第一篇：微課設計思路

微課設計思路

從學生實際出發制訂教學目標, 使微課更具有針對性和時效性;其次，圍繞教學內容的教學目標確立主題。選擇學習的重難點、易錯點等。如，學生掌握了挺身式跳遠的助跑起跳及空中騰空步技術后，為使學生在課中快速掌握“展髖挺身”這一重點技術,確立以“展髖挺身”為主題。制作微課時讓學生明確學練技術動作的軌跡，由淺人深，遵循循序漸進的原則克服重點、突破難點。首先建立P P T 文件，在第1張幻燈片內采用超鏈接插入“女子挺身式跳遠”視頻，第2張根據微課教案中課的流程設計學生學練流程，第3-7張利用準備好的素材，詳細生學練流程中各個環節的操作方法、注意事項，最后引導學生對所學技術進行自我評價。

第二篇：英語微課教學設計思路

小學英語陜旅版四年級上冊微課

教 學 設 計

雒仵小學 黎鑫

教學目標：

知識與能力：1.能準確認讀所教授的動物單詞。

2.能完成本課的基礎達標測試。

過程與方法：能通過動物的叫聲準確的說出動物名稱。

情感態度與價值觀：讓孩子了解到動物是人類的好朋友，培養學生熱愛小動物的感情。

重點和難點： 1.能準確認讀所教授的動物單詞。

2.能完成本課的基礎達標測試。

課型：新授課

教法：任務型教學法

情景教學法教學過程

Step1.Organization: 組織教學

唱英文歌，進入輕松的英語課堂氛圍。Step2: Presentation 新知呈現 1.創設情境，趣味導課 1）教師利用PPT呈現圖片 T：What can you see? T: Where are they? 2.板書課題：

Unit 2 What do they have on the farm? 3.出示本節課學習目標 4.Task :Let’s learn 1)：

a.Learn “cow”

The teacher shows the PPT and read

and then let the students to guess.T: What animal is it? b Show the word

教具：課件

b.Learn ”pig” and “duck”

Play the video and guess the words.c.Learn ”hen” and “sheep”

Show the PPT and ask students “What is this?” d.Learn ”horse”

播放“騎馬舞”，讓學生跟著跳，從而引出單詞“horse”.3)教師及時糾正發音。Step3: Practice(鞏固操練）

利用PPT 呈現當堂達標檢測題。請學生認真讀題并積極思考。基礎游樂園。（將打亂順序的字母迅速組成本課學習的單詞）Step 4: Summary(課堂小結）本節課學了哪幾個單詞？ Step 5:Reflection(教學反思)

第三篇：微課制作思路

首先我們應該對于“微課”如何來進行介紹，怎樣對于微課教程來進行學習，通常在對于微課的過程中怎樣來進行更細致的解析，通常對于“微課”我們又是如何來對它進行解析的，通常對于微課來講主要是微課是一個能夠利用視頻來作為載體，通常在其中的課堂中的內外的教育教學的過程中能夠圍繞著這個知識點胡總和是教學環節來進行開展精彩的教學的過程。但是通常對于“微課”這種是一個具有教學時間段，知識點范圍集中，資源容量小，對于知識點能夠有效的進行統一的整理。

通常對于微課來講更好的來滿足于學生來對于某個知識點更有效的進行個性化的學習，這樣可以進行擴展的學習，而且通過對于知識點的統計，這樣可以對于學生進行查漏補缺，這樣可以更好的對于知識點的鞏固，這樣對于傳統的教育教育的過程進行重點的補充和拓展，讓資源得到更有效的展示。

在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那么，如何設計一節好的微課呢?在教學中，我是這樣做的：

一、了解微課的定義及作用

要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用：

1、微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。

2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用于(不受時間、空間限制的)網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。

二、選擇和分析處理知識點

一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了“數字one-ten(1-10)”作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內整體感知、認讀并且能夠初步使用數字one-ten(1-10)，突破了課本單元教學中的兩個重難點。

三、選擇合適的微課類型

微課的類型主要有以下幾種：

1、講授類--適用于教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。

2、問答類--適用于教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。

3、啟發類--適用于教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。

4、討論類--適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。

5、演示類--適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

6、練習類--適用于學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。

7、實驗類--適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。

8、表演類--適用于在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。

9、自主學習類--適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方 法來實現學習目標。

10、合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。

11、探究學習類--適用于學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。

設計每個微課前，根據所要講解的知識點選擇適當的微課類型，有助于提高微課堂的效果。

例如：在設計小學三年級英語微課“數字one-ten(1-10)”時，我根據知識點和學生的認知水平，選擇了“練習類”的微課類型，讓學生在生動有趣、形式多樣的操練中掌握相關的知識點。

這就是知識點的建設，通常對于微課來講對于傳統意義上來講，我們在制作微課的過程中如何來整理思路，如何來通過思路來對于實踐操作進行系統化的完成，這樣通常更有意義的進行調整與建設。1.分析

分析的內容主要包括：學習者——學習者的能力、學習者的時間等學習的情況;教師本身——評估自己制作視頻的時間、精力、媒體素養。綜合這兩方面考慮，可以得出何種風格和形式的教學視頻適合自己及學生。2.整理

整理主要包括兩個階段的工作：首先，素材的準備。要把教學視頻中所有需要用到的課件、PPT、圖片、音頻、視頻都準備好。并且一定要切實地拿在自己的手中。當素材準備齊全之后，老師需要寫出用來拍攝的腳本。在這個腳本中應標注好每一段教學內容。對每一段教學內容的展現形式、需要用到的配套資源、需要的時間等都明確標注，以便于后期制作。腳本制作好之后，教學視頻已基本成型。3.制作

