第一篇：專業教師雙師培訓計劃(精)

專業教師雙師型培訓計劃(外、婦、五官教研室

一、指導思想

造就一支思想素質好,業務水平高,學科梯隊合理的專業骨干教師隊伍, 在加強“雙師型”隊伍建設的同時,著力培養“雙高型”教師隊伍,提高“雙師 型”教師在教師隊伍中的比例,提高“雙高型”教師在教師隊伍中的比例,力爭 使其中部分特別優秀的教師成為省內有影響的“雙高型”教師。

二、“雙師型”教師培養的目標

到 2012年, “雙師型” 教師占專業課教師和實習指導教師比例達 60%以上。

三、“雙師型”教師具備的基本條件

(一 達到國家規定的教師從業基本條件, 具有相應專業的技術等級證書和教師 資格證書,具有較高的職業素養。

(二 能講授專業理論知識或文化知識, 能勝任一門以上實踐課教學工作, 能全 面指導學生的實訓、實習活動。

四、“雙師型”教師等級的劃分及培養目標

根據 “雙師型” 教師的學歷、職業資格、動手操作能力和教科研能力的要求, “雙師型”教師可分為三個等級:初級“雙師型”教師,中級“雙師型”教師, 高級“雙師型”教師。

(一初級“雙師型”教師培養目標

具有教師資格證書及本專業技能等級, 能承擔一門以上專業實踐教學(實驗 課、實訓課、實習課,能較全面全面指導學生實訓、實習活動。到 2012年, 初級“雙

師型”教師比例占各校專業課教師的比例:國家級學校達到 30%以內、省示范學校達到 40 %以內、合格學校達到 50%以內。

(二中級“雙師型”教師培養目標

取得中級以上教師任職資格證書,取得本專業的中級技能以上職業等級證 書, 具有系統的專業知識和一定的教學科研能力, 能承擔兩門以上專業課實踐教 學, 能全面指導學生專業實踐活動。在市級以上的理論教學或實踐教學評比活動 中獲獎, 一年內至少有一篇教科研論文發表或在市級以上評比活動中獲獎。近年 來主持或參與過校級以上教學科研課題研究, 成果較明顯。到 2012年, 中級 “雙 師型”教師的比例占各校專業課教師的比例。國家級學校達到 30%、省示范學校 達到 35%、合格學校達到 35%。

(三高級“雙師型”教師培養目標

取得中學高級教師任職資格證書和本專業高級以上技能等級證書, 能承擔三 門以上專業課實踐教學, 能全面指導學生專業實訓和實習教學。參加省級以上大

賽活動獲獎等級不低于三等獎, 參加省級以上教科研論文評比活動獲三等以上獎 項。近年來,主持或參與過市級以上教科研課題研究,成果顯著。到 2012年, 高級“雙師型”教師的比例占各校專業課教師的比例。國家級學校達到 50%、省 示范學校達到 25%、合格學校達到 15%。

五、“雙師型”教師培養的保障機制

(一 要制定切實可行的專業課教師專業技能培訓計劃。采取 “請進來, 派出去” 等多種形式, 聘請專家和專業技術人員授課, 開展教師培訓工作。要積極組織教 師參加省內外職業院校開設的專業技術培訓班, 支持教師專業對口深造。要有計 劃的派遣教師到醫院鍛煉動手操作能力, 掌握本專業的新技術、新方法, 并運用 到教學實踐中, 了解本專業的新設備, 新材料和新工藝。加強教師的專業理論培 訓,培養一批專業學科帶頭人。

(二 要根據初級、中級、高級雙師型教師的培養目標, 指導教師制定個人專業 發展規劃, 要組織各類有助于教師專業發展的培訓, 培訓期限長短結合, 力求實 效。

(三 建立長效激勵機制, 促進 “雙師型” 教師隊伍的建設。凡被選派出國學習, 到高校研修及參加市級以上各類培訓班所需的費用, 學校根據相關規定承擔學校 應承擔的費用。

