第一篇：竇桂梅 我爸爸

竇桂梅《我爸爸》實錄

一、師：同學們四月初，三月八日是什么節(jié)日？一起說：婦女節(jié)，**的節(jié)日。

今天我們偏不聊媽媽，我們聊聊爸爸，讀，再讀，連起來：我爸爸，讀得好，中間有很好的停頓。

老師帶來一本書，想看嗎？《我爸爸》投影出示：

1、爸爸的圖片，看看怎么樣？（愛睡覺，貪吃的，發(fā)呆的）在哪里？（家里）不愛工作的爸爸。

2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。

3、他一跳能飛過月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

4、我爸爸還敢走鋼索，藍天象大熊。

5、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。

6、參加運動會他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰？（美國著名短跑名將劉易斯）

師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？（勇敢）你真勇敢，第一個舉手發(fā)言?？蠢蠋熢趺磳戇@個字，板書：勇敢。讀。還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！

二、還想繼續(xù)看嗎？

1、出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。

2、再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。板書：靈活

3、再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說說：我爸爸像……一樣…… 我爸爸像大猩猩一樣強壯。

我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快?？醋髡呤窃鯓诱f的？

評價學生：我真崇拜你呀，你竟然說得和作者一模一樣。板書：強壯，指導“壯”字怎么寫。第二橫稍短

他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。板書：愉快，看“愉”字怎么寫。

4、在說說我爸爸怎么樣？（開心果，載歌載舞，德智體全面發(fā)展）

5、有這樣的爸爸怎么樣？（好溫暖）

6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個條件，咱得要猜一猜，想想還會畫些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）

7、好，帶著你的猜想往下看： ①

有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣 ②

我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）③

有時也會做點傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）

8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評價呢（聰明，板書：耳聰目明……爸爸是粗心鬼，愛搞笑，板書：搞笑……我爸爸很溫柔，板書：溫柔，請你溫柔地讀讀這個詞）誰來用一個詞形容我爸爸――“酷”

回過頭來看看，我爸爸酷在――指板書小結

9、下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？ ④

是個偉大的舞蹈家 ⑤

他是了不起的歌唱家 ⑥

他踢球真棒 ⑦

還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大笑）

10、誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創(chuàng)造。

三、把書看完要有一個好習慣，合上書，放在胸口，想想書寫了什么？哦，這樣就是一幅網(wǎng)絡圖（指板書），到了高年級這就是很好的寫作提綱。

1、還有哪幅圖給你留下最深的印象，再打開，不是一頁一頁看，要有重點的細細地品味。

生交流自己喜歡的圖畫。

1、這回看圖不僅僅是好奇了，（出示大野狼圖細看），這回好好看，畫里還藏著畫，大野狼后面是誰？（背景中，小樹林里藏著小紅帽，三只小豬）大野狼呢？（夾著尾巴溜走了）

2、再看看這幅，（出示爸爸唱歌的圖片），爸爸和誰一起唱歌？（帕瓦羅蒂）對，他都驚呆了，他在唱什么歌？（我的太陽）就這樣看，你會發(fā)現(xiàn)畫里還藏著畫。

3、我們一幅畫說一句話，這里把兩幅畫連起來了，這里哪個詞很關鍵，起到橋梁的作用――“也”

出示：看單幅畫單句話 爸爸吃得像馬一樣多。

爸爸游泳時像魚一樣靈活。爸爸像大猩猩一樣強壯。

爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

這些話有什么共同的特點？你也能學這樣說說你的爸爸嗎？

學生練說：我爸爸像老虎一樣勇猛。指導把兩句話連起來。

爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

4、回到第一幅圖

你還記得你一開始說爸爸什么？包括說爸爸像豬也是你對爸爸的愛。現(xiàn)在你想說什么？

誰回過頭來想對爸爸說什么？

四、到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話。

出示學生畫的我爸爸：

1、爸爸像豬一樣懶。

2、爸爸像雨水一樣溫柔。

智慧就在你們的手指間，開始創(chuàng)作吧！學生創(chuàng)作。

展示學生的圖畫：

1、我爸爸像金茂大廈一樣高。

2、我爸爸的聽力像兔子一樣好。

3、我爸爸像蝸牛一樣溫柔。

4、我爸爸像火一樣熱情。

5、我爸爸像超人一樣強壯。

6、我爸爸像山一樣雄偉。

7、我爸爸向變色龍一樣會變化。

8、我爸爸的知識像大樹一樣茂盛。

9、我爸爸像長毛猴一樣多毛。

10、我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。

11、我爸爸抽得煙像火車一樣多。也有同學準備畫一本繪本，就畫了一個網(wǎng)絡圖。（指板書：這就是你畫繪本或是作文是的一個很好的網(wǎng)絡圖。）

五、1、孩子們，爸爸的個頭真的和金茂大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？

那為什么要這樣畫呢？（要表達對爸爸的愛）

請同學把愛字寫上黑板，連起來讀讀：我愛爸爸

1、爸爸并沒有無所不是，只因為是他是我的爸爸，我好愛他。

2、回到第一幅畫，爸爸的確很普通，平凡，因為這份愛，所以在我的眼中就像是太陽（原來圖中背景墻上掛著的一幅畫中就藏著太陽。）

3、讓我們帶著這份愛回味一下這本書。課件演示這本書，同時師描述：我愛我爸爸，而且你知道嗎？他的衣扣變成了什么？（放出爸爸抱我的圖畫）音樂響起，師：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂為著我的快樂……看著，看著，我突然發(fā)現(xiàn)，原來這本圖畫書可以反過來看，（指板書）我愛爸爸――爸爸愛我。這就是愛的回流。下課

師：談話感受（感覺我怎樣）

生：像媽媽。

師：今天，我們不聊媽媽，我們來聊聊我們的爸爸，說一說偉大的父愛。板書爸爸，學生讀，加上我愛二字，再要學生讀，提出學生讀得很好，重點強調讀好“我”和“愛”。

師：出示一幅畫，讓學生說說對爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個太陽。）

生：這是一個貪吃的爸爸。

生：這是一個發(fā)胖的爸爸。

生：這是一個不愛勞動的爸爸。

生：這是一個發(fā)呆的爸爸。

師：出示連續(xù)的畫面，爸（1）爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸參加運動會，輕輕松松跑了第一名。

并在課堂中，對每一個方面都進行引導。讓學生產(chǎn)生對爸爸的敬佩，覺得爸爸了不起。

第五個畫：把美國健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。教師板書：勇敢，學生一齊讀。

生：這是一個勇敢的爸爸

師：拿出自己班級制作的童話書，準備獎勵給學生，鼓動學生想說的積極性。說一說勇敢表現(xiàn)在什么地方？

生：他敢和短跑選手賽跑。

生：他敢走鋼絲，而且不會掉下。

生：他把大灰狼趕走。

師：得出結論：我的爸爸好酷??！反復讀，讀出“酷”情。

師：再出現(xiàn)后面的畫面，爸爸變了。正在吃飯。

生：爸爸變成馬了

生：爸爸變成驢了。

師：爸爸變成了什么？

生：爸爸很能吃，像馬

師：出示畫面：爸爸變成魚

生：爸爸像魚兒一樣能游泳，靈活。

師：變成了舉重的猩猩，共同出現(xiàn)第二幅畫面像河馬

生：爸爸像大猩猩一樣強壯

生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。

師：出示安東尼說的話，你說的話比大作家還說得好，板書，讓學生讀好“強壯”“愉快”兩個詞，并加上動作。教師對學生“愉快”和“快樂”兩詞辯析，表揚學生用詞，表揚學生有個性，你覺得爸爸是個什么樣的人？

生：爸爸真開心，是個開心果

生：爸爸是個德智體全面發(fā)展的人

師：請學生繼續(xù)看，先猜一猜，下面可能畫什么？

生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞

生：爸爸像鱷魚一樣游得快

生：爸爸像豬一樣能吃能睡

師：出示畫面：像貓頭鷹的畫面，把頭發(fā)梳亂的畫面。

生：像貓頭鷹一樣博學，智慧，聰明

生：把自己頭發(fā)梳得像掃帚一樣，學生笑，說明搞笑。

師：教師板書：聰明、搞笑。

師：到現(xiàn)在，我請同學用一個字來寫爸爸

師：一齊來說我爸爸酷的表現(xiàn)

生：勇敢、強壯、溫柔、聰明

師：再看最后幾幅圖

生：是一個歌手，是一個偉大的舞蹈家，是一個足球大將，是一個逗我哈哈大笑的爸爸。

師：教師描述生動，讓學生進入情境。讓學生具體表演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動作來說我的爸爸。用一句話再來說說我的爸爸

生：我的爸爸好酷??！

生：我的爸爸棒呆了。

師：當一本書放到我面前，先想一想書可能會寫什么呢？看書之后，再想想書中寫了什么，在腦海中出現(xiàn)網(wǎng)絡圖，到高年級的時候成了寫作提綱，同時我們想一想最令我感動的是什么內(nèi)容，是什么畫面，再仔細地讀一讀，仔細地品味品味，再讓學生說一說

生：我喜歡強壯

生：我喜歡聰明

……

師：那我們一起來重點看一看同學們說的畫面

生：我還發(fā)現(xiàn)畫面里有其它的畫面，畫里有畫

師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個小豬，有個故事

師：出示了不起歌手的畫面，把世界頂級的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰嗎？

生說：著名世界男高音歌唱家。

師：爸爸來了，他只有站到后面，聽爸爸的表演

師：把兩幅畫放在一起，要有連接一句話的詞語，即：不但……而且……

師：出示幾句話，用上像

生：我的爸爸像老鷹一樣自由地飛翔

生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱霸

師：出示兩句話：

爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂

讓學生學著把兩個句子連到一起，用上“也”，同樣的人稱可以去掉。

師：回過頭來，看最先出示的畫面，想對爸爸說什么？

生：爸爸，請你原諒，我錯怪你了，師：不，你不需要原諒，因為你每一句話都透露著對他的愛。

師：你想畫一畫你的爸爸，并加上一句話嗎？先出示自己班級，像豬一樣睡懶覺，還畫上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點，爸爸在里面的畫，說爸爸溫柔，不會寫可以加上拼音。

你們想畫一畫你們的爸爸嗎？并加上一句話。

生：開始畫一畫。學生積極性很高，都投入了畫畫的專注中。

教師巡回指導

師：誰到前面展示一下

生：我的爸爸像經(jīng)貿(mào)大廈高

生：我的爸爸像免子靈敏

生：我爸爸像山一樣雄偉

生：我的爸爸像燈一樣明亮

生：我爸爸知識像大樹一樣茂盛

生：我爸爸像長毛猴一樣多毛

師：說也說不完，創(chuàng)也創(chuàng)不完，再來看幾幅

生：我爸爸抽的焑像火車裝的貨一樣多

師：我班的學生還畫了一幅網(wǎng)絡圖，回去后一個一個地畫。我爸爸真的像這樣嗎？那我們?yōu)槭裁催@樣畫？

生：愛

師：原來我們畫的畫，里面藏著一個字：愛。因為他是我的爸爸，他在我的眼里好偉大，所以我這樣表達。再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣子。畫后面的太陽，在我們心中是一幅太陽。一起聽一聽畫上配的畫外音，學生都進入了情境。看最后一幅圖

讓學生說，鈕扣變成了太陽，你知道了什么？

出示畫面，即爸爸抱著孩子的畫面，并出示文字：爸爸也愛我，永遠愛我。

出現(xiàn)音樂，教師朗讀：爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，我也愛爸爸。同學們回去后，也靜靜地躺在爸爸懷里，一直看著我的爸爸，享受這樣美好的境界。

師：下課。

我為什么要教圖畫書《我爸爸》

——教學《我爸爸》感想（之一）

我們眼中的父親與《我爸爸》中的爸爸有什么不同？

在《許三觀賣血記》的讀后感中，我提到了自己的父親。說心里話，稱呼父親的時候就一個字“爸”過去是，現(xiàn)在依然如此。雖一個字，聲音傳遞出去的是一種深深的敬重。情不自禁地，會有一種莊嚴感。直到現(xiàn)在，快七十歲的父親，在我心中的形象也是嚴肅的，我們姊妹幾個，從小沒有和父親開過一次玩笑，總是畢恭畢敬，甚至還有些怕他。在我的骨子里，父親——那是家里的頂梁柱，那是我們“登天的梯”。

