第一篇：教育心理學單選、多選題精編集萃(配答案)

教育心理學單選、多選題精編集萃（配答案）

1．在心理科學體系中，基礎學科是（）

A．實驗心理學 B．普通心理學 C．發展心理學 D．生理心理學

2．科學的反射觀念是由下列哪一位心理學家建立的？（）

A．笛卡爾 B．謝切諾夫 C．巴甫洛夫 D．韋克斯勒

3．感性材料是想像活動進行的（）

A．原因 B．動力 C．基礎 D．目標

4．解決問題的思維活動要經歷四個階段，下列哪一項是其關鍵的階段（）

A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設 D．檢驗假設

5．行為主義療法常用下列哪項心理治療法（）

A．疏導宣泄 B．當事人中心 C．自由聯想 D．系統脫敏

6．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（）

A．獨立性 B．自我認識 C．自尊 D．對抗性

7．能力形成與發展的物質基礎是（）

A．遺傳素質 B．早期營養 C．環境 D．實踐活動

8．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（）

A．補償 B．相互作用 C．對比 D．適應

9．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性

C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

10．直接表現為對事物的傾心和迷戀是（）

A．需要 B．目的 C．動機 D．興趣

11.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：(B)

A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中學生期

12.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在(D)

A.0~2歲 B.2~7歲 C.7~11歲 D.11~15歲

13.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是()

A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感

14.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是：()

A.男優于女 B.男女總體水平大致相等

C.女優于男 D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

15.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規律有三：效果律、練習律和：()

A.準備律 B.刺激律 C.失敗一成功律 D.成功一成功律

16.信息加工學習理論的創始者是()A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒

17.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗?()A.完形一頓悟說 B.認知一結構學習論

C.信息加工學習理論 D.建構主義學習理論

18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：()

A.可能選擇 B.猶豫不決 C.回避這項任務 D.堅決選擇

19.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：()

A.也是中等 B.不利 C.關系不大 D.最有利

20.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：()

A.知識鞏固 B.知識運用 C.知識提取 D.知識遷移

21.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：()

A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

22.學習策略中的一種--元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監視計劃執行(監視策略)和：()

A.調節策略 B.精細加工策略 C.組織實施策略 D.價值性

發散性思維的主要特征有三個：交通性。獨創性和（）

A.多樣性 B.迅速性 C.流暢性 D.價值性 品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（）

A.道德理念 B.道德行為 C.道德品質 D.道德意識

25.一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個創優，即依從、認同和：()

A.內化 B.行為 C.實行 D.反饋

26.學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：()

A.抑郁癥 B.恐怖癥 C.焦慮癥 D.強迫癥

27.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做：()

A.心理評估 B.心理診斷 C.心理輔導 D.心理測驗

28.課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：()

A.吸引的人際關系 B.合作的人際關系

C.溝通的人際關系 D.平等的人際關系

29.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：()

A.差生行為 B.問題行為 C.逆反行為 D.心理障礙行為

30.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：()

A.教學測量 B.教學測驗 C.教學評估 D.教學檢查

31.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是（A）

A.2歲 B.4歲 C.6歲 D.8歲

32.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.1歲 B.3歲 C.5歲 D.7歲

33.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80% D.80%-90%

34.人格的核心是（）

A.能力 B.智力 C.性格

D.氣質

35.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.獲得

36.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.欲望內驅力 D.自我提高內驅力

37.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（）

A.認知內驅力 B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力來源：考試大 D.欲望內驅力

38.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（）

A.避免失敗者 B.力求成功者 C.自我實現者 D.追求榮譽者

39.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移 B.同化性遷移 C.重組性遷移 D.具體遷移

40.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當地運用了（）

A.命題 B.案例 C.反例 D.正例

41.把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（）

A.位置記憶法 B.關鍵詞法 C.縮簡法 D.視覺想象

42.研究者認為創造性思維的核心是（）

A.發散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維

43.態度的核心成分是（）

A.行為成分 B.認知成分 C.情感成分 D.理智成分

44.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（）

A.初一 B.初二 C.初三 D.高一

45.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）

A.外部強化 B.自我強化 C.直接強化 D.替代強化

46.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.關系轉換理論 B.經驗類化理論 C.共同要素說 D.形式訓練說

47.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）

A.類屬學習B.總結學習 C.并列結合學習 D.命題學習

48.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）

A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2

49.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）

A.學習計劃 B.學習策略 C.學習方法 D.學習規律

50.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）

A.關注發展階段 B.關注學生階段 C.關注情境階段 D.關注生存階段

51、個體積極探索事物的認識傾向是()

A需要 B動機 C興趣 D理想

52、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是()

A氣質 B性格 C興趣 D能力

53、觀察學習的提出者是()

A榮格 B華生 C斯金納 D班杜拉

54、將人格分為內向型和外向型的是()

A榮格 B謝爾頓 C威特金 D霍蘭德

55、編制16人格因素問卷的是()

A艾森克 B卡特爾 C哈撒韋 D霍蘭德

56、以下能夠測定12種人格特質的問卷是()

A艾森克人格問卷 B.Y-G人格測驗

C主題統覺測驗 D卡特爾人格因素問卷

57、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于()

A膽汁質 B多血質 C黏液質 D抑郁質

58、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是()

A不可遏制型 B活潑型 C安靜型 D抑郁型

59、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是()A認知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

60、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?()

A、1個月 B、2個月 C、3個月 D、4個月

61、針對某一方面的心理發展，通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究

C.連續發生研究 D.跨文化研究

62、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是()

A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究

C.連續發生研究 D.跨文化研究

63.有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是()

A、個案法

B、實驗法

C、調查法

D、觀察法

64、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是()

A.華生 B.加德納 C.皮亞杰 D.斯騰伯格

65.心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是()

A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律

B人的行為受內隱心理活動支配

C心理學只研究人的外顯特征

D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現

66、指的是一種動態的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態()

A.同化 B.順化 C.平衡化 D.自動化

67、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()

A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯

68、喬姆斯基提出的語言獲得理論是()

A.強化學說 B.先天決定論 C.相互作用論 D.循序漸進論

69、一旦撫育者離開，兒童就會表現出類似哭鬧行為，稱為()

A.“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發生影響的＆#8226;行為)

B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養者親密的身體聯系的一種傾向)

C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現象)

D.分離焦慮

70、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為()

A.自我評價

B.自我概念(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識)

C.自我定義。

D.自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識)

71、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次()

A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價

B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價

C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價

D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價

72、認知學習理論是誰提出的()

A.布盧姆 B.加涅 C.澳蘇貝爾 D.奧斯本

73、奧斯本提出了()

A.教學目標分類理論 B.認知學習分類理論 C.先行組織者的教學策略 D.頭腦風暴法

74、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為()A.言語信息、智力技能、認知策略

B.知識信息、智力技能、動作技能

C.言語信息、動作技能、認知策略

D.智力技能、動作技能、認知策略

75、學生運用概念符號與環境相互作用的技能是()

A.言語信息 B.智力技能 C.動作技能 D.認知策略

76、教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方 法是()

A.講授法 B.發現法 C.掌握學習法 D.頭腦風暴法

77、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是()

A.教學設計能力 B.教學組織能力 C.教學決策能力 D.教學監控能力

78、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是()

A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后

79、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱為()

A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段

80、品德態度的形成包括以下階段()

A.順從階段、認同階段、內化階段

B.醒悟階段、轉變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段

D.自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

81、人工智能是屬于()

A.人和動物的學習B.人類的學習C.知識和技能的學習D.機器學習

82、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是()

A.人和動物的學習B.人類的學習C.學生的學習D.知識和技能的學習

83、認為學習是外部行為變化的學者是()

A.桑代克 B.斯金鈉 C.加涅 D.金布爾

84、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者()

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾

85、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成()

A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習

B.接受性學習、發現式學習

C.意義性學習、機械性學習

D.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

86、提出“學習風格”概念的學者是()

A.奧蘇貝爾 B.加涅 C.布魯納 D.塞倫

87、提出認知地圖理論的心理學家是()A.桑代克 B.苛勒 C.布魯納 D.托爾曼

88、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指()

A.效果律 B.應用律 C.失用律 D.準備律

89、根據強化物本身的性質可以分為()

A.自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化 D.強化和懲罰

90、根據強化的性質和目的可以分成()

A.自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化 D.強化和懲罰

91、對黑猩猩做“頓悟實驗”的是()

A.苛勒 B.托爾曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫

92、以下屬于智力因素的是()A.注意力 B.動機 C.情感 D.意志 93、以下屬于非智力因素的是()A.觀察力 B.記憶力 C.意志力 D.思維力

94、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是()

A.動機是推動人們行為的內在力量

B.動機是個體的內部過程

C.動機是為實現一個特定的目的而行動的原因

D.動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

95、對多方面的事物或活動具有的興趣是()

A.直接興趣 B.間接興趣 C.中心興趣 D.廣闊興趣

96、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用()

A.熟悉性臨近性 B.形似性與互補性 C.外貌 D.對等性或互惠性

97、人際關系的發展過程一般分為()

A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系

B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系

C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系

D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼

98、浪漫的愛的組成是()

A.親近和激情 B.親近和承諾(友情的愛)

C.激情和承諾 D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)

99、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據()

A.首因效應 B.近因效應 C.暈輪效應 D.刻板印象效應

100、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是()

A.能力 B.努力(不穩定的，內在原因)

C.任務(穩定的，外在原因)D.運氣(不穩定的，外在原因)1-5.CBCCD 6-10.AAABD 11-15.BDCBA 15-20.CDCDC 21-25.BACBA 26-30.BAABB 31-35.ABDCC 26-40.DBABD 41-45.CACBD 46-50.DDDBD 51-55.CBDAB 56-60.BDCCB 61-65.ABACC 66-70.CCBDC 86-90.DDBAC

71-75.DBDAB

76-80.BDDBA

81-85.DCBCC 91-95.AACCD 96-100.ABADA

教育學多項選擇題

第一章 教育的產生與發展

6.與資本主義社會教育相比較、社會主義社會教育的特征是()A.教育的目的在于培養社會主義初級階段的公民和社會主義的建設人才B.是造就全面發展人才的教育、C.教育與生產勞動相結合D.教育科學的研究有了科學方法論的基礎E.教育科學的研究有了馬思主義的指導

第二章 學校

1.根據《教育法》的規定，我國有權舉辦學校及其他教育機構的主體要有哪些？（）A.國家 B.企業事業組織 C.社會團體 D.公民個人 2.學校與企業的區別主要體現在哪些方面？（）

A設置目的不同 B.經費來源不同 C.與政府的關系不同 D.產出不同E.收益不同

3．為了體現學校及其他教育機構公益性的特點，我國《教育法》做出了哪些規定？（）A.任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構 B.國家鼓勵企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構.C.學校及其他教育機構具備法人條件，自批準設立或者登記注冊之日起取得法人資格 D.國家實行教育與宗教相分離

