第一篇：地理教育教學演講稿[推薦]

教學心得體會

各位領導，老師：

從去年秋季進入內鄉高中以來，經過了快一年的探索和實踐，對于教學有了一些體會，在這里我將談談我對地理教學的一些認識和想法。

由于高中地理綜合性強、涉及面廣，課本中出現的概念多，特別是地理術語和地理名詞多，同時高中的地理需要具備較強的地理空間思維能力，所以學生學習難度大。尤其是高一學生，剛進入新一階段的學習，欣喜之時卻迎來當頭一棒，第一堂課就進入浩瀚的宇宙，很多同學還停留在初中階段的地理認識，不了解世界各地的位置及風土民情。那么在教學過程中讓學生學得輕松并讓學生感興趣，教師是關鍵，為此總結了幾點心得體會。

一、對于教學，教師要具備自己的人格魅力

教師的人格魅力來源于對學生的愛，我們要平等的基礎上善待每一個學生，不要因為學習成績的好壞，高看或歧視某些學生。我們不僅是學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；我們不僅要關注學生的學業成績，更要關心學生的思想品德與行為習慣。

教師的人格魅力來源于學生的信任和寬容，在課堂上我們不能一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。我們要相信學生的能力，并想方設法鍛煉提高學生的能力。在人品上我們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。我們不光看到學生的現在，更要關注學生的將來，從而利用現在為學生將來的發展打基礎。

二、樹立教學新觀念

教師是課堂教學的組織者、參與者、合作者、指導者、督促者，教學的功夫主要體現在一個“導”字上，或指導，或啟導，或引導，或疏導，舉一反三。善于調動學生的學習動力，激發學生的學習興趣；善于教給學生各種學習方法，教是為了不教；善于結合教材培養學生各種思維能力，如求異思維、發散思維、辯證思維、逆向思維；善于處理預設與生成的關系，即保障教學不偏離教學目標，又不挫傷學生的積極性，循循善誘人。

三、培養學生的興趣

要想有個好成績，學生的積極性是前提，特別是情感和態度。試想你在課堂上講的天花亂墜，但學生就是不想聽不想學，有什么效果？教學改革的方案方法再好，但學生就是不努力不配合，有什么作用？至于如何調動學生的積極性，根據和一些老教師們的相互交流以及自身的一些體會，總結有一下幾點。

誘發學生的學習的動機，培養學生學習這門課程的興趣，興趣就是最好的老師，沒有興趣，要做好一件事是很困難的，要讓學生樂于學習，在學習的過程中尋找樂趣，讓他們明白并且理會到學習是快樂的，讓他們在學習的過程中享受到真正由學習所帶來的樂趣。學生對所學的知識產生興趣之后，由此激發他們學習的動力。地理所學習的所有知識、原理，都是用來解釋生活中的地理現象的，不是簡單的識記會背就可以的，一定要學會知識的應用和解釋地理現象，理論結合實際。這樣，你才能學起來事半功倍，并且效果最佳。

其次，要認真準備好自己的課，讓課堂更生動才更能激發興趣吸引學生。作為一名新教師，對課程熟練程度掌握不夠，因此，這就需要抽出大量時間鉆研課本知識，認真用心去分析學生的知識起點、知識經驗，把握每一節的重難點，認真設計教學的方案。備課不僅要求一節一節的準備，還應該從一單元整體出發，把握整體網絡結構，分解重難點，加強知識的前后聯系，提高學習效率。

多點反思，多點改變，把其中哪怕一個小細節做細做好，可能就是一件大事情，就會有大收獲。

相信，只要我們全心全意地投入到教育教學之中，教學成績一定會提高。謝謝大家.。

第二篇：地理 教育教學敘事

七年級地理教育教學敘事

風華中學

王鳳

新課程理念下，教材的編權下放給了教者，教材只提供了教學的基本內容，需要教者進一步組織安排和拓展延伸，才能讓新理念得到落實。在七年級地理教學中，學生剛剛接觸到地理，要充分發揮出學生的積極性與興趣。在教學過程中追求高效課堂，正確把握教學的重難點。依據新課程理念和初一學生的年齡特點（好奇心強、求知欲強），采用啟發探究式教學方法，結合本課內容，采用多媒體輔助教學，精心設計課件，用flash制作動畫，設置一系列循序漸進的問題，調動學生學習的積極性，多讓學生動腦、動手、動口，啟發學生大膽想象，不給教材框架，鼓勵學生參與教學活動，培養學生讀圖和分析問題的能力，熱愛科學，勇于探索的精神。

地理課基本用課件上，以圖片展示，引起學生的注意，化抽象為具體。教師充分運用圖、文、聲、像為一體的現代教育技術，營造了一個生生互動、師生互動、群體交流的良好氛圍，創設了學生積極主動學習的條件，用自己的創新情感去感染學生，并恰如其分地運用激勵評價手法，推動學生積極參與創新過程，體味創新樂趣，體驗成功與失敗。

