第一篇：在一年級識字教學中滲透德育教育(雷宇)

在一年級語文識字教學中進行德育教育 雙匯小學雷宇

摘要：語文作為一門基礎學科，具有工具性和人文性的特點，語文教材本身具有豐富的道德教育資源。而作為語文教師更應該把語文教學作為學生德育教育的重要載體，在教學過程中利用好每個環節潛移默化地對學生滲透德育教育。文章提出了在義務教育階段語文教學中加強德育滲透的問題，同時也提出了在語文識字教學中滲透德育的具體方法。關鍵詞：識字；語文教學；德育

一、滲透德育是語文教學的任務

“德育是指教育者根據一定的社會要求和青少年思想品德的發展規律，有計劃、有組織發展受教育者的思想、政治、道德、個性方面素質的系統活動”。自古以來教育就是教書和育人相結合，但是往往在分數面前，在升學壓力面前許多老師只看重了教書而忽視了育人，其實這是本末倒置。如果孩子從小沒有養成良好的文明習慣，樹立正確的道德觀和人生觀，空有知識的人只能是應試教育體制下的悲劇人物。《全日制義務教育課程標準》中也強調滲透德育是語文教學的重要內容，語文教師應該從知識傳授和榜樣示范中使學生受到感染和熏陶，潛移默化地對學生滲透德育教育。

二、語文教學中滲透德育的必要性

葉圣陶先生曾說“教學生讀書，為的是讓學生從所讀書中求得真道理”，葉圣陶先生的這句話至今日仍有意義。小學生是祖國的未來，是祖國的希望，是中國社會主義建設的接班人。在生語文教學中滲透德育教育，對語文教學，對學生，對社會都具有非常重要的意義。當今的社會越來越看重人的綜合素質，因而國家也在大力提倡素質教育，單一的傳授知識不是我們需要的教育，在傳授知識的過程中更應該有意識的滲透德育教育。

三、語文教學中滲透德育的優勢 語文作為一門基礎學科，具有工具性和人文性的特點，肩負了傳承中華幾千年燦爛文化和中華民族傳統美德的重任。語文學科的內容在生活中隨處可見，如課文、插圖、故事中都能找到德育的材料，為德育滲透提供了廣闊的天地。

四、語文識字教學中滲透德育教育的方法 一年級上冊《語文教師教學用書》中指出：“在識字教學中，還要倡導學生在生活中識字”聯系生活識字本身就是一個有很多機會對學生進行德育教育的過程。造句滲透

造句是伴隨著識字教學常用的一種教學方式，在評價時不僅要求學生用詞準確、語句通順，還要引導學生造內容健康的句子。如教學“邊”字時，讓學生學習書上的句子“王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”然后讓學生用“一邊??一邊??”造句，有的學生說：“我一邊吃飯一邊看電視”，還有的學生說：“我一邊過馬路一邊看書”，我連忙反問：“這樣做好不好呢？”引導學生明白這是一種不好的習慣，生活中不能這樣做！組詞滲透

例如，我在教學《鄧小平爺爺植樹》一課“行”字時。先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后讓學生組詞。學生們分別組了“行走、步行、人行道、行人、靠右行”等詞語。我便結合交通安全給孩子們滲透了德育教育。我說：“孩子們，我們要注意交通安全，走人行道；上放學時不要乘坐“三無”車輛，提倡步行，上下樓梯靠右行、、、、、、”孩子們就不知不覺從中學到了這個字，而且還學到了一些課外知識。又如，我在教學“打”字。先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？學生便積極地舉手發言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。我聽了，先是肯定了幾個學生的發言，然后問：“同學們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學生一齊回答：“不能。”老師說：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。

低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。這樣不僅開闊了學生的思路，又對學生進行了思想品德教育，避免識字教學簡單而又枯燥的過程。這樣的教學方法，不僅能提高學生的學習成績，而且對學生良好行為的養成也起到了不可估量的作用。

