第一篇：四年級語文教學(xué)隨筆

四年級語文教學(xué)隨筆——讓學(xué)生愛上讀書

一個語文教師只要能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情煽得旺旺的，能點燃他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀讀書，就可算個最好的語文老師了。新課標要求3—4年級學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。如何培養(yǎng)小學(xué)生讀書的興趣，使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣更是每個語文老師的一項神圣使命和難題。作為小學(xué)語文教師的我一直在鼓勵倡導(dǎo)孩子們多讀書，讀好書，但在實際讀書的過程中，有些孩子讀書流于形式，應(yīng)付老師。為了讓孩子們用心的讀書，我曾經(jīng)嘗試過強迫他們讀書，可效果不佳。一個學(xué)期甚至幾年下來，真正喜歡上讀書的學(xué)生不是很多，而且會讀書的人更少。新學(xué)期我對“培養(yǎng)學(xué)生愛上讀書”做了大膽嘗試，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎＭ课煌卸喽嘀更c。

一、尊重愛好樂讀書

我覺得推薦給學(xué)生的書要引起孩子們的興趣,就象我們看電影,精彩的地方,我們看得樂此不疲,學(xué)生看書也是一樣的。開學(xué)初我讓學(xué)生各帶兩本自己最喜歡讀的課外書，由于小學(xué)生的讀書水平和家庭情況等因素，帶來的課外書不是很理想。通過整理這些書我大致確定此時的學(xué)生喜歡看童話故事類，且具有現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生生活的課外書。我和班委成員決定把本學(xué)期的讀書內(nèi)容確定為：楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，《笑貓日記》系列，鄭春艷的《非常小子馬鳴加》系列和鄭淵潔的《皮皮魯》橙黃系列。我從家把兒子的這些書拿來了二十多本，同學(xué)們已有一些，發(fā)揚同學(xué)們“捐”書。幾天就收集了各類適合四年級左右的學(xué)生閱讀的圖書。班上的圖書角創(chuàng)建成功！學(xué)生們看到建立起來的圖書角個個歡欣鼓舞，摩拳擦掌。

二、巧設(shè)時間去讀書

過去只是口號嚷“多讀書，愛讀書，讀好書”，學(xué)生想讀卻苦于沒有時間讀書。我鼓勵學(xué)生充分利用每天中午和放學(xué)前的時間，讀自己喜歡的書，晚上的語文作業(yè)也只有兩個，其中一個作業(yè)讀書半小時。我更鼓勵學(xué)生雙休日多讀書。更重要的是，每周都有固定的時間（拿出1-2節(jié)課）來一起讀書，不僅學(xué)生讀書，老師也在讀書，做學(xué)生的榜樣。

三、推薦引導(dǎo)會讀書

開始我并沒有對學(xué)生讀書有任何要求，只要自己喜歡，想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。（讓學(xué)生無拘無束地讀書，讓學(xué)生慢慢地喜歡讀書。）過了兩周，我對學(xué)生讀書有了一定的要求: 1）每個學(xué)生根據(jù)自身情況制定一月的閱讀計劃，然后把自己的閱讀計劃在班級中公開。2）教師教給讀書方法：拿到一本書時，先閱讀主要內(nèi)容或看書目錄，感知文章大意，然后精讀品析，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。3）要求學(xué)生每天做讀書筆記。摘抄好詞佳句，概括文章的主要內(nèi)容，簡單記錄自己的讀書心得體會。

四、講評激勵讀書 為了“哄”學(xué)生愛上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書，我每周都 “獎勵”愛讀書的學(xué)生雙休日可借兩本書；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，學(xué)期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、讓學(xué)生們走上講臺，分享閱讀的精華；或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。