也許，大多的人和我的感覺相同。父親一般情況下脾氣不好，也不愛表達，父親為我們所作的一切，顯得過于悲壯一些。我朋友的父親們，大多也是含辛茹苦地將孩子撫養(yǎng)成人，操勞了一輩子，該安享天倫之樂的時候，一般卻已體弱多病。更多文藝作品，如中學時讀過的《背影》，朱自清在描寫父親的背影時，用了那么多個動詞，將父親頹唐的老境，和對父親的憐惜，淋漓盡致地表達了出來。細咀嚼，加以分析，就體會到作者是在“誠實”地表達父親——父親也不是那種大大咧咧、粗心、強壯的男人，而是一個細心、體貼、較虛弱的男人。父親，成了一個慈祥的母親形象。

還有歌曲、電影，大多以此為主題的表達，總是讓你感到一種沉甸甸的東西壓在心中。倒是，我們的母親形象，雖然也是那么令人心痛的慈母形象。但，與父親比，卻顯得柔軟一些——有淚水，有聊天的時候，甚至還有婆婆媽媽的時候。比較起來，媽媽親切一些，自然一些。所以，我們會悠悠地歌唱“世上只有媽媽好”。

當讀到安東尼·布朗的繪本《我爸爸》的時，“父親”變成了口語的“爸爸”，頓時輕松許多，也親切得多，爸爸仿佛陽光一樣，照射到心頭，軟軟的，也想唱“世上也有爸爸好”。繪本采用的是超現(xiàn)實的繪畫方法，用兒童的眼光，描繪了一個可愛、幽默，在孩子眼里卻了不起的，偉大的爸爸形象。該作品獲得國際安徒生繪本插圖大獎。遺憾的是，筆者不能把畫面的精彩描繪出來。圖畫的配文是：

“這就是我爸爸，他真的很酷！他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。他一跳可以飛過月亮，還會走鋼索（而且不會掉下來）。他敢和巨人摔交，參加父親運動會時，輕輕松松就跑了第一名。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸吃得像馬一樣多，游泳時像魚一樣靈活。他像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。這就是我爸爸，他真的很酷！有時他又很溫柔，就像我的泰迪熊一樣。他像貓頭鷹一樣聰明，不過，有時候也會做點傻事。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。他踢足球的技巧棒呆了，還常常逗我哈哈大笑。我愛我爸爸，而且你知道嗎？

爸爸也愛我，永遠愛我。”

無論從畫面，還是語言，在成人看來，這位爸爸長得不帥，不可能無所不能，也就是說，無論是相貌還是本領，都很平常。外人完全可以讀出“跳過月亮”、舞蹈家、歌唱家等真實的情況——這是一個極普通的爸爸，和大多數(shù)人的意識中一樣的爸爸。

這本圖畫書中，孩子沒有說自己如何愛爸爸。他對爸爸的愛，全在不夠可觀的崇拜和贊揚中。這是一種看似的“錯愛”，卻是真正的愛，即兒童的愛，是很能打動人心的那種情感。我想，初識它時所帶給我的震撼也是源于此的，正如巴金說的，我的寫作不是因為我有才華，而是因為我有感情。

從兒童閱讀、母語學習的角度，《我爸爸》好在哪？

基于兒童，從母語學習的角度，我們要打開一條路，但更要鋪設一個感情的跑道，讓孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個感情的線索就是對父親的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學的成長，教育本身的成長。

在孩子“看圖說話”的過程中，發(fā)現(xiàn)了一幅幅圖中的“我”都在表達“我愛爸爸”。書的最后兩幅圖，“我愛我爸爸，而且你知道嗎？”；“爸爸愛我，永遠愛我”。讀著，看著，畫面上高大的爸爸，把“我”抱在懷里——這是怎樣的一幅震撼人心的情景啊。溫馨，感動，沉思……原來，繪本可以倒過來讀。驚覺愛的回流，原來是我們在一步步愛的感情推進中，走了一個來回。學生結尾的驚嘆，也許是一路太歡快，腳步太輕盈，還是我們的感覺僅僅是停留在有趣與好玩中？當意想不到的回流出現(xiàn)時，才發(fā)覺我們?nèi)绱梭@嘆？

驚嘆的還有圖畫書后面的故事——有人問獲獎的安東尼布朗，創(chuàng)作的靈感來自哪里，為什么這本書的爸爸始終穿著一件格子睡衣？他沉思了一會，說自己的爸爸在他七歲的時候就去世了，留下的遺物就是這件睡衣……原來，安東尼布朗對爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛著自己的父親，只是，表達的方式不同，他是用陽光一樣溫暖的色調，描繪了卻爸爸的可愛，幽默等許許多多特點。越是愛的深刻，越要輕松快樂地表達，也許這就是西方人的表達愛的方式？

因此，教學的時候，你也要循著繪本明快的基調，課堂的感情要節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會其韻味的無窮。當情致再繼續(xù)發(fā)展的時候，走向了情愫的升華。父子之愛，正是課堂渲染出來的父子之間濃濃的、陽剛的愛意，使課堂充滿生命的健全意味。兒子心中的父親形象，正是父親顯現(xiàn)在兒童生命世界中的形象。兒子對父親的愛，正是因為有父親對兒子深深的愛。

當點燃了兒童表達的沖動，所有外在力量都會聚合在這里——創(chuàng)作。于是表達就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。不需要你要求用上什么句式表達，不需要你提示畫什么圖畫，你只需要傾聽他們情感土壤里開出的花朵。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們?nèi)ンw驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我生活世界，比如讓他們說自己的爸爸的特點、畫一幅爸爸的漫畫……

“我爸爸走路象大猩猩一樣慢”——大猩猩，“長”著爸爸的臉，真好玩。“我爸爸像豬一樣懶?！薄峙值呢i在被窩里睡得很香，頭上的幾個圓圈告訴我們，爸爸的呼嚕一個接著一個，一個比一個響。“我爸爸抽的煙像火車一樣多?！薄职值臒煶榈牡拇_太多了，呵呵，孩子的幽默，這位愛抽煙的爸爸看了之后會不好意思的?！拔野职值亩亲酉裎鞴弦粯訄A，身子像熊貓一樣胖?！薄嗝从腥さ谋确?。如果看到孩子用西瓜代替爸爸的肚子，你會嘖嘖稱贊孩子的創(chuàng)造。

還有，“爸爸發(fā)脾氣的時候，像鱷魚一樣害怕；爸爸像豹子一樣跑得快，像老虎一樣威風……”等等，有趣生動的圖文并茂的繪頁就這樣在孩子們的手里誕生了。這些，孩子把爸爸的缺點當特點形容，但都是孩子眼睛里的真實。

“我爸爸像大山一樣高大?！薄^后一問，孩子父親的個頭并不高，可是，在孩子眼里，也許已經(jīng)不僅僅是在“我”眼里是個頭的高大，而是形象的高大。畫的大山連綿起伏——好巍峨。“爸爸像蜜蜂一樣忙碌，也像老牛一樣勤勞。”——這句就有了審美的意味。

還有的學生，也學著我板書的“網(wǎng)絡圖”的樣子，為自己創(chuàng)作一本圖畫書作了一個網(wǎng)絡圖——就像高年級的提綱。孩子有的用文字，有的用實物畫出來，網(wǎng)絡邏輯清晰，而且還生動形象。（見《我怎么教圖畫書<我爸爸> 》一文的圖示。）

看，童言正張揚著稚嫩的翅膀，撩著每一個看到孩子們創(chuàng)造的作品的眼睛。他們鼓著膨脹的喜悅，鄭重寫下爸爸的強壯，爸爸的幽默……所有的表達都是感情的傳遞——我愛爸爸。

看著一幅幅畫，成人的我們有何感想？

這些畫面已經(jīng)不是我們經(jīng)常所見的“插圖”，而是圖也在表達，圖在說話——真正的圖文并茂。想想我們的童年，有沒有這樣的創(chuàng)造——隨著年齡的遞增，我們逐漸衰退的不僅是對自然的敏感，也是童心的丟失。沒有想象與激情，大多數(shù)人經(jīng)過了時光的磨礪，曾經(jīng)的狂野變成了一杯歲月中沖得很淡的咖啡。兒時，常常仰起頭，而今，也漸漸被生活的引力，吸向了低處。

還有，我們的“爸爸”呢。上了幾次，有好多兒童創(chuàng)作的是“我爸爸罵人的時候像鱷魚一樣聲音大?！逼鋵?，鱷魚的聲音到底多大，我們也不知道，然而，孩子畫出的長著鱷魚身子的爸爸，你可以想象，爸爸的歇斯底里在孩子的心中是多么可怕?！拔野职执蛭覌寢尩臅r候，像老虎一樣狠”。老虎吃人，孩子心中的“狠”，那是老虎的恐怖——家庭暴力一下子從孩子的語言中傳遞出來，說這些話的時候，我們的兒童幼小的心靈是什么樣的滋味？每一天匆匆忙碌的有些大男子主義的這些爸爸們，如果現(xiàn)場聽了這些，會面紅耳赤的。我多么想上這節(jié)課的時候，孩子的爸爸們也坐在后面，參與我們的課堂，讓兒童把自己的創(chuàng)作讀給他們聽，拿給他們看，然后一起說“我愛爸爸”。最后，像繪本的最后一頁一樣，“爸爸把?我?抱在懷里”，讓我們的爸爸撲向自己的孩子，把他們擁抱在懷中，并一起說“爸爸也愛你，永遠愛你?！?/p>

我怎樣教圖畫書《我爸爸》

——我教《我爸爸》的感想之二

感謝這個繪本帶給我的那份著柔軟的父愛的潤澤。感謝老師們對繪本與寫作的探索和嘗試，也讓我和學生一起體驗了其中的快樂。一、一幅一幅地看

如何把看圖畫書與習作聯(lián)系起來？這里就有一個重要的內(nèi)容——“讀”圖。

課上，從封面看起。把故事書打開，一頁一頁讓孩子看，看后適當把配文讀給學生聽，或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補充，適當讓學生即興說出圖意。孩子小，不可能以我們老師所熟知的從整體入手，因為他們不能一下子把那么多圖都消化了，也就更談不上融會貫通地理解了。這里一頁一頁地看，也許更符合兒童認知、讀書的規(guī)律。你想啊，兒童讀書時，都是一頁一頁向后讀，一邊讀一邊咂摸。許劍老師在點評我的課時，引用了臺灣著名兒童文學教授楊茂秀的觀點作為佐證——

現(xiàn)在我們要建議的方式是,不把所要講的故事做為主要目標。而是以兒童的反應做為主要目標。舉例來說，講故事好像領小朋友到郊外走一趟。故事有起頭也有結尾，郊游有開始，也有結束。有的郊游是健行式的:努力趕路，趕到終點，算是完成了一件事。路上小朋友看到什么都不許停下來觀賞或研究,要不然,走走停停,怎么走得到目的地？想要有效地使用討論與對話的故事,絕對不可以用這種方式,應該用走走停停的方式;小朋友有了反應,便是一個機會,可以“順水推舟”，讓他們的思想去發(fā)展。但要怎么樣的方式才可以做到這樣的講法呢？

但，即便一頁一頁看，也要有些方法。我采取的方式，是把這些圖分成幾組。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫的理解。同時，解讀每組圖后，進行小結。比如，在“讀”完第二組圖后，停下來，讓學生猜后面的故事，這樣的設計，一舉多得，讓學生有了思維的空間，想象力盡情馳騁，活躍了課堂氣氛，加強了聽講效果，同時讓教學形式有所變化，消除孩子的課堂倦怠感。有些學生馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當我們引導學生繼續(xù)看圖的時候，他們會急于要知道自己的猜測是否符合書上的內(nèi)容，覺得很刺激，會以較高的注意力投入下面的教學環(huán)節(jié)。不過，這樣的邊講邊議和猜故事也要張弛適度，過多會消除孩子的新奇感，段落長而多的故事也要慎用，總之，要適度。

以往，我們總會認為，圖畫的表現(xiàn)更直觀，而文字的表現(xiàn)更細膩，殊不知，這樣的認為，其實是我們認識上的一種偏頗。走進繪本的世界，我更清晰地認識到，圖畫不是插圖性質的，不只是文學的進一步說明和補充，也不只是圖畫展中的展覽品；它本身就在“說話”。因此，就有一個圖畫和文字的關系問題。這種關系，不是單純的一方說明另一方，而是互相融匯，互相協(xié)調，互相補白，共同表現(xiàn)同一個主題，共同創(chuàng)造一個世界，我想，這才是我們常說的“圖文并茂”的根本所在。在繪本中，每一個細節(jié)都是不可或缺的，雖然它們往往不以知識的方式呈現(xiàn)，但走進繪本就會發(fā)現(xiàn)，它們不是簡單的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的邏輯和清晰的理念……

