第一篇：2016找規律(公開課)教學設計

找規律

教學目標：

1、能結合具體情境，探索因數是整十數的乘法計算方法，感受積的變化規律。

2、能比較熟練進行因數是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。

教學重點：找到整十數相乘的變化規律。教學難點：進行因數是整十的乘法計算。教法：引導法，講授法 學法：小組合作探究法 教具：課件，小黑板 學具：練習本 教學過程

一、復習導入

1、口算練習。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

2、說一說。學生說出口算結果后，讓學生說一說口算的過程，特別是因數末尾有0的計算。

二、揭示課題

老師肯定剛才學生的回答。

1、指出復習題的題目特征：多位數乘一位數。

2、揭示新課題。今天，我們接著學習乘法知識。板書課題：乘法

三、小組合作，探究新知

1、教學“找規律”。交流算法。出示第一組算式。

1）學生獨立計算，回答結果。

2）提出問題：為什么50×10等于500呢？ 這道算式的因數都是幾位數？（兩位數）

教師說明，多位數乘一位數的計算規律是否適用于兩位數乘兩位數，還有待于同學們去探索。現在運用已有的知識來說明。

第一：50×10表示50個10相加，從數位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500 出示第二、三組算式：（學生回答算式結果，教師添上得數。交流30×20，12×40，120×40的計算過程。）（2）探索規律。

1）引導學生觀察三組算式。問：你發現了什么？ 2）學生討論，交流。3）小組發言。4）教師小結。

因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

2、嘗試練習。

（1）根據大家發現的規律，我們來計算兩道題。40×30 140×30（2）讓學生獨立完成，回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。

（3）最后歸納計算程序，明確步驟：如140×30，先計算 14×3=42；再添上原來因數中被省略的0，即140×30=4200。

3、試一試。課本第30頁“試一試”的第1題。

四、反饋交流：結合學生實際情況進行講解,個別輔導。

五、當堂訓練：

課本第30頁“的第2題。

先由學生獨立解答，然后口答結果，全班統一結果。

六、小結：因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

七、作業布置：

課本第30頁“練一練”的第1,5題。板書設計

找規律

因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。教學反思

找規律練習課

教學目標

1、能結合具體情境，探索因數是整十數的乘法計算方法，感受積的變化規律。

2、能比較熟練進行因數是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。

教學重點：探索乘數是整十數乘法的計算方法，并能熟練地計算

教學難點：運用所學知識解決一些實際問題 教法：引導法，探究法 學法：練習法 教具：課件，小黑板 學具：練習本 教學過程

一、練習導入

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 40×40= 30×80= 24×30= 15×50= 60×20= 50×20= 130×20= 18×50=

二、新知探究

1）活動一：探索3×20的算法

1、學生交流討論算法

2、教師揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的這個2表示2個十，那么6就表示6個十，6個十就是60 2）活動二：探索5×20的算法

1、集體交流，學生用自己的語言描述喜歡的計算方法

2、鼓勵學生用多種方法計算 3）活動三：10×20 這道算式的兩個乘數都是整十數，用什么方法計算，同桌相互交流 4）變式運用

既然找到了規律就要會對上面所學的算式會運用規律

三、鞏固提升：

1、根據每一組第一個算式填空 12×3=36 5×13=65（）×30=360 5×（）=650（）×30=3600 5×（）=6500 學生獨立完成，再進行交流匯報，著重引導學生觀察乘數和積的關系變化

2.填一填。（看誰填的多）

（）×（）=800（）×（）=1260 3.1盤能裝下28個雞蛋，那么10盤能裝多少個雞蛋？20盤呢？30盤呢？

四、總結 板書設計

找規律 3×20 5×20=100 10×20=200 教學反思

《找規律》教學設計

（公開課教案）

張平三 三（1）班 西潘樓學區中心學校

2017.3.15

第二篇：教師公開課《找規律》 教學設計

《找規律》教學設計

——太平中心校美通小學教師馮雷鳴

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力，提高學生合作交流與創新意識。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，激發學生感受數學、發現數學的情感。教學重點：

