第一篇：分析修分析正案杭州師范大學學生勤工助學中心章程范文

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

杭州師范大學學生勤工助學中心章程修正案

（草案）

第一章 總 則

第一條 為貫徹中共中央、國務院關于《中國教育改革和發展綱要》提出的“要創造條件、鼓勵和支持學生參加勤工助學”的精神和國家教育部《普通高等學校學生管理規定》、原國家教育部、財政部《關于進一步做好高等學校建立勤工助學工作的通知》（教財[1993]52號）、《關于在普通高等學校建立勤工助學基金的通知》（教財[1994]35號）等文件要求，結合我校實際情況制定本章程。

第二條 《中華人民共和國高等教育法》第六章第五十六條規定“高等學校的學生在課余時間可以參加社會服務和勤工助學活動，但不得影響學習任務的完成。高等學校應當對學生的社會服務和勤工助學活動給予鼓勵和支持，并進行引導和管理。”開展勤工助學活動作為高校教育改革的一項重要配套措施，其目的在于促進學生德、智、體、美全面發展，引導學生樹立正確的勞動觀，培養學生勤儉節約的美德，提高學生的動手能力，努力使理論與實踐相結合等。同時，通過勞動取得相應報酬，幫助經濟困難的學生順利完成學業。

第三條 學生參加勤工助學以校內的教學管理助理、實驗室管理助理、學院行政管理助理、班主任助理、圖書館員助理，以及后勤服務等智力、體力勞動為主要內容。學生到校外從事勤工助學，應遵守國家法律、法規和學校的各項規章制度。

第四條

本章程所述學生是指本校全日制本科學生及研究生。

第二章 中心宗旨、工作原則

第五條 中心宗旨：“扶貧幫困、服務同學、回報社會、完善自我”。幫助學生解決生活、學習和思想上的困難，在緩解經濟困難的基礎上著重培養綜合素質，使之樹立自信、自立、自強的人生觀，把中心建設成為關愛他人、歷練人生的家園。

第六條 工作原則：在學生處的指導下，充分發揮高校智力和人才優勢，不斷拓寬學生勤工助學渠道，為同學爭取盡可能多的勤工助學機會。開展豐富多彩的實踐活動，提高學生綜合素質，引導學生自力更生、奮發學習，為培養熱愛祖國、適應社會主義市場經濟建設需要的合格人才做積極貢獻。

第三章 中心的基本任務

第七條 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，宣傳黨和政府的方針、政策，積極幫助經濟困難學生克服困難，不斷進取，安心完成學業。

第八條 遵循和貫徹黨和政府的方針、政策，幫助經濟困難學生緩解經濟壓力，促進其在德、智、體、美等方面全面發展，成為社會需要的合格人才。

第九條 做好社會、學校與同學尤其是經濟困難學生的橋梁，規范勤工助學工作，拓寬學生勤工助學渠道，為在校經濟困難學生爭取更多的勤工助學機會，維護其正當合法權益。

第十條 倡導 “自信、自立、自強”的精神，開展豐富多彩、健康向上的課外實踐活動，培養我校大學生的工作能力和社會適應能力，提高大學生的綜合素質。

第十一條 增進經濟困難學生之間、經濟困難學生與社會之間的交流，協助學校為經濟困難學生創造良好的學習生活環境。

第四章 成 員

第十二條 凡本校正式注冊渴望自立自強、承認本章程的學生均可成為本中心成員。在正式成為中心成員前須認真填寫《杭州師范大學學生勤工助學中心申請表》，提交給所在學院勤工助學分中心，經審查批準備案后，即可成為中心成員，享受中心成員權利，履行中心成員義務。

第十三條 為保證中心工作順利進行，中心設置工作成員組。凡中心成員均可提出申請加入工作成員組。中心工作成員必須滿足下列條件：

1.業已加入中心，具有吃苦耐勞、務實創新的敬業精神，政治合格，具有良好的思想道德素質；

2.學習成績良好：學有余力，能將課余時間及精力投入到中心各項工作中；

3.具有一定的組織和社交能力，能夠以飽滿的熱情積極為廣大同學服務；

4.具有較強的組織性和紀律性，能切實貫徹執行中心的各項規章制度和決議，盡心盡職地完成中心交付的各項任務；

5.工作人員組由中心機構成員、分中心機構成員兩部分組成。每屆工作人員任期為一年，于每學年的第二學期進行換屆。換屆期間，分中心機構成員由各分中心統一組織，擇優錄用。中心機構成員候選人由各分中心推優選拔后產生，由中心統一組織考核，擇優錄用；

6.中心干部在任期間因各種原因不能履行職責時，須向中心遞交書面辭職報告，經中心主任會議批準后方可離職；中心主任、副主任在任期間因故離職，須向中心常務委員會遞交書面辭職報告，經中心常務委員會集體討論同意后，報學生處備案，同時由中心常務委員會集體推舉人員代行其職（若所余時間在一學期以上，則在一個月內增補新成員）。

第十四條 中心成員的基本權利 1.討論和決定本中心的重大事務； 2.對中心工作提出意見、建議并實行監督； 3.參加中心及各分中心組織的各種活動； 4.申請加入或退出中心工作成員組； 5.自愿放棄中心成員資格。第十五條 成員的基本義務 1.堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針和政策，維護社會的安定團結，促進祖國統一；