4.學校文化最重要表達的內容是哪些？（）

A.教育的理想或追求 B.對學校功能及其社會責任的理解C.對人性的理解 D.對學習、工作的態度 E.對集體的看法 5.學校的制度文化包括哪些方面？（）

A.傳統 B.規章 C.政策 D.禮儀

6.下列哪些屬于學校文化的范疇？（）A.學校校風 B.人際關系 C.教育環境 D.教育觀念 E.歷史傳統 7.學校作為一種社會組織，其獨特性體現在哪些方面？（）A.程序性 B.系統性 C.壟斷性 D.公益性 E.非自愿性

9.學校組織的溝通在某些情況下會產生溝通障礙，妨礙管理的有效進行，主要有下列哪幾種情況？（）A.主觀方面的障礙 B.客觀方面的障礙C.溝通渠道方面的原因 D.忽視對信息的反饋 12.一般來說，學校的管理方法可以分為以下哪幾類？（）A.行政管理方法 B.法律方法 C.思想教育方法 D.經濟方法 E.學術方法 13.中小學管理的基本內容包括（）A.思想品德教育管理 B.教學工作管理 C.教務行政管理 D.總務工作管理 14.學校對中小學生身心發展的影響是受多方面因素制約的，主要包括（）

A.學校工作的指導思想對學生發展直接的影響B.學校的教育水平的高低會直接影響學生的發展

C.學校與社會、家庭的聯系程度如何，也會直接影響學生的發展

D.學校校園環境的優劣對學生的發長有直接的影響 15.國外學者把家庭關系和家庭教育分為哪幾種類型？（）A.獨裁型 B.保護型 C.和平共處型 D.合作型

16.學校指導和協調家庭教育方面承擔著繁重的任務。學校對家庭教育的指導大致可以有以下哪幾類情況？（）A.一般性指導 B.針對性指導 C.分類指導 D.個別指導 17.教師與未成年學生之間的關系，由于教師對這種關系的認識不同，以及個人性格、文化素養、所處的社會背景等方面的原因，會形成不同的代際關系模式，主要包括（）A.長幼尊卑型 B.民主平等型 C.嬌慣放縱型 D.嚴加管束型 18.學校文化如果從其形式來看，可以分為（）A.精神文化B.物質文化C.校園文化D.制度文化

第三章 學生

1.環境決定論的代表主要有（）A.柏拉圖B.華生C.洛克D.荀子E.施太倫 2.以下哪些是杜威的兒童展觀()A.教育即生長 B.兒童的發展是一個不斷演變的建構過程C.教育即生活 D.從做中學 E.教育即經驗的改造 3.1991年中國政府簽署了《兒童權利公約》，向國際社會做出了莊嚴承諾。該《公約》尊重兒童的精神體現了下列哪些原則？（）A.無歧視性原則 B.兒童利益優先原則C.保障兒童生存、生命與發展的原則

D.尊重兒童的意見發表權、參與權等，保障兒童成為行使權利的主體 4.兒童個體發展的規律有哪些？（）Ａ.階段性Ｂ.不平衡性Ｃ.順序性Ｄ.分化與互補的協調性Ｅ.個別差異性 5.我國《未成年個保護法》規定了保護少年兒童健康發展的哪幾種保護？（）A.司法保護Ｂ.家庭保護Ｃ.學校保護Ｄ.社會保護Ｅ.自我保護

6.我國《未成年人保護法》第四條規定，保護未成年人的工作應當遵循下列哪些原則？（）

A.保障未成年人的合法權益 B.尊重未成年人的人格尊嚴C.適應未成年人身心發展的特 D.教育與保護相結合 E.給未成年人最廣闊的自由發展空間 7.有的數學教師在教學生解算術題時。只教自認為是最好的一種發放，并要求一步步嚴格地按老師規定的程序去做題，違反程序為錯，用其他方法得出的正確答案也算錯。這種做法違反了兒童發展的哪條原則？（）A.教育、教學活動的組織，要尊重學生的感受B.教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇 C.教育中要鼓勵學生的創造性 D.教育要給學生能動的空間E.教育過程中要尊重和發揮兒童的主體性 8.學生的主體性包括哪些具體的方面？（）A.創造性B.能動性C.獨立性D.可選擇性E.自主性 9.下列哪些做法有利于發揮學生的主體性？（）

A.重視培養學生主體參與課堂，讓學生獲得主體參與的體驗 B.在班級管理中，突出學生自主管理，讓每一位學生都有機會參與班級管理 C.采取集體教學、小組教學和個別教學相結合，尤其強調小組教學的作用 D.建立開放多元的課程系統并實施配套的多元評估辦法 E.由學生參與制定規章制度并在嚴格的監督下要求一步步執行

第四章 教師

1.教師是一種從事專門職業活動的專業人員，必須具備專門的資格，下列哪些是成為一名教師應該滿足的要求？ A.教師要達到符合規定的學歷 B.教師要具備相應的專業知識

C.教師要符合與其職業相稱的其他有關規定，如語言表達能力、身體狀況等

D.教師必須專門從事教育教學工作

2.專業化的職業應符合下列哪些基本條件？（）

A.具備專門的知識技能，這些知識技能需要上崗前經過學校專門長期的培訓，上崗后需要繼續進修和發展 B.具有相應的制度和資格認證予以保證C.以服務為核心理念的職業道德，不以贏利和謀生為目的 D.具有為顧客和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力 E.具有充分自治和自律性，有正式的專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理 3.教師應該具備的教育理論知識與技能包括哪些具體內容？（）

A.有關教育學、心理學、教育法等方面的教育理論知識以及將這些知識運用于實踐的能力 B.觀察兒童的能力C.進行教育科學研究的能力D.較強的教學組織能力和語言表達能力 E.運用教育機智，處理各種突發問題的能力 4.根據我國《教師法》的規定，教師享有哪些基本的權利？（）A.教育教學權 B.科學研究權C.管理學生權 D.懲戒權E.民主管理權 F.進修培訓權 5.我國教師考核的內容包括哪些方面？（）

A.工作業績 B.工作態度 C.業務水平D.政治思想 6.根據我國有關規定，教師職務設置包括哪些？（）

A.高等學校教師職務 B.中等專業學校教師職務C.中學教師職務 D.小學教師職務E.幼兒園教師職務

F.技工學校教師職務 7.教師考核應該遵循的基本原則有哪些？（）

A.客觀性原則 B.公證性原則C.準確性原則 D.充分聽取教師本人的意見E.充分吸納其他教師和學生的意見 9.具體而言，教師專業化應具備以下哪幾個方面的條件？（）A.具備專門的知識技能 B.以貢獻和服務精神為核心理念的職業道德 C.具有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力

D.具有充分自治和自律性，有正式的專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理

10.一般來講，中小學教師的素質要求可以概括為以下哪幾個方面？（）A.文化素養與學科專業知識 B.教育理論知識與技能C.強烈的責任感 D.職業道德素養

11.中小學教師的文化素養與學科專業知識要求教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，其具體表現為 A.具有廣博的文化科學知識與多方面興趣和才能是充實和豐富教育教學和提高教學水平的需要

B.教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學生好奇心、求知欲和發展學生多方面興趣和才能的需要

C.教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也是指導學生課外、校外活動和生活的需要 D.教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也能提高教師的威信，提高教育的效能 12.在教育理論知識與技能方面，中小學教師應具有以下哪幾個方面的素質？（）

A教師必須具有教育理論知識，并有把它運用與實踐的能力B教師要具有運用教育機智，處理各種突發問題的能力

C.教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力D.教師必須具有較強的教學組織能力和語言表達能力 13.我國《教師法》第十條規定：“中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格”。它包括以下哪幾個要件？ A.必須是中國公民 B.必須具有良好的思想品德品質 C.必須具有教育教學能力 D.必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格

14.教師申請參加《專業合格證書》的文化專業知識考試，需要參加哪幾門課程的考試？（）

A.教育學和心理學基本原理B.語文和數學任選一門 C.其他學科（自然、地理、政治、歷史、音樂、美術、體育）任選一門D.教材與教法考試 15.從我國教師職務系列各試性條例的規定來看，擔任教師職務的任職條件一般包括（）A.具備各級各類響應教師的資格B.遵守法紀,具有良好的思想政治素質和職業道德，為人師表，教書育人

C.具有相應的教育教學水平、學術水平，能全面、熟練地履行現職務職責

D.具備學歷、學位以及工作年限的要求E.身體健康，能堅持正常工作

16.教師聘任有著嚴格的程序，主要包括哪些？（）A.根據工作需要設置專業技術崗位B.在定編定崗的基礎上確定職務結構C.頒發聘書 D.聘任

第五章 教育目的 1．教育目的的調控功能主要體現在（）A教育目的是教育制度建立、教育內容確定和教育方法選擇的最高準則 B.教育木的對具體教育內容的安排、教育手段的選擇等有支配、協調的作用

C.教育木的對國家的教育規劃以及教育結構的確立與調整具有指導、協調的作用D.教育目的是檢驗教育活動成果與否的最跟本標準

E.教育目的是整合所有具體的教育評價標準的精神內河，也是教育評估最高準則

2.下列屬于社會本位目的論的觀點有（）A.君子欲化民成俗，其必由學乎B.古之王者，建國君民，教學為先C.今生只是永生的準備

D.君子學道則愛人，小人學道則易使也E.為人在世，可貴者在于發展，在于發展各人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的 3.確定教育目的的主觀依據會受到什么因素的影響？（）、A.教育對象的身心發展實際及規律 B.教育發展程度和教育規律C.哲學觀念 D.人性假設觀念 E.理想人格 4.確定教育目的的客觀依據會受到什么因素的影響？（）

A受社會生產力和科學技術發展水平的制約B受時代思想發展水平的制約

C受一定社會經濟和政治制度的制約D必須考慮歷史發展的進程E要依據受教育者身心發展的規律

5.學校教育（狹義的教育）與廣義教育的相同點在于它們都有目的性，不同點則在于學校教育具有的目的性更強，這表現在（）。

A.學校是專門的育人機構

B.學校有健全的設

C.學校教育工作的主體比一般的教育工作者具有更高更專門的教育素養

D.在設定的程序上，國家或學校在學校教育目的上會有效為全面的考慮E.學校是接受政府管理的 6.教育目的對于教育活動意義重大。具體說來，教育目的的主要功能表現為以下三點。（）