發現圖形的排列規律。教學難點：

體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。教具學具準備： 課件、學具、水彩筆。教學過程：

一、創設情景，體會規律。

1、今天，馮老師還給大家帶來了禮物呢？猜一猜，接下來的圖片會是什么？這么厲害！你們是怎么猜出來的？誰愿意來說一說？

2、同學們，這節課我們就來學習這個有趣的數學問題《找規律》，請同學們伸出小手指和老師一起板書課題。

一、新授例1.（一）出示例1 主題圖，觀察主題圖。

1、同學們，規律王國要舉辦歌舞晚會！請同學們，火眼金睛仔細觀察，晚會現場那些事物是按一定規律排列的呢？

2、小朋友們真了不起，那就讓我們一起來看你們找到的這些有規律的事物吧！

（二）認識規律，會找規律。

1、請仔細觀察小旗的排列，你發現了什么規律？

2、如果老師想把小旗分組圈起來，你要這么分組呢？

3、那么，我們就可以這樣說：小旗的規律是一面黃旗一面紅旗為一組，重復出現。

4、讓我們來對比一下，你更喜歡哪種來描述小旗的排列規律呢？

5、那誰來說一說，小旗的規律是什么？（2名指名提問）讓我們一起來說一說小旗的規律是？

6、我們再來看看美麗的小花吧！誰發現了小花的排列規律是什么？（生匯報，引導說完整話，指名匯報，齊說，相應板書：一組重復出現）

7、我們再來看看，燈籠和小朋友的排列也有類似的規律嗎？別忘記我們的找規律的小妙招！

8、匯報規律，燈籠幾個為一組的？小朋友排列的圖形是圓形，還可以怎樣描述規律？

小結：像小旗、小花、燈籠、小朋友這樣幾個為一組重復出現的排列，我們就稱它為有規律的排列。也不要忘記，我們找規律的小妙招，分組圈一圈的方法。

三、闖關游戲。

第一關：鞏固新知，通過觀察、猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。（第一題）

1、讓我們一起進入第一關吧！請看第一題，下一個是誰？別忘記我，我們的小妙招！

2、下一個是誰？為什么？在這些立體圖形中，你發現了什么規律？

3、下一個是誰？為什么？在這些平面圖形中，你發現了什么規律？ 小結：同學們，看“規律”呈現的形式是多樣的，我們可以通過顏色找到規律，還可以通過形狀找到規律呢！（第二題）

1、同學們請看下一題，猜猜星星后面藏著誰？別忘記，我們的小妙招。請看第一列，星星后面藏著誰？為什么？你發現了什么規律？

2、請看第二列，星星后面藏著什么？為什么？你發現了什么規律？

3、（同上）這些圓排列成一個圓形了，我們還可以怎樣描述他們的規律？

恭喜你，第一關的藏寶箱已被你打開！請欣賞生活中的規律美？ 第二關：動手操作，加深對規律的認識。

（一）自學例2

1、請自己獨立完成，闖關卡1，找規律，填數。

2、讓我們一起來看看他們的答題情況！（生匯報）

小結：做完這道題我們知道，不僅可以通過觀察顏色、形狀找到規律，還可以通過觀察數量、大小來找到規律！

（二）小組合作完成擺一擺。

請看下一題，小組合作完成，擺一擺。讓我們一起來看闖關要求。

1、哪組想和大家分享你們圖形的排列規律。趕快讓我們進入最后一關吧！第三關：感受規律美

1、涂一涂，按自己喜歡的規律涂色。

2、讓我們一起來欣賞，你們創造的規律美！（并匯報規律）

過度：通過你們的努力！這么快第三關的藏寶箱已被你們打開。請大家一起來感受動作中的規律美！

同學們，請起立，和老師一起來做動作。

3、恭喜你們闖關成功，歡迎來到規律王國！

三、拓展延伸

四、總結：

這節課，我們一起認識了規律，找到了規律，創造了規律，希望你們趙大以后利用我們學到的知識吧我們的生活我們的國家，建設的更美好！

第三篇：《找規律》(公開課)

