第一篇：追求教育的溫度、廣度和深度

追求教育的溫度、廣度和深度

------上海、南京學習考察心得體會

3月24日—— 29日，在區教委及區教師進修學校領導的帶領下，我隨隊參加了赴上海、南京的學習考察行列。以“聽課+聽校長專題報告”模式先后實地考查了上海閘北八中、中山北路第一小學、江蘇省天一中學、南京蓮花實驗學校、南京市第50中學五所名校。近距離親密接觸新課改前沿，雖短短四天，但對所考察學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不記憶猶新、縈繞心懷。

疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，真正的教育，應該是有溫度、有廣度、有深度的教育。下面我就從以下三方面談談這次考察學習的一點感受和體會。

一、教育的溫度

教育首先應該是有溫度的。教育的溫度直抵教育的本質，以人為本、人性關懷、科學發展，教育才有溫度。這樣的教育將能滋養人的心靈，喚醒人的覺悟。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

上海閘北八中劉京海校長對成功教育有著獨到的見解：“順應天性、發展潛能、培養特長”。在“幫助成功、嘗試成功、自主成功”的模式中，看不到急功近利，更多的是關注學生差異，尊重孩子個性，多維度、多途徑、多層次發掘孩子潛能，提供適應每個孩子較好發展的教育。為了孩子的一生幸福奠基。

教育的溫度是春風化雨，潤物無聲。南京蓮花實驗學校是一面旗幟。“做有故事的教育，辦有溫度的學校”，故事的背后是老師的點滴傾心付出，是學生廣闊的體驗展示成長，是學校管理的細節關懷。“8：30校長電話” “百分百家訪”拉近家校距離； 勇于認錯的學生吃到了校長的巧克力；旅行課程讓學生丈量城市的寬度與厚度；閱讀夢工場點燃孩子們的自信；學生餐桌配備了餐巾紙，排隊打飯的腳下設立了“一米線”；學校還為所有的衛生間配備了手紙和穿衣鏡。學校開設了校園吉尼斯、新年達人秀、蓮花好聲音、民俗文化節等活動平臺。校長李建華說得精道：“老師應該是溫暖的符號，學校應該是溫暖的田園，教育應該是溫暖的等待和喚醒。我們為學生做的，就是不斷給他們的心里多儲藏些陽光，讓他們在冬天不感覺寒冷。”

二、教育的廣度

教育更需要廣度，這是和諧社會、和諧人才的要求。人是環境的產物，教育既要立足服務學生現在差異成長，更要著眼學生適應未來社會發展。學校教育的廣度要以德智體美勞和諧發展為高度；以全體學生及其生活，學校全面全程育人為寬度；以多元綜合實踐校本課程構建為著力點。

中國的教育有這樣一種怪現象；那些讀書時代學業頂尖的學生，往往因為過于專注學業而知識面窄，忽視了德體美勞的歷煉，進入社會后，面對寬廣復雜的世界，反而無法找到自身的位置；反而那些讀書時代精力不那么集中的學生，卻因為嘗試體驗不同的東西，增加了人生的廣度，在寬廣復雜的生活中如魚得水。

反觀我們的教育、我們的學校，統一的太多，禁錮的太多，偏執于智育，導致學校特色發展不足，學生個性發展壓抑、實踐能力、創造性缺失，路越走越窄。

反思這樣的現象，不由再次想到南京市第50中學，著力學校文化打造的，走內涵發展之路，特色彰顯，個性飛揚。不由再次想到江蘇天一中學關于對課程的理解和設置。他們不斷豐富著學校的課程設置，強調多元化的人才標準、培養目標，采取多種方式和不同的途徑，讓學生自主管理，自主成長、自然成功。

教育的廣度要求給學生以閑暇、自由和選擇，在各種不同的經歷和體驗中，觸動興趣的開關，發現自身的潛能，確定未來的目標，實現成功和幸福的人生。天一中學“優化氣候，改良土壤”的觀念，其實就是一種對教育廣度的追求和實踐。

