第一篇：滬語童謠有感

參與“滬語童謠”學習班的點滴體會

浦東新區聽潮藝術幼兒園

------唐麗紅

今年我參加了“主題背景下童謠活動的設計與組織”的學習班，通過“傾聽名師講座、觀摩教學實踐活動、自己設計活動方案”等一系列的學習活動，使我對“滬語童謠”有了進一步的認識。滬語是我們上海的方言，具有濃郁的地方色彩，可能由于重視普通話的使用，所以滬語離我們漸行漸遠。

這次有幸重拾滬語，對我來說意義非常深刻，雖然已有近二十的教學實踐，還一直關注語言領域的教學活動，但對于“滬語童謠活動的設計和組織”我就像一張白紙，白紙一張雖然顯得蒼白，但我內心深處對“滬語童謠”有一份無法解釋的情懷和熱情。參與了學習班以后，我對于如何開展“滬語童謠教學活動”有了一些初淺的認識，以下就是我在學習活動中的一點小小的體會：

一、開展滬語童謠的可行性和必要性：

滬語是我們上海的地方語言，作為一個上海人不會說滬語有點煞風景。滬語作為地方語言文化，值得我們傳承保存，這可是文化保護的一部分，所以我覺得在幼兒園開設滬語童謠有極其深遠的意義。

二、經驗背景是童謠教學活動開展的前提：

每一次教學活動，幼兒已有的知識經驗的非常重要，所謂“來源于生活，高于生活”。由于當前社會大背景不重視滬語童謠，據我們對幼兒的調查所知，幼兒對于滬語的知識經驗是很欠缺的。

這樣的現狀如何開展教學活動，對于我們老師來說是很大的挑戰。所以當我們開展滬語童謠活動的時候，首先自己要剖析童謠，再將童謠滲透于活動中，結合幼兒年齡水平，運用直觀、形象的課件引導幼兒、幫助幼兒很好地理解童謠內容、了解童謠形式、感受童謠，學習童謠。

三、細膩地呈現童謠作品是活動開展的保障：

聽了潮和幼兒園老師關于童謠教學實踐講座后，被她們那種堅持不放棄，敢為先的精神所感動。其實大家都知道，滬語是我們不可放棄的地方語言，但對于現狀我們也是一籌莫展，著急揪心。但潮和幼兒園就是能抓住 當下上海人所擔憂的事展開很有意義的教學實踐活動，值得我們欽佩。

經過摸打滾爬的實踐教學證明，她們給予我們很寶貴的經驗。在童謠教學實踐中，如果教師只注重幫幼兒學習、理解童謠時逐字逐句去推敲，幼兒就會感到枯燥難耐，從而失卻了學習童謠的興趣，同時也會造成活動氣氛沉悶、冗長、重復。但是如果教師能細膩地呈現童謠作品的精神，幫助幼兒深度體驗其精神風格，則可以讓活動的主題更加鮮明而集中，更能吸引幼兒的注意力，活動會取得不錯的效果。

如：大班活動《顛倒歌》（出門看見人咬狗，撿起狗來打磚頭。河里鯉魚爬山坡，小雞跳進河里游。兔子叼個老狐貍。八十歲的老頭坐在搖籃里。）的目標是“幫助幼兒理解童謠內容，感受童謠詼諧的情趣”。活動中教師通過形象的動畫、夸張的吟誦方式，向幼兒著重呈現了顛倒童謠與一般童謠的不同之處，幼兒學習的愿望被大大激發調動，在欣賞童謠的過程中幼兒不僅很快發現了顛倒的成分，更逐步感受到了童謠的有趣。

經典的一定會久遠，滬語作為上海的方言，不僅朗朗上口，還具有地方的特色，我們一定要學習傳承它。滬語童謠教學活動不是傳統意義上單純的、狹義的語言活動，而是全語言式的理念滲透，是語言教育設計的創造，我們應采用隨風潛入夜式的整合方法，讓幼兒隨心所欲地進行身心主體的表達，讓健康快樂的滬語童謠主題風格效果凸顯，使幼兒心靈上感受到潛移默化的美妙影響，在情感上得到乳汁般的滋潤呵護，從而獲得更好的發展。