教學視頻絕不是技術，而是教師本身。教師更多的是用精心的教學設計來感染、帶動和引領學生的學習。翻轉課堂的教學視頻可以用手機、攝像機等常見的攝錄設備進行拍攝，也可以應用像Camtasia Studio、Audition、會聲會影這類普通教師經一定學習之后就可以掌握的軟件進行制作。4.發布

發布是指教學視頻的發放形式，即如何將教學視頻呈現給學生。根據學生的網絡和硬件條件，有以下幾種方式可供選擇：第一種，使用教學管理平臺工具，比如Blackboard、Moodle這些在學校里常用的教學管理平臺。第二種，使用網盤，如百度云盤等，把所有的資源都放在網盤上，供學生們下載。第三種，把視頻上傳到諸如土豆、優酷等視頻網站。另外還要注意教學視頻發放的時間。一般應把教學視頻提前兩到三天發給學生，這樣學生有充足時間收看，教師也有時間分析學生看的結果。同時，學生上課時也不至于把前面的內容忘掉。教學視頻最好不要單獨地發放，要盡量配合課前的自主學習任務單使用。5.反饋

反饋包括：第一，學生觀看視頻的反饋。學生觀看一個視頻后，需要記錄下來自己的問題和思考，教師根據這些記錄調整自己的課上活動。第二，教師應對表現好的學生，比如看視頻特別認真的學生，進行獎勵，建立一個明確的激勵制度。第三，根據學生對視頻制作的建議改進以后的教學視頻的風格、技術、形式等。以上是制作和使用翻轉課堂教學視頻的一個完整的流程。教師在自己制作翻轉課堂教學視頻時，如果可以嚴格遵守這樣的步驟，落實好知識的表達和教學的設計，必將做出優質的教學視頻。

第四篇：小學體育微課《仰臥起坐》設計思路.doc（定稿）

微課《仰臥起坐》設計

學科：體育

適應對象：小學3--6年級 一．教學背景

近年來，國家對中小學生的體質健康越來越重視，每年都要進行體質檢測，從各方面了解學生的體質狀況。其中，仰臥起坐是小學3--6年級的必測項目。在測試過程中暴露出了很多問題，這節課就圍繞這些問題而設計，通過一定的輔助練習，讓學生學會仰臥起坐的正確動作要領，以期在測試時不丟分或少丟分。二．教學目標

1.讓學生學會仰臥起坐的動作要領。

2.通過練習，熟練掌握動作要領，能做到在檢測時不丟分。3.培養學生合作學習、交流學習的能力，以及克服困難，積極向上的優良品質。三．教學方法

在這節課中，我們充分利用器材的作用，設計比較合理的輔助練習，并充分發揮小組合作的優勢，讓學生相互監督、相互評價，提高教學效果。四．教學總結

本節課針對在進行體質監測時，學生做仰臥起坐所暴露出的問題進行設計，通過合理的輔助練習，有針對性的解決了問題，課堂效果較好。

第五篇：微課設計格式

微課設計格式

植樹問題

姓名

工作單位

電話

QQ

微課內容

人教版小學數學教材五年級上冊P32：例2 一條公路全長1000米，每隔5米種一棵樹。如果兩端都要種，一共需要多少棵樹苗？

學習目標

通過動手操作等學習活動，探索植樹問題中兩端種樹、不栽樹、一端栽一端不栽，棵數與間隔數之間的關系，進一步構建和豐富植樹問題的模型；

體會一一對應的思想方法，理解植樹問題中棵數與間隔數之間的關系； 學具準備

直尺、鉛筆、橡皮、紙 學習方式

學生一邊觀看微視頻，一邊獨立思考植樹問題的幾種方式；經過畫圖體會算式中各個數的實際意義，進一步理解植樹問題（兩端不栽樹和一端栽一端不栽）中棵數與間隔數之間的關系。

微課教學

一、（略）

1、2、二、（略）

1、………………

練習設計 【進階練習A】

1、在小路一邊栽樹（一端栽樹一端不栽樹），如果一共有100個間隔，那么一共有（）棵樹。A.99 B.100 C.101

2、綠化隊在一條長150米的馬路一旁栽樹（一端栽樹一端不栽樹），每隔10米栽一棵，需要準備多少棵樹苗？正確的列式是（）。

A.150÷10=15（棵）B.150÷10-1=14（棵）C.150÷10+1=16（棵）

3、在小路一邊栽樹（兩端不栽），如果共有20個間隔，那么一共有（）棵樹。A.19 B.20 C.21 【進階練習B】

1、一條走廊長40米，在它的兩旁擺花盆，每隔5米擺一盆（兩端不擺），一共需要準備多少個花盆？正確的列式是（）。

A.40÷5-1=7（盆）B.40÷5-1=7（盆）7×2=14（盆）C.40÷5+1=8（盆）8×2=16（盆）

2、一根木頭長8米，要給它平均分成4段，每鋸下一段需要5分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？正確的列式是（）。

A.4+1=5（次）5×5=25（分）B.4×5=20（分）C.4-1=3（次）3×5=15（分）

3、在小路一邊栽樹（兩端不栽），如果共有19個間隔，那么一共有（）棵樹。A.18 B.19 C.20 附：教師簡介