二、教育的深度

教育更應該追求深度。教育的深度從質上說，教育要觸及學生的靈魂，培育學生的獨立思辨力、行動力；對學校來說，教育及管理要精細化，精細化到具體的每個學生，精細化到每一個細節；從培育目標來說，讓學生“ 學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”。

雅斯貝爾斯把人類的教育分為三類：一類是師徒制，學生只能重復老師的言行，這種教育其實就是“奴役”。第二類是課程制，教育者把對學生的要求具體化為各種課程，當學生學完一定的課程并通過了考試后，便萬事大吉。這種教育更像是“訓練”；第三類是蘇格拉底的方式，即通過一系列的提問、對話，對各種既有觀念提出質疑，因而你不得不進行更進一步的反省，為你的觀念尋求依據。這樣，人的心智被充分調動起來，漸漸地懂得了如何從事物的表面進入它的核心。

“師徒制”的教育顯然屬于淺層的教育，是一種說教式的教育。老師完全不顧學生的天性，忽視學生的個性，不遵循教育的規律，只按照既定的目標，機械死板地培養整齊劃一的學生，只重視學生表面的言行，看不到學生內在的改變。

“課程制”的教育看似全面，但存在唯分數，輕能力的弊端。在課程體制下的教育，學生雖然有了較大程度的自主學習機會，但仍然被禁錮在課程設置的范圍之內。而且，考試和分數會束縛學生的手腳，限制他們對課程外知識的學習和探索，正因為如此，高分低能的人才在會在現在的中國比比皆是。

國際21世紀教育委員會于1996年向聯合國教科文組織提交的《教育---財富蘊藏其中》的報告，提出了終生教育的基礎，即 4個“學會”。學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存。如果“師徒制”屬于淺層的教育，“課程制”屬于中度的教育，那么，讓學生“學會”的教育，就是深度的教育。只有讓學生自主參與、質疑、合作、探究，在實踐的基礎上感知事物、找出問題、解決問題，才談得上“學會”，也才算得上是深度的教育。

把握好教育的“溫度”，設計好教育的“廣度”，不斷追求教育的“深度”，才是真正的教育，更是我對教育的終身追求。

東溫泉鎮中心學校：蔡洪

二0一五年四月

第二篇：教學深度與教育廣度

教學深度與教育廣度在課堂教學中，學科知識有兩個來源：一是教材，一是教師。教材較教師提供的學科知識更有權威性，也更具邏輯性。于是，教師為學生提供的學科知識，并不重在學科知識本身的權威性和深刻性，而是對教材弱點和不足的補充。教師在學科知識上的深度是教師對學科知識的理解深度。在內容上越是精尖的教師，學生學習起來越是艱難，能夠掌握學科知識的學生人數也越少。在內容上理解越是深刻的教師，越是可以幫助學生學習，讓學生學得更有趣，也可以讓更多的學生掌握學科知識。

對教師個人而言，對學科知識的專業歸屬感，遠勝于對教育教學的認同感，由此，許多教師容易產生對教育廣度追求的誤區和障礙。事實上，一個教師真正被學生記住的，往往不是課堂上的具體知識，而是那些理念、觀點，甚至只是一個看問題的角度或方法。今天在中小學享有很高知名度的學科教師，并不見得學科知識比別人精尖多少，而是對學科知識的理解比別人更深刻，在學科知識的教學上比別人更靈活，更富有生活和教育情趣。

知識可教；但背后傳遞的，卻是人生的智慧。教學有技術；但教學令人難忘的是教育藝術。

我曾觀摩過兩位小學語文教師的教學比武課，盡管獲得第一名的是一個二十幾歲的青年女教師，但我卻覺得年輕女教師只是教學技術的勝利。而另一個近四十歲的中年女教師的幾個教學細節卻讓我至今記憶猶新，其中有一個細節是：