8.持個人本位目的論的教育學家為數甚多，其代表人物有（）A.盧梭 B.夸美紐斯 C.福祿倍爾 D.洛克 E.裴斯泰洛齊

9.要對人的全面發展理論有一個正確全面的理解，就不能不看到這一發展的社會歷史條件，以下屬于馬克思主義關于人全面發展學說的社會歷史條件的是（）。A.社會生產力及其決定的分工狀況是人的全面發展的重要前提B.社會關系是人的全面發展的重要條件 C.教育是人的全面發展實現的重要途徑D.社會主義可以完全實現人的全面發展 E.原始社會的人的發展是人獲得全面發展的典范 10.以下正確表達我國教育目的的基本特征的是（）

A.我國學生都可以獲得全面發展B.我國具備了所有全面發展的基本要求 C.我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想D.我國教育目的有鮮明的政治方向

E.堅持全面發展與個性發展的統一 11.要認真落實我國的教育目的，培養合乎時代需要的一代新人，應當特別注意人才具備如下幾個方面的素質（）。A.創造精神

B.實踐能力

C.活動能力

D.開放思維

E.崇高理想 12.要認真落實我國的教育目的，我們還必須正確處理如下幾個方面的關系（）。

A.教育目的與教育目標

B.德智體美諸育之間的關

C.全面發展與因材施教的關系

D.全面發展與職業定向的關系

E.校長權利與教師權利的關系

第六章 全面發展教育的組成部分 1.德育的社會性功能指學校德育對社會的各個方面發生影響，具體可以表述為以下哪幾個方面?()A．政治功能 B．經濟功能 C．文化功能 D．教育功能 2．我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調以下哪幾個方面?()A.基本道德和行為規范的教育 B.公民道德與政治品質的教育 C.公民的思想道德教育 D.世界觀、人生觀和思想的基礎教育 3.學校美育的主要任務可以概括為以下哪幾個方面?()A.培養和提高學生感受美的能力 B.培養和提高學生鑒賞美的能力C.培養和提高學生表現美、創造美的能力 D.培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力

4.德育的個體性功能指德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響,可以描述為哪幾個方面?()A.生存 B.成長 C.發展 D.享用

5.1998年《中小學德育工作規程》規定中小學德育工作的基本任務是,培養學生成為()的公民。A.熱愛社會主義祖國 B.具有社會公德 C.文明行為習慣 D.遵紀守法 6．德育內容指德育活動所要傳授的價值和規范，包括三個主要的層次()。A.基本道德和行為規范的教

B.公民道德與政治品質的教育

C.較高層次的世界觀、人生觀和理想教育

D.世界觀、人生觀和理想的基礎教育 7.智育的主要任務和內容應當有哪些?()A.傳授知識 B.形成技能 C.發展智力

8.學校體育的哪些基本功能體現了體育的意義?()A.競技功能 B.健體功能 C.教育功能 D.娛樂功能

9.中小學體育工作的基本任務主要有()A.增強學生體質,促進其身體的正常發育B.提高運動素養,傳授必要的知識技能 C.培養體育興趣,形成良好的精神品質D.調節和放松緊張的學習情緒 10.學校美育的實施,主要應注意以下哪幾個方面?（）A.藝術美育 B.自然美育 C.社會美育 D.教育美育

11.自然美育的主要內容應當包括哪些?()A.通過自然美的鑒賞,使學生了解自然美的特征,增強學生審美感知和理解能力 B.通過自然美的欣賞開闊視野,增加知識,陶治性情

C.通過自然美的欣賞,增強學生熱愛自然環境、熱愛祖國美好河山的情感 D.通過自然美的欣賞,增強學生的國際意識

12.公民道德與政治品質的教育的主要內容包括()。

A．集體主義 B.愛國主義 C．民主與法紀觀念 D．其他政治常識的教育

13.人的精神方面的素養主要可以從知、情、意三大維度來分析,與此相對應,作為對人的素養的培育的教育活動可以大體劃分為()。A.體育 B.智育 C.美育 D.德育

第七章 課程

4．完整的教育目標應當包括（）。A．思維領域 B．身心發長領域C．認知領域 D．情感領域E.動作技能領域

5．在國內外，如下觀點比較接近課程本質的定義的是（）。A．課程是標準 B．課程是教育教學本身C．課程是活動 D．課程是經驗 E．課程是知識 6．根據目標的性質及其與課程的關系，課程目標可以進行垂直分類，以下屬于這種分類方法的是（）。A教育目的 B.認知領域C.學科的（領域的）課程目標 D.課程目標 E.情感領域 7．隨著課程的發展，在教學實踐中漸漸形成了課程的一般結構，包括（）。

A．教學計劃 B.教學大綱 C.教育目標 D.教科書 E.教學內容

9．根據國內外有關經驗，建立在學生自主性探索學習基礎上的課程，具體結構以單元的形式最為適宜，在每一個單元中，至少必須包括以下幾部分（）。A練習題 B.主題 C.任務 D.評價標準 E.大學大綱

10．制定自主性探索學習的評價標準時，必須注意到以下幾點（）。A．評價標準應該多元化B．評價標準應當突出重點C．評價標準應該量化 D．評價標準應該有唯一的標準E．評價標準應當有一定的彈性 第八章 教學（上）1．教學活動就其本質而言，是一種特殊的認識活動，是因為（）。

A．教學認識過程是一種學生的認識過程B．教學認識過程是一種間接性的認識 C．教學認識過程是一種在教師領導下的認識過程D．教學認識過程是一種有教育性的認識過程

2．教學模式的具體形式雖然多種多樣，但從根本特征上，關于教學模式的概括化研究大致可以概括為哪幾類？ A．師生系統地傳授和學習書本知識的模式B．教師輔導學生從活動中自己學習的模式 C．折衷于兩者之間的教學模式D．行為修正類教學模式

4．單一課指在一節課中主要完成一種教學任務的課，又可細分為（）。

A．新授課 B.復習課 C.練習課 D.實驗課 E.測驗課

5．鞏固性原則要求教師在教學中貫徹這一原則，應當做到（）。A．在理解的基礎上鞏固 B.保證鞏固的科學性C.重視學生的年齡特征 D.鞏固的具體方式要多樣化 7．圍繞班級授課制改革的展開，又出現了哪些新的教學組織形式？（）A．分層教學 B.小組合作學習C.小班教學 D.復試教學 8．小組合作學習的基本要素包括哪幾個方面？（）

A．組間同質，組內異質 B.設立小組目標C.實施小組評價與獎勵的機制 D.個人責任的明確和均等的成功機會 12．教師在教學活動中貫徹啟發性原則要遵循那些基本要求？（）。

A．激發學生的積極思維 B.確立學生的主體地位C.建立民主平等的師生關系 D.根據具體情況進行調整 14．在教學活動中貫徹理論聯系實際原則，對于教師有那些基本要求？（）。

A．重視理論知識的 B.注重在聯系實際的過程中發展學生的能力 C.聯系實際應當從多方面入手 D.幫助學生總結收獲 17．分層教學又稱為分組教學，它的優點是（）。A．便于管理B.增加了智力測驗和成績作為依據

C.同一層次內學生的基礎和水平較一般班級授課制條件下更為整齊D．學生的學習和教師的教學更加便利 18．從發達國家的經驗來看，實行小班教學應注意哪幾個問題？（）。A．取消教師分科任教或延緩教師分科年限B.改革現有的班級制度以保證給予學生均等的機會 C.采用復試教學

D．均等的成功機會

第九章 教學（下）

1．教師運用談話法，應當注意以下哪幾點？（）A．做好充分的準備 B．談話要面向全體學生C．在談話結束時進行總結 D．注意與其他教學方法配合使用 2．20世紀中葉以來，出現了哪些新的教學方法？（）

A．發現學習B．暗示教學法 C．范例教學法 D．非指導教學法 3．范例教學法的一般程序包括如下哪幾個步驟？（）

A．范例性地闡明“個”的階段B．范例性地闡明“類型”和“類”的階段 C．范例性地掌握法則性、范疇性關系的階段D．范例性地獲得關于世界（以及生活）關系的經驗 4．講授法的基本形式是教師講、學生聽，具體地說，又可以分為哪幾種形式？（）

A．講述 B．講讀 C．講解 D．解讀

5．講授法是最古老的一種教學方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。它的優點在于（）A．使學生在比較短的時間內獲得大量的、系統的知識B．有利于發揮教師的主導作用 C．有利于學生主動自覺地學習D．有利于教學活動有目的有計劃地進行

6．討論法的基本形式使學生在教師引導下借助獨立思考和交流進行學習。教師在運用討論法，應當注意（）A．調動所有學生的學習積極性 B．選好討論題目C．肯定學生各種意見的價值 D．善于引導 7．實驗法的基本形式使學生在教師指導下獨立自主地學習。教師在運用實驗法時，要注意以下哪幾點？（）A．準備工作充分 B．及時、具體地指導C．幫助學生總結 D．提出明確要求 8．參觀法的基本形式是學生在教師指導下獲得直接經驗。參觀法的優點在于（）A．能夠有效的把書本知識與實際緊密結合起來B．幫助學生深入地理解和領會所學習的理論知識 C．擴大學生的眼界D．學生從中受到多方面的教育

9．探究－研討法與發現法有密切聯系，但也有自己的一些十分突出的特點（）A．從具體材料引發學習經歷 B．通過集體交流和研討促進學習C．鼓勵學生的語言表達 D．肯定學生在學習中所犯錯誤的意義 10．綱要信號圖式教學法的具體運用包括以下哪幾個階段？（）

A．按照教材內容詳細講解教學內容B．出示綱要信號圖式，把小型的“圖式”發給每個學生進行消化 C．要讓學生課下按“圖式”進行復習D．讓學生在課堂上按圖式回答問題 11．暗示教學法的具體做法主要有以下哪幾個方面？（）A．在下一次課上，讓學生根據記憶回答問題B．善于激發學生動機，設置能夠誘發學生學習潛力的外部環境 C．用跨學科的觀點，按課題編制較大的教學單元D．充分利用各種藝術手段

14．備課是教學工作的基礎，備好課是上好課的先決條件。教師主要從哪幾個方面為上課做好準備？（）A．鉆研教材 B．教學目的明確 C．了解學生 D．設計教學過程 15．一般來說，評價一位教師是否上好一節課的標準是（）A．教學目的明確 B．教學內容正確 C．教學方法適當 D．教學過程緊湊 16．學生作業分為課內和課外兩種，大致可以分為如下幾種（）A．閱讀教科書和參考書 B．口頭作業C．書面作業 D．實踐作業

