。抓住書寫要點。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。板書設計：

第13課

牛字旁

三點水旁：

汪

寶蓋頭：

客 牛字旁：

物

第14課

舟字旁

艮字旁

羊字邊

教學目標：

1、通過教學，使學生認識和掌握舟字旁、艮字旁、羊字邊三種偏旁的形態特點、書寫要領以及組合部件的搭配關系。

2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學重、難點：

掌握舟字旁、艮字旁、羊字邊三種偏旁的形態特點、書寫要領以及組合部件的搭配關系。寫好課文例字。

教學準備：

電腦 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

回憶上一節課的內容，讓學生回答。

三、學習新知。

1．出示范字，指導學生認識特點？

舟字旁：船

艮字旁：眼

衣字旁：被

羊字邊：群

2．分析結構特點，認識搭配關系及筆畫組合方法。

3．示范講解。（船字左讓右，變橫畫為提，基本壓住橫中線。提畫向右不要超過第三筆，上下兩點不要壓在橫上。艮字邊：在右時，捺可伸長，橫畫布白均勻。）4．組織學生練習。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

板書設計：

第14課

舟字旁

艮字旁

羊字邊

舟字旁：船

艮字旁：眼

衣字旁：被

羊字邊：群

第15課

山字頭

彡字部

教學目標：

1、認識和掌握山字頭和彡字部結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。

2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學重、難點：

掌握山字頭和彡字部結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。寫好

本課例字。教學準備：

字帖、電腦 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查學習用具。

二、復習提問。

前面我們學習偏旁，舟字旁、艮字旁、羊字邊三種偏旁的形態特點、書寫要領。今天我們要學的是絞絲旁、皿字底、隹字邊三種結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。

三、學習新知。

1．出示范字，指導學生認識結構特點？ 山字頭：航

艦

岸 彡字部：影

2．教師示范，學生觀察。（航和艦兩個字的左右寬度基本相當，各占田字格的一半。山字頭：山作字頭，要寫扁。如“岸”下部的高度大約是山字的兩倍。）3．指導學生練習。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

板書設計：

第15課

山字頭

彡字部

山字頭：航

艦

岸 彡字部：影

第16課 風字邊

弋字邊

兒字底

教學目標：

1、認識和初步風字邊、弋字邊和兒字底三種偏旁的筆畫組合方法和書寫要領。

2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學重、難點：

掌握風字邊、弋字邊和兒字底三種偏旁的筆畫組合方法和書寫要領。寫好課文例字。教學準備：

電腦 教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查課前準備。

二、復習舊課，導入新課。

復習山字頭和彡字部偏旁的形態特點、書寫要領，這節課學習風

字邊、弋字邊和兒字底三種偏旁的筆畫組合方法和書寫要領。

三、學習新知。

1．出示范字，指導學生分析結構特點。

風字邊：飄 弋字邊：代 兒字底：克

2．教師示范講解，學生觀察。（風字邊：風作字比獨體字“風”瘦長。撇收筆到左點下，略高；橫彎鉤收筆處略低，與左邊對稱。兒字底：和獨體字“兒”的寫法相似，區別在于：兒字底整體寬扁，撇畫斜度比較大。）3．組織學生書空。

四、學生臨寫：

學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

五、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

板書設計：

第16課 風字邊

弋字邊

兒字底

風字邊：飄

弋字邊：代 兒字底：克

第五篇：七年級上學期書法教學計劃

七年級上冊硬筆書法教學計劃

授課教師：劉瑋

一、指導思想：

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

2、以國家教育部《教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，加強學生的寫字教學任務和工作。

3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學目標：

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求與措施：

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步培養學生正確的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

3、作業要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字 質量。

4、積極組織書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

5、開設書法園地，進行書法教學宣傳。

6、多方面提高自身教學能力，業務水平。

四、具體教學計劃：

第一周:書法常識。介紹工具及書法基礎知識(執筆、坐姿、用筆等。)

第二周:楷書筆畫的寫法(一)——橫的寫法 +例字練習

第三周:楷書筆畫的寫法(二)——點的寫法+例字練習

第四周:楷書筆畫的寫法(三)——撇的寫法+例字練習

第五周:楷書筆畫的寫法(四)——捺的寫法+例字練習

第六周:楷書筆畫的寫法(五)——鉤的寫法+例字練習第七周:楷書筆畫的寫法(六)——折的寫法+例字練習第八周: 楷書筆畫的寫法(六)——提的寫法+例字練習第九周:組合筆畫練習, 單字臨摹練習第十周:組合筆畫練習, 單字臨摹練習第十一周: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習第十二周: 整體章法練習第十三周:整體章法練習

第十四周：“永”字八法講解

（一）第十五周：“永”字八法講解

（二）第十六周：創作練習第十七周：創作練習第十八周：成果展示

六、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、2 品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。