第一篇：教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷躍升，不斷形成共識(shí)和合力的過(guò)程。作為一名教師，學(xué)習(xí)完這篇重要的講話后，認(rèn)識(shí)到教育系統(tǒng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就是要樹(shù)立科學(xué)教育發(fā)展觀，深化對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)，深刻內(nèi)涵，基本要求和指導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)教育發(fā)展觀是關(guān)系教育發(fā)展的本質(zhì)，目的，內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問(wèn)題，有什么樣的教育發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路，發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)教育的發(fā)展實(shí)踐產(chǎn)生根本性，全局性的重大影響。

我覺(jué)得樹(shù)立科學(xué)教育發(fā)展觀應(yīng)該注意以下幾方面的工作：

1，要大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要，切實(shí)保障人民的合法權(quán)益。這正體現(xiàn)了“三個(gè)代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現(xiàn)了立黨為公，執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就是要把實(shí)現(xiàn)人民的愿望，滿足人民的需要，維護(hù)人民的利益，作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。

2，要積極深化教育改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng)新。樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制，機(jī)制弊端，積極深化教育體制，辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn)，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。

3，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，夯實(shí)教育發(fā)展的基石。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的主力軍。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就要堅(jiān)持以人為本的教育思想，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，夯實(shí)教育發(fā)展的基石，推動(dòng)教育事業(yè)的跨越發(fā)展。

4，要堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹(shù)立以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。

作為一名人民教師，如何在本職崗位踐行科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)教師的先進(jìn)性呢？

1、要不斷學(xué)習(xí)政治理論和教育教學(xué)理念、技術(shù)，樹(shù)立先進(jìn)的教育思想，教育觀念、提高政治素養(yǎng)和教育理念，更新那些不適應(yīng)新形勢(shì)的舊思想和舊觀念，自覺(jué)地抵制西方腐朽思想的侵蝕。教師要尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維，而不能要求青年人網(wǎng)收集整理學(xué)生全盤(pán)照搬教師的思維。教師必須因時(shí)、因人、因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，我們的教育應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。

2、做與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。要抱著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的態(tài)度，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想和生活，不僅關(guān)心優(yōu)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，做學(xué)生的好朋友，做家長(zhǎng)的好參謀，在“辦人民滿意的教育”的事業(yè)中力爭(zhēng)做出最大的貢獻(xiàn)。在科技高速發(fā)展的21世紀(jì)，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，過(guò)去老師是知識(shí)的載體，老師就是知識(shí)，知識(shí)就是老師。現(xiàn)在老師不再是知識(shí)的唯一載體了，老師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單的把知識(shí)教給學(xué)生。要變教學(xué)工具為開(kāi)啟新知識(shí)大門(mén)的鑰匙，變傳授知識(shí)為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，力爭(zhēng)做先進(jìn)教育生產(chǎn)力的代表。要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力。要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在工作和實(shí)踐中與同進(jìn)成長(zhǎng)，在學(xué)生的前面，主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，成為教改的先行者、示范者。

4、應(yīng)以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個(gè)有良好師德的老師凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到，要用自己的信念、理想給學(xué)生以潛移默化的感染。一個(gè)有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)及處境是思考問(wèn)題，把學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。

5、要注重教書(shū)育人，加強(qiáng)學(xué)生和思想道德教育。以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和時(shí)代特點(diǎn)，改革我們的學(xué)校道德教育，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)中斬德育滲透，要努力成為學(xué)生思想工作的高手，成為學(xué)生思想成長(zhǎng)方面的導(dǎo)師。

6、要有奉獻(xiàn)精神，吃苦在前，享受在后。黨員有自己的合法的正當(dāng)?shù)臋?quán)益，但是當(dāng)個(gè)人利益與黨、國(guó)家、集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，作為黨員應(yīng)該把以黨、國(guó)家、集體利益為重，必要時(shí)能犧牲個(gè)人利益。

總而言之，作為黨員教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。我們要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，圍繞學(xué)校中心工作，積極投身于“突出踐行科學(xué)發(fā)展觀”的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中去，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育為契機(jī)，端正教育思想，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，做到教好書(shū)，育好人。

總之，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須改進(jìn)作風(fēng)，不斷提高執(zhí)政水平。良好的作風(fēng)是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的基本要求，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要條件。要高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)，把作風(fēng)建設(shè)作為樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)抓緊抓好。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，狠抓工作落實(shí)，以扎實(shí)有效的工作實(shí)績(jī)，體現(xiàn)新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的先進(jìn)性。作為一名教育工作者，要自覺(jué)地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真完成工作任務(wù)。

第二篇：教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要條件。堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)的發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。它是我們黨對(duì)長(zhǎng)期發(fā)展實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華，是從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方針。作為教育工作者，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局。抓住曹妃甸開(kāi)發(fā)及冀東油田增產(chǎn)擴(kuò)能大好歷史機(jī)遇，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技能型人才。

一、樹(shù)立以人為本的觀念，關(guān)注學(xué)生主體。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育是一種以教師為主導(dǎo)和主體的，學(xué)生被動(dòng)地接受的“灌輸式”的“聽(tīng)話”的教育。因此，樹(shù)立以人為本的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