另外，讀圖時有一個重要的地方，就是讓學生結合文字，學會欣賞畫面，更不能忽略畫中畫。正如安東尼·布朗說：“我喜歡在圖畫里加入一些小東西。讀者看第一遍時，容易忽略這些細節(jié)，可是再看一遍時，就會有新的發(fā)現(xiàn)，這可以使一本書值得讀者再三閱讀。于是，我?guī)е鴮W生在“回味”圖書的環(huán)節(jié)中，重點讀了三幅圖：

（1）大野狼的圖中小紅帽和三只小豬。在日常教學可以之前或之中之后補充《小紅帽和大野狼》、《三只小豬和大灰狼》的故事。

（2）圖中爸爸和兩個世界上著名的男高音帕瓦羅蒂、多明戈一起歌唱。這里又補充了兩個男高音，這也是一種文化，知識。

（3）讀完所有圖后，又帶學生再“讀”第一幅圖——圖中除了爸爸，在右上角還有一幅太陽圖，這樣巧妙地與主題“愛”又結合在一起，爸爸就是我心中的太陽。同時，我們也感到繪者的匠心獨具。

其實，看圖的過程中，有意滲透了其他圖畫中隱藏的“寶貝”。如爸爸比賽的時候，汗滴變成了白云等。還有一些借代，穿著睡衣的爸爸變成一條魚，一只大猩猩，一匹馬……有一些暗示，象征意義的，太多了。所以，讀圖有技巧，讀圖有方法，關鍵是要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼。這樣的教學指導之后創(chuàng)作出來的小書，就不是單純地給文字配圖了，而是讓圖畫也會說話，和相應的文字形成了有機的結合。二、一幅一幅地說

楊茂秀教授還建議“看圖說話”的過程應持有下列幾個原則：

第一、不要趕進度，講到那里停都可以。

第二、不要扮演知識的權威或倉庫的角色。不要以為兒童一提出問題，您便有責任給他一個標準的、正確的答案；但是也不是要讓小朋友覺得一切都沒關系，什么問題都沒有正確的答案。大人要做的是和他們一同研究，一同尋理由、找證據(jù)、做說明，一同找意義。大人是小朋友知性的研究伙伴、思考的技術顧問。

第三、不但要容許，更是要鼓勵兒童進行觀念及語言的游戲，在游戲中要捉住機會，提供良好的練習，借機會做思考的訓練。

上面這三個原則我們做老師的怎么能做到？就自己的體會來說，總覺得自己認為比小朋友強，也應該比他們強，知識比他們豐富，技能比他們多而且純熟。因此，不免處處想去教他們。難怪有人說我的狀態(tài)“強勢”。的確，不自覺的你會壓抑學生的思維和情感狀態(tài)。那是否微笑了，彎腰了，語氣溫和了，就避免了自己的“強大”呢？我們無形中把自己放在了評判官或者審判官的位置上的，有時候的微笑，是否是一種居高臨下的，強者對弱者的寬容？我們應該是情境的引導者，創(chuàng)設者，不能把自己放在優(yōu)勢地位，而是增加引導技巧，不是希望學生強迫自己相信，而是輕松地質疑和思考，然后表達。在學生面前，要盡量示弱，而不是示強，尤其是低年級的課堂，不然，壓抑了學生，他們是無話可說的。

必須讓學生淋漓盡致地表達——首先是情緒的引導。整堂課，我始終注意調動學生的情緒，比如讓大家看圖畫，適當用我的有些體態(tài)語，乃至眼神，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中要表達的奧妙。課堂上的我，和7歲的孩子一道“哈哈大笑”，豐富的表情，夸張的動作，時已忘我，行走在自己似曾相識快樂的童年生活。我想，這樣的教學，會隨時讓孩子們保持足夠的注意力，也提高了課堂的情趣；再就是完成了由情感到情致的發(fā)展。在引導學生看圖，學習詞句、理解文本的同時，特別注重鼓勵學生大膽表達，提高孩子們對文本情感的理解與發(fā)掘，把學生引向對父子之間愛的認識與體驗。

從學科特點上看，不上成語文課，不做字詞句的品讀理解。讓孩子笑起來，多一些流蕩，輕松，少一些死板的匠氣。比如理解爸爸的“哈哈大笑”，我不僅僅和孩子們做出圖中的爸爸的樣子，還給學生扮“小豬”“小狐貍”的鬼臉——逗得學生哈哈大笑。對于“哈哈大笑”，學生不僅是看到的，更是體驗到的。

比如讓學生看圖“我爸爸吃得像馬一樣多”，這幅圖的時候，引導學生“爸爸哪里去了”？孩子發(fā)現(xiàn)爸爸變成馬的時候，再看看餐桌上的食品，以及爸爸手里拿的叉子，學生明白了——噢，原來是說爸爸吃得像馬一樣多?。〗酉聛淼囊环坝斡緯r像魚一樣靈活。他像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂”，教師不用多說，只需要學生看后回答。沒想到，學生的“表達”恰恰和繪本的表達大同小異。大同的是，都會用“像”來表達，而我卻沒有提“比喻句”這三個字。小異的是，形容詞用的差不多。比如說爸爸像魚一樣靈活，孩子說成像魚一樣在水里自由自在地游來游去。當我把書上的文字打出來的時候，孩子們是多么驚喜啊。他們就是繪本的創(chuàng)作者，成了作家！可以想見他們熱烈參與的程度。于是，學習的熱情始終在課堂中彌漫。這樣做，也許正是語文生命的完整和圓融。三、一幅一幅地創(chuàng)作

繪本與習作最終要落實到寫作上，但它已完全不同于簡單地把繪本中的文字當成習作例文，只是干巴巴地仿寫，以至失去了讀繪本的樂趣和其中的美妙。整個看圖說話的過程中，一邊總結故事內(nèi)容，一邊滲透網(wǎng)絡圖（寫作提綱），滲透、體會遞進關系的句子、比喻修辭的練習運用等。最后環(huán)節(jié)，老師結合繪本和低年級學生特點進行了開放性的創(chuàng)作——真正實現(xiàn)“圖文并茂”。給學生的友情提示是——（1）用簡筆畫，為你爸爸畫一張像。

（2）用筆，為你爸爸寫上一句話。

（3）或者也像黑板一樣，畫一個網(wǎng)絡圖也可以。（可作品示范）

（4）注意爸爸的友情提示。（“……像……一樣……”；“……像……一樣，也像……一樣……”，用上更好。）

（5）當然，你用自己的方法表達也可以。

這樣的開放性，給了學生自主的空間，把學生的創(chuàng)造性發(fā)揮得淋漓盡致。也呈現(xiàn)出精彩的課堂，生動的兒童世界。這里我在上文已經(jīng)舉了一些例子，說了學生們了不起的創(chuàng)作。有個學生回家后專門作了一個繪本，起的名字叫《爸爸是太陽，我是小花》——里面一幅一幅為爸爸創(chuàng)作的圖文并茂的作品讓我們感動。其實，循著這樣的線路，我們的孩子還會創(chuàng)作《我爺爺》《我外公》《我媽媽》《我奶奶》等。他們會在這堂課的潛移默化中，情不自禁地用上這本圖畫書，或者自己創(chuàng)造的一句話，這樣有趣生動地形容自己的親人，甚至老師同學。

在繪本與寫作中，怎樣在繪本中更科學地滲透寫作訓練點，怎樣讀圖，怎樣把兒童繪畫與寫作結合，又怎樣把繪本寫作研究的同時，不讓學生缺失純文字的習作與表達？這都是我們正在思考的問題。我和許劍及許多教師們研究剛剛起步，還在路上。但是，我們愿做那已經(jīng)上路的小犟龜，這也是繪本給我們的啟示。

再有，教學的時候，有個別地方有點遠離兒童生活，小孩子基本沒有反應，比如講到圖畫中的人物馬拉多納、多明戈是否不點出來？一是我們在重視賞識教育的同時，要注意對學生不同層次的創(chuàng)造作出必要的區(qū)分，有些沒有必要的鼓掌要去掉。容易導致教學的平庸化，使真正的創(chuàng)造性得不到足夠的重視。這意味著課堂有時候需要停下來，共同欣賞孩子們真正的創(chuàng)造，而不是一味地走過場式的表揚。教學，有時候就是慢的藝術。還有，有些學生沒有“童話”感覺——當我們沉醉在爸爸的“飛過月亮”的瀟灑時，有個學生說，“那是不可能的”等真實回答時，我們?nèi)绾斡梦膶W的想象讓孩子相信，同時也反映我們的孩子過早接觸科學現(xiàn)實，這些矛盾沖突，怎么辦？這都是我們要面對的問題。我爸爸》繪本閱讀指導教案 閱讀目標：

1、觀察細節(jié)，理解圖書中所表達的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學說“爸爸像（）一樣（）”； “爸爸像（）一樣（），也像（）一樣（）”。

3、萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

閱讀準備：課件

閱讀過程：

一、導入：師：每年6月的第三個星期天是父親節(jié),今天我們就聊聊爸爸。

二、閱讀理解繪本

1、看封面。今天老師帶來了一本關于爸爸的書。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？

2、指導看圖。

爸爸的圖片，爸到底有多棒？有多少本領？

A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。

B、他一跳能飛過月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

C、我爸爸還敢走鋼索，藍天象大熊。D、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。

E、參加運動會他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰？（美國著名短跑名將劉易斯）

師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？

還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！

齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！過渡：還想繼續(xù)看嗎？

3、出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。

4、再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。

5、再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說說：我爸爸像（）一樣（）。

我爸爸像大猩猩一樣強壯。

我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快?？醋髡呤窃鯓诱f的？

他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個條件，咱得要猜一猜，想想還會畫些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）

7、好，帶著你的猜想往下看：

A、有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣

B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）

C、有時也會做點傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）

8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評價呢!

9、下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？ A、是個偉大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒

D、還常常逗我哈哈大笑

10、師：誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創(chuàng)造。

齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！

11、出示句式：

爸爸吃得像馬一樣多。

爸爸游泳時像魚一樣靈活。爸爸像大猩猩一樣強壯。

爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

12、這些話有什么共同的特點？你也能學這樣說說你的爸爸嗎？

A、學生練說：我爸爸像（）一樣（）。B、指導把兩句話連起來。C、爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

D、學生練說：我爸爸像（）一樣（）?！鞍职窒瘢ǎ┮粯樱ǎ?； “爸爸像（）一樣（），也像（）一樣（）”。

13、學到到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話？ A、學生創(chuàng)作。

B、展示學生的圖畫.C、那為什么要這樣畫呢？指名生說。（要表達對爸爸的愛）

總結：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。

教學后記：本書的作者是安東尼布朗，他對爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們 東方人一樣，都那么深深地愛著自己的父親，只是，表達的方式不同，他是用陽光一樣溫

暖的色調，描繪了卻爸爸的可愛，幽默等許許多多特點。越是愛的深刻，越要輕松快樂地 表達，也許這就是西方人的表達愛的方式？ 因此，教學的時候，也要循著繪本明快的基調，課堂的感情要節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會其韻味的無窮。當

情致再繼續(xù)發(fā)展的時候，走向了情愫的升華。父子之愛，正是課堂渲染出來的父子之間濃濃 的、陽剛的愛意，使課堂充滿生命的健全意味。兒子心中的父親形象，正是父親顯現(xiàn)在兒童

生命世界中的形象。兒子對父親的愛，正是因為有父親對兒子深深的愛。當點燃了兒童表達 的沖動，所有外在力量都會聚合在這里——創(chuàng)作。于是表達就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。不需要你要求用上什么句式表達，不需要你提示畫什么圖畫，你只需要傾聽他

們情感土壤里開出的花朵。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們?nèi)ンw驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我生

活世界，比如讓他們說自己的爸爸的特點、畫一幅爸爸的漫畫……

第二篇：竇桂梅 我爸爸 教案

竇桂梅 繪本教學《我爸爸》課堂實錄

一、導入

師：我們愛媽媽，我們會給媽媽唱一首歌。

生：（唱）“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”