17．作業的布置與批改是教學工作的有機組成部分，是上課的延續，布置作業時應當注意哪些問題？（）

A．作業的內容，應當符合教學大綱和教科書的要求

B．作業的分量要適當

C．布置作業時要有明確的要求，規定完成的時間

D．對學生作業要認真、及時地批改 18．教師批改作業的方式有哪些？（）

A．全面批改 B．重點批改 C．輪流批改 D．當面批改和指導學生互相批改

第十章 學生集體與集體教育 1.學生集體在教育工作中的作用主要表現為?()。A.集體通過有機的組織對其成員施加教育影響,可以起到教師個人起不到的作用

B.集體組織活動比教師個人對學生教育的范圍大、內容豐富、方法多樣靈活,學生易于接受C.集體的教育影響是通過輿論實現的,集體輿論起著潛移默化的教育作用D.在集體中,個體之間的相互影響使得人人都成為教育著 2.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法包括()。 A.善于向學生提出教育要求 B.樹立明確的共同目標C.建設一支好的學生干部隊伍 D.培養健康的集體輿論 3.培養班干部是班主任的一項重要責任。培養班干部,班主任應該做到()。

A.嚴格的要求 B.耐心引導C.注意學生集體領導機構的經常變動 D.注意保持教師的絕對權威 4.班主任在培養班集體健康的集體輿論時應該做到()。A.經常進行正面教育 B.結合實際事例引導學生做出正確評價 C.注意控制各種信息 D.特別重視教師言傳身教的作用 5.班級組織建構應當堅持哪些原則？（）

A.有利于教育的原則 B.目標一致的原則C.有利于身心發展的原則 D.小規模原則

6．班級組織機構是班級組織結構形成的基礎于前提。班級組織機構的微觀建制的形式主要有以下幾種（）

A.層疊式 B.直線式 C.職能式 D.直線職能式

7．共青團具有如下特點（）A.先進性 B.群眾性 C.參與性 D.實踐性

8．少先隊的活動形式主要有（）A.隊會 B.參觀、訪問和社會調查 C.游戲 D.少先隊的陣地活動

9．組建班集體式班主任指揮發揮之所在，所以其方法應該是不拘一格。但是通常情況下，如下哪些工作環節還是被認為式必需的？（）A.建立組織 B.對全班同學提出共同的奮斗目標C.制定規章制度 D.樹立正確的集體輿論 10．班主任對本班團、隊的工作要求應該包括（）

A.指導團、隊組織，要從本班的具體情況出發，完成上級團、隊組織的基本任務 B.班主任腰盡可能參加本班的團、隊會議C.關心和幫助團、隊干部提高思想覺悟和工作能力D.班主任腰指導超齡隊員積極入團，指導超齡團員努力入黨，幫助他們樹立正確的人生觀 11．班主任對班委會的工作要求是（）



A.認真培養和慎重選擇班干部

B.領導班委會制定工作計劃

C.對班干部既要嚴格要求，又要具體指導

D.指導班委會成員的學習和生活 12．目前，在義務教育階段，班主任評定學生操行應該主要采用哪一種形式？（）A.撰寫評語 B.評定操行等級 C.記分法 D.分數排行法

第十一章 學校咨詢與輔導 1.目前在學校咨詢當中,常用的咨詢和輔導模式有()。

A.指導的模式 B.治療的模式 C.發展的模式 D.評價的模式

2.學校咨詢的任務是多層次的,以下屬于學校咨詢任務的是()。A.缺陷矯正 B.早期干預 C.問題預防 D.發展指導

3.為了防止考試焦慮癥的發生,學校咨詢人員可以提前較長時間就對這些學生進行集體輔導,講授自我放松、緩解緊張的方法,這屬于以下咨詢環節的()。

A.缺陷矯正 B.早期干預 C.問題預防 D.發展指導 4.學校咨詢與輔導的主要工作包括如下哪幾個環節?()A.針對學生的個別問題提供心理咨詢服務B.在班級中開展以心理衛生為主要內容的課程輔導C.為其他教師以及家長擔任顧問或間接咨詢D.配合學校教育需要開展必要的心理測評工作E.協調學校和社區咨詢 5.要達到咨詢的目標,主要應當把握以下哪幾方面的原則?()A.積極關注和信任來訪學生 B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注重來訪學生的主要參與 D.嚴格為來訪學生保密 6.學校咨詢與輔導的會談過程一般包括以下哪幾個階段?()A.建立咨訪關系 B.澄清和評估問題 C.確定改變的目標D.促成改變的實現 E.結束咨訪關系及追蹤咨詢效果 7.在整個咨詢過程中,往往會有多種方法結合使用的情況,以下屬于著重調整情感的方法的是()。

A.鼓勵表達 B.深入共感 C.身體放松 D.系統脫敏法

8.在整個咨詢過程中, 往往會有多種方法結合使用的情況,以下屬于著重調整行為的方法的是()。

A.系統脫敏法 B.行為契約 C.模仿學習D.身體放松

第十二章 教育測驗與評價

1.教育測驗與評價具有以下功能()。A.激勵 B.診斷 C.評定 D.選拔 2.根本目的是分班、分組的測驗是（）。A.安置性測驗 B.形成性測驗 C.診斷性測驗 D.總結性測驗 3.針對某一教學單元而設計,在教學過程中進行,其目的不在于評定學生,而是為了調控教學,這種測驗是()。A.安置性測驗 B.形成性測驗 C.診斷性測驗 D.總結性測驗

4.在一個段落或一門課結束后,教師會編制一套試題全面考察學生的掌握情況,這種測驗是()。

A.安置性測驗 B.形成性測驗 C.診斷性測驗 D.總結性測驗

5.按照在特定群體中的相對位置決定成績的好壞,例如,“這個學生的成績處在中等水平”,“他考了第一名”, 這種測驗是

A.常摸參照性測驗 B.標準參照性測驗 C.成就測驗 D.學能測驗

6.考察是否達到了預先規定的標準,類似于各種執照考試,如駕駛執照考試.這種測驗只關注考生是否達到了應該達到的水平,而不去管別的考試怎么樣, 這種測驗是()。

A.常摸參照性測驗 B.標準參照性測驗 C.成就測驗 D.學能測驗

7.不管測驗的目的是什么,好的測驗都應當符合一定的要求,通常用如下指標衡量測驗質量()。A.實用性 B.信度 C.效果 D.難度 E.區分度 8.提高測驗信度的一般方法是()。

A.題量不能太少 B.成績要拉開檔次 C.多出客觀題D.建立詳細的評分指南 E.評分要認真 9.教師經常使用的幾種收集評價信息的方法是()。A.觀察 B.檢查作業 C.考試 D.家訪

10.現在教育評價具有以下特點()。

A.注重評價的形成性功能

B.注重定性和定量想結合的評價方法 C.倡導自我批評 D.尊重評價對象的感受 E.重視評價的精確性

11.在當前的小學教育實踐中,形成性評價已經是比較主流的評價方法,良好的形成性評價應該做到()。A.考試和考察相結合 B.評分和評語相結合C.允許考第二次、第三次 D.自評、互評和師評想結合

12.為了讓學生體驗成功,加強評價的激勵功能,可以采用以下具體方法()。

A.將課程分成小的單元,在每一單元內考核B.擴展評價的范圍

C.記錄學生學業之外的突出表現,增加學生的成功感覺D.注重學生發展過程中的縱向評價,讓學生體驗到自己的進步

教育學多項選擇題答案

第一章 教育的產生與發展答案：1.ACE 2.ABCE 3.ABCDE 4.ABCDE 5.ABCDE 6.AC 第二章 學校答案:1.ABCD 2.ABCD 3.AD 4.ABCDE 5.ABD 6.ABCDE 7.CDE 8.ABCE

9.ABC 10.ABCDE 11.ABC 12.ABCDE 13.ABCD 14.ABC 15.ABCD 16.ABCD 17.ABCD 18.ABD第三章 學生答案:1.BC 2.ACDE 3.ABCD 4.ABCDE 5.ABCD 6.ABCD 7.ABCDE 8.ABDE 9.ABCD

第四章 教師答案:1.ABCD 2.ABCDE 3.ABCDE 4.ABCEF 5.ABCD 6.ABCDF 7.ABCDE 8.ABCD 9.ABCD 10.ABD 11.ABCD 12.ABCD 13.ABC 14.ABCDE 15.ABD 第五章 教育目的答案:1.BC 2.ABD 3.CDE 4.ACDE 5.ACD 6.BCD 7.ABC 8.ACE 9.ABC 10.CDE 11.ABDE 12.ABCD 第六章 全面發展教育的組成部分答案:1.ABC 2.ABD 3.ABCD 4.ACD 5.ABCD 6.ABC 7.ABC 8.BCD 9.ABC 10.ABCD 11.ABC 12.ABCD 13.ABCD第七章 課程答案：1．ABCE 2．BCD 3．ACDE 4．CDE 5．CDE 6．ACD 7．ABD 8．CE 9．BCD 10．BE 11．ABC 12．AB 13．ABCDE 14．ABCD 15．ACD 16．ABCDE 17．ABCD第八章 教學（上）答案：1．ABCD 2．ABC 3．ABCD 4．ABCDE 5．ABD 6．AD 7．ABC 8．ABCD 9．ABCD 10．AC 11．ABD 12．ABC 13．ACD 14．ABCD 15．ABD 16．ABC 17．BCD 18．AB 第九章 教學（下）答案：1．ABC 2．ABCD 3．ABCD 4．ABC 5．ABD 6．BCD 7．ABC 8．ABCD 9．ABCD 10．ABCD 11．BCD 12．ABCD 13．ABD 14．ACD 15．ABCDE 16．ABCD 17．ABCD 18．ABCD第十章 學生集體與集體教育答案：1.ABCD 2.ABCD 3.ABC 4.ABCD 5.ABC 6.BCD 7.ABD 8.ABCD 9.ABCD 10.ABCD 11.ABC 12.AB 第十一章 學校咨詢與輔導答案:1.ABC 2.ABCD 3.C 4.ABCDE 5.ABCD 6.ABCDE 7.ABC 8.ABC第十二章 教育測驗與評價答案:1.ABCD 2.A 3.B 4.D 5.A 6.B 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ABCDE 10.ABCD 11.ABCD 12.ABCD第十三章 教育法制答案:1.ABCD 2.A 3.A 4.AB 5.ABCD 6.ABC 7.ABC 8.ABCD 9.ABC 10.ABCD 11.ABCD 12.ABCDE 13.ABCE 14.ABC

教育學多項選擇題

（一）1構成教育活動最基本的要素有

A教育者B受教育者C教育內容 D教育環境E教育形式 2人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別是