2.遵守校紀校規、中心章程和有關規定，支持中心工作，積極參加中心活動，執行中心決議，完成中心交給的各項工作。

第五章 組織制度

第十六條 在校學生處的具體指導下，按照國家法律、政策、校紀校規和中心章程獨立開展工作。

第十七條 中心由兩級機構組成。校級設立中心，各學院設立分中心，各學院分中心受校中心和所在學院領導與監督。

第六章 學生勤工助學中心代表大會

第十八條 中心代表大會的組織原則是民主集中制。

第十九條 中心的最高權力機構是學校學生勤工助學中心代表大會。學校學生勤工助學中心代表大會每兩年舉行一次，在特殊情況下，經學校學生處批準可提前或推遲召開。

第二十條 學校學生勤工助學中心代表產生辦法：代表由各學院民主選舉產生，代表名額占學校總人數的1％。

第二十一條

候選人產生辦法：

1.以學院為單位，各學院推選2-3名候選人，要求有較高的政治覺悟和思想覺悟，堅持四項基本原則，積極貫徹執行黨的路線、方針、政策，具有竭誠為同學服務的意識，學習成績優良、為人正直、有一定的組織工作能力，在同學中有較高威信，方可成為預備候選人，經籌委會審查后成為正式候選人；

2.自薦候選人由個人向學校學生勤工助學中心籌備委員會遞交自薦書，經籌委會審核參加預選通過后，方可成為正式候選人。

3.在特殊情況下，能力突出、成績顯著者可以由組織直接推薦為學校學生勤工助學中心委員候選人。

第二十二條

選舉方式采用無記名投票，選舉應有三分之二以上的代表出席大會時方能進行。收到的選票等于或少于實到代表人數時，選舉有效。選舉的候選人得票超過實到代表半數者分別按得票數高低依次當選；如果得票超過半數的候選人少于應選名額，但接近應選名額，經大會主席團討論，并征得代表同意，減少應選名額或將不足名額舉行第二次選舉；如得票超過半數的候選人多于應選名額，且在邊緣名額得票相同，經大會主席團討論，征得代表同意，增加應選名額，同時當選。

第二十三條 學校學生勤工助學中心代表大會職權： 1.聽取和審議學校學生勤工助學中心的工作報告。2.向學校有關部門反映會員的意見和建議。3.討論和決定學校學生勤工助學中心的工作任務。4.修改并通過學校學生勤工助學中心章程。5.選舉產生新一屆學校學生勤工助學中心委員會。

第二十四條 學校學生勤工助學中心為本會的常設機構，在學校勤工助學中心代表大會閉會期間執行大會的各項職權，并向學校勤工助學中心代表大會負責。

第二十五條 學校學生勤工助學中心委員會職權：

1.選舉產生的學校學生勤工助學中心主席團，報學生處，經校黨委批準方可。

2.籌備和召開學校學生勤工助學中心代表大會。

3.在學校學生勤工助學中心代表大會閉會期間，討論和決定本會重要工作，貫徹執行學校學生勤工助學中心代表大會的各項決議。

4.決定學校學生勤工助學中心重大事項，根據學校學生勤工助學中心主席團提名或建議，決定學校學生勤工助學中心各職能部門部長的任免。

5.審查和通過學校學生勤工助學中心經費及預算執行情況的報告，監督學校學生勤工助學中心工作。

6.討論和通過學校學生勤工助學中心年度工作計劃。7.制定學校學生勤工助學中心各項工作規定。8.負責學生干部的管理、培訓等工作。

9.領導和監督本中心各職能部門、各學院分中心的工作。10.合理安排利用學校學生勤工助學分中心經費。節約開支，勤工助學中心各職能部門、各學院勤工助學中心開支中心經費，要經中心主任批準；若一次超過100元，須事先與指導老師商量，經指導老師同意方可開支，開支情況須定期公布。

第二十六條 學生勤工助學中心代表大會授予的其他職權： 1.學校學生勤工助學中心由中心主任、副主任、辦公室主任、辦公室副主任組成在中心代表大會休會期間代表主席團行使職權，主持中心日常重要工作，是勤工助學中心的最高決策機構，向學校學生勤工助學中心代表大會負責。學校學生勤工助學中心實行中心主任負責制，主席團實行分工負責制。中心主任主持學校學生勤工助學中心全面工作，副主任和辦公室主任協助中心主任開展工作。

2.根據工作需要，學校學生勤工助學中心委員會設辦公室、宣傳網絡部、人力資源部、財務部、開發部、培訓部、家教部七個職能部門。各職能部門設部長1名，副部長1～2名，部長由勤工助學中心主任提名，經主席團討論通過，并報學生處批準。

第二十七條 學校學生勤工助學中心委員會委員及職責： 1.中心主任 全面負責學校學生勤工助學中心工作;檢查各部和中心工作情況，及時總結學校學生勤工助學中心工作;研究如何提高勤工助學中心工作效率和工作水平;定期主持召開學校學生勤工助學中心全委會，指導協調各部門之間的工作;負責對各部門學生干部作工作鑒定和工作考核;中心主任所做工作對代表大會、校學生勤工助學中心及全校同學負責，受代表大會和全校同學監督。

2.副主任 主動配合中心主任開展各項工作，聯系協調好分管部門間的關系，當好中心主任的參謀;配合主任做好各項工作的決策，并及時把執行情況反饋給中心主任;與辦公室一起加強辦公室的管理，監督檢查分管部門的工作開展情況，提高工作效率。負責做好分管工作，期末做好分管部門學生干部的工作鑒定。3.辦公室主任 在中心主任的領導下，負責起草勤工助學中心的工作報告、總結、計劃、決議、章程等文件。負責管理勤工助學中心的文件、材料等，并做好存檔工作;負責保管、購買和領取各類辦公用品，加強辦公室的管理，監督檢查部門的工作開展情況，提高工作效率；協助中心主任組織安排會議議程和學校學生勤工助學中心的重要會議，并組織檢查會議決議的執行情況；審定每次會議的安排，并安排人員進行會議記錄和發放通知；根據主席團的決議或有關會議的決定，組織草擬和發布通告、通知、會議紀要等其它文件；注意調查研究，主動了解與全局有關的情況和問題，提出解決辦法，供中心主任決策時參考；模范地執行勤工助學中心工作守則，認真做好中心主任交待的其它事項。