所謂“主體性”是指學(xué)生受教育過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。主體性的確立，必須處理好師生之間的關(guān)系。首先，師生在人格上要互敬互愛(ài)。尊師是我們經(jīng)常聽(tīng)到的關(guān)于師生關(guān)系的一種描述，但僅有這些是不夠的，因?yàn)檫@是單向的要求，師生之間應(yīng)該互相尊敬，互相愛(ài)護(hù)。其次，師生在教學(xué)中要民主平等。常言道“尊其師，則信其道”，師生之間的互敬互愛(ài)體現(xiàn)在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生快樂(lè)友愛(ài)的享受，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極營(yíng)造一種具有真誠(chéng)、熱愛(ài)、理解為特征的課堂氣氛，使學(xué)生能自由表達(dá)，自由參與，充分認(rèn)識(shí)到自身的存在和價(jià)值。另外，老師還可通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)其主體意識(shí)。教育要以人為本，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步才是教育的本質(zhì)和核心。

二、健全考核評(píng)價(jià)體系，凸顯人的整體素質(zhì)。

學(xué)生綜合評(píng)定考核是教育管理的重要內(nèi)容，是保證教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段。既要重視考試考核，也要重視技能考核，兼顧德育、體育等多方面素質(zhì)的綜合考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要克服普通學(xué)校以考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的考核方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括操作能力、創(chuàng)新能力、交際能力等，做好良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)待人熱情、積極向上、充滿活力的心理素質(zhì)。總之，落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，應(yīng)從德育、智育、體育等多個(gè)方面量化考核，建立健全考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使人的發(fā)展可持續(xù)。

在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。就個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對(duì)困難，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，從而一步步地完善自己。普通學(xué)校的學(xué)生如此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更應(yīng)在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上有所提高。

這樣，對(duì)教師提出了更高的要求。在新的時(shí)期，教師具體應(yīng)從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練：

首先，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程。

再次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)具體的能力訓(xùn)練過(guò)程。最后，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等，創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心等。以上幾個(gè)方面是相互聯(lián)系的，意識(shí)是前提，思維是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，情感是動(dòng)力，人格是保證。他們相互作用，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。從而，形成社會(huì)合力，共創(chuàng)素質(zhì)教育的和諧環(huán)境。

第三篇：2016教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2016教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)，科技發(fā)展觀是黨十七大一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略部署，是一項(xiàng)對(duì)于人才，經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)發(fā)展的總結(jié)說(shuō)明，這里整理關(guān)于教師對(duì)于科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)心得。

教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育家陶行知先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”由此可見(jiàn)，我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀之時(shí)，要秉持說(shuō)真話，辦真事，做真人的實(shí)事求是的馬克思主義哲學(xué)宗旨。

作為一名教師，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。通過(guò)近期的學(xué)習(xí)，我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了更深刻的理解，現(xiàn)就結(jié)合自身工作談?wù)勠`行科學(xué)發(fā)展觀教育好學(xué)生，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、我們要有熱情和耐心去教育學(xué)生。沒(méi)有熱情就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就沒(méi)有目標(biāo)，所以對(duì)待我們的學(xué)生我們要有熱情，我們要用服務(wù)的理念，去熱愛(ài)我們的崗位，熱愛(ài)我們的學(xué)校，熱愛(ài)我們的學(xué)生，用我們的熱情去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。對(duì)于一些差生，我們更是要有足夠的耐心去教育他們，去轉(zhuǎn)化他們。

二、我們要賞識(shí)學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到老師的賞識(shí)的時(shí)候無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的發(fā)展，都是大有作用的，我們的學(xué)生的素質(zhì)不同，在我們工作總我們總會(huì)遇到成績(jī)差的、調(diào)皮倒蛋的、無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，我們不要用差生的眼光看待他們，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生是可以積極的成長(zhǎng)的，是可以通過(guò)努力而改變的。通過(guò)賞識(shí)教育，我們還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

“今天我是你們的驕傲，明天希望你們成為老師的驕傲。”這是我的目標(biāo)，也是我學(xué)生的激勵(lì)，我相信，通過(guò)努力，他們會(huì)成為老師的驕傲。

三、我們要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是每個(gè)老師的職責(zé)，在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常看著自己的學(xué)生，關(guān)注他們?cè)谡n堂教學(xué)中的一舉一動(dòng)，一個(gè)學(xué)生如果在課堂上開(kāi)小差，違法紀(jì)律，我會(huì)給他們一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，讓他們從中受到啟示而收斂自己的行為，對(duì)于一些認(rèn)真上課的學(xué)生，我會(huì)給予激勵(lì)的眼神，鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們進(jìn)步。

四、我們要嚴(yán)格要求學(xué)生。教育工作者，對(duì)學(xué)生我們應(yīng)該從多方面對(duì)他們嚴(yán)格的要求，讓他們從中規(guī)范自己的行為，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，利于我們對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

五、我們要不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要在工作的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，包括教育的理念，教育的方法、教育的模式，我們都需要?jiǎng)?chuàng)新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)我的教育思想，從“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、愛(ài)”五個(gè)方面去教育學(xué)生，通過(guò)自己的努力，去影響學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上爭(zhēng)取做的更好。