A模仿性B意識性C規律性D社會性E復雜性 3教育的人口功能主要表現為

A減少人口數量，控制人口增長B提高人口素質，改變人口質量 C有利于人口遷移D使人口結構趨向合理E控制人口流動 4教育現代化的主要內容有

A教育觀念現代化B教育內容現代化C教育管理現代化D教育條件設備現代化E教師素質現代化 5學制具體規定著

A學校的性質B學校的任務C入學條件D修業年限E學校之間的關系 7學校教育的基本途徑有

A教學B科研C課外活動D社會實踐E智育

8教師勞動的復雜性主要是由決定的。

A工作性質B工作任務C教育法規D勞動手段的特殊性E勞動過程的特殊性 9設計教學法的優點在于

A強調學科內容的科學性B有利于系統知識的掌握C能激發學生的學習動機D有利于調動學生學習的主動性 E對教學設施和條件要求不高

多項選擇題

（一）答案：

1ABC 2BD 3ABCD【解析】教育的人口功能體現在減少人口數量、控制人口增長、提高人口素質、改變人口質量和有利于人口遷移。控制人口流動不是教育的人口功能。正確答案為ABCD。4ABCDE 5ABCDE 6ABE 7ACD 8ABE 9CD

多項選擇題

（二）1學校文化的內容有

A教育的理想和追求B對學校功能及社會責任的理解C對個性的理解D對學習、工作的態度E對集體的看法

2學校教育與家庭教育相互配合的方法有

A互訪B民主評議C家長會D家長委員會E校外指導 3現代教育的特征主要有

A公共性和生產性B公益性和免費性C科學性D國際性E終身性和未來性 4溝通對于學校管理來說，有如下功能

A作出判斷評價B信息傳遞C控制D激勵E情感交流

5教育如何培養學生的主體性?措施有

A建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養B重視學生主體參與課堂，獲體驗

C尊重學生的個性差異，進行針對性教育D教育目標要反映社會發展E在成熟的基礎上引導發展 6聘任教師的形式有

A招聘B續聘C解聘D不聘E辭聘 7教育目的的功能有

A導向功能B強制功能C調控功能D示范功能E評價功能 8參觀教學法可分為

A可行性參觀B準備性參觀C現實性參觀D并行性參觀E總結性參觀 9班級組織機構微觀建制的形式有 A委員會制B直線式C參謀制D職能式E直線職能式 10咨詢活動的基本原則有

A改變現實、追蹤效果B積極關注和信任來訪學生C注重來訪學生的主動參與D充分支持和鼓勵來訪學生 E嚴格為來訪學生保密 多項選擇題

（二）答案：

1ABCDE 2ACD 3ACDE 4BCDE 5ABC 6ABCE 7ACE 8BDE 9BDE 10BCDE

第二篇：教育考試多選題及答案

教育考試多選題及答案

2013年1月17日

1．從橫向看，教育的基本形式有（）。

A．學校教育 B．家庭教育 C．業余教育 D．職業教育 E．社區教育

2．家長要全面關心孩子的（）。

A．思想品德和文化學習

B．物質生活和精神生活

C．身體健康和心理健康

D．智力開發和個性心理品質的培養

E．營養

3．目前我國獨生子女家庭教育中存在的問題主要表現為（）。

A．忽視兒童智力開發

B．家長不重視孩子教育

C．家長對子女期望過高

D．不能全面關心子女發展

E．家長不能把孩子擺在恰當的位置上

4．下列關于家庭教育的說法，正確的是（）。

A．對兒童成長起主導作用（學校教育）

B．它是一切教育的基礎

C．它是人類社會歷史發展的產物

D．對教育對象影響時間最長

E．最具開放性和群眾性（社會教育）

5．一個國家完整的教育體系應包括（）。

A．學校教育 B．成人教育 C．社區教育 D．家庭教育 E．高等教育

6．人類教育史上先后出現的幾種教育形態包括（）。

A．學校教育 B．高等教育 C．社區教育 D．成人教育 E．家庭教育

7．要使孩子身體健康，家長就要關心孩子的（）。

A．營養

B．自立能力

C．自主意識 D．鍛煉身體 E，文化學習

8．學生同樣具有人類社會成員的基本特征，即具有（）。

A．主觀能動性 B．以學習為主要活動 C．個性 D．可塑性

E．與他人情感交流中提高認識水平

9．《兒童權利公約》提出的兒童少年社會權利原則有（）。

A．兒童利益最佳原則

B．提早自立原則

C．尊重兒童觀點與意見原則

D．無歧視原則

E．尊重兒童尊嚴原則

10．我國憲法與法律規定的少年兒童合法權利有（）。

A．平等娛樂權利

B．受教育的權利

C．受尊重的權利

D．安全的權利

E．生存的權利

11．小學生的認識能力一般包括（）。

A．感知能力 B．思維和言語能力 C．記憶能力 D．注意能力 E．想象能力

12．小學生的言語能力包括（）。

A．口頭言語能力 B．宣傳能力 C．內部言語能力 D．理解能力 E．書面言語能力

13．產生男女學生學習成績差異的原因有（）。

A．生理因素

B．教師的原因 C．學校教育的不足 D．家長的原因

E．傳統觀念的影響

14．良好的先天素質是發展的前提，但形成早慧的主要因（）。

A．優良的環境 B．性別 C．主體的愛好 D．精心的教育 E．人際關系

15．培養智力超常學生的關鍵問題是要注意（）。

A．早期發現 B．教育目的改革 C．教育制度改革 D．及早培養

E．教育內容和方法改革

16．非智力因素主要包括（）。

A．動機 B．意志 C．情感 D．興趣 E．性格 17．我國憲法與法律規定，少年兒童享有（）。

A．生存權利

B．完全的政治權利

C．受教育權利

D．受尊重權利

E．安全權利

18．我國保證兒童受教育權利的法律有（）。

A．《中華人民共和國刑法》

B．《中華人民共和國教師法》

C．《中華人民共和國教育法》

D．《中華人民共和國義務教育法》

E．《中華人民共和國憲法》

19．學生是教育的對象是由（）決定的。

A．學校的使命

B．師生關系

C．教育法律法規

D．學生的條件與任務

E．教師的條件與任務

20，學前期階段主要包括（）。

A．乳兒期

B．童年期

C．嬰兒期

D．少年期

E．幼兒期

21．小學生身體發育的特點有（）。

A．身高體重增加較為平穩和均勻

B．心肺功能較為完善

C．骨骼外形增長，但骨化過程未完成。

D．腦重量接近成人

E．由形象思維為主向抽象思維為主過渡

22．同非獨生子女相比，獨生子女表現為（）。

A．身體發育普遍較好

B．思想品德較好

C．學習成績較好

D．智力發育普遍較好

E．生活自理能力較差

23．針對獨生子女的不足，在學校教育中特別要加強（）。

A．集體主義教育 B．智力開發 C．衛生保健教育 D．勞動教育 E．知識教育

24．學校教育內容按活動的途徑可分為（）

A．課程內容

B．勞動技術教育內容

C．課外活動內容

D．課堂教學內容

E．校外活動內容

25．學科課程的優點是它的（）特點有利于教師傳授知識和學生學習、鞏固知識

A．綜合性

B．系統性

C．實踐性

D．邏輯性

E．簡約性

26．下列課程中屬于活動課程的有（）

A．物理實驗

B．語文

C．手工制作

D．繪畫

E．辯證唯物主義

27．潛在課程主要包括（）

A．學生在課外閱讀中學到的知識

B．學生在學校各種人際交往中受到的影響

C．校內、班風

D．開發學生各種潛能的內容

E．學校物質環境所構成的物質文化影響

28．實用主義課程理論的代表人物有（）

A．布魯納

B．杜威

C．赫爾巴特

D．懷特海

E．克伯屈

29．課程現代化的代表人物是（）

A．布魯納

B．贊可夫

C．杜威

D．懷特海

E．瓦·根舍因

30．課程計劃的主要內容有（）

A．課時分配 B．學科順序 C．學科設置 D．學年編制和學周安排 E．其他和附錄

31．教學大綱具體規定了某一學科的（）

A．學年編制

B．教學內容范圍、體系

C．教學進度

D．教學方法的基本要求

E．教學目的、任務

32．美育的主要內容有（）

A．心靈美

B．藝術美

C．自然美

D．社會美

E．科學美

33．學科課程的特點有（）

A．利于培養學生動手能力 B．知識比較簡約

C．有利于教師傳授知識和學生學習、鞏固知識

D．易于造成學科分離

E．注重知識的邏輯性、系統性

34．人的自然性主要表現在哪些方面（）

A．人的生存和發展取決于社會遺傳

B．人是自然的一部分，是自然長期進化的結果

C．人具有生物屬性和生理屬性

D．人具有相互依存性

E．人具有道德性和交往性

35．人的主觀能動性表現為（）

A．主體活動的創造性 B．主體活動的計劃性 C．主體活動的預見性

D．主體活動的目的性 E．主體活動的選擇性

36．人的共性與個性的關系表現為（）

A．個性包含共性

B．個性排斥共性

C．個性通過共性表現出來

D．個性寓于共性之中

E．共性通過個性表現出來

37．身體的發展包括（）

A．個性特征的發展

B．體質的增強

C．肌體的正常發育

D．社會性的發展

E．成熟程度

38．人的心理成熟的表現為（）

A．獨立思考能力形

B．性機能成熟

C．較穩定的自我意識形成D．身體發育正常

E．個性形成39．個體身心發展的個別差異性表現為（）

A．同一方面不同年齡階段的發展速度不同（階段性）

B．不同方面發展的相互關系不同

C．不同兒童同一方面的發展速度和水平不同

D．不同兒童的個性心理傾向不同

E．不同時代兒童成熟年齡不同

40．下列哪些現象屬于個體身心發展的互補性（）

A．盲人一般聽覺靈敏

B．數學成績好的兒童語文成績卻很差

C．失去雙手人的人可以用口來寫字

D．早慧的兒童常常晚年平常

E．堅強的意志能幫助人戰勝肢體殘缺

41．生產力的發展水平決定著人發展的（）

A．方向

B．范圍

C．各個方面

D．性質

E．程度

42．社會關系影響人發展的（）

A．方向

B．范圍

C．程度

D．速度

E．性質

43．教育萬能論的代表人物有（）

A．洛克

B．華生

C．格塞爾

D．康德

E．高爾登 下列課程屬于綜合課程的有

A.核心課程

B.融合課程

C.潛在課程

D.活動課程 E.廣域課程

學校文化的內容有

A.教育的理想和追求

B.對學校功能及社會責任的理解

C.對個性的理解

D.對學習、工作的態度

E.對集體的看法

學校教育與家庭教育相互配合的方法有

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導 溝通對于學校管理來說，有如下功能

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流 聘任教師的形式有

A.招聘

B.續聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘 教育目的的功能有

A.導向功能

B.強制功能

C.調控功能

D.示范功能

E.評價功能

參觀教學法可分為

A.可行性參觀

B.準備性參觀

C.現實性參觀

D.并行性參觀

E.總結性參觀 咨詢活動的基本原則有

A.改變現實、追蹤效果

B.積極關注和信任來訪學生

C.注重來訪學生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學生

E.嚴格為來訪學生保密

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要（）來保障”。

A靠教師

B靠社會

C靠法制

D靠制度 中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、教師心理健康教育等。

A、教育方針

B、政策

C、法律法規

D、教師職業道德規范

為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據（）制定了《禁止使用童工規定》。

A、憲法

B、教育法

C、勞動法

D、未成年人保護法

教師可以通過（）方式給學生提供教學支架。

A示范

B提問

C言語指點

D 提供線索

E內部思維

教學設計由（）問題組成。

A教學目標

B教學方法

C教學評價

D教學設計

質化教學評價的方法與技術包括（）

A、觀察評價

B、試卷評價

C、實驗評價

D、檔案評價

量化教學的評價方法與技術包括

（）

A、課堂測驗的問題類型與編制技術

B、觀察評價

C、測驗的準備與實施

D、對測驗分數的解釋與實施

典型的紙筆測驗包括（）

A、論文問題

B、匹配題

C、是非題

D、填空題

根據對教學評價的資料的處理方式不同，可以將教學評價分為（）

A、量化的教學評價 B、常摸參照評價 C、標準參照評價 D、質化的教學評價

下面幾項那些屬于，教師角色特點()