第二篇：四年級語文教學(xué)隨筆

四年級語文教學(xué)隨筆——讓學(xué)生愛上讀書

得勝街小學(xué)盧風(fēng)云

一個語文教師只要能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情煽得旺旺的，能點燃他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀讀書，就可算個最好的語文老師了。新課標要求3—4年級學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。如何培養(yǎng)小學(xué)生讀書的興趣，使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣更是每個語文老師的一項神圣使命和難題。作為小學(xué)語文教師的我一直在鼓勵倡導(dǎo)孩子們多讀書，讀好書，但在實際讀書的過程中，有些孩子讀書流于形式，應(yīng)付老師。為了讓孩子們用心的讀書，我曾經(jīng)嘗試過強迫他們讀書，可效果不佳。一個學(xué)期甚至幾年下來，真正喜歡上讀書的學(xué)生不是很多，而且會讀書的人更少。新學(xué)期我對“培養(yǎng)學(xué)生愛上讀書”做了大膽嘗試，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎＭ课煌卸喽嘀更c。

一、尊重愛好樂讀書

我覺得推薦給學(xué)生的書要引起孩子們的興趣,就象我們看電影,精彩的地方,我們看得樂此不疲,學(xué)生看書也是一樣的。開學(xué)初我讓學(xué)生各帶兩本自己最喜歡讀的課外書，由于小學(xué)生的讀書水平和家庭情況等因素，帶來的課外書不是很理想。通過整理這些書我大致確定此時的學(xué)生喜歡看童話故事類，且具有現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生生活的課外書。我和班委成員決定把本學(xué)期的讀書內(nèi)容確定為：楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，《笑貓日記》系列，鄭春艷的《非常小子馬鳴加》系列和鄭淵潔的《皮皮魯》橙黃系列。我從家把兒子的這些書拿來了二十多本，同學(xué)們已有一些，發(fā)揚同學(xué)們“捐”書。幾天就收集了各類適合四年級左右的學(xué)生閱讀的圖書。班上的圖書角創(chuàng)建成功！學(xué)生們看到建立起來的圖書角個個歡欣鼓舞，摩拳擦掌。

二、巧設(shè)時間去讀書

過去只是口號嚷“多讀書，愛讀書，讀好書”，學(xué)生想讀卻苦于沒有時間讀書。我鼓勵學(xué)生充分利用每天中午和放學(xué)前的時間，讀自己喜歡的書，晚上的語文作業(yè)也只有兩個，其中一個作業(yè)讀書半小時。我更鼓勵學(xué)生雙休日多讀書。更重要的是，每周都有固定的時間（拿出1-2節(jié)課）來一起讀書，不僅學(xué)生讀書，老師也在讀書，做學(xué)生的榜樣。

三、推薦引導(dǎo)會讀書

開始我并沒有對學(xué)生讀書有任何要求，只要自己喜歡，想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。（讓學(xué)生無拘無束地讀書，讓學(xué)生慢慢地喜歡讀書。）過了兩周，我對學(xué)生讀書有了一定的要求: 1）每個學(xué)生根據(jù)自身情況制定一月的閱讀計劃，然后把自己的閱讀計劃在班級中公開。（好處有二：一是迫使每個學(xué)生都有讀書的安排；二是利用同學(xué)的監(jiān)督機制和自身遵守諾言的愿望，從而完成閱讀計劃。）2）教師教給讀書方法：拿到一本書時，先閱讀主要內(nèi)容或看書目錄，感知文章大意，然后精讀品析，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。3）要求學(xué)生每天做讀書筆記。摘抄好詞佳句，概括文章的主要內(nèi)容，簡單記錄自己的讀書心得體會。

四、講評激勵讀書

為了“哄”學(xué)生愛上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書，我每周都 “獎勵”愛讀書的學(xué)生雙休日可借兩本書；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，學(xué)期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、讓學(xué)生們走上講臺，分享閱讀的精華；或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，由于學(xué)生的閱讀水平和閱讀速度的差異，在班內(nèi)圖書角中還增設(shè)了《愛的教育》、《冒險小虎隊》、《窗邊的小豆豆》、《了不起的狐貍爸爸》、《時代廣場的蟋蟀》??供學(xué)生雙休日借閱。通過不懈的努力，我們班成了名符其實的“書香班級”

