第一篇：五年級下冊讀后感作文寫作素材

? 什么是讀后感？

讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

? 如何才能寫好讀后感？

１、“讀”是基礎，要讀懂文章想告訴我們什么。２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

? 狼牙山五壯士課文內容回顧：

抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后把子彈打光了，英勇跳崖。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：打倒日本帝國主義!中國共產黨萬歲!聲音驚天動地，氣壯山河。

這篇課文表現了五壯士仇恨敵人，熱愛祖國，熱愛人民，勇敢堅強，不怕犧牲的革命精神和英雄氣概。

? 參考詞語：

臨危不懼

同仇敵愾

奮勇殺敵

為國捐軀

毫不畏懼

革命烈士

英勇獻身

永垂不朽

頂天立地 感動 心痛

佩服

痛哭流涕

肝腸寸斷 撕心裂肺

痛如刀割 淚如泉涌 痛心入骨

悲傷 淚流滿面

? 相關資料

1.1947年1月12日，女英雄劉胡蘭被敵人殺害，年僅15歲。劉胡蘭是山西省文水縣云周西村人，1946年任云周婦救會秘書，同年任五區婦救會干事，并成為中國共產黨候補黨員。第二年1月12日，她的家鄉突遭軍閥閻錫山的部隊襲擊，不幸被捕。面對敵人她堅貞不屈，視死如歸，后在敵人的斬刀下英勇就義，犧牲后被追認為中共正式黨員。2.1942年10月25日，王二小在山坡上放牛，忽然看見鬼子進山掃蕩。為了保護后方機關和群眾，王二小故意把鬼子帶進了埋伏圈，鬼子知道上了

當。削去了王二小五個指頭，用刺刀刺進了他的胸膛。最后王二小與世長辭。

3.1952年10月19日黃繼光在攻打上甘嶺的戰斗中，他不顧一切地爬到了敵人的槍口旁邊，用自己的胸膛堵住了敵人的機槍眼，英勇就義，年僅21歲。

4.1938年10月上旬，胡秀芝與7名戰友一起，分成三個小組，與日偽軍展開激烈的戰斗。他們主動吸引日偽軍火力，使部隊主力得以迅速擺脫敵人的攻擊，但是她們卻被敵人圍困在河邊。在子彈用完的情況下，她們面對日偽軍逼降，誓死不屈，毀掉槍支，跳入河中，高呼：打倒帝國主義！高唱：“奴隸們起來“國際歌，集體沉江，壯烈殉國。? 關于不怕犧牲的詩句：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

? 俗語：

死有的重于泰山，有的輕于鴻毛。

? 寫作內容：學習了《狼牙山五壯士》這篇課文你有什么感想，請寫一篇讀后感。作文題目自擬。小知識：一般來說，讀后感的題目是“讀《××》有感”或“《××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜 ──讀《圓明園的毀滅》有感

寫作提示： 抓住重點，要寫真情實感，語言要通順流暢。習作前參考課本中的范文。

第二篇：作文寫作素材

作文寫作素材

１、信任

石油大王洛克菲勒的兒子生性多疑，多方醫治毫無成效。有一天，父子倆在貯藏室收拾東西，父親讓孩子爬上一個高架子，孩子說，我上去了，你把梯子抽走了，我就下不來了。父親說：“放心吧，相信我。”孩子爬上去了，洛克菲勒卻把梯子抽走了。孩子說，你為什么騙我。父親說，我要讓你知道，一切都要靠自己不要指望別人。洛

克菲勒的兒子傷心地站在高架子上，躊躇再三，感到很絕望，他流著眼淚，閉住雙眼縱身一跳，洛克菲勒則展開雙臂穩穩地接住了孩子。孩子驚奇地睜開眼，看到父親輕輕撫著他的頭發，洛克菲勒說，孩子，我要讓你記住，任何時候，這世上連父親都不信任，還能信任誰呢。孩子終于嚎啕大哭，從此，他的性恪得到根本性好轉。

信任其實源于愛的碰撞，一種來自于靈魂的深處的相互默契。當一個人能感到別人的愛的時候，那么，離猜疑就越來越遠了。

２、生命的支柱

加德納是美國著名心理學家，原來是一名醫生。他竭力反對把實情告訴癌癥患者。他認為，在美國死于癌癥的病人中，75的病人是被嚇死的，其余才是真正病死的。

加德納曾做過一個實驗：讓一死囚躺在一張床上，并告訴他將被執行死刑，然后用手術刀的刀背在他的手腕上劃了一下，接著把事先準備好的一個水龍頭打開，讓它向床下的一個容器里滴水，伴隨著由快到慢的滴水節奏，結果那個死囚昏了過去。1987年，加德納把實驗結果公布出來時，卻遭到了司法當局的起訴，但他用事實告訴世人：精神才是生命的支柱，一旦從精神上摧垮一個人，生命也就變形了。

從某種意義上說，人不是活在物質里，而是活在自己的精神里，因為對于人的生命而言，要存活，只要一簞食、一缽水足矣。但要活得精彩，就需要有寬廣的心胸，百折不撓的意志和化解痛苦的智慧。如果精神垮了，沒有人救得了你，更無法奢談什么成功了。

３、誰是最優秀的？

那年的鹽湖城冬奧會期間，中國代表團到當地的一家小學校參觀，代表團團長送給小學生們一對玩具小熊貓，分別系著根藍領帶和紅領帶。團長對校長和小學生們說：“一只送給最優秀的男孩，一只送給最優秀的女孩！”

但這給校長出了個難題，因為校長不知道用什么標準來判斷誰是最優秀的男孩，誰是最優秀的女孩。因為他們中有數學最好的，有棒球最好的，有最愛講笑話的，還有義工服務時間最長的。最后，校長把這兩只熊貓放在學校的展覽室里，領帶上分別寫著：送給最優秀的男孩們；送給最優秀的女孩們。

在學校里，最聰明的 最健康的 最幽默的 最有愛心的=最優秀的；在辦公室里，最有能力的 最具鼓舞性的 最具親和力的 最有統籌精神的=最優秀的，那么你準備在哪個方面使自己更具競爭力？

你不一定是最優秀的，但你的團體卻可能成為最優秀的。

４、“胡同”由來的三種說法

“胡同”一詞的由來至今有幾種說法，但都與蒙古人建立的元朝有關。

第一種說法是：蒙古語稱城鎮為“浩特”，大家熟知現在我國內蒙古省會名稱是“呼和浩特”。蒙古人進入中原后，建元朝，將北京作為大都，便按照自己的習慣，將中原城鎮街巷也稱為“浩特”，后被京城漢人讀音詐叫成了“胡同”。第二種說法是：“胡同”本是蒙古語“井”的意思，其發音為“忽洞”。現在我國內蒙古地區用“井”做地名的也很多，“賽因忽洞”（好井），“哈業忽洞”（雙井）。因為城鎮居民生存離不開水井，所以“井”漸漸成為人們居住地的代稱。蒙古人建立元朝后，也將此語帶入中原，“忽洞”諧音變為“胡同”。第三種說法是：金、元時期，中原漢人將北方少數民族稱為“胡人”。蒙古人建立元朝后，京城漢人仍私下叫他們“胡人”，胡同為“胡人大同”之意。

５、美國式愚蠢

前不久赴美旅游，同行的有幾個是內地某市的鄉、鎮長。在回國的飛機上，他們說了親眼看到的最為古怪的事。

第一件是政府機構的保安。不管是中央政府的白宮，還是州政府或是市的警察、法院機構，門口的保安人員都是漫不經心的樣子，他們對進進出出的人很少過問，路人可以隨便進去找衛生間大小便，也可以到走廊里避雨。一個鎮長笑著說：“我看見一個黑人婦女坐在州政府門口的石凳上給孩子喂奶！毫無規矩。”

我說，這和美國人的觀念有關。政府和警察、審判機構的所有人員的生活，以及他們的辦公場所和一切用品，都來自納稅人的勞動。既然這樣，納稅人在必要的時候到里邊尋找一下方便，有什么不可？取于民，用于民，就應該是這個樣子。

第二件是收費糊涂。在亞特蘭大的石頭山公園，公示牌上顯示的游覽價格是：坐纜車一項是12美元，通游全部26個項目是8美元。一個鎮長說：“真是瞎胡鬧！”

我向他們解釋，美國人定的這個價格是經過精明計算的。一個游客如果只坐纜車，從上到下大約20分鐘，一般就不會在公園里吃飯、購物，公園從這游客身上就只收到12美元；如果這個游客游覽全部項目，大約要一天時間，那么他就得在公園里吃飯，還會購物，公園的收入就會大幅度增長。就拿我們來說，那天我們每人花8美元游覽了全部項目，看起來他們很虧，可是我們每人另外花在吃喝、購物上的錢差不多要90美元！這對于公園來說，是虧還是賺？

６、知已知彼

在張家界爬山，從七星閣下山，看到一個在蜿蜒山路旁歇息的年輕人。他身旁放著

一個背簍，背簍上是一個裝滿碎石的絲袋。年輕人的衣服已經被汗水打濕，肩頭處的衣服已經破爛不堪了。年輕人大口喘息著，我和他攀談起來。

年輕人背簍上的絲袋里裝著的是50公斤碎石，從山腳下邁1600個石階到山頂的施工現場，背一袋4元錢，一天下來可以背4袋……我突然想起在七星閣上，那兩個身著民族服裝的土家族阿妹，她們每陪客人照一張相收取10元錢，一天最好的時候可以收入上千元。我對滿臉往下淌汗的年輕人說起土家阿妹賺錢的技巧，而他如此勞累心理是否平衡。年輕人憨憨地說道：“阿妹能做的，我做不了。我只知道如果連石頭都不背，我就一分錢也得不到。”

重要的不是渴望做什么，而是知道自己能做什么。

７、道聽途說的危險人物

大約是三十五年前，我們小鎮來了一個名叫摩根·瓊森的人。他約莫三十歲左右，膚色黝黑，眼神陰森，配上兩條連接在一起的濃黑眉毛，透出一種深植于骨頭里的兇狠蠻橫的習性。頰上的一道長及鼻梁的疤痕，更是讓人看了不寒而栗。所以鎮上的人常小聲議論：“這是一個危險人物。”

因此，鎮上的人對他敬而遠之。如果他進了酒吧，無論剛才多么熱鬧，都會立刻靜了下來，如果他說句什么話，大家都會點頭稱是。沒有人愿意去惹一個危險人物。關于他臉上的那道疤，有一個傳說：說是在紐約，他曾赤手空拳與十個黑道上的人爭斗，有人對他放了一槍，子彈從他臉頰上擦過留下了這道疤，但最終摩根·瓊森還是制服了那十個黑道中人。后來，有些膽小的人一見到他就渾身顫抖。但是有一回，一個綽號叫“風箱”的放羊老頭喝多了酒，竟然一把抓住摩根·瓊森的衣襟，“聽說你是一個危險人物，我現在要用我的宰羊刀將你肚皮剖開，看看到底是什么使你成了危險人物。”說著他就抽出了宰羊刀，在摩根·瓊森面前比畫。摩根·瓊森一見刀，便使

勁掙脫了風箱抓住他的手，轉身就跑，而且跑的速度之快是小鎮上的人從未見識過的。

后來就聽說，有關他的種種傳說其實都是不真實的，他臉上的那道疤也不是黑社會中的人干的，而是一個女人所為。我想，現在的這個傳說，未必就比以前的那個傳說真實，但我們鎮上的人迄今為止篤信不疑。

“其實，”我的外公說，“我從一開始就認為摩根·瓊森可能并不是什么危險人物。”“可你為什么不像風箱那樣去證明你的猜測呢？”我問。“但是，如果他真的是一個危險人物呢？不怕一萬只怕萬一嘛！”外公這樣回答道。

８、放大你的優點

一個窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事。

“數學精通嗎？”父親的朋友問他。青年羞澀地搖頭。“歷史、地理怎么樣？”青年還是不好意思地搖頭。“那法律呢？”青年窘迫地垂下頭。“會計怎么樣？”

父親的朋友接連地發問，青年都只能搖頭告訴對方——自己似乎一無所長，連絲毫的優點也找不出來。

“那你先把自己的住址寫下來吧，我總得幫你找一份事做呀。”青年羞愧地寫下了自己的住址，急忙轉身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“年輕人，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊，你不該只滿足找一份糊口的工作。”把名字寫好也算一個優點？青年在對方眼里看到了肯定的答案。數年后，青年果然寫出享譽世界的經典作品。他就是家喻戶曉的法國18世紀著名作家大仲馬。

世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優點，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點點地放大它了。每個平淡無奇的生命中，都蘊藏著一座豐富金礦，只要肯挖掘，沿著它也會挖出令自己都驚訝不已的寶藏……

