第一篇：“薄改”培訓(xùn)心得培訓(xùn)心得

“薄改”培訓(xùn)心得

口岸學(xué)校：孟紅燕

2012年11月，我有幸參加了薄弱學(xué)科小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過短期的培訓(xùn)，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。現(xiàn)在將這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、更新觀念 擺正心態(tài)

這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實(shí)。期間聽了專題講座；典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。老師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。

二、專業(yè)知識，得以提高

在轉(zhuǎn)變觀念，豐富理論知識的同時(shí)，老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學(xué)方法以及教學(xué)教具如鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、沙錘、三角鐵、蛙鳴器等的使用等內(nèi)容。我們印象最深的是李老師的架子鼓教學(xué)，這是我第一次接觸架子鼓，以前只見過別人打，沒想到這次可以親自打，我太激動(dòng)了。李老師針對如何使用架子鼓，把自己多年來所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傾授給我們，包括怎樣拆裝架子鼓，怎樣使用鼓棒，并多次示范架子鼓的常用節(jié)奏，讓我們這些農(nóng)村地區(qū)來的教師感受、體驗(yàn)了架子鼓的魅力。

三、同行交流，共同成長

以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動(dòng)范圍內(nèi)，而這次培訓(xùn)，打破了交流范圍、文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師在這次培訓(xùn)平臺中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)期間，我們常在一起討論，在討論中，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀點(diǎn)和問題都是教學(xué)中的實(shí)際問題，這些問題得到了與會(huì)老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。在培訓(xùn)后期我們以縣為單位組織了小型樂隊(duì)在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行展演，在我們麻栗坡隊(duì)中我擔(dān)任了手風(fēng)琴手，為了拿出最好的水平，給我們麻栗坡增光，我不但自己刻苦練習(xí)，還多次向老師請教，和老師以及一些有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)在一起共同討論練習(xí)方法，從中學(xué)到了很多以前不會(huì)的東西。

培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

第二篇：薄改項(xiàng)目培訓(xùn)（定稿）

“薄改項(xiàng)目”設(shè)備使用知識、使用技能培訓(xùn)

自從獲知我校成為“2013年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目”的項(xiàng)目學(xué)校開始，學(xué)校高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，指派分管領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤“薄改項(xiàng)目”設(shè)備的接收、安裝、調(diào)試工作，設(shè)備使用知識、使用技能培訓(xùn)有序開展。

在“薄改項(xiàng)目”設(shè)備安裝方剛剛安裝完設(shè)備之時(shí)，為了在開學(xué)的第一天老師就能應(yīng)用“薄改項(xiàng)目”設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)校馬上組織開展了“薄改項(xiàng)目”設(shè)備使用知識、使用技能第一輪培訓(xùn)。培訓(xùn)主要從“設(shè)備（特別是投影儀）開、關(guān)機(jī)注意事項(xiàng)”、“WIN7操作系統(tǒng)操作知識”、“‘薄改項(xiàng)目’設(shè)備與校園網(wǎng)服務(wù)器互訪”等方面進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓老師掌握新設(shè)備的基本操作，保證新學(xué)期的第一節(jié)課就讓新設(shè)備發(fā)揮作用。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)試，電子白已能正常使用。學(xué)校于11月24日下午4點(diǎn)，對全體任課老師進(jìn)行了天士博電子白板的操作知識培訓(xùn)。天士博電子白板是“2010年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目”中的重要組成部分，教師能否熟練使用，關(guān)系到項(xiàng)目的成功與否。學(xué)校信息組在聽取了各任課教師在教學(xué)中的使用反饋后，針對一些具有典型性的問題，對所有任課教師進(jìn)行了一次電子白板的使用培訓(xùn)。覃光森副主任負(fù)責(zé)主講，他針對教師在教學(xué)中使用電子白板遇到的問題，分別從“工作原理及作用”、“常用工具功能介紹”、“課堂中使用技巧”等方面進(jìn)行了培訓(xùn)。通過深入淺出，清楚明白的講解，讓參加培訓(xùn)的老師掌握了電子白板的正確使用方法，初步掌握了一些使用技巧。老師們都說，這樣的培訓(xùn)及時(shí)、解渴，緊貼教學(xué)實(shí)際，對一線教師熟悉和掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)幫助很大！

下一步，學(xué)校還將根據(jù)“薄改項(xiàng)目”設(shè)備調(diào)試進(jìn)度，老師使用中存在的問題進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，讓“薄改項(xiàng)目”設(shè)備發(fā)揮應(yīng)有的效益！

