第一篇：小學生軟筆書法興趣培養的研究

小學生軟筆書法興趣培養的研究

一、課題的提出

書法是漢字語言符號書寫的一種法則，也是我國文化寶庫中的一種獨特的傳統藝術，是我國五千年璀璨的文化，書法藝術也是我國的國粹之一。

書法是文化體現，學習書法是一種意志的訓練，對于小學生來講，更是培養耐力，磨練意志能力的一門學科。但在實際教學過程中卻發現很多孩子對書法知識的了解少之又少，對書法的興趣不濃厚。隨著電腦的普及，書法的實用性正在逐漸減弱，社會和家庭也逐漸淡化了對它的熱情，書法慢慢變成一種可學可不學的擺設，甚至在現行的小學課程中都沒有一套規范的教材和相應的教學方法。很多學生和家長也在極強的功利性和實用性的支配下，更多的去選擇美術、英語、寫作等，使書法這一傳統的藝術瑰寶受到前所未有的沖擊。

此外，書法本身的特點，復雜性和民族性自然而然地就增加了孩子學習書法的難度，音樂和美術都是無國界的，可以移植西方整套方法，可是書法卻是中國所特有的，我國幾千年的文化積淀，這種獨特性增加了書法普及和推廣的難度。另外毛筆書法的執筆姿勢不同于硬筆書法的執筆姿勢，小學生往往由于學過硬筆字的寫法，所以先入為主，一般都用拿硬筆的執筆方法來拿毛筆，給學習毛筆的執筆方法造成了一定的困難。

雖然書法是文化的體現，但是學習書法對于小學生來說的確有些枯燥。因此，興趣便是學生在學習過程中最為重要的內部動力。二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！本蛷娬{了興趣在學習中的作用。我國教育學家程頤提出“教人未見其趣必不樂學”。（摘自《歷史教育學》）這就是說，濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態，濃厚的興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，努力學習。要讓學生學好書法，首先必須培養學生良好的書法興趣。然而學習書法對小學生來說是個枯燥無味而又漫長的過程，它與小學生好動的性格特征形成反差，沒有牢固的書法興趣，很難讓學生堅持持久地練好書法。

小學生書法興趣的培養，既是美育的一個重要組成部分，也是德育的重要組成部分，它對于培養高素質人才具有相當的地位和不容忽視的作用。綜上因素，提出“培養小學生軟筆書法興趣”這一課題。

二、國內外研究現狀

通過查閱相關文獻資料發現，國內關于小學生書法興趣的培養這方面的研究比較多，但大多數主要集中在小學生寫作指導這方面，有關軟筆書法這一塊的研究還比較少，更多的是關注于硬筆書法的研究。國外關于這方面的研究更是比較少，基本都是關于書寫的。

我們在學校作了一個抽樣調查：有一定書法功底的學生占學生總人數的5.9%；經過正規、嚴格的書法訓練的僅占1.3%；經過系統的書法理論教育的為零；而字跡潦草、書寫不規范的約占55%?？梢娷浌P書法的教育和傳播出現了生存和發展的危機；寫字與書法的矛盾趨于尖銳；書法教育大半卷入應展教育之中；另外，在常規開設的科目中，沒有哪一個科目象書法這樣沒有完整，系統的統編教材?？磥?，雖說軟筆書法是我國的傳統瑰寶，可是從目前書法教育的現狀看,整個社會對書法教育的重要性還沒有充分認識,還沒有形成一個全民學習法普及書法的教育的氣氛，因此基于這樣的現狀我們提出小學培養學生軟筆書法學習的興趣這一課題。

三、研究內容

1.研究影響學生書法興趣的因素，并對這些因素進行分析。

2.根據這些影響學生學習書法興趣的因素的分析，提出改進措施。從而讓學生學習書法的興趣得以提高，產生比較強烈的書寫愿望，提高學生的寫字水平和初步具備書法的鑒賞和創作能力。