（三）寫字滲透

寫字是識字的重要環節。在寫字的過程中，讓學生體悟漢字的構造美，滲透德育教育。人們常說“字如其人”。教學生寫字，實際上也是在教學生如何做人。因此，教師在教學生寫字時，引導學生認真體會漢字的組合美、間架結構美、漢字筆畫的變形美等，教育學生根據字理識字，依據字理寫字，爭取把字寫得規范、端正、整潔、美觀，并且從中體會到文化內涵：做人也要像字一樣“堂堂正正”。我在教學“相”字時，故意把“木”字的撇捺寫的一樣長，整個字看起來顯得很不對稱，然后讓學生與書上的“相”字對比。學生很快發現書上的字好看，而且還發現書上的“相”字把捺改為點，整個字看起來美觀大方，老師在肯定了學生的回答，并及時加以點撥：中國自古以來就是禮儀之邦，人與人互相謙讓，“相”字把捺改為點，可以使“目”字舒展，整個字就顯得挺拔，如果像我在黑板上那樣寫“木”字和“目”各占一半，互不相讓，就會影響字的美觀，做人也一樣。同學們在一起交往時，互相禮讓，注意團結，同桌之間互相不占對方的位置，給對方留下空間，就不會傷了和氣。這樣教學開闊了學生的思路，在避免識字教學枯燥乏味的同時，還給孩子進行了德育滲透，對學生形成良好的行為習慣起到了重要作用。就如書法家朱守道說的：“在今天的學校里應該重視寫字的教育，因為書法藝術具有使人克服浮躁的和急功近利等不良習氣的功能，這對小學生尤其重要。”由此看來，學習寫字不是一件小事，而是涉及到對人的態度、做事的原則、為人的品格等。所以，指導學生寫好字，也是一種德育教育。

一年級的孩子心靈純潔得如白紙一般，教師不光要在這張紙上圖上科學知識，更要指導他們什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。小學語文教學需要將德育教學融入語文教學中去。長期堅持，必然會收到良好的效果。

第二篇：在體育教學中滲透德育教育趙宇

在體育教學中滲透德育教育

黑龍江省訥河市孔國鄉中心學校趙宇

“育才先育德，成才先成人。”學生思想品德建設的主陣地是學校，在教學中做好德育教育滲透工作。在體育教學中滲透德育教育必須同體育學科的特點、內容和形式結合起來，針對學生的生理和心理特點，以表揚為主，循循善誘，防止空洞的說教；從實際出發，有的放矢，持之以恒；必須嚴格要求和耐心教育相結合，使體育教學在思想品德教育方面發揮更大作用。

《體育課程標準》中對體育教學中的德育教育滲透提出了相關要求：“通過本課程的學習,學生將在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；??在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心,培養創新精神和創新能力,形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。??形成現代社會所必需的合作與競爭意識,學會尊重和關心他人,培養良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神,學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。”要想更好的把德育教育滲透到體育教學中,就要研究在體育教學中德育教育的特點,探求教育的方法與途徑。依據學科的教學特點，從不同方面對學生進行德育教育。在體育教學中滲透德育教育，應該做到以下幾個方面：

一、針對學生特點，滲透德育教育

初中生一般年齡在15歲左右，處于少年和青年的臨界點，這個時期正是長身體、長知識的階段，他們的心理并不成熟，性格還不很穩定，是依賴性、獨立性、幼稚性、自覺性錯綜復雜的時期。他們有較強的自尊心和獨立個性，可是遇到困難，不會自我解決，極易灰心喪氣。在這個時侯教師要及時學生進行引導教育，依據學生的心理、生理發展規律，合理安排體育教學活動。在體育課教學活動中消除學生的對立情緒和疑慮心理，讓學生信任老師，利用教學方法和內容去教育學生，教育的內容應當注重培養學生的意志品質和思想品德修養，根據德育內容要適時進行教育，使學生清楚的認識到不同角色的人所要求的不同的行為準則和道德規范。