總之，“時間+方法+示范”，成就良好的讀書習(xí)慣，讀書是獲取知識、活躍思維、提高自

我的捷徑。作為一名語文教師我深知閱讀對于提高孩子的閱讀和習(xí)作能力有不可估量的作用。相信我的努力一定會讓孩子們有一定的收獲。

第三篇：四年級語文教學(xué)隨筆

《母雞》教學(xué)隨筆

老舍筆下的《母雞》，是四年級上冊第四單元的略讀課文，是老舍的另一篇佳作。老舍以細膩的筆觸，通過以先討厭后喜愛的情感線索，描寫母雞的慈愛盡職，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，我緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，定位學(xué)習(xí)目標，教與學(xué)便有了針對性。文章體裁決定了教師對教材的處理的要求。由于課文語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切。學(xué)生一讀便懂，因此應(yīng)盡可能使教學(xué)過程的預(yù)設(shè)與教材的布局相吻合。即講究主次，詳略得當。上完這課，印象頗深。

一、成功之處。

課前，由于母雞是大家熟悉的動物，在農(nóng)村幾乎家家有，于是我就布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，觀察母雞，觀察它的外行、習(xí)性、特點。合理有效的運用農(nóng)村資源，鍛煉學(xué)生的觀察力。在生活中學(xué)到知識，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生快樂地學(xué)。

課中，我設(shè)計了看圖說話。特別是學(xué)完課文第二部分，學(xué)生深深體會了母雞的偉大母愛，自然地我就設(shè)計了小練筆。即：“寫寫自己在生活中感受到母愛的動人故事。”我認為課堂練筆巧而實。課堂上要盡量安排學(xué)生練筆，做書面作業(yè)。但是要堅持需要和適切的原則，不是一定要安排在課尾不可，可以形式上創(chuàng)新、要求上分層。課堂練筆要做到有實效，既是出發(fā)點也是歸宿。

課后，我讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法上各有哪些異同。比如學(xué)生能分別找出類似的總起句“貓的性格實在有些古怪”、“我一向討厭母雞”等分析體悟結(jié)構(gòu)層次，且運用反語直白討厭卻暗含歡喜。如：“（貓）不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。”“（母雞）有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心思似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著堤壩，那么拉長了聲如愿如訴。”在比較欣賞后，讓學(xué)生寫動物的觀察日記，這一設(shè)計，我認為是本節(jié)課的亮點，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗，把課文的語言藝術(shù)和文章結(jié)構(gòu)運用到習(xí)作中去，這樣做是很有必要的。

二、不足之處。

在安排教學(xué)時，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)有了雞雛后的母雞，學(xué)生都能談出自己的理解，都能抒發(fā)自己的感受，那么接下來，在講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，顯然味道就不足了，因為學(xué)生已經(jīng)對有了雞雛以后的母親產(chǎn)生了崇敬之情，這樣安排顯然不太合理，我忽視了作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。我本以為可以打亂文章的順序進行學(xué)習(xí)更會促使學(xué)生進行探究，可是效果適得其反，所以認為自己在大的環(huán)節(jié)安排得不夠妥當，沒有考慮細致。

總之，一堂出色的課，必須是適合學(xué)生的興趣與注意，是學(xué)生說了算。學(xué)生的激情調(diào)動起來了，學(xué)生和課文產(chǎn)生了共鳴，這才是成功的課。相反，不管教師站得多高，看得多遠，備課再怎么精細、新穎都是徒勞無獲。