4.部長 制定本部每學期的工作計劃，年終起草部門工作總結，做好部門間的聯系、協調所轄部門助理間的工作，并給予必要的指導和幫助;及時了解廣大同學對本部的工作要求，向學校有關部門反饋同學們的意見；對本部助理合理分配工作，根據工作需要可隨時召開本部門的各種工作會議。認真執行本部的工作崗位責任制，關心本部其他助理的思想、學習和生活情況，工作中注意發現和培養人才，部長工作對分管副主任負責。

5.副部長 配合部長做好各項工作，認真做好部長交待的各項工作，聯系好部長與助理的關系，及時把掌握情況反饋給部長；對本部門工作提出建議。

第二十八條 學校學生勤工助學中心委員會委員在職期間的工作表現及成績由辦公室負責備案，每學期向學校學生勤工助學中心常務委員會作書面報告。

第二十九條

學校學生勤工助學中心干部的任期與代表大會的期限相同，其職權行使至下一屆學校學生勤工助學中心委員會成立為止，對在任的失職干部的罷免，經主席團討論，勤工助學中心委員會半數以上委員通過，并報學生處批準，即可生效。

第三十條

學校學生勤工助學中心主席團根據工作需要可隨時召開學校學生勤工助學中心的各種工作會議；各部部長根據工作需要可隨時召開本部門的各種工作會議。

第三十一條 各職能部門職責

辦公室 負責中心工作的上傳下達、各部協調、考核、中心值班安排、會議記錄、文件整理、資料歸檔等工作；組織各種規章制度的起草、修訂工作；建立中心經費往來賬目；制定大型活動策劃劃草案；協助中心做好大型活動中各部具體分工，監督各項工作的落實；協助主任做好中心干部的監督考核工作。

宣傳網絡部 承擔中心的日常宣傳工作,定期匯總整理勤工助學中心人員的先進事跡，以各種方式宣傳大家自強不息的精神；辦好《杭州師范大學勤工助學報》、《杭州師范大學勤工助學簡報》，負責中心網站的建設、維護、內容更新工作；承接校外單位的網站建設、版面設計、廣告設計等業務，擴大中心在校內外的影響；做好中心組織的各類活動的文藝設計工作；加強中心與校內其他社團的聯系，樹立中心良好形象。人力資源部 貫徹和落實人力資源管理規范及相關管理制度，負責制訂中心人力資源規劃和年度人力資源管理工作計劃，并組織實施。承擔校內外勤工助學崗位的招聘、審查。

財務部 做好中心的各類財務收支工作。并每月按時收集、審核、統計全校各用工單位《杭州師范大學勤工助學用工考勤表》,保障學生勤工助學工資及時發放。

開發部 負責聯系對外客戶，開發、管理校外勤工助學崗位，為我校學生提供校外勤工助學機會。負責對外聯系客戶，開辟學生校外勤工助學市場；協助客戶進行業務培訓、管理，協調學生與客戶之間的糾紛以及提供工作咨詢。負責勤工助學教育基地的聯絡與建設

培訓部 為學生參加勤工助學活動組織必要的知識技能的培訓，并給予相應的禮儀指導，培養學生一定的工作能力，使其盡快適應工作要求，順利實現勤工助學活動目標，為學生進入社會提供一定幫助。培訓本著實際有效的原則，并根據培訓內容有針對性地采取講座、模擬示范、實踐指導、考核評價等多種方式進行。部門主要從事對在校大學生進行各項培訓。包括上崗培訓、家教培訓、技能培訓以及對社會團體組織的各種培訓，培訓對象主要是校內學生同時本部門也面向社會團體、企業、個人承接培訓任務。

家教部 全面負責家教崗位的日常管理，建立健全部內各項規章制度，定期主持召開部內例會。接受本校學生的報名、登記及資格審核；接受客戶的咨詢、登記及資格審核。對收集的家教信息進行歸類審查，確保家教信息的可信度和安全性，并對家教崗位進行合理分配。優先選拔優秀貧困學生從事家教工作，定期舉行家教培訓，提高家教整體質量。審核并頒發家教證，對家教進行統一管理。維護從事家教工作學生與受教育者的雙方利益，代表中心與雙方簽訂《家教協議書》。做好家教崗位的協調、聯絡工作，定期（每月至少一次）與家教教員溝通，加強與家長的聯系和交流，及時了解家教情況。并根據家教反饋信息，對工作做出及時的調整和規劃。做好家教網站的資料準備工作以及家教的統籌安排，協調中心宣傳部做好校內的宣傳及家教網站的信息發布工作。組織人員辦好每年的暑期家教培訓班。加強校外家教基地的建設與管理，配合宣傳部的工作提高中心家教的知名度。