二、在體育課堂教學中滲透德育教育

德育是體育教學活動目標之一，體育教學是以身體練習為主要手段，活動形式多樣化，活動范圍具有廣泛性，體育活動必須有嚴格的規范要求，寓德育于嚴格規范中才能使體育活動得以順利開展。才能為培養學生的組織紀律性和良好的道德品質創造了條件。體育課堂常規是上好體育課的保障。要求學生上課必須穿運動服、運動鞋；按時上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認真聽講、刻苦鍛煉、互相幫助和保護、愛護體育器材等；學生從集合整隊、隊列練習到隊形變換必須嚴格的要求。把體育課堂常規落實到每一節體育課中，注重培養學生聽從指揮、服從命令的習慣，有利于體育活動的開展。在體育教學中，經常有清掃運動場、布置場地、搬運器材、整理器械和修理器材等活動，體育教師要安排好學生擔任某些管理角色，讓學生多一份責任，在活動中培養學生的主人翁意識。教育學生從自身做起、從點滴做起，培養學生愛勞動，愛惜勞動成果的優良品質，養成愛勞動、保護公物的習慣，加強課堂學習主人的意識，提高自我管理的能力。在課堂的體育競賽活動中，通過體育競賽規則和制度的約束，讓學生發器械、當裁判、計成績等，培養學生發揚公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規則、服從裁判等體育道德品質。在游戲活動中，學生自己制定游戲規則，要求全體共同遵守游戲規則，否則取得的成績無效，可以培養學生良好的組織紀律性。

三、體育課教學中滲透德育教育要做到內容具體化

對學生進行德育教育最直接、最有效的方法就是利用現實生活中的事例進行德育教育。

對學生進行意志品質和愛國主義教育。利用教材中的基礎知識、任務以及各種運動會，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。例如女子排球隊、國家乒乓球隊等運動員，通過頑強拼搏、艱苦訓練、自強不息，終于取得了優異成績，為國家爭光。針對學生缺乏頑強拼搏、刻苦耐勞的精神品質，鼓勵學生在體育運動中培養頑強拼搏、艱苦鍛煉的優秀品質，努力學習文化知識，為國家和社會多做貢獻。

四、體育課教學中結合學生的實際表現進行德育滲透 教學過程中會遇到個別學生由于某種原因存在畏難情緒，例如跳高練習，大部分學生都以失敗收場，這種情況既有技術和身體素質有關，也有怕苦、膽怯、怕困難的心理因素，教師要及時地對他們進行挫折教育；當他們畏難膽怯時，要給予幫助和鼓勵，當他們成功時，要及時給予表揚和肯定；當他們失敗時，要分析失敗原因并找出解決措施。

五、體育教學中進行德育教育方法要靈活多樣

體育課運動形式多種多樣，內容豐富多彩，體育教師要努力提高自身素質，認真研究體育項目的要求和特點，將德育教育內容科學地滲透到體育教學中去，注重對學生堅強毅力、競爭意識、頑強拼搏精神、合作精神、愛國主義、集體主義的培養。在日常教學中，教師可以根據器材、天氣、場地等因素變化，有針對性地對學生進行集體主義、組織紀律、愛護公物等方面內容進行教育。由于體育項目的多樣化，這樣也就決定了在體育教學中的德育教育的多樣性和靈活性。

第三篇：如何在教學中滲透德育教育

如何在教學實踐中滲透德育教育

內容提要: 學校是培養高素質人才的基地,教師應結合專業特點,把德育教育滲透于課堂中,努力探索有效的途徑和方法,制定各學科德育滲透計劃,開創學校德育教育新局面。關鍵詞: 德育現狀 滲透點 滲透方法 滲透度

人無德不立，業無德不興。在古代教育中，禮（德育）是“六藝”之首。在當代，“以德治國”是我國的大政方針之一。學校是青少年道德教育的主陣地，教師是道德教育的先行者，教學工作是學校的中心工作，各學科教學內容和教學過程蘊含著豐富的德育因素，把德育教育滲透到各學科的教學中對塑造學生美好人格，培養優秀人才有十分重要的意義。

美國教育學家威廉詹姆斯有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”所以我們要樹立“實實在在，時時刻刻”不走形式、不作秀的德育教育理念。

一、認真研究德育現狀

中國青少年研究中心通過對青少年思想道德狀況的大量研究發現，當代少年兒童身上具有很多優良品質，如：樂于接受新事物；法 律意識和自我保護意識較強；積極參與社會生活，有較強的公民意識；比成年人更容易接受環保意識；相信事實；做事認真；興趣愛好廣泛等。但在重智輕德的人才觀、文化產品審美錯位，互聯網繁雜信息充斥生活的每個角落等因素的影響下，部分未成年人的道德狀況令人擔憂：功利思想明顯，價值取向扭曲；缺少公德意識，生活行為失范；缺乏進取精神，貪圖享樂；沉迷于網絡，生活虛幻??