第四篇：教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

黨的十六屆三中全會(huì)提出的“堅(jiān)持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，是我們黨執(zhí)政理念的一個(gè)新飛躍。是對(duì)發(fā)展模式深遠(yuǎn)的理性思考,是馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)詮釋。高等院校樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,就要樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀，注重“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展。要把“以學(xué)生和教師為本”作為教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)，把管理能力的提升作為教育改革發(fā)展關(guān)鍵，把高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)作為教育改革發(fā)展保障。

一、高等教育落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是主體和客體、人與自然相統(tǒng)一的整體發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、和諧發(fā)展；強(qiáng)調(diào)發(fā)展的多維性；強(qiáng)調(diào)以人為核心。科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的唯物觀,體現(xiàn)了群眾觀點(diǎn)和群眾路線,體現(xiàn)了唯物辯證的方法論。科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到高等教育上,就是要樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀。具體來(lái)講應(yīng)包括:一是以人為本。堅(jiān)持以人為本是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的，學(xué)校教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都要體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念。二是與時(shí)俱進(jìn)，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新。要時(shí)刻把握時(shí)代脈搏，緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的新形勢(shì)及教育對(duì)象不斷發(fā)展變化的新特點(diǎn)，在教育觀念，教育體制,教育機(jī)制，教育實(shí)踐上不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。三是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。要在思想上、戰(zhàn)略上增強(qiáng)全局意識(shí)，既要保持“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”等各個(gè)方面都要得到發(fā)展,得到兼顧，不可偏頗一方；又要突出重點(diǎn)，使各個(gè)方面的發(fā)展相互適應(yīng),相互協(xié)調(diào)，高效運(yùn)轉(zhuǎn)；同時(shí)還要確保教育發(fā)展進(jìn)程的持久性、連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展。

二、“以學(xué)生和教師為本”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育改革發(fā)展的基礎(chǔ) 學(xué)校服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生,沒(méi)有學(xué)生,學(xué)校就失去了存在的前提；但是,沒(méi)有教師和學(xué)校,學(xué)生就會(huì)缺乏受教育的良好環(huán)境，最終也不可能成才。所以，學(xué)生和教師是學(xué)校的兩大主體，學(xué)校的一切工作都要以廣大學(xué)生和教職工為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。《中華人民共和國(guó)高等教育法》中明確規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心,開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)”。這就是說(shuō)“教育是以人為對(duì)象的，以培養(yǎng)人才為中心”，糾正了長(zhǎng)期以來(lái)不少學(xué)校僅僅“以教學(xué)為中心”的片面觀點(diǎn),充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。因此，學(xué)校要圍繞“學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求和教師的教育教學(xué)積極性的更好發(fā)揮”作為制定各項(xiàng)方針政策的依據(jù)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)管理、各項(xiàng)規(guī)章制度，又都要體現(xiàn)尊重每一個(gè)人,要為師生營(yíng)造安全的環(huán)境，要充分尊重師生受教育的權(quán)力,要維護(hù)憲法和法律賦予師生的各種權(quán)利。在具體的工作中，要經(jīng)常深入基層，加強(qiáng)調(diào)研，體察民情民意，關(guān)心師生們的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，想方設(shè)法解決他們的實(shí)際困難，滿足他們的正當(dāng)要求。尤其在聯(lián)大這樣的高校里，是高等教育大眾化的主要承擔(dān)者，每位教職工都擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)和管理任務(wù)，學(xué)校更要體察到教職工的辛苦，積極為其發(fā)展創(chuàng)造條件；同時(shí)，廣大教職工也要轉(zhuǎn)變觀念，要根據(jù)高等教育大眾化后學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，增強(qiáng)責(zé)任感和耐心，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服好務(wù)。

三、提升管理能力是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵 高等學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,必須要強(qiáng)調(diào)管理效能和水平的提高。要不斷更新管理理念，搶抓機(jī)遇，把握方向，科學(xué)管理，營(yíng)造和諧育人環(huán)境，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，求質(zhì)量，求特色，求發(fā)展。重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)以下六大方面的能力: 一是及時(shí)轉(zhuǎn)變和革新教育思想、教育觀念的能力。轉(zhuǎn)變是一個(gè)過(guò)程,學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想,保持教育思想、教育觀念的不斷變革和及時(shí)更新,這是高校改革與建設(shè)不斷取得新發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。沒(méi)有科學(xué)、先進(jìn)的管理理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,就會(huì)出現(xiàn)無(wú)序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理,就難以形成生動(dòng)活潑、富有成效的教育教學(xué)改革局面。要樹(shù)立和強(qiáng)化科學(xué)管理理念、開(kāi)放管理理念、人本管理理念、管理國(guó)際化理念、管理現(xiàn)代化理念、可持續(xù)管理理念。要致力于制定實(shí)行公平的政策,創(chuàng)建具有持續(xù)性的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,建立起適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行持續(xù)性調(diào)整的機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)管理效能整體提高的目標(biāo)。

二是搶抓機(jī)遇,善抓機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的能力。要牢固樹(shù)立搶抓機(jī)遇、善抓機(jī)遇，加快發(fā)展的戰(zhàn)略思想,科學(xué)規(guī)劃,積極應(yīng)對(duì),謀求發(fā)展。隨著我國(guó)進(jìn)入WTO和高等教育的大眾化，高教領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受住考驗(yàn)，必須能夠?qū)彆r(shí)度事，善于搶抓機(jī)遇，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。作為旅游高等院校一定要緊緊抓住全國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略提升期，抓住北京市在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、創(chuàng)建世界一流水平的現(xiàn)代化國(guó)際大都市和2008年在北京召開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，不斷加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)整合教育資源，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)發(fā)市場(chǎng)急需的新專(zhuān)業(yè)，辦學(xué)效益和辦學(xué)活力不斷提高。