第七章 分中心機構

第三十二條 各學院勤工助學中心是校勤工助學中心的下屬組織，接受所在學院團委和校勤工助學中心的指導和管理，帶領全院同學完成學校和學院的各項工作。

第三十三條 分中心職責 1.執行校勤工助學分中心的決議。

2.不定期向校勤工助學中心匯報本學院同學在思想、學習、生活等方面的情況以及提出意見和建議。

3.召開學院勤工助學中心工作會議。

4.做好本學院勤工助學中心各項日常管理工作。5.指導各班開展勤工助學工作。6.開展各項健康有益的勤工儉學活動。第三十四條 分中心職能部門

各學院勤工助學分中心根據校中心職能部門同時結合本學院實際情況設立職能部門。分中心各職能部門有義務配合校中心相關部門完成既定目標。

第八章 獎懲制度

第三十五條 設立“勤工助學先進個人”獎、“勤工助學先進集體”獎、“勤工助學中心優秀干部” 等獎項。對在勤工助學活動中突出的單位和個人每學年予以表彰。

第三十六條 對在勤工助學活動中，工作不負責，玩忽職守，違反用人單位的規章制度或有其它問題的學生，視情節將給予批評教育、暫停上崗或按學校有關規定處理。

第三十七條 對在勤工助學活動中，管理松弛，在學生中造成不良影響的中心管理人員，將給予嚴肅的批評和教育。

第九章 附則

第三十八條 各學院勤工助學中心可根據自身情況制定學院勤工助學分中心章程，學校勤工助學中心各職能部門根據部門情況制定規章制度，但不得與本章程相抵觸。

第三十九條 本章程的最終解釋權歸杭州師范大學學生勤工助中心代表大會所有。勤工助學中心代表大會閉會期間由校學生勤工助學中心委員會負責解釋。

第四十條 本章程自杭州師范大學學生勤工助學中心代表大會通過之日起生效。

杭州師范大學學生勤工助學中心

二○○七年十一月二十八日

第二篇：沙塘中心小學生道德品德調查問卷(學生)分析報告

沙塘中心小學生道德品德調查問卷（學生）分析報告

一、調查背景

為了加強未成年人思想道德建設，堅持學校教育德育為首，牢固確立并落實教育優先發展的戰略地位，堅持科學發展已成為全社會的焦點。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。但是，在現實的教育中，學校的德育存在著遠離社會現實的現象。青少年是祖國的未來，民族的希望。該給我們的孩子怎樣的教育，我們的孩子應該得到怎樣的教育。帶著這些，我校對學生進行了道德品德的問卷調查。

二、調查的對象和方法：

（一）調查的對象：在我校中隨機抽取30名學生代表進行調查。

（二）調查的方法：采取問卷調查的方法。對隨機抽取的30名學生發放統一問卷進行調查，然后對問卷進行統計，并對調查結果進行分析、論證。本次調查共發放問卷30份，收回有效問卷30份，有效問卷占100%。

三、調查的結果與分析：

1、積極的思想道德狀況

（1）具有良好的社會公德意識。

調查表明：90%的小學生在升旗的時候會產生自豪感，有96.67的學生認為作為一個中國人會有自豪感。這些數據就說明了，孩子有強烈的愛國精神。學生在對待當面一套，背后一套的做法有66.67%持反對態度。有50%的學生認為不會用不正當的方式得到自己想得到的，而會的則為0個。有80%的學生認為在看到不屬于自己的東西時會上交老師，只有6.6%的學生會占為己有。在看到有紙屑時，有86.67%的學生會撿起來扔進垃圾桶。只有1名學生認為會視而不見。這些數據充分表明，目前我校小學生大多數具有良好的行為習慣，應該說他們的社會公德意識是良好的。

（2）具有健康的人生觀和價值觀

調查顯示：80%的小學生在學習中被別人超過時會加倍努力去趕超。76.6%的小學生對考試作弊的態度是堅決摒棄的。在對待學習目的的問題上，有83.3%的學生認為是為了國家和社會的進步。在對待班干部的問題上有90%的學生認為是更好地為同學為老師服務，而不是為了權力。在買東西時多找錢了，有76.67%學生會把多余的錢還回去。雖然我們調查只是學生生活中的一些瑣碎小事，但在這細微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數人有著遠大的人生理想和正確的價值觀。

（3）良好的人際關系，促進了中小學生健康和諧的發展

人際交往和人際關系是決定一個人事業成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。調查中的一些數據讓我們感到欣慰：在看到同學齊沖突時，有96.7%的學生會去告訴老師，或者勸告同學，緩解矛盾。在因考試成績不理想而受到家長、老師的批評時，有93.33%的學生認為要暗下決心勤奮學習。這些積極的思想因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。

（4）在調查的學生中有93.3%的認為自己喜歡上思品課，在家時有86.67的認為會自己清潔地板。在老師生病時，有53.3的學生覺得肯定會去看老師。這些都讓溫暖知道了，現在的孩子有了較好的思想道德。真是值得我們欣慰。

2、消極的思想道德狀況。

從調查情況看，總體而言，我校小學生的主流是積極的、健康向上的，大多數小學生緊貼時代、視野開闊、思想活躍、頭腦靈活，興趣廣泛、生氣勃勃，充分體現了新時期我區中小學生成長的鮮明特點。但是，也存在著急待解決的諸多問題，其中最為突出的是：

（1）缺少遠大的人生抱負

調查表明，有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。

（3）意志薄弱、心理脆弱

調查表明，雖然學生的心理活動總體評價是健康的，但也存在一定的心理問題。①學生學習的心理壓力越來越大

雖然大部分學生都能接受家長或者老師的批評，但是也有6.67%的小學生仍然覺得自己一無是處或者反感這樣的教育。

②抵制不良誘惑的能力下降

調查顯示：我校小學生對社會上的一些不良誘惑的抵制能力正在呈下降趨勢。40%的小學生認為在空閑的時間是可以進網吧的，甚至有3.33%的學生認為進網吧是個人行為。50%的小學生每周都有上網記錄，而他們上網的目的很多都以游戲為主。

③在看到別人有的，自己也要求父母買的占13.33%，這也就是說，還有一部分學生有攀比的心理。

在此次的調查中，我們看到了許多正面的思想，但同時也讓我們看到了一些反面的。我們的教育還任重道遠。是呀，無論是長時德育還是適時德育，都需要老師、家長、社會的敏銳的觀察力和責任心，隨時洞察孩子們的一言一行，把握孩子們的思想動向，施之有效的德育，往往會事半功倍。德育的成功，將是素質教育的成功，我們國家的未來才有希望。

