第一篇：心理教師外出學習心得報告

外 出 學習匯 報 材 料

匯報人：張莉莉

時間：2012年10月30日1

領導老師們：

下午好！非常感謝領導給我們提供外出學習的機會！10．22—25號，我去泰安參加了由山東省教學研究室組織的《2012全省中小學心理健康教育現場觀摩及送課助教活動》。具體日程是：聽取了獲得哈佛大學心理學博士學位的心理學家岳曉東教授做的題為《我的四大教育理念》的報告；現場觀摩了五節初中階段以潛能為主題的心理健康教育公開課，聽取了專家的專業點評；又參加了優秀工作經驗交流會，聽取了淄博市教研室心理健康教育教研員王志剛老師、青島第九中學王國香老師做的報告；最后，省教研室的張玲玲教研員對大會作了總結。

本次會議的主題是：發揮心理健康教師在促進全校教師參與心理健康教育，提升全校師生的心理健康教育的水平，考試焦慮——研究與對策等方面。針對如何借力更好的開展中小學生、高中生的心理健康教育問題進行探討。參加會議的有很少部分是真正的心理學教師，有一少部分現在正從事專職的心理學教學的教師，還有一些像我們這樣很少涉及到心理教學的教師，因此對會議的理解不盡相同。下面談一下我比較膚淺的收獲。在專家的報告中讓我印象深刻的有三點：

第一淄博市教研室心理健康教育教研員王志剛老師用充分的實例論證了小組合作學習的重要性。用他的話說就是“小組合作學習是基于讓教學更高效、教師更輕松的思路”，主他從發展心理學的角度告訴我們：學生從小學3年級開始就認為同伴的意見重要，他們在學習和生活中遇到困難、發生問題大都不愿意對父母、老師傾訴，而只是愿意向要好的同學訴說或者放在心里。對他們來說，最不愿意受到 2

同伴的指責，更害怕來自同伴的公開或私下的排斥，因為在其心中最大的懲罰莫過于被孤立在同伴朋友之外。他們經常以同伴的態度、觀點為依據來調整自己原有的態度，使自己與同伴們保持一致。如果我們還是以為自己說話學生一定聽，就錯了。所以我們在小組合作學習中要以小組為評價單位，讓小組之間充分展開競爭。在小組合作學習的課堂中，教師只評價小組，個人表現再好，組里有人落后，也不會得到獎勵。這種評價機制，每位小組成員相信全組成員之間的關系是“浮沉與共”，“同生死共患難”。具體地說，在一個合作小組中，除非每一個人都獲得進步，否則就不會有小組的成功，這就要求每位小組成員承擔雙重責任：一是學會指定的內容；二是確保所有的小組成員都學會這些指定的內容。因此，學生不僅要為自己的學習負責，而且要為他們所在小組中其他學生的學習負責，學生之間是緊密相連的，所謂“一榮俱榮，一損俱損”。因為小組之間是充分競爭的，所以每個組長都會盡可能的讓自己的小組成員盡最大可能去學習。哪個成員如果不學習，就不能被小組，就無法滿足自己歸屬的需要。不學習，也就無法滿足自己自尊的需要。因此，每個學生必須學習，可以學得慢，但不能不學。當小組達到預定的目標時，每個組員都可以得到相同的獎勵。換言之，個體所獲得的獎勵依賴于小組所獲取的成就。因此，最重要的是教師在課堂上的評價只評價小組，不單獨評價個人。他還就小組合作學習的具體操作措施進行了詳細的講解。有愿意進一步了解的老師可以來我這來看這份報告。

第二、告訴學生適當的壓力或焦慮是重視的表現，也是一種動力，不要太在意。讓我們的學生明白考試前的心理焦慮是非常正常的，你在擔心焦慮的同時你的同學也和你一樣，讓學生相信自己比別人強。特別是對畢業班的學生來說，告訴他們“中考時，這道題我不會做，3

別人也未必會做；我考不上，別人也未必考上”從而增加他們的自信心。

第三、要加強對學生的心理健康教育。俗話說無知者無畏，通過對心理健康教育的了解，我深深感到，心理健康教育對學生的健康成長有著重要的意義。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，良好的心理素質是學生全面素質中的重要組成部分。雖然真正患心理疾病的中學生僅僅是極少數，但是行為偏差、心理焦慮、缺乏合作和信任等心理健康問題在小學生中還是較為常見，且有上升趨勢的。中學階段又是一個人身心發展的關鍵期，因此中學生心理健康的問題在教育教學中必須受到重視。育人要育心，育心是根本，心理健康教育真正抓住了根本，會產生一般人們意想不到的效果。

如何在學校開展心理健康教育呢，我覺得可以從以下幾方面嘗試：

（一）結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理發展環境。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。

（二）全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作

等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康

教師職業具有特殊性,在個體的身心教育中,教師的影響僅次于父母,教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到 5

新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

心理健康教育，有很多的專業術語，再是平時在這方面做的比較少，所以認識很膚淺，不當之處敬請指正。謝謝！

第二篇：教師外出學習心得

培訓學習心得

感謝xxx縣教育局及xxxxxxx我們提供了這次學習的機會，20天的學習伴隨著盛夏的即將到來也將畫上一個圓滿的句號，感受甚多，可以概括為“高、廣、新”。

一、“高”——理論層面高

本次學習我分派到xxxxxxx，這里有一流的教師、一流的設備及一流的管理。他們從職業教育發展的思想到職業教育的理念；從中國當今的職業教育的政策到國外職業教育的體系；從理論高度到實踐層面向我們展示了職業教育所處的大好時機以及德育教育面臨的新挑戰。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念，讓我們感受到了教師，尤其是德育教師的光榮使命。領導們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠的視角，也讓我們學會了胸懷大局、勤業精業。