三是依法科學(xué)管理學(xué)校的能力。重點(diǎn)是加強(qiáng)管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè),做到科學(xué)管理,依法管理,民主管理。要堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,完善決策機(jī)制。堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,直接關(guān)系到高校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié),關(guān)系到學(xué)校改革與發(fā)展的大局。校領(lǐng)導(dǎo)班子要把主要精力放在管方向、謀發(fā)展、抓大事上,不斷提高總攬全局,處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。對(duì)涉及全局的大事,如事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、校園規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才隊(duì)伍建設(shè)與人事改革等,黨委主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自抓。要注重專(zhuān)題調(diào)研，對(duì)一些重大問(wèn)題,如學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科和院系調(diào)整、人事制度和分配制度改革、教育教學(xué)工作、后勤工作等,領(lǐng)導(dǎo)班子成員無(wú)論是否分管該方面工作,都應(yīng)分頭深入系、部和職能部門(mén)進(jìn)行全面調(diào)研。這有利于班子成員擺脫自己分管工作的局限,從全局角度思考和審視問(wèn)題。要注重集體研究，要以黨風(fēng)廉政建設(shè)為核心,完善組織監(jiān)督機(jī)制。一方面,大力加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督功能,建立決策層面的議事規(guī)則和程序；另一方面,充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)、工會(huì)、共青團(tuán)組織、民主黨派等的監(jiān)督作用，保證決策的民主化、科學(xué)化。

四是營(yíng)造和諧育人環(huán)境的能力。要有效協(xié)調(diào)各種關(guān)系,調(diào)動(dòng)一切積極因素,努力營(yíng)造有利于教學(xué)、科研和人才成長(zhǎng)的公平、有序、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的校園育人環(huán)境。要營(yíng)造濃厚的文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)校德育環(huán)境的建設(shè)，提高掌握、研究、運(yùn)用和創(chuàng)新理論的能力,弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以集體主義為核心的社會(huì)主義思想和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,提高塑造、提升大學(xué)人文精神和道德素養(yǎng)，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展、和諧發(fā)展的良好育人環(huán)境。

五是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。堅(jiān)持以世界眼光和國(guó)際視野考慮教育發(fā)展問(wèn)題,加強(qiáng)與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，用好發(fā)展機(jī)遇,創(chuàng)造發(fā)展條件,掌握發(fā)展全局,不斷提高把握國(guó)際化趨勢(shì)、對(duì)國(guó)際局勢(shì)、處理國(guó)際事務(wù)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。

四、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育改革發(fā)展的保障 人是一切因素中最重要、最具活力的因素，科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，如果沒(méi)有強(qiáng)有力的人才資源作支撐，再好的設(shè)想和規(guī)劃都只是空談。教育各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,把建設(shè)一流的人才隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)和提高辦學(xué)水平的有力保障。(1)創(chuàng)新思想觀念,優(yōu)化人才成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境。動(dòng)員教育各方面的力量,努力營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍,開(kāi)創(chuàng)人盡其才、才盡其用、人才輩出的新局面。其一,不拘一格選人才。在人才的選拔引進(jìn)上,按照現(xiàn)代人才的本質(zhì)要求,破除論資排輩,拓寬渠道,不拘一格。把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。其二,開(kāi)設(shè)人才特區(qū)。大膽在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)基地開(kāi)設(shè)人才特區(qū),在教學(xué)科研條件建設(shè)、人員編制、崗位設(shè)置、骨干教師引進(jìn)培養(yǎng)、生活待遇等方面傾斜。其三,鼓勵(lì)拔尖人才成長(zhǎng)。倍加愛(ài)護(hù)和關(guān)懷脫穎而出的學(xué)術(shù)拔尖人才,積極營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和良好的人際氛圍,開(kāi)辟“綠色通道”及時(shí)解除各種后顧之憂,學(xué)術(shù)上委以重任,努力使拔尖人才充分享有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自豪感、貢獻(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的成就感、得到承認(rèn)和尊重的榮譽(yù)感。(2)創(chuàng)新工作途徑,構(gòu)建人才成長(zhǎng)的搖籃和平臺(tái)，以事業(yè)凝聚人。教育應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位、辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)資源和發(fā)展?jié)撃?大力開(kāi)展人才工作的途徑創(chuàng)新,對(duì)人力、物力、財(cái)力、信息等資源進(jìn)行包容整合,構(gòu)建人才成長(zhǎng)的搖籃和持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。(3)改革人才管理的體制和機(jī)制。人才管理的活力取決于體制和機(jī)制。改革人才管理的體制和機(jī)制,對(duì)高校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的作用。遵循人才資源開(kāi)發(fā)規(guī)律,建立充滿生機(jī)和活力的人才管理體制和機(jī)制。不斷完善有利于吸引穩(wěn)定優(yōu)秀人才的政策,把人才工作重點(diǎn)放在高層次人才上。建立健全崗位責(zé)任制度、職務(wù)聘任制度和“以崗位津貼為杠桿,向優(yōu)秀人才和重要崗位傾斜。