3.通過培養學生學習書法的興趣，弘揚我國傳統文化和藝術。

四、研究重點、難點

1、研究重點

影響學生學習書法的興趣的因素有哪些及如何改進。

2、研究難點

書法興趣的培養是一個長期的過程，不可能一蹴而就，在當今這個快節奏的社會步伐下顯得舉步維艱。好多家長的觀念的轉變比較困難，功利性較強。

五、研究步驟

本課研究時間為一年，實驗周期從2013年3月至2013年12月。分為三個階段：

（一）準備階段（2017年3月——2017年4月）

對實驗課題進一步進行論證，制定詳細的課題實驗方案，準備實驗。

（二）實踐階段（2017年5月——2017年10月）

按照課題方案和研究計劃開展實驗教學，建立課題，資料檔案、調查、收集、積累和分析有關材料與實驗數據，進行課題研究的階段性總結和評估，撰寫出課題的階段性報告或相關的論文。

（三）結題階段（2017年11月——2017年12月）反映研究成果的照片、學生作品及有關論文資料。

六、研究方法

1、文獻研究法：從有關書籍、專著、雜志、報紙等搜集對本課題具有指導意義的有關資料。把握國內外同類課題的研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，找到研究新的生長點，為本課題研究提供方法和理論依據。

2、調查研究法：主要通過問卷、訪談的手段，了解學生學習書法的興趣和已有的書法知識，傳統文化的掌握情況。

3、觀察研究法:主要通過自然觀察這一輔助方法，了解學生在參與書法活動時的積極程度等。

4、行動研究法：把行動和研究結合起來，篩選、反思、調整來自實際的書法教學需要解決的具體問題，并采用科學的、行之有效的方法加以總結，分析總結之后再向前推進。同時課題組成員對研究對象進行深入了解，細致把握，及時反饋，總結研究過程中出現的各種現象，獲取豐富可靠，生動的第一手材料。為分析課題成果提供第一手依據。

七、研究預期成效

（一）、通過《小學生軟筆書法能力培養研究》課題的研究發展學生的綜合素質。

1、激發學生的學習積極性，充分發揮他們學習的主動性，學習成績穩中有升。

2、發展學生的綜合素養，學生的審美情趣得到培養，發現美、欣賞美、創造美的能力得到提升。

3、提高學生的學習能力，合作學習、探究學習已成為每一個同學必備的基本技能。

4、加強學生的意志品質，規范文明禮貌行為習慣，基本實現“規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的立人立字的目標。

（二）、通過《軟筆書法的研究與實踐》課題實驗的研究，弘揚祖國傳統文化。

1、研發出一套自己的校本教材。

2、形成較系統的書法教學評價體系和書法課程。

3、學生獲獎書法作品。

4、以論文形式形成一篇課題研究報告。

第二篇：軟筆書法興趣班教學計劃

軟筆書法興趣班教學計劃3篇

軟筆書法興趣班教學計劃1

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇”、“橫撇彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇”、“橫撇彎鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：

優秀書法作品教學方法：講授法、示范法課型：新授課教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，一筆寫成。

5、指名說一說橫撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

軟筆書法興趣班教學計劃2

為了讓學生們全面發展，我校今學期開設了一系列興趣培訓班，在此，我作為學校軟筆書法班的教師，在學期前做的一份關于“書法興趣班教學”的報告計劃，以初步確立我們在這一學期里的主要授課和學習工作。

（一）基本筆畫的練習。

學習書法是一個周期性很長的內容，對于首次接觸或者接觸不多的學生來說，要想在短期之內達到理想效果是不容易做到的，即便是使用某些“捷徑”而達到目標，對孩子以后的發展是有弊無利的，所以我們必須從最根本的筆畫學起，磨刀不誤砍柴工。