９、誰是上司

美國第28任總統威爾遜在實施某項政策時遇到困難，他的秘書建議他更換另一種方案。威爾遜嘆了一口氣，說：“我的上司不讓我這樣做！”秘書覺得很奇怪，美國總統還有什么上司？于是就問：“誰是你的上司？”威爾遜答道：“我的良心。”

“良心”者，大約應該屬于道德的范疇，而道德是彈性很大的東西。每個人的道德底線不同，良心的分量也就不一樣。威爾遜把自己的良心視為上司，當然也只是對自己所作的道德約束。

良心畢竟不能同法律法規、規章制度等等硬性約束相提并論。但是，從人性的角度去認識和理解，良心到底是個好東西。從總統到平民百姓，假如人人都非常看重良心的分量，建設文明社會、法制社會就有了堅實基礎。

美國總統威爾遜所說的良心具體指什么我們不得而知，但在權勢人物應該有所敬畏，應該懂得對自己有一些道德約束這一點上，威爾遜是值得學習的。

１０、管理的支點

美國有個著名的植物園，里面種滿了各種珍奇名貴的花卉，每天都有大批游客前來觀賞，但時有花卉不翼而飛的事發生。為此，管理人員在植物園門上方豎起了一塊告示牌：“凡檢舉偷竊花卉者獎金200美元。”打這以后，植物園再未出現過丟失花卉的現象。有好奇的游客問管理人員，為何不寫成“凡偷竊花卉者罰款200美元”。管理人員若有所思地答道，如果那樣寫的話，只能靠我們有限的幾個人去看管，而這樣，就可能充分調動游客，使幾百幾千甚至更多的人參與我們的管理。而且，還會讓動機不純的人產生一種“四處都有目光”的懼怕心理。

變罰為獎，變管住人人的被動局面為人人參與管理的主動局面，這著實讓人拍案叫絕。事實上，這只是源于管理人員轉換了思維角度，巧妙地改動了一下管理的支點。

思維一變天地寬。生活中，有些事運用垂直單一思維為之，可能會很難，但是采取逆向思維或是多向思維思考，事情往往就會變得不難辦了。

第三篇：作文寫作素材

作文寫作素材

描寫傍晚好段

夕陽似乎在金紅色的彩霞中滾動，然后沉人陰暗的地平線后面。通紅的火球金邊閃閃，迸出兩三點熾熱的火星，于是遠處樹林暗淡的輪廓便突然浮現出連綿不斷的淺藍色線

條。太陽已經轉到西山頂上去了。慘淡的光芒，照射著雪地上的血跡，也照射著茫茫的山野，山野間是一片雪白，看不見一點路的痕跡。描寫黃昏傍晚的好詞好句

好詞：

夕暮薄暮夕陽暮靄暮色

夜幕籠罩夜幕降臨華燈初上萬家燈火日薄西山

落日余暉炊煙四起掌燈時分夕陽西下時近黃昏

好句：

1.俯瞰小鎮的黃昏，宛如天河里墜落了一彎金色的月亮，親吻著故鄉的田園，從炊煙裊裊的村寨里，不時地傳幾聲狗吠雞鳴，仿佛是一個遙遠、朦朧的夢。

2.黃昏，夕陽灑在河水上的光，像是許多金針銀線，隨著水波晃動著。

3.夕陽慢慢地墜下山去了，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。

夏雨的一段話

1.霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。一霎時，雨點連成了線，“嘩”的一聲，大

雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。

2.雨水的澆灌，瓜田里滴溜溜，圓鼓鼓的西瓜，吵嚷嚷得要破殼而出，有一種在大地母親的召喚中的熱情相擁，又有著一種雨聲曼妙而來刺激下的好奇和憧憬。

描寫雨的好詞好句好段

好詞：

春雨細雨霏雨陰雨陣雨急雨驟雨

秋雨綿綿寒風細雨狂風暴雨雨花紛揚

零星小雨雨聲淅瀝淅淅瀝瀝嘩啦嘩啦

好句：

如絲的小雨從空中降落，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上了蟬翼般的白紗。

雨越下越大，地上的水匯成了一條條小溪，“咯咯”地笑著、唱著、跳著，向前奔去。

感恩語段：

1.小草把綠色獻給春天，使它的生命變得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使

它的生命變得精彩；紅日，把它的溫暖傳遞到嚴寒的隆冬，使它的生命

2.花開不是為了凋謝，而是為了結果，結果也不是為了終結，而是為了更生。生命亦是如此！

語句

1.感恩是一種心態，猶如口渴時喝一杯綠茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。

2.每一盞熄滅的心燈后面，都有一個令人感傷的故事，而點亮那盞燈，有時候只需一句溫暖的話語、一點微不足道的幫助。如果我們都不忘點亮身邊的一盞心燈，世界將會充滿希望和

光明。

3.定理在借與還，送與望中堅固，無人違反，唯獨感恩，當得到恩惠的人認為這是借，而

發出恩惠的人認為這是送。

議論文論據大全：讀書

有人說：“書是階梯，書是船只，書是良藥，書是營養，書是智慧，書是老師，書是遺訓、忠千和命令》”書，對于人類的重要性，怎樣評價，都不為過。可是，若不讀或不會讀，書

有何用？朋友：你不僅要擁有書，愛書，而且要勤于讀書，要學以致用，那才能充份體現書的價值。在我們面前的是茫茫書海，巍巍書山。讓我們在書海揚帆奮進，勝利達到彼岸；讓

我們在書山努力攀登，成功地登上頂峰！

事實論據

宋濂的讀書經歷

宋濂字景濂，號潛溪。明代重臣，被稱為“開國文臣之首”。一代禮樂，多由其裁定，著作

宏富，主倏《元史》、著有《宋學士文集》。

他幼年家貧，常借書苦讀。在其《送東陽馬生序》一文中，敘述了自己苦讀的經歷：他

細時就愛讀書，可是家貧買不起書。就經常到有藏書人家借書，一借到書，就日以繼夜地趕

抄，即使在數九寒天，硯水結冰，手指凍僵，也不亭筆。他借書守信，按期歸還，有書的有

家才肯不斷借書給他。

優美段落關于文化

5．文化藝術使孤立的個人打開深鎖自己的門，走出去，找到同類。他發現，他的經驗不是

孤立的，而是共同的集體的經驗，他的痛苦和喜悅，是一個可以與人分享的痛苦和喜悅。

6．人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強韌的細絲，將珠子串起來成為社。

7．一個中國孩子，甚至在呀呀學語的時候，已經可能背下來許多古典詩詞了。過年時吟爆

竹聲中一歲除，春雨時吟清明時節雨紛紛，中秋時吟明月幾時有，送別時吟勸君更進一杯酒，喜悅時吟漫卷詩書喜欲狂，慷慨時吟大江東去，疲倦時吟春眠不覺曉，激越時吟憑欄處瀟瀟

雨歇??古典詩詞已經規定了鑄就了中國人的心理結構和表達

“排比段”巧構美文

以四季為時間順序，用詩句過渡，增加文采。

1.“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”炎炎夏日，夾一本書，我躲進了竹林，眼睛旅行在竹林的小道上，心靈便開始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；美妙的書本之旅

上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂王國。蟬的大聯唱中，昭君出塞時的黃沙，貂蟬月下輕舞時的團扇，玉環華清池洗浴時的白綾，西子浣紗時的波紋，已是潛意識

里的另一種快樂!讓人慨嘆的樂，原來在夏日陰下的書頁里。

2.“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”冬雪將兆出一個豐年，呼喚出豐年竹籃里的風情。雪花飄

飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們在嬉戲，我也在嬉戲。給雪翁抺個鬼臉，給雪婆涂了個紅唇，給雪郎戴個瓜帽，給雪姑系塊紅

綢，快快樂樂，無長無少，無憂無慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊五臟內。這是幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

名人名言專輯【科教】

1.每教好一個孩子，就減少一個敗類。（《雨果詩選》）

2.塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的；創造一個有智慧的人，把真理灌輸給

他，這就更美麗。——雨果《九三年》

3.應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的兒女享福太早，是不聰明的。

——雨果《海上勞工》

4.一匹駿馬從來不原諒愚蠢的騎者為了姑息它，不給它束緊肚帶。——羅曼·羅蘭《母與子》

如果一個教師沒有樹立起一個比他的學生更崇高的人生觀，就不能夠講授。——《托爾斯泰

傳》

4.用鞭子教不出人來。——高爾基《童年》

5.教育的最出色的功能，在于能夠使我們意識到做人是了不起的。——《泰戈爾評傳》

教育不應當只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容仁慈。

——《泰戈爾評傳》

6.最偉大的科學，永不滿足于無知，懷疑的種子，它在強者的心目中比信心更有生殖力。（《羅

曼·羅蘭回憶錄》）

標題的修辭藝術

標題是文章的眼睛。好的標題簡潔明了，生動形象，能引導讀者理解文章的內容，具有強烈的吸引力和感染力。我們學過的課文中就有許多標題運用了修辭手法，富有藝術特色，值得

我們很好地學習。

一、比喻

手術臺就是陣地》采用了比喻的修辭手法。把“手術臺”比作戰斗的“陣地”，形象地表達

了“手術臺”的重要性和特殊性，突出了當時緊張、危急的氣氛。意在歌頌戰斗在手術臺前的白求恩大夫對革命工作極端負責的崇高品質和偉大的國際主義精神。還有《鳥的天堂》、《林海》、《沙漠里的船》和《彩色的翅膀》等也用了比喻的修辭手法。

二、擬人

《大海的歌》和《驕傲的孔雀》都采用了擬人的修辭手法。

《大海的歌》把無生命的大海當作有生命的人，它能唱歌、傳情、表意。《驕傲的孔雀》則

把孔雀當作人，它能思維、有表情、神態活潑。

三、借代

《帳篷》采用的是借代的修辭手法。作者借“帳篷”歌頌了社會主義的建設者們為了祖國的繁榮富強，以帳篷為家，艱苦創業的革命精神。《金色的魚鉤》和《手》等課題也采用了借

代的修辭手法。

四、雙關

《種子的力》這個題目就是一語雙關，表面寫種子的力量無窮，贊美它是世界大力土；實際

寫中國人民有一股百折不撓、奮發向上的抗日力量，贊美了抗日的烽火撲不滅，中華民族具

有獨立于世界民族之林的偉大力量。《落花生》、《古井》和《挑山工》等題目也采用了雙關的修辭手法。

五、引用

《“你們想錯了”》引用了方志敏烈士的原話，這句話不僅是他對敵人的嚴厲駁斥，表現出了

共產黨人和國民黨人的本質區別，而且突出了中心，點明了主題。還有《兄弟便是朱德》、《半夜雞叫》等課題也采用了引用的修辭手法。

六、倒裝

《別了，我愛的中國》這一課題，采用了倒裝的修辭手法，表達了作者鄭振鐸告別親友、離

開祖國時依依不舍的真摯感情，抒發了強烈的愛國主義激情。《再見了，親人》也采用了倒

裝的修辭手法。

七、設問

《幸福是什么》這一課題采用了設問的修辭手法。用設問句作課題，能給人以深刻的啟示，發人深思。

總而言之，文章的標題對一篇文章的成敗，是至關重要的。

名人名【奮斗】

1.升平富足的盛世徒然養成一批懦夫，困苦永遠是堅強之母。（莎士比亞《辛白林》）

2.充沛的精力加上頑強的決心，曾經創造出許多奇跡。——狄更斯《荒涼山莊》

2011濟寧中考滿分作文：我最喜歡的一堂課語文課

考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——

上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊

背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了??要

是一會提問就慘了??”

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。”

他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了

瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”

我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。

我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀?”

老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要

求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所

以，我決定這節課由我背誦。”

我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱??”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情??

