第一篇：《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動說課稿

魅力詩歌 愉悅輕叩

——《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動說課稿

太陽鎮(zhèn)中心小學 劉雨林

一、說教材

（一）教材分析 《輕叩詩歌的大門》是人教版語文第十一冊的綜合性學習單元。學生通過自主活動、主動探究，去感受詩歌的魅力和內(nèi)涵，加深對詩歌和中華傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

（二）學情分析

同學們已經(jīng)積累了不少詩歌，也學會了一些欣賞詩歌的技巧和方法，同時還在課余創(chuàng)作了自創(chuàng)詩，編成了小詩集。學生已經(jīng)具備了一定的詩歌知識和積累，有良好的探究學習的基礎(chǔ)。

（三）教學目標

綜合實踐活動重在培養(yǎng)學生的實踐能力，依據(jù)新課程理念，制定以下目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標：

1、知識與技能：培養(yǎng)學生搜集、分析、整理信息的能力。感受詩歌的魅力和內(nèi)涵。積極參與學習，提高自主學習與合作的能力，促進探究意識的形成。

2、過程與方法：學會制訂研究計劃，積極參與活動，勇于承擔任務(wù)。能用恰當?shù)姆绞秸故緦W習成果。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌悠久歷史、神奇魅力和豐富內(nèi)涵，激發(fā)學生對詩歌和中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的積極性。

（四）教學重、難點

制定計劃，確定活動開展的內(nèi)容和形式

二、說教法

在活動中，教師應當既是組織者和引導者，又是積極參與者。

（1）介紹法：推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，還可以請“小老師”來介紹。

（2）互動激趣法：教師要積極參與到各項活動中去，激起他們的興趣，和學生一樣搜集、調(diào)查、查閱。指導學生舉辦他們感興趣的活動。

（3）閱讀借鑒法：指導學生閱讀導語，每一個活動都要以學習閱讀資料為先導，要把閱讀資料作為學生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學習為開展活動引路。

三、說學法

采用研究性學習的方法，以學生為主體，“任務(wù)”自己選、“問題” 自己提、“資料” 自己找、“成果”自己展。指導學生采用自主學習、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學習活動方式。

四、說活動過程

在綜合性學習中，重視課堂與生活相輔相成，使活動有序地開展。因此我設(shè)計了如下教學思路：

（一）準備階段

１．激趣引情，明確任務(wù)

開課之初，我采用激情談話的方式，并出示了班級同學自創(chuàng)的小詩，進一步激起他們對詩歌的興趣。

２．共同研究，快樂同行

在活動之初，教師要指導學生制定活動計劃。計劃制定完畢后師生共同評議，引導學生交流完善計劃。學生經(jīng)討論協(xié)商后，落實為四個子課題：

（1）詩海拾貝小組：考察詩歌的起源、特點與分類；（2）詩同行小組：了解詩歌的發(fā)展和著名詩人；（3）詩歌擂臺小組：負責有關(guān)詩歌的各項競賽活動；（4）童心詩趣小組：學寫兒童詩歌、編輯詩集。

（設(shè)計意圖：以此培養(yǎng)學生的組織策劃能力，提高學生的合作意識。）

3、自由結(jié)組 合作競爭

依據(jù)學生共同的興趣、特長和差異，在自愿組合的基礎(chǔ)上，合理搭配，建立了四個活動小組，制定出更詳細的小組活動方案。

（設(shè)計意圖：讓學生自主、充分地參與其中，體現(xiàn)了綜合實踐活動的開放性和自主性。）

（二）實施階段

在教師指導、協(xié)助下，各小組根據(jù)活動計劃，自主開展活動。對同學、家長、老師等進行了采訪調(diào)查,并運用書籍、網(wǎng)絡(luò)進行了一系列的調(diào)查研究。各組將收集到的資料信息進行了歸納和整理，寫出了成果匯報，并為成果展示做好準備。

（設(shè)計意圖：在整個實施階段里，教師放手讓學生自己開展活動，讓孩子們自己去嘗試、摸索。在嘗試中積累經(jīng)驗，在摸索中提升能力。）

（三）展示階段

每個小組用不同的形式，展示自己的探究成果。

1、詩海拾貝小組展出他們整理成的《分類讀古詩》。

2、與詩同行小組激情揚抑誦詩歌。

3、詩歌擂臺小組別出心裁品詩歌：

（1）詩歌手抄報；（2）設(shè)計教室書香一角；（3）推薦自己喜歡的詩詞；（4）學唱古詩歌；

4、童心詩趣小組展示自創(chuàng)詩歌，整理成集。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)了綜合實踐活動課循序漸進的特點。此次展示成果內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，使學生在聽、說、讀、演、寫等方面得到鍛煉。）