胡錦濤同志在十七大報(bào)告中明確指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這個(gè)精辟論斷，既簡(jiǎn)明扼要地揭示了科學(xué)發(fā)展觀的主體內(nèi)容，也完整準(zhǔn)確地闡述了科學(xué)發(fā)展觀的理論體系。具體而言，科學(xué)發(fā)展觀是以發(fā)展為第一要義，以人為本為核心，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是基本要求，統(tǒng)籌兼顧是根本方法，這四個(gè)方面辯證聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)成了一個(gè)完整的理論體系。這四方面內(nèi)容，深刻地內(nèi)涵著馬克思主義世界觀和方法論的辯證統(tǒng)一，指明了中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的地位、目的、動(dòng)力、戰(zhàn)略和根本方法，深化了我們黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使黨的指導(dǎo)思想更加具有了時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性，更加體現(xiàn)了最廣大人民的根本利益。結(jié)合高等教育的實(shí)際，十七大報(bào)告中提出的“提高高等教育質(zhì)量”，堅(jiān)持“中西并重”和“扶持和民族發(fā)展”的方針和要求鼓舞人心，而“深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，對(duì)于高等教育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。我們要在這一科學(xué)思想指導(dǎo)下正確處理好繼承、揚(yáng)棄與創(chuàng)新的關(guān)系事業(yè)，借鑒現(xiàn)代科學(xué)的成果，促進(jìn)和高等教育的發(fā)展。作為學(xué)校中層干部，我們首先要帶頭學(xué)習(xí)貫徹好十七大精神，深入思考教育工作如何踐行科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高科研和學(xué)術(shù)水平，確保教育工作可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)本次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)與思考，談?wù)劷逃ぷ髫瀼乜茖W(xué)發(fā)展觀應(yīng)該處理好的幾方面問(wèn)題的膚淺認(rèn)識(shí)，以期各位斧正：

一.以學(xué)生為中心

科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本，這在高等院校中就應(yīng)該以老師和學(xué)生為本。各項(xiàng)工作的開(kāi)展，必須以學(xué)生為中心。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。高等教育的質(zhì)量最根本的就體現(xiàn)在所培養(yǎng)的大學(xué)生的質(zhì)量上。思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的高低，是衡量大學(xué)生質(zhì)量高低的基本方面。高質(zhì)量的高等教育，不僅要授大學(xué)生以知識(shí)，育大學(xué)生之能力，更要成大學(xué)生以創(chuàng)新精神，立大學(xué)生之民族振興情懷。學(xué)生是培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生不僅要關(guān)心他把知識(shí)和技能學(xué)到手，還要關(guān)心他學(xué)的東西能用到什么程度。不同的時(shí)代對(duì)人才要求的內(nèi)涵也有所不同。現(xiàn)在我們培養(yǎng)大學(xué)生，除了要求他們具有創(chuàng)新的能力之外，還要注意培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在大學(xué)生的價(jià)值觀決定了我們未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向。應(yīng)該把學(xué)生人格的養(yǎng)成作為人才培養(yǎng)的基本要求，要從教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面來(lái)考慮怎么培養(yǎng)大學(xué)生的人格，使得他們成為具備健康人格，擁有社會(huì)責(zé)任的身心俱健的公民，這一點(diǎn)在今天顯得尤為重要。我們教育的學(xué)生還有個(gè)專(zhuān)業(yè)思想鞏固問(wèn)題，著力培養(yǎng)基本功扎實(shí)，能臨床，德高尚又具創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)的，全面適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代新型人才，這關(guān)系到事業(yè)的未來(lái)。

二.以教師為根本

沒(méi)有教師就沒(méi)有學(xué)校；沒(méi)有高水平高質(zhì)量的學(xué)者，就沒(méi)有高水平高質(zhì)量的學(xué)校。教師是學(xué)校最基本的資源，也是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的根本。在教育工作中，尊重教師的勞動(dòng)，尊重學(xué)者的創(chuàng)造，尊重教師的知識(shí)、人格、人品，將成為提高高等教育質(zhì)量的基本前提，而教師為人、為學(xué)的風(fēng)范、崇高的師德和思想境界，就成為能否著力提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。針對(duì)目前我院教師隊(duì)伍建設(shè)存在學(xué)術(shù)梯隊(duì)青黃不接、教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重、科研水平偏低、師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)等問(wèn)題的現(xiàn)狀，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，可從以下幾方面著手：

①統(tǒng)籌解決當(dāng)前突出問(wèn)題與長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)，積極推進(jìn)制度創(chuàng)新。教師隊(duì)伍的建設(shè)，根本出路在于制度創(chuàng)新。必須從教師隊(duì)伍建設(shè)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮出發(fā)，把解決當(dāng)前突出問(wèn)題與長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌考慮隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、作出標(biāo)本兼治的總體設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，并扎扎實(shí)實(shí)地加以推進(jìn)。

②統(tǒng)籌業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德素質(zhì)的全面發(fā)展，把師德建設(shè)放在首位。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就有人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的優(yōu)秀教師和教育家。加強(qiáng)師德建設(shè)，對(duì)于立德樹(shù)人，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為廣大教師，尤其是中青年教師提供更多學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使事業(yè)后繼有人，薪火相傳，不斷提高教育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，為教師自身的“科學(xué)、全面發(fā)展”創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。