在上海陸變遷時，以一組組生動形象的畫面，設置懸念，導入新課：在印度發現古代冰川、青藏高原上發現海洋生物化石，臺灣海峽發現古代森林遺址等，引起學生的求知欲。師問：“誰能解釋這些現象？”學生各抒己見，教師總結：“海洋可以變成陸地，陸地可以變成海洋”。教師播放火山、地震的實況錄像，說明地形的變化有的緩慢有的迅速；在此基礎上引導學生歸納總結：地表形態處于不斷的變化中。世界上的七大洲和四大洋的位置也不是一成不變的。學生小組展開討論，想象在兩億年前，地球表面的海陸分布情況。然后，點擊動畫，呈現出兩億年前、6500年前及現在的地球表面海陸分布狀況，引導學生觀察其變化。師生動形象地講述科學家魏格納的故事，引出偉大的假說“大陸漂移說”。

記得有一天在七（37）班上海陸變遷時，講解大陸漂移學說時。一同學突然舉手問：“老師，你說以前的大陸是連接在一起的，后來由于地殼運動慢慢分離，那有沒有可能是風把大陸吹開的？我聽到后挺震驚的，也說明這個學愛思考，說明他上課時認真聽、認真學，在書上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最淺顯易懂的話解答了這個問題，并當眾表揚他愛動腦筋，敢于提問，并鼓勵其他學生向她學習，學會思考。從這件事可以看出學生還是很有潛力的，思維很活躍。因此，在課堂上要多鼓勵學生思考，多給學生機會，把課堂讓給學生，讓學生充分把握課堂。

有一次在40班上課，我提出了一個問題，這時好多學生舉手。我看到一個學生想舉手卻又不敢舉手。我面帶微笑的叫她起來回答問題。她回答后，我讓全班同學鼓掌獎勵她，以后上課這個學生只要會的都會回答并且變的愛思考。

這使我感悟到：老師不要吝嗇表場，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑?！睘榱嗣恳粋€學生的發展"是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內向，膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發現 總之，初中地理課堂教學要充分體現素質教育的要求，教學過程應充分體現“學生主體”“教師主導”的教學思想。教師要善于激發學生學習地理的興趣，調動其探究問題積極性，使其主動參與課堂教學活動和教學過程，并且注重學法指導，促進其有效學習。抽象的理論變得直觀鮮明,簡單清晰,使學生將零碎的知識有機地組合在一起,形成邏輯嚴謹的記憶網絡,而且各種不同類型的圖像提供了大量的地理感性知識,有助于集中學生注意力,激發學生興趣,培養發展了學生的空間思維能力,也極大地激發了教師的創作熱情,使教師的教學能力不斷提升,以達到較好的教學效果。

第三篇：地理教育教學工作總結_教學工作總結

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地理教育教學工作總結

本學期中，能認真學習貫徹黨的教育方針和法律法規，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實上級組織和學校工作計劃，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為切入點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將本學期以來工作情況總結如下。

本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想道德、紀律與安全、法制教育，端正學習態度，形成良好的學風。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合地理教學內容采取比較靈活的形式對學生進行德育教育，增強愛國主義情感。

堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，更新觀念，豐富知識，提高能力。

在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源。備課深入細致。平時認真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，尤其注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，采用靈活多樣的教學方法和現代教育技術手段輔助教學，大大調動了學生的興趣，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。嚴格執行課程目標和教學計劃，抓好課堂常規教學。堅持參加校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補己之短。及時總結教學中的經驗和教訓，認真撰寫教學案例和教學反思。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的動態學習情況，以便在輔導和新課教學中做到有的放矢，為提高地理教學質量提供了科學依據。

學習從分享開始

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在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內創設教學情景，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓學生在視、聽、說中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。課外經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好地理這門功課，并減輕了學生的課業負擔。

經過努力，所任各班教學質量連續不斷進步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，在教學方面還存在經驗不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

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第四篇：地理教育教學工作總結

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地理教育教學工作總結

本學期中，能認真學習貫徹黨的教育方針和法律法規，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實上級組織和學校工作計劃，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為切入點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將本學期以來工作情況總結如下。

本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想道德、紀律與安全、法制教育，端正學習態度，形成良好的學風。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合地理教學內容采取比較靈活的形式對學生進行德育教育，增強愛國主義情感。

堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，更新觀念，豐富知識，提高能力。

在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源。備課深入細致。平時認真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，尤其注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，采用靈活多樣的教學方法和現代教育技術手段輔助教學，大大調動了學生的興趣，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。嚴格執行課程目標和教學計劃，抓好課堂常規教學。堅持參加校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補己之短。及時總結教學中的經驗和教訓，認真撰寫教學案例和教學反思。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的動態學習情況，以便在輔導和新課教學中做到有的放矢，為提高地理教學質量提供了科學依據。

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在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內創設教學情景，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓學生在視、聽、說中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。課外經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好地理這門功課，并減輕了學生的課業負擔。

經過努力，所任各班教學質量連續不斷進步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，在教學方面還存在經驗不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