第二篇：專業教師雙師素質提升計劃實施方案

專業教師雙師素質提升計劃實施方案

一、指導思想

雙師素質教師的培養是雙師結構教學團隊建設的核心，也是中職學校專業建的迫切需要。依據我校的中長期發展規劃，按照“課證崗對接、校企共育”人才培養模式改革的要求，堅持培養為主、引進為輔、專兼結合的原則，培養一支師德高尚、行業知名、技術精湛、專兼結合的雙師結構教學團隊，全面提高我校專業建設水平和人才培養質量。

二、培養目標

全面提升培養對象的專業素養，促使其成為專業建設、課程改革、實驗實訓條件建設、社會服務的主要力量，在課堂是教學能手，在企業是技術能手。與風順車轎有限公司、衡陽云龍計算機有限公司等企業深度合作，共建雙師素質教師培訓基地，共同設計培訓項目，組織專任教師參加雙師素質技能培訓項目；鼓勵專業教師考取二級以上技師職業資格證書，以提高專業技能。

三、培養內容及措施

1、企業頂崗鍛煉

安排培養對象到雙師素質教師培訓基地頂崗鍛煉3個月，與企業技術人員進行交流研討，提高自身的實踐教學能力，頂崗鍛煉結束后匯報交流企業學習情況，并撰寫報告。

2、教學能力和教研教改水平

培養對象能勝任本專業主干課程的項目教學工作，教學效果良好；較準確地把握任教課程教學目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，為專業建設、人才培養方案制訂、教材開發、實踐教學等方面提供建議；與企業兼職教師劉文結對教學，取長補短，切實加強教學水平，注重對學生能力的培養。

3、應用技術研究推廣能力和市場探索能力。

培養對象應有較強吸收、消化和推廣專業知識的能力，積極參加業務學習，及時更新知識結構，不斷提高技能水平，并在教學中充分反映，有較強的市場調查能力。具體措施：

①安排培養對象到到教育部中職師資培訓基地培訓，掌握本專業的最新發展動態，不斷更新自己的知識結構。

②積極參與本專業的人才市場需求的調研，并根據就業市場和職業崗位要求的變化，適時調整課程教學內容。

第三篇：雙師教師培訓心得

雙師型教師培訓心得體會

2017年7月17日－7月28日在北京中關村+戰略新興產業人才發展中心我有幸參加了WEB全棧開發技術“雙師型”教師的培訓學習。通過培訓，專家老師們向我們展示全新的理念，嶄新的課題教學模式和新觀念，使我深深的感受到要不斷的學習，樹立終生學習的意識，立足于自己的本職工作，轉變觀念，真正走進新課程。通過培訓也滿足新形勢下實踐教學要求，加強我們院校之間的交流與學習，因此，作為高職教師，此次培訓使我有以下幾點認識：

一、拓展了自己的知識廣度和深度，加深理解WEB全棧開發技術

當我走進北京中關村+戰略新興產業人才發展中心的那一瞬間，就被那濃濃的科技氛圍所折服，讓你沒有理由不去認真學習，作為你一名軟件技術專業的教師和負責人，我有責任把此次培訓對職業教育將領先的前沿科技轉化為教育成果，通過高品質的教育進行信息化產業人才培養，以服務戰略新興產業領域的科技新技術帶回學校。對于全棧的理解更深刻，全棧也叫全端（Full Stack），它包括了從設計到前后臺功能開發的整個業務，前端開發包括移動端和PC端，后臺開發包括數據庫和程序，在原有的技術基礎上加入了移動端的學習。

二、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程 課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養目標的大問題，實踐使我清楚地認識到只有立足于培訓，不斷學習，才能盡快轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動的有過去以傳授知識為主轉變為：傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體、課題的主任。

三、把先進的教學模式引入課堂，加強新技術和新軟件學習通過培訓學習，我認識到：“合作學習、主動探索、師生互動、生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺的把新的教學模式引入課堂，活躍課堂氣氛，增長學生學習熱情，才能充分體現素質教育的根本目標。通過培訓學習，除了學習了新技術和新的教學模式，還學習了在課堂上之前沒有使用過的新軟件。比如，在WEB前端這塊，我們一直以Dreamweaver為主，但在實戰開發學習中，以HBuilder等軟件為主，開發速度快，使用方便，適合在企業使用。