師：我們還會用詩歌贊美媽媽——“慈母手中線，游子身上衣······” 生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

師：可今天我們不聊媽媽，偏要聊爸爸。（板書：我爸爸。并和學生一起讀課題。）師：有位獲得過國際安徒生大獎的著名插畫家叫安東尼·布朗，他專門為我們創(chuàng)作了一本圖畫書叫《我爸爸》。(一邊說，一邊把書拿在手里，指出封面以及作者。)讓我們把大幕拉開，看第一頁。（學生剛看到第一頁，就哈哈大笑起來。）師：有同學笑了，說說你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）生：這個爸爸像是個貪吃的爸爸，胖乎乎的。師:嗯，評價爸爸很另類，看來爸爸長得不夠帥。

生：我覺得爸爸的樣子很逗，眼皮耷拉下來了，好像要閉起來的樣子，感覺很困。生：爸爸很像大老板，穿著睡衣坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。

小結：這是我爸爸，在家總穿著睡衣，爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里，他真酷！跟他打個招呼把。（學生各自擺手，用不同語氣向“爸爸”問好。）

二、看圖 出示第一組圖：

師：快看圖，他什么都不怕，連大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？

生：他的膽子真大，連大野狼都下不倒他。

師：他一跳可以飛過月亮，看上去爸爸飛過月亮沒有啊？ 生：飛過月亮啦！

師：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背后的彩云有的藏起來了，后面的藍天像一只······ 生：大熊貓。師：把貓去掉。

生：像一只大熊嚇唬爸爸。

師：可是爸爸卻——（學生跟著說出：不怕）

生：爸爸走鋼索的時候，還不會掉下來，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。師：你觀察得真仔細！再看，爸爸還敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。師：“摔跤”這兩個字都認識，你好棒。瞧瞧這個巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕松松得了第一名。同學們快看，你們知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎？ 生：黑色閃電。（大笑）師：這我可沒聽說過。生：是劉翔。（大笑）

師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比跨欄。

師：這位是美國著名的短跑健將，叫劉易斯，你很會給他取名字，叫他“黑色閃電”滿有詩意呢。瞧瞧，爸爸多賣力啊，累得汗珠都變成云彩了?？吹竭@，說說，我爸爸怎么樣？ 生：這是位非常勇敢的爸爸。

師：你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上，請同學們好好看看，竇老師怎么寫這個字的，我想聽同學們勇敢地讀出來。（略讀）師：感謝你讓我們分享“勇敢”這個詞。這是我們班同學制作的圖畫書，第一個送給你。你們（面向全體同學）羨慕嗎？（學生頓生羨慕表情，一個個精神狀態(tài)立刻抖擻起來。）那可要踴躍舉手發(fā)言啊，還有圖畫書等著你們拿走呢。師：說爸爸好勇敢，怎么勇敢，我還想聽聽。

生：因為他連大灰狼都不怕，他有自信，連跑步都勝過短跑健將。師：多好，你說出了他跑得快。寫上，還想聽學生說。（板書：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這。注意看，老師寫“跳”的筆順。生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。生：他還敢走鋼索，而且還不會掉下來。

小結：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好酷！出示第二組圖：

師：我發(fā)現(xiàn)后面一位同學的眼睛睜得大大的，他很想繼續(xù)一頁一頁往下翻。當然，同學們每個人手里有一本最好了，很遺憾，我們只有一本，竇老師，就把它一頁一頁照下來了。準備好了，我們繼續(xù)往下看?？囱?，哈哈，爸爸呢？ 生：爸爸變成驢了。（笑）師：你怎么知道的？ 生：他穿著睡衣。

師：你觀察得很仔細呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。不過馬的耳朵短，驢的耳朵長，你說是馬還是驢？

生：爸爸變成了一匹大馬。師：那畫面想說什么？ 生：我爸爸吃得像馬一樣多。

師：你說的話和書上的一模一樣，你可真行！接下來再看圖，誰來說？ 生：我爸爸像魚一樣會游泳。生：爸爸像魚一樣自由自在地游泳。

師：他用了“像”，說爸爸游泳時像魚一樣自由自在?！白杂勺栽凇庇玫煤茫职稚眢w雖然很胖，可動作卻很——

生：靈活。（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。）師：繼續(xù)看，現(xiàn)在自由選擇，想說哪幅就說哪幅。（出示一組圖片）生：我爸爸力氣大得能用一只手舉杠鈴，賽過大猩猩。

師：圖上是兩只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來。生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個小玩具一樣，說明我爸爸很勇敢。師：你念念不忘“勇敢”那個詞，爸爸舉得那么輕松，這是說他？ 生：強壯。

師：看把你激動的，才把這個詞找回來。還能再說說嗎？ 生：我爸爸像大猩猩一樣強壯。

師：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的詞“強壯”，這也是他的創(chuàng)造。（板書，讀，“強壯”。）

讓我們鄭重地把“強壯”寫下來。孩子，我相信，你將來也會像爸爸那樣強壯。注意最后一筆的橫稍短一些。（有些同學加上動作讀了出來。）生：我說另一幅，爸爸像河馬一樣跳舞。

師：想想剛才我們看到的爸爸的表情，再看看爸爸變成河馬的表情，大嘴巴，小眼睛，用一個詞形容。

生：笑瞇瞇的，他好開心啊。

師：哈哈，把前面兩個同學的話加在一起變成一句話說說看。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。

師：嗬，用“愉快”，你是說爸爸的心情很愉快，看看圖上怎么說的？（爸爸整天像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。）

師：（對著該生）這里形容爸爸的心情是······ 生：快樂。

師：對，而且是整天這樣快樂。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見。形容心情，“愉快”和“快樂”是一樣的，不過在這句話中你讀讀覺得用“愉快”還是“快樂”呢？ 生：愉快。（笑）

師：咱班同學真有個性，咱就寫愉快，看這“愉”怎么下啊。讀讀。（板書：愉快）意思對，不過，到了高年級的時候，我們在體驗一下，“愉快”和“快樂”在不同的情況下得用法當然不同，現(xiàn)在不要緊，想怎么用就怎么用。師：哈哈，看完這組，再說說，我爸爸怎么樣？ 生：我爸爸像河馬一樣快樂。生：我爸爸載歌載舞，像個開心果。生：我爸爸變來變?nèi)?，有點怪。

師：噢，一會兒那么強壯，又那么勇敢，一會兒那么靈活。還有呢？ 生：我爸爸德智體全面發(fā)展。(全體大笑)

小結：謝謝你們。安東尼·布朗多會打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。在我們眼里，他真的很酷！（這句話的后半句學生跟著說，是上一組圖語潛移默化的結果。）出示第三組圖：

師：還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜這本圖畫書上還會畫些什么呢？ 生：畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹，動作好靈活。師：我爸爸像豬一樣肥胖。（大笑）

師：（肯定地）就這樣表達，在你眼里動物好像沒有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。生：像兔子一樣跑得快。

師：她想起了《龜兔賽跑》的故事。我還建議你看另一本書《逃家小兔》，那里還有一個關于兔媽媽的故事。還想繼續(xù)看圖畫書嗎？ 生：我爸爸像企鵝一樣，一點也不怕冷。

師：好，現(xiàn)在，就請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？

生：（教師播放圖片，學生一邊看圖，一邊讀插話）“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！?/p>

生：他像貓頭鷹一樣聰明。（學生一邊讀，一邊笑。）生：“不過有時候也做點傻事?！保▽W生看后大笑）師：爸爸做了什么傻事？

生：爸爸的頭發(fā)梳成掃把的形狀一樣。

師：他很搞笑。（老師重復這句話，加上“會”，讓句子通順。并板書：搞笑）生：對，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。（板書：聰明，溫柔）師：你們總結了那么多，用一個字來概括—— 生：酷。

小結：（總結板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學生一起復述板書，把黑板上概括的詞語練成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動作卻很靈活，而且還會搞笑······這就是我爸爸，他真的很酷?。┏鍪镜谒慕M圖：

師：還剩最后一組圖，讓我們 再來看看爸爸還酷在哪兒？ 生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。” 生：“他踢足球的技巧棒呆了?！?師：你想起了誰的動作？生：像馬林那斯。師：我沒聽說過，我聽過馬拉多納。生：貝克漢姆。（掌聲）

師：不管是誰，他的足球技巧棒呆了。瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接著看圖—— 生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”（讀圖說話）師：一起做做這個鬼臉動作。（學生一邊笑，一邊學著爸爸的樣子做鬼臉。）師：注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α薄?/p>

生：（學生心領會神）馬上做出一些都人笑得鬼臉。（老師轉過身去，做了“豬八戒”的鬼臉，學生看后，哈哈大笑。用豐富動作體驗什么是“哈哈大笑”。）（學生“哈哈大笑”地讀。）

小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很酷！

三、回味

1．整體感知圖畫書。

師：同學們，看完書之后，我們要養(yǎng)成一個習慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里過一下電影，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的酷畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的酷。原來，這就是一個網(wǎng)絡圖啊。大家看，這就是你們看書的時候，放在你腦子里的網(wǎng)絡圖。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。(學生聽得認真。)

師：我們把書合上，還要養(yǎng)成一個習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味?，F(xiàn)在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深?

生：里面猩猩用手舉杠鈴的時候，我的印象最深。生：爸爸跳過月亮那么高。

生：他不怕大野狼，像貓頭鷹那樣聰明?? 2．發(fā)現(xiàn) “畫中畫”。

師：我是多么喜歡你們啊，讓我們再一次打開書，看看給你們留下印象深的幾幅圖。這回再看圖的時候，可不能是走馬觀花了。看吧，哇，這是一只大野狼，大家好好看，畫里面還藏著畫，里面還有什么? 生：樹后面有一頂小紅帽。

師：對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎?(大多數(shù)學生說：讀過。)生：還有三只小豬。

師：你讀過大野狼和三只小豬的故事嗎?(生答：讀過。)

師：對啦，親愛的同學們，這里面原來藏著《小紅帽和大野狼》和《三只小豬和大野狼》的故事呢！回去以后，沒有讀過的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢!看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕?

生 ：爸爸。大野狼的眼睛在瞅著爸爸呢。

師：“瞅”字用得好！嚇得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的樣子(老師讓學生表演野狼“大搖大擺”走路的樣子。)師：再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了? 生：這叫夾著尾巴溜走了。

師：哈哈，用一個成語，叫 “逃之夭夭”。不僅這一幅，我們細心看看，每幅圖都有呢！

師：這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？ 生：貝多芬

師：貝多芬是作曲家，應該是了不起的世界著名的男高音歌唱家。生：帕瓦羅蒂。（熱烈掌聲）

師：你真的了不起，又讓我們多了一份知識。瞧瞧，帕瓦羅蒂驚呆了，本來他才是世界第一男高音，可爸爸敢與帕瓦羅蒂站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他上后面去了。知道唱的是什么代表作嗎？（學生不知道，有的說“兩只蝴蝶”，有的說別的??）師：是帕瓦羅蒂的代表作《我的太陽》：“我的太陽??”（學生跟著喊唱起來）

3．體會句子表達樣式。

師：就這樣，一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊!

生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”

師：剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起了橋梁的作用。哪個字啊? 生：是“也”字。

師：你們真了不起啊，就是這個“也”字把它們連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。

師：你看，不僅發(fā)現(xiàn)“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢!還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。

(生紛紛讀：我爸爸吃得像馬一樣多??爸爸游泳時像魚一樣靈活??他像大猩猩一樣強壯??)

師：我把你們說的這些話放在一塊兒，發(fā)現(xiàn)了什么? 生：每個句子都有“像”，還有“一樣”。師：你也能這樣說說你爸爸嗎? 生：我爸爸像老鷹一樣自由飛翔。師：噢，可以。

生：我爸爸像老虎一樣威猛。師：噢，你爸爸好威猛啊!

生：我爸爸像獅子一樣在草原上稱霸。師：呵，就像《獅子王》中的獅子王一樣。

師：一起來看這兩句，很簡單，二年級啦，沒問題，兩句話變一句話，中間的句號怎么辦? 生：把句號變成逗號。(課件改正原句。)

師：再讀讀這句，如果變成一句通順的話，用上“也”，怎么辦呢? 生：“我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！?師：真好。爸爸哪兒去了，用哪個詞替換掉了。生：是“也”字。

師：現(xiàn)在回過頭來，再看你們的創(chuàng)造，竟然和書上的創(chuàng)造一模一樣。我不僅崇拜剛才的同學，我也崇拜你們呢。太棒了!瞧爸爸高興的。師：這次讓我們再回到書的第一頁。我記得剛才你說的一句話——(對著剛才發(fā)言的同學。)生：爸爸傻乎乎的。

師：那你現(xiàn)在還想對爸爸說什么? 生：爸爸，你好棒，酷斃了!