在講解課文主體內容結束時，中年女教師指導學生朗讀，有一個小女生讀得特好，聲情并茂。這位女教師聽完后，沒有如其他老師常做的那樣，給予孩子掌聲、或給予小文具等的獎勵。她什么也沒說，臉上帶著贊賞的表情走下講臺，走到那個小姑娘身邊，微微彎下腰，看著她的眼睛說：“怎么辦？你讀得這么好，可老師沒帶獎品來，我抱你一下好不好？”一個意外的舉動，小姑娘很害羞地點點頭，那種從內心煥發出來的喜悅在小姑娘的臉上花一樣地綻放。當時教室里的其他學生和聽課教師，都不由自主地鼓起了掌。

多年來，和我一同觀摩這幾節公開課的教師，可能都記不起那幾堂課教師教了什么，但我相信，大家都不會忘記在教學技術之外還有教育的藝術。一些在學校或一個區域贏得地位的教師，他們很大程度上依賴于自己的教育廣度，而他們的學科背景倒是被大家慢慢淡忘了！

第三篇：2019領導有深度有廣度的經典發言稿

思想上的努力，正如可以長出大樹的種子一般，在眼睛里是看不見的。但，人類社會生活的明顯的變化正發生于其中。以下是小編給大家帶來的幾篇領導有深度有廣度的經典發言稿，供大家參考借鑒。

領導有深度有廣度的經典發言稿【一】

尊敬的各位領導、老師、裁判員、運動員、同學們：

大家上午好!

初冬季節，寒意濃濃，我們全體師生懷著激動的心情相聚在這里，迎來了“2017xx學校冬季運動會”的開幕式。值此開幕之際，我代表大會組委會向全體運動員、裁判員表示崇高的敬意!向精心籌備冬運會的全體師生表示誠摯的問候!

運動會是智慧的較量，是力量的展示，是激情的飛揚。這里，競爭與合作同在，淚水與汗水相伴，歡笑與艱難相連。為此，我希望全體師生充分認識到學校舉辦本次運動會的重要意義，以積極的姿態參與投入到這次運動會中來，發揚頑強拼搏與團結協作精神;我希望全體運動員在比賽中自覺遵守賽場規則，尊重服從裁判;我希望全體工作人員牢固樹立安全意識，把安全工作放在首位，周密組織，嚴密實施;我們希望通過這次校運會，把我校的體育工作不斷推向前進。

這次運動會是對我校體育工作的大檢閱，是對我校師生精神面貌和綜合素質的大檢閱，也是同學們個性特長及運動風采的一次大比武!我相信全體師生會講禮貌、講公德、講誠信，真正體現我校師生文明有序的行為習慣;我相信全體運動員會奮勇爭先，賽出競技水平、賽出道德風尚、賽出個性風采、賽出團結友誼;我相信全體裁判員會嚴守規程、公平執法、公正裁判;我相信全體工作人員會忠于職守、熱情服務、保障安全。

為了成功的舉辦本次運動會，下面，我對大家提幾點要求和希望：

1.希望全體運動員，認真參加各項體育競賽運動，發揮自己的最佳水平和技能，努力以最好的成績為班爭光。在競賽過程中，頑強拼搏，服從裁判，賽出成績，賽出水平。

2.希望全體同學能發揚奉獻精神，確立服務意識，為全體運動員做好后勤工作，為他們的運動競賽加油鼓勁，發揚團隊合作精神。

3.希望全體裁判員，及時到位，客觀、公正地履行裁判職責。對每一個運動員的付出，都要給出正確的評價和裁判。

4.希望各班班主任，做好學生的組織工作，對學生進行衛生教育、安全教育、良好秩序教育。

最后，祝各位領導、老師身體健康，工作順利!祝全體運動員取得優異的成績!祝本次運動會取得圓滿成功!

謝謝大家!