第四篇：四年級語文教學(xué)隨筆

四年級語文教學(xué)隨筆

接手四年級語文教學(xué)已經(jīng)一個多學(xué)期了，現(xiàn)在真是感觸頗深。因為對教材不熟悉，學(xué)生基礎(chǔ)又差，所以我付出了很多。鉆研教材，細致備課，了解學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，向其他老師學(xué)習(xí)，我盡了最大的努力來教好書，上好課。

四年級是一個過渡的年級，從低年級到高年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標有了新的變化。這微妙的變化，學(xué)生也起了變化，兩極分化明顯，為了不讓每個學(xué)生掉隊，在教學(xué)的多個方面我進行了探索，下面談一談我的做法：

一、認真鉆研教材，設(shè)計教學(xué)方案

面對教材，我首先把教材認真地整體誦讀，研讀《語文新課標》，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓(xùn)練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應(yīng)手。

同時，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)，這是一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時，教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、夯實基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)

語文，就是學(xué)語，習(xí)文。識字、寫字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少，寫作練筆很重要，語文課，花俏什么，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。于是，我在識字、寫字教學(xué)時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即、既等。教學(xué)生字詞，做到講透，并指導(dǎo)方法。針對班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況，我反復(fù)強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽寫，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，這一部分學(xué)生在這一方面有了明顯進步。此外，在充分了解，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

子曰：“溫故而知新。”學(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個單元之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對

課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識。為了不讓后進生掉隊，我花費了很多精力，上課時關(guān)注，課后補習(xí)，個別輔導(dǎo)，同學(xué)幫助……想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成績。

三、關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話；當學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還從生活上關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

一個班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子，對一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學(xué)生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學(xué)生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當?shù)膽土P是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關(guān)注的今天，我們要賞識每一個學(xué)生，而對學(xué)生的錯誤和不良習(xí)慣不能聽之任之。

“十年樹木，百年樹人”，教育學(xué)生不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。我們在實施教育中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想。

第五篇：四年級語文教學(xué)隨筆

四年級語文教學(xué)隨筆

本學(xué)期，我擔任四年級二班的語文教學(xué)工作，我知道語文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一，教學(xué)每一課前必須認真?zhèn)湔n，深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。通過各種各樣的語文實踐活動來學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強者。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)中的一些做法和感受。

一、認真鉆研教材，把握重點難點

面對教材，我首先把教材認真地整體誦讀，再仔細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓(xùn)練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應(yīng)手。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)好語文，從習(xí)慣抓起。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面進行引導(dǎo)，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

我們班的學(xué)生，有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正??因此，我遵循“以人為本”的理念，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。表揚優(yōu)秀者（許梓祺、曾佳琪、曾婉儀、曾藝琳等），耐心說服字跡潦草者（林金權(quán)、曾慶濤、曾霖誠、許澤茂等），督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他良好的習(xí)慣也能跟上來了。

三、夯實基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)

語文就是學(xué)語，習(xí)文。識字、寫字教學(xué)不能放松，朗讀練習(xí)不能少，寫作練筆很重要，語文課應(yīng)該是扎扎實實的、簡簡單單的，這才是語文的本色。因此，我在識字、寫字教學(xué)時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如：即與既、燥與躁等。教學(xué)生字詞，做到講透，并指導(dǎo)方法。針對班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況，我反復(fù)

強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還經(jīng)常用帶拼音聽寫的形式進行復(fù)習(xí)鞏固。此外，在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

子曰：“溫故而知新。”學(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個單元之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識。

四、關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當學(xué)生意識到教師是真心愛護他關(guān)心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，這樣你上的課他也會喜歡。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還從生活上關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

一個班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子，對一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學(xué)生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學(xué)生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我，在激勵教育、賞識教育越來越受到關(guān)注的今天，我們要賞識每一個學(xué)生，而對學(xué)生的錯誤和不良習(xí)慣不能聽之任之，所以說恰當?shù)膽土P是必要的。

“十年樹木，百年樹人”，教育學(xué)生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個過程。所以，我們在教育過程中會遇到很多的困難。這時，我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想。