對于以前有學過書法的學生，我們也是先看看學生學到了一個什么程度，更正以前的一些陋習，還是以強化筆畫書寫為目的。

這個階段可以使初學者和已經學過的學生進行一樣的內容，學過書法的學生可用宣紙練習，初學者可以使用毛邊紙或者廢報紙練習。時間段視情況而定，初步設立為2-3周。

（二）結合古代名家字帖對常用字，概括字進行練習古人云：“學書法不走捷徑便是捷徑”。不過還是可以使用好的學習方法使孩子們更容易接受，對書法更感興趣，也能達到一種“捷徑”的效果。學習書法主要就是學習古代名家留下的墨跡，碑帖。我們會找出其中一些常用的，特別有代表性的'字來讓學生理解性的學習。比如說“永”字，它里面蘊含了學書法最基本，最常見的筆法。是各個朝代學書之人一開始都必須學習的。那就是傳世經典的“永字八法”。而且舉一反三，寫好了“永”字，“水”“泉”“昶”等結構相似的字也就幾乎過關了。時間段為整個學期不規定的進行學習。

（三）偏旁部首的練習

與第二條相似，涉及的范圍更大一些。當大部分的字都有著同樣部首的時候該怎么去處理，這里面除了筆法之外，首次加入了一些基本章法，布局的學習。時間段時情況而定，初步設定為第十周之后。

（四）融入中國有關書法的傳統文化

在單字過關的基礎上，要求學生學習一些傳統文化并且以書法作品的形式表現出來，形成一個學書法的初步外形。書寫內容可以是對聯，古詩詞，名人語錄等，理解其含義，把內在與外在一同安置在作品里，不僅可以進一步強化書法整體水平，還可提高個人藝術修養。課余時間可為學生講一些古人學字的有趣故事，輕松學書法，增加學生對書法的興趣。

以上為整個書法教學的初級階段。

作為老師也會先羅列出學生經常出現的錯誤隨時叮囑。以下為常見錯誤：

1.用筆方法不當，中鋒運用不到位

2.水墨調配不均勻，化水現象嚴重，影響筆畫與字的形體結構

3.錯誤的臨帖方式（看一筆寫一筆，忽略觀察）

4.筆畫的安放不當

5.書寫時走神分心，記不住臨摹過的字

6.為了追求形像而去填涂筆畫

7.筆畫含糊不清，不夠規范

以上為常見錯誤，具體問題還得親自看過學生書寫，才能定奪。

軟筆書法興趣班教學計劃3

一、教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

二、重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品教學方法：講授法、示范法課型

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。心、必

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業：

練習寫臥鉤

板書設計：下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤

處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

第三篇：軟筆書法興趣班教學計劃

軟筆書法興趣班教學計劃（初步）

指導老師；吳圣強

為了讓學生們全面發展，我校今學期開設了一系列興趣培訓班，在此，我作為學校軟筆書法班的教師，在學期前做的一份關于“書法興趣班教學”的報告計劃，以初步確立我們在這一學期里的主要授課和學習工作。

（一）基本筆畫的練習。

學習書法是一個周期性很長的內容，對于首次接觸或者接觸不多的學生來說，要想在短期之內達到理想效果是不容易做到的，即便是使用某些“捷徑”而達到目標，對孩子以后的發展是有弊無利的，所以我們必須從最根本的筆畫學起，磨刀不誤砍柴工。

對于以前有學過書法的學生，我們也是先看看學生學到了一個什么程度，更正以前的一些陋習，還是以強化筆畫書寫為目的。

這個階段可以使初學者和已經學過的學生進行一樣的內容，學過書法的學生可用宣紙練習，初學者可以使用毛邊紙或者廢報紙練習。時間段視情況而定，初步設立為2-3周。

（二）結合古代名家字帖對常用字，概括字進行練習 古人云：“學書法不走捷徑便是捷徑”。不過還是可以使用好的學習方法使孩子們更容易接受，對書法更感興趣，也能達到一種“捷徑”的效果。學習書法主要就是學習古代名家留下的墨跡，碑帖。我們會找出其中一些常用的，特別有代表性的字來讓學生理解性的學習。比如說“永”字，它里面蘊含了學書法最基本，最常見的筆法。是各個朝代學書之人一開始都必須學習的。那就是傳世經典的“永字八法”。而且舉一反三，寫好了“永”字，“水”“泉”“昶”等結構相似的字也就幾乎過關了。時間段為整個學期不規定的進行學習。