四、” 雙師型”教師培訓又是一個加深高校教師隊伍相互了解和友誼的平臺

此次培訓，安徽各高校的教師隊伍所學的專業不盡相同，對WEB全棧課程的了解各異。大家在短短的12天培訓時間里，彼此交流各自學校的情況和辦學特色，交流所授課程的技術，交流對人生的感悟，取長補短。通過12的共同的學習和生活，增加了友誼，加深了了解。在學習過程中相互幫助，相互合作，形成了團隊的意識。其中，來自警官學院的郭老師有著20年的網站，數據庫開發教學經驗，他的學識和教學態度更是深深感染著我，激勵著我。有的老師JSP開發熟練，有著獨到的見解。有的老師JAVA技術過硬，也給我們分享了經驗。我給大家分享不ASP.NET和WEB后臺開發經驗。總之，其樂融融，共同學習，共同分享，共同進步。

五、拓展學習視野

令我欣慰的是，培訓學習讓我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次學習后，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生發展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使我受益非淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他老師保持密切聯系，定期交流各自的感受與作業，使自己能博采眾長、開闊視野。

總而言之參加這樣的培訓學習，對我本人來說收獲頗多，除了學習新技術，新教學理念，還收獲了人才培養方案修改的大方向，對于我教研室工作也有了較大的幫助。學習真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時也對自己在軟件技術專業教學中一定會起到重要的指導意義，對自己今后的長足長進和改善指明了方向。

最后，感謝學院領導給我這次北京培訓學習的大好機會，我會更加努力工作，認真學習，把教學工作和教研室工作做的更好，來回報學院對我的培養。

第四篇：雙師教師培訓總結

篇一：雙師型教師培訓總結王彬 2012年陜西省“雙師型”教師 培 訓 總 結

時光荏苒，歲月如梭。彈指之間在楊凌職業技術學院的培訓學習即將結束，回顧這段時間的學習，真是感慨萬千，專家們的精彩講課吸引了我的眼球，同行們互動交流豐富了我的思維，置身其中，知識 1和情感一起升華。每一次培訓帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、實踐性的專業化教師轉變的過程！通過這次培訓，我的眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑惑迎刃而解。自從參加了雙師型教師培訓后，在各位教育專家的專業引領下，自己的教育觀念得到了更新，現代教育教學思想也在心中萌芽發展。在培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，這樣有實效的學習使我受益匪淺。下面將我的學習心得體會總結如下：

一、在培訓中自我反思，增強信心

在這次雙師型教師的培訓中，我突然感到自己身上的壓力加大了，因為時代在進步，教育的發展應該與時俱進，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身的素質和業務水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大雙師型教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力，作為當今教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現代教育的要求。教師，要成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教師，不僅 2要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業知識和技能，才能做到駕輕就熟。教師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶和點化后，學會質疑、學會批判，最終讓教師成為學生學習的伙伴。教育家顧玲沅認為：“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的。”

二、在培訓中思想得到提升，開闊了眼界。

長期以來，在傳統的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而人為他縮小了學生學習的空間。當迅猛發展 3的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由于傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。

在培訓學習的過程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應。在這種理論和實踐的對話中，我們喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

有了充分的理論作指導，教學實踐就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調控自己的教學行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學生在教師積極有效的指導下，都生動活潑地學習，促使他們全面發展。具體做法如下：

（一）創設情境，激發學習興趣。

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環境下，人的自主探索和體驗的狀態最富有開拓性和創造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在教學中我嘗試對學習環境與氛圍的創設，取得較好的效果。

（二）采用靈活的教學形式，面向全體學生。

新的教學理念提出：要面向全體學生。每一個孩子的天性都樂于自我表現，可如果總是單調呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與認知自動特點，時間長了，學生的興趣就會喪失，大部分的學生就會產 4生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環，我在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展，個性發展提供一定的空間。