《找規律》教學設計

執教人：

教學內容：人教版一年級數學下冊第七單元《找規律》例1 教學目標：

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學生能發現圖形形狀及顏色簡單的排列規律。

2、培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3、培養學生探索數學問題的興趣，以及發現數學美、欣賞數學美的意識，同時體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：發現圖形的簡單排列規律。教學難點：找出稍復雜的圖形排列規律。教學過程：

一、通過游戲，認識“重復”并揭題 游戲（擊掌擊掌拍肩）

師:同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩個游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，老師先做,會的小朋友跟著老師的動作一起做。

師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動作的？是不是發現了什么秘密？（生答）

師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復。

師：對，像這樣把“擊掌擊掌拍肩”作為一組動作，而且不斷地重復出現，我們就說它是有規律的。

這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。（板書：找規律）

二、初步感知規律

師：接下來，小精靈要帶我們去舞會現場啦！

師：小精靈發現舞會現場有許多有規律的排列。你能找到嗎？ 生：我發現···是有規律的。

1、課件逐步出示主題圖

（1）、彩旗

師：彩旗是按怎樣的規律排列的？ 生匯報 師：這里誰在重復？（生答）

師：我們把重復的這部分稱為“一組”。（板書：一組）

師：我們可以說“彩旗是以黃紅為一組重復排列”。（板書：重復排列）

誰能像老師這樣說一說？

師：怎樣做能讓人一眼就看出誰是一組？

師：怎樣讀能讓人一聽就知道誰是一組？誰能試試？ 師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？ 師：猜得真準！你們是怎么想的？

（2）、小花是怎樣排列的？

（3）、燈籠是怎樣排列的？

（4）、小朋友是怎樣排列的？

2、小結：

像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，一組一組重復出現的排列，就是有規律的排列。

三、智力闖關，應用規律

師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規律，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？ 智力闖關

（一）第一關：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學生回答規律是什么，下一個是什么）

師：比一比，第一組和第二組的規律有什么不同？ 總結：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。

（二）第二關：不完整規律（出示課件）

師：同學們表現很不錯，接下來我們來闖第二關。

師：小迷糊今天設計了一組規律，可是它不知道自己的規律對不對，你能幫幫他嗎？

（三）第三關：？背后是誰？

（四）第四關：小小設計師

師：我發現每個同學都是有心人！找到了這么多的規律！那你們能不能自己創造新的規律呢？

請同桌兩人為一組創造自己喜歡的規律，并相互說一說對方是按什么規律排列的？（“畫一畫”“動作”“聲音”等。）①學生創造規律，師巡視。

②匯報展示：請兩人小組互相介紹規律。

四、聯系生活，尋找規律

有規律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片。

五、課堂總結

今天我們學習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也有規律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規律的事物。

六、布置作業 第85頁做一做 板書

找規律

一組 重復排列

第四篇：公開課-找規律

大班數學公開課教學設計

——靖口鎮中心小學王珍珍

活動內容：找規律

活動目標：

1、引導幼兒通過觀察發現事物間的簡單規律（自然現象及特定規律）。

2、培養幼兒細致觀察、勤于動手的好習慣。

3、體驗思維訓練的樂趣。

活動準備：

1、教具準備：一幅幼兒園的場景畫（按規律排列的氣球、彩帶、樹木、花朵、草叢等）；剪紙（女孩男孩各四個，凳子高矮各四個）。

2、學具準備：硬紙做成的星星20個（課前請幼兒動手涂成橘黃10個和亮黃色10個）；紅綠彩帶各10條（1.5cm*10cm）；毛線一根（50cm）；棒棒膠一支。

活動過程：

一、開始部分：

談話導入：小朋友們大家好，今天我們要去參觀星空幼兒園。星空幼兒園可漂亮了，讓我們一起來看看這里都有什么吧！

二、基本部分：

1、出示幼兒園場景圖。

師：小朋友們，我們現在已經來到了星空幼兒園，大家說

說這里美不美啊?