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第五篇：地理教育教學論文

引導學生自主創新學習

摘要：本文著重探討在中學地理教學活動中，如何發展學生的自主創新學習能力，提高學習質量，改善中學地理所面臨的現狀，有效地促進了學生的自主創新學習能力的發展和地理科學素質的提高。

心理學認為：興趣是誘發學習積極性和自覺性的內部動因。可審視目前中學的地理學習，存在的問題頗多。主要表現在：學生的學圍繞老師的教轉，教師的教代替學生的學，學生聽得多，獨立思考、自我表現的機會少，興趣低。針對目前教學現狀和新課改要求，地理教師應該引導學生自主創新學習，培養學生學習地理的興趣，培養學生的主體意識，讓學生學會學習，使學生在知識和技能增加的同時，良好的道德品質觀念、實踐能力、創新意識得到培養與發展。那么，在中學地理教學中如何進行創新教育，引導學生自主創新學習呢？

首先，營造和諧氛圍，促進學生自主學習

創新就像種子，需要一定的環境，包括適宜的土壤、氣候、科學的灌溉、施肥和培養，才能發芽、生根、開花、結果。教師就是要去營造這樣的氛圍，一種有利于引導學生自主學習，適合培養學生創新能力的氛圍。

科學實驗和人們的生活體驗證明，在民主和諧、自由寬松的環境下，人的思維處于最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子能發揮其最佳水平。地理課堂應該是師生共同的課堂，每一個人都可以發表他的看法和想法，要學會去理解別人不同的觀點和看法，而不應該是譏笑；要學會去幫助別人更正錯誤，而不應該撒手不管，更不要取笑別人。并且在要求學生的同時，老師要做到尊重學生、關心每一個學生，正確地引導學生自主創新學習。民主和諧的氛圍使地理課上學生動起來了，思維活躍起來了，創新精神得到培養，創新能力得到了鍛煉。

其次，改變師生關系，運用創新教法

傳統地理教學就是因為單調的形式讓地理課堂枯燥乏味，學生難以體驗生活中的地理之樂趣。引導學生自主創新學習地理必須改變師生關系，運用創新教法。創新是一種自主性活動，因此，引導學生自主創新學習，教師的主要作用是啟發和引導，學生是學習的主人。教師要注意講究教學方法的啟發性，調動學生的主動性和自覺性，激發積極地思維，啟發、誘導學生在課堂中主動進行創新性活動。

在教學中應該秉承不唯

一、有效性的原則，即根據教學內容和學生的狀態可以隨時調整教學方法。開展辯論、自學討論、動手畫圖制作、實驗操作、多媒體、角色扮演、新聞發布、小老師上課，乃至社會調查、野外考察，搜集資料、展示、匯報等等。

第三，開展競賽，培養創新精神

在教學活動中學生根據老師的引導參與討論、講解、提問、答問，各小組根據提問和答問的情況記分，開展競賽，這種方法，對激發學生的自主創新意識，培養其創新精神，鍛煉其創新能力十分有效。競賽的內容和形式很廣泛，如讀圖比讀懂，畫圖比準確和創意，提問、答問比創新，思維比敏捷等等。

如講中國分區地理的“北方地區”和“南方地區”時，把學生分成兩個大組，分別代表北方地區和南方地區。然后，在分組討論的基礎上，各組泒代表列舉自己所代表的這個區的發展優勢，其他同學可以補充。接著就讓學生分別來指出對方區域的發展的局限并要求對方進行回答解決的措施。頓時，教室里是熱火朝天，此起彼伏，學生的積極性充分調動起來了，思維也完全放開了。

第四，讓學生走進自然，拓展見聞

美國華盛頓大學有這樣一條橫標：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了?！鄙羁痰馗爬宋鞣降慕虒W思想，他們提倡的教學是“活動課模式”，重視學生直接參與解決問題的實踐，培養創新意識。借鑒于此，我在教學中，經常讓學生動手，并適當增加課外教學的時間，如讓學生動手繪畫地形圖、制作地形模型，自己規劃

和組織專題研究如社會調查、考察，運用所學知識解決實際問題等。

第五，以創新教學理念指導教學

地理教育要引導學生自主創新學習，培養學生的創新精神，關鍵在于教師，即教師必須要有創新精神，具有創新型的老師才能培養出創新型的學生。目前很多人認為地理教育是無創新性的，這是以一些教師狹隘的“創新性”觀念為基礎的。一部分教師就認為，一般的學生、老師和地理教育顯然是與創新無緣，地理教育主要是一個學科知識的傳遞和學習過程，至于學校里的“創新教育”是在特殊的課堂中進行的。

總之，在學生的心靈深處都有一種使自己成為一個研究者、探索者和發明者的希望和愿望,而這種希望和愿望總與學生的學習興趣相伴隨。教師應創設和諧的學習氛圍,引導學生自主創新學習，以產生學習地理的興趣,培養其學習的習慣,點燃其求知的火種。