師：雖然剛才你說傻乎乎的，這回再看爸爸的時候，你說的傻乎乎的味道中又多了愛，就像媽媽說爸爸一樣，“瞧你那傻樣”。意思是一樣，透著你對爸爸的?? 生：喜歡。(笑聲、掌聲。)

師：所以，今天中午回家，你就這么說你爸爸。這回，誰還想對爸爸說點什么呢?我剛才可聽見有人說爸爸你懶，你笨啊!生：爸爸，對不起。

師：也不用說對不起，其實你說的每一句話爸爸都愛聽。生：爸爸，人不可貌相。師：海水不可斗量。

生：爸爸你真了不起，我好喜歡你呢。

四、創(chuàng)作

1．創(chuàng)作提示。

師：長得漂亮叫帥，但是我爸爸有這么多的特點，很有個性，很有味道，所以說，我爸爸是“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸寫一句話。

師：這是我在我們學校教這一課時，我班同學自己的創(chuàng)造。他們畫了這樣一幅圖：“我爸爸像豬一樣懶。”你看他畫的，蓋著帶花邊的棉被，打著呼嚕睡懶覺，多有意思啊。我相信你們會比他更富有想象。我這里還有一幅圖，他沒有完全停留在說爸爸像動物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一樣溫柔。”你們愿意這么做嗎？

師：看看提示(1.____像 ____一樣 ____。2.____像 ____一樣 ____，也像 ____一樣 ____。)用上剛才你們發(fā)現(xiàn)的句式說一句話，畫上一幅圖，或者寫幾句話都成。智慧就在你的手指間，開始吧。(學生紛紛創(chuàng)作起來。)2．展示與點評。

師：好，現(xiàn)在讓我們把同學們請到臺前來，看看這些同學畫的畫，聽聽這些同學的表達。生：我爸爸像金茂大廈一樣高大。

師：浦東的金茂大廈是嗎?那可是世界第三大高樓?。∵@個比方好，哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得見的，給他掌聲。

生：我爸爸像裝了磁帶的錄音機一樣經(jīng)常給我講故事。師：用你自己的方式表達，很好。

生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一樣“勞淚”。

師：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一個懂事的孩子。本來應該是“勞累”，你回去改一下。不過，透過這個“勞淚”，看得出你心疼得眼淚都要流出來了。(掌聲)生：我爸爸發(fā)火的時候像火山噴發(fā)一樣。

師：爸爸的脾氣好大啊，發(fā)火的時候有時也是為了你好。不過這回，你回去把這幅畫送給他，再給他讀讀這句話，看看你爸爸怎么說。(笑)生：爸爸像房子一樣高大，也像飛機一樣飛得快。師：這句用上了“也”，說了爸爸兩個特點，不錯。生：我爸爸像長毛猴一樣有很多毛。(大笑)

師：哈哈，你也像爸爸一樣很會搞笑。我發(fā)現(xiàn)，不管是爸爸的優(yōu)點還是缺點，在你的眼里都喜歡。

生：我爸爸的肚子像西瓜一樣“園”，爸爸的頭也“園”，“園”得像西瓜一樣。師：注意，這里是表示形狀的“圓”，不是表示地點的 “園”，回去改過來。生：我爸爸抽的煙跟火車一樣多。

師：看起來多有意思啊，火車爸爸，多好的創(chuàng)造啊。這可真叫圖文并茂?？催@句，都寫成一段話了，既有模仿，又有創(chuàng)造——

生：我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像長頸鹿一樣高大，這就是我爸爸，真的很酷！師：把我們模仿到的和創(chuàng)作的都放里面了。讀人家的書，把人家的語言變成自己的也是創(chuàng)造。親愛的同學們，現(xiàn)在我手里都是同學們剛才創(chuàng)作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創(chuàng)作的圖畫書嗎?我為你們自豪，你們也和爸爸一樣好偉大！

師：不過，我要問問親愛的同學們，其實，爸爸的個頭真有金茂大廈那么高嗎？爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶? 生：不是。

師：那為什么我要這樣夸？ 生：因為這是一個想象的世界。

師：那你要通過這個想象的世界表達什么呢? 生：我喜歡爸爸，我愛爸爸。師：你會寫這個字嗎?請你寫上去吧。

生：我愛爸爸。(學生在題目中間工工整整寫上了 “愛”。)師：原來這里藏著一個字。讀吧。生：我愛爸爸。

師：其實爸爸就像我們大多數(shù)的爸爸一樣，他沒有那么多的本領。但是，因為他是我的爸爸，所以?? 生：我愛爸爸。

師：同學們，我們再回到第一幅圖。原來爸爸很普通，很平凡。但是，正因為我們感受到的那份愛，所以，爸爸在我的眼里，就像??

生：太陽。(學生發(fā)現(xiàn)了“爸爸”后面還畫著一個太陽。)生：原來圖中藏著的太陽告訴我們，爸爸就是我心中的太陽。

（品讀：第三次回到首頁的圖畫，這就是一詠三嘆的藝術，這也是圖畫書不厭百回讀的價值。）

五、升華

師：不是我的創(chuàng)作多么有才華，而是我對爸爸富有感情，我愛爸爸，爸爸就像太陽一樣給我溫暖、力量。那就把你們剛才畫的，再加上這本書里所要表達的，一起帶著這份愛，再回味回味這本圖畫書吧。(全體靜聽兒童配音朗誦，學生一起再從頭至尾看一遍《我爸爸》：這就是我爸爸??我愛我爸爸，而且，你知道嗎?)

師：(這幅圖前面沒有出現(xiàn)過，定格這幅圖)看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了什么(小太陽!)，我愛我爸爸，而且你知道嗎?(讀到此處，停頓)生：爸爸也愛我，永遠愛我。(這是最后一幅圖的一句話)

師：(音樂起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的 “我”的畫面。)原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸所要做的一切都是為了我。原來，這本圖畫書可以翻過來看。原來，我們說?? 生：我愛爸爸。(指著從左至右讀課題。)師：卻猛然間發(fā)現(xiàn)??

生：爸爸愛我。(指著課題，從右至左讀。)師：下課。(學生沒有動。)師：下課了，走吧！(掌聲響起！)

第三篇：繪本《我爸爸》實錄(竇桂梅)

《我爸爸》課堂實錄

師：三月八 日，是一個什么節(jié)日？生說，并讓生朗讀有關母愛的詩。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的詩會更好。）

師：今天，我們來聊聊我們的爸爸，說一說偉大的父愛。板書爸爸，學生讀，加上我愛二字，再要學生讀，提出學生讀得很好，重點強調讀好“我”和“愛”。師：出示一幅畫，讓學生說說對爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個太陽。）生：這是一個貪吃的爸爸。生：這是一個發(fā)胖的爸爸。生：這是一個不愛勞動的爸爸。生：這是一個發(fā)呆的爸爸。

師：出示連續(xù)的畫面，爸（1）爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸參加運動會，輕輕松松跑了第一名。

并在課堂中，對每一個方面都進行引導。讓學生產(chǎn)生對爸爸的敬佩，覺得爸爸了不起。

第五個畫：把美國健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。教師板書：勇敢，學生一齊讀。生：這是一個勇敢的爸爸 師：拿出自己班級制作的童話書，準備獎勵給學生，鼓動學生想說的積極性。說一說勇敢表現(xiàn)在什么地方？

生：他敢和短跑選手賽跑。生：他敢走鋼絲，而且不會掉下。生：他把大灰狼趕走。

師：得出結論：我的爸爸好酷啊！反復讀，讀出“酷”情。

師：再出現(xiàn)后面的畫面，爸爸變了。正在吃飯。生：爸爸變成馬了 生：爸爸變成驢了。師：爸爸變成了什么？ 生：爸爸很能吃，像馬 師：出示畫面：爸爸變成魚

生：爸爸像魚兒一樣能游泳，靈活。

師：變成了舉重的猩猩，共同出現(xiàn)第二幅畫面像河馬 生：爸爸像大猩猩一樣強壯 生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。

師：出示安東尼說的話，你說的話比大作家還說得好，板書，讓學生讀好“強壯”“愉快”兩個詞，并加上動作。教師對學生“愉快”和“快樂”兩詞辯析，表揚學生用詞，表揚學生有個性，你覺得爸爸是個什么樣的人？

生：爸爸真開心，是個開心果 生：爸爸是個德智體全面發(fā)展的人

師：請學生繼續(xù)看，先猜一猜，下面可能畫什么？ 生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞 生：爸爸像鱷魚一樣游得快 生：爸爸像豬一樣能吃能睡

師：出示畫面：像貓頭鷹的畫面，把頭發(fā)梳亂的畫面。生：像貓頭鷹一樣博學，智慧，聰明

生：把自己頭發(fā)梳得像掃帚一樣，學生笑，說明搞笑。師：教師板書：聰明、搞笑。

師：到現(xiàn)在，我請同學用一個字來寫爸爸 師：一齊來說我爸爸酷的表現(xiàn) 生：勇敢、強壯、溫柔、聰明 師：再看最后幾幅圖

生：是一個歌手，是一個偉大的舞蹈家，是一個足球大將，是一個逗我哈哈大笑的爸爸。

師：教師描述生動，讓學生進入情境。讓學生具體表演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動作來說我的爸爸。用一句話再來說說我的爸爸 生：我的爸爸好酷??！生：我的爸爸棒呆了。

師：當一本書放到我面前，先想一想書可能會寫什么呢？看書之后，再想想書中寫了什么，在腦海中出現(xiàn)網(wǎng)絡圖，到高年級的時候成了寫作提綱，同時我們想一想最令我感動的是什么內(nèi)容，是什么畫面，再仔細地讀一讀，仔細地品味品味，再讓學生說一說 生：我喜歡強壯 生：我喜歡聰明 ……

師：那我們一起來重點看一看同學們說的畫面 生：我還發(fā)現(xiàn)畫面里有其它的畫面，畫里有畫 師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個小豬，有個故事

師：出示了不起歌手的畫面，把世界頂級的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰嗎？ 生說：著名世界男高音歌唱家。

師：爸爸來了，他只有站到后面，聽爸爸的表演 師：把兩幅畫放在一起，要有連接一句話的詞語，即：不但……而且…… 師：出示幾句話，用上像

生：我的爸爸像老鷹一樣自由地飛翔 生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱霸 師：出示兩句話：

爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂 讓學生學著把兩個句子連到一起，用上“也”，同樣的人稱可以去掉。

師：回過頭來，看最先出示的畫面，想對爸爸說什么？ 生：爸爸，請你原諒，我錯怪你了，師：不，你不需要原諒，因為你每一句話都透露著對他的愛。

師：你想畫一畫你的爸爸，并加上一句話嗎？先出示自己班級，像豬一樣睡懶覺，還畫上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點，爸爸在里面的畫，說爸爸溫柔，不會寫可以加上拼音。

你們想畫一畫你們的爸爸嗎？并加上一句話。生：開始畫一畫。學生積極性很高，都投入了畫畫的專注中。教師巡回指導

師：誰到前面展示一下 生：我的爸爸像經(jīng)貿(mào)大廈高 生：我的爸爸像免子靈敏 生：我爸爸像山一樣雄偉 生：我的爸爸像燈一樣明亮 生：我爸爸知識像大樹一樣茂盛 生：我爸爸像長毛猴一樣多毛

師：說也說不完，創(chuàng)也創(chuàng)不完，再來看幾幅 生：我爸爸抽的焑像火車裝的貨一樣多

師：我班的學生還畫了一幅網(wǎng)絡圖，回去后一個一個地畫。我爸爸真的像這樣嗎？那我們?yōu)槭裁催@樣畫？ 生：愛

師：原來我們畫的畫，里面藏著一個字：愛。因為他是我的爸爸，他在我的眼里好偉大，所以我這樣表達。再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣子。畫后面的太陽，在我們心中是一幅太陽。一起聽一聽畫上配的畫外音，學生都進入了情境?？醋詈笠环鶊D