老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師

臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

這就是我最喜歡的一堂語文課。

2011福建寧德中考滿分作文：校園里的記

重新站在小學的水泥道上，望著蒙蒙細雨，怔了許久，才發現自己又在淋雨了。這個習慣似

乎還是改不掉，笑了笑，一股悲傷在心中彌漫開來。

至今，我還記得小學時那段快樂的時光，還有帶給我快樂的天使一般的女孩。

那時我讀小學四年級，爸爸媽媽給我轉學了。那個時候我很內向，不敢和不熟悉的人說

話，總是一個人坐在教室后面的座位上，望著那些新同學在說笑。現在想來，那個時候，那

些說笑的同學可能在笑我像個啞巴吧，可我不敢去和她們一起說話。那時候，我感覺世上好

像只有我一個人。

有一天，天空莫名地下起了蒙蒙細雨，我望著天空，卻有一種想要到雨里淋一下的沖動。

蒙蒙細雨吸引著我到秋千邊坐下來，閉著眼睛，感受著雨水飄落在我的頭發上的感覺，頸間是冰涼的濕意。一會兒，由手間傳出的溫暖使得我慢慢睜開了閉著的雙眼，我看見了一

張秀氣的臉。她有著一頭長發，有靈氣的眸子，還有微微上揚的嘴角。她開口問我：“能和

稱一起玩嗎?”我沒有說話，只是點了點頭。她就坐在我的旁邊，然后開始和我說話。聽著

她說話，我的心里忽然感覺很溫暖，我覺得她就像個姐姐。一會兒，在她的帶動下，我們玩

了起來。我在秋千上，她推著我蕩到伸手就能抓住云的地方，又跌落下來，每次看著天似乎

伸手就能觸摸，卻又是那么遙不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一個秋千上，蕩到同一

個能觸摸天空的地方，看著她蕩漾的笑容，聽著她銀鈴般的笑聲，恍惚是夢境。

許久，上課鈴聲響起，我們一起向教室走去。走到教室門口的時候，我叫住了她，紅著

臉說出了我猶豫了很久的話：“我可以和你做永遠的好朋友嗎?”她望著我微微一笑，點了點

頭。我突然覺得，其實和別人交談并沒有什么難的，并沒有人會刻意地在乎我的每一句話，然后，嘲笑我，只不過是我自己多余的擔心而已。此后，我們就每天在一起吃飯，在一起做

作業??但這樣的日子卻在不知不覺中，離我們遠去，而且越來越遠。我們慢慢長大了，時

間改變了我和她，我們彼此之間竟變得陌生起來。

從回憶中醒來，才發現操場的秋千上，不知什么時候又坐了兩個小女孩，如同當初的我和她。一個女孩指了指我，說：“那個姐姐哭了!”另一個卻說：“不是，你沒看見在下雨嗎?

是雨水，不是淚水。”聽著她們的話，我下意識地摸了一下面頰，真的分不清是淚水還是雨

水。

我轉身離開，留下一片腳印和一串回憶，讓那個遠方的她留在記憶的最深處，綻放出最

美麗的花朵!

劉馮丹

第四篇：作文寫作素材集錦

作文寫作素材集錦

一、習主席講話中的“教育觀”

十個關鍵詞讀懂“***”的教育觀

新華網北京９月１２日新媒體專電（記者羅爭光）中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平今年教師節前夕在北京師范大學考察時的一系列講話，引發各界對于中國教育改革發展的廣泛關注。事實上，自２０１２年十八大以來，習近平在多個場合均就教育的多個方面發表了重要講話。記者根據公開報道梳理，概括十個關鍵詞，幫你一起讀懂“***”的教育觀。

【關鍵詞一：目標——我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育】

我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。

——２０１２年１１月１５日，習近平在中共第十八屆中央委員會第一次全體會議后中央政治局常委與中外記者見面會上的講話。

【關鍵詞二：改革——深化考試招生制度改革】

考試招生制度是國家基本教育制度。總體上看，我國考試招生制度符合國情，同時也存在一些問題。必須通過深化改革，促進教育公平、提高人才選拔水平，適應培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的要求。深化考試招生制度改革，總的目標是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋。考試招生制度改革要在充分論證搞好頂層設計的基礎上，試點先行，分步實施，有序推進。

——２０１４年８月１８日，習近平主持中央全面深化改革領導小組第四次會議并發表講話。

【關鍵詞三：公平——努力讓每個孩子享有受教育的機會】

中國有２．６億名在校學生和１５００萬名教師，發展教育任務繁重。中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓１３億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。

——２０１３年９月２５日，習近平在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表視頻賀詞。

【關鍵詞四：短板——中西部強則中國強】

目前，教育短板在西部地區、農村地區、老少邊窮島地區，尤其要加大扶持力度。少年強則中國強，中西部強則中國強。

——２０１４年９月９日，習近平在北京師范大學考察時講話。

【關鍵詞五：機制——推進素質教育，創新教育方法】

著力完善人才發展機制。要用好用活人才，建立更為靈活的人才管理機制，打通人才流動、使用、發揮作用中的體制機制障礙，最大限度支持和幫助科技人員創新創業。要深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量，努力形成有利于創新人才成長的育人環境。

——２０１３年９月３０日，習近平主持中共中央政治局第九次集體學習時講話。

【關鍵詞六：借鑒——吸取國際先進經驗】

科教興國已成為中國的基本國策。我們將秉持科技是第一生產力、人才是第一資源的理念，兼收并蓄，吸取國際先進經驗，推進教育改革，提高教育質量，培養更多、更高素質的人才，同時為各類人才發揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地。

——２０１３年１０月２３日，習近平會見清華大學經濟管理學院顧問委員會海外委員時講話。

【關鍵詞七：責任——讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來】

讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來，家庭、學校、少先隊組織和全社會都有責任。家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子。要注意觀察孩子的思想動態和行為變化，善于從點滴小事中教會孩子欣賞真善美、遠離假丑惡。學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風、師德建設，根據少年兒童特點循循善誘、春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶性情。少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領好。全社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關心少年兒童、服務少年兒童，為少年兒童提供良好社會環境。對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅決防止和依法打擊。

——２０１４年５月３０日，習近平參加北京市海淀區民族小學慶祝“六一”國際兒童節活動時講話。

【關鍵詞八：扣子——人生的扣子從一開始就要扣好】

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。

——２０１４年５月４日，習近平在北京大學考察時講話。

【關鍵詞九：出彩——努力讓每個人都有人生出彩的機會】

要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

——２０１４年６月２３日，習近平在全國職業教育工作會議上的講話。

【關鍵詞十：為師——做黨和人民滿意的好老師】

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。

——２０１４年９月９日，習近平在北京師范大學考察時講話。

二、中國教育報基教人物

中國教育報編者按

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。當前，我國有各級各類教師1500多萬。長期以來，廣大教師不負黨和人民的重托，一支粉筆染雙鬢、三尺講臺度春秋，堅守信念、恪盡職守，兢兢業業、辛勤耕耘，支撐起了世界上最大規模教育的巍巍大廈，為億萬學生成長、教育事業發展付出了大量心血，為民族振興、社會進步作出了巨大貢獻。為充分展示新時期教師陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻、成績顯著的新形象，營造全社會尊師重教的良好氛圍，從今天起，教育部教師工作司和中國教育新聞網、中國教育報聯合推出“當代教師風采”專欄，持續報道當代教師先進事跡。

基教人物

1.桑磊：用我星星之火，溫暖山村孩子 www.tmdps.cn 2016年06月13日 作者：桑磊

來源：中國教育新聞網

大家好！我叫桑磊，男，怒族，現年30歲。2007年7月畢業于思茅師范高等專科學校，同年9月通過特崗教師考試來到了捧當完小。任教8年來一直擔任中高年級的班主任，始終奮戰在捧當教育第一線。我不是詩人，不能用漂亮的詩句贊美我的職業；我不是學者，不能用深遂的理論詮釋我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉吟唱我的崗位。我只是一名千千萬萬鄉村教師的其中之一。今天我要為大家講述一位山村教師的真實而又平凡的故事。

困惑

捧當鄉東與云南省德欽、維西兩縣相連，南與怒江州福貢縣相鄰，北與西藏自治區察隅縣接壤，西與緬甸聯邦毗鄰，是典型的邊疆的貧困地區。從小縣城長大的我，在母親的熏陶下走上了三尺講臺，本以為大學畢業了可以到出生地好點的學校任教，不曾想卻離鄉背井來到了捧當完小。面對交通不便，人煙稀少，每周只能在周一趕集時買到菜，平時只能吃土豆的窘況。我常常想著：“難道我的這輩子就要在此終老？”為此我在接下來的時間里一心想著如何離開此地，到情況好點的學校去任教。我曾多次向父母表達了離開的意愿，可是作為已經退休老教師的母親總是耐心的開導我，我的心一次又一次平靜下來。

轉折

看著很多同學，朋友都調回自己的家鄉或者更好的地方。我離開捧當的心也越來越強烈。可是這件事改變了我人生態度。讓我決心留在捧當，盡我綿薄之力改變捧當孩子的未來。

那是2010年的一個晚上，在班長的帶領下，李喜銀同學哭著來到了我的宿舍。在班長的轉述下我明白了事情的原委。我讓李喜銀將包在手臂上的衣服拉開，才發現孩子的手斷了。李喜銀看著自己斷了的手臂哭得更加傷心。我一邊安慰著孩子一邊迅速將孩子帶到鄉醫院就醫。在做了簡單手臂固定的處理后，鄉醫院的醫生建議帶孩子到縣醫院照片治療，要不孩子手臂有可能落下終身殘疾的嚴重后果。當晚我就立馬聯系了孩子家里，孩子是孤兒一直寄養在叔叔家，叔叔家里比較貧困為了補貼家用已經到西藏自治區察隅縣察瓦龍鄉去打工了一時半會是回不來的。考慮到這種情況，無奈我負擔起了“爸爸”這個角色。第二天，經領導同意后我帶著孩子坐車到了縣醫院。經過檢查后孩子被定性為左手Y形骨折，接著醫生還給孩子做了骨頭復位和拉直手術。聽說復位和拉直很疼孩子一直鬧著不做，做了思想工作后我讓孩子閉著眼抓著我讓醫生進行手術。手術過程中孩子額頭滿是汗珠但令我驚訝的是她始終咬著牙不吭一聲。手術結束后孩子已經饑腸轆轆，我帶孩子去吃了一大碗帶肉末的米線后就按照醫生的囑咐回到了學校。次日叔叔打工結束剛到學校看孩子，借此機會孩子被接回家里療養。當孩子被叔叔接走的時候，孩子將一張紙條遞給了我，內容讓我極其震驚。內容寫著：“桑老師，你知道手臂復位和拉直時我為什么不哭嗎？因為你讓我感受到了父親般的愛。雖然我沒有父親，但是你就像我爸爸。”看了這張紙條的內容后我恍然大悟：“老師，尤其是邊遠的山村老師，在孩子們眼里不僅僅是知識的傳授者，更是“空巢”孩子們的精神寄托。“從那一刻起我立志：安下心來用我余生的愛去溫暖孩子改變孩子，讓山村孩子快樂成長。

奉獻

捐資助學

2011年12月17日在北京朋友捐助本校孩子的一次機會中，我有幸認識了北京的朋友并將我的想法告知他們。在他們的幫助下我學會了用微博向外界求助。在家訪的過程中我走訪了馬西當村委會的學生。當走訪到本校的豐桂龍孩子家里時，家徒四壁的生活環境讓我觸景深情。當問及家庭生活時幾次眼淚都掛滿眼眶。豐桂龍和妹妹從小與奶奶靠著國家給的低保相依為命。母親在桂龍2歲時就離家出走至今不知下落，父親為了維持家計被迫到緬甸去打工，至今下落不明。在得知家境如此貧困的桂龍家庭情況后，我決定幫助他們。我通過網絡宣傳四處聯系好心人，功夫不負有心人。在信息發布的一周內就有人相繼給桂龍兄妹和奶奶捐贈衣物和資金。但是這些只能解燃眉之急，一個月之后資助就停止了。面對如此貧困的家境，又加上兄妹倆如此渴望讀書，我不愿看到孩子因為貧困而放棄學習。于是我繼續通過網絡尋找幫助。不久之后，一位不愿透露姓名的深圳女士決定每月資助孩子一家500元的生活費，并且不定期給孩子寄送新衣服。孩子一家的生活有了質的變化，現在的桂龍兄妹變得陽光了，全身上下看著也干凈了很多，學習成績也不斷地進步，看到此番情景我內心甚為欣慰。現在桂龍已經升入初中但是我相信孩子今后一定會學有所成。

救助恬恬

李夢恬，女，2011年1月24日出生，本校李小平老師的女兒。聽李老師說過放暑假之前孩子就經常哭，到昆明醫學院附屬醫院檢查。初步斷定是橫紋肌惡性腫瘤，但是孩子未滿一周歲，連昆明的專家也不敢接這個棘手的手術。我把李夢恬的CT照片發到網上尋求幫助，在熱心網友的幫助下，北京天壇醫院的專家醫生打電話聯系了我們。但是都沒能找到個很好的治療方法。無奈之下我主動聯系了中國西部兒童慈善基金會的負責人希望她能給予我們幫助。幾經交流后，基金會同意接李夢恬到上海兒童醫院去檢查治療。醫院已經找到，但困難接踵而至。對于一個單職工家庭，那高額的醫療費用讓李小平老師愁眉不展。我將情況反映給了中國西部兒童慈善基金會的負責人，基金會同意承擔孩子一半的醫療費用。在這樣的強力后盾的支持下，李夢恬開始了在上海的治療。在上海的化療期間李小平老師出現過透支過度無法支付醫藥費的情況，了解到情況后我又聯系到了《新水滸傳》阮小二的扮演者趙帥好心人，他發動了身邊的朋友給李夢恬捐款。由于化療費用昂貴，三個月以后恬恬的醫藥費又出現了缺口。于是，2012年2月在我陪伴下，李小平老師在福貢縣報銷了恬恬2萬多的醫療費，李夢恬在大家的幫助下手術已經取得了初步的成功。一年過后噩耗傳來，大家的努力終究敵不過死神的無情，孩子病情復發最終還是離開了人世。