二、“廣”——授課內容廣、專家層面廣

本次學習聽了許多多年工作在教育戰線教師的說課、講課，涉及理論和實踐，以及這所學校正在進行的課題研究。既有宏觀的政策、理論；又有微觀的教學方法、科研方法。他們傳授的知識猶如一張縱橫交錯的網為我們開闊了視野，打開了思路，相信我們會用這些知識加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。

三、“新”

1、觀念“新”。本次培訓的不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進的理念結合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學生學會處理關系模式、引導激勵學生的技巧與方法、網絡時代的職業教育發展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。

2、視角“新”。本次培訓有從經濟學角度看職業教育的，有從社會學角度看職業教育的；有從心理學看德育教育的；還有從企業發展看德育教育的。不論從

哪個視角都對職業教育，尤其是德育教育進行了深入的剖析，引發了我們更多的思考。

3、形式“新”。本次培訓形式新穎、活動豐富：有領導的報告、專家的講座；有企業調查、員工互動；除此以外還有課堂活動、公民實踐活動社會調查等，也讓我們有了新的體驗。通過學習和大家的交流、活動，讓我們迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學習模式。

這次學習讓我們重溫了學生時代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學們純潔的友誼，相信20天的學習收獲終將隨著夏天的到來在教師陣地里開花結果。

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2012年5月20日

第三篇：教師外出學習心得[定稿]

教師外出學習心得

上周，我參加了聽課活動。在會上我們分別聆聽了六位資深的語文教師的畢業班復習的具體安排，這使我受益匪淺、獲益良多。

其中，來自祝陽一中的張建老師的《四單元復習》一課，不僅令學生扎實掌握基礎知識，更突出中考的練習要點。

1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學習能力較強的中學生來說，教師的輔助指導所起的作用是無比大的。

2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。從這節課可以看的出來，由于在備課時已經“預測”到學生會提這樣的問題，因此，這兩個老師在指導學生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。

3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。當學生提出問題時，他們沒有簡單化處理，而是引導學生來聯系自己，從實際出發，進而得到情感世界的升華和豐富。

這幾位老師通觀年齡，都比較年輕，相對來說也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業業地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業奉獻自己的身、自己的心。

總之，這次外出聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。

第四篇：教師外出學習心得[范文模版]

外出學習心得

學校給我提供外出學習的機會，讓我能工作學習結合起來，通過學習，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。6月17日，我有幸到東方雙語學校參觀學習，親身感受多位教師的課堂，對我觸動很大，感受頗多：

一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。

二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。

三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。

課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現也不同。

四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。

課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式盡量真實；并積極促進學科間相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上我的課？怎樣培養學生的聽說讀寫能力？相信通過今后的不斷努力，我們能逐步提高自己，不斷進步！

聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

回首聽課的內容，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單

一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。

聯想到自己從教一年以來，我作為一名年輕的小學教師更應不斷的加強學習，尤其是通過這次學習，更感到自己在教學中的差距，這些優秀的教師帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了才會有收獲。”。所以為適應現狀需要我去學習，為提升自己的業務水平更需要我去學習。

一、學習他們教師的敬業精神。

在課堂聽課活動中，教師教態都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。敬業本質上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，二、學習他們高效的自主學習。

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在他們的課堂中體現得十分到位。他的教學理念十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心。有利于培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。

三、魅力創造奇跡。

有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些教師師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧！同時這些優秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學的責任。相信在張校長的帶領下，我校在教育教學工作中會更上一個高度。通過“走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業水平的發展，進一步提高學校的教學質量。

心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。

第五篇：教師外出學習心得

成都學習心得

本次外出學習，我們一行五人參加了在成都舉辦的《中國教師專業發展論壇暨成都名校教學展示觀摩會》。聆聽了魏書生老師辦學以及教育的先進理念，學習了劉大春老師關于語言的藝術，參觀了詩意濃郁的草堂小學??

這其中給我留下最深刻印象的要屬這所草堂小學了，它真的是“一所飄溢書香的學校，一所流淌詩歌的學校，一所倡導活動的學校，一所崇尚鍛煉的學校”。經歷六十余年的風雨，學校在自然與人文之間成就民深厚的文化內涵和清雅幽靜的治學環境，洗卻鉛華，于樸素中彰顯風華，先后獲得了“四川省實驗教學示范校”、“成都市文明單位”、“成都市校風示范校”、“成都市示范家長校”、“成都市紅領巾示范校”、以及“全國十五課題德育實驗先進學校”等殊榮。

走進草堂小學，仿佛走進了一座詩的殿堂，在這里，“詩文化”作為學校獨具特色、極富知識、智慧的物質文化和精神文化，彈奏著校園文化潤物無聲的清音。詩路花雨、桃李書齋、碧草書屋、若思城??校園的每一個角落甚至衛生間，每一面墻壁甚至樓梯，都傳達著詩的語言，處處流淌著濃濃的詩意。

另外，草小的校級定制課程、年級定制課程、教師定制課程以及豐富多彩的社團課程等，也深深吸引了我們的眼光。學校將活字印刷、國際象棋、孔明鎖、華容道、魔方等等知識帶入課堂。當親眼目睹孩子們在短短的時間內完成了魔方六面還原，孔明鎖的表演時，在場的老師們無不鼓掌叫好。不僅如此，草小還是一個處處都流露著人文情懷真善美的地方，所到之處，滿耳聽到孩子們“叔叔好、阿姨好”“老師好”的問好聲；還有，孩子們收養在學校頂樓的流浪狗也沖著我們大聲的叫著??

成都之行雖然只有短短的四天，但讓我感受到了外面廣闊的世界，“以人為本”的教育政策，先進的教育理念和教學方法，值得我們好好的借鑒和深思。