二、分析教材，找準滲透點，把握滲透時機

認真鉆研教材，深挖教材中的德育因素，把德育教育貫穿于知識的分析中。千萬不能脫離教材，隨意發揮，如果不能將德育內容和教材很好地聯系在一起，就會給人牽強附會的感覺，就會讓學生覺得有強加的意味。我們的學生不但聰明，而且“反偵察能力”特別強，這樣很可能會牽動他們的“逆反神經”，不但起不到教育的作用，很可能還會適得其反。所以我們要充分駕馭教材，探尋知識教育與思想教育的最佳契合點，即教學中思想教育的“滲透點”，做到“潤物細無聲”。

德育的特點是“動之以情，曉之以理”，所以在找到合適的滲透點后，還要注意滲透的方法、形式和時機等，才能創造最佳的滲透范圍，達到最佳的滲透效果。雖然我們時刻都要保持德育教育理念，但并不是每門學科每節課都必須有德育教育的內容。沒有突破口，聯系德育現狀比較困難，不具備滲透時機的就不要牽強，只要與學生一起上好課，學好知識即可。我是一名電工專業的老師，在幾年的教學生涯里，我覺得電工專業中的德育內容隱形的多，顯性的少，因此就需 要我們在教學中認真研究教材，挖掘教材的德育因素，結合學生特點，有針對性的形成一系列德育滲透要點，在培養學生專業知識和技能的同時，注重對其思想品德，團隊合作意識，良好道德習慣等的培養。現代職業教育是以就業為導向的教育，要求培養的學生具有從事一項職業所必需的從業能力，它應該包括專業能力、方法能力和社會能力三個方面。專業能力指的是：具備從事職業活動所需要的技能和相應的知識，包括單項的技能與知識、綜合的技能與知識。方法能力指的是：具備從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃的步驟，解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法、評價工作結果的方式等。社會能力指的是：具備從事職業活動所需要的行為能力，包括人際交往、職業道德，在小組中合作、交流、協商的能力。從某種意義上來說，讓學生學會”做人”比讓他們學會“做事”更為重要，所以在專業課的教學中我們就要適時地把德育培養目標滲透于學科教學中，例如在《電工基本技能與訓練》的授課中，通過章節內容的整合、實訓技能的強化，采取“理實一體化”教學模式、小組合作式學習，有針對性地培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。特別是社會能力的培養，在分組活動中培養學生溝通能力、分工協作能力、團隊意識、責任意識。通過小組合作和探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。比如在照明線路安裝中：讓學生自由結合，鍛煉了他們的溝通能力;讓他們相 互配合，體驗了分工協作的高效性，在布線階段，讓他們知道節約的重要性，在最后的試驗階段，則可以著力培養學生的安全意識。所以德育內容要及時捕捉，及時融入教學中，以達到潛移默化的作用。

三、融入教學，掌握“滲透度”

如何在學校教育中卓有成效地落實道德教育，如何進一步改進學校德育，已成為當前教育界乃至全社會一項重大的課題。

“一切事物都是特定質和量的統一，都有自己的度。一旦超過這個度，事物就會發生質變”，事與愿違也就不難理解了。從我個人親身體驗來看，在教學中有效地灌輸德育教育的關鍵是要把握好滲透度，俗話說：“世界上最難掌控的是人心，最難拿捏的是分寸”。要想把事情做得完美，就必須要在最難掌控的事物之上，做好最恰當的拿捏。所以在教學中，要恰當地處理專業知識和道德教育的關系，做到既到位又不越位，給人自然感，達到“潤物細無聲”的效果。千萬不能為了加強德育教育喧賓奪主，這樣就會顯得矯揉造作而使學生厭惡。安全用電是電工專業中比較容易融入德育的一門課程，例如：在觸電原因的講述中，要加強與學生的互動，讓他們講述在生活中遇到的或了解的觸電事故，并總結觸電的原因，從而聯系生活實際建立安全用電的意識并掌握相關的安全知識。同時可以讓學生建立嚴格遵守制度杜絕事故發生的理念。但不能每次課都面面俱到，一定要因材施教，寓情于教，有機地融知識傳授、能力培養、智力發展和情操陶冶與一體，真正寓德于教中。