家訪

阿魯拉卡是離學校最遠的寨子，曾有孩子對我說：“從學校放學回家到家步行需要8個小時，坐車到村委會再步行需要5小時。”

當場我就笑了，心想：“國家發展那么快，難道學生上學還像過去一樣艱辛嗎？”為了一探究竟我決定親身去試試。我騎著摩托車從學校出發到阿魯拉卡的山腳下總的用了2個小時左右，步行爬了3個小時半，中途還被惡犬襲擊。當到達村莊之后我終于明白了貧困山區孩子們的艱辛求學路。同時也明白了如果都沒人愿意扎根這里，那捧當今后的孩子該何去何從呢？都說山區老師不容易，可是山區孩子何曾不是？

生死時速

老師的工作在很多人的眼里無非就是上上課，批批作業。如果我告訴你教書“要命”你相信嗎？德貢公路開挖以來，那一幕幕危險的場面歷歷在目。

2012年4月的一天，由于孩子們已經在學校學習了10天，按照規定孩子們可以回家月休，可是接連幾天持續的暴雨引發的塌方擋住了迪麻洛孩子們回家的路。看著周邊村子的孩子們都回家了，迪麻洛孩子歸家心更切。考慮到孩子們的心情和安全，學校決定組織男教師們從半山腰的水溝小道護送孩子們回家。一路上懸崖峭壁，路面濕滑，大霧彌漫。如果一不小心生命隨時可能有來無回。為了讓學生安全到家，我和老師們不顧瓢潑大雨，有恐高癥的男教師直接從沒過膝蓋的水溝里護送學生。一路左牽右拉的帶領著孩子們到達目的地。當回到學校時已經全身濕透了，為此我還病倒了。

2014年同樣是4月，同樣是孩子月休時間，由于持續幾天的大暴雨。學校對面塌方非常嚴重，經過相關部門搶修，開辟了一條小道提供迪麻洛的學生回家。考慮到孩子的安全，學校派出所有男教師參加護送學生。起初學生通過比較順利，于是我帶著最后一批學生小心翼翼的通過。突然，聽到觀察塌方的老師大喊：“快跑，快跑”時，我拼命趕著學生往前跑。隨后一聲巨響，山上的巨石泥土就像大壩泄洪般傾瀉下來，還好最后一批中我是最后一個。孩子們安全了，我內心又驚又喜。

募集物資，改善環境

自2007年來到捧當紅塔小學以來，孩子們冬天那穿著單薄的衣服、拖鞋在瑟瑟寒風中瑟瑟發抖、冷了就跑到火炕燒石頭取暖，手上全是凍瘡，雨天只能躲在房檐下蜷縮著吃飯那一幕幕的艱辛在我腦海里時時出現，這讓我想到了利用網絡的力量來幫助孩子們。平時我總會利用月休的時間到村里、到孩子家去搜集材料，并將將孩子們的生活情況通過個人和學校的新浪微博以圖文的方式反饋給愛心組織和人士。2011年12月31日，在我聯系下，“吉祥中國基金會”為我校學生捐贈了400多套毛絨衣褲，400多雙安踏運動鞋。2012年7月23日，“中國高新投資集團公司黨支部”，為我校孩子捐贈520多個不銹鋼飯缸。杭州好蒔香蕉制品有限公司為孩子捐贈了200雙雨鞋。2012年8月7日，不愿透露姓名的深圳愛心人士，為我校學生捐贈了600多套蠶絲棉被。民間愛心組織星光團隊為我校村校點——迪麻洛小學捐贈了90條板凳，一套多媒體電腦設備，打印機，新衣物，體育用品等等，并且結對幫扶每年都定向給迪麻洛小學捐贈急需物資……，除了大規模的捐贈物品之外，我還為學校募捐到了衣物、文具、體育用品、生活用品等小件物資不少于3000箱，新教學樓24床嶄新的價值2萬元左右的窗簾，目前總共收到全國各地捐贈給孩子們的善款42488.67元整。直到2012年底，平均每個孩子都有3套左右的換洗新衣物和鞋子。現在捧當紅塔小學的學生相比過去衛生了許多陽光了許多，現在孩子們過冬都能穿上厚實的衣物，舒服的旅游鞋。本著“知識改變命運”的思想，2012年5月我又通過了網絡為學校申請了整個云南省為數不多的“騰訊上海真愛夢想書屋”。這個工程實現了本校圖書館電子掃描的現代化，同時也為孩子們提供了更多的課外閱讀的機會。

我們不能忽略：每一天的生活中依然有許許多多的山村教師在傳遞著淳樸深厚的人性溫暖，在續寫著美好善良的人生故事。2014感動中國鄉村教師格桑德吉不想讓鄉親的夢，跌落于山崖。門巴的女兒執意要回到家鄉，堅守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動一群人的心，用一點光，點亮山間更多的燈火。2015年感動中國最美鄉村教師朱敏才、孫麗娜他們走過半個地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發現新的世界……看一看他們，都是一些平凡的山村教師，平凡得像廣袤原液那一叢野花，就像秋日清晨那一滴滴露珠。而我只是在續寫著一個平凡山村老師的人性溫暖。（云南省怒江州貢山縣捧當鄉捧當小學 桑磊）

2.李建宇：越走越久

www.tmdps.cn 2016年06月13日 作者：李建宇

來源：中國教育新聞網

2009年7月，畢業于東北師范大學美術學院的我，一個初出茅廬的熱血青年，帶著初生牛犢不怕虎的沖勁，通過農村特崗教師考核，義無反顧地離開故鄉省會城市——長春，來到了偏僻農村——汪清縣天橋嶺鎮東新村。

那時不僅僅是陌生，更是天崖與海角的距離。原來身邊是一幢幢大樓，現在卻變成了一座座大山；原來住的是花園小區，現在卻住磚瓦房屋；原來睡的是軟床墊，現在卻睡朝鮮族火炕；原來吃的是山珍海味，現在卻吃土豆白菜。全村最高的建筑就是學校二層小樓，站在二樓窗邊對全村一覽無余。看著遠處的風景，我默默地對自己說：“姐看的不是風景而是寂寞。”

時間一點一點的流逝，隨之而來的是太多的不適應。這些不適應，讓我一次次在堅持還是放棄中徘徊。就在我猶豫不決的時候，一群可愛的精靈給了我繼續的勇氣和信心。

剛剛踏入工作崗位，心中的激情和澎湃是不言而喻的。但是沒多久一潑涼水從天而降，將我燃燒的激情澆熄一半——怎么生火？這個問題困擾我很久。同伴在寢時不忍心讓我這個溫室里的娃娃干活，可她不在的時候我就犯難了。浪費近半盒的火柴才能把火引著，弄得滿屋濃煙滾滾。沒抬頭還好，一抬頭什么都看不見了。

正巧一個學生遇到這個場面，他瞪大雙眼看到了我凄慘的摸樣。看著他那雙不相信的眼睛，我真的感覺很尷尬，趕忙指著灶坑說：“這個真不會。”他馬上從驚訝中緩過神來，挽了挽袖子，耐心地演示了一遍燒炕的順序，不到3分鐘的時間，灶坑中燃起了火焰。火光照映著孩子稚嫩的臉龐，使我不禁在回想：我在他這個年紀時在做什么？和好姐妹相約周末游玩；寫完作業窩在沙發上看電視。可他們卻要為父母分擔家庭的重任，這瘦弱的身軀在我的心里開始變得高大。韓愈曾說過：“師者，傳到授業解惑也”。當孩子們面帶微笑點頭問候老師好時，卻不知從他們身上學到的遠比教給他們的還要多，他們教會了我用快樂的心面對生活。

有了對新生活的信心，我也能夠全身心地投入到教學工作當中了。記得那是自己教的第一個班級，由于是初踏講臺，想給學生留下美好的印象。所以每次上課都是和顏悅色地哄著捧著。但是幾節課過后有些學生就開始在自己的課堂上出現明顯的小動作甚至是吵鬧，一度使我陷入失落和無措中。矛盾累積久了，崩潰的這天終究還是要到來的。一連幾節課的搗蛋使我忍無可忍，當時的自己真的是氣壞了。想想自己的付出，再看看面前的場景，一種迷茫開始出現，眼淚不自覺地飚了出來。整整一節課的時間，我像咆哮帝一樣歇斯底里地痛斥著眼前的學生。內心卻充滿了失落、傷心、甚至是絕望，這要比生活上的打擊來得更加猛烈。我的委屈就像98年的洪水，潮鳴電掣。一陣激烈的訓斥過后，班級安靜了，下課鈴響起，我奪門而去。耳畔那重重的摔門聲似乎在走廊里回響了很久......很久......回到宿舍后想想覺得自己挺不爭氣的，這不正是一個課堂中最常見的場景嗎？第二天，整理心情，踏進了辦公室，我突然發現桌上的水杯已經盛滿熱水，下面壓著一張紙，紙上用并不好看但很工整的字體寫下了滿滿一篇的歉意……推開班級的門，看到黑板的角落里寫著“老師對不起。”強忍不爭氣的淚水，轉身給同學們一個燦爛的微笑。學生能夠為自己的行為道歉，我為什么不能為自己的幼稚道歉？我看到了學生們最質樸的告白，也了解了學生們一顆純潔的心。

雖然有時候我們會承受一些委屈，但是真心能換真心，只不過這份真心需要我們有足夠的耐心去等待。因為風雨過后總會見彩虹，學生們帶給的驚喜也會讓我們感動得不知所措。2009年的圣誕夜，是一個令我難忘之夜，也是我過得最簡約的圣誕夜。坐在烙腚的炕頭，披著羽絨服，一口一口品嘗著和同寢老師一起做的醬湯，一種既心酸又愉悅的復雜感情縈繞在心頭。一陣敲門聲響起，一個紅彤彤的小臉蛋小心的從門縫里探了進來，神秘地將兩個小盒子遞到我們手里，然后轉身飛快地跑出屋子。這邊還沒明白怎么回事，那邊人已經沒影了。打開手中的盒子，發現里面裝著一個比乒乓球還小的雞蛋。上面工整地寫著“圣誕”。真不敢想象，在這冰冷的冬天，他是怎樣一個雞蛋一個雞蛋為我們挑選禮物的。此時的我幸福感頓時化作了淚水，在眼眶中縈繞。過了兩年又迎來了圣誕節，已經習慣了寂寥的我如同往常一樣備課、上課。當我剛剛踏入教室后，一陣急促的敲門聲響起。打開門，一群小腦袋簇擁著一個蘋果來到了我的眼前，原來是一年級的孩子們。他們用稚嫩的聲音齊刷刷地喊著：“老師圣誕快樂！”一雙雙超萌的眼睛閃爍著光芒，我瞬間被感動了。原來自己的付出學生是記得的，還有什么比這更值得讓我高興的呢？

站在學生中間時間越久，我就越覺得無法脫離他們。從一年級到八年級，他們對我這個從外面來的“和尚”感到好奇，我就像一臺電視機，給他們播放著都市生活的畫面。有時也覺得自己似乎就肩負著這樣一個使命，為他們描述一個美好的世界，讓他們去憧憬、去追尋。那一張張天真質樸的面龐，那一顆顆充滿希望的心，那一雙雙渴望的眼睛，讓我越來越強烈地感受到自己存在的價值如此巨大。

課間孩子們經常圍在我的身旁，問著這樣或那樣的問題：“老師，大學累嗎？”“老師，長春遠嗎？”“老師，你看我能當明星嗎？”這些問題看似很幼稚，卻透著孩子們的天真與質樸，可有時也讓我覺得很無奈。一次在課堂上我問一位同學：“你知道我們國家的首都是哪里嗎？”這個張口就來、烙印在我們生命中的答案，他卻久久沒有回答。我的心顫抖了，也震撼了。或許是面對陌生的老師膽小不敢回答，或許是對自己的答案不敢肯定，但無論哪一個理由都不能讓我覺得合理。

