第一篇：淺談學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟與心得

淺談學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟與心得

幾何畫板不是一個一般的繪圖軟件，不僅制作出的圖形是動態(tài)的，而且注重數(shù)學(xué)表達的準確性。因此，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度看待這個軟件，在理解中學(xué)習(xí)它，這樣就比較容易理解有關(guān)操作的規(guī)定，掌握操作方法，合理地進行操作，盡快掌握它的功能。反過來，當需要構(gòu)造某個圖形，進行某種操作時，就會自覺地滿足軟件對該項操作需要的前提條件。

首先用幾何畫板創(chuàng)設(shè)情景，靜態(tài)變動態(tài)，幫助學(xué)生形成概念，使不容易講清的概念容易講清楚。

其次幾何畫板“數(shù)形結(jié)合”，抽象變形象，微觀變宏觀，能夠揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維能力、開發(fā)智力的工具。

通過三天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對幾何畫板有了一個全面直觀的認識。在以后的教育教學(xué)中，我要堅持不斷學(xué)習(xí)，提高自己的課件制作水平。

幾何畫板是一個在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里進行創(chuàng)造、探索和分析等方面有著廣泛應(yīng)用的軟件系統(tǒng)。利用幾何畫板，您可以構(gòu)造交互式的數(shù)學(xué)模型，可用于從事形與數(shù)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)造高級的、動態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)的插圖。不僅學(xué)習(xí)了幾何畫板的應(yīng)用知識，而且認識了很多同行，并從他們那里學(xué)到了不少知識。通過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺《幾何畫板》是個很不錯的教學(xué)輔助軟件，相比較FLASH等的軟件，它的本身占用資源較少，操作簡單，學(xué)習(xí)起來也較容易，而且在平時的教學(xué)中，用他去制作一些課件，不需要浪費太多的時間，但僅僅這花幾天的學(xué)習(xí)要想將這個軟件運用自如還是不可能的，老師只能領(lǐng)導(dǎo)你去認識它，真正的對它熟悉還要在平時的教學(xué)中多多運用，自己去鉆研。

同時，通過學(xué)習(xí)，還讓我體會到了，在運用課件輔助教學(xué)時，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實質(zhì)內(nèi)容，再細化到如何去制作，才能讓學(xué)生簡單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點。通過這次幾何畫板的學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺！

第二篇：學(xué)習(xí)幾何畫板心得感悟

數(shù)字化和信息化已經(jīng)是現(xiàn)代社會的一個主流，計算機已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到了普及，我們的教學(xué)也不例外，通過學(xué)習(xí)，改變了我對“幾何畫板”的認識，開始我認為它只是一個數(shù)學(xué)教學(xué)輔助軟件，只是替代了直尺、圓規(guī)的一個畫圖工具而已。通過學(xué)習(xí)我認識到了它的強大功能以及特有的隨機計算能力和交互能力，使我為它的魅力所折服。我體會到，在運用課件輔助教學(xué)時，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實質(zhì)內(nèi)容，再細化到如何去制作，才能簡單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點。

而對于我們自己，幾何畫板在日常的學(xué)習(xí)中也有很大作用。比如這次幾何畫板與PPT融合做課件，過程中有許多圖需要自己手畫，在學(xué)習(xí)幾何畫板之前，我也許會用其他畫圖工具，但是圖畫的準確度、可觀性，都會大打折扣。而正是剛剛學(xué)習(xí)了幾何畫板，我利用平時所學(xué)的知識、技巧等，畫出了標準而美觀的圖畫。也許我對幾何畫板的掌握還不太熟練，但在不斷的學(xué)習(xí)運用中，我一定可更加熟練的掌握它，幾何畫板對我的幫助也會越來越大。

《幾何畫板》的特點和功能。作為計算機軟件——《幾何畫板》，它集圖象的制作、動畫、測算、文字輸入，編輯等為一體，為“幾何模型”的構(gòu)建提供了一個有效的場所，結(jié)合多媒體信息輸(出)入，儲存量大，可進行交互的功能，是實現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”思想的一個有效的輔助教學(xué)工具。《幾何畫板》為“數(shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對幾何模型的繪制提供信息。同時，可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形“變換”的動感，豐富多彩的“動畫”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺感受，使學(xué)生從畫面中去尋求到問題解決的方法和依據(jù)，并從畫面中去認清問題的本質(zhì)，另外其豐富的測算功能使得對問題的觀察，試驗和歸納成為現(xiàn)實。《幾何畫扳》操作的實用性，既減輕我們工作負擔，改變教學(xué)環(huán)境又為問題的有效解決提供便利。

