第一篇：教科研年會論壇心得

教科研年會論壇學習心得

在班級管理中，我一直特別注重促進學生有益行為的發展,減少學生不良行為的產生，從而實現學生的嚴格自律。在學校舉辦的教科研年會中聽了各位富有經驗、班級量化管理機制成熟的班主任發言，我深受啟發。再一次領會到及時獎勵良好的有益行為和懲罰錯誤可減弱不良行為，促進有益行為。

量化制度的形成主要是針對學生產生的一些問題，也便于最后給學生一個公正、公開的評價，也順便作為評選各種優秀的標準。量化內容設計體育（包括年級活動）、品德、衛生、學習、作業、紀律等方面，根據輕重分別設定扣分標準，并由專人負責進行分數的加減，從而督促學生能夠時刻約束自己，通過各位班主任施行情況來看，效果有明顯的好轉。我想經過長期的堅持一定能夠形成良好的風氣。

任何一個規則都不可能是十全十美的，每個班級制定班級規則時都需要結合本班的實際情況，同時，也必須在運作過程中不斷修改、完善，越改越合理，越改越科學。執行規則，一定要公平、公正，信息公開、透明，學生有知情權，也有維護自身權益的權利。

堅持“用制度規范，用量化激勵，用愛心導航”的班級管理原則，是使班級進入良性發展軌道的有效手段，班主任一定要有耐心和恒心，切忌虎頭蛇尾、雷聲大雨點小，這是我在今后的工作中需要注意的地方。

第二篇：教科研論壇演講稿

老師如何指導學生做作業

孫梅

善教者必須與善學者相結合，只有學生會學、善學，教師才能取得師逸而功倍的良好效果。只有教師關心和了解學生做作業的實際過程，并給以積極指導，學生學會如何完成作業任務，才能提高學生作業的質量，培養獨立自學能力。

學生做作業的過程和教師應注意指導的是：

一、準備

學生做作業，不是孤立的學習活動，做作業是課堂學習的延續，每道作業題，都與課堂學習的教材有內在聯系。只有首先弄懂了課上學習的教材內容，才能學會運用知識去理解、分析、計算和解決教師所布置的作業題。因此，要使學生養成先復習功課，弄通所學的基本原理、法則、規律，然后再做作業的良好習慣。

二、審題

學生對作業題，看不準，弄不清，就會出現雖然下了不少功夫，但是，作業“文”不對“題”。因此，一定要教會學生注意審題。審題就是了解題意，搞清題目中所給的條件與提出的問題，明確問題的要求。審題是應用所學知識，使學過的知識能夠具體化的首要環節。只有明確了課題的條件和要求，在頭腦中建立起課題的映象后，才能通過回憶、聯想起解決當前課題所需要的知識，找到解決問題的途徑和方法。如果能夠聯系起過去解題時用過的思路和方法，就可以把過去不熟悉的題目，變成熟悉的，做到輕車熟路、得心應手地答題。

三、做題

做題是審題后把解題的思路和知識表達出來的過程。做題時要想作到保證質量，就要爭取做得準而快。準，是指思維、表達和運算具有科學性和準確性。快，是指做題要效率高，即在科學準確的前提下，有意識地訓練自己快速解題的本領。

四、檢查

檢查是完成作業后保證作業質量不可缺少的一步。其任務是使學生自己想辦法判斷作業做得對不對，以及錯在哪里。這是培養學生學會自我分析，自我檢查，自我改正的重要方法，也是培養學生獨立思考能力和獨立解決問題能力的重要途徑。根據條件，可以從審題開始一步一步地逐步檢查，也可以通過做一遍來檢查。

第三篇：教科研年會總結

教科研年會總結

本學期教科室緊緊圍繞學校的工作思路，積極走“以科研促教育、教學，德研、教研、科研相長”的道路，進一步認真學習和貫徹新課程的有關理念和精神，增強實施課程改革的使命感的和責任感，深化課堂教學為中心的教育教學改革。堅持以人為本、以學生發展為本的現代教育理念，充分發揮教科室的先導、服務功能，努力提高教科研質量，切實推動學校各項工作的持續快速發展。