第三篇：云南師范大學非體育專業學生參與排球運動現狀調查與分析

摘 要 排球運動和其它的競技體育不同，它主要把競爭與娛樂為一體，屬于隔網對抗項目。學習者能夠從排球運動中體會到樂趣和快樂，排球運動既能豐富業余文化生活，又能增強身體素質大發展，因此排球運動在大學生人群中有很好的群眾基礎。培養學生對排球課的興趣，首先要考慮影響學生興趣的主要原因，根據具體情況來研究如何培養學生對排球運動的興趣。

關鍵詞 大學生 參與 排球運動

中圖分類號：g842 文獻標識：a 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

排球運動具有廣泛的群眾性、技術的全面性、高度的技巧性、激烈的對抗性、技術的兩面性、嚴密的集體性等特點，深受人們的喜愛，排球運動的健身價值和觀賞價值也得到充分的體現。該運動還具有促進人類和諧、培養個人良好的心理素質和拼搏向上的優秀品質等作用。排球運動是能夠增進學生身體健康、培養與鍛煉學生良好的心理素質和勤奮、助人、拼搏、合作等優秀品質的運動健身項目。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以研究云南師范大學非體育學院參與排球運動的學生為對象。

（二）研究方法

1.問卷調查法

通過查閱學生參與排球現狀的相關資料，以及咨詢相關教師和學生，對全校非體育專業參加排球運動學生發放500份問卷，進行學生參與排球問卷調查，其中回收498份，回收率為100?g。回收有效問卷495份，有效率為99?g。

2.文獻資料法

根據本課題研究需要，利用中國知網和圖書館查閱了相關的文獻資料為本次研究提供理論依據。

二、研究結果與分析

（一）云南師范大學排球運動現狀

1.學生參與課外排球運動對象分析

從研究可以看出，喜歡排球的人數在不斷增加，其中，大二學生占總人數的48?，喜歡人數最多，大一學生次之，占總人數的32?，大三學生占13?，大四學生占6?。不難看出，其主要原因是學校在大一和大二時學校開設排球選修課，有些是必修課，更多的人接觸并了解和認識了排球運動，改變了以往對排球的觀念。大三學生主要在有排球技術的基礎上喜歡上排球運動，還有就是大三學生平時課程比較多。大四學生打排球的人有點少，主要是大四學生正在忙著找工作和寫畢業論文，各種壓力忙的沒有時間打排球。

（二）學生參與排球運動現狀

1.每周參加排球運動的頻數和時間

從調查看出，大學生在每周運動次數和時間上的分配是不均的，其中男生在每周參與排球次數1次的為28人，占總人數25?，2次的為40人，占總人數36?，每周參加排球運動次數最多的是2次，每次時間為1-2小時占絕大多數，女生在每周參與數最多的是1次，占總人數的15?g，而每次運動時間最多的人數是在30到60分鐘左右，說明我校女大學生參與排球運動時間和次數分布的比例是比較低的。排球技術性要求較高，其次，排球較硬，有些人受不了打排球時手的疼痛感。排球運動只有在打比賽時才是有趣的，而打比賽又需要有一定的技術，這就讓學生在參與排球的次數和時間上有較大差距。

2.參與排球運動的動機

從“學生參與排球運動的動機”中可看出，增強身體健康的比例占38?，興趣愛好的比例占34?，從數據上看，學生參加排球運動主要是為了增強身體健康其次主要是對排球運動有一定興趣愛好，接著是為了增加交流和豐富課余生活。在此基礎上，在校大學生也通過排球運動來提高排球技術水平，從而培養學生勇敢、頑強、努力拼搏、團結協作的能力。在校大學生的業余生活較單一，除了平時上課外大部分時間就是在宿舍打游戲、看電影等。和其它學生很少有交流，朋友就很少，通過排球運動的組織可以讓大部分學生增加朋友圈，增進交流，從而豐富課余生活。

3.影響參加排球運動的因素

從調查中可知，影響學生參加排球運動的因素主要有：1.個人的身體素質差； 2.場地、器材不滿意；3.沒有人組織管理；4.校園排球文化氛圍不夠；5.沒有專業人員指導；6.其它。從而可看出沒有專業人員指導問題占了比較重要的位置。從問卷中可看出由于排球本身的特點限制，讓許多人對排球的興趣不怎么濃厚，但學校的場地也沒有充分得到利用，也沒有人進行組織和沒有專業排球者進行指導。由于排球運動自身的特點，使許多人在排球課中怕球，在開始學習排球時由于項目單一，使學生產生厭學、對排球興趣度不高等心理。在學校里面排球場地不完善，沒有人組織排球比賽或者排球運動，讓學生原本喜歡排球但由于客觀原因的制約，讓原本并不怎么興起的排球運動處于平淡狀態。

三、結論

（一）缺乏專業排球指導員。但由于課時有限，教師不可能每個人都照顧到，致使學生只是掌握了排球技術的一些皮毛。沒有掌握到專業的排球技術，大多數學生的動作都是不規范的，與專業排球出身的指導員相比還是不夠科學。

（二）排球運動技術性較強，對排球運動缺乏興趣。排球技戰術特點對參與者有很高的要求，必須具備一定的技術基礎，不過這些基礎技術動作并不能在短時間內掌握，必須通過一段時間的訓練和指導，不斷反復練習。

（三）學校宣傳力度和組織上不夠重視。學校只有通過積極的宣傳方式，才能讓學生產生潛意識。通過開展多種多樣的排球比賽能夠有效的激發學生參與排球運動的熱情和興趣。

（四）學校作為排球運動開展的主要地方，并沒有完全發揮場地的全部作用及優勢。

第四篇：以宿舍管理為中心建立學生信息平臺的可能性分析論文

【摘 要】隨著高校教育改革的發展，學生管理的模式也發生了一系列的變化，學生宿舍作為教學課堂的延伸，在學生思想政治教育中的重要作用日益突顯出來，成為學生們獲取信息、交流思想、溝通感情的窗口，以宿舍管理為中心建立學生信息管理平臺，整合學校各學生管理部門的數據信息，有利于及時全面準確的了解學生動態，共享學校資源，發揮整體優勢，提高工作效率。