領導有深度有廣度的經典發言稿【二】

各位老師、同學們：

大家好!在全校師生的共同關注與努力下，我校秋季運動會勝利開幕了!在此，我代表學校對本次運動會的召開表示熱烈的祝賀!對精心籌備本屆運動會的組委會工作人員表示誠摯的謝意，向全體裁判員、運動員致以親切的問候和崇高的敬意!

本次運動會是我校的一件重大體育盛事，是廣大師生展示風采、促進交流的舞臺，對于加強校園精神文明建設，提升校園文化品位具有重要意義。本次運動會既是對學校體育水平的一次集中檢驗，也是學校素質教育、陽光體育活動的一次展示;既是對我校體育工作、師生精神風貌的一次檢閱，也是對學生身體素質、競技水平、心理承受力等綜合素質的考驗，更是各參賽班級集體意識、競爭意識、頑強拼搏精神的綜合體現。

老師們，同學們!國家要求中小學開展陽光體育活動，就是要讓我們牢固樹立終身鍛煉的體育健康理念，走進陽光，走進操場，走進自然，實現“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的美好愿望，讓“更高、更快、更強”的奧林匹克精神，奏響我們生命的最強音。本著這種精神和理念，我們傾全校之力組織了這次規模空前的秋季運動會，本次運動會陣容龐大，共有全校44個班、800多名運動員參賽，為我校建校以來規模最大的一次，在此，我提出以下希望：一是希望全體運動員能以高昂的斗志和頑強的精神，積極參賽，賽出風格、賽出成績，為班級爭光;二是比賽時要嚴守紀律，遵守規則和賽程規定，同時注意過程安全;三是希望全體裁判員老師，嚴格按規程操作，做到公平、公正，以我們細致的工作為運動會做好服務，維護賽場紀律，保證賽場安全，讓賽場成為師生情感互通的一個場所，讓賽場成為別樣的和諧的教室。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，同學們，盡情在運動場上展現你們閃亮的青春吧，弘揚奧運精神，團結拼博，爭創佳績，爭取競賽成績和精神文明的雙豐收，在學校體育發展的扉頁上寫好你們輝煌的篇章。讓我們共同努力，把本屆運動會開成一個和諧、安全、文明、團結、奮進的大會，并借助這樣一個體育盛會，祝愿我們共同的家園――**市**中學各項事業取得更大的成績，創造新的輝煌!

最后，預祝我校秋季運動會圓滿成功!

謝謝大家!

領導有深度有廣度的經典發言稿【三】

各位領導、各位來賓、老師們、同學們： 大家早上好!

今天，迎著冬日的暖陽，伴著充滿青春活力的音樂，和著運動員鏗鏘有力的腳步，我們迎來了我校第二十一屆冬季田徑運動會的隆重召開。在此我謹代表猛硐中學全體師生對在百忙之中趕來參加開幕式的各位領導、來賓表示熱烈的歡迎!對為本屆運動會順利召開而辛勤工作的師生表示衷心的感謝!對刻苦訓練、積極備戰的所有參賽運動員表示親切的問候!

我校每年在這美好的季節里都要舉行一年一度的冬運會，這是貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育的重要體現。人的全面發展，應當是包括身體素質在內的各方面素質的和諧發展。體育教育是素質教育的重要方面。運動會為體育競技提供了交流場所，也為體育文化提供了交融的平臺。體育運動不僅可以增強同學們的體質，也有助于培養同學們勇敢頑強的性格、超越自我的品質和迎接挑戰的意志，同時更有助于培養同學們的競爭意識和團結協作精神，對豐富同學們的文化生活，弘揚集體主義、愛國主義精神。因此一個合格的中學生必然是一個全面發展、能自我完善的學生，是一個無論在考場上，還是在運動場上都能勇攀高峰的學生。