讓學生說，鈕扣變成了太陽，你知道了什么？ 出示畫面，即爸爸抱著孩子的畫面，并出示文字：爸爸也愛我，永遠愛我。

出現(xiàn)音樂，教師朗讀：爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，我也愛爸爸。同學們回去后，也靜靜地躺在爸爸懷里，一直看著我的爸爸，享受這樣美好的境界。師：下課。

第四篇：我爸爸

繪本《我爸爸》教學設計

教學目標：

1、學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。

2、初步了解講述故事的方式，學習本故事圍繞爸爸展開講述的講故事方法。

3、在閱讀繪本的同時學習展開豐富的想象，同時訓練學生的表達能力，敘述能力和概括能力。

教學重難點：在閱讀繪本的同時學習展開豐富的想象，同時訓練學生的表達能力，敘述能力和概括能力。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

1、孩子們，今天教室里來了我們的爸爸和媽媽，平時我們都說“世上只有媽媽好”，可是今天我們就不說媽媽了，今天我們要來聊聊我們的爸爸。板書：爸爸

播放歌曲《好爸爸 壞爸爸》（學生交流自己的爸爸）。

2、老師帶來一本書，想看嗎？《我爸爸》課件出示，介紹：這本書是由英國著名的插畫家安東尼 布朗創(chuàng)作的，曾獲得國際安徒生獎。

3、．打開第一頁，你瞧，這是一位什么樣子的爸爸？把你看到的跟同學們說說。

4、．是呀，這就是我爸爸，在家里穿著睡衣，這么隨意，這么自然，還向我們微笑。作者說：“這是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。

二、看圖欣賞故事 第一組圖：（看圖老師講）

1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕？連大野狼也不怕。大野狼好嚇人呢，爸爸卻那么膽大，一點也不怕。2．他可以從月亮上跳過去。你看，雖然月亮高高在上，可是看上去，爸爸還真得飛過去了。爸爸可真行，敢跟月亮比高低。

3．我爸爸還會走高空繩索，好險那。瞧，沒有云彩的天空就像大熊一樣嚇唬爸爸，可他卻那么沉著，而且不會掉下來。4．他敢跟大力士摔跤，大力士膀大腰圓，但爸爸不怕。

5．參加運動會他輕輕松松就跑了第一名，和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健將約翰遜哦。

6、看到這兒你覺得我爸爸是個怎樣的爸爸？（勇敢）

這就是我爸爸，有這樣的爸爸好安全呀！在我眼里，他真的很棒！還想繼續(xù)看嗎？ 第二組圖：

1．出示圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）

出示：我爸爸吃得象馬一樣多。

2．再看圖，學生說。爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。板書：靈活

出示句子。3．再看幾幅圖（兩幅）

任意選擇一幅說說：我爸爸像??一樣?? 我爸爸像大猩猩一樣強壯。我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

4．現(xiàn)在，這位爸爸又給你留下怎樣的印象？（強壯、快樂、靈活）5．這就是我爸爸，在我的眼里我爸爸真的很棒！猜一猜，想一想我爸爸還會像什么一樣呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷?? 6．）有這樣的爸爸你覺得怎么樣？（好溫暖）7．好，帶著你的猜想往下看：

①

我爸爸像房子一樣高大，有時像泰迪熊一樣柔軟。②

我爸爸像貓頭鷹一樣聰明。（傳說貓頭鷹是智慧的化身）③

有時也會做些傻事。看圖：爸爸做了什么傻事？（把頭發(fā)梳得像掃把）

8．看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的印象？你看他舉著掃帚等著你的評價呢（聰明，板書：耳聰目明??爸爸是粗心鬼，愛搞笑，板書：搞笑??我爸爸很溫柔）

9．是的，我爸爸真的很棒，不僅如此—— ④

我爸爸是個偉大的舞蹈家，⑤ 也是個了不起的歌唱家。

出示唱歌跳舞的畫面，這兩幅圖，書中用了一個詞把兩幅圖的意思連接起來、是誰搭的橋呢？（“也”字把兩個意思連接起來。學生讀讀句子。）

一句話說了兩幅圖的意思，非常簡潔。遇到這樣的情況，我們也可以用上“也”。

⑥

他踢足球的技術一流，⑦

也常常逗得我哈哈大笑。10．看到這，誰來說一句話送給我爸爸。

五、升華情感

1．孩子們，爸爸的個頭真的比房子還高嗎？真的是能飛過月亮嗎？那為什么我偏要這樣夸爸爸？ 原因就是一個字，愛。（板書“愛”）

回到第一幅畫：其實我爸爸就像大多數(shù)人一樣，很普通，很平凡，但是因為我愛爸爸，因此我好崇拜爸爸，才會讓愛插上奇思妙想的翅膀，描繪出這么一個不平凡，了不起的爸爸。你瞧，我爸爸在我的眼中就像??（就像圖中的“太陽”。）原來這畫中還有畫就是想來告訴我們——（出示句子：爸爸就是我心中的太陽，給我關愛，給我歡笑，給我溫暖，讓我健康快樂地成長！齊讀板書：我愛爸爸

2、出示倒數(shù)第二幅圖：

看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了——（小太陽）“我愛我爸爸，而且你知道嗎？”

3、出示（“爸爸也愛我，永遠愛我”。）出示最后一幅圖 師：原來爸爸也愛我，永遠愛我。原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的搞笑也是為了讓我開心，爸爸所做的一切都是為了我。原來我們說——（我愛爸爸）猛然間發(fā)現(xiàn)——（爸爸更愛我），這就是愛的回流。

六、遷移閱讀

孩子們，繪本中的畫面給我們帶來了無限的遐想，精彩句段給我們帶來無限的創(chuàng)作空間。今天劉老師帶著你們來閱讀繪本，希望從這一刻起你們就開始閱讀繪本，閱讀其他的課外書籍?？梢院桶职謰寢屢黄鹂?，可以叫老師帶你們讀，也可以和小伙伴們分享讀書的快樂。

第五篇：我爸爸

我爸爸

每當我傷心、失望、難過、痛苦、憂傷、恐懼的時候，我總是在第一時間里，想到爸爸的身影。只要看到了我的爸爸，這些情緒不知為何，都會煙消云散。

有一次，我考試沒考好，只考了八十分，放學了，我提心吊膽，生怕爸爸會責怪我。

見到爸爸之后，我走到爸爸身邊，說道：“爸爸，這次我考試沒考好，只考了八十分。”

這時，我看到爸爸的臉上浮現(xiàn)一絲怒色，我的心立刻緊張起來。但是，爸爸還是緩了一緩，并沒有對我發(fā)怒，只是問道：“錯的都是什么題?。俊?/p>

我哆里哆嗦的回答：“各種題型都錯了一點。”爸爸又問：“你復習了嗎？”我搖搖頭。爸爸說：“為什么不復習？”我回到道：“因為我不知道今天要考試，所以就沒復習?！?/p>

爸爸告訴我：“今后考不考試都要做好復習，只有這樣，才能隨時把學到的知識消化掉，也能把知識掌握的扎實。這樣既能在學校的考場上應對各種考試，也能在今后的人生道路上面對各種困難和挫折?！蓖ｎD了一下，爸爸說：“今天就算了，下不為例?！?/p>

“?。俊蔽页泽@極了，想不到爸爸沒有想象中的那么恐怖，我釋然了，同時也暗暗發(fā)誓：“今后一定好好學習，為我的老爸爭口氣！”

還有一次，我生病了，爸爸送我到醫(yī)院去驗血，驗血好痛呀！不過爸爸用一雙溫暖的大手抱著我，呵護著我，我的病痛立即就減緩了許多。

之后，我們又去了診所打針，一路上我感到有些冷了，爸爸就毫不猶豫的把他的外衣脫給我，披在我的身上。我對爸爸說：“爸爸，這樣您不會冷嗎？”

爸爸卻微笑的說：“沒事，我的女兒不冷，爸爸就不會冷?！?/p>

我打針的時候睡著了，夢里還在說著：“爸爸，你快把衣服穿上吧，不然會冷的?！卑职致犕?，眼角處泛起了點點淚花。我好愛我的爸爸。

父愛如山！我愛你，爸爸！

我有一個爸爸，他的臉是橢圓形的，棕色的皮膚下有一雙明亮的小眼睛。爸爸很愛思考，邏輯思維也很強，每當我有難題時跑去問他，他總是會細心、耐心地指導我解答，而且爸爸做人很有原則，他是我人生中指路的明燈。

爸爸雖然沒有別人知識淵博，但他卻懂得許多道理。記得有一次，我在月考中英語考了88分，回到家后都不敢匯報，生怕看到爸爸媽媽生氣、傷心、失望的樣子?？晌疫€是被爸爸看穿了，他溫和地問我：“怎么了寶貝？過來，到這兒來，有什么心事和爸爸講一講。”我坐到爸爸身旁，嘟嘟囔囔地說：“我英語這次沒考好，才88分。”爸爸摸摸我的頭，安慰道：“沒事，一次的失敗，并不代表永遠的失敗，關鍵是要學會‘發(fā)現(xiàn)問題，解決問題’，下次盡量不要再犯同樣的錯誤就行了?！蔽尹c了點頭。后來，在期末考試中我英語考了100分，我歡喜無比，到了家后興沖沖地拿出試卷給爸爸看，爸爸點點頭，依然摸著我的腦袋說：“同樣，一次的成功，并不代表永遠的成功，不要驕傲，要繼續(xù)加油哦！”

爸爸是個生意人，雖然近幾年來生意不好做，但爸爸絕不會因為財富而違背自己的原則。爸爸對我說得最多的一句話就是：做人，要有責任感、有骨氣，更要信守諾言。

生活中，爸爸的心很細膩。每當他帶我去超市的時候，我遇到喜歡的東西，總是用渴望的目光望著它，但又不出聲，這時，爸爸就像二郎神一樣，一下子就看穿了我的心思，拿起那件物品，笑瞇瞇地說：“這個給女兒當禮物。”然后隨手就放進了購物車里。

十多個春秋過去了，爸爸，我對您的愛越來越深了，我很清楚，這一生中，沒有誰能取代您在我心目中的地位，感謝您這十多年來對我的教導。爸爸，您放心吧，我一定不負您的重望，長大后做個有出息的人。

爸爸，我永遠愛您！

爸爸以前是做IT外貿(mào)的，每天穿著白襯衫，戴著領結，鐙著亮亮的皮鞋去上班。不知什么原因，他突然跟媽媽說，想去養(yǎng)蝦。

爸爸說干就干，他把養(yǎng)蝦基地選在一片荷塘里。每天清晨五點，他就出門了，晚上凌晨一點才回來。

一天，我和媽媽來到爸爸養(yǎng)蝦的地方。眼前一片荒地，走在泥巴地里，連個休息的地方都沒有。我看見爸爸正在指揮著挖機挖地，他滿頭大汗，一步一步跟著挖機往前走，他一會兒朝挖機師傅大聲叫著，一會兒用手擦著額頭上的汗，一會兒走來走去，好像在想什么事……爸爸認真得都沒理我，他晚上回來后說，竟然不知道我去了養(yǎng)蝦基地。

過了一個月，我又去基地玩。這次，我感覺變了個地方，泥路上鋪滿石頭，池塘邊搭了三個大棚子，池塘里長滿荷花。但是，我卻沒有看到爸爸，我猜，他肯定又去做事了。

轉眼間就過了一年，爸爸的蝦寶寶長大了。這段時間，我經(jīng)常去基地，每次去，爸爸都在做事。一天，爸爸從荷塘里撈了一網(wǎng)的蝦，足足有幾十斤。我興奮地捉了一只，白白的腮，藍藍的鉗子，肚子下有細細的、軟軟的小腳，頭的前面有長長胡須。爸爸笑了笑對我說：“這是羅氏蝦?！?/p>

說完，爸爸走到池塘邊，繼續(xù)撈蝦，他提著褲子，一步一步走下池塘，冰冷的水讓他打了個哆嗦。爸爸顧不上冷，他雙手拿網(wǎng)，用力撒出去，在他和工友叔叔的努力下，一籮一籮的蝦被送上岸。爸爸回頭對我說：“你看，蝦子就是這樣撈上來的！”