（四）評價階段 設(shè)計評價標準，制訂評價內(nèi)容。側(cè)重于評價學生學習的過程、學習態(tài)度、合作意識、探究精神和創(chuàng)新意識。

首先進行自評，然后進行互評和家長評價，最后教師進行總結(jié)評價。評選團結(jié)合作優(yōu)勝小組和先進個人。

（設(shè)計意圖：注重對學生參與活動的過程與情感等多方面的表現(xiàn)進行評價，使學生正確認識自己和正確評價他人。）

五、活動反思

1、反思學生在本次活動中的表現(xiàn)和收獲。在這次活動中，學生主動參與、主動探究，增強了能力，增長了才干。他們真正體驗到研究的苦與樂，這將是他們一生的財富。

2、教師在這次活動中的收獲和思考。讓我深刻的認識到綜合實踐活動課程在語文教學中的重要作用。綜合實踐活動是學生走向生活，體驗實踐的重要途徑，它需要學校、家長、社會多方面的支持與配合。活動評價十分重要，通過評價能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足,正確認識自己與他人，對今后學習和生活大有幫助。

第二篇：《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

一、活動目標：

1、通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

2、通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區(qū)別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。

3、通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、活動過程：

第一階段(11月18日)

１、學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組，討論確定研究專題和研究的具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

２、完成小組活動計劃的制定：

第二階段(11月19日—11月26日)（搜集詩歌，整理和欣賞詩歌）

1、能誦讀《詩經(jīng)。采薇》等四首古詩詞和兩首現(xiàn)代詩詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。

2、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

3、了解古詩詞于現(xiàn)代詩歌的不同點，以及了解中國詩歌的起源、古詩詞的特點及詩歌的表達方式等詩歌常識。

第三階段（11月27日----12月1日）詩歌活動成果展示和總結(jié)）

（一）組織活動

1、組織學生學寫詩歌，進行交流寫詩體會，感受詩歌給自己帶來的樂趣。

2、通過欣賞和誦讀不同的詩歌活動，激發(fā)自己對詩歌的熱愛之情。

3、通過改寫詩歌、詩歌手抄報和朗誦詩歌會等形式，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的興趣。

4、對活動進行交流總結(jié)，評價有點，指出不足。（二.）活動評價

１、你在本次綜合性學習活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

２、小組完成活動評價表：

３、總結(jié)“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的成果：

通過回顧活動過程，寫好本次綜合性學習的總結(jié)，并與他人交流，修改或補充自己的總結(jié)，可以寫自己的，也可以寫全班的情況，４、學習中繼續(xù)探究有關(guān)詩歌方面的問題：

如寫詩中如何押韻，如何運用一些表達方式，如夸張、比擬、借代等。

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié) 這次“輕叩詩歌的大門”是一次大型的語文研究性活動學習，分為“詩海拾貝” 和“與詩同行”兩大板塊，在計劃與安排中，我做到了三個注意；但在組織學生進行學習與實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己同時還存在著三個忽視。

在“詩海拾貝”中，我注意了把“搜集詩歌”、“分類、整理詩歌”、“欣賞詩歌”等活動落到實處。為此，我把全班分為十個學習小組，除第九小組是七人外，其余九個小組每組六人，由兩位小組長帶領(lǐng)，先小組討論確定搜集哪方面的詩，然后制定活動計劃，明確分工，讓小組中的每一個成員都有事情做。接著，小組成員再次集中，把搜集來的詩歌加以分類、整理，并由專人負責制作“詩歌分類表”；同時，討論決定出該小組要向全班推薦的詩歌，并由另外專人負責制作“詩歌推薦表”。在這個環(huán)節(jié)中，我忽視了讓每個學生在搜集詩歌時概述他所搜集的每一首詩歌的內(nèi)容。因為我在學生們交上來的“分類整理表”中發(fā)現(xiàn)，不少學生根本沒有好好去讀他搜集到的詩歌，只是把詩名、作者抄下來就完事了，這就違背了我的初衷——借搜集之名廣泛閱讀詩歌。所以“詩歌分類表”的表頭應包括“類別、詩歌標題、作者、大概內(nèi)容及讀后感受”五項，這樣可以促使學生真正地去讀詩。