一、常規工作

㈠積極開展活動，做新教育實驗。

1．營造書香校園。制定讀書寫作活動計劃，有計劃地組織教師開展讀書活動。

2．師生共寫隨筆。用新課程的理念來規范我們教師的教學行為，通過新教育實驗使新課程理念真真切切地落實到教師的每一個教學行為上，融會于師生學習的每一項活動中。我們要根據教師在課改實踐中的實際需要積極開展校本培訓，探索校本活動的有效形式，建立以校為本的研究制度，要通過教學觀摩、案例交流評選等活動，為教師投身課改營造氛圍、創造條件。結合校園網的建設，鼓勵教師撰寫課改隨筆，內容必須切合自己的教育教學實踐，學校定期進行考核并給予獎勵，包括結合語文、數學、英語評優課活動的教學隨筆評比和德育隨筆評比，這些活動使老師們逐步養成勤于反思的良好習慣，在評比交流中達到互相學習共同進步的目的。

3．構筑理想課堂。理想的教育、理想的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的目標。教研與科研相結合是教育科研發展的必然趨勢，本學期結合教導處工作安排，我們開展了數學、語文、英語教師評優課活動，還開展了其他學科的匯報課、研討課等活動，然后圍繞某一主題開展了評課、反思等研討活動。

㈡努力采取措施，抓課題研究工作。

1．學習課題研究方法。由于種種原因，我校在課題研究方面顯得較為薄弱，對課題研究的方法、過程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。本學期，我們進行培訓、學習，積極參加兄弟學校的結題、開題等科研活動，逐步提高了課題研究能力。

2．組織申報十一五課題。課題申報是本學期我校教科研工作的重點。一方面，我們認真反復修改并積極申報；另一方面，發動廣大教師積極申報

3．積極開展課題研究。一是組織課題組成員學習相關理論，為課題研究做好準備；二是明確任務，提前進行課題研究，提高研究效率，三是做好資料的積累工作。

㈢加強反思和宣傳，推廣科研成果。

1．強化教師反思行為。組織教師學習相關教育、教學理論，交流教育故事、討論教學案例，逐步提升教師的理論水平。加強課后反思，要求教師及時撰寫教后反思或隨筆，做到保量又保質，養成善于反思的習慣，從而不斷提升教學水平。

2．組織參加各類評比。鼓勵發動教師積極撰寫課改研究經驗，課題研究論文、教育教學案例等，并及時進行評比、交流，認真幫助及熱情鼓勵教師向各級教育教學刊物投稿，加大學校工作的宣傳力度。本學期組織開展了校級各科教學隨筆評比活動。

二、創新工作

采取有效措施，鼓勵教師撰寫論文并參賽獲獎。一方面，學校為了鼓勵教師積極撰寫論文并參加各級教育部門組織的論文競賽，除了由學校負擔一半評審費外，還專門設置了“科研獎”，對獲獎或發表論文的教師給予相應的獎勵。這些措施在一定程度上提高了教師撰寫論文的積極性，參賽人數逐步增加；另一方面，抓住重點活動，在開展校級評比的基礎上篩選優秀作品，并組織指導修改，以保證參賽論文的質量。

忙忙碌碌中，一學年已經過去，由于經驗不足、能力有限，工作中還存在不少問題，今后，我們將不斷改進，在做好常規工作的同時，加強課題研究管理工作，爭取開創我校教科研工作的新局面。

第四篇：教科研年會發言稿

虛心請教磨一劍，雛燕試飛搏長空

---成長中的收獲與感受

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！首先請允許我在向在生活中給予我們關愛，在工作中給予我們無私幫助的各位領導、老師致以最崇高的敬意！也非常感謝學校給我這次交流的機會。今天能作為青年教師的代表在這里發言，我感到十分的榮幸，但更多的是恐慌和不安。因為深知自己還有好多工作做得不夠完美，還有好多更為優秀的青年教師。我的教齡不長，閱歷有限，沒有豐富的經驗，下面僅把自己這三年多工作的一點體會和認識做一下簡單匯報，請領導、老師們批評指正。