【關鍵詞】宿舍管理 學生管理 信息平臺 現代化

新的時代背景對學生管理工作提出了新的挑戰，如何將教學管理、思想政治教育和日常行為管理三者協調統一，以適應高等教育的改革，是高校學生管理者面對的重要課題，利用信息化管理這一現代化方式，以宿舍管理為中心，覆蓋學生學習活動的方方面面，嘗試建立學生信息管理平臺，形成各個學生管理部門聯動的機制，是本文將要探討的主要問題。

一、概念解讀

對于信息平臺的界定要注意以下幾個方面：一是，信息平臺的建構是需要多方面協同合作的一個過程，每個部門將其獨有的信息傳遞到平臺之上，使其成為一個共有信息；二是，信息平臺中的各方是相互關聯的，是一種社會關系的體現，各方要有共同的文化背景和活動空間；三是，信息平臺中的信息是動態的，各方要對信息進行及時的更新。

以宿舍管理為中心的學生信息平臺的建立是以宿舍管理中心為園點，覆蓋到學生活動的各個區域，需要各個學院輔導室、學生處、教務處、招生就業指導中心等多個學生管理部門的分工協作，建立的目的就是要形成一個有機聯系的學生信息運行鏈，形成信息的良性循環，從而提高信息的使用價值，使各個局部的學生數據形成一個總體。其中包括與各個部門有關的行政信息、監督信息和服務信息；涉及學生的基本信息、文化活動信息和綜合信息等。這一信息平臺的建立不同于現在學校中的校園網，現在的校園網多是以學校的機構設置為柜架，分為教學、教研、行政、教輔等幾個大塊，學生信息分散在其中，例如，一個學生的課程安排和學習成績是在教務處查詢，在校期間的獎懲情況是在學生處查詢，住宿情況在宿舍管理中心查詢，實習就業情況在招生就業執導中心查詢…要想詳細了解一個學生的情況就需要做出大量的工作，點擊多個鏈接，最后再將這些信息綜合在一起，不但費時費力，而且可能還會有所遺漏。而建立一個以學生為中心的信息平臺就可以解決這個問題，學生在學校期間的學習信息、日常行為信息、社會實踐信息可以綜合在一起，學生的整體形象是全面立體的。

二、背景分析

（一）學分制的實行

隨著高校教育改革的進行，以選課制為核心的學分制已經成為各個高校的主旋律。在這樣的背景下，學生宿舍的功能和作用也隨之發生了一些變化：首先，學分制的實行使得學生的自由支配時間增加，學生宿舍成為學生相對集中和固定的活動場所，為適應這種新的教學管理模式給傳統學生管理帶來的沖擊和挑戰，探索并建立新的學生管理方式，成為高校發展中的不得不面對的一個新任務。其次，學分制是以學分績點來衡量學生的學習狀況，學生們可以自由選課，這不同于以往的一個班級的同學一起學習四年的形式，班級的概念已經弱化，學生的學習和生活是在不斷的變化和重組。最后，學分制的教學形式突破了原有的專業限制，教室不再固定，課程不再固定，文科生可以選擇理科的課，理科生也可以選擇文科的課，學院中的班主任及輔導員對本院系各專業和年級學生的管理和指導變得十分困難，學生信息難以集中。

（二）學生的自我發展

高校最主要的功能就是為國家培養社會所需的人才，為學生的自主成長提供一個良好的舞臺，如何為學生創造更加寬松的環境和條件，以利于為學生的個人發展一直是每個高校工作的重點。學生宿舍作為現今大學生的主要活動場所，信息的匯集地，已成為學生教育管理的關鍵點，為適應這種角色轉變，宿舍管理要在教育管理中發揮更多的能動作用，為學生的自主健康成長創造良好氛圍，提供更多信息。

（三）學校管理的需要

學生作為學校的主體，其管理工作自然是學校管理工作中的重中之重。學生管理中教學管理一直是關注的焦點，但思想、心理和行為管理也同樣重要，在學生宿舍管理中收集整理學生的思想和行為信息是最為便利和真實的，再與其它學生管理部門的學生信息進行整合，形成一個詳實全面的學生信息庫，只要輸入一個學生的名字，就可以了解到這個學生在校期間的德智體美勞各方面表現，可以增強學生管理工作的針對性、準確性和實效性。

三、建立信息平臺的意義

建立以宿舍管理為中心的學生信息管理平臺，能夠更好的發揮高校的育人功能，即圍繞學校讓每個人都成功的理念，把提供優質的服務和創建良好的校園文化結合起來，把科學管理和培養大學生良好的生活習慣和高尚的道德情操結合起來，在保證學生有一個能夠順利完成學習任務的生活環境基礎上，積極營造一個有利于學生身心和品德、知識和能力發展的良好的育人環境，促進學生素質全面發展

建立以宿舍管理為中心的學生信息平臺，體現是一種現代化的校園管理手段，在學生管理工作中，通過建立比較完善的學生信息管理系統逐步實現學生管理的現代化，在學生教育管理工作中的運用主要體現在通過建立包括對學生學籍檔案、社團活動、日常行為、黨團組織建設、大學生思想政治教育、心理建康狀況、服務咨詢等進行信息處理為核心內容的學生信息管理系統，并不斷提高系統運行的自動化水平。