在設(shè)計推薦表時，我注意了讓學生寫出推薦理由，卻忽視了給學生講解怎樣寫推薦理由，以為講講自己為什么喜歡是自然而然的事，不用費勁講，以至于我上先行課講評到其中一個小組的推薦表內(nèi)容時才發(fā)現(xiàn)，學生寫的推薦理由要么很敷衍，要么不充分，要么甚至與詩歌原意不相符。究其原因，除了上一個環(huán)節(jié)中沒有好好讀詩以外，另一個很重要的原因就是學生并不知道怎樣寫推薦理由。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我在后面的教學中補充講解了怎樣寫推薦理由：可以從詩歌內(nèi)容上談讓自己喜歡的地方；也可以從詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法上去談領(lǐng)悟和感受。學生聽后恍然大悟。

在“與詩同行”中，我注意了以多種形式展示詩歌，如朗誦、吟唱、詩情表演、編詩集、制作詩歌小報等，使該板塊的活動豐富多彩，學生喜聞樂見。可這一環(huán)節(jié)我忽視了學生的創(chuàng)造力。例如其中一個環(huán)節(jié)是學生朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，但因為時間關(guān)系我只喊了三位同學念詩，其實全班同學都練習過寫詩，寫得好的有二十多首。我應該放手讓學生想辦法以其他形式展示他們自己寫的詩，這不僅讓學生有成就感，而且能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，如以書法形式展現(xiàn)詩歌就是一個不錯的創(chuàng)意。

總的來說，開展綜合性學習是有利于學生學習的，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。只是在開展綜合性學習活動的過程當中，老師也要用心參與，并帶領(lǐng)學生向更精彩處進發(fā)。綜合性學習活動開展后，收獲了喜悅，學生也在活動中享受著樂趣，初步了解了一些詩歌方面的知識和趣事，輕叩著詩歌藝術(shù)的大門。

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

六年級十班

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié)

六年級十班

六年級十班

第三篇：六年級《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié)

輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié)

用了整整一學期的時間和學生一起在詩歌的海洋里盡情遨游，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。

一、搜集、賞析詩歌

從詩歌的源頭《詩經(jīng)》開始，《詩經(jīng) 采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復誦讀和感悟中，一股清新古樸的風吹進學生的心扉。在搜集《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》（節(jié)選），來誦讀賞析，體會《詩經(jīng)》的風格，懂得比興的表達方法。讓學生誦讀體會詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩歌的魅力，或領(lǐng)會在心中。

接著放手讓學生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫助下學生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完美詳盡，學生能用自己的話說出就可以了。又和學生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》，讓學生在誦讀中談體會感受，再誦讀背下來。

在這些詩歌的滋潤營養(yǎng)下，學生的搜集詩歌行動開始了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩歌，學生一一搜集誦讀著。

大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍珠，學生忙著采擷著。清晨，課間，放學時，在教室，在走廊，在操場飄蕩著詩情畫意。

二、對比、探究詩歌

在搜集背誦詩歌到一定的底蘊下，帶領(lǐng)學生對比探究詩歌，讓學生從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。學生小組合作進行探究，第二天匯報交流探究結(jié)果，小組中交流完善出三者的不同，并通過舉例說明不同。放手讓學生去探究再回到課堂交流，讓學生潛意識懂得研究做學問的方法。再進一步讓學生探究詩的不同點，學生你一言，我一語地把以前學過的詩的知識歸納說出，學生在發(fā)現(xiàn)中就是一種探究學習的好方法。在這些探究理解中學生背誦詩歌的水平也更上一層樓了。

適時引導學生學習現(xiàn)代詩和兒童詩，又讓學生發(fā)現(xiàn)古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別，現(xiàn)代詩與兒童詩的區(qū)別，在學生發(fā)現(xiàn)中探究出現(xiàn)代詩的特點，兒童詩的特點。再來朗讀文本現(xiàn)代詩和兒童詩，學生更能體會了。老師再帶領(lǐng)學生閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩和兒童詩，讓學生心底里也喜歡上她們了。