1、師生互動，主動參與

傳統的教學是以教定學，即教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，讓學生配合教師的教，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。我在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動自覺地做好角色轉換，充分發揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權，真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發展，讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍，讓每一個學生都主動他參與到教學活動中去。

2、合作學習，鼓勵創造

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性的學習，在合作學習的學習的過程中，學生不僅可以相互實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。這些都是21世紀公民應具備的素質。

教學是一門藝術，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且要需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成，尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”空 5篇二：雙師型教師培訓總結 2014年暑期江西省中等職業學校教師培訓總結

一、培訓安排 培訓地點：九江職業技術學院 培訓專業名稱: 數控技術應用 培訓時間：2014.8.4-8.24

二、培訓內容

1、圍繞中職教育教學、數控專業人才培養方案、課程建設、教學成果提煉幾方面的問題來提升學員專業教學研究能力。

2、通過數控技術應用專業課程教學設計、信息化教學技術應用內容的學習，從而讓學員掌握職業教育教學方法、信息化教學技術在理實一體化教學中的應用。

3、指導學員結合數控專業特點進行實驗實訓基地建設、實訓項目開發、實訓指導能力提高、競賽案例學習，從而使學員的專業發展能力得以提高。具體內容如下：江西水利職業學院 許慶華

三、培訓形式

采用專家講授、實踐操作、專題報告制作、討論座談、現場考察等多種學習培訓形式。

1、理論教學

理論教學環節融合專業知識教學、教學設計案例分析、教學資源制作方法、教材開發實例分析，在強化專業理論知識的同時，掌握課程開發與建設、教學設計與實施等職業能力。

2、實踐教學

實踐環節通過專業實操技能訓練、教學設計案例開發、精品資源課程開發實例制作、信息化教學資源制作等學習，在提升專業實訓指導能力的同時強化課程設計與教學組織能力。

四、培養效果

1、通過培訓、使我認識到：良好的職業道德、系統的專業知識和專業技能，是當好一位合格的中等職業學校教師必備的素質。

2、通過培訓著重提升了我的教育教學能力、專業發展能力和專業研究能力。

3、通過理論、實踐和實地考察，使學員的專業知識、實踐能力、教育教學能力、技術服務能力等方面的綜合素質有顯著的提高，掌握數控技術應用專業人才培養方案及課程標準制訂的方法和步驟、核心課程的教學設計與教學資源開發制作、數控車床和銑床實訓指導能力培養、信息化教學技術應用、教材開發等能力。使學員具備終身學習能力和教育創新創造能力，能夠在教學實踐中發揮示范作用，成為一名“雙師型”專業骨干教師。篇三：關于“雙師型”教師的培養總結

關于 “雙師型”教師的培養總結

根據《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向21世紀深化職業教育改革的意見》等文件精神，立足我校實際，全面貫徹“修身立業、服務社會”的辦學理念，我部門積極落實“師德高尚，素質全面、技能扎實、一專多能”的人才培養的要求。在過去的一年多時間中，我部門積極主動開展各方面工作，確保“雙師型”教師隊伍建設穩步推進。

1． 明確目標，把握方向

目前，各行各業都在提倡發展“雙師”，從職業院校來看，對這一概念就有著很多的表述。綜合這些概念，我認為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業技能（技能要與社會接軌，時時更新專業知識結構）給學生帶來有價值的和實用的技術，同時需具有良好品德，能為學生指引正確的人生方面、培養學生正確的人生觀和價值觀，并且后面一條更為重要。這一目標有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認人不認證”，即對教師有多少專業資格證書并不看重，更重要的是在實踐中去檢驗是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書而學，而是為了豐富自身而學，杜絕偽“雙師”的出現；另一方面也是為了能激勵青年教師，給他們一個公平的環境。撇開證書和職稱的束縛，盡最大可能體現出優勞優得、多勞多得的用人機制。2．引進校外兼職教師 我部門專業多、學生多、專任教師少，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進兼職人員。兼職人員一般都是外校教師和企業一線人員，保證兼職教師的教學質量成為我部門工作的一個重點。目前，我部門要做好以下幾個方面的事情，確保兼職教師也是“真雙師”。3．與企業聯合培養