2012年5月

第二篇：滬語童謠兒歌[小編推薦]

滬語童謠兒歌

《篤篤篤，賣糖粥》

篤篤篤，賣糖粥，三斤蒲桃四斤殼，切儂肉，還儂殼，張家老伯伯勒拉挖？勒拉嗨。問儂討只小花狗。

儂來揀一只。汪、汪、汪！

《搖啊搖》

搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆對我瞇瞇笑，買條魚來燒燒伊，頭勿熟，尾巴焦，盛勒碗里蹦蹦跳，貓吃仔，瞇瞇笑。

狗吃仔，豁虎跳。

搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋，阿婆叫我好寶寶，娘舅給我吃塊糕。

《木頭人》三、三、三，山上有只木頭人，不許講話不許動！

本來要打千千萬萬記，現在辰光來不及，馬馬虎虎打十記。一、二、三、四、五，六、七、八、九、十。

打了十記還不夠，還要打三記。一、二、三。

《嘟嘟飛》

嘟嘟飛，蟲蟲飛，拍拍小手蟲蟲飛；

嘟嘟飛，蟲蟲飛，扇扇翅膀蟲蟲飛；

嘟嘟飛，蟲蟲飛，翻個跟斗蟲蟲飛；

嘟嘟飛，蟲蟲飛，恭喜拜年蟲蟲飛。

《雞雞斗，蓬蓬飛》

雞雞斗，蓬蓬飛，飛到娘舅背后底。

娘舅話啦殺脫伊，舅媽話啦留啦些。

留到開年孵小雞，小雞蹲在青草里。

割脫青草種米莧，吃仔米莧上西天。

《八字令》

隔壁張伯伯，今年八十八。

二月二十八，跑到八仙橋

買了百家衣，百壽圖

還有一本《百家姓》

吃了八寶飯、八珍糕，還在八仙桌上吃了一碗臘八粥

用脫銅鈿八元八角八分八厘八毫八，回到屋里擺咾擺，爬到床上噼里啪！

第三篇：滬語樂 樂在其中 - 普陀教育

滬語樂 樂在其中

中北一小 毛信蓓

上海話是一種比較特別的方言，也有人稱其為滬語。它在這一個半世紀中，從一種在吳語中比較保守滯后的縣城及其周圍的小方言，發展成為變化速度最快的中國第一大城市方言，成為全國三大方言(北京話、上海話、廣州話)之一，與蘇州話同為吳語的代表方言。上海經濟的繁榮與發展，使得上海話成了到上海學習、工作、經商、定居的人們熱切希望掌握的方言之一，同時也有不少新上海人希望他們的孩子從小也學會一點上海話，進而融入上海文化。

然而上海話的衰弱是不爭的事實，究其根源，一個最主要的原因，是上海孩子從小沒有學好上海話。按理說，上海話是上海人的母語，只要從小跟著母親說就可以會說的，是不要專門學就會說得最達情的語言?，F在的狀況是許多孩子在二、三歲的時候都會說上海話，但是一進幼兒園、小學，他們就只會說普通話，上海話就不會說了。那是因為他們在校一整天，學校里的老師不給他們講上海話的時間和機會。孩子在7歲以前是學語言最佳時期，如果整天不能接觸上海話，孩子就不會說上海話，到長大了要再重拾起來，他們說的上海話當然就很不準、很勉強了。有些普通話的表達沒有上海話來的生動，一些特色的詞語、熟語都失傳了，所以提倡在小學階段推廣滬語，學說上海話又重新引起了教育家、語言學家乃至整個社會的強烈關注。

現在小朋友都不太會說上海話，吳儂軟語的上海話已經在00后乃至90后一代中逐漸消失。作為學校，一方面要堅持普通話在社會語言生活中的主體地位，消除方言隔閡和交際障礙。另一方面，要高度重視上海方言的保護、傳承和發展，改變當今上海兒童不會說或說不好上海話的現狀，為師生在日常交流中使用上海話保留相當的空間。作為老師，也要促進小學生了解、掌握上海話及上海方言文化、使孩子養成說好上海話的習慣。