以宿舍管理為中心的學生信息平臺的建立必將引起教育觀念、人才培養模式、教學內容、課程體系和教學方式等方面的重大變革，信息管理是實現全面溝通、相互聯系的重要管理方式。對于學生管理來說，這一信息平臺的建構要以宿舍為中心，覆蓋學生在學校的所有活動區域，實施宏觀調控與微觀管理相結合，逐步完善學生德智體等信息的定性和定量評價體系，逐步實現對學生的心理健康、誠信、職業生涯設計、素質發展和就業指導等情況全面實行信息化管理，不僅是符合高校學生教育管理發展的需要、而且對高校加強學生管理，確保學生綜合素質的提高有著重要的意義。

同時，發揮網絡技術優勢，充分利用現代化信息傳播手段，加強學生管理信息化建設，是開展大學生思想政治教育的一種重要形式。

參考文獻：

[1]吳志功等.當代中國高校學生工作的困境和出路.當代教育論壇，2006，（3）.[2]劉配歡等.我國高校學生工作研究十年回顧與反思.當代教育論壇，2006，（3）.

第五篇：廣西師范大學漓江學院思政課實踐成果：學生優秀論文32號作品大學生理財現狀分析

大學生理財現狀分析

[摘要] 在當今生活節奏越來越快的時代越快，消費水平越來越高。大學生理財已經成為我們一個不可忽視的問題。當今大學生消費存在著結構不合理、“月光族”、理財意識不足等問題。解決這些問題，應從家庭、學校、社會以及自身因素等方面綜合考慮。大學生理財要有計劃、學會合理投資、從生活中找到適合自己的理財方向。

[關鍵詞]大學生投資理財規劃

一、前言

眼下隨著第三產業的發展，國民收入水平的不斷提高直接拉動內需，尤其是

在校學生，成為新生的一支強有力的消費群體。但是，放眼國內大學，近幾年在校園里比較流行一個詞語----“經濟危機”，一到學期末“經濟危機”，就在校園里蔓延開來，很多同學都要靠借款度日。“大學理財問題”，越來越被同學們所關注。理財即對財產（包含有形財產和無形財產=只是產權）的經營。多用于個人對于個人財產或家庭財產的經營，是指個人或機構根據個人或機構當前的實際經濟狀況，設定想要達成的經濟目標，在限定的時限內采用一類或多類金融投資工具，通過一種或多種途徑達成其經濟目標的計劃、規劃或解決方案。在具體實施該規劃方案的過程，也稱理財。

可能很多大學生認為理財只是管理自己的錢財，不亂花，有節制。但是這只

是理財的一個方面。理財，不僅是開源節流，精打細算，還更多的包括投資，人生規劃。

二、調查數據分析

本次問卷采用聚點整群抽樣（按年級，專業，男女生在宿舍現場分發問卷）

方式，共發問100份，回收91份，經核查有效問卷80份。據統計本次接受調查同學中男生占28人，女生占52人。主要數據分析如下：

1、大學生在收入狀況上來源渠道狹窄，經濟不獨立。在接受調查的學生中

有91.2%的學生的經濟來源于父母，有8.8%的學生靠父母供給的同時，自己通過兼職和獎學金，或其他投資填補自己的生活費用。

2、絕大部分學生的生活較寬裕，可用于支配金額較多。受訪學生每月的月

消費金額在500-800元占35.7%，800-1000元占33.8%，1000元以上占22.2%，僅有8.3%的學生的消費金額處于500元以下。

3、消費結構主要包括飲食，購物，娛樂。約47%的學生在購物上的消費占生活費50%以上，僅有23%的學生有進行投資理財的行為。在飲食花費上所占比例逐漸減少，用于其他娛樂費用增加，部分學生為享樂主義者。

4、消費中存在攀比心理。在調查的學生當中，有相當部分學生消費考慮因素雖主要是價格和商品的實用性，但是仍受到他人的影響，對商品的品牌與檔次有較強的追求。

5、在調查結果中，存在“經濟危機”的學生占調查對象的76%，其主要原因是消費結構不合理，購物具有盲目性，有些學生過分追求品牌和檔次。

6、有37.6%的學生認為自己理財能力較強，56.1%的學生認為自己在消費結構上沒有很好的計劃，缺乏理財觀念。大部分學生應意識到理財的重要性，需增強自己的理財觀念和理財能力。

7、在理財知識的認識和態度方面，有78.8%的學生認為有必要進行專業理財知識的學習，且認為學校有必要開設相關課程，普及投資理財的好處和技能，并且對此感興趣。21.2%的學生認為對于學校開設相關課程無所謂，對此興趣不大，也沒有時間。

三．調查結論

1、消費結構不合理

大學生日常消費本應是在生活費用和學習費用上開銷比較大。但是從調查的數據來看，日常飲食消費并不如原來想象的占很大比重，反而出現省錢談戀愛，買各種名牌服飾，數碼產品消費成為主要消費。網絡消費，通訊費用也占了很大比重。這種現象是很不合理的。雖然人人都說愛情是大學的必修課，但是如果在愛情上花費太多錢財，不僅自己會出現經濟危機，還會禍及身邊的朋友（沒錢借錢）。一些男生為愛一擲千金，“哪怕三天不吃飯，也得給買花送女友”似乎這成為了大學愛情的心跳。大學生戀愛的主要支出在吃飯、零食、逛街、泡吧等娛樂方面。然而禮品消費又是其中“大頭”，在目前中西結合，節日甚多的時代，七夕，情人節，圣誕或是女友生日，戀愛紀念日都要花費大筆錢財在禮物上。更有為愛住房，天天不離的狀態。此外，大學生在數碼產品中的消費也是非常“情愿”。不難發現，假期一過，有些同學的手機又換了，電腦配置不行又要換配置了，買新的筆記本了。這些數碼產品價格昂貴，但卻不是日常生活必須品。并且很多大學生之間有攀比心理，為了一些名牌，高檔產品，不惜節衣縮食，節省其他開支，以滿足消費欲望。在追求消費的同時，人際消費也是占了一個很大比重，在戀愛，交流友情以及同學之間的應酬方面，開銷也非常大。