三、整理、領(lǐng)悟詩歌

詩歌猶如一顆顆珍珠讓學生搜集了，在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來，就帶領(lǐng)學生整理詩歌了。給學生講解詩歌的發(fā)展簡史，按簡史順序連起詩歌，從詩歌源頭《詩經(jīng)》開始到唐詩、宋詞、元曲，再到毛詩詞，到現(xiàn)代詩。學生按順序一一列舉出代表作并爭相背誦著。

再進一步給詩分類，討論分類方法，按內(nèi)容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時間年代分又可分哪些；課堂上師生一起討論，一起分類，氣氛熱烈。在分類中學生越來越理清了詩歌，也越來越認識了詩歌。

再次引導學生制作詩歌欣賞卡，欣賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬于哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進行賞析。每個學生至少賞析五首不同類的詩，寫好欣賞卡后在小組交流，再回到班上匯報。這一欣賞交流中學生真正進入了詩歌的里面，盡管欣賞有點稚嫩，但可以欣喜看到學生用一顆心撞擊著一顆詩心。

四、活動、內(nèi)化詩歌

1、童詩綻放 在學生對比探究出兒童詩的特點后，激發(fā)學生從生活中找到詩，通過大膽想象，奇特詩意的表達寫出童真童趣。不給學生壓力，不受約束，更沒有任務(wù)，讓學生童心感受，童心表達，陸陸續(xù)續(xù)收到許多兒童詩，我看后直夸獎，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改。我只想兒童詩在一片爛漫的童心世界里孕育生長。小組里再推選認為優(yōu)秀的兒童詩在班上交流，這里交流讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個童詩展示會，一朵朵童詩花鮮艷綻放著，在讓學生把優(yōu)秀的兒童詩整理出來，每個小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。做這項活動，學生興趣特高。

2、朗讀燦爛

調(diào)動全班同學力量布置詩歌朗誦會，古樸典雅中透露出濃濃的詩意。同學們二至五人小組朗誦詩歌，一首唐詩剛誦畢，一首宋詞又吟起。或激昂，或低沉或振奮或纏綿。同學們用一顆顆心詮釋著一首首詩心詩魂，我們完全沉浸在詩的氤氳中。

3、賽詩熱烈

師生各準備一半詩歌競賽題，老師稍作整理，競賽分四個小組進行。每組六個必答題檢閱著詩歌各項知識，孩子們或興奮或惋惜加減著分。搶答題更是熱鬧激烈，題目一出完同學就搶著回答，大聲答出，掌聲一片。最有意思的是風險題，敢于挑戰(zhàn)方能取得勝利。玲之隊最后拔得頭籌，大家一起為他們鼓掌喝彩。詩歌知識在競賽中流淌，也潤物細無聲地進入了學生的頭腦里。

最后在孩子們寫活動總結(jié)的作業(yè)中結(jié)束了這次活動，我和孩子們比賽誰的活動總結(jié)寫得精彩，有價值。是誰的呢？我們期待著。

第四篇：《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

一、活動目標：

1、通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

2、通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區(qū)別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。

3、通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、活動過程： 第一階段(11月18日)１、學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組，討論確定研究專題和研究的具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

２、完成小組活動計劃的制定： 第二階段(11月19日—11月26日)（搜集詩歌，整理和欣賞詩歌）

1、能誦讀《詩經(jīng) 采薇》等四首古詩詞和兩首現(xiàn)代詩詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。

2、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

3、了解古詩詞于現(xiàn)代詩歌的不同點，以及了解中國詩歌的起源、古詩詞的特點及詩歌的表達方式等詩歌常識。

第三階段（11月27日----12月1日）詩歌活動成果展示和總結(jié)）

（一）組織活動

1、組織學生學寫詩歌，進行交流寫詩體會，感受詩歌給自己帶來的樂趣。

2、通過欣賞和誦讀不同的詩歌活動，激發(fā)自己對詩歌的熱愛之情。

3、通過改寫詩歌、詩歌手抄報和朗誦詩歌會等形式，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的興趣。