幼：美！

師：那么誰能告訴我這里都有什么呢？

（幼兒描述途中的內容：花、草、樹木、氣球、彩帶）

2、找規律。

幫助幼兒發現圖中各種要素的規律。

師：小朋友們來說說幼兒園里的樹木是什么形狀的.幼：圓形的和三角形的。

師：小朋友們請仔細看看樹里面藏著什么規律，它們是怎樣排列的。

幼：一個圓形的，一個三角形的。

（同法引導幼兒說出彩帶、氣球、花、草的排列規律）

3、幼兒操作活動

（一）。

師：小朋友們快看誰來了。（出示女孩男孩剪紙）

幼：小朋友。

師：他們要做游戲了，做游戲前要排隊。我們一起幫他們來排隊吧。

（幫助幼兒將紙人按規律粘到場景圖上----一男一女）師：小朋友們已經站好隊了，我們請小朋友們坐下來吧！

現在我們給小朋友們發凳子了，大家看一看我們有幾種凳子啊？（出示凳子圖片）

幼：兩種。高凳子和矮凳子。

師：現在我們請今天的值日班長給小朋友們發凳子。大家

想一想我們按什么規律給小朋友們發凳子呢?（幼兒自主將凳子圖片按規律貼在場景圖上）

師：現在請小朋友們坐好，我們一起玩一個手指游戲吧。

貓警長，貓警長，喵喵喵；開著汽車，開著汽車，真神氣；

小老鼠，小老鼠，別想逃；一槍一個，一槍一個，哪里跑。

4、幼兒操作活動

（二）。

我們今天來星空幼兒園做客了，但是我們什么禮物都沒帶，現在我們來動手給小朋友們做兩件禮物吧。看這是什么。（出示星星，彩帶）

幼：星星，彩帶。

師：對啦，現在我們請第一組的小朋友做一串星星項鏈，第二組小朋友做一串花環送給星空幼兒園的小朋友。（發放星星、彩帶）指導幼兒完成手工作品。

三、結束部分

小結：今天我們學習了幾種簡單的規律，這些簡單的規律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發現，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規律，好嗎?

教學反思：

本節課設計的基本符合大班幼兒的年齡特點。大部分幼兒能夠根據圖片提示說出簡單的規律。但是本次活動沒有做到明確點題，應該讓幼兒感受并初步理解“規律”。

第五篇：找規律教學設計

找規律教學設計

教學目標

1、能結合具體情境，探索因數是整十數的乘法計算方法，感受積的變化規律。

2、能比較熟練進行因數是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。

教學重點

找到整十數相乘的變化規律。教學難點

進行因數是整十的乘法計算。教具準備 掛圖等。教學過程

一、復習導入

1、出示口算卡片（幻燈片1、2）

2、指名說一說。

3、出示算式，指名說出算式中各部分的名稱。（出示幻燈片3）

4、指出復習題的題目特征：多位數乘一位數。

3、揭示新課題。

今天，我們接著學習乘法知識，找規律（幻燈片4），師板書課題。

二、講授新課

1、教學“找規律”。（1）交流算法。

出示第一組算式。（幻燈片出示5）1）學生獨立計算，回答結果。

2）提出問題：為什么50×10等于500呢？ 這道算式的因數都是幾位數？（兩位數）

教師說明，多位數乘一位數的計算規律是否適用于兩位數乘兩位數，還有待于同學們去探索。

（2）探索規律。1）引導學生觀察三組算式。問：你發現了什么？ 2）學生討論，交流。3）小組發言。4）教師小結。

一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍，積就擴大10倍。兩個乘數同時擴大10倍，積就擴大100倍。5）幻燈片出示

因數是整十數的乘法計算規律：計算時可以先把乘數0前面的數相乘，最后在積的末尾添上被省略的0就可以了。

2、嘗試練習。

（1）根據大家發現的規律，我們來計算兩道題。

40×30 140×30

（2）讓學生獨立完成，回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。

（3）最后歸納計算程序，明確步驟：如140×30，先計算14×3=42；再添上原來因數中被省略的0，即140×30=4200。

3、試一試。

課文第27頁“試一試”的第1題。(幻燈片出示)

四、鞏固練習

1、課內外作業。

課本第28頁“練一練”的第1-4題。

先由學生獨立解答，然后口答結果，全班統一結果。

五、作業設計

課本第28頁“練一練”的第5題。

六、板書設計

找規律

因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,省略幾個0就補幾個0.