三年前，我走上三尺講臺。隨著交流與學習的進一步深入，我漸漸地由混沌無知進步到初識端倪，再到豁然開朗——教學工作的實踐與探索之門已向我打開，我似乎看到了一個新的廣闊的空間，這個世界是如此的神秘美妙，吸引著我不斷地前進、探索、挑戰，每走一步、每發現一些新的東西，智慧的金鑰匙似一只靈動的小鳥，不停地引領我前行，已然上路，此時便感覺自己像一只初次試飛的燕子，躍躍欲試，充滿好奇和發現的喜悅。原本以為做老師是一件很輕松的工作，但經過這三年多的時間，我才明白了這份工作所承載的辛苦和責任，原來僅僅憑著新鮮感和激情，并不能成為一名優秀的施教者。我唯有不斷努力，努力把滿腔的理想轉化為現實，才能盡快完成教師這一角色的轉變。

近期，河北區開展了第#屆青年教師學術論壇活動和*優秀課活動。很幸運，在學校領導的引薦下，我有機會在評委老師面前展示自己，贏得了與大家交流的機會。在學術論壇活動中，選手們各顯其能表達了打造高效課堂的教育教學方法，我受益匪淺。在參加百節課火種中，我與學科組教師進行了多次交流，每一次談話，每一次的課堂觀摩課交流，都讓我受益匪淺。

教育改革家魏書生說過：“與其把希望寄托在環境的改變上，不如去改變自己，換一種心境去教?！泵總€老師都希望教出好學生，教出有用的人才，我也是如此，但由于教學經驗不足和對教育的艱巨性認識還不夠深刻，我也曾抱怨過：工作環境、班級現狀、生源不佳等等，總以為這些都是阻礙我成長的瓶頸。經過了此番歷練，我發現其實學生們都很可愛，每一顆天真的心都閃爍著智慧的光芒和亮晶晶的求知欲望。我發現其實我可以駕馭我的課堂，只要換一種心境，只要你足夠地去和學生們分享你的愛。

燕子初次試飛，收獲了同仁的友誼，體驗到內心涌動著收獲和發現的喜悅，對教師這個職業和工作有了更深層次的認識，感受到沉甸甸的愛與責任，更堅定了履行好教書育人的天職的決心。

感謝給予我寶貴意見的所有老師。你們給予我的不僅是知識,是成長的關愛,更是一種力量。你們是我成長之路的領航標,你們對我的不吝賜教和無私關懷,使我有了無盡的信心和力量,使我可以沿著每一位前輩的思路，去解讀“教師”這個神圣稱謂背后的精神：全心全意地傾注心血和智慧，孜孜不倦地追求和探索前進！作為一名教師，在自我成長的路上確實需要這種永無止境的探求精神，追求專業精進、享受職業幸福、完善人生境界。這種可貴的教育精神正是個人意志力和強大的自我意識、自我價值觀的體現。

第五篇：論壇心得[定稿]

首屆豐南區校長管理論壇心得

-------用人文思想構建學校教學管理 銀豐學校小學部

翟志剛

六月四日上午，在銀豐學校報告廳召開了豐南區首屆校長論壇大會。區教育局全體機關干部以及全區小學副主任一級的干部認真聆聽了區一小、二小、新小、戢門小學四所學校校長的發言。幾位校長結合本校實際大膽改革管理的典型發言，博得了與會者們的陣陣掌聲，受益匪淺。會后冷靜下來，認真的對照校長們的成功經驗結合我校在教學管理上存在的一些問題進行反思，提出我校的教學管理的關鍵是對教師的管理，要用人文思想構建學校教學管理，同時，我們要求教師崇尚道德，崇尚知識，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉獻，要求教師為人師表，體現出自己身為教師所獨具的職業修養。我們要注重教師工作的情緒和良好的進取狀態，使教師從制度約束下的被動到超越規范的主動。我們還要為教師創造一個良好的環境，讓廣大教師自覺地、充分地發揮自己的潛能，以提高質量的教育教學成果作為自己追求和奮斗目標。怎樣把小學人文教育與教學管理有效地結合起來呢，我想學校要想進步與發展，應抓好以下幾個方面工作