今天舉行的學校運動會既是一次檢閱我校體育運動水平的盛會，一次檢閱各班班風、各位同學紀律作風的大會，更是對我校師生精神面貌和綜合素質的大檢閱,也是同學們個性特長及運動風采的一次大比武。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。我希望全體師生發揚“更高、更快、更強”的奧運精神，積極參與、公平競爭、勇于拼搏、團結奮進、賽出風格、賽出水平。希望全體運動員在比賽中樹立“安全第一，友誼第一，比賽第二”的比賽理念。在運動會后把這些頑強拼搏的精神體現到學習生活中去，使自己的學業更上一個臺階，成為全面發展的創新型人才。希望全體運動員要服從指揮，服從裁判、尊重對手，通過比賽，增強團結，增進友誼，促進校園的精神文明建設。希望全體裁判員認真履行裁判職責，嚴守裁判員規則，嚴肅認真、公平裁判，用智慧和汗水推動學校體育工作的發展。希望全體工作人員要服從安排，忠于職守，盡心盡責，熱情為大會服務，以實際行動確保冬運會順利進行。同學們，讓冬運會記住我們青春拼搏的激情，讓田徑場成為我們創造青春輝煌的沃土。

最后預祝同學們取得好的成績，也預祝本屆校運會取得圓滿成功!

謝謝大家!

領導有深度有廣度的經典發言稿【四】

老師們、同學們!

體育運動是速度的展示、是力量的角逐、更是激情的飛揚!一年一度的運動會是檢驗一年來我校體育教學成果的盛會，是對同學們心理素質、身體素質和體育運動水平的一次檢閱，也是對一年來各班集體建設，組織性、紀律性、集體榮譽感的一次檢閱，更是展示各位同學們良好精神風貌和道德品質、各班班風班貌的一次盛會。

我相信，有全體裁判員、工作人員和班主任的辛勤工作，有全體同學團結拼搏的奮進精神，我們一定能弘揚體育道德，奪取比賽成績和精神文明的雙豐收!

同學們!讓我們在體育運動中尋覓光彩和夢想!讓我們在體育運動中分享激情和歡暢!讓我們在體育運動中創造美好和輝煌!

最后,預祝迎新年冬季運動會圓滿成功!

謝謝大家!

領導有深度有廣度的經典發言稿【五】

南通市副市長、海安縣委書記 陸衛東

各位領導，同志們：

改革是推動發展的源動力。近年來，我們積極探索科技創新體制綜合改革，推動行政審批制度改革，為經濟持續健康發展打造強大引擎。

我們重點圍繞五個“如何”做好縣域科技體制改革這篇大文章。

一是如何打造區域發展競爭優勢?海安是南通的西大門，沒有港口、岸線，區位資源稟賦并不突出。但我們感到，在發展動能新舊轉換的新常態下，完全可以通過科技創新創造新的區域競爭優勢。從2014年起，我們每年開展“創新創業在海安”主題活動，全力構建“企業為主體、市場為導向、政產學研金相結合”的創新體系，創新資源加速向海安聚集，去年凈增工業開票銷售的41.6%來自近三年實施的產學研合作項目，在全國縣域經濟最具創新力50強中居第5位。工業開票銷售在南通率先突破千億大關，規模企業數、億元企業數位居蘇中蘇北前列。

二是如何把科技創新真正擺上重要位置?過去，我們談起項目十分在行，但很難把科技創新擺到與項目建設同等重要位置。近年來，我們緊緊抓住科技體制改革試點這一契機，研究出臺“1+7”政策支撐體系，把科技創新與招商引資、項目建設等中心工作同部署、同推進、同考核;機關綜合考核中的“縣級機關服務企業科技行”占到最大分值。組建兩個正科級科創園，建立科技局和科創園“雙向交叉兼職”機制，各區鎮均設立科技人才工作發展辦公室，形成了領導領銜、上下聯動、全員參與的生動局面。