4、對活動進行交流總結(jié)，評價優(yōu)點，指出不足。

（二）活動評價

１、你在本次綜合性學習活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

２、小組完成活動評價表：

３、總結(jié)“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的成果：

通過回顧活動過程，寫好本次綜合性學習的總結(jié)，并與他人交流，修改或補充自己的總結(jié)，可以寫自己的，也可以寫全班的情況。

４、學習中繼續(xù)探究有關(guān)詩歌方面的問題：

如寫詩中如何押韻，如何運用一些表達方式，如夸張、比擬、借代等。

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié)

這次“輕叩詩歌的大門”是一次大型的語文研究性活動學習，分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，在計劃與安排中，我做到了三個注意；但在組織學生進行學習與實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己同時還存在著三個忽視。

在“詩海拾貝”中，我注意了把“搜集詩歌”、“分類、整理詩歌”、“欣賞詩歌”等活動落到實處。為此，我把全班分為六個學習小組，除第七小組是七人外，其余五個小組每組六人，由兩位小組長帶領(lǐng)，先小組討論確定搜集哪方面的詩，然后制定活動計劃，明確分工，讓小組中的每一個成員都有事情做。接著，小組成員再次集中，把搜集來的詩歌加以分類、整理，并由專人負責制作“詩歌分類表”；同時，討論決定出該小組要向全班推薦的詩歌，并由另外專人負責制作“詩歌推薦表”。在這個環(huán)節(jié)中，我忽視了讓每個學生在搜集詩歌時概述他所搜集的每一首詩歌的內(nèi)容。因為我在學生們交上來的“分類整理表”中發(fā)現(xiàn)，不少學生根本沒有好好去讀他搜集到的詩歌，只是把詩名、作者抄下來就完事了，這就違背了我的初衷——借搜集之名廣泛閱讀詩歌。所以“詩歌分類表”的表頭應包括“類別、詩歌標題、作者、大概內(nèi)容及讀后感受”五項，這樣可以促使學生真正地去讀詩。

在設(shè)計推薦表時，我注意了讓學生寫出推薦理由，卻忽視了給學生講解怎樣寫推薦理由，以為講講自己為什么喜歡是自然而然的事，不用費勁講，以至于我上先行課講評到其中一個小組的推薦表內(nèi)容時才發(fā)現(xiàn)，學生寫的推薦理由要么很敷衍，要么不充分，要么甚至與詩歌原意不相符。究其原因，除了上一個環(huán)節(jié)中沒有好好讀詩以外，另一個很重要的原因就是學生并不知道怎樣寫推薦理由。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我在后面的教學中補充講解了怎樣寫推薦理由：可以從詩歌內(nèi)容上談讓自己喜歡的地方；也可以從詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法上去談領(lǐng)悟和感受。學生聽后恍然大悟。

在“與詩同行”中，我注意了以多種形式展示詩歌，如朗誦、吟唱、詩情表演、編詩集、制作詩歌小報等，使該板塊的活動豐富多彩，學生喜聞樂見。可這一環(huán)節(jié)我忽視了學生的創(chuàng)造力。例如其中一個環(huán)節(jié)是學生朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，但因為時間關(guān)系我只喊了三位同學念詩，其實全班同學都練習過寫詩，寫得好的有二十多首。我應該放手讓學生想辦法以其他形式展示他們自己寫的詩，這不僅讓學生有成就感，而且能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，如以書法形式展現(xiàn)詩歌就是一個不錯的創(chuàng)意。

總的來說，開展綜合性學習是有利于學生學習的，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。只是在開展綜合性學習活動的過程當中，老師也要用心參與，并帶領(lǐng)學生向更精彩處進發(fā)。綜合性學習活動開展后，收獲了喜悅，學生也在活動中享受著樂趣，初步了解了一些詩歌方面的知識和趣事，輕叩著詩歌藝術(shù)的大門。

第五篇：輕叩詩歌大門活動總結(jié)

輕叩詩歌大門活動總結(jié)

在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶，輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界。在這次輕叩詩歌大門綜合學習過程中，我們開展了一系列綜合系活動。

在老師的的帶領(lǐng)下，在詩海拾貝中我們搜索了許多詩歌，我們通過閱讀書籍、雜志、報刊、訪問其他人等途徑。了解到我們國家是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有兩千都年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等偉大詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。拜倫、海涅、普希金……他們的優(yōu)秀詩篇，偉哥國人民傳誦。同時，我們還整理了詩歌，我們把詩歌分類。按詩人分有李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》等等。有白居易的《賦得古原草送別》、《憶江南》等等，按形式分有送別詩《贈汪倫》、《送元二使安西》等等。還有懷古詩、山水田園是、邊塞詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩……