A學生個性塑造者

B科學文化知識傳遞者

C學校集體領導者

D學生試范者

下面哪些屬于教師的角色（）

A、學生個性的塑造者B、科學文化知識傳遞者

C、學校集體領導者

D、學生的示范者

教師的工作具有（）

A、長期性

B、復雜性

C、特殊性

D、優越性

E、多面性

F、延時性

課堂教學管理的策略有（）

A、創造良好的課堂氣氛

B、營造良好的衛生環境

C、維持課堂學習紀律

D、處理課堂中的問題行為

E、教學有張有弛

（）指教師對當前或預計到對自尊心有湷在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。A、教師的領導方式B、教師的移情C、教師的期望D、教師的焦慮

課堂 教學和課堂 教學法管理區象在于（）

A、秧序

B、權重

C、復位

D、檢查

E、穩定性系數 根據遷移的性質分類，遷移有（）。

A 順向遷移

B 逆向遷移

C 正遷移

D 負遷移

加涅將教學目標分為言語信息、智力技能、認知策略和（）

A.動作技能

B.分析技能

C.態度

D.綜合技能

學生的心理發展主要包括（）方面。

A.認知

B.情感

C.人格

D.社會性（因為人的發展是離不開社會的）

思維品質主要包括思維的（）

A.深刻性

B.靈活性

C.獨創性

D.批評性

E.敏捷性

學生智力差異主要表現在（）

A.智力定義差異

B.智力類型差異

C.智力發展水平差異

D.智力表現早晚差異

學生認知的發展的分類（）A注意

B記憶

C思維

D想象

班杜拉認為強化可分為（）

A 直接強化

B 間接強化

C 替代強化

D 自我強化 布魯納認為學習過程可以分為（）

A 知識的獲得

B 知識的轉化

C 知識的評價

我國學者的學習分類（）

A 知識的學習

B 動作技能的學習和熟練

C 心智的、以思維為主的能力的學習

D 道德品質或行為學習和熟練

通過信息加工過程人們獲得的知識有（）

A言語知識

B陳述性知識

C書本知識

D程序性知識

認知心理學家認為，陳述性知識主要以（）

A知識

B信息

C表征

D貯存

影響概念學習的因素（）

A概念的定義性特征

B原型

C講授概念的方式

D概念之間的聯系

程序性知識可以劃分()

A、模式識別程序

B、模式程序

C、動作步驟程序

D、動作技能

從動作過程中外部情境是否有變化的維度，可將動作技能分為()

A、連續的動作技能

B、開放性技能C、封閉性技能

D、外循環技能

動作技能與智力技能的區別主要有()

A、活動的對象不同

B、活動的結構不同C、活動的要求不同

D、活動的不同

程序性知識學習的階段有（）

A陳述性階段

B程序化階段

C自動化階段

D非自動化階段

動作技能形成的理論形成的階段（）

A認知階段

B分解階段

C聯系定位階段

D自動化階段

智力技能形成的階段有（）

A原型定向階段

B原型操作階段

C原型內化階段

D原型外化階段

元認知培養的方法過程（）。

A、暗示法

B、自我提問法

C、相互提問法

D、知識傳授法

第三篇：心理學多選題(全部)

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

心理學多選題(全部)

1、個體心理異常復雜，概括起來可以分為（認知、動機和情緒、能力和人格）2、3、4、5、從觀察的內容分。可以把觀察分為（全面觀察、重點觀察）心理測驗要注意的基本要求是（信度、效度）動力定型的特點主要有（定型化、自動化、概括化）腦干是深藏在大腦下面的一個奇怪而顯得很復雜的結構，它包括（延腦、橋腦、中腦）

6、大腦皮層由三條大的溝裂，它們將大腦兩半球分為（額葉、頂葉、顳葉、枕葉）

7、實現反射活動的神經通路叫反射弧，它包括(感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器)

8、覺）

9、知覺活動的規律主要表現在知覺的（選擇性、整體性、理解性、下列感覺中屬于外部感覺的是（視覺、聽覺、嗅覺和味覺、膚恒常性）

10、人的內部感覺主要有（平衡覺、運動覺、機體覺）

11、知覺的基本特征包括（知覺得選擇性、知覺得整體性、知覺的恒常性、知覺的理解性）

12、記憶表象與知覺形象有著本質的不同，兩者的不同主要表現在（直觀性、概括性）

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13、人們在回憶時都可以利用的聯想主要有（接近聯想、相似聯想、對比聯想、關系聯想）

14、記憶品質主要包括記憶的（敏捷性、持久性、正確性、準備性）

15、根據信息加工的觀點，認為保持過程的信息儲存系統有（瞬時儲存系統、短時儲存系統、長時儲存系統）

16、求異思維的主要特點有（流暢性、變通性、獨創性）

17、演繹推理是由下列那些部分所組成的（大前提、小前提、結論）

18、美國心理學家華菜土把創造性地解決新問題的思維過程，分為一下幾個階段，即(準備階段、孕育階段、豁然開朗階段、檢驗假設階段)

19、思維的主要特征是（間接性、概括性）

20、思維的功能主要有（理性認識功能、學習功能、創造功能、調控功能）

21、注意的功能有（選擇功能、控制功能、保持功能、調節功能）

22、注意的品質主要有（注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配、注意的轉移）

23、人的意志行動的特征主要有（自覺目的性、以隨意運動為基礎、克服困難、受意識的能動調節）

24、根據動機持續作用的時間，可以把動機分為（近景性動機、遠景性動機）

25、動機沖突較為復雜，按沖突的方式，可以分為以下幾種類型，即（雙趨勢沖突、雙避式沖突、趨避式沖突）

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26、根據情緒活動發生時的強度、速度和持續時間不同，可把情緒劃分為（激情、應激、心境）

27、情緒與情感的功能有（適應功能、動機功能、組織功能、信號功能）

28、能力的個別差異主要表現在（能力發展水平的差異、能力類型的差異、能力表現早晚的差異）

29、情商的概念的含義主要有(認識自身情緒能力、妥善管理情緒的能力、自我激勵的能力、認識他人情緒的能力、人際關系管理能力)30、按照心理活動指向性，可以把人的性格類型分為（外向型、內向型）

31、按照個體活動的獨立性程度，可以把人的性格類型分為（獨立型、順從型）

32、性格的結構主要包括（性格的態度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征）

33、下列行為不屬于學習的（本能，疲勞。適應。成熟）

34、加涅根據學習的結果吧學習分為（語言信息的學習，智力技能的學習，認知策略的學習，態度的學習，動作技能的學習）

35、奧蘇貝爾根據學習的實現方式將學習分為（接受學習，發現學習）

36、屬于智力因素的是（記憶力，思維力）

37、非智力因素的（認知風格，意志）

38、學習策略的基本特征（主動性，有效性，過程性，程序性）

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39、屬于認知策略的（復述策略。精加工策略，組織策略）

40、屬于元認知策略的（計劃策略，監控策略，調節策略）

41、知識是個個體適應環境的重要因素，知識具有（辨別功能，預期功能，調節功能）

42、根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可分為（符號學習，概念學習，命題學習）

43、根據新知識與原有認知結構的關系，知識 的學習可分為（下位學習。上位學習，并列結合學習）

44、根據動作的精確性可以吧動作技能分成（粗大的動作技能，精細的動作技能）

45、智力技能就其活動的對象，形式和結構而言，有（觀念性，內潛性，緊縮性）特征

46、人得道的情感是豐富多彩的，主要形式是（直覺得道的情感體驗，與道德形象聯系的情感體驗，與道德理論相聯系的情感體驗）

47、我國心理學界比較流行的關于品德的心理結構構成的因素（道德認識。道德情感。道德意志，道德行為）

48、學校心理健康教育應遵循的原則有（面向全體的原則、預防和發展相結合的原則、尊重和理解的原則、學生主體性的原則、個別對待原則）

49、皮亞杰認為心理發展涉及的及其重要的概念有（圖示。順應。平衡，同化）

50、教師工作的態度由以下幾種成分構成，即（認識、意向、情感）

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51、教師威信的形成，是各種主、客觀條件共同作用的結果起主導作用的還是教師自身的主觀條件，即教師本身的素質，這是最根本的決定性因素。內容包括（健康的思維道德品質、優良的心理品質、較強的業務能力、得體的風貌、良好的“第一印象”）

52、堅強的意志是教師完成教育工作的必要條件，教師良好的意志品質主要表現在以下幾個方面，即（教師要有堅定性、教師要有果斷性、駕駛要有自制力）

55、教師的情感主要是指教師對教育工作和教育對象所持的態度和體驗。主要包括（教師要熱愛教育事業、教師要熱愛學生）

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第四篇：2011教育心理學答案

作業1 1－4章

一、名詞解釋

1．觀察法：觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現象和行為進行有目的、有計劃地考察、記錄和分析的一種方法。P16

2．實驗法：實驗法是一種控制影響實驗結果的無關因素，系統的探討某些實驗條件、觀測與實驗條件相關現象的變化，從而確定條件與現象之間因果關系的一種研究方法。P18

3．認知風格：認知風格又稱為認知方式，指個體偏愛的信息加工方式，表現在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。P18