（三）偏旁部首的練習

與第二條相似，涉及的范圍更大一些。當大部分的字都有著同樣部首的時候該怎么去處理，這里面除了筆法之外，首次加入了一些基本章法，布局的學習。時間段時情況而定，初步設定為第十周之后。

（四）融入中國有關書法的傳統文化

在單字過關的基礎上，要求學生學習一些傳統文化并且以書法作品的形式表現出來，形成一個學書法的初步外形。書寫內容可以是對聯，古詩詞，名人語錄等，理解其含義，把內在與外在一同安置在作品里，不僅可以進一步強化書法整體水平，還可提高個人藝術修養。課余時間可為學生講一些古人學字的有趣故事，輕松學書法，增加學生對書法的興趣。

以上為整個書法教學的初級階段。

作為老師也會先羅列出學生經常出現的錯誤隨時叮囑。以下為常見錯誤：

1.用筆方法不當，中鋒運用不到位

2.水墨調配不均勻，化水現象嚴重，影響筆畫與字的形體結構 3.錯誤的臨帖方式（看一筆寫一筆，忽略觀察）4.筆畫的安放不當

5.書寫時走神分心，記不住臨摹過的字 6.為了追求形像而去填涂筆畫 7.筆畫含糊不清，不夠規范

以上為常見錯誤，具體問題還得親自看過學生書寫，才能定奪。

2013年9月4日

第四篇：軟筆書法興趣小組活動計劃（推薦）

軟筆書法興趣小組活動計劃

書法興趣小組，在于培養學生對書法的興趣、愛好、增長知識、提高書寫技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養藝術人才起著積極推動的作用。

一、活動目的：

1、了解書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。

2、坐姿、立姿、執筆姿勢正確，養成良好的寫字習慣。

3、培養學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術美。

二、活動要求：

1、利用每周一、二、三、四課外時間進行活動，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤情況，發現缺席情況及時向班主任反映。

2、書法小組成員應嚴格遵守紀律，保持室內安靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關的事。

3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。

4、老師每次布置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護書法教室內的設施和用品。

四、教學計劃安排：時間及教學內容

九月

學習楷書基本筆畫，如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。十月上旬

基本筆畫的書寫對以后字的書寫至關重要，本周繼續鞏固上一周的基本筆畫，讓學生熟練掌握基本筆畫。

十月中旬

楷書偏旁部首訓練。如單人旁、提手旁、竹字頭、草字頭、豎心旁、反文旁、心字底、四點底、寶蓋頭等等。

十月下旬

講解如何在米字格里書寫漢字。學習了基本筆畫和基本部首后，從易到難，讓

學生先學習一些簡單的常用漢字。如漢字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等漢字。

十一月上旬

根據學生掌握的情況，針對性的復習、鞏固。如檢查學生筆畫、偏旁是否掌握，米字格書寫方法是否正確等，有的放矢進行復習訓練。

十一月中旬

主要書寫一些常用的簡單漢字，如山、川、飛、五、馬、不、太、豐、井、區、中、少、長等。

十一月下旬

書寫一些常用漢字，書寫難度可適當增加。

十二月上旬

以訓練幾首五言古詩，如《登鸛鵲樓》、《春曉》。

十二月中旬

訓練幾首五言古詩，如《畫》、《梅花》。

十二月下旬

本周開始挑選出一些優秀作品。

一月初

繼續做好書法作品展覽準備，用書法作業紙讓學生書寫展覽作品，并收集整理。

第五篇：軟筆書法興趣小組活動計劃

書法興趣小組活動計劃(2015——2016學第一學期)