我們還欣賞了許多詩歌。同學們紛紛把自己喜歡的詩歌朗誦了出來給大家欣賞有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜歡《古朗月行》內(nèi)容是：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺境，飛在青云端。應為這四句詩恰似一首完美絕句，語言質(zhì)樸，比喻有去，耐人回味。從這些詩中我知道了詩歌的寫作手法，古代詩只要是賦、比、興。現(xiàn)代詩寫作手法有好多，其中有比喻、夸張、擬人、重復、排比……為此我也寫了一首《雨》其中有一節(jié)是這樣的：跟著一陣陣山風，伴著一層層云霧。我悄悄的來了，來到大地的每一處。怎么樣不錯吧！我用的是擬人手法，把雨當做人來寫。這一期我們班上掀起了一股詩歌的潮流。我們班還制作了詩歌總集，許多同學都投了稿，我也不例外，至今不到一個星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的詩歌總集將出現(xiàn)在我們面前。

讓我們徜徉在詩歌的花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！輕叩詩歌的大門活動總結(jié)

這次綜合性學習活動結(jié)束了。通過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的特點：

1.現(xiàn)代詩一般以句子,詞組為詩行,縱向排列.2.現(xiàn)代詩篇無定句,句無定字,形成長短不一,參差錯落的詩行.3.現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段(節(jié)),也可以一首詩分為若干段(節(jié)).4.要懂得現(xiàn)代詩的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不一定要句句都押.5.現(xiàn)代詩要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容.我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

母愛

母愛同樣經(jīng)典，是一首詩！

——題記

詩，是美的享受；詩，是快樂的體驗；詩，是暢想的園地。一首詩代表著作者內(nèi)心世界的奇思妙想，一首詩能告訴我們?nèi)伺c人之間的真，善，美，一首詩能流露出人的道德修養(yǎng)……詩，能告訴我們的實在是太多太多了。

歷代詩人借詩抒情，千萬首詩都是經(jīng)典，讓人回味無窮。先秦諸子中，我們在孔子那里讀到一顆愛心，構(gòu)建和諧；我們在孟子那里讀到一股正氣，平治天下；我們又在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難；我們在韓非子那里讀到一雙冷眼，直面人生；我們還在老子那里讀到人生辯證法，在莊子那里讀到藝術(shù)人生觀……詩，同樣也是經(jīng)典。

唐朝是詩歌鼎盛的朝代，大多數(shù)著名詩人皆出于此朝代——李白，杜甫，杜牧……在眾多詩中，我最喜歡的是孟郊的《游子吟》。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

每每吟誦它，我的腦海中仿佛就出現(xiàn)了這樣一幅畫面：英氣勃發(fā)的兒子坐在簡陋的茅屋里讀書。不遠處，滿頭銀發(fā)的老母親正埋著頭，弓著背，在一盞微弱的豆油燈下，為即將遠行的兒子縫補衣服。那密密麻麻的每一針，都蘊含著母親對兒子無比深沉的愛。每一線，都代表著母親對兒子的的真摯的情。這濃濃的母愛，全都傾注在這一針一線間。母親與兒女情深似海，而母親那無私的愛，作為兒子何時才能報答呢？正所謂“誰言寸草心，報得三春暉。”

母愛不僅是無私的，母愛更是偉大的！母愛如水，是那么清涼；母愛如雪，是那么潔白；母愛如雨，滋潤著顆顆幼小的心靈；母愛如陽，用自己最樸實的愛把幼小的生命照耀；母愛如風，輕輕撫摸著個個可愛的小臉蛋。母愛如四個季節(jié)，在春天把愛播種，在夏天把愛培育，在秋天把愛收獲，在冬天把愛貯存。母愛是春天里的太陽，照耀祖國的花朵；母愛是夏天里的雨，“澆滅”了炎熱，帶來了涼爽；母愛是秋天里的大樹，結(jié)滿了豐碩的果實；母愛是冬天里的一把火，點燃了冬天里的激情！

母愛是無價的，更是無私的。就像孟郊的詩一樣，如此有韻味，又如此讓人回味！

母愛同樣經(jīng)典，是一首詩！我將一輩子將它珍藏。

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