利用《幾何畫板》的優(yōu)勢，增大信息的容量。《幾何畫板》顯示畫面的快捷、容量大、可儲存，因此它可以提高單位時間的利用率，為知識信息量的增大提供了空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須因材施教。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把師生所設(shè)計的《幾何畫板》上的內(nèi)容進行有效地交互、評價，達到共同學(xué)習(xí)、共同探討。多媒體技術(shù)具有獨特交互功能，它可以向師生提供更加有效的控制和使用信息的手段。同時也開闊了學(xué)生的視野，交互為師生的共同活動、交流及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及

時跟蹤評價、及時反饋提供保證。交互也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)活動的場所，對學(xué)生主體性發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力十分有益，為教學(xué)質(zhì)量的進一步提高提供方法。同時，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中交互的方式--提問等更加深入一步。它的界面清爽干凈，僅一塊白板而已，制作出的課件也沒有過多華麗的裝飾，只是體現(xiàn)出制作者想要表達的主題。從而使它對問題的反映顯得直接而清楚，使課件本身對問題的闡述、剖析及對難點的突破顯得有效而又有針對性，使課件的作用發(fā)揮到了極限。這正是一個好的教學(xué)輔助軟件所必備的條件——針對性。

總之，《幾何畫板》是一個適用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具軟件平臺，既可用于平面幾何、平面解析幾何、代數(shù)、三角、立體幾何等學(xué)科的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，也可用于物理、化學(xué)等課程的教學(xué)中。目前，各學(xué)校的電教化設(shè)施不斷改進，多媒體設(shè)備已普及到班級，網(wǎng)絡(luò)已深入課堂和家庭生活，我相信幾何畫板會被越來越多的數(shù)學(xué)老師掌握，它會深入課堂，深入學(xué)生。

在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會努力學(xué)習(xí)幾何畫板這個先進而又方便的軟件，并把它運用到專業(yè)的教學(xué)中去。

第三篇：學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟與心得

學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟與心得

鄭州市中牟縣官渡鎮(zhèn)中心中學(xué)

許海濤

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，總是離不開圖形的直觀解釋，而且?guī)缀萎嫲暹@一軟件很好的給數(shù)學(xué)老師解決一個問題，它直觀、準確、動感的效果在教學(xué)活動中體現(xiàn)的淋漓盡致。

數(shù)字化和信息化已經(jīng)是現(xiàn)代社會的一個主流，計算機已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到了普及，我們的教學(xué)也不例外。它具有極大控制性，容量性，靈活性。把幾何畫板運用到數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見題目的動畫演示等，這些知識若通過幾何畫板演示，學(xué)生就能直接觀察到它們的運動路徑，使抽象的知識變得更加形象和直觀，學(xué)生接受起來就很容易了。同時，如果學(xué)好了幾何畫板，直接在課堂上操作，通過多媒體演示，既節(jié)省了時間，又提高了課堂效率。由此我體會到幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的用途如此之大，與日常教學(xué)息息相關(guān)。同時，通過學(xué)習(xí)，我體會到，在運用課件輔助教學(xué)時，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實質(zhì)內(nèi)容，再細化到如何去制作，才能簡單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點。

而對于我們自己，幾何畫板在日常的學(xué)習(xí)中也有很大作用。比如這次幾何畫板與PPT融合做課件，過程中有許多圖需要自己手畫，在學(xué)習(xí)幾何畫板之前，我也許會用其他畫圖工具，但是圖畫的準確度、可觀性，都會大打折扣。而正是剛剛學(xué)習(xí)了幾何畫板，我利用平時所學(xué)的知識、技巧等，畫出了標準而美觀的圖畫。也許我對幾何畫板的掌握還不太熟練，但在不斷的學(xué)習(xí)運用中，我一定可更加熟練的掌握它，幾何畫板對我的幫助也會越來越大。

《幾何畫板》的特點和功能。作為計算機軟件——《幾何畫板》，它集圖象的制作、動畫、測算、文字輸入，編輯等為一體，為“幾何模型”的構(gòu)建提供了一個有效的場所，結(jié)合多媒體信息輸(出)入，儲存量大，可進行交互的功能，是實現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”思想的一個有效的輔助教學(xué)工具。《幾何畫板》為“數(shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對幾何模型的繪制提供信息。同時，可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形“變換”的動感，豐富多彩的“動畫”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺感受，使學(xué)生從畫面中去尋求到問題解決的方法和依據(jù)，并從畫面中去認清問題的本質(zhì)，另外其豐富的測算功能使得對問題的觀察，試驗和歸納成為現(xiàn)實。《幾何畫扳》操作的實用性，既減輕教師的工作負擔，改變教學(xué)環(huán)境又為問題的有效解決提供便利。