4．意義記憶：是在對事物的意義和邏輯關系理解的基礎上，對學習材料的記憶，它是一種更有效的記憶方式。P34

5、學習：學習是個體獲得知識和經驗的過程，是個體適應環境的手段，通過學習個體行為或能力發生相對持久的變化。P59

6、社會性：社會性是生物個體通過與他所處的社會環境相互作用，學習掌握基本生產、生活知識和技能，遵從社會規范，成為社會人的過程。P39

7、意義學習： P72

8、陳述性知識： P84

9、原理學習： P95

10、遷移： P100

二、簡答

1、簡述行動研究的特點 P19 2．簡述小學兒童情緒、情感發展的特點。P37-38 答：情緒和情感是人對客觀事物態度的體驗及相應行為的反應，它們是以個體的愿望和需要為中介的心理活動。情緒和情感是個體適應生存與發展的重要方式，它們會隨著個體的成長而不斷發展。小學階段，兒童情緒和情感的發展特點主要表現在以下三個方面：（1）情緒的調節控制能力增強，沖動性減弱。（2）情緒、情感的內容不斷豐富，社會性成分不斷增加。（3）高級情感進一步發展。隨著年齡的增長和社會生活的拓展，小學生的社會性需要越來越豐富，這促進了高級情感的發展。兒童的高級情感包括道德感、理智感、意志感和美感。

3、簡述小學期間同伴團體對兒童的影響 P43

答：同伴交往是兒童形成和發展個性特點，形成社會行為、價值觀和態度的一個獨特的社會化方式。同伴交往的特點主要表現為：與同伴交往的時間更多，交往的形式更為復雜；在同伴交往中傳遞信息的技能增強，他們能夠更好地理解他人的動機和目的，能更好地對他人進行反饋。其同伴間的交流更加有效；他們更善于利用各種信息來決定自己對他人采取的行動；更善于協調與他其他兒童的交往活動；開始形成同伴團體。

4、小學生學習的類型有哪些？P63

5、簡述加涅的學習與記憶的信息加工模型。P86

6、知識遷移與應用的關系如何？P102（1）區別：知識遷移指一種情境中獲得的知識對另一種情境中知識的獲得或形成產生的影響，包括正負遷移和順向逆向遷移。知識應用是依據已有的知識解決問題的過程，它與知識理解、知識鞏固共同構成掌握知識的全過程，是知識掌握、原理學習中必不可少的階段，是檢驗知識理解和鞏固情況的重要途徑，也是加深理解和鞏固，使知識系統化的重要方法。

（2）聯系：存在密切聯系。一方面知識的應用可以促進遷移的發生及加強效果，加強基礎知識和基本技能的應用是知識遷移的有效途徑。另一方面，知識應用過程中都存在知識遷移，知識遷移是保證知識應用成功的重要途徑。但知識應用并不等于知識遷移的全部，知識的應用主要是一種順向的正遷移過程。

三、論述：

1、根據小學兒童的個體差異，簡述“因材施教”的必要性。P45

答：了解與鑒別個體差異是教師“因材施教”的前提。小學兒童的個體差異主要表現為：

（1）認知差異。包括: A.一般認知能力差異。對于早聰早慧的學生教師要幫助他們拓展自己、完善個性。對于晚熟的學生，教師要給以扶持和鼓勵，防止一個未來的巨匠埋沒在不適當教育氛圍中。組成智力的認知成分一般包括感知覺、記憶、思維和想象等，這些成分可以按照不同的方式進行組合，從而構成了智力結構上的差異。學生智力結構上的差異隨時會在學習中表現出來，如果教師善于發現學生這些差異，就能夠找到適應個別差異的教育教學方法。

B.專門領域的知識差異。學生在某一學科領域的知識基礎不同，對教學的要求也就不同。教學方法上的差異可以彌補學生因缺乏預備性知識給學習成績帶來的負面影響。

C．認知風格差異。具有不同認知風格的學生在學習上表現出不同的特點，不同的認知特點和不同的學習特點要求不同的教學方式與之相適應。比如，教師有必要在幫助沖動型學生在發揮優勢的同時，提高學習和解決問題的精確性。

（2）人格差異。A．氣質差異。教師了解學生的氣質特點，對于做好教育教學工作，引導學生高效學習、健康成長，具有重要意義。但值得注意的是，不同氣質類型之間沒有好壞之分。氣質不能決定學生學習成績的好壞。無論哪一種氣質類型的學生都有可能獲得好的學習成績，成為學校中的優秀學生。但是，不同氣質類型的學生達到同一成就水平所走的道路有可能不同；他們適應學校生活環境的方式也可能不同。針對學生的氣質差異，教師一是要尊重學生的差異，允許學生按照自己方式發展進步。二是采用個性化的教育教學方法，根據學生的特點采用適宜的教育教學方式。B．性格差異。兒童的性格具有很強的可塑性，后天的生活環境、教育和訓練對兒童性格形成起著重要作用。小學時期，是兒童性格形成的關鍵期，廣大教育工作者應切實承擔起塑造兒童良好性格的任務。

（3）性別差異。在學校教育中，教師應當以科學的、清醒的、審慎的態度對待學生的性別差異，對確實存在差異的學習領域，教師要精心研究幫助男女學生共同提高的教學設計；對于社會偏見，可通過教學與學習的事實，打消社會偏見帶來的消極影響，鼓勵學生努力進取。

2、試述小學生學習的特點？ P62 學生學習的特點：

①學生的學習主要掌握間接經驗。

②學生的學習是在教師指導下進行的。

③學生的學習是未來的生活作準備。

小學生的學習具有學生學習基本特點外還表現出年齡階段特點。

①小學生的學習動機從直接向長遠發展。

②小學生形成初步的學習態度。

③學習的思維活動水平從直觀向抽象發展。

3、試論促進知識的遷移和應用的教學原則。P105--106 答：為了將“為遷移而教”的思想滲透到教育、教學的全過程中，我們的教學應該遵循以下幾條原則：

（1）制定明確、具體、現實的教學目標。

（2）教學內容的編排應該循序漸進

（3）把握每一階段學習的遷移價值

（4）啟發學生對所學內容進行概括總結

（5）進行學習方法和學習策略的指導

（6）培養學生良好的、積極的學習態度

4: 聯系實際論述為了幫助學生有效地掌握概念，應如何進行概念教學？P94--95 答：

1、以準確的語言明確揭示概念的本質

2、突出本質特征，控制非本質特征

3、恰當使用正例和反例

4、多用變式和比較

5、在實踐中運用概念 小學兒童教育心理學形成性考核冊作業2答案

一、名詞解釋

1、創造性：是人的一種心理素質，是創造型人才的關鍵特征。是根據一定目的，運 用已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會價值或個人價值的產品的過程.2、智力技能：是借助于內部言語在頭腦中進行的智力活動方式，包括感知、記憶、想象和思維等認知因素，其中抽象思維因素占據著最主要的地位。

3、頭腦風暴法：是奧斯本提出的培養創造性的一種重要方法。其基本作法是：教師先提出問題，后鼓勵學生尋找盡可能多的答案，不必考慮該答案是否正確，教師也不作評論，一直到所有可能想到的答案都提出來為止。

4、高原現象：是指在總的進步過程中，會出現練習時而進步、時而退步的波動起伏現象，有時甚至出現進步一時性停頓的現象。

5、原型啟發：P129

6、品德：是道德品質的簡稱，是人的個體現象，它是個體將社會道德內化為道德意識并在行動中表現出來的穩定的心理特征。

7、他律：又稱權威階段（6---8歲），兒童的品德判斷受外部的價值標準支配和制約。

8、習俗水平：（9---15歲）這一水平的主要特點是兒童為了得到贊賞、表揚或維護而服從多項準則，也可以說是為了滿足社會的需求和希望而服從多項準則。

9、精加工策略 P195

10、元認知策略 P191

二、簡答題：

1、簡述問題解決的過程？P111

2、簡述影響問題解決的個人因素。P119

3、簡述動作技能和智力技能的關系。P137

4、簡述動作技能形成的標志。P139--141

5、道德行為的訓練包括哪些方面？P174

6、如何培養學生的道德意志？P176

7、簡述柯爾伯格的品德發展階段理論的主要內容。P162

8、為了保證有效地復述，學習者在學習過程中應注意哪些方面？192

三、論述題：

1、談談如何培養兒童的創造性P129—130

2、試論述如何培養智力技能。P150

3、試論學習策略教學應遵循的基本原則》P206

小學兒童教育心理學形成性考核冊作業三答案

一、名詞解釋

1．學習動機：就是推動、引導和維持人們進行學習活動的一種內部力量或內部機制。

2．成就動機：是指個體對自己認為重要或有價值的工作,不但愿意做,且力求達到更高標準的內在心理過程。簡言之，就是要求獲得優秀成績的欲望。阿特金森是成就動機理論的主要代表人物。3.表現性目標： P251 4.個別化教學： P259

5.課堂評價： P263 6.課堂氣氛： P281 7.移情：情又叫感情移入，是指在人際關往中，當一個人感知對方的某種情緒時，他自己也能體驗相應的情緒。即設身處地從對方的角度去體察其心情。

8．課堂中的學生問題行為：課堂中學生的問題行為，主要是指學生不能遵守公認的行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。具體來說，是指那些直接指向環境和他人的不良行為，直接妨礙教學或學習過程的行為，以及某些適應不良的行為。總之，問題行為包括品行和人格兩個方面。9.趨-避式沖突：P314—315 10.教學設計：

P243

二、簡答題

1、簡述成就目標理論的主要內容 P220

2、簡述課堂教學中的主要情緒 P233

3、簡述愉快教育的教學策略 P238

4、簡述加涅的學習目標分類體系 P247

5、簡述陳述性知識的教學設計要求。

P253

6、簡述現代課堂學習管理應遵循的原則。

P278

7、簡述創造良好課堂氣氛的條件。P285-287

8、簡述課堂紀律的功能。P290

三、論述題：

1、聯系實際論述如何培養小學生的學習動機。P226—228

2、論述維持課堂紀律的基本策略。P293—295

3、聯系實際論述如何保持小學生的心理健康。P316 小學兒童教育心理學形成性考核冊作業四答案

一、選擇題

1、（ABC）

2、（ABCD）

3、（ACD）

4、（B）

5、（ABCD）

6、（B）

7、（BD）

8、（C）

9、（D）

10、（ABCD）

二、名詞解釋

1、行動研究法 P19

2、自律 P161

3、合作學習P260

4、成長記錄袋 P268

5、教師的工作倦怠 P324

三、判斷題

1、×

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

四、簡答

1、簡述小學期間同伴交往的點。P43

2、簡述動作技能的形成過程。P138

3、簡述如何激發小學生的學習動機。P229

4、如何維護小學教師的心理健康？ P32

六、論述：

1、試評述羅杰斯的人本主義學習觀

p78—80

2、聯系實際，分析小學教師存在的心理健康問題。P321

第五篇：毛概第二章單選、多選題

第二章馬克思主義中國化理論成果的精髓

一、選擇題（下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的）

1．毛澤東第一次使用“思想路線”這一概念的著作是()