三是如何使企業成為科技創新主體，并找到創新資源?企業家對科技創新存在幾種認識：有的主動尋求創新發展;有的認為產品不愁賣，沒必要創新;有的認為科技投資周期長、見效慢，創新得不償失;有的迫切需要創新，但摸不到門路，找不到資源。對此，我想到了我們機關干部，做思想工作是我們干部的強項。一個企業資源再多，終究是個企業;一個干部再普通，他畢竟代表政府，擁有很多社會資源。加上海安是教育之鄉，在高校專家學者多，我們從2014年開始開展“縣級機關服務企業科技行”活動，發動機關部門干部當起服務企業科技創新的“店小二”，掛鉤服務企業480多家，三年來全縣82%的產學研合作項目，都是我們機關干部當的“紅娘”。C919大飛機的登機門玻璃和舷窗玻璃，就是我縣鐵錨集團與相關院所共同研發的。

四是如何使科技創新政策真正落地生根?國家和省出臺了許多鼓勵科技創新的政策，但像研發費用加計扣除、高新企業所得稅減免等政策有時還難以落地。對此，我們建立了反向考核機制，將這些政策落實情況作為考核監管主體部門的重點，同時納入科技部門考核。近三年，全縣企業研發費用加計扣除累計達5.26億元，年均增長57%;高新企業所得稅減免累計超3億元，年均增長45%。

五是如何使科技創新更好地引領海安發展?我們深入落實省委“聚力創新”要求，一方面堅持久久為功，鞏固好已經取得的產學研成果;另一方面，全面提升產學研合作層次，引導企業與中科院以及985、211高校深入合作，與這些重點高校院所的合作項目占到65%以上。借鑒深圳大疆無人機的成功經驗，組建天使基金54家，吸引碳材料、工程物理、機器人與智能控制等優質科技項目加以孵化培育，實現“無中生有”，構建起“高校科技資源領銜、產業基金跟進、企業主體落實”的高新技術產業培育新體系。目前，我們正圍繞“訪農戶助增收、進企業促發展、解難題增感情、兜底線共小康、抓基層強堡壘”，開展“走幫服”大走訪活動，把助推企業科技創新作為“進企業促發展”的重中之重。

在推進縣域科技體制改革的同時，我們強力推進行政審批制度改革，創新項目服務“五集中”機制。

一是集中審批。組建行政審批局，集中市場準入、投資建設兩大領域權力事項，實行證照聯辦、聯合勘察，將與基層群眾密切相關的60多項縣級權力事項下放到園區和鄉鎮，由便民服務中心承接辦理，逐步實現了“一枚印章管到底、集中審批在一線”。二是集中審核。從2013年起探索“一審二核三建四供”的項目模擬審批機制，所有項目在符合土地利用、產業發展、環境保護等必備條件下，通過“預審批啟動、先期介入服務、安全施工保障、規范審批終結”，進行多條線并進、并聯式審批，實現了項目落戶時間最短、開工時間最快，形成了項目審批的海安速度。三是集中代理。全縣建立了200多人的項目服務專業代理隊伍，為企業提供注冊登記、項目預審核準等6個方面的全流程、接力式代理代辦服務，投資業主足不出戶就能辦好項目審批全部手續。四是集中審圖。產業類項目圖紙審核實現一表申請、統一受理、同臺辦理、合并審圖、限期辦結，縣域內產業項目多圖聯審達到100%，審圖時間壓減60%以上。五是集中區域評估。把全縣擬用建設用地分成80個區域，實行地質災害危險性區域評估，替代單個項目分別評估，成本壓縮90%，時間壓縮85%。

此外，我們還積極探索生產要素配置改革，開展土地利用“五化并進”試點，在全面保障項目用地的同時，建設用地總規模兩年凈減少4626畝，《國土資源報》頭版頭條予以報道。我縣推廣PPP模式和土地集約節約利用的做法得到國務院通報表揚，成為獲獎較多的縣市之一。

下一步，我們將進一步抓緊抓實科技體制改革，走出一條具有蘇中特點的創新驅動發展之路;抓緊抓實行政審批制度改革，積極推進“不見面審批”制度改革試點，努力讓廣大投資者“不推一扇門，辦成所有事”。我們將全力以赴把改革創新推向深入，打造最佳的創新環境和營商環境，為海安持續健康快速發展提供動力源泉。