③堅(jiān)持以人為本，把思想教育和政策導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合。尊重教師地位，提高教師待遇，保障教師權(quán)益，解決教師的實(shí)際困難，為教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造良好政策環(huán)境。充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智和工作積極性。

三.以學(xué)科建設(shè)為抓手

著力提高高等教育質(zhì)量，學(xué)科是必然載體。學(xué)者的聲望和影響總是以一定的學(xué)科為基礎(chǔ)的。教育教育教學(xué)質(zhì)量的高低，集中體現(xiàn)在教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展的水平和數(shù)量上，同樣也體現(xiàn)在學(xué)科優(yōu)勢(shì)的發(fā)展勢(shì)頭上。學(xué)科優(yōu)勢(shì)作為學(xué)科發(fā)展的靚點(diǎn)，不僅是優(yōu)勢(shì)學(xué)科產(chǎn)生的前驅(qū)，而且也是新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科形成的基礎(chǔ)。以學(xué)科建設(shè)為“龍頭”，是教育發(fā)展的明智選擇，也是提高教育質(zhì)量的重要依據(jù)和條件。目前，南京大學(xué)處于一個(gè)發(fā)展的黃金階段，各教育之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的教育是很難在競(jìng)爭(zhēng)中獲得主動(dòng)的。

基礎(chǔ)教育在十一五期間，將以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為核心，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，拓寬學(xué)科領(lǐng)域，提高學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)科的輻射能力，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，形成具有優(yōu)勢(shì)和特色的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)體系。力爭(zhēng)新增1個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和1－2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，建設(shè)1-2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或基地。具體措施是： ①加強(qiáng)目前2個(gè)局級(jí)、3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，擴(kuò)大重點(diǎn)學(xué)科的輻射能力，集中優(yōu)勢(shì)，在1～2個(gè)基礎(chǔ)性研究方向上，爭(zhēng)取重大科研項(xiàng)目。

④加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)科的建設(shè)，以新課標(biāo)教育為突破口，為申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科奠定良好基礎(chǔ)。

四.以塑造優(yōu)良院風(fēng)為抓手

院風(fēng)是教育教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高科研水平，院風(fēng)是必要保證。具有良好的院風(fēng)，具有歷史積淀的富有特色的院風(fēng)，是一個(gè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障，是一個(gè)教育的生命線。眾所周知，一個(gè)教育的院風(fēng)的形成決不可能一蹴而就，而是隨教育的歷史慢慢延伸開(kāi)的，是隨著教育的發(fā)展慢慢確立起來(lái)的，有時(shí)需要幾代人的努力才能使自己教育的院風(fēng)完善和完備地確立起來(lái)，因此，著力塑造“厚德，勤勉，繼承，創(chuàng)新”的優(yōu)良的院風(fēng)是我們今后工作的主要抓手和目標(biāo)。

要努力克服人心浮躁，急于求成，急功近利，短期行為等不良思潮和行為的影響，秉承“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，繼承創(chuàng)新”的校風(fēng)和“自信敬業(yè)”的校訓(xùn)，以飽滿的工作熱情，奮力拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新。在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律，另一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。在教風(fēng)建設(shè)上，教師肩負(fù)著神圣的責(zé)任和光榮的使命，應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心育人，強(qiáng)化“管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人”的意識(shí)，進(jìn)一步更新教育思想觀念，優(yōu)化教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)環(huán)境。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，需要全院教職工和廣大學(xué)生共同努力，形成全員參與，齊抓共管，常抓不懈，持之以恒的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。我們將以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)持以制度建設(shè)為立足點(diǎn)，以強(qiáng)化管理為突破口，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，重點(diǎn)突出學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)在學(xué)生全面發(fā)展中的作用，實(shí)現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、嚴(yán)要求”的工作目標(biāo)，為教育工作全面、可持續(xù)發(fā)展而不懈努力。

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本。教育發(fā)展的核心是人的發(fā)展，人是教育發(fā)展的目的。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，新課改不僅是素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

科學(xué)發(fā)展觀的提出，進(jìn)一步明確了新世紀(jì)新階段我國(guó)在全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過(guò)程中，關(guān)于發(fā)展的重大理論問(wèn)題，也為新課改的教學(xué)提供了新的理論指導(dǎo)。

一、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改的重點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)主要是在課堂上完成，因此，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂也是十分必要的。那么應(yīng)該怎樣科學(xué)地搞好課堂教學(xué)呢？課堂教學(xué)中的關(guān)系主要是老師和學(xué)生的關(guān)系。那么，在課堂教學(xué)中，我們就要積極挖掘老師和學(xué)生這兩個(gè)積極性，構(gòu)建好他們之間的關(guān)系。那就是要尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