于是在滬語樂的課上，我就從日常食物著手，葷素搭配，各種菜名一網打盡，孩子們雖然舌頭有點轉不過彎，音調各異，但還是學得不亦樂乎。只要把握住了孩子們的心態，就能讓孩子們在日常的對話中來感悟上海話的魅力。兩人組一隊，一個人賣，一個人買，孩子們操著并不熟練的上海話討價還價，熱鬧極了。

五年級的一堂滬語樂課令我記憶猶新。我們從外校聘請了一位教授滬劇的老師，專門來給我們上了兩堂滬劇課。學生們接觸滬劇這種具有上海特色的戲曲形式，感到很新奇有趣，也欣賞了老師帶來的精彩的滬劇唱段。從中，老師看到了同學們對滬劇藝術的喜愛，對傳統文化的關切。

教學過程中調動了學生們的聽覺、視覺、觸覺、動覺，通過聽、看、學、唱、演、議縮短了現代學生與滬劇的心理距離。學生們興致昂然，也使得我積累了可貴的普及現代戲曲的教學經驗。從貼近生活的滬劇唱段中，學生非但發現了生活的影子，還感受了滬劇的唱腔和藝術特點，課中絕大部分學生能自信地唱出吳濃軟語的韻味，課后有不少學生還萌生了進一步探索學習的欲望。雖然我不能保證每一位在上海渡過初中學習生涯的學生都能欣賞滬劇、都能喜愛滬劇，但是我確實因為教學過程中學生們的聽、看、學、唱、演、議而欣喜萬分，學生們接觸了滬劇----接受了滬劇----讓學生對同一作品從多種感官去感受，從聽覺、視覺、聯想、動覺、觸覺等各方面去體會，從而獲得審美體驗；讓學生從多方面去考慮問題，啟發學生的思考，激發起學生的學習主動性；讓學生從交流中去體會、去提高、去尋找方法、去通過多種感官加強對音樂作品和音樂知識的理解和記憶，獲得情感上的滿足，達到審美目的。

其實在我們國家的民族文化寶庫中，像滬劇這樣的藝術瑰寶還有很多很多，他們正等待著同學們去欣賞、傳承和發揚。

今年年初，普陀區組織了“美麗中華，魅力上海”滬語知識競賽。同學們紛紛踴躍報名，比賽分兩部分：滬語表演和滬語知識問卷。當即和學生們商量后拍板決定表演“上海話童謠”。經過一個星期的緊張排演，到比賽上臺，學生們都表現出了積極的熱情和飽滿的精神。最終我們獲得了三等獎，也是對滬語的一個階段的學習作了匯報。后來學生在日記中這樣回憶道：

一天吃完午飯，毛老師叫了6個同學到教室門口。用上海話和我們每人聊了幾句，雖然我不太會說上海話，但我平時注意到了，說上海話的一個“秘訣”：每句話音調都要往上揚。毛老師問我，“儂是上海擰伐？”我脫口而出：“是囮！”這樣，我和另外五個上海話說得還不錯的同學都被選中了。我暗自竊喜：好險啊！如果我當時少說一個‘囮’，就變成普通話，可能就選不中了。這就是我所說的“秘訣”。

以后每次中午休息時間，我們都要在教室里爭分奪秒地串詞、練習。胡聿文老是把“徐家匯”讀成了“徐家灣”，老師笑得合不攏嘴。毛老師激勵我們：“只要比賽得獎，我會給大家一個禮物！”于是我們更賣力了。這幾天我們學了好多關于上海小吃的童謠。到了比賽那天。我們鎮定沉著的發揮令評委老師刮目相看，得了個三等獎。我們喜不自勝！從此后，講上海話的風氣漸漸在我們班級里流傳開了??