四、及時總結，不斷更新，與時俱進 “要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，而應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

隨著知識經濟時代的到來,社會發展已經進入高度信息化的時代,家庭計算機的普及、網絡技術的發展和智能手機的出現,使網絡遍及了人類現實生活的每一個角落。作為新時代的教師，我們一定要成為學習型的教師，我們必須掌握信息技術。只有掌握好計算機技能,熟悉了網絡,才能更好地指導學生正確運用網絡資源,才能有效地管理學校、班級的網絡設備,才能有條件去了解學生的網絡意識和心理。才能隨時隨地與學生溝通，了解學生動態。

我們和學生交流的話題不僅僅是這個電路圖怎么畫，這個線路怎么連接，電路中出現了什么故障，我們還可以談論最新的游戲，談論誰的空間里感人的日志，誰的微博更新了什么新內容，要讓學生看到我們不僅有嚴謹的作風、得體的穿著、文雅的舉止，更有淵博的學識,以及和他們溝通的能力，時刻彰顯為人師表的力量。讓他們想要和我們溝通，學會傾聽，引導他們樹立正確的人生觀和未來的學習目標。有了學習目標，就有了學習的動力。有了正確的人生觀，就有了人生前行的方向。所以我們要不斷更新觀念，及時總結成功經驗，經常瀏 覽德育教育網站，借鑒最新教育理念，堅持不懈地把德育的精髓貫徹教學始終。

有位優秀的教育家說過：“優秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好”，青少年時期是人生良好品德形成的關鍵時期，青少年是國家的未來，是民族復興偉業的肩負者，是華夏文明的繼承者和傳承者。所以就需要學校、家庭和社會為他們健康成長，創造各種有利條件，提供一個良好的育人環境，促進青少年全面、健康地發展。

第四篇：淺談體育教學中如何滲透德育教育(喬耀宇)

淺談體育教學中如何進行德育滲透

平泉縣楊樹嶺學區閆杖子中心小學喬耀宇

內容摘要：本文通過體育教學特點的分析，以及對學校體育教學中德育內容的探討，提出在體育教學中進行體育滲透的途徑與方法，為同行在體育教學中開展德育滲透理清思路，提供借鑒，只有不斷的探尋滲透的方法,才能最大限度地發揮德育滲透的力度，促進學生健康的成長。

主題詞：體育教學德育教學滲透健康成長

學校教育的目的是使學生在德、智、體、美、勞等方面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，他們是相輔相成、協調發展的。在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務。

一、教學中德育滲透的優勢

體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。

1、體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，也是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。學生在整個學校生活種都接受體育教育，通過體育教學，保證了學生從幼兒園直到大學，連續的接受思想品德教育。

2、學生的各種思想意識和言行等一般不是表現在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來的。而體育與健康教學不同于其他學科的一個顯著特點，主要是通過各種身體練習和活動進行的。教師根據學生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

3、體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。

二、體育教學中德育滲透的時機

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，還要根據事態形成發展過程適時進行教育。因此，每位體育教師都應當在課中把握信有利的時機，培養學生的優良品質。在實踐中對學生進行德育滲透的時機是很多的。

1、教師言行中的教育時機

（1）教師的儀表和教師的語言。教師上課就必然要在學生面前亮相，學生能從教師形象中體察到教師的氣質，對事業的熱情和信心，從而決定向你學習的程度。做為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

教師用語要文明、簡練，應具有較強的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語良好習慣。

（2）體育教學中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往一會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重、密切配合、互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的同學鍛煉的機會。

2、組織教學中的教育時機

（1）建立切實可行的課堂常規。體育課堂常規，是為了保證教學工作的正常進行，對師生提出的一系列基本要求，是學校體育的重要組成部分。嚴格的課堂常規應體現在三個方面，即嚴格的課堂紀律、嚴格的考勤制度和嚴格的考核制度。通過認真實施使學生接受嚴格的要求與訓練，不斷規范自己的言行，以保證教學的順利進行，培養學生聽從指揮、遵守紀律、服從組織的良好習慣。