此刻我在心底默默下定決心：不再以年輕為借口，不以初入社會為理由，要學高為師、身正為范。這就先要改變自己，再要改變學生。于是，我致力于美術教學工作的研究，積極參加各項培訓活動。2011年，在長春參與教學培訓活動，讓我受益匪淺，學到了很多很好的教學方式，特別是在很多的環節設計方面大開了眼界。回到學校，我立刻進行嘗試，但效果相差甚遠。剛開始的10分鐘還能控制課堂，可10分中過后同學們就開始過度興奮，一個變倆，倆變三個，仨變五個，五個變八。課堂開始慢慢地控制不住了，不但教學任務沒有完成，還把自己累得夠嗆。回去和老教師溝通后，找到了自身課堂駕馭能力、教材把握能力、教學應變能力等方面的不足。經過反思，我意識到問題產生的根源有兩點：一是基礎知識不夠扎實，二是心理素質不夠自信。怎么辦？正當自己困惑的時候，學校開始推廣“小組合作”高效課堂教學模式，組織我們到琿春四中觀摩學習。看到琿春四中學生們出色的表現，感到非常的羨慕。回到學校后，開始結合自身的特點，積極探索適合自己、適合學生的課堂教學模式。

在這期間領導和老師們幫助了我很多，從怎樣更好地了解學生到如何處理師生關系，從生活中的點滴到教學中的細節，讓我明白研究教學內容的同時還要研究學生，以期尋求一種能夠調動學生學習興趣的方式。

我經常觀摩優質課，閱讀教育學的相關書籍，在不斷摸索中悟出了一個觀點：美術學科對于初中學段的學生來說，它存在的意義是為學生在繁忙的學習中找到一個可以感受生活的棲息地。于是我配合課本上的基礎知識，還給學生增加一些美術實踐課，提出教學目標后，讓學生們充分發揮自己的想象，通過小組合作，創造自己喜歡的東西。比劃畫圖課就是其中的一種實踐課。課堂上，學生們以小組為單位，盡可能地展現肢體語言，提高繪畫表現能力。唐僧、蜘蛛俠等人物在學生的表演下變得有趣，在學生的筆下變得可愛，一陣陣的歡聲笑語從教室傳出。變裝秀也是一種實踐課。課堂上，我讓學生利用有限的材料進行創造，通過小組合作，用一件件廢棄物將自己打扮成耳熟能詳的人物，還要有條理的說明小組的設計思路和設計理念。學生們對于這個活動非常感興趣，我在美術教學道路上越走越輕松了。

但是身在農村，教師必須一專多能。因為農村學校缺教師--這是中國教育當下一個嚴峻的現實，偏遠的村級學校更不例外。于是我“臨危受命”，進校之初接任了生物教學工作。自己是學美術的藝術生，生物不是我的專業，怎么辦？硬著頭皮上吧。看著手里的生物書，一邊看材料一邊看教參，有時甚至上完課了才知道這節課到底講的是什么。很多時候學生會問一些備課中沒有涉及的問題，我只能課后查找資料然后再向學生回答，時間久了一種愧疚感油然而生。我想這樣總不是辦法，于是就開始大量做題，觀看網上生物教學視頻，希望從中找到一些必備知識點盡快熟悉這個科目。

經過一段時間的累積，自己終于可以挺起胸膛站在生物課的講臺上，利用一些生活的例子和好玩的趣聞，激發學生學習生物的興趣。

彈指一揮間，三年的特崗服務生涯告一段落。但我知道這不是結束，反而是一個開始。當領導詢問我的意見時，我毅然決然放棄繁華的都市生活，將熱血揮灑在這片農村教育的沃土上。有很多人不能理解我的決定，可我就是愛汪清這片青山綠水，就是愛這里的孩子。2012年7月，我在天橋嶺鎮結婚成家。在婚禮上來了一群特別的嘉賓——他們是我所教的第一批畢業生。我和他們一起踏入校園，一起迎接人生新的挑戰。我站在講臺上，他們坐在講臺下，我們相互鑒證了彼此的成長，看著他們我覺得我的堅持沒有錯。

2012年9月，經汪清縣教育局調配，我來到了天橋嶺鎮中學。在任生物和美術教師的同時，還要兼任教務處干事一職。課余時間，我主動和學生們談心。學生們的年齡雖然小，可煩惱卻一點都不少。很多孩子喜歡生活在自己的精神世界里，他們不是不喜歡與別人交流，而是太羞澀，希望由別人敲開他們的心扉。有這樣一位學生，她從家里出來的時候雙眉總是緊湊的簇在一起。從她身邊擦過會感受到委屈的意味。我不知道該怎樣碰觸她的心事。和同學們閑談時，側面了解到她的家庭狀況。雖然并不貧困，卻重男輕女疏忽了對她的關愛。很久沒有穿上一件新衣服，很久沒有得到母親的一個擁抱，很久沒有見到一份開心的笑容。新學期一開學，我從長春買來新衣服送給她，告訴她：“逛商店的時候看到的，覺得穿在你身上一定特別合適，快上我的寢室試一試。”她先是疑惑后是激動。平日見到她時，我會主動上前給她一個擁抱，鼓勵她好好學習，給自己創造一個美好的未來。每當看到她臉上的微笑時，我內心覺得很滿足。

一分耕耘，一分收獲。在學校領導的鼓勵下，在學校老師的栽培下，我多次承擔縣內公開課任務，獲得了延邊州特崗教師教學大賽一等獎、吉林省美術教師技能大賽一等獎及吉林省自制教具大賽三等獎等獎項。

回顧六年來的從教經歷，我深深地感受到：農村孩子需要我們去了解，農村學校需要我們去奉獻，農村教育需要我們去探究。今后，我將不斷提升精神境界，切實增強職業道德，努力掌握教育規律，積極拓展學科知識，有效提高教學水平，爭做一名人民滿意的合格教師。（汪清縣天橋嶺鎮中學 李建宇）

3.巴世陽：累，并幸福著

2012年，我結束了十幾年的求學生涯，懷揣著對未來美好的憧憬打開了我人生的另一篇章，直到現在我還清晰的記得大學選聘會時的心高氣傲，還記得畢業時的豪言壯語，還記得離開校園時昂首闊步堅定的步伐，那年我22歲，懵懂，幼稚，像只初生的牛犢，一無所懼。

剛剛畢業的那段日子里，我奔波于各種招聘會，瀏覽各種招聘網站：職員、太清閑，我這么年輕，這個不行；銷售、太奔波，而且壓力太大，也不好；主管，看上去不錯，工資高，又可以管人，可是要求那么高。哎……就在我一籌莫展的時候，老爸老媽為我出謀劃策：“考老師吧，女孩當老師穩定，老了有養老金，也好找婆家。”還沒有聽完他們的高論，就被我一口拒絕了，不是因為我不愛那份職業，而是我不喜歡那份穩定，不想像他們一樣幾十年如一日的過著一成不變的生活，不想在我二十幾歲的時候就已經看到了自己退休時候的樣子。帶著一些倔強，帶著一些叛逆，我認真地挑來揀去，終于一條招聘信息進入了我的眼簾，英語教師，要求愛教育，愛孩子，善于溝通。最吸引我的是下面的一段話，每周雙休，上班時間早九點，下班晚五點。看到這個信息我欣喜若狂，那個時候，每天早上九點才上班，這對于愛睡懶覺又愛臭美的我著實受用，每天當爸爸媽媽早已出門上班的時候，我才從夢中醒來，而后精細打扮一番開開心心的去上班，在學校里和同事喝喝茶，備備課，聊聊天，而后等待周末兩天的授課。那些日子我覺得很開心，我想終于過上了心目中的白領生活，看場電影，吃頓西餐，小假期旅游一把，悠哉游哉的小資生活好不愜意。

一晃兩年過去了，傳統固執地老爸見我仍沉醉于自由自在中給我下了最后通牒，必須要考個編制。還召集所有能動員的力量對我輪番轟炸，甚至為我準備了全套的備考招教材料，老爸的種種舉動弄得我哭笑不得，最終我敗下陣來，我幾乎是含著淚告別了朝九晚五舒適的工作，告別了我清閑自在的小資生活，現在回想起來那淚水似乎還帶著些對父母的不解和埋怨，就這樣我加入到了特崗考試的大軍，那年我24歲。

經過一個多月的艱苦備戰，終于如爸媽所愿我成為了一名光榮的人民教師。為這事爸爸還特意召集親朋好友大擺筵宴為我慶祝了一番，說實話，當時我突然感到特別幸福，從親友的祝福中我似乎感到這將是一個多么令人向往的職業，從大家贊許的話語中我似乎覺得能得到這份工作是多么大的榮耀，這時，我對爸媽的埋怨一掃而空，開始憧憬未來的工作，巴不得馬上開學好大顯身手。

2014年8月27日，帶著夢想的背包我踏上了自己的夢想旅程，正式加入到特崗教師的隊伍中，我和爸爸滿載著一車的行李開啟了我的特崗之旅，一路上爸爸給我打預防針似的透露了鄉村學校的各種慘淡和窘境，還給我講述了他們小時候上學的艱難和苦澀，聽完之后我并沒有覺得自己的命運多么的悲苦，反而激起了我的斗志，我暗自想：平時總說我們90后沒吃過苦，這次我非得證明給所有人看。咱也是能屈能伸，適應力很強的年輕人。一個多小時的車程后我終于到達了夢想的第一站，當下車看到校園時，映入我眼簾的完全和我的想象大相徑庭，寂靜的校園是如此整潔如此干凈，教學樓、辦公樓、宿舍樓、操場一應俱全、井然有序。我也舒了口氣，農村的教育變化可真大啊！雖然是背井離鄉，好在校園沒有讓我失望。我頓時信心十足，為了表示我超強的適應能力和自理能力，我堅持讓爸爸先回家，自己拖著重重的行李打開寢室門時，我一下子傻眼了：一間十幾平方的屋子除了厚厚的垃圾和塵土別無他物，剛剛還信誓旦旦的我有些束手無措：鞋子是剛買的，漂亮衣服是特意為報到準備的，還有掃地蕩起的灰塵弄得灰頭土臉可怎么見人……正當我拿著一把大掃帚站在門口猶豫的時候，兩個小不點跑到了我的身邊：“老師，我們幫您掃吧。”說著搶過我手中的掃帚跑進宿舍打掃起來，我連忙說道：“孩子們，不用了，我自己來。”“老師，您在一邊歇會吧，您穿得那么漂亮別弄臟了。”就是那么樸實的話語，就是那么單純的笑容讓我的眼眶濕潤了，兩個小家伙讓我這個外鄉人收獲了第一縷溫暖，也讓我第一次感受到了做一名老師難以言表的幸福。

剛剛來到學校，我被分去擔任七年級兩個班的英語老師，我暗自慶幸，這可是自己的的強項，在剛剛畢業的三年里我一直在從事英語教學工作，這對于我來講是輕車熟路，我滿懷自信踏上講臺，用一口流利的英語做了自我介紹，并用英語和孩子們交流，結果孩子們都竊竊私語，開始我以為大家在稱贊我標準的倫敦音，可幾分鐘后，一個膽子大的孩子在班里說“老師，你說的啥，俺聽不懂。”我的臉瞬時變得火辣辣的滾燙，一句話點醒了我，這里的孩子沒有較好的英語基礎，沒有先進的學習設備，甚至沒有完備的學習資料。他們有的只是一雙雙渴求知識的眼睛。我要做點什么，努力改變這一切，哪怕改變一點點也好。說干就干，我召集孩子們從家里帶來了廢棄的紙盒，和孩子們一起把紙盒裁成一塊塊的硬紙片，然后再用白紙把紙片糊起來，最后在紙片上寫上字母、音標、單詞。這些就成了我們上課時重要的教具，我們用它邊玩邊學，一個個字母、一個個音標、一個個枯燥的單詞就這樣在我們一起做卡片、一起做游戲時深深地記在了孩子的心里，他們深深地愛上英語，愛上了那個上課喜歡帶她們做游戲的老師。班里的孩子大多特別害羞，不善于表現自己，而我卻恰恰是個愛說愛演愛熱鬧的老師，鴉雀無聲的課堂我可受不了，為了讓孩子在英語課上動起來，我四處請教，翻閱書籍，上網查閱各種資料，想方設法找到調動孩子積極性的絕招。我想起了大學上課時一周一次的集體匯演，于是課下悄悄組織部分學生排練了一些小節目，每節課利用5分鐘時間為大家奉上一個小小的英語歌曲、英語詩歌或者一個英語短劇，雖然每個節目看起來都是那么拙劣，可我發現孩子們慢慢變的大膽了，自信了，敢于表現了。我還在班里設立了一個小小的英語角，每天設置一個話題，課下以小組為單位對話題進行探討，而后一小記者的身份用英語向大家匯報小組成員探討的結果，學習播音主持的我善于用聲音吸引孩子的注意力，讓課堂更生動我的聲音經常一會兒變成了慈祥的媽媽，一會兒變成了撒嬌的孩子，一會兒又變成了狡猾的狐貍，孩子們總是聽的津津有味，很多次下完課后，都會有孩子說：“老師，下一節還上英語不？”、“老師，咋不天天上英語啊”。每每聽到這些我都會美滋滋的向同事和朋友們炫耀一番，曬一下我穩穩地幸福。