作為上海地區的方言——滬語，承載著這座城市千百年來的歷史與文化，學習上海話不僅僅是為了傳承好母語，也是為了更好地繼承和發揚上海地域文化。課內我教了大家一些滬語童謠及見面時禮節性的對話：爺爺帶我到外灘，看到物事交交關，和平飯店綠房頂，海天鐘聲響得來。外白渡橋車子多，黃浦江浪輪船大，東方明珠真海威，游艇碼頭象海鷗，爺爺囡囡瞇花眼，驕傲阿拉上海人??恭喜恭喜新年到，弄堂里向老熱鬧。阿大阿二氽花生，老三老四攤蛋餃。初一早浪吃春卷，小八臘子穿新襖，看見長輩問聲好，拿仔交關紅包包??張先生，儂早！是小林啊，儂好！長遠勿見，我老想念儂個！我也常常想來望望儂。我今朝碰到儂交關開心。儂搿槍身體好伐？身體蠻好。儂最近忙伐？還好，勿大忙。儂呢？搿槍里我老忙個??盡量多讓學生在《滬語樂》這門課程里感受到語言的地方風味及詼諧之處，并將上海好發揚傳承下去。

第四篇：小班滬語《我愛洗澡》

平吉四街坊幼兒園

小班滬語：《洗澡》

執教：施悅靈

設計思路：

隨著氣溫的不斷升高，孩子們感受到了天氣的炎熱和陽光的刺眼，出汗量也增大了很多，身上總是覺得黏黏的，很不舒服。在問到個別幼兒該怎么辦時，有的幼兒說：“我媽媽會幫我洗澡?！保挥械恼f：“我洗澡時要用xxx的沐浴露”；還有的說：“我洗澡的時候是用小青蛙的海綿洗的”等等，他們非常熱衷于“洗澡”這個話題的討論，興趣濃厚。根據小班幼兒的年齡特點，并結合主題“夏天真熱啊”，我設計了集體教學活動《洗澡》。通過此次活動，讓幼兒知道洗浴用品的名稱和用途，并學會用滬語來說一說，聯系幼兒實際生活，拓展孩子們的生活和認知經驗。

活動目標：

1.愿意用滬語學學、說說沐浴用品的名稱和簡單功用。活動準備：

PPT，各種沐浴露、洗發水的瓶子，花露水 活動過程： 一． 談話導入：

講講夏天的天氣，熱的時候有什么不舒服的感覺？ 1.師：現在天氣越來越熱了，啥季節要來啦？（夏天）2.師：夏天有啥感覺？（熱、出汗）

3.夏天哪能好讓阿拉舒服一點呢？（吃冷飲、開空調、扇扇子等）二．認識常用的沐浴用品：

師：阿拉汏浴用點啥么子？（沐浴露、肥皂、沐浴球）學說汏浴用品的滬語名稱及其功用。1.用視頻呈現洗頭水的用法。

2.讓幼兒認識認識各種不同的沐浴露及其使用方法。3.認識花露水。

幼兒一起來做一做，模仿洗澡的動作。平吉四街坊幼兒園

噴噴花露水

師：汏好裕，阿拉還要噴點香香額花露水。

三、我是一只香香鳥

1、阿拉現在身上噴了香香的花露水，給旁邊小朋友聞聞看香伐？

2、阿拉飛出去給客人老師也聞聞看 小結：阿拉要做歡喜清桑額小寧。

活動反思：

洗澡是幼兒已有的生活經驗?；顒右婚_始，通過談話的形式讓幼兒說說夏天有什么辦法讓自己舒服點，幼兒紛紛暢所欲言。有的說，開空調；有的說，扇扇子；還有的說，吃冷飲等。教師也給予幼兒積極的回應，提升了幼兒的經驗。第二環節聯系幼兒的實際生活經驗，播放了一段洗頭的視頻。但播放時間過長，顯得有些冗長，因此視頻可以再精簡些；在讓幼兒認識各種沐浴露的時候，教師除了可以讓幼兒對打開的方式進行分類，也可以對成人以及兒童的沐浴露進行分類。

第五篇：童謠

我愛你，祖國 皋蘭縣九合中學 王少卿

親愛的祖國我愛你，每天都有新氣息。親愛的故鄉我愛你，座座新房平地起。親愛的校園我愛你，和諧至美真給力。追著時代潮流風，心中懷揣中國夢。愛崗敬業必須做，幸福生活屬于我。