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第四篇：如何把握好教學內容的廣度和深度

如何把握好教學內容的廣度和深度？

課本中的主要弊端在于教學內容枯燥、教學形式單一，其帶來的后果是思想政治課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學生實際。正是由于政治課遠離學生實際，所以長期以來，教學效果不盡如人意，如高分低能、厭學、政治課逃學等等。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學方法和教學指導思想偏頗所致。傳統的教學方法基本上都是“滿堂灌”，老師站在講臺前滔滔不絕地講上四十五分鐘，整節課像是在演義一場“獨角戲”，學生很難參與進來，更談不上“進入角色”，久而久之，學生厭學，政治課教學自然也就走進了死胡同。同時可悲的是現在許多學校的政治課教學只滿足于讓學生掌握一些基本概念和原理，使學生能對知識有一定的理解、鞏固即可。試問：這樣的教學能生產出“高分高能”的人才嗎？

顯而易見，新課改后的教材刪除了某些“繁、難、偏、舊”的內容，充實了具有時代感的相關內容，力求體現以學生發展為本，培養創新精神，加強實踐環節等推進素質教育的理念，增強了思想政治課教學的針對性、實效性和主動性。所以，如何適應新的課程理念、轉變思想觀念，是當前所有教育者迫切需要思考和解決的問題。

第一、新課程強調“以生為本”，充分發揮學生學習的主動性積極性。政治新課程標準及內容設置，更充分體現了以學生為主體的教學理念，給予了學生主人翁的的地位，這樣學生就能更主動積極地去學習，去獲取知識。例如，在講到《經濟生活》第三課第二框題“樹立正確的消費觀”這一節課中，我成為了一名名副其實的聽課者，而學生更

多的是一群“小老師”和參與者。整節課，由學生自己組織，從學生走上講臺講述重點難點，到學生間互相提問、再到學生彼此之間的討論，同學們的熱情空前高漲。一節課下來，個個意猶未盡，依依不舍。像一些相對簡單的內容，我會采取這樣的方式，把課堂交給學生，調動他們學習的積極性跟主動性，在探究的過程中更深刻的把握知識。第二，注重理論聯系實際。

政治新課標強調回歸學生生活，聯系學生生活和社會實際，把學生視為“生活世界”中的人，而不僅僅是“書本世界”中的人。因而，面向學生的政治課教學，必須面向學生的生活世界。因此，新課程強調課程的教學內容與學生生活的聯系。如果在教學過程中能夠理論聯系實際，學生就易學、易懂、易記。這樣不但能夠增強學生對概念和理論的理解，真正掌握科學理念，而且還能激發出學生更大的學習熱情。例如必修四《哲學與生活》，哲學的東西都是比較抽象的，所以教師必須通過生活當中一下實實在在的例子加以分析，把抽象的問題具體化、形象化，學生才好理解。比如在講到，“整體與部分的關系”的時候，我就舉了教室里掛在墻上的時鐘加以分析，學生一下子就明白。又如必修三講到“文化影響人們的交往行為跟交往方式”時，我就結合奧運會上給運動員頒獎時，不同國家的禮儀不同來說明這個問題，學生一下子就理解了，而且還很感興趣，課堂氣氛也很好。那么這個時候，像通過這樣理論聯系實際的教學，既讓學生學會了書本上的理論知識，也豐富了學生的生活知識，激發了他們的學習興趣。這更是新課程標準的體現。