利用《幾何畫板》的優(yōu)勢，增大信息的容量。《幾何畫板》顯示畫面的快捷、容量大、可儲存，因此它可以提高單位時間的利用率，為知識信息量的增大提供了空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須因材施教。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把師生所設(shè)計的《幾何畫板》上的內(nèi)容進行有效地交互、評價，達到共同學(xué)習(xí)、共同探討。多媒體技術(shù)具有獨特交互功能，它可以向師生提供更加有效的控制和使用信息的手段。同時也開闊了學(xué)生的視野，交互為師生的共同活動、交流及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時跟蹤評價、及時反饋提供保證。交互也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)活動的場所，對學(xué)生主體性發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力十分有益，為教學(xué)質(zhì)量的進一步提高提供方法。同時，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中交互的方式--提問等更加深入一步。

總之，《幾何畫板》是一個適用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具軟件平臺，既可用于平面幾何、平面解析幾何、代數(shù)、三角、立體幾何等學(xué)科的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，也可用于物理、化學(xué)等課程的教學(xué)中。目前，各學(xué)校的電教化設(shè)施不斷改進，多媒體設(shè)備已普及到班級，網(wǎng)絡(luò)已深入課堂和家庭生活，我相信幾何畫板會被越來越多的數(shù)學(xué)老師掌握，它會深入課堂，深入學(xué)生。

在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會努力學(xué)習(xí)幾何畫板這個先進而又方便的軟件，并把它運用到專業(yè)的教學(xué)中去。

第四篇：學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟

學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟

做為一名數(shù)學(xué)教師很有必要學(xué)習(xí)幾何畫板的知識，因為數(shù)學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求是：學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。整個教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發(fā)學(xué)生的空間想象能力的過程，這些都是數(shù)學(xué)教育的特殊基本要求。幾何畫板是一個在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里進行創(chuàng)造、探索和分析等方面有著廣泛應(yīng)用的軟件系統(tǒng)。

通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了幾何畫板的一些基礎(chǔ)應(yīng)用，如一些基本圖形的構(gòu)造、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)圖象的繪制等。同時對幾何畫板也有了一個直觀的認識，利用幾何畫板，我們可以構(gòu)造交互式的數(shù)學(xué)模型，可用于從事形與數(shù)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)造高級的、動態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)的插圖。

數(shù)字化和信息化已經(jīng)是現(xiàn)代社會的一個主流，計算機已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到了普及，我們的教學(xué)也不例外。它具有極大控制性，容量性，靈活性。把幾何畫板運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見題目的動畫演示等，這些知識若通過幾何畫板演示，學(xué)生就能直接觀察到它們的運動路徑，使抽象的知識變得更加形象和直觀，學(xué)生接受起來就很容易了。同時，如果學(xué)好了幾何畫板，直接在課堂上操作，通過多媒體演示，既節(jié)省了時間，又提高了課堂效率。通過學(xué)習(xí)，我體會到，在運用課件輔助教學(xué)時，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實質(zhì)內(nèi)容，再細化到如何去制作，才能簡單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點。

而對于我們自己，幾何畫板在日常的學(xué)習(xí)中也有很大作用。剛剛學(xué)習(xí)了幾何畫板，我利用平時所學(xué)的知識、技巧等，畫出了標準而美觀的圖畫。也許我對幾何畫板的掌握還不太熟練，但在不斷的學(xué)習(xí)運用中，我一定可以更加熟練的掌握它，幾何畫板對我的幫助也會越來越大。

《幾何畫板》為“數(shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對幾何模型的繪制提供信息。同時，可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形“變換”的動感，豐富多彩的“動畫”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺感受，使學(xué)生從畫面中去尋求到問題解決的方法和依據(jù)，并從畫面中去認清問題的本質(zhì)，另外其豐富的測算功能使得對問題的觀察，試驗和歸納成為現(xiàn)實。《幾何畫扳》操作的實用性，既減輕教師的工作負擔，改變教學(xué)環(huán)境又為問題的有效解決提供便利。

利用《幾何畫板》的優(yōu)勢，增大信息的容量。《幾何畫板》顯示畫面的快捷、容量大、可儲存，因此它可以提高單位時間的利用率，為知識信息量的增大提供了空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須因材施教。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把師生所設(shè)計的《幾何畫板》上的內(nèi)容進行有效地交互、評價，達到共同學(xué)習(xí)、共同探討。多媒體技術(shù)具有獨特交互功能，它可以向師生提供更加有效的控制和使用信息的手段。同時也開闊了學(xué)生的視野，交互為師生的共同活動、交流及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時跟蹤評價、及時反饋提供保證。交互也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)活動的場所，對學(xué)生主體性發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力十分有益，為教學(xué)質(zhì)量的進一步提高提供方法。同時，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中交互的方式--提問等更加深入一步。