狠抓學習，轉變觀念。

一所學校教學管理抓得如何，是否抓在點子上，抓在關鍵處，將直接影響課堂教學效益，影響教學質量，影響辦學水平，影響學生整體素質的提高。從當前素質教育的要求看，應該從社會的需要，學生的需要來學習和研究教學目標、教學功能、教學策略等等，所有這些，轉變觀念是走出誤區的前提。只有樹立新的學生觀、大教育觀、基礎觀、人才觀、課程觀和質量觀，并貫穿在整個教育學生的全過程，才能破除傳統的“三中心”（教材中心、知識中心、教師中心），實現三個轉變：由重智育輕德育，轉向把教學生“學會做人”放到首位；由重技能培養輕方法、習慣和個性品質培養，轉向在培養技能同時更重視教給方法，形成習慣和優化個性；由只重學科課程輕活動課程、課外活動和社會實踐，轉向在整體素質目標引導下的大課程、大教育環境教育；由重教師主導輕學生主體，轉向“以人為本，因學論教”，讓學生積極主動學習。轉變觀念要靠學習、宣傳和實踐，抓好教師的教學研究理論學習，使教學研究不斷由感性認識上升為理性認識，要求教師利用業務學習時間，業余時間學習，如要求教師每月讀一本書，有《現代小學人文教育》、《現代小學科技教育》等，并每讀好一本書就要寫一篇心得體會，以提高教師的人文素質，自覺地、有目標地開展科研活動。優化課堂教學的理論，提高教師對優化課堂教學研究理論的認識，激發教師參與優化課堂教學研究的積極性，鼓勵教師結合自己教學中存在的問題各自選定教學研究的課題，深入學習該課題的有關教學理論，使各自的教學研究具有厚實的理論基礎，以保證課題研究的順利進行，向教科研要質量。

通過系統的優化課堂教學理論學習與研究，并結合學習“情境教學模式”、“導讀法教學模式”、“嘗試教學模式”等教學模式，讓教師充分認識“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學改革指導思想，尤其強調確立“學生為主體”的地位，以調動學生積極性、主動性和創造性。要求教師在課堂教學中面向全體學生，積極運用恰當的教學手段，喚起學生濃厚的學習興趣，使其積極參與學習，主動求知。對于“教師為主導”，則要求教師精心設計教學活動，積極創設和諧的教學氛圍，注重對學生的“引導”和“點撥”；“訓練為主線”則要求教師打破陳舊的課堂教學模式，積極探究新的有效的教學方法，重視課堂訓練，加強素質培養，把著眼點放在訓練上，做到優化訓練，講練結合，精講精練，形成主線，形成自己的教學特色。要求教師們以此教學研究思想為指導，積極開展教學改革嘗試，優化課堂教學，提高教學效率，促進教學質量的大面積提高，使素質教育真正落到實處。

適當壓力，產生動力。

眾所周知，心理推動力大，工作容易取得成績，但是，能力的發揮在很大程度上取決于動力。人的進步有內在動力，外界壓力和事物本身對他的吸引力，如何使這三種力同時在一個人身上發揮作用，我們認為取決于兩個方面，一是創造條件讓教師有展示自己才華的舞臺；二是引導教師實現自我價值作為前進的動力。

心理學原理告訴我們：人的心理活動的實質是客觀實在人腦中的能動反映，教師積極性的產生和發揮，必然是客觀因素和主觀因素相互作用的產物。因此，學校教學管理重要的是激勵教師內在積極性，培養教師克服困難、達到目標的堅強意志，讓教師有成功感。首先，我們選擇各學科帶頭人，他們既要有較好的教學技能，又要有較強的上進心，而且能領會和接受學校社會對他們提出更高的要求，送他們外出培訓，回來為輔導老師作專題講座，上匯報課等，還為他們積極報名，參加區級競賽課等，培養出了一批區級骨干教師。這些教師看到自己的進步，看到教學上的成功，他們信心倍增，工作更努力，在他們的輻射下，一批又一批的老師在成長??。教學管理，也要有新的思路，要有人文思想來構建教學管理，把失落的“人”找回來。要努力想方設法把社會對學校、對教師的需要轉化為教師個人的需要，變成教師的心理動力，幫助教師采取一定的方法去獲得需要的滿足，實現教師追求的目標，并還要幫助教師更高的層次發展，以至達到自我價值的實現，真正使教師的工作動機與教學管理者的要求相一致，把學校的要求轉化為教師自覺的行動，以最大的發揮教師的內在潛能，從而達到教師的最高境界。以人為本，優化教學。