第三、強調多樣的教學過程與方法

當今的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，競爭和參與意識強烈，這就要求我們必須針對他們的新特點，改革教學方法。現代教學論指出：“教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動、就不存在或未發生教學，那些只有教學形式表現而沒有實質性交往發生的?教學?不是真正意義上的教學”。這種交流論強調的是師生間、學生間的信息交流，通過交流實現師生互動、相互影響、相互補充，從而達成共識、共享、共進。這才是教學相長的真諦。因此，過去沿用了幾十年的“滿堂灌”、“注入式”的教學方法一定要徹底改變。我們一定要清醒地認識到，教學中的相互交往意味著對話、參與和相互構建；意味著學生主體性的凸現、個性的張揚、創造性的解放；也意味著教師自我實現的過程。所以，教師應更新觀念、充分調動課堂教學的主觀能動性，引導學生進行個性碰撞，注重學生能力素質的培養，把學習的主動權交給學生。據我們的問卷調查顯示：學生較喜歡的教學方式有“簡述式、設置疑問、制造懸念、創設情境、提問式、討論式、閱讀式、匯報式、文藝式、多媒體”等，只要教師能靈活自然地運用上述形式，教學效果是不言而喻的。

這就是新課改的成果：它不但能讓學生學到知識，還能讓學生用知識面對紛繁復雜的現實生活，能用自己的目光去發現、用自己的頭腦去思考、用自己的行動去應變。

新課程我們強調多樣化的教學方式，但是教師很難把握一個度，有時候難完成教學任務。如，在學生談論過程中，可能有些問題需要的時

間比較多，或問題難度較大，學生難以得到答案，又或許教師在對學生進行指導的時候沒有把握好時間，這樣就很難把握好整節課的時候，而且新課程標準要求要上的內容特別多，導致不能很好地完成教學任務。

要上好政治課，提高課堂質量，必須做到：

備課要細、板書要巧；素材要新、知識要廣；重點要明、反饋要及時；講理要透、事例要真；以身立教、以情感人；教學互動，形式靈活。

第五篇：視覺設計訓練(廣度與深度)

視覺設計訓練--廣度與深度

思維的廣度是指要善于全面地看問題。假設將問題置于一個立體空間之內，我們可以圍繞問題多角度、多途徑、多層次、跨學科地進行全方位研究，因此有人稱之為“立體思維”。這是非常有效的視覺藝術思維訓練的方法之一，它讓人們學會全面、立體地看問題，觀察問題的各個層面，分析問題的各個環節，大膽設想，綜合思考，有時還要作突破常規、超越時空的大膽構想，從而抓住重點，形成新的創作思路。視覺藝術思維的廣度表現在取材、創意、造型、組合等各個方面的廣泛性上。從廣闊的宏觀世界到神秘的微觀世界，從東方與西方的文化交流，從傳統理念與現代意識的融合，都是我們進行視覺藝術創作所要涉及的內容。在現代視黨藝術設計中，思維的廣度似乎更加重要。有時設計一件藝術作品，不僅僅要依靠藝術方面的知識來指導，還要得到其他學科諸多方面的支持。如進行環境藝術設計時，設計師不僅要有藝術素養，還需要有建筑學、數學、人體工程學、人文、歷史、環境保護等多方面的知識。

思維的深度是指我們考慮問題時，要深人到客觀事物的內部，抓住問題的關鍵、核心，即事物的本質部分來進行由遠到近、由表及里、層層遞進、步步深人的思考。我們將其形容為“層層剝筍”法。在視覺藝術思維過程中，思維的深度直接關系到藝術創作的成敗。

我們在進行藝術創作時，要善于透過現象看本質，客觀、辯證地看問題，不要為事物的表面現象所迷惑。其他思維形式也如此，但在視覺藝術思維中則更為突出。許多成功的藝術范例都說明了這一點。視覺藝術是以塑造形象達到審美愉悅為主要目的的，在形象的塑造過程中，不要

只羅列現實中的一些表面現象，而要注重形象的精神面貌、意境表現。

思想內涵等多方面的表達，要將這些作為視黨藝術創作中的主要思考內容。具有一定藝術深度的藝術作品，才能讓觀賞者回味無窮。產生共鳴，體味其中的藝術魅力。一般說來，如果一件藝術作品具有較高的思想性、較深的藝術內涵和較好的藝術表現力，那么就說明作者的思維具有一定的深度。