A．1929年6月《給林彪的信》B．1929年12月《關于糾正黨內的錯誤思想》

C．1930年5月《反對本本主義》D．1941年5月《改造我們的學習》

2．遵循實事求是的思想路線，課題之一是反對主觀主義，毛澤東在形成黨的思想路線的過程中，第一次明確提出“主觀主義”的問題的文章是()

A．《古田會議決議》B．《反對本本主義》

C．《改造我們的學習》D．《〈共產黨人〉發刊詞》

3．毛澤東初步界定黨的思想路線的基本含義的著作是()

A．《反對本本主義》B．《改造我們的學習》C．《實踐論》D．《矛盾論》

4．毛澤東最早借用我國傳統文化中的“實事求是”來提倡馬克思主義同中國具體實際相結合的科學態度的時間場合是()

A．1930年5月《反對本本主義》 B．1937年《實踐論》

C．1938年六屆六中全會的政治報告《中國共產黨在民族戰爭中的地位》，其中包括《論新階段》D．1941年《改造我們的學習》

5．毛澤東在創立黨的思想路線的過程中，對實事求是的科學含義首先作出科學界定的著作是()

A．《反對本本主義》B．《改造我們的學習》

C．《新民主主義論》 D．《實踐論》

6．黨的思想路線開始形成的標志是()

A．《反對本本主義》B．《關于糾正黨內的錯誤思想》

C．《新民主主義論》 D．《改造我們的學習》

7．毛澤東對黨的實事求是思想路線進行系統哲學論證的兩篇著作是()

A．《反對本本主義》與《關于糾正黨內的錯誤思想》 B．《矛盾論》與《實踐論》

C．《〈共產黨人〉發刊詞》與《〈農村調查〉的序言和跋》 D．《新民主主義論》與《改造我們的學習》

8．在黨的實事求是思想路線的系統哲學論證中，《實踐論》的作用是從理論與實踐相互關系的角度()

A．揭示了“左”右傾機會主義的認識根源B．揭示了“左”右傾機會主義的階級根源

C．揭示了“左”右傾機會主義的社會根源D．揭示了“左”右傾機會主義的文化根源

9．黨的思想路線的正式闡述者是()

A．毛澤東B．鄧小平C．江澤民D．毛澤東和鄧小平

10．“文化大革命”結束后，鄧小平強調必須“完整地準確地理解毛澤東思想”，并指出毛澤東所倡導的作風中最根本的東西是()

A．實事求是B．艱苦奮斗C．為人民服務D．密切聯系群眾

11．鄧小平領導全黨撥亂反正，抵制和批評“兩個凡是”的直接思想武器是()

A．解放思想B．實事求是 C．以經濟建設為中心D．實踐是檢驗真理的唯一標準

12．明確提出實事求是是馬克思主義、毛澤東思想根本方法和精髓的人是()

A．毛澤東B．劉少奇C．鄧小平D．江澤民

13．創造性地提出解放思想，并且將其規定為思想路線重要組成部分的人是()

A．毛澤東B．鄧小平C．江澤民D．鄧小平、江澤民

14．江澤民對思想路線作出的新貢獻是()

A．解放思想B．“三講”C．與時俱進 D．“三個代表”重要思想

15．黨的思想路線的核心和本質是()

A．解放思想B．實事求是C．與時俱進 D．求真務實

16．與時俱進的實質是()

A．解放思想B．實事求是 C．解放思想、實事求是D．創新

17．我們黨在長期執政條件下保持先進性和創造力的決定性因素是()

A．著重從思想上建設B．堅持批評和自我批評

C．從嚴治黨D．堅持解放思想、實事求是、與時俱進

18．中國共產黨實事求是思想路線的前提和基礎是()

A．一切從實際出發B．解放思想C．與時俱進D．在實踐中檢驗真理和發展真理

19．中國共產黨實事求是思想路線的根本途徑和方法是()

A．一切從實際出發B．解放思想C．理論聯系實際D．在實踐中檢驗真理和發展真理

20．中國共產黨在不同時期根據不同實踐環境和具體任務，針對貫徹思想路線中存在的突出問題，分別強調解放思想、與時俱進、求真務實等，其目的和歸宿都是為了達到()

A．解放思想B．實事求是C．與時俱進D．求真務實

21．黨的思想路線的本質要求是()

A．實事求是B．解放思想 C．與時俱進D．求真務實

22．在談到黨的思想路線與中國特色社會主義的相互關系時，中共十七大報告指出()

A．解放思想是發展中國特色社會主義的一大法寶

B．實事求是是建設中國特色社會主義的基本要求

C．與時俱進是中國特色社會主義的內在要求

D．求真務實是中國特色社會主義的成功保證

23．改革開放新時期鄧小平重新確定實事求是思想路線，推動思想解放的第一個宣言書是

()

A．《堅持四項基本原則》B．《完整地準確地理解毛澤東思想》

C．《解放思想、實事求是，團結一致向前看》D．《“兩個凡是”不符合馬克思主義》

24．鄧小平指出：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。”這段話，非常深刻地闡明了()

A．實事求是的重要性B．解放思想的重要性

C．與時俱進的重要性D．尊重實踐的重要性

25．“解放思想，實事求是”中的“解放思想”是指()

A．在馬克思主義指導下打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題

B．“大膽地試、大膽地闖”

C．一切從實際出發，走自己的路

D．排除姓“資”姓“社”抽象理論的干擾

26．堅持黨的實事求是的思想路線，在中國革命、建設和改革問題上，最根本的就是()

A．解放思想，不斷研究解決中國的新問題、新情況

B．一切從本國實際出發，敢于和善于走自己的路

C．與時俱進，不斷開拓中國化馬克思主義新境界

D．求真務實，立足于中國社會主義初級階段的基本國情

27．胡錦濤對貫徹實事求是思想路線提出的基本要求是()

A．科學發展B．統籌兼顧 C．求真務實D．解放思想

答案

1．A2．A3．A4．C5．B6．A7．B8．A9．B10．A

11．D12．C13．B14．C15．B16．D17．D18．A 19．C20．B

21．B22．A23．C24．B25．A2 6．B27．C

二、選擇題（下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選或錯選均不得分。）

1．1930年毛澤東撰寫的《反對本本主義》，提出的重要思想是()

A．馬克思主義的“本本”是要學習的，但是必須同中國的實際情況相結合B．沒有調查，就沒有發言權

C．必須洗刷唯心精神，堅持從斗爭中創造新局面的思想路線

D．中國革命斗爭要靠中國同志了解中國情況

2．1937年，毛澤東在《實踐論》、《矛盾論》中為黨的思想路線進行了系統哲學論證的主要角度是()

A．理論對于實踐的依賴關系B．矛盾的普遍性和特殊性的關系

C．領導與群眾的關系D．主觀與客觀的關系

3．毛澤東在延安時期為科學論述、最終確立黨的實事求是思想路線所發表的重要著作主要有()

A．《矛盾論》、《實踐論》

B．《為人民服務》、《愚公移山》

C．《中國共產黨在民族戰爭中的地位》、《新民主主義論》

D．《〈共產黨人〉發刊詞》、《〈農村調查〉的序言和跋》、《改造我們的學習》

4．在新時期兩個重大歷史關頭，鄧小平同志發表的解放思想的兩個宣言書是()

A．《解放思想，實事求是，團結一致向前看》B．《完整地準確地理解毛澤東思想》

C．《“兩個凡是”不符合馬克思主義》D．1992年南方談話

5．鄧小平對實事求是思想路線的主要貢獻是()

A．首次對思想路線進行了準確完整的表述

B．創造性地把解放思想作為思想路線的重要組成部分

C．明確提出實事求是是馬克思主義、毛澤東思想的精髓和根本方法

D．正式把實事求是規定為黨的思想路線

6．在理論與實際的關系上，中國共產黨在歷史上曾經存在過的主要錯誤傾向有()

A．從書本出發的教條主義B．從狹隘經驗出發的經驗主義

C．從小集團利益出發的宗派主義D．從個人利益出發的個人主義

7．尊重實踐、尊重群眾是實事求是思想路線的根本體現。這是因為()

A．黨的思想路線內在包含了實踐標準、群眾路線的內容

B．人民群眾是實踐的主體，尊重實踐就必須尊重人民群眾

C．人民群眾是歷史的主人

D．社會主義是億萬群眾的事業

8．尊重實踐、尊重群眾是實事求是思想路線的根本體現，其中尊重群眾是指()

A．尊重人民群眾的利益B．尊重人民群眾的愿望

C．尊重人民群眾在實踐中的創造D．尊重人民群眾的一切

9．十六大報告揭示了“與時俱進”的科學內涵，即與時俱進就是黨的全部理論和工作要()

A．體現時代性B．把握規律性 C．尊重群眾性D．富于創造性

10．在新的歷史條件下做到與時俱進，要自覺地把人們的思想認識()

A．從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來

B．從對馬克思主義的錯誤的教條式理解中解放出來

C．從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來

D．從脫離群眾的官僚主義中解放出來

11．堅持和發展馬克思主義，發展馬克思主義要求以科學態度對待馬克思主義，主要是指()

A．要嚴格以事實為依據，以我們正在做的事情為中心

B．著眼于馬克思主義理論的運用

C．著眼于對實際問題的理論思考

D．著眼于新的實踐和新的發展

12．解放思想之所以是發展中國特色社會主義的一大法寶，是因為()

A．解放思想是中國特色社會主義的思想動力，是思想路線的本質要求

B．解放思想不可能一次性完成，必須常提常新，貫穿中國特色社會主義始終

C．解放思想在每一個關鍵時刻都對中國特色社會主義起推動作用

D．解放思想滲透到中國特色社會主義的每個部分、每個方面、每個環節

13．理論創新和一切工作的創新，都要大力弘揚求真務實精神、大興求真務實之風。要做到求真務實，就必須()

A．不斷求我國社會主義初級階段基本國情之真，務堅持長期艱苦奮斗之實

B．不斷求社會主義建設規律和人類社會發展規律之真，務抓好發展這個黨執政興國的第一要務之實

C．不斷求人民群眾的歷史地位之真，務發展最廣大人民根本利益之實

D．不斷求共產黨執政規律之真，務全面加強和改進黨的建設之實

14．鄧小平在黨的十二大開幕詞中明確指出：把馬克思主義的普遍真理與我國的具體實際相結合，走自己的路，建設有中國特色社會主義，這就是我們總結長期歷史經驗得出的基本結論。鄧小平強調“走自己的路”主要體現了()

A．思想方法上矛盾普遍性與矛盾特殊性的統一

B．基本立場上獨立自主與對外開放的統一

C．理論原則上理論與實踐的具體的歷史的統一

D．工作路線上領導號召與群眾路線的統一

選擇題答案：

1．ABCD2．AB3．ACD 4．AD5．ABCD 6．AB7．AB8．ABC9．ABD

10．ABC11．ABCD12．ABCD13．ABCD14．ABC