（2）課前備課。認真備課是上好課的重要前提，課前不做好充分的準備，課上必然是雜亂無章，學生沒有興趣，教學效果必然差。其中，課前場地的布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學。這樣有利于培養學生有條不紊的工作方法和良好的學習習慣。

（3）布置場地、器材和使用、送還器材。這是體育教學過程中的一項重要內容，從新生入學、新學期臨時代課，都應有計劃地指導學生做好這項工作，使每個學生都有機會從中受到良好的勞動教育。要向學生講清楚學校各種場地、器材的使用方法、要求及進行課外體育活動時要求學生看明白有關場地、器材的標志牌上注明的使用方法和注意事項。可通過校內、外具體事例重點對學生進行安全教育及愛護公共財物的教育。

（4）分組及不分組輪換和分組教學。在分組及不分組輪換調隊時，要提倡讓兄弟班、組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調隊中互相謙讓的組長及時給予表揚，培養學生互相尊重、講禮貌的文明行為。

在分組教學時，特別是分組輪換教學時，要培養體育骨干的組織能力；提倡認真觀摩、學習別人長處，熱情幫助、保護同伴改進技術的好作風。這樣既有利于提高練習質量，又有利于培養學生自覺遵守紀律、團結協作、互相幫助的優良品德。

3、結合教材特點進行教育的時機

通過教學向學生進行愛國主義、集體主義教育；提高學生現代體育意識，樹立健康第一的思想；培養學生活潑愉快、不怕困難、頑強拼搏的心理素質和意志品質；培養學生的團隊精神，正確對待個人和集體、成功和失敗的優良作風。

三、體育教學中德育滲透的思考

1、對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。

2、小學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的的關鍵時期 , 學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個 良好的育人環境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，同時還承擔著學生早操、課間操、課名體育競賽和課余訓練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學生進行德育滲透的領域，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據實際及時對學生進行恰當地表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規范，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育的良好習慣。重視加強與各班主任、德育處等工作人員團結協作，使學生通過學校體育受到連續、科學、全面的教育。

3、德國的教育家第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評論、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育教學水平適應二十一世紀的更高要求。

學生高尚的思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想，理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。中小學體育教學，應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自體心理的素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅定的基礎。

第五篇：如何在數學教學中滲透德育教育

如何在數學教學中滲透德育教育

澧縣碼頭鋪鎮中學

陳云

摘要：

新課程標準把德育教育放在十分重要的地位。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。作為一名數學教師應該有強烈的德育意識，數學教育要實施素質教育就應該在學科教學中有機地滲透德育，充分發掘學科的德育因素，不失時機的進行德育教育，引導學生在學習數學的同時提高自身素質，完善自我。在提高學生的數學素養的同時，關注學生人格的培養，這樣才能做到教書與育人雙豐收。

關鍵詞：數學、素質教育、教學、德育教育

“百年教育，德育為先”，德育是五育之首。在新的歷史時期，對學生加強思想品德教育已刻不容緩。思想品德教育不僅僅是思想政治教學的任務，而是各學科都應滲透于教學之中。這在教育理論上稱之為“傳授知識與思想政治教育統一的規律”，“科學性和思想性統一的原則”。

《數學課程標準》中已明確規定：“結合教學內容對學生進行思想品德教育，這是數學教學的一項重要任務”，但數學學科有其自身的特殊性，數學研究的是空間形式及數量間的關系，它相對抽象、枯燥，其德育功能相對于一些文科來講是隱性的，潛在的。因此，要想在數學教學中做好德育工作確實有一定的難度，這就需要教師去努力鉆研、探究。數學教師的主要任務是傳授數學知識，培養邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學對學生進行有效的德育教育。

在數學教學中有機地進行思想教育的滲透, 促進學生個性心理品質的健康發展，使其水乳交融,，自然生長，這是素質教育的本質特征。也是新一輪基礎教育改革的要求。那么怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一、充分發揮教師在數學教學中體現的人格魅力，寓德育于情感教育中 著名學者陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從中我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育。德育過程即是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果在教學過程中教師能適時以情動人，以心靈感受心靈，就能使整個數學教學過程成為師生情理互動的愉快過程。