1、提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課本知識(shí)主要是由學(xué)生來(lái)掌握。所以，我們要注重提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課改表面上改的是教材，實(shí)際上改的是教學(xué)思想。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾魈骄繉W(xué)習(xí)中尋求成功、體味成功帶來(lái)的快樂(lè)，這是新課改的重要體現(xiàn)。我們的一些老師，不愿意把課堂還給學(xué)生，不相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們老是不敢積極投身到課改當(dāng)中，沒(méi)有科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)好導(dǎo)演；或者是不愿意花費(fèi)力氣研究新形勢(shì)下的課堂教學(xué)、新形勢(shì)的青年學(xué)生的需求，總是抱著幾十年的老模式、老方法不變。還有些老師擔(dān)心，一旦把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探究起來(lái)，課堂是不是會(huì)搞得一團(tuán)糟，會(huì)有失控的危險(xiǎn)。我想這還是因?yàn)槲覀兊睦蠋熣n前準(zhǔn)備不充分，對(duì)課堂的駕馭能力較差的表現(xiàn)。如果我們?cè)趥湔n過(guò)程中準(zhǔn)備得十分充分，課堂的每一步變化都在我們考慮之中，那么我們就會(huì)感覺(jué)游刃有余。所以，我們要深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就要求我們繼續(xù)深化改革，改革我們的教學(xué)思想，改革我們的課堂組織和教學(xué)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，其次要構(gòu)建和諧的課堂氣氛

另外，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，還要求我們老師構(gòu)建和諧的課堂氣氛。沒(méi)有科學(xué)發(fā)展就沒(méi)有和諧，沒(méi)有和諧也難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。教師在作為“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，應(yīng)發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要充分相信學(xué)生，積極引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)，給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)寬松民主平等的求知環(huán)境，使我們的課堂既安定有序、又充滿活力。尊重學(xué)生主體地位，除了要建立民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，構(gòu)建寬松、和諧的課堂氛圍外，還要尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)，尤其要尊重有智力障礙的、學(xué)生成績(jī)不良的、有過(guò)錯(cuò)的和自己意見(jiàn)不同的學(xué)生；就要重視學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，看是不是全體學(xué)生參與了，是不是在每個(gè)環(huán)節(jié)都參與了；就要尊重學(xué)生因各人不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的獨(dú)特的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)和獨(dú)特的理解。

總之，在課堂教學(xué)中，我們只有牢牢的堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀去統(tǒng)領(lǐng)，緊緊抓住老師和學(xué)生這兩個(gè)主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，使師生和諧互動(dòng)，這樣的課堂才是成功的課堂，這樣的課堂教學(xué)才是高效率的課堂教學(xué)。

二、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師的成長(zhǎng)

新課改非常重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在新課程的條件下，怎樣才能在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，這是每個(gè)教師普遍重視的問(wèn)題。

1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有目標(biāo)。首先要制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的近期和長(zhǎng)期目標(biāo)，只有方向明確，才能使實(shí)施的措施操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。不僅學(xué)校要制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)，而且每位教師也都應(yīng)從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。

2、關(guān)注不同年齡教師的成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的基本理念，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一刀切，而是要求從教師個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，從教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展出發(fā)，提出了不同層次的發(fā)展要求。學(xué)校對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)提出要求，引發(fā)教師內(nèi)在的發(fā)展需要。關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)注重每個(gè)階段教師專(zhuān)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，并為下一階段的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、采用多種形式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，可以采取一些行之有效的方式方法。一是建立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄袋。把教師教育教學(xué)的過(guò)程資料，包括優(yōu)秀教案、課堂實(shí)錄、論文、教學(xué)反思、獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)等反映教師成長(zhǎng)的資料，都存入記錄袋，同時(shí)定期展出，互相交流，促進(jìn)了教師自身的持續(xù)發(fā)展。二是運(yùn)用課例研究引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。即對(duì)一個(gè)個(gè)的課堂教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析研究。有的圍繞一堂課的課前、課中、課后展開(kāi)；有的圍繞某堂課的其中一個(gè)環(huán)節(jié)（或片斷）進(jìn)行分析、研究。這一活動(dòng)通過(guò)對(duì)話反思，讓教師暢所欲言，表達(dá)個(gè)人真實(shí)的思考。

三、用科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在新課改中也得到了有效的重視。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之一。新課改在推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，十分關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從技能訓(xùn)練入手，以星級(jí)評(píng)價(jià)為激勵(lì)手段，以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、電腦節(jié)等為載體，教師、學(xué)生全員參與，學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中。學(xué)校通過(guò)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，通過(guò)高水平的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)出了一大批既有扎實(shí)文化基礎(chǔ)，又有高水平藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。

四、用科學(xué)發(fā)展觀充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

在新課程背景下，我們是用“教材”教，不是教“教材”。教材所提供的資源不能滿足教學(xué)的需要時(shí)，教師可以從多角度挖掘、組合不同類(lèi)型的符合學(xué)生心理、知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的資源。在教學(xué)中，教師還可以充分利用差異資源，鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的個(gè)性，發(fā)揮豐富的想象。在課堂上，一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)想、一個(gè)精彩的問(wèn)題回影響一片，會(huì)讓不同層次的學(xué)生受到感染。學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界也是重要的資源。這些資源不僅對(duì)本人的成長(zhǎng)起重要作用，而且對(duì)同伴也是一種資源。伙伴可以從他那里獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，伙伴之間的互動(dòng)互生接近“最近發(fā)展區(qū)”。此外，教師自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)也是極好的課程資源，應(yīng)該經(jīng)常用于教學(xué)中，與學(xué)生分享。在新課程背景下，教師有一桶水已遠(yuǎn)不足矣，教師的教學(xué)應(yīng)該像涓涓溪流一樣不斷滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