半年多的特崗生活讓我愛上了這三尺講臺，愛上了這群樸實善良的孩子們，愛上了這個崇高的職業。然而寒假的一次同學聚會讓我再次徘徊，飯桌上同學們談論著自己豐富多彩的都市生活，分享著自己在祖國各地留下的足跡，暢談著自己對未來遠大的追求，唯獨我坐在角落里默不作聲，顯得格格不入，我拿什么話題和別人聊呢？和大家聊我那八九十個乳臭未干的孩子嗎？聊我每周二三十節課的辛苦嗎？聊我每天六點開始的早操和九點結束的晚自習嗎？還是聊我那十幾平方連廚房衛生間都沒有的宿舍呢？我開始那么羨慕那么向往甚至有些嫉妒他們的生活，原本自己也可以像他們一樣見多識廣，生活也應該像他們一樣多姿多彩，甚至想如果我在城市會過的比他們更好，可現在，我幾乎一無所有，我拿什么跟別人比呢？我又一次想退縮，想逃離這種生活。于是我在QQ里寫下了這樣一段話：“孩子們，請原諒我的不辭而別，我愛你們，希望你們能好好學習，過得更好。”寫完這段話，我就等待著寒假后開學遞上一份辭呈，去看看外面那大大的世界，可就在說說發表的第二天，我看到了十幾條留言：老師，你要去干嘛？老師，你不要我們了？老師，你不是說開學要帶我們去春游嗎？說話不算數啊……我含著淚讀完了這些挽留的話，我愛孩子們，我愛這個職業，可我不愛那里的落后。寒假開學頭一天我就來到學校，想趁沒有開學徹底和這里做個了斷，當我走進熟悉的校園，竟有了一絲不舍和懷念，仿佛聽到了教室里孩子們熱火朝天的討論聲，仿佛看到了講臺上孩子們自我展示的身影，仿佛想起了辦公室里同事們一起探討、一起評課、一起聊天的一幕又一幕。我快步往寢室走去，想快些收拾東西離開，怕自己呆久一會就舍不得離開，當我還沒走到寢室樓下時，遠遠地看到到樓上探出個小腦袋，大聲喊叫：“老師！”還沒等我答應，一個身影就從樓上飛奔下來，原來是瘦弱的張亞楠，她跑到我的跟前，緊緊地抱住我泣不成聲：“老師，你上哪去？他們都說你要走了，老師你別走，你走了我可怎么辦？”聽著孩子的話語，終于我也按捺不住眼中的淚水，和孩子哭成一團。

這個小姑娘就是張亞楠，亞楠是我的得意弟子，一直以來我都很喜歡這個純潔善良的孩子。在我的印象中，亞楠幫我完成了很多個第一，在眾多孩子中，亞楠是第一個讓我牢牢記住的：剛剛開始上課的一個月里，亞楠是第一個手舉為我捧場的，布置的任務她也總是第一個完成的，在課堂上的小組合作中亞楠也總是帶領全組第一個展示，亞楠還是第一個當小老師為大家講課的。我也把亞楠視為我的貼身小棉襖。記得那是2014年的感恩節，孩子們第一次了解這個節日，我就組織孩子們每人給爸爸媽媽寫封信，作為禮物送給他們，讓孩子們知道感恩學會感恩。下課了，同學們高高興興地交上了自己的作品，只是遲遲不見亞楠的作業。作為老師當然要公平公正，我嚴厲地批評了亞楠，第一次她哭了。我當時就想，好學生就是不能慣著，批評一句就受不了。于是我通知她寫一寫檢討，并把作業抓緊交上，怯懦的亞楠強忍著淚水但還是順從的點了點頭。第二天一大早，我果然在辦公桌上收到了作業，但這不是檢討而是一張小紙條：“老師，對不起，我沒有按時完成作業，但是老師，我沒有媽媽，我爸爸在醫院躺著，他不識字，我寫了也沒人看，我能畫張畫嗎？我爸說我畫的畫好。”短短幾行字讓我陷入了深深的自責，讓我痛恨自己竟對自己的學生一無所知，也讓我重新認識到這個孩子的堅強；從此對這個孩子有了特別的認識，不是因為她有一個在她很小的時候把她拋棄的媽媽，不是因為他有一個身患絕癥的爸爸，也不是因為她那家徒四壁的生活環境，僅僅是因為亞楠那張永遠陽光永遠充滿笑容的臉給了太多力量。我總會以各種理由邀請亞楠和我一起吃飯，她也總是幫我洗洗菜，刷刷碗，在飯桌上我們無話不談，我就像亞楠的姐姐又像亞楠的媽媽，我總說“亞楠，要是沒有你，這飯吃的多沒勁。”現在聽說我要走了，這個善良的小姑娘，我的小棉襖說什么也不肯，她一直哭著重復那一句話：“你不要我了，老師，你不要我了！”我摸著她的頭安慰她說：“要，誰說的，怎么會不要呢，這不我回來了嗎。”就這么簡單的幾句話，我放下了行李，也放下了那顆準備飛走的心。我要留下來，為了亞楠，為了更多個像亞楠一樣的孩子。

如今的我早已積極調整心態，在學習專業知識的同時又重新拾起了朗誦的愛好，利用課余時間我加入了演講朗誦協會，和眾多志同道合的良師益友學習交流，我開始有機會走上了各種舞臺，重拾話筒，一天天讓自己的生活豐富起來，如今我成了一個忙到停不下來的人，而這樣忙碌的生活讓我覺得很踏實很幸福！

又是半年過去了，我又參加了很多次同學聚會，但我再也不會選擇不起眼的角落，我會自豪的跟他們聊起高效課堂上孩子們精彩的展示，我會興奮的跟他們聊起我們活力四射的大課間，我會開心的和他們分享我參加各種文藝活動的趣人趣事，我還邀請他們到學校聽聽我們孩子精彩的演講。

一年過去了，很多人聽到我每天至少要上五六節課，平日里還要參加各種活動，他們都會問我：你累不累，能受得了嗎！每個周末爸爸媽媽看到我拖著重重的行李箱往返于城市和鄉村之間時也會心疼地說：“孩子，累不累？不行就回來吧”。說實話：“累”！可我依然微笑著迎接每一天，我還會安排時間做做運動，讀首詩，做做手工，吃點零食來填充自己業余的生活；我依然會微笑著迎接每一天，我會努力學習，認真思考不斷自我提升，讓自己的羽翼更豐滿，我依然會微笑著期待每一個美好的明天！我只想告訴爸媽，告訴所有的人：“放心，我在這兒，挺好的”！（河南省濮陽市范縣顏村鋪鄉一中 巴世陽）

4.中關村里的教育家

師生交流若有如無，怎么辦？

李華：傾聽思考分享贊美，提高學生“言值”

我是語文老師，和孩子們在課堂上摸爬滾打了24個年頭，憑借著多年的教學經驗，贏得了孩子們的芳心，在有限的空間里和他們的關系處得不錯，我也很享受和孩子們在一起的時光，但我卻有隱憂：

師生關系雖然好，但看不到真正的最具體的那個學生；

知識傳遞的效果雖有，但伴隨著語文能力的增長豐富情感的交流卻若有若無；

面對有限的空間，我也有著小組學習、讀書分享等一些做法，但并不是我理想中的課堂生態。總感覺語文課堂上的“言值”指數不高。

以“四會”為媒，修“言值”之身

這時，新校區的落成了，物理空間變大了，課程改革的步伐也加快了，我似乎看到了要實現曾經的想法一種可能性。學校倡導有問題有互動的課堂文化，我和孩子們一起開始了語文課堂的變革之旅——與學生一起提升言值。

言值，是語文本質的東西，語言交往背后的是思維品質。思維品質的前提是傾聽理解、交流思考，思考后就會產生跟別人分享的沖動和欲望，最后言值就能提升。于是語文課堂上便產生了“四會”，即：

我會傾聽（耳）

我會思考（腦）

我會分享（嘴）

我會贊美（拇指）

“四會”作為課堂上的一種約定、一個承諾，師生都要遵守去實現的，我和孩子們把這種關系定義為“課堂交往禮儀”。當有人要分享時，伙伴們熱切的目光就要迎上去，聆聽。分享后便會聽到這樣的聲音：你的想法很好，但我還有個問題，希望你們幫我解答；你的想法很深刻，但我也想想說說我的看法，給你們做補充；聽到小伙伴的建議我們總會深深鞠躬表示謝意；分享后，伙伴們發自內心的鼓起掌來，被尊重被認可的感覺真美；老師要善于對學生說“謝謝你，你幫我解決了心中的疑惑。”“別著急，慢慢來。我們等著你。“四會”在課堂間游走，它是交互的，是靈動的。因為空間的變化，承載四會的方式和平臺更多樣了：在小組合作當中，在項目學習當中，在互動交往當中，在質疑提問當中，在多樣的學習交往當中會了四會。學生的課堂行為不再是整齊劃一而是凸顯出個性化了。語文課堂上的言值提升了。

在驚喜于這種變化時我也在想，這些變化背后有一種新的關系在生成了，這種關系彼此是尊重的信任的友善的愉悅的彼此是欣賞的是贊美的。我也會時常變化著角色：同伴、引導者、發現者、欣賞者、學習者。陪伴在他們身邊，我變得更真實了。能者為師，在這個過程，大家真正領會了四會的含義。“四會”重構了一種師生關系、生生關系。師生關系良好了，生生關系友好了，學習興趣有了，課堂效果就提升了。每個孩子在集體中都能找到自我，而不是“唯我”。我也看到了一個個獨具特色的鮮活的個體形象。

課堂上的“四會”規范著師生的言行，形成一種文化，在這種文化的影響下，課堂下學生的交往方式也悄悄發生著改變——孩子們會交往了，伴隨著內在言值的提高，愈發覺得外在的顏值也高了，內外兼修，真好！

怎么點燃學生學習的欲望？ 劉建昕：學生最好的老師是學生

我的魔方玩得很轉，大家不知道，我的學生比我轉的快的多的多。在大家玩兒數學課程中我是大家玩魔方的牽頭人。從小小的魔方當中，我感悟有很多。

探索魔方后的規律，比誰復原得更快這種游戲化的方式激發了很多的學生。原先在我內心深處認為稍微有些落后的學生，甚至我嘗試單獨輔導都失敗了，認為他根本就學不會魔方的學生，一段時間以后，竟然到我的面前來秀復原魔方了。這讓我很是驚訝。他是怎么學會魔方的呢？原來他是拜了一個同學為師，是他的同伴教會了他。這時我想起了我們中關村三小發展綱要中的一句話，學生最好的老師是學生。我也不得不認同那句話：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。他的師父到底是怎樣把他教會的呢？我就去觀察他的師父是怎樣教學的。果然讓我發現了秘訣，一、學生與同伴學習魔方的時候，他們是坐在一起的，視角是相同的。這一點是我以前沒有考慮到的。

二、在教學魔方的過程中，這個小師傅把口訣編成小故事，使枯燥的口訣變得有意思，便于記憶。這時我明白了，我之所以教不會，是我沒有找到最適合這個學生的教法。于是我們開展了金牌教練活動，那個學生也成為了金牌教練，于是他的女師傅被同學們授予了一個榮譽稱號——金牌師奶。

隨著魔方活動的很快普及，越來越多的孩子開始把我鎖定為他們的目標。在課間、飯后我經常遇到學生挑戰：“老師我們來比比魔方吧！”我也漸漸地從常勝將軍，慢慢的敗下陣來，一個個的流動冠軍不斷的涌現。當我成為一個失敗者的時候，我心里的感覺卻是幸福的。我發現學生學習的發動機是在學生身上，學生學習欲望的激發是需要方法和契機的，每一個學生內心深處都是一個學習者，他們是愿意去學習的，學習的欲望是需要一些途徑點燃的。

隨著魔方課程的順利開展。魔方課程牽頭人我也越干越起勁。魔方開始轉進了我的數學課堂。在我的數學課堂上開始出現了學生喜聞樂見的數學游戲、以及我們在開展大家玩兒數學課程產生的數據、案例。例如利用玩魔方的數據學習習近平均數，例如把魔方作為教具探究觀察物體。例如用魔方拼圖作為素材學習兩位數乘法。我發現課堂上注入了一些魔方元素，學生更愿意聽，更愿意學了。

學校課程部開始推行有問題有互動的課堂文化。我開始思考，在課堂上能不能給讓學生主講啊？能不能給同伴相互學習創造更多的機會啊？能不能讓更多有擅長的學生，成為小老師呢？我開始淡化我課堂上唯一的教師身份，我開始嘗試走到學生中間去，把講臺讓給學生，改變單一的師生交流方式，融入更多生生互動環節。于是我的課堂越來越靈動，真的如我們的課目標所指大家一起玩轉數學。