在學校教學管理中有許多有效的措施和制度，有許多成功的經驗。但從管理者與被管理者角度分析，都可以說是情緒、能力、智慧三者互相和諧作用的結果，而不是由某一項單純的措施或者方法促成的。素質教育需要切合學生實際又要適應社會發展的生動活潑的教學內容與形式相統一。而做到這一切，首先應該呼喚教師的素質。而教師素質的提高不是靠一兩條規章制度所能達到的，它來自于教師內在的知識基礎與品德修養。所以，教學管理是一種以人為宗旨的管理思想和管理方式。

首先，領導要寬容人。只有容人之短，才能更好地用人之長，只有用人之長，才能真正開發人本身“資源”。

有的教師，公開課上得很好，教學能力強，可就是脾氣急躁，個性極強，或者個性十分內向，喜歡獨來獨往，或者有點小姐脾氣等等。對此，我們應最大限度地容忍，工作上卻要大膽地使用，要讓這些教師當教研組長，學科帶頭人，有的要做為后備干部去培養??容人之短，充分信任，這樣一來，不僅最大限度地發揮了他們自己的聰明才智，而且還改掉了自己的明顯不足，各方面進步很快。他們有的獲得了區級課堂教學大賽的一、二等獎，有的榮獲區榮譽”稱號??這一切的成果，是他們辛勤勞動的果實，也是“容人之短”，理解人的結果。世界上最浩瀚的是海洋，比海洋浩瀚的是天空，比天空浩瀚的是人的心胸，我們一定要容得下各種各樣有用的人，而且要用好這些有用的人，使他們通過教育、培養、實踐，增強他們的創造能量，讓他們在教學的崗位上健康地成長。

其次，領導要關心人。寒暑假普遍慰問教工，逢年過節組織各種聯誼活動，教工病了就探望慰問，教工遇到困難盡可能地幫助排憂解難。關心人，決不是小恩小惠式的關心，而是尊重人的情感世界，消除人的沉重感和壓抑感，而親切感和信任感取而代之，這種相互尊重、互相承認、互相促進的親切感和信任感是有利于人的潛能發揮，有利教學改革的成功。

再次，領導要激勵人，學校教師獲得了區教育系統的“師德標兵”、“優秀教師”等各級各類先進稱號。學校要經常通過學校廣播，學校網站和全體教師會等形式對身邊的先進教師進行宣傳，起到了互相學習和勉勵的作用。只有學校平時注意先進人物的學習，學校才能充滿著善與美的真情。追求應該是無止境的，只有不斷地激人追求，工作、事業包括個人才能不斷地發展、完善。激人追求最好的辦法，就是經常運用看似不起眼卻是活生生的發生在我們周圍的、身邊的、于細微之處見精神的小事、實事來作大文章，說明“山外青山樓外樓，更有英雄在前頭”，從而激勵教師從我做起，從身邊做起，從現在做起。

學校教師的敬業、樂業，責任感、榮譽感、集體觀念都在不斷地增強，教師間相互團結，相互學習。確實，表揚的對象選準了，用得好，能激勵人。真正起到了引燃一點，閃亮一片的作用。“一塊塊激浪之石”不時“激起千層浪”，教師只有不滿足于現狀，才能不斷地努力，在工作效率、競爭、合作、發展、創新、修養等方面才能有明顯提高。我們只有以全新的思維，不斷探索人文與科學的整合，讓所有的老師以最大地發揮自己的潛能，才能創造銀豐學校更燦爛的明天。