總之，《幾何畫板》是一個適用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具軟件平臺，既可用于平面幾何、平面解析幾何、代數(shù)、三角、立體幾何等學(xué)科的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，也可用于物理、化學(xué)等課程的教學(xué)中。目前，各學(xué)校的電教化設(shè)施不斷改進，多媒體設(shè)備已普及到班級，網(wǎng)絡(luò)已深入課堂和家庭生活，我相信幾何畫板會被越來越多的數(shù)學(xué)老師掌握，它會深入課堂，深入學(xué)生。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會努力學(xué)習(xí)幾何畫板這個先進而又方便的軟件，并把它運用到專業(yè)的教學(xué)中去。

第五篇：幾何畫板研修心得

幾何畫板研修心得

江西黎川一中 姜亞東

最近幾個星期在馬躍進教師數(shù)學(xué)工作室進行幾何畫板研修,結(jié)合多年利用幾何畫板教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勎业膸c體會：

一、幾何畫板的特點

1.幾何畫板最大的特點是“動態(tài)性”：即：可以用鼠標拖動圖形上的任一元素（點、線、圓），而事先給定的所有幾何關(guān)系（即圖形的基本性質(zhì)）都保持不變，這樣更有利于在圖形的變化中把握不變，深入幾何的精髓，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的難點。

2.幾何畫板操作簡單，易于掌握運用。只要用鼠標點取工具欄和菜單就可以開發(fā)課件。它無需編制任何程序，一切都要借助于幾何關(guān)系來表現(xiàn)，因此它只適用于能夠用數(shù)學(xué)模型來描述的內(nèi)容--例如部分物理、天文問題等。因此，它非常適合于數(shù)學(xué)老師使用，如果有設(shè)計思路的話，用幾何畫板進行開發(fā)課件速度非常快。

3.幾何畫板還能為學(xué)生創(chuàng)造一個進行幾何“實驗”的環(huán)境。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗的支撐，而數(shù)學(xué)經(jīng)驗是從操作活動中獲得。離開人的活動是沒有數(shù)學(xué)、也學(xué)不懂數(shù)學(xué)的。在老師的引導(dǎo)下，幾何畫板可以給學(xué)生創(chuàng)造一個實際“操作”幾何圖形的環(huán)境。學(xué)生可以任意拖動圖形、觀察圖形、猜測并驗證，在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對各種圖形的感性認識，形成豐厚的幾何經(jīng)驗背景，從而更有助于學(xué)生理解和證明。因此，幾何畫板還能為學(xué)生創(chuàng)造一個進行幾何“實驗”的環(huán)境，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的思想。

二、《幾何畫板》應(yīng)用心得

1、巧用《幾何畫板》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《幾何畫板》具有強大的動態(tài)變化功能，一流的交互功能，能以濃縮的形態(tài)給學(xué)生提供數(shù)學(xué)背景，通過學(xué)生的參與和親手操作，枯燥抽象的內(nèi)容變成生動形象的圖形，原本不明白或不甚明白的概念等變得一目了然。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，是原動力。實踐證明使用《幾何畫板》探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅不會成為學(xué)生的負擔，相反使抽象變形象，微觀變宏觀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來極大的樂趣，學(xué)生完全可以在輕松愉快的氛圍中獲得知識。

2、多用《幾何畫板》的動態(tài)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神。學(xué)生動手在操作中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生動手“做數(shù)學(xué)”，這是一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對自己的任何發(fā)現(xiàn)，都可以得到及時地驗證。積極參與探索的“主角”，經(jīng)過自己親身的實踐活動，感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，形成自己的經(jīng)驗，發(fā)揮了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造能力，達到讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)的目的。

3、利用《幾何畫板》的功能，揭示“數(shù)形結(jié)合”的變化規(guī)律。數(shù)形結(jié)合思想是一個非常重要的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。”《幾何畫板》為“數(shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對幾何模型的繪制提供信息，同時，可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形“變換”的動感，豐富多彩的“動畫”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺感受，使學(xué)生從畫面中去尋求到問題解決的方法和依據(jù)，并從畫面中去認清問題的本質(zhì)。

4、勤用《幾何畫板》自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。“動態(tài)”是《幾何畫板》的最大特點，也是其魅力之所在。這在數(shù)學(xué)上的意義非同尋常，它滿足了數(shù)學(xué)教學(xué)之需，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段之不足。

2012.5.4