能唱會畫還懂技術，特長怎么融入教學？

張文龍：不一樣的語文老師

之前我是教什么的？您猜猜？電教老師，十三年前大學畢業，我拿著一張簡歷，來到三小應聘，領導看著我這個小伙樣樣都還可以，能唱會畫的，還會做網站，正好缺個做網站的，就放計算機這塊吧。從此，我就根據學校需要當上了計算機老師，一干就是十年。日子在風平浪靜中渡過，但是，美國的一次培訓，帶給我教師職業一個巨大的轉折。

在美國威斯康辛長達六個月的，無特定學科的教育教學交流活動，每天和不同學科的老師，就一個個教學案例展開研究，最終以全科教師的身份參與到美國課堂的教學之中。這段經歷讓我隱隱感覺到，分科教學的弊端。我的內心有很多空間被打開，我發現我的很多愛好，唱歌、畫畫都能在課堂上有所用，我的教學熱情被點燃。內心的小宇宙在爆發。對學科的理解和學科與學科之間關系有了更新的認識，也讓我看到了自己教育職業生涯的未來。

在美國交流的末期，我對自己的教師職業做了深刻的反思，在美國小學里，沒有計算機課，但似乎每一節課都能用到信息技術。信息技術是輔助學生完成不同學習任務的一個工具，學生們只要去使用就可以了。沒有信息課，那我該教什么？我到底該做一個什么樣的老師？我不停地問著自己。

當時，我們的學校也在發生著翻天覆地的變化，一個面向未來的新學校正在籌建，學生的學習方式也會隨之發生變革，在這樣的變革中我能起到什么樣的作用？在異國六個月的教學實踐與思考，讓我煥然一新，我像一座火山即將爆發，而恰巧，中關村三小萬柳北校區，這個進入教育新紀元的學校就在眼前，這樣的我，一旦與這樣的新學校相遇，會發生什么呢？我似乎感覺到，我可以有更寬廣的空間做些什么？經過這樣的思索，我萌生了做一名語文老師的想法，對，我想做一名語文老師！因為語文的涵蓋面廣、要求各方面的知識素養，我本科和碩士也都是文科。而且我想做一個不一樣的語文老師，由于我個人學科素養還算比較均衡。我想探索的是，站在語文老師的角色，如何跨出去？把語文學科延展到更多學科，延展到真實的生活？然后，再收回來？在跨學科關聯的學習中探索語文的內在規律？帶著這樣的期待，我申請了語文老師的職位，學校領導和同事對我也很信任，在大家的幫助下，我順利轉型為一名語文老師和班主任，現在已經是第四個年頭，這期間，我可以說是個不務正業的語文老師，我聯合家長委員會給學生辦畫展，協助數學老師搞“數學家的故事”的短劇。和一、二年級的老師們一起讓小朋友手拉手進行新校區班組群的研究，當時叫“三個年級一個班”，我們的活動居然還上了報紙。這大大激發了我的熱情，每個周一的管理班，我們三個班主任和不同學科的老師一起打破班級界限帶著孩子們學習和玩耍，一起過萬圣節做南瓜燈，一起搞以保護熊貓為目的項目學習。

漸漸地，我就邊做邊跟各學科的老師請教，膽子也大了起來。又反過來，開始在語文學科內，實現各種資源的整合，帶學生去操場，去圖書館，去學校的花園里上語文課，帶他們編科幻故事，寫詩畫畫，作歌詞譜曲配樂，這些看似不大守本分，超乎常規的嘗試，雖然不夠成熟，但卻點燃孩子們的學習熱情，在這個過程中，我經常得到不同學科老師的指點，學生們也經常帶著期待的眼神問：張老師，我們這節語文課做什么？張老師你是美術老師嗎？張老師你居然會說英語。正是這些期待的眼神和來自孩子們的鼓勵是對我最大的肯定，讓我收獲了職業生涯中滿滿地幸福，也是我作為一個不一樣的語文老師找到了繼續不斷努力前行的動力。我想說，當您在您的課堂中，想為孩子做點不一樣的事的時候，不要彷徨，不要猶豫，just do it.家校溝通，高知家長言必稱西方，怎么辦？

萬霞：尋找共同的話語體系

我先分享一個做班主任時候的故事：一年級入學不久的一節品社課，上課鈴響了，發現7個孩子不見了。我當時特別著急，在校園里四處尋找。結果，在一片草地上這七個孩子正頭碰頭地圍成一圈，還在那指指點點。我走過去才了解到，一個小男孩的水彩筆丟了，教室里找遍了都沒有，他想一定是被螞蟻搬到螞蟻洞里了，正帶著同學在這等呢！我問了水彩筆的樣子，請孩子們先回去上課，我替他們等。為了保護孩子的童心，我去學校門口買了同樣的水彩筆送給這個孩子。后來，類似的故事不斷地在這個孩子身上發生著，衛生間的水龍頭擰下來研究一下，樓道里的滅火器試著噴一噴，還把同學的衣服扔進墩布桶里。

作為班主任我能區分孩子的好奇心該如何保護，更知道孩子的行為、交往習慣以及規則意識培養的必須性。在積累一些小案例之后開始約家長進行深入溝通。每當這時，家長拿一堆的西方教育觀點來和我“論證”：“孩子應該自由發展、快樂成長”，“成人不要干預孩子的世界”等等，經常引經據典。淘氣的孩子古已有之，恰恰是這些說教的家長，家長的變化是我做了這么多年班主任工作遇到的新問題。咱們的家長有60%-70%都是高知，很多家長是照著書本來教養自己的孩子，從吃幾克奶粉到什么時候吃輔食、幾歲開始學習語言等，他們的家庭教養信息來源非常豐富。再去和他們計較與辯駁誰的理念或做法更正確沒有意義。那我如何重塑自己的班主任身份，如何去面對未來的班主任工作呢？經過深入思考，我的策略是尋找共同的話語體系。

首先，先一步獲取家庭教育知識。我們和家長都需要更多的養育知識，而作為教師就要先家長一步獲得這些知識。我把最初對家長的抵觸，這個心結打開，轉為向家長借她們讀過的家庭教育的書，圖書館、書店關于家庭教育的書也都是我涉獵的對象，從根本上了解家長教養方式形成的根源。同時，學校每年的國際會議、項目學習的研究以及從美國交流回來的老師都是我學習的來源。與家長一起閱讀，一起交流，讓我對家庭教育有了初步的全面的認識和了解。

第二步，拓展彼此見識。遇到崇尚西方教育，又略懂皮毛的家長，我推薦《優秀是訓練出來的》，《家庭與學校的聯系》等，喜歡從網上尋找教養方式的，我就推薦薛淑萍、陳錢林等人的博客，喜歡拷貝名人成長路徑的，我就在“家長大講堂上”請這些名人來講解自己的成長故事。把家長由面對自己一個孩子，一些比較偏激的見識擴展到對更多的孩子的了解。我們擁有了共同的話語體系，再建立起合作的共識，共同發展。

第三步，建立合作共識。我把與孩子、與家長之間發生的故事寫進自己的班級博客，希望能夠引發更多家長一起思考。我們在博客中互動：故事引發的教育感悟、富有教育意義的班級活動等，我們的教育理念也在不斷探討中趨于一致。慢慢的，我們的博客有了一定的影響，學校搭建平臺把我們的故事變成了《萬霞老師的班》這本書。

在經歷了擁有知識、拓展見識、建立共識這樣三個階段，家長變得客觀了，由眼里只有一個孩子到眼里有了更多的孩子，我們就有了合作的可能性，信任就一點一點建立起來，從而打通了家庭教育與學校教育的圍墻，與家長相互學習、共同發展，這也正是我們學校的校訓“家和成學”最真實的體現，更是我們學校“家校共同發展委員會”的精神主旨。

孩子有情緒，我們的眼睛看到的都是真實的嗎？

楊賀：遇見最真實的孩子

我是思品老師，也是學校的心理教師。我還是一個好奇心強、有著很多愛好的人，我喜歡中醫、心理、書法、朗誦。我常想，教育、心理還是傳統中醫，它們本應該是相通的，如果我能去融合它們該多好呢?很久以來我始終在嘗試，直到有一天我遇到一個孩子。

那天進班上課，一個大男孩正在發脾氣，卷子、書扔了一地，他站在那兒，一副頭可斷血可流，就是堅決不打算上課的樣子。他那種異乎尋常的激動讓我突然想起了我平時用在親友身上的中醫脈診。我嘗試著握起他的手，摸摸脈，然后我明白了，在他倔強強硬的外表下遮蔽著多么強烈的虛寒乏力的感覺。我對他說：“你愿意到樓下曬曬太陽嗎？暖和了就回來好嗎？”他驚訝地看我……十幾分鐘后他回來了，從他喊報告的聲音里我聽到了平靜，他有點不好意思地看我，然后輕輕把卷子揀起來，坐回座位，好像剛才什么也沒發生似的。

他的轉變讓我突然有了特別深的感悟：我自問，我們的眼睛看到的都是真實的嗎？有一些孩子他們看起來是那么不愿意學習、不愿意聽講、就是要和同學打架、就是要和家長頂嘴，然而在這些表象之下可能遮蔽了更深層的根源，它們可能與生理、心理等諸多因素相關。

后來我有意識地嘗試，每當我遇到孩子起沖突、有情緒的時候，我都試著先去摸摸脈，我發現相當一部份孩子真的與他的身體狀況相關，當根據他們的狀態或引導放松、外出活動、或按揉一些穴位，我發現很多次都會緩解孩子的問題，也有時我會和家長溝通通過改變孩子晚上暴飲暴食的習慣來改變暴躁或倦怠，也獲得了很好的效果。后來在思品的國粹課上我上了中醫課，孩子們就特別有興趣地把那些傳統保健知識用到平常的生活當中去。

我發現通過這些方式我找到了一個遇見真實孩子的途徑。當我們去讀懂他身體當中的語言，也就有可能認識一個更完整的活生生的孩子，為我們要傳遞的有效的教育找到更多的可能性。我發現我將自己的愛好融入到我的職業當中了，這讓我好開心！

但是難道孩子的種種根源問題就僅僅在身體上嗎？隨著繼續學習，我又一次發現了走進真實孩子的廣闊天地。

2013年學校為愛好心理學的老師開辦心理咨詢師培訓班，我考取了國家二級心理咨詢師。2015年學校又專門設置了心理健康教育的工作崗位。這是我從一名思品教師跨界到心理教師的兩個重要結點。可以說學校提供給我的這兩個重要的結點讓我有機會將業余愛好轉化成專業支持，讓我獲得了一片走進學生心靈的用武之地。

我做學生的個案咨詢、做團體輔導、和學生部做一年級心理繪本培訓，和思品老師一起開發心理課題。在這個過程中我又漸漸有了新的發現和思考，就是有相當一部分孩子，他們的各種所謂的問題和困擾，都和不會表達自己的情緒感受有著直接的關系。我試著用一些情緒卡片來幫助他們表達情緒。比如兩個男孩，開玩笑開急了，他們就會握著拳頭互相指責、對罵，往往這個時候越講道理越激動，我就試著把情緒卡片放在他們面前：“咱們來感覺一下現在自己心里的感覺，這里有你現在的感覺嗎？”，一個孩子立刻拿起一張卡片說“生氣”“為什么生氣？”“因為他是我的好朋友還這么嘲笑我”、另一個孩子挑出卡片“委屈”“我不是那個意思”“害怕”“我怕他以后不和我玩”隨著這么表達，你會發現他們的行為也在變化，他們內心深處最需要撫慰的那個部分得以被看見，所以不需要什么道理，很自然地原諒了對方。后來用類似方式我嘗試解決更多孩子的問題，都是很有效果的。

作為一名普通教師，我發現我嘗到了遇見真實孩子的甜頭。一邊是打開孩子的身體密碼，一邊是走進他們的心靈世界，這讓我更清楚地看到，孩子不是成人，而是成長中的人，他們的生理、心理等諸多因素都會影響到他的學習態度、行為表現。如果單純緊抓表象，我們可能就與一個真實的孩子失之交臂。

我成長在這片適合我成長的沃土，于是我遇見了真實的孩子。我知道每位老師，一定也有屬于自己的探索，去遇見屬于你們的最真實的孩子。（中國教育新聞網記者 張春銘）

三、1、總書記給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班 參訓教師的回信

你們好！一年前，在北京師范大學“國培”課堂上，我同大家座談，你們對教育的執著、對知識的渴望、對學生的關愛，給我留下了深刻印象。一年來，你們取得了新的進步，我感到很高興。

你們在來信中說，從事貧困地區教育大有可為，要讓每一個孩子充分享受到充滿生機的教育，讓每一個孩子帶著夢想飛得更高更遠，讓更多的孩子走出大山、共享人生出彩的機會。說得很好。到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務在貧困地區，我們必須補上這個短板。扶貧必扶智。讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。黨和國家已經采取了一系列措施，推動貧困地區教育事業加快發展、教師隊伍素質能力不斷提高，讓貧困地區每一個孩子都能接受良好教育，實現德智體美全面發展，成為社會有用之才。