教育迫切渴望科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)。只有我們真正做到以人為本，不但著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的將來(lái)，我們的教育才是和諧的教育，才是理想的教育，才是老師對(duì)學(xué)生對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任的教育。我們的教育才能實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展，才能真正讓人民群眾滿意。我們的教育才會(huì)真正服務(wù)于人的發(fā)展，真正服務(wù)于國(guó)家的發(fā)展。

樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷躍升，不斷形成共識(shí)和合力的過(guò)程。作為一名教師，學(xué)習(xí)完這篇重要的講話后，認(rèn)識(shí)到教育系統(tǒng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就是要樹(shù)立科學(xué)教育發(fā)展觀，深化對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)，深刻內(nèi)涵，基本要求和指導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)教育發(fā)展觀是關(guān)系教育發(fā)展的本質(zhì)，目的，內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問(wèn)題，有什么樣的教育發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路，發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)教育的發(fā)展實(shí)踐產(chǎn)生根本性，全局性的重大影響。

我覺(jué)得樹(shù)立科學(xué)教育發(fā)展觀應(yīng)該注意以下幾方面的工作：

1，要大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要，切實(shí)保障人民的合法權(quán)益。這正體現(xiàn)了“三個(gè)代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現(xiàn)了立黨為公，執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就是要把實(shí)現(xiàn)人民的愿望，滿足人民的需要，維護(hù)人民的利益，作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。

2，要積極深化教育改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng)新。樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制，機(jī)制弊端，積極深化教育體制，辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn)，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。

3，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，夯實(shí)教育發(fā)展的基石。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的主力軍。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就要堅(jiān)持以人為本的教育思想，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，夯實(shí)教育發(fā)展的基石，推動(dòng)教育事業(yè)的跨越發(fā)展。4，要堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹(shù)立以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。

落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀，就要抓好“以學(xué)生和教師為本”的基礎(chǔ)、提升管理能力的關(guān)鍵、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的保障，使各類(lèi)人才有創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)、干事的舞臺(tái)、發(fā)展的空間。從而達(dá)到有力的推進(jìn)教育改革發(fā)展的最終目的。

總之，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須改進(jìn)作風(fēng)，不斷提高執(zhí)政水平。良好的作風(fēng)是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的基本要求，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要條件。要高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)，把作風(fēng)建設(shè)作為樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)抓緊抓好。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，狠抓工作落實(shí)，以扎實(shí)有效的工作實(shí)績(jī)，體現(xiàn)新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的先進(jìn)性。作為一名教育工作者，要自覺(jué)地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真完成工作任務(wù)。

第五篇：教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

黨的十六屆三中全會(huì)明確提出，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。這是新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵、發(fā)展要義，發(fā)展本質(zhì)的進(jìn)一步深化和創(chuàng)新。牢固樹(shù)立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)推動(dòng)我們的教育工作邁向新臺(tái)階具有重大的意義。

科學(xué)發(fā)展觀是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的一個(gè)重大戰(zhàn)略思想，同毛澤東和鄧小平和關(guān)于發(fā)展的重要思想一脈相承，科學(xué)發(fā)展觀有著十分豐富深刻的內(nèi)涵，是“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)。科學(xué)人才觀是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，是做好教育工作的重要前提。樹(shù)立科學(xué)人才觀，對(duì)于推動(dòng)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期的用人新局面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

“千秋大業(yè)，關(guān)鍵在人”、“歷覽古今興衰事、成敗得失在用人”。人才是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的重要?jiǎng)?chuàng)造者和傳播者。國(guó)家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，單位要騰飛，都離不開(kāi)人才工作的發(fā)展。以科學(xué)人才觀的要求確立新的人才標(biāo)準(zhǔn)，就是要在堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t下，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，不唯學(xué)歷，不唯職稱(chēng)，不唯身份，做到不拘一格選人才。用好的作風(fēng)選人，選作風(fēng)好的人。為培養(yǎng)和造就一支政治堅(jiān)強(qiáng)、業(yè)務(wù)優(yōu)秀、廉潔干事，為黨的宗旨去堅(jiān)強(qiáng)奮斗的干部隊(duì)伍做好組織和政治保障。

對(duì)于教育部門(mén)，學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)人才觀，就是要把科學(xué)人才觀作為衡量工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)，解放思想，大膽探索，不斷完善，努力建立一個(gè)科學(xué)合理、充滿活力的用人機(jī)制，形成一個(gè)人盡其才、人才輩出的良好局面。

發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)，是黨的執(zhí)政理念的重要組成部分，在一定程度上標(biāo)志著黨的執(zhí)政理念發(fā)展和進(jìn)步的水平。學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要以科學(xué)發(fā)展觀的要求推進(jìn)教育工作深入開(kāi)展，與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要步驟和各項(xiàng)舉措相適應(yīng)。充分調(diào)動(dòng)廣大黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，把立黨為公、執(zhí)政為民的要求，落實(shí)到黨務(wù)和反腐倡廉的各項(xiàng)工作中去；要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，努力形成為民、務(wù)實(shí)、清廉的良好風(fēng)氣，以良好的作風(fēng)、踏實(shí)的工作保證科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)。

作為一名教師我們要在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷把我教育工作推向前進(jìn)。