白板使用基本知識

培訓(xùn)白板軟件知識

教師在認(rèn)真聽課

第三篇：135課改培訓(xùn)心得

“135”課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得

我校本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。9月6日，于校長總結(jié)一周以來的課堂教學(xué)情況，并對全體教師進(jìn)行了課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，本次培訓(xùn)于校長作為頂層設(shè)計(jì)者給各位老師詳細(xì)解讀了“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)思想和內(nèi)涵。通過這次培訓(xùn)，我對這種新的教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

五環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是“以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔“。所謂的“五環(huán)節(jié)”是導(dǎo)學(xué)案中所呈現(xiàn)的五個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中這五個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)融為一體，師生圍繞這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，它重在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)而不是老師灌輸知識，教師在整個(gè)過程中是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。要放手讓學(xué)生去合作探究，這樣學(xué)生不會(huì)再是死讀書了，這種理念非常好。

“導(dǎo)學(xué)案”既然作為一個(gè)重要的載體來進(jìn)行使用，那么它的編寫就必須要要有嚴(yán)格的規(guī)定或原則。因?yàn)榫幹瓶茖W(xué)實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，是順利實(shí)施“五環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的首要因素和前提條件。編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)注意主體性、問題化、全員參與、學(xué)法指導(dǎo)、層次性、及時(shí)性五個(gè)原則。于校長詳細(xì)給大家做了講解，使我對“五環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識。

課堂教學(xué)后評價(jià)工作頁很重要，評價(jià)的過程也是一個(gè)師生反思的過程，反思的過程就是積累的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)不能被忽略。學(xué)生自評，組內(nèi)互評，老師評價(jià)。對應(yīng)的應(yīng)該采取一定的激勵(lì)措施，這樣更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

最后，于校長還強(qiáng)調(diào)了在這種新模式下的分層教學(xué)，為的是讓每位學(xué)生包括學(xué)困生能在合作探究學(xué)習(xí)模式中展示自我，最終達(dá)到共同進(jìn)步。這里主要要求最后一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)題的設(shè)置上要安排科學(xué)不同課型的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所不同。同時(shí)，在一些重要學(xué)習(xí)板塊的設(shè)計(jì)上要多下力氣，力求科學(xué)、有效，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、思維活動(dòng)、心理特點(diǎn)等實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，因材施教。

這次培訓(xùn)是一次非常有意義的培訓(xùn)，開學(xué)伊始，大家都有足夠的信心把課堂教學(xué)改革進(jìn)行的徹底，運(yùn)用新理念把我們的教學(xué)工作做的非常出色，把素質(zhì)教育推向更高的水平。

第四篇：課改培訓(xùn)心得

高中化學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

又一輪新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進(jìn)一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識的分布，清楚了新課程在講解時(shí)應(yīng)把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向。新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認(rèn)識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務(wù)于社會(huì)，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學(xué)大眾的化學(xué)、學(xué)有用的化學(xué)、學(xué)化學(xué)的文化，因此，新課程是以化學(xué)內(nèi)容為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。新課程在介紹化學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將化學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。大家都知道，化學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學(xué)中應(yīng)多采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)并不抽象，就在我們身邊，并能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的化學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，這次培訓(xùn)收獲特別大，我想從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的認(rèn)識。

1學(xué)習(xí)新課程，需實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的變革

“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。”新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用社會(huì)學(xué)家沃德的一句話“平庸的老師傳達(dá)知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。”任何老師都不能讓人好學(xué)，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。

2學(xué)習(xí)新課程，要貫徹“以人為本”思想。

新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn)。“專家呼吁，教

師應(yīng)該首先看到新課程這一價(jià)值追求的生命力和它將帶來的長效。”由此我們是不是可以這樣來看這個(gè)“課堂”，課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無所獲。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣來評價(jià)：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。這就要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人、體諒人。通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體對于個(gè)人的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。學(xué)會(huì)經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，對他人要有愛心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。

3、學(xué)習(xí)新課程，要體現(xiàn)新課程觀念

課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。課程由這四個(gè)因素組成，就決定了它是獨(dú)特的而且永遠(yuǎn)變化的，有多少個(gè)班級，就有多少種課程，有多少所學(xué)校，就有多少種課程。這也就要求教師的觀念要從教學(xué)意識向課程意識擴(kuò)展。教師是否具有課程意識，是否形成了新的課程觀念，這是新課程對教師提出的最大挑戰(zhàn)。以往，我們只有教學(xué)意識，而課程的意識十分淡薄。新一輪課程改革，將課程意識提到了重要的位置，強(qiáng)調(diào)課程是由教科書即教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，這意味著課程觀的重大變革。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受，來到課堂進(jìn)行交流，這本身就是課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比從教科書中學(xué)到的多。