眼前的爸爸沒有戴領結，沒有穿皮鞋，而是披著一件磨破的衣服和一條被烈日曬脫色的褲子，曾經(jīng)白胖胖的臉頰也變成了黝黑的皮膚，手腳滿是泥水。我傻了眼，爸爸真的變了，變成了一個名副其實的“蝦爸爸”！

人各有異，所以天下間沒有一樣的爸爸。我覺得我很難對我的爸爸下結論。有時我覺得他很和藹，很親切；有時又覺得他很煩，很討厭。唉，怎么說呢？

有時，我真懷疑他上輩子是否是女人。因為他總像女人一樣嘮叨，不，是比女人還要嘮叨。就拿平時晚上看電視來說，本來大家都安安靜靜地看電視劇，他卻突然發(fā)話：“女兒?。∨c，將來考上大學，才能找份好工作。不要像爸爸干這些粗重活，很累的。最好學英語，現(xiàn)在很多社交都用英語，記住把英語學好。還有……”唉，天天都說！要是能時不時換換內(nèi)容，我倒也還能洗耳恭聽?？闪钗覠o言的是，他每次說的內(nèi)容都差不多，都這么多次了，我已耳熟能詳。雖然我知道他是為我好，可是，每天都說一樣的內(nèi)容，換是別人都受不了??！可誰叫他是我爸爸，只能讓他的話像過隧道一樣通過我的耳朵。無奈啊！

但可惡的是，他又很為我們著想。這幾年，爸爸經(jīng)常躺在床上或沙發(fā)上休息。初時，我認為他在偷懶，還鄙視他。然而有一次，他叫我?guī)退笏??！霸趺矗职?，你病了？”我自然地問?！班牛悬c問題。女兒啊，爸爸為了你們，可把腰給累壞了，現(xiàn)在坐著都疼?！笔裁矗孔继?，莫非……“所以，你就經(jīng)常休息啰？”我忐忑地問?！笆前　！卑职掷硭斎坏鼗卮鹞?。天啊！爸爸竟然是為了我們，干活干的把腰給累壞了，才在家里休息。而我，竟然還以為他在偷懶，還鄙視他，我，我……頓時，對爸爸的愧疚就像洪水一樣涌了出來，羞得我無地自容。

擁有一個嘮叨而又為自己著想的爸爸，我該是喜還是憂呢？

小時候，我總愛起在你的脖子上，總讓同伴引起羨慕。如今，你驕健的步伐已經(jīng)變得蹣跚，似錦的晚霞中，你默默地站成一座山，這時我才懂了你父親。

我的爸爸是一個又嚴厲又助人為樂的父親，他著烏黑的頭發(fā)、一對濃濃劍眉、一對小小的眼睛、一張能說會道的嘴、一張國字臉。

有一次，我和爸爸去晨跑，我們看見一位老大爺從自行車上摔倒下來，爸爸二話沒說，就沖過去把老大爺扶起來，說：“老大爺，您沒事吧？”老大爺說：“小伙子，我沒事！可我的自行車壞了。”爸爸說：“老大爺，您就放心吧！這個就交給我吧?！蔽遗苓^去對爸爸說：“爸爸，可我們還要晨跑呢？”爸爸說：“沒事，大不了明天把今天的給補上。”過了一小會兒，爸爸把老大爺?shù)淖孕熊囆藓昧耍@時，老大爺慢慢地走過來說：“小伙子，謝謝你呀！”爸爸微微一笑，說：“不用謝，尊老愛幼是我們應該做的?！?/p>

星期六的天，我和爸爸媽媽去公園玩，我們水池旁邊看見一群人圍在那里，好像在議論什么，爸爸急沖沖的跑過去一打聽，原來，這位老奶奶因為中暑而昏迷不醒，圍觀的人有的說：“趕快把這位老人送去醫(yī)院，有的說，快給她灌水，還有的說，快給她吹吹風”爸爸走過去說：“快，來搭把手?！庇袀€婦女說：“你怎么不早來，真是個不孝之子?！蔽遗苓^去說：“他不是這位老奶奶的兒子，你是我爸爸。”這時救護車來了，爸爸還是二話不說，把老奶奶抬上了救護車。

我是父親用心栽的花，父親則是夕陽下讓我留念的風景。我為我有這樣的爸爸感到驕傲自豪，爸爸，您是我學習的榜樣！

我的爸爸長得很高，很瘦，他和爺爺在家里是做家務的主力。我的爸爸有一個鮮明的特點：大部分時間內(nèi)，不管遇到什么事情，臉上始終帶著嚴肅的表情。但是爸爸很和善，在遇到熟悉的人時，會主動把苦瓜臉“丟”在一旁，對人親切問好，并拿出他“招牌”的笑臉。

爸爸是家里最幽默風趣的那個，當然也就是最會搞笑的。上一次，家里來了個交房租的，邊敲門邊喊：“房東，我是4樓的，我來交房租了！”爸爸走到了門前，卻沒開門。“房東，開門！”那個人急切地喊道。這時，爸爸也敲起了門。外面敲一下門，爸爸就敲一下門。我有點兒煩了，走上前把門打了開來。那人走進來，問：“房東，房租收多少錢？”爸爸不慌不忙地拿來筆和紙，畫了一張簡陋的“罰單”，上面寫著：“擅闖民宅，罰款400元。”租房的人一看，只能笑笑，然后把400元給了爸爸。

爸爸很勤勞，在家里經(jīng)常幫爺爺做很多家務。一次我期末考試回到家，家里干干凈凈，一塵不染，所有東西都那么潔凈，又擺放得那么整齊，就像新的一樣。

我的爸爸還非常勇敢。上一次我和爸爸媽媽去散步，在溝渠里看到一條又長又粗的綠色的蛇。嚇得我到處亂跑，大叫：“蛇！蛇！救命??！有蛇！”我因為亂跑亂叫吵醒并激怒了蛇，蛇追著我不放，就像影子一樣甩不開。爸爸卻一點兒也不慌張，他找來一根棍子，幾下就把蛇打暈了。爸爸是我最敬佩的人，我敬佩他那沉著冷靜，勇敢無畏的精神。

這就是我的爸爸，一個既和善又幽默，既勤勞又勇敢的人。我最愛爸爸，他是我學習的榜樣。

我的爸爸今年35歲了，是一名電腦工程師，他們單位的人都愛找他幫忙解決電腦上的問題。爸爸瘦高個兒，一雙不大的眼睛閃爍著智慧的光芒。別看他平時像個“瞌睡蟲”，總有睡不完的覺，可一坐到電腦面前工作起來，就精神百倍了。

今天晚上，爸爸和往常一樣，一回到家就打開電腦津津有味地搞起來。其實我很想爸爸陪我下五子棋，因為除了爸爸之外，家里的其他人都是我的手下敗將。如果我能把爸爸也拿下的話，嘿嘿……咦？爸爸在做什么？打游戲？聊天？帶著一連串的問號，我悄悄地走到爸爸身后一看，啊！爸爸既沒有打游戲，也沒有聊天，而是在做他工作上的事。只見他兩只手在鍵盤上飛快地敲打，屏幕上便出現(xiàn)了一連串的英文字母，我看也看不懂。于是我便好奇地問：“爸爸，你在干什么？”“哦，我在工作?！卑职诸^也不回地說。我很不甘心，又問：“陪我下盤五子棋好不好？”爸爸嚴肅地說：“不行，沒做完就不能陪你下。”我只好悻悻地走開了。

夢中醒來，爸爸還在電腦面前聚精會神地工作。看看床頭的鬧鐘，都深夜十二點多了。這種情況實在是太多了，因此每晚十二點以前，連媽媽都不用再叫他了。哎，我這個爸爸呀！

因為爸爸工作認真負責，他每年都被評為單位的先進個人，有一次他還當上了勞動模范，免費到北京去旅游了一次呢。

雖然爸爸對工作嚴肅認真，但在家里經(jīng)常會和我爭電視看，有時還會做一些滑稽的動作把我和媽媽逗得哈哈大笑，是我們家的開心果。

我為有這樣的爸爸感到無比的自豪！

父愛如山，母愛如海，人們常說母親的愛偉大而無私，的確如此。然而在我心目中，父親的愛同樣值得我敬佩和贊美。

記得那是一次數(shù)學考試，我考得很不理想，上課悶悶不樂，要知道，我是一個自尊心很強的男孩，考了這些分數(shù)怎么見人呢！唉，回到家里，我便把自己關在書房里，一聲不吭，過了不久，爸爸下班回來了，他聽母親說我把自己關進書房里，連忙走進書房，關切地問：“孩子，怎么了，有什么心事嗎？”我還是沒有作聲。爸爸一眼瞥見了書桌上放著那張滿是叉叉的數(shù)學試卷，不但沒有批評我，反而拍拍我的肩膀，說：“我還以為發(fā)生什么事了呢，原來是這次數(shù)學測試考砸了，沒關系，下次認真復習，多做些練習，一定會進步的，不要難過了?！甭犃税职值倪@一番話，我被深深地觸動了，是呀！我這次之所以考試失利就是沒有認真復習，我如果像爸爸所說的那樣，一定會考出好成績的。于是，我抹去眼淚，勇敢地面對新的挑戰(zhàn)。

在第二次即將到來的數(shù)學考試前，我認真地復習，做了很多的試卷，把難題要點全部記在心中。胸有成竹進入考場，做時異常輕松，做完試卷時便又一遍一遍仔細檢查，不放過任何的細節(jié)。下午，成績終于出來，99分！太棒了，我不禁飄飄然了，到處炫耀。放學回家，我開心得像小鳥一樣飛回家里，向爸爸匯報自己的好消息。爸爸卻沒有表揚我，只是讓我把試卷給他看，看著看著，他的眉頭皺起來了。怎么了，我有些疑惑。爸爸終于發(fā)話了：“勝不驕，敗不餒。這一次你考得好，不代表以后永遠考得好。何況你這一次的數(shù)學考試，那1分扣在計算題上，你的檢查沒有不到位，這又有什么值得驕傲的呢！”爸爸的一番話像一潑冷水，把我潑醒了。他讓我懂得，取得一點成績，不要得意忘形，而應再接再厲，爭取更大的進步。

爸爸，一個普普通通的人，但是一個對我影響很大的人，一個讓我終生受益的人。爸爸，我愛你。

我的爸爸，是個不怎么高的大胖子，都不算是啤酒肚了，而是酒桶肚了!眼睛上有道傷疤，是機器發(fā)生了故障，爸爸因為來不及躲閃而受傷留下的。

每次看到隧道，我心里總是有幾絲自豪感油然而生，因為我爸爸的工作就是打隧道!我曾去過工地，見識過炸藥的威力和挖掘機“士兵”的勇猛，這份工作雖然辛苦，但我并不覺得丟人。我覺得爸爸打出來的不是隧道，而是我們母子倆的，不，是全國人的一片天!他用的不是各種高科技挖掘機器，而是用他的心，那顆憨厚老實、無私奉獻的心!

爸爸一直在外地工作，一年才回來一次，而今年，他的那個毛病越來越大了，那就是打呼嚕。爸爸的呼嚕聲，那可謂是驚天地泣鬼神，每到八九點他就開始了，打呼嚕聲大不要緊，倒也能適應，可爸爸卻每晚換著調子“唱小曲”，爸爸在的那個寒假，我只有兩個晚上睡得好。

可是“曲子”還沒適應，還沒品味呢，爸爸就回工地了。這天早晨，我們一家六點就起床，去送爸爸上車，到了臨海小學旁，爸爸抽著香煙，走在我前面。有許多年沒有這樣過了，看著父親一年比一年彎的脊梁，回想起往事一幕幕，雖然每年都有送別的場景，可我每次眼睛都會濕潤，就是這堅強的肩膀撐起了這個家。在車站前的小路，我定住了，我要等媽媽。爸爸獨自一人進了車站，可之后一分鐘，我就后悔了，我試圖尋找爸爸，一個人在車站里走來走去，沒想到在最后一刻，連句再見也沒說。我十分懊悔，低著頭默默行走，迎面撞上一個人，那是媽媽，我再也忍不住，撲到媽媽懷里哭起來……

爸爸回工地了以后，很長一段時間我都覺得這個家少了點什么?爸爸，你還好嗎?