數學課上，教師的示范以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規范，輔導“后進生”有耐心，讓學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。總之，“身教重于言傳”教師以自己的言行鼓舞、鞭策學生，勢必與課堂教學中的德育滲透交相呼應，起到強化其效果的作用，激勵學生以堅韌不拔的頑強精神對待學習。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。

二、結合數學學科的特點，在教學過程中進行德育滲透

德育滲透是將思想、觀點、情操等有意識地擴散、遷移、傳遞給學生，使之在無意中接受。教學中要充分認識德育滲透的依附性，要防止牽強附會，不可將數學課變為政治課。因此，在教學過程中進行德育滲透，必須結合數學學科的特點，教師在教學過程中可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育。比如研究性學習、合作性學習等。

在數學中，有很多規律和定律教學采用口頭傳授往往收效甚微，這個時候就可以引導學生進行討論，集體思考、總結。這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的精神等。在教學中通過合理地設計教學內容，創設愉快的教學情境，激發學生學習數學的興趣，可以培養學生良好的個性品質。教學的素材選取密切聯系學生生活、生動有趣的內容，使學生對數學有一種親切感。應用歸納法，使學生從具體事例中探討一般性的結論，大膽假設、猜想，沖破思維定勢，提高學生的數學思維能力，培養學生勇于創新的精神等。

三、充分發揮教材功能，滲透德育教育

數學中的概念、命題、定理表述的最根本的準則是準確、簡明，任何修飾性的詞匯都是多余的。數學的一個顯著特點就是嚴密。數學的思維方式、數學的精神能使人們養成縝密、有條理的思維方式、有助于培養學生一絲不茍的工作態度、敬業精神和強烈的社會責任感。

在數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素。在對知識的分析講解中幫助學生通過學習數學，體會數學的科學意義和文化內涵，理解、欣賞數學的美學價值。幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀，培養他們認真仔細、刻苦鉆研、實事求是的生活態度。

需要注意的是，思想教育要結合教育教學內容，對學生因材施教，不能偏重形式，牽強附會，要根據數學課的特點，適時、適當、適量的有機的滲透，將世界觀、品格、修養等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質，受到良好的教育教學效果。

四、利用我國數學的光輝歷史和杰出成就，滲透德育教育

中國數學的光輝歷史和杰出成不僅是中國文化的重要組成部分，而且也是對學生進行愛國主義思想教育的重要方面。在教學中，教師結合有關數學內容，介紹我國古代科學家的杰出成就，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻，可以激發學生強烈的民族自尊心、自信心、自豪感和愛國熱情。樹立振興中華、開創未來的崇高理想和為科學獻身的志向；另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。例如，在講授無理數時，結合我國古代數學家對圓周率π的研究：我國魏晉數學家劉徽建立了計算圓周率π的兩個近似值和,南北朝時數學家祖沖之推算出π在3.1415926和3.1415927之間，并提出π的兩個分數近似值約率和密率；學生們大大增強了民族自尊心，自信心和強烈的民族自豪感。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發展時，告訴學生陳景潤證明了“1+2”，激勵學生愛科學，勇于探索科學真理。數學史可以培養學生辯證唯物主義觀點，數學教學中，適當增加數學史的內容，可以使學生更好地學好數學知識。

五、利用數學課外活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，應適當開展一些數學活動課和數學主題活動。在教學中，教師應注意融合數學課的教學內容, 努力創造德育氛圍, 有計劃地組織學生參加社會實踐活動, 使學生掌握所學知識的同時并深化對學生的思想品德教育, 培養學生的社會責任感。

例如，在學習統計知識的時候，可以讓學生調查家里每月水、電使用情況并制成統計表、然后算出自己家平均每月用了幾噸水和每人每天用水量，和嚴重缺水地區平均每人每天用水量進行比較。讓學生體會到節約能源的真正重要性，并覺悟出節約能源應從自己做起，從身邊做起。又如，也可讓學生調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量。然后通過計算一個家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，并結合垃圾對環境造成的影響，對學生進行環保教育。

總之，數學教學中的德育滲透，教師要以高尚的人格魅力, 充分利用一切可以利用的教育資源, 善于挖掘數學教材中的思想品德教育因素, 有計劃、有目的地滲透德育教育, 讓學生掌握數學知識的同時并具備一定的思想品德素養, 使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。