4、學(xué)習(xí)新課程，要認(rèn)真研究新新教材。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，比如，一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出幾種方案。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識，從自然現(xiàn)

象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。

5、學(xué)習(xí)新課程，我們與學(xué)生平等交流

成功的一堂課，或者說成功的一次互動(dòng)合作離不開師生間的有效的、和諧的交流與溝通。作為教師應(yīng)懂得理解、接受、同情和公平對待學(xué)生的重要性，試想如果青少年在校園里都得不到公平待遇，進(jìn)入社會(huì)他們還指望哪兒有公平呢？古人云：以古為鏡，可以知興衰，以人為鏡，可以明得失。誰能說學(xué)生不是我們的一面鏡子呢？我們也應(yīng)明白個(gè)性的重要性，和他們交流、溝通，了解他們的個(gè)性特征，并專心傾聽來自學(xué)生的心聲。新課標(biāo)下的教師應(yīng)擁有出色的與學(xué)生交往的能力，并且喜歡與學(xué)生相處，喜歡學(xué)生，而且也樂于幫助學(xué)生，做他們的顧問，給他們及時(shí)的指導(dǎo)。我相信平等交流與溝通能讓我們幫助學(xué)生意識到自己的潛力，這一點(diǎn)作為當(dāng)教師的我們很重要。教師所做的事除了教學(xué)外，以“以人為本”的思想來說，我們做的另一件事是讓學(xué)生更清醒地認(rèn)識自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想。沒有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并教導(dǎo)學(xué)生要重視學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能更理智的提出問題，更準(zhǔn)確地思考問題。開啟學(xué)生的心智，影響學(xué)生的人生態(tài)度和行為。我們?yōu)樗麄儾ハ铝私K生學(xué)習(xí)的種子！幫助學(xué)生找到人生的方向，人生的意義和生活中的滿足感。因?yàn)槠降冉涣骱蜏贤ǎ寣W(xué)生走近我們，讓學(xué)生了解了我們的教學(xué)方法和思想，我們也了解學(xué)生的想法和對這個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)知程度以及想要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，也就有了相互的理解，有了發(fā)自內(nèi)心的寬容，我們的工作該有多么的順暢！

最后我想說：教師不能改變一個(gè)人的過去，但他們希望改變學(xué)生的態(tài)度，并能讓學(xué)生在他們的課堂上學(xué)到終身受益的東西。想一想：即使你的教學(xué)質(zhì)量只提高了10%，那也會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來巨大有影響。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。最后再引用加拿大人戈培爾的一句話：無論設(shè)立的目標(biāo)看上去如何遙遠(yuǎn)，都不能不做出系統(tǒng)的描述。畢竟，即使是一個(gè)小小的變遷，只要它是朝著正確的方向發(fā)生，就比方向錯(cuò)誤的變遷乃至無方向的變遷更具有積極意義。

第五篇：體育課改培訓(xùn)心得

體育課改培訓(xùn)心得

聽了專家們的講座后，我受益匪淺，現(xiàn)在就簡單談一談自己學(xué)習(xí)后得到的一點(diǎn)體會(huì)。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。

在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動(dòng)與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，無需動(dòng)腦地進(jìn)行模仿和機(jī)械練習(xí)。激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

高中體育教師必須樹立“互動(dòng)、有效”的教學(xué)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受教育的對象。新課程則要求從注重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，幫助學(xué)生更多地通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識和技能的能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)對人的需要。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

高中體育教師必須樹立“以人為本”的學(xué)生觀。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程改革下的核心理念。新課程要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。師生之間不再是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，而是一種平等與民主、尊重與信任、理解與合作的新型關(guān)系。

體育教師角色的轉(zhuǎn)變

體育教師將向知識技能的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者二者相結(jié)合轉(zhuǎn)變。在《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育教師的主要職能除了知識技能的傳授，還應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師在用各種方法教會(huì)學(xué)生掌握知識技能的同時(shí)還應(yīng)做到：一要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行心理上的支持，鼓勵(lì)他們提高自學(xué)、自練的能力。二是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生心理上和精神上的鼓舞。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律、自立能力，注意教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，培養(yǎng)合作精神。促進(jìn)了師生之間的關(guān)系使之更加和諧，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)交流過程。教師在教學(xué)過程中不但要“教出來”，還要引導(dǎo)學(xué)生用一定的方法和步驟“學(xué)進(jìn)去”。教與學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性評價(jià)方式，評價(jià)主體多元化，評價(jià)內(nèi)容全面性與選擇性，關(guān)注個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解發(fā)展中的需要，充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的教育內(nèi)能。

以上就是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我們會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的英才。