2、大學生“月光族”

“月光族”這個新生的名字在我們之間并不陌生。指的是將每月賺的錢都用

光、花光的人，所謂的洗光吃光，身體健康。只要求吃得開心，穿得漂亮。想買就買，根本不在乎錢財。“月光族”很大部分來源于大學生，預先消費，提前透支，導致的后果就是月底沒錢，“經濟危機”。這樣毫無理財可言，并且一旦出現緊急情況，就會無錢可用。更不會留下錢來作投資，這樣只會越花錢越少，并且成為享樂主義的一員，花費在學習方面的更是少之又少。但是大學生“月光族”群體又是一個特殊的群體，因為他們沒有收入來源，基本都是依靠父母來滿足自己的消費，雖然這樣可能對父母和自己有愧疚之心，但是在這個通貨膨脹的時代，這也是很多大學生的一種無奈吧。

3、大學生理財意識不足

消費高、理財意識不足、財商低。據調查得出，這三項是現在大學生理財的三大弱點。大學生消費意識先進，消費水平也就很高，但卻缺乏理財意識。平時沒有記賬的習慣，每個月沒有自己的消費額度，沒有消費計劃。很少考慮錢應該用在什么地方，是否合理。也沒有銀行儲蓄的意識，沒有積累的意識。再由于沒有相應的投資經驗，接觸投資也比較少，也沒有足夠的資金投向股票、債券、保險、基金、外匯市場，從而導致大學生的錢，只少，不增。

四、形成的原因及分析

1、家庭因素：

現在大學生大多是獨生子女，父母從小溺愛有加，對自己的孩子更是百依百順，外加上現在家庭生活水平不斷提高，手頭的資金不像以前只夠吃喝，更是容易造成孩子遷就、嬌慣。盲目的寵愛孩子，導致現在的大學生完全忽視了理財。再者，一般現在孩子對于錢財的理解不深，因為從小到大都是父母一手包辦，從而導致大學生理財能力不足，沒有自己賺錢來滿足自己的開銷，不知道錢財的賺取不是那么容易的。從父母的觀念來說，只要孩子上了大學，基本把家庭所有的開銷都用在孩子身上，也不管這些開銷是否正確，是否必要，把一切能供給的給孩子，也造成大學生沒有節約意識，理財意識。

2、學校因素：

據調查了解，許多大學都沒有專門開設理財這一門通識課程。雖然圖書館有關于理財方面的書籍，卻只能要求學生有自學的意識，但是學校對理財不夠重視，也沒做必要的宣傳，也有很多教育者認為現在讓大學生談理財，接觸理財還為時過早。也導致了大學生理財觀念淡薄。

3、社會因素：

現在社會崇尚一種拜金風氣，社會風氣不良，直接受影響的就是我們大學生。因為現在的大學生對于社會上這些洪流較為敏感。現在的大學不像80、90年代，現在的大學與社會聯系越來越緊密，大學生更容易受到社會不良思想、風氣的腐蝕，攀比、跟風，看到別人買了什么，自己也有欲望要買。再聯系家庭環境，就不難想象為什么現在大學生理財意識淡薄。

4、自身因素：

大學生自我理財意識不強，自我約束能力較弱，分辨意識不強。不知道何時用錢，用在什么地方，怎么樣用才合理。一方面，他們有旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費觀念超前。

五、大學生理財的建議

1、充分、合理利用家庭提供的經濟來源。這是大多數同學面臨的理財問題，要尊重和珍惜父母的勞動，完成學業，為今后的獨立和更大的理財收益奠定基礎。

2、爭取獎學金。既然學校設有獎學金，那么我們有什么理由不去爭取呢？在這個過程中，我們既獲得了知識，有可以拿到不菲的獎學金，當然需要個人的努力以及強大的自我約束能力。如果你學習成績不錯，并且并不討厭學習，不妨試試去爭取獎學金。

3、協助老師搞科學研究。這個可以稱作“助學“，利用自己的優勢，自己的特長能力。幫助老師研究課題，那么老師也會非常開明的給你”獎勵“。在這個過程中，既鍛煉了自己的能力，又有外來收入，何樂而不為呢？

4、利用課余時間，做兼職。可能這個方法已經有很多大學生實踐過，可以說，這是大學生普遍實用性最高、最容易賺取額外收入的一條捷徑。但與此同時，一定要注意自己的時間分配，因為在做兼職的過程中，也就是出售自己的時間，可以做兼職但是一定控制管理好自己的時間，不能因為兼職而丟掉了學習。

六、總結：

大學生理財，已經逐漸成為我們一個不可忽視的問題。現在的大學生消費太盲目，沒有一個很好的理財意識，將會對今后的人生造成很大影響。對于以后的家庭、婚姻、孩子都需要有理財意識。理財是一輩子的事，對于現在我們沒有穩定的收入來源，大學階段的財商培養只是日常的訓練和比賽前的演練，而不是看重輸贏結果的比賽。所以，只要我們樹立一定的理財意識、掌握一定的理財知識、經歷一定的理財實踐，以后的路必然更加開闊、平坦。相對于普通沒有理財意識的人來說，更能更快、更好的積累財富、創造財富。自然高人一籌。

[參考文獻]

[1]張真，丁曉雷.圖書館目錄[M].《青年理財指南》北京，中國航宇出版社2007.106-107.[2]曾昭逸.圖書館目錄[M].《一生的理財功課》北京，北京大學出版社 2007.14