我部門為維持正常的教學秩序，將教師絕大部分時間都用在了課堂教學和校內管理工作上，使教師很難有較多的時間和精力提高實踐動手能力。因此，要提高教師的專業技能，讓教師走進企業一線是一種簡單和實用的方法。所以，我部門積極聯部門各企業單位，加強校企合作。一年多時間來，我部門先后與江淮汽車有限公司、合力叉車、合肥鍛壓廠、美菱集團等企業建立了良好的合作關部門。將企業的一些師傅和我部門教師進行師徒結對，確保教師的技能水準與時俱進。今后，我部門還需不斷拓展教師實訓企業，讓更多的教師下廠鍛煉，并且要找到對口單位，逐步實行全程式培養、交互式培養、提高式培養、強化式培養等“雙師型”教師培養模式。

4．完善了“雙師型”教師隊伍獎懲機制

(1)參加相關進修學校、企業事業單位進修培訓的教師在學校給予獎勵的基礎上，部門部根據實際對教師也要給予一定獎勵。

(2)對有“雙師”能力卻沒有相應證書的教師，部門部要給他們機會、給他們平臺，幫助他們成為“真雙師”。

(3)在專業技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優先推薦。

(4)鼓勵教師自學，獲取職業技能資格。鼓勵教師參加企業培訓工作，獲得行業資格證書并參與企業科研項目，促進產、學、研結合，對這部分教師要加大獎勵幅度。(5)對于一些只有相應資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”，一經發現，在其未達到要求時，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利。以上是我部門近一年多時間在“雙師型”教師培養上的一些總結，在工作和方法上存在著很多的不足，在過程中也有許多遺憾。今后，我部門將一如既往的在打造高素質“雙師型”教師這一方向的指引下，根據環境不斷調整自己，逐漸修正和完善自身的不足，彌補遺憾，讓我部門教師成為名副其實的“雙師型”教師。2012年9月

第五篇：專業教師雙師素質提升計劃實施方案

專業教師雙師素質提升計劃實施方案

發布時間：2013/6/16 10:32:18 閱讀28次

作者：佚名

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一、指導思想

雙師素質教師的培養是雙師結構教學團隊建設的核心，也是中職學校專業建的迫切需要。依據示范校重點建設專業，按照“課證崗對接、校企共育”人才培養模式改革的要求，堅持培養為主、引進為輔、專兼結合的原則，培養一支師德高尚、行業知名、技術精湛、專兼結合的雙師結構教學團隊，全面提高我校專業建設水平和人才培養質量。

二、培養目標

全面提升培養對象的專業素養，促使其成為專業建設、課程改革、實驗實訓條件建設、社會服務的主要力量，在課堂是教學能手，在企業是技術能手。與國內知名計算機有限公司企業深度合作，共建雙師素質教師培訓基地，共同設計培訓項目，組織專任教師參加雙師素質技能培訓項目；鼓勵專業教師考取二級以上技師職業資格證書，以提高專業技能。

二、培養內容及措施

1、企業頂崗鍛煉 安排培養對象到雙師素質教師培訓基地頂崗鍛煉3個月，與企業技術人員進行交流研討，提高自身的實踐教學能力，頂崗鍛煉結束后匯報交流企業學習情況，并撰寫報告。

2、教學能力和教研教改水平培養對象能勝任本專業主干課程的項目教學工作，教學效果良好；較準確地把握任教課程教學目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，為專業建設、人才培養方案制訂、教材開發、實踐教學等方面提供建議；與企業兼職教師劉文結對教學，取長補短，切實加強教學水平，注重對學生能力的培養。

3、應用技術研究推廣能力和市場探索能力。培養對象應有較強吸收、消化和推廣專業知識的能力，積極參加業務學習，及時更新知識結構，不斷提高技能水平，并在教學中充分反映，有較強的市場調查能力。具體措施： ①安排培養對象到到教育部中職師資培訓基地培訓，掌握本專業的最新發展動態，不斷更新自己的知識結構。