發展教育事業，廣大教師責任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務學生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，為貧困地區教育事業發展、為祖國下一代健康成長繼續作出自己的貢獻。

教師節即將來臨，我向你們致以節日的祝賀！借此機會，我也祝全國廣大教師身體健康、工作順利、生活幸福！

2、歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進的，有時穿過塵埃，有時穿過泥濘，有時橫渡沼澤，有時行經叢林。（車爾尼雪夫斯基）

——習近平在莫斯科國際關系學院的演講

3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（范仲淹）

位卑未敢忘憂國（陸游）

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之（林則徐）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈（孟子）人生自古誰無死，留取丹心照汗青（文天祥）鞠躬盡瘁，死而后已（諸葛亮）

——習近平在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春節學期開學典禮上的講話

4、志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。

志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也。

——習近平在全國組織工作會議上的講話（2013年6月28日）5.知其不善，則速改以從善。最要在“速改”上著力

——習近平在河南蘭考縣縣委常委擴大會議上的講話（2014年3月18日）6.如履薄冰，如臨深淵

——習近平在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春節學期開學典禮上的講話 7.莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也

——習近平《之江新語?追求“慎獨”的高境界》 8.人之所以為人者，言也，人而不能言，何以為人？言之所以為言者，信也。言而不信，何以為言？

——習近平《干在實處 走在前列》 9.從善如登，從惡如崩

——習近平在同各界優秀青年代表座談時的講話（2013年5月4日）10.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也

——習近平《擺脫貧困?從政雜談》 11.慧者心辨而不繁說，多力而不伐功，此以名譽揚天下

——習近平《擺脫貧困?從政雜談》 12.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

——習近平在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春節學期開學典禮上的講（2013年3月1日）

13.石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤

——習近平在群眾路線教育實踐活動第一批總結第二批部署會上的講話 14.君子檢身，常若有過

——習近平《之江新語?做人與做官》 15.修其心治其身，而后可以為政于天下

——習近平《之江新語?做人與做官》 16.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風

——習近平在北京大學考察時的講話（2014年5月4日）2.關于人生學習

17、“非學無以廣才，非志無以成學”

勤學，下得苦功夫，求得真學問。知識是樹立核心價值觀的重要基礎。人生只有一次，應該好好珍惜。為學之要貴在勤奮、貴在鉆研、貴在有恒。魯迅先生說過：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”大學階段，“恰同學少年，風華正茂”，有老師指點，有同學切磋，有浩瀚的書籍引路，可以心無旁騖求知問學。此時不努力，更待何時？要勤于學習、敏于求知，注重把所學知識內化于心，形成自己的見解，既要專攻博覽，又要關心國家、關心人民、關心世界，學會擔當社會責任。

18、“學如弓弩，才如箭鏃”

學問的根基好比弓弩，才能好比箭頭，只要依靠厚實的見識來引導，就可以讓才能很好發揮作用。青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。

19、“若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡”

修德，加強道德修養，注重道德實踐。“德者，本也。”道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。這就是我們的用人標準為什么是德才兼備、以德為先，因為德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。修德，既要立意高遠，又要立足平實。要立志報效祖國、服務人民，這是大德，養大德者方可成大業。同時，還得從做好小事、管好小節開始起步，“見善則遷，有過則改”，踏踏實實修好公德、私德，學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。

20、“學而不思則罔，思而不學則殆”

明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。是非明，方向清，路子正，人們付出的辛勞才能結出果實。面對世界的深刻復雜變化，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，面對紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象，面對學業、情感、職業選擇等多方面的考量，一時有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經歷。關鍵是要學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵。要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇。正所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

21、“把群眾的安危冷暖時刻放在心上”

“對困難群眾，我們要格外關注、格外關愛、格外關心，千方百計幫助他們排憂解難，把群眾的安危冷暖時刻放在心上，把黨和政府的溫暖送到千家萬戶。”

22、“踏石留印、抓鐵有痕”

“要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭抓下去，善始善終、善做善成，防止虎頭蛇尾，讓全黨全體人民來監督，讓人民群眾不斷看到實實在在的成效和變化。”

23、“要容得下尖銳批評”

“對中國共產黨而言，要容得下尖銳批評，做到有則改之、無則加勉；對黨外人士而言，要敢于講真話，敢于講逆耳之言，真實反映群眾心聲，做到知無不言、言無不盡。”

24、“學習、學習、再學習”

“我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。”

25、生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者

生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。青年是社會上最富活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造前列。

26、做人做事第一位的是崇德修身“德者，本也。”蔡元培先生說過：“若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。”道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。這就是我們的用人標準為什么是德才兼備、以德為先，因為德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。

——《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》

27、是非明，方向清，路子正

“學而不思則罔，思而不學則殆。”是非明，方向清，路子正，人們付出的辛勞才能結出果實。面對世界的深刻復雜變化，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，面對紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象，面對學業、情感、職業選擇等多方面的考量，一時有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經歷。關鍵是要學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵。要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇。正所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

——《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》

第五篇：作文寫作素材

作文寫作素材

作文寫作素材1

小時候練習跑步，父親在我腿上綁上沙袋，沒跑出多遠，腿就像灌了鉛似的，又沉又酸。這樣練習一段時間后，我再也不想堅持了。

父親問：“你知道小鳥是怎么飛起來的嗎？”

父親告訴我，小鳥原本并沒有翅膀，也跟其他走獸一樣，只能在地上行走。

一天，上帝把一些負擔分成一小捆一小捆，綁在小鳥的背上，要它們把這些負擔運到遙遠的地方去。起初，小鳥感到背上的負擔很沉重，走著、走著，背上的負擔慢慢變得輕松起來，等它們到達目的地的時候，發現背上的負擔變成了一對美麗的翅膀。上帝給小鳥負擔，其實是在賜給小鳥一對飛翔的翅膀。

因為有了負擔，才會努力地去承受負擔；

因為有了阻力，才會不斷地去沖破阻力。

作文寫作素材2

招法一：小處切入，專注—點

熱點素材，往往影響很大，涉及面廣。我們必須從小處入手，尋找與作文主題相關的“點”，切忌面面俱到。如高考廣東卷優秀作文《回到原點》片段：

頭頂灰白的天空，翻過塵土飛揚的馬路。我終于可以停下腳步，佇立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便回到我人生的“原點”——那條打從我一出生便孕育我的老巷。那條充滿西關風情，予我人生第一課的老巷。

踏著青石板路，我緩緩步入巷的深處。映入眼簾的是久違的西關老屋。深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。

【解析】“回到原點”這個話題，可以選擇的角度眾多。本片段只是從小處著手，選取了作者熟悉的一個生活場景，這也是我們熟悉的畫面，貼近讀者生活，激發了閱讀興趣，引出了下文的思考。

作文寫作素材3

時值陽春三月，春光明媚，風和日麗，溫暖的春風從東南方陣陣吹來，沿路的田地一片青綠，嫩綠的菜畦田疇整齊有序，楊柳枝葉垂懸如絲，隨風搖曳生姿。

一灣溪水從西北方蜿蜒而來，又緩緩地朝東南方潺潺流去，澄澈如玉的溪水下，鋪陳著一顆顆圓滑的石子，陽光落在波光粼粼的水面上，映照得水底的石子晶瑩如玉，閃爍著剔透的光澤，令人嘆為觀止。

溪邊芳草吐綠，簇簇青草在春風里起伏不定，纖細的草尖上掛著晶瑩的露珠，在日影下閃爍著耀目的光芒，無數不知名的野花點綴其間，色彩繽紛，花香彌漫開來，令人心曠神怡，流連忘返。

近岸的小徑曲曲折折，蜿蜒遠去，兩旁楊柳吐翠，有序排列，枝頭仿佛籠罩著一層淡淡的綠色煙霧，如夢似幻，令人心醉神迷。樹下青草離離，野花搖曳，草根處蟲鳴陣陣，和樹上的鳥叫聲相互應和，此起彼伏，悅耳動聽，令人心旌神搖。

作文寫作素材4

“破天荒”的由來

唐時荊州文人薈集，但每年解送考生，都考不取一個進士。于是，人們稱荊南地區為“天荒”，把那里解送的考生稱作“天荒解”。后來在唐宣宗大中四年（850），有個叫劉蛻的，由荊州解送而考中了進士，人們就稱這件事為“破天荒”。荊州刺史崔鉉獎給劉蛻70萬貫“破天荒”錢。劉蛻寫感謝信說：“五十年來，自是人廢；一千里外，豈曰天荒？”

又有江西自宋初以來，沒有考中狀元的，直到紹圣四年（1097）才有新淦（今新干）人何昌言以對策（殿試答辯政事、經義）居第一，欽定狀元。謝民師以詩寄昌言，詩中說：“萬里一時開驥足，百年今始破天荒。”

作文寫作素材5

招法三：再現情景，抒發真情

熱點素材若細節展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細節，再現情景，抒發自己的真情實感。如高考四川卷優秀作文《致張麗莉老師》的片段：

一切都來得如此突然，校車突然啟動，學生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了。可是他們看到了讓他們更吃驚的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地撲向那個龐然大物。在高大的校車面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發出了驚人的力量，您“輕易”地推開了兩個手足無措已經嚇癱的孩子。車輪肆意地從您的腿上碾過。學生得救了，您高位截癱。

【解析】在敘述的人稱選擇上，作者選取了第二人稱，既便于抒情，又便于說理。在敘事內容上，考生用情景再現的方式進行細節描寫，在敘事真實生動的基礎之上，增加了震撼人心的力量

作文寫作素材6

哲學家與雙面神

一位哲學家在古羅馬的廢墟里發現了一尊雙面神像。由于從來沒見過這樣的神像，哲學家便好奇地問他：“你是什么神啊，為什么有兩張面孔？”

神像回答：“我的`名字叫雙面神。我可以一面回視過去，吸取教訓；一面展望未來，充滿希望。”

哲學家又問：“那么現在呢？最有意義的現在，你注意了嗎？”

“現在！”神像一愣，“我只顧著過去和將來，哪還有時間管現在？”

哲學家說：“過去的已經逝去，將來的還沒有來到，我們惟一能把握的就是現在；如果無視現在，那么即使你對過去未來都了如指掌，那又有什么意義呢？”

神像聽后，恍然大悟，失聲痛哭起來：“你說得沒錯，就是因為我抓不住現在，所以古羅馬城才成為歷史，我自己也被人丟在了廢墟里。”

作文寫作素材7

真正的勇氣

三名海軍上將談論什么是真正的勇氣。

德國將軍說：“我告訴你們什么是真正的勇氣。說完他召來一名水手。“你看見那根100米高的旗桿了嗎?我希望你爬到頂端，舉手敬禮，然后跳下來!”

德國水手立即跑到旗桿前，迅速爬到頂端，漂亮地敬了個禮，然后跳下來。

“嗬，真出色!”美國將軍稱贊地說，他對一名美國水兵命令道：“看見那根200米高的旗桿了嗎?我要你爬到頂，敬禮兩次，然后跳下來。”

美國水兵非常出色地執行了命令。

“啊，先生們，這真是一次令人難忘的表演。英國將軍說，“但我現在要告訴你們，我們皇家海軍對勇氣的理解。”

他命令一名水手：“我要你攀上那根高300米的旗桿頂端，敬禮三次，然后跳下來。”

“什么?要我去干這種事?先生你一定神經錯亂了!”英國水手瞪大眼睛叫了起來。

“瞧!先生們，”英國將軍得意地說，“這才是真正的勇氣。”

作文寫作素材8

1.江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。報答春光知有處，應須美酒送生涯。

2.解落三秋葉，能開二月花。

3.空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

4.籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入采花無處尋。

5.力盡不知熱，但惜夏日長。

6.連雨不知春去，一晴方覺夏深。

7.綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

8.綠樹村邊合，青山郭外斜。

9.落紅不是無情物，化作春泥更護花。

10.梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。

11.空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

作文寫作素材9

1、光陰似箭，日月如梭。

2、快樂時光去如飛。

3、辰光是手中的金子。

4、驚風飄白日，光景西馳流。

5、時間是實物，財富是砝碼。

6、一切經濟最后都歸結為時間經濟。

7、時間落到懶漢手里，永遠是一張白紙。

8、人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。

9、浪費時間是所有支出中最奢侈和最昂貴的。

10、要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。

11、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。

12、盡可多創造快樂去填滿時間，哪可活活縛著時間來陪著快樂。

13、世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。

14、日月如梭，文籍如海，探討不及，朱黃敢怠，最偉大、最正確、最天才的是時間。

15、時間是人的財富，全部財富，正如時間是國家的財富一樣，因為任何財富都是時間與行動化合之后的成果。