我的爸爸是個山東漢子，我從出生到現(xiàn)在就沒有見過我爸爸掉過眼淚，爸爸遇到什么困難都是井井有條的去處理。

爸爸是長長的臉蛋，大大的眼睛，1.81厘米的身高，體形有點微胖，一度快要到了兩百斤。爸爸工作很忙，一般都是八九才下班有時候會下班早一點，7：00多的時候就回來了，爸爸每周都至少會有一到二次去外面喝酒，每次喝的醉醺醺回家，到家以后躺到床上就立馬睡著了，當然，爸爸喝酒是為了陪客戶

有一次爸爸喝完酒回家看到媽媽在罵我的時候，爸爸只是在說：好了好啦，這次犯錯了，下次再改就好，然后彎下腰來，問我犯了什么錯？然后幫我分析哪里做錯了，如果怎么做就會更好，還告訴我不要氣媽媽，因為媽媽是女人，我們要保護她。

爸爸也很會做飯每周六，周天的早飯課都是他來做的，因為一到星期五他晚上睡得比較晚，早晨不能起那么早給我做飯吃，爸爸什么都會做，但是如果有他不會走了他的話那么他就會到網(wǎng)上去查這種菜的做法，在我的心里，我不能每天陪我玩，但是他還是會抽空帶我去游泳，在家陪我打撲克，陪我看電影，每次去游泳的時候小的時候我還不是那么會游泳，然后我一到游泳池里的時候就特別害怕那個時候我就只能報緊爸爸不敢松手那個時候，爸爸只牽著我的手，然后讓我在泳池中央。我的爸爸在我的心里是一個特別勇敢的人，每次不管發(fā)生了什么事，他絕對都是沖在最前面的那個人

我不會游泳的時候

我走黑路的時候

我遇到什么事情，解決不了的時候。

爸爸總是能在黑暗中給我找到一絲光芒！

我的爸爸很普通，可是在我心里，他是最值得我驕傲的人。

他長得并不好看，甚至有點丑，臉上和頭上總是油膩膩的。他的頭發(fā)日漸稀少，露出了半個錚亮的腦袋。我總是無情地嘲笑他的缺點，有時候甚至嫌棄他的普通?？墒?，他并不生氣，總是咧著嘴憨憨地笑著，有時會趁我不注意，一把從我背后將我抱起，隨后高高地拋起。我被他突如其來的舉動弄得咯咯大笑，房間里充滿了我們的歡聲笑語。

他的特長很少，我思來想去，覺得他也只是在風景速寫這方面有點愛好。也許是受他的影響，我也愛上了畫畫，尤其是漫畫。他很支持我的愛好。有一次，在速寫班組織的教學活動中，我畫到一半就不耐煩了，因為人物的衣角總也畫不好?？砂职謪s只用幾筆就把衣服畫好了，一粒粒小小的紐扣被他涂抹得閃閃發(fā)亮，衣服上的紋路栩栩如生。等他畫好后，他又轉過頭耐心地教我，一遍又一遍地給我指正。

爸爸也不算是很勤勞的人，平時不怎么做家務?？墒撬麉s很擅長做蟹炒年糕。每次我說要吃年糕，爸爸就會立馬答應。瞧，他系上圍裙，一會兒提鍋拋甩，一會兒麻利地翻炒，一會兒灑上作料，十足是一個超級大廚。他炒的蟹年糕味道鮮美，年糕上總是裹著一層濃濃的湯汁，一口咬下去糯糯的、香香的，好吃極啦！

爸爸對我和妹妹十分寵愛，盡管我們姐妹有事無事總是損他，甚至聯(lián)合起來“圍毆”他，他總是很配合地任憑我們“打罵”，甚至還會主動送上門，讓我們“欺負”。

我的爸爸很普通，卻是我們一家的快樂果，我為有一個這樣的爸爸而驕傲。

普普通通的黑色針織衫，黑色棉制長褲，頂著一個圓圓的啤酒肚，腳上穿著一雙擦得透亮的黑皮鞋，眼眶上架著一副黑眼鏡，眼睛里流露一種不可名狀的疲倦，這便是我的父親。

說到他的疲倦，也真是活該，每天晚上都會出去應酬，說白了也就是和他的朋友們喝酒。那些好聽的話都是說給小孩子聽的。最痛苦的也都是小孩子。每天晚上都會放映同樣的劇情：媽媽給爸爸打電話，讓爸爸早點回來，而爸爸每次都是用“嗯，好”“知道了”“別催了，我還有事”這些話來敷衍媽媽，然后媽媽又要和他大吵一通。沒有一天過的是太平日。在我半睡半醒的時候，爸爸才回家。醉醺醺地在廁所里吐，臭味彌漫著整棟樓里，吐完又要和媽媽吵架，我只能悶在被子里哭。

我曾經(jīng)想方設法地讓父親戒酒。有一次，他終于同意了，不過條件是我在全市的比賽中拿前十。這對學習成績差的我難如登天，但是我做到了，我不想讓這種狀況持續(xù)下去。他也乖乖的束手就擒，這幾天里，一家人十分和睦融洽，安靜祥和地吃晚飯。

可是，不守信用的'老爸又偷偷的躲著我們在那里喝酒了。每次都會偷偷的跑出去又悄悄的進來，滿臉通紅，說話還有些醉意，連站都站不住了，扶著門和墻壁，一步一步地挪進來：他抬起一只腳踩在上一級的臺階上，受不了便吐，腳好像爬了六七座山似的不停的發(fā)抖，軟綿綿的，強勁有力的大手在此時也顯得十分無力。再一難受，便又吐了。走一步吐一步，臺階上全是未消化干凈的酒水，惡心極了，像是動物的膽汁，空氣中彌漫著一種不可言傳的酸苦之感，即使你關上房門，開窗通風，你也會聞到。

媽媽雖然經(jīng)常和爸爸吵架，但也是愛爸爸的。問他為什么要喝這么多酒這么醉？爸爸揮了揮手，搖了搖腦袋，口中還發(fā)出一種“巴拉巴拉”的聲音，便說“我沒醉，我很清醒。”等待著他酒醒之后，我們一家人站在他的旁邊一臉怒氣沖沖的看著他。

我先發(fā)話了：“爸爸你不守信，該當何罪！”

“嘿。嘿！”

我的爸爸今年四十五歲了，他身材高大，有一雙炯炯有神的大眼睛。雖然他長得微胖，但是看起來可帥氣了。

爸爸特別愛看美食節(jié)目，所以會做一手的好菜。他一有空就會跑進廚房，搗鼓一些美味佳肴，如：烤雞、菠蘿咕嚕肉等，樣樣都令人垂涎三尺。這周末，爸爸又下廚了。只見他利索地切了幾只魷魚，又拿了幾顆雞蛋，把蛋黃取出來，再把魷魚放在蛋黃里攪拌，接著加上各種調味品。等到油鍋熱了，就把魷魚放下去油炸。不一會兒，一盤香噴噴的鮮炸魷魚圈就出鍋了，饞得我直流口水。

平時，爸爸對我要求很嚴格。因為我長得胖嘟嘟的，所以他給我制定了許多鍛煉的項目，打籃球就是其中一項。每到周末，爸爸必帶我去打籃球，早上六點多就要起床。有一次，我正甜甜地睡著，晨練的時間到了，姥姥叫我了，我還想睡一會兒。我正沖姥姥發(fā)火，只聽爸爸大吼一聲：“金安喆，你還不給我起床！”我立馬一骨碌爬起來，屁顛屁顛跟他走了。

“山中無老虎，猴子稱霸王”，有時候爸爸不在家，我便是家里的“小皇帝”了。記得有一次，爸爸不在家，沒人管我，我就美滋滋地打開電視看了起來。我正看得津津有味時，爸爸突然推門而入。見我在看電視，他怒發(fā)沖冠，問道：“你把書看完了沒有？”我頓時心虛了，只好關了電視，灰溜溜地看書去了。

不過，爸爸也是愛我的。有一回，我的腳上因貼了創(chuàng)可貼過敏了。我本以為過幾天就會好起來，可是不但沒好，過敏的地方還很癢，被我抓了幾下就變得紅彤彤的，還起了許多小泡泡，就要化膿了。爸爸聽說了，馬上從馬尾開車一路火速回來。一到家，他二話不說就把我?guī)У结t(yī)院，又是給我吃藥，又是給我涂藥，忙得不可開交。在他的耐心照顧下，我的腳慢慢好起來了。

“父愛如山”這句話說得一點也沒錯，我就是在這樣的父愛中慢慢長大的。感謝爸爸的無私付出，爸爸，我愛您！

爸爸是我的老師和好朋友，也是我的好榜樣。

爸爸簡直就是我的全科老師。有一次，我遇到一道非常難的奧數(shù)題，根本不會做。爸爸就秒變我的數(shù)學老師：“你看啊，我們先摘取條件……”他一邊講解一邊在紙上列出式子，聽他講解完，難題就像被解了鎖似的，立刻簡單起來，我非常輕松地就計算出了答案。馬上就要開運動會了，可我連跑步比賽的規(guī)則和基本技巧都不太會。這時，爸爸就又變成了我的體育老師，他耐心地陪著我訓練，幫我把參賽的每個項目的動作要點都仔細地示范給我看。英語口語又要打卡了，好幾個單詞還不會讀，好幾個單詞發(fā)音不準確。這時，爸爸又變成了我的英語老師，教我正確的單詞發(fā)音，讓我讀得更流暢。你說，我爸爸是不是一個德智體全科老師呢？

我的爸爸也是我的好朋友。有一次，我寫完了作業(yè)，非常無聊。這時，爸爸就走過來，拍拍我說：“來，我們來下棋吧！”我們開始下棋了，開局我們都非常放松，到了后期每一步都要認真地下，真是棋逢對手。去年元旦參加表演時，爸爸一直陪我排練節(jié)目，臨上場前，爸爸鼓勵我說：“加油，你是最棒的！”聽了這句話，我一下子就放松了許多，表情、動作、聲音都很自然，成功的表演贏得了同學們熱烈的掌聲。

爸爸還是我的好榜樣。爸爸是大學老師，學識淵博，卻仍非常勤奮。每天晚上，我要上床睡覺了，可爸爸總還坐在電腦前工作著。我催爸爸：“你還不睡覺嗎？”

“弄完這個問題就睡覺，你先睡吧！”爸爸總是這樣回答。其實，每次當爸爸把事情做完的時候都是凌晨了。爸爸這種刻苦學習，努力鉆研的精神是我學習的榜樣。

爸爸陪伴我著長大，他既是我的老師，也是我的朋友，更是我做人的好榜樣。長大了，我也要做這樣的好爸爸。

在我記事那天起，爸爸給我的印象就是不愛說話，但又很慈祥，而且是一個非常善良又幽默風趣的人。

在我九歲那年的夏天。那天異常的熱，火辣辣的太陽照在頭頂上。爸爸那天正好要上班，我和媽媽都很擔心他會中暑。那天我也正好要上課。坐在教室里，窗外的知了叫個不停，就連我家樓前的那只狗也有氣無力的趴在地上，不斷的吐出舌頭。我們也都無精打采的看著老師在講臺上咿咿呀呀得講著。下課鈴一響，很多同學都沖出教室準備洗洗臉，提一提神。上課沒多久，我看見媽媽焦急的跑來和老師講了幾句話就匆匆的把我?guī)ё吡?。在路上我問媽媽發(fā)生什么事了，媽媽說爸爸在工作是暈倒了，要我去看看他。我和媽媽跑到爸爸工作的地方看見爸爸正躺在樹下還沒有醒來。我和媽媽輪流給他扇風，等待著爸爸快點醒來。過了一會，爸爸就醒了，他開口說的第一句話就是：“怎么沒去上課?”我說：“這不是擔心你嗎。”爸爸突然重重的把手扇在了我的臉上，并告訴我：“我這么拼命的賺錢就是供你上學，你知道落的這幾節(jié)課有多少東西沒學嗎?”我沒有哭而是呆了很久。因為這是父親有生以來第一次打我，當時爸爸說的那一句話一直回蕩在我耳邊，不知什么時候我已熱淚盈眶。從此我就沒有落過一節(jié)課，就算生病也會把課上完才去看病。

我漸漸的長大了，也越來越明白，當時父親為什么會發(fā)那么大的火。其實是因為父親對我的期望很高。雖然父親經(jīng)常說只要我能健康快樂的生活他就滿足了。但我想;如果想要報答父親，我只能在學習上盡力，其他的只有長大了才能做到。

我心目中的父親是高大的，是不善于表達的。雖然平時根本體會不到父愛的偉大。但在爸爸身上，我明白：父愛是默默無聞的，也是偉大的。