書法課是一門藝術教育，是對學生進行美術教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。而書法興趣小組是美術課堂教學的補充和延伸，要辦好書法興趣小組，應十分重視教學質量，善于調動學生的極積性，將書法興趣小組活動搞得有聲有色。使書法興趣小組活動成為學生學習藝術的樂園。書法興趣小組面向全體學生，所以對書法有興趣的學生都可報名參加。另外書法興趣小組，在于培養學生對書法的興趣、愛好、增長知識、提高書寫技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養藝術人才起著積極推動的作用。為了更好地開展書法興趣小組活動，現將本學期書法小組的活動安排制定如下：

一、活動目的：

1、了解毛筆書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。

2、坐姿、立姿、執筆姿勢正確，養成良好的寫字習慣。

3、培養學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術美。

二、活動要求：

1、利用每周四課外時間進行活動，小組成員必須準時 到達書法教室，每次上課點名。

2、書法小組成員應嚴格遵守紀律，保持室內安靜，不 準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關的事。

3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。

4、愛護書法教室內的設施和用品。

三、采取的措施：

（1）、書法教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

（2）、實行獎懲制度（星級評定），對表現好的同學如無缺席、認真聽講、安靜書寫、書寫優秀的同學進行加星獎勵，學期末予以表彰，激發學生學習興趣。

（3）、評選出較有管理能力的興趣小組組長一名協助老師開展活動。

（4）、在在學校藝術節期間，美術興趣小組按學校要求舉辦書畫作品展覽，展示學生的學習成果。

二〇一五年八月二十六日

鄭發蓮

四、教學計劃安排

第一周 講解書法的一些基本知識，如“文房四寶”，坐姿及執筆姿勢和基本技法訓練，以及上書法課的一些注意事項及要求。

第二周 學習楷書基本筆畫----橫。教師示范供學生學習，練習帶橫的漢字。第三周 學習楷書基本筆畫----橫。教師示范供學生學習，練習帶橫的漢字。第四周 繼續學習楷書基本筆畫----橫。教師示范供學生學習，練習帶橫的漢字。第五周 鞏固橫的寫法及帶橫的筆畫的漢字。

第六周 學習楷書基本筆畫----豎。教師示范供學生學習，練習帶豎的漢字。第七周 學習楷書基本筆畫----豎。教師示范供學生學習，練習帶豎的漢字。第八周 繼續學習楷書基本筆畫----豎。教師示范供學生學習，練習帶豎的漢字。第九周 鞏固橫、豎的寫法及帶這幾個筆畫的漢字 第十周 筆畫和帶筆畫的漢字小結，階段測試。

第十一周 學生有了一定的基礎后，讓學生書寫校名“北關小學”以及自己名字的書寫。要求學生能反復練習自己的名字，把自己的名字書寫美觀、工整。

第十二周 綜合學習楷書基本筆畫，如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。第十三周 楷書偏旁部首訓練。如單人旁、提手旁、竹字頭、草字頭、豎心旁、反文旁、心字底、四點底、寶蓋頭等等。

第十四周 講解如何在田字格里書寫漢字。學習了基本筆畫和基本部首后，從易到難，讓學生先學習一些簡單的常用漢字。如漢字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等漢字。

第十五周 根據學生掌握的情況，針對性的復習、鞏固。如檢查學生筆畫、偏旁是否掌握，田字格書寫方法是否正確等，有的放矢進行復習訓練。

第十六周 由教師編寫書法學習內容

（一），印刷后分發給學生訓練，主要書寫一些常用的簡單漢字，如山、川、飛、五、馬、不、太、豐、井、區、中、少、長等。

第十七周 學生學習成果匯報。