第一篇：教研聯(lián)席會活動心得

2014年秋學期坪果“3+2”教研聯(lián)宜活動心得體會

——雞場坪和中小學毛鏡林

2014年11月14日，坪果“3+2”教研聯(lián)宜活動在我校舉行，活動聽課實行同課異構的形式，我聽了語文組我校陳剛老師及紅果敖媛老師上的《鷸蚌相爭》一課。通過聽課我深刻地感受到了我校老師教學水平與紅果老師教學水平的差異，雖然他（她）們的教學水平各具特色，但從調動學生積極和將課堂交給學生一點來說我們還是應該向紅果老師好好學一學。

這兩節(jié)課課題都是《鷸蚌相爭》，但兩位老師的教學卻各具一色。

1、創(chuàng)設情境，導入課題

陳剛老師采用出示鷸鳥與河蚌的圖片讓學生觀察，指導學生了解鷸鳥和河蚌的生活習性，進而導入鷸鳥和河蚌由于生活中發(fā)生爭執(zhí)的寓言故事；而敖媛老師則直接揭示課題的方式導入課題，這一點陳剛老師相對做得較好，能提取學生的學習積極性，故事是學生最喜愛的，學生先通過圖片了解了鷸鳥與河蚌的生活習性，進而會聯(lián)想到它們碰到一起所產(chǎn)生的故事。

2、生字教學

陳剛老師采用書本上的生字指導學生讀、學生自讀的方式教學；而敖媛老師出示生字卡片讓學生先讀，老師糾正，并利用生字組詞，但組詞局限于書本，應進行拓展。

3、讀課文的方式

陳剛老師采用學生齊讀，老師傾聽、巡視，找出學生讀錯的字、詞，進行糾正；而敖媛老師采用指名讀，其余學生注意傾聽，指名找出讀錯的字、詞進行糾正的方式，相對來說較為進行些，體現(xiàn)以學生為主體，將教學課堂還給了學生，符合新課改及教學大綱的要求。

4、學生評價

陳剛老師采用鼓勵的方式；而敖媛老師采用分小組PK評價的方式，哪一小組回答問題積極，答對的多，答得好，就給學生一個笑臉，這樣的評價方式更能激發(fā)學生的學習積極性，同時也體現(xiàn)了以學生為主的教學方式。

5、課文內容分析

陳剛老師采用游戲的方式，將課文故事的起因、經(jīng)過及結果制作成圖片，讓學生一人拿一張，指名按課文內容的先后順序排一排，指名根據(jù)圖片說一說每圖片在課文中的描述及意義。這樣的教學方式更讓學生容易吸收，將課文內容直觀化，更適合學生學習，學生積極性高，容易記住故事情節(jié)及課文內容。

6、教學時間把握

陳剛老師教學時間把握相對不夠準確，而敖媛老師的教學時間把握較為準確。

總之，兩位老師的教學各具特色，聽了這兩節(jié)課讓我學到了許多先進的教學方式，特別是陳剛老師將課文內容以圖片的方式指導學生以游戲的方式學習及敖媛老師的課堂對學生的分組PK評價方式、教學以學生為主的教學值得我學習。我的教學就是怕學生聽不懂，不敢將課堂還給學生，不敢放，怕放了收不回來。而敖媛老師的教學卻收放自如。這倆位老師的教學方式讓我學到了很好的教學方法，在以后的教學中我將吸取他（她）們這些先進的教學手段和教學方法，充分地用于我的教學。

第二篇：教研活動心得

語文教研活動心得體會

第一，關于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。這個觀點我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎？為了讓學生達到這個目標，一方面引導學生認真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學生的視野得以開闊，讓學生的思維更加靈活。為此，在每個學期初，她都認真研讀教材，結合每個學期不同的教學內容，給學生推薦合適的課外讀物。另外它還給學生推介影片，并指導學生反復觀看，讓電影大師引導學生的思維，這個創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。

第二，關于作文教學。在這個環(huán)節(jié)中：

（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學生可以摘記平時學到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學生能持之以恒的堅持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。

（二）、多寫多練，分類指導。為了讓每位學生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級就開始不厭其煩的訓練，在每次習作后都注意觀察那些學生會選材，那些學生有悟性，那些學生比較木訥，需要一對一的輔導。這樣幾年下來，學生的寫作水平都得到了顯著提高。

第三、關于作文的形式。張老師為了提高學生的寫作興趣，真是煞費苦心。中低年級。他利用學生愛涂抹愛畫畫的他點，讓學生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級，她便提高了要求，學生的作文以水平高低來評價。另外，老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，這樣學生的成就感就會油然而生，并且寫作水平也不斷提升。

近兩個小時的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓練，用適合自己學生的方法去鼓勵和督促學生，爭取讓自己的學生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次觀摩課給我們引領了課的教學方向，做到了教材、主題和生活。老師通過點激發(fā)學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望，讓學生在學習書本知識的同時還擴展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學生說出學習每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，使“雷鋒精神”得到升華，實現(xiàn)由課內感知逐步過渡到實際生活。同時注重學生個性化的理解，使學生的閱讀能力和語言表達能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學、朋友及生活在自己身邊的人學雷鋒的故事這個環(huán)節(jié)，進一步拉近了雷鋒與學生的距離，引導學生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學習的價值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學起到了示范作用。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息，接受新的教學觀念，也都有機會向別人學習。

語文教研活動體會

今天下午的語文教研活動，觀看一段教學視頻《怎樣上好一節(jié)課》，視頻主要節(jié)選了兩位教師的課堂教學，我學習后，很有體會。

預設能否順利完成，需要教師的有效組織。課堂是廣大教師關注的焦點，新理念的實施大多落實在課堂里。關注課堂，最重要的是關注學生。關注學生的學習興趣

這是一節(jié)字詞復習課，學生在前一節(jié)課的學習中基本掌握了知識，復習課如何有效鞏固學生所學呢？如何集中學生的注意力呢？這就要關注學生的年齡特點和學習規(guī)律。低年級學生的注意力是有階段性的，同一個教學情境不宜過長，一節(jié)課的情境創(chuàng)設不能單一，否則，小學生會出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，因而要依據(jù)教學內容和教學目標有所變化地設置活動方式。張老師的這節(jié)課就是采用了摘蘋果讀詞語得獎勵、猜字謎闖關、拍手歌背課文等游戲形式，關注學生的學習興趣，創(chuàng)設了合適的教學情境。這些方法的操作既簡單又可行，由部分到全體，關注了全體學生，激發(fā)了小學生濃厚的學習興趣，使他們的學習更具有積極性、主動性、深入性。

張老師這節(jié)課也告訴我們，多媒體不是激發(fā)學生學習興趣的唯一的途徑。因為現(xiàn)在有極大部分教師很向往多媒體教學，甚至有些老師把教學的不理想、成績的不滿意歸結于沒有實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化教學。我們國家的教育天空，很大一部分還在農(nóng)村，我們應該關注農(nóng)村的教育教學，可是我們的經(jīng)濟條件還不夠，所以，我們還需結合學校實際情況，自謀良策，教師要充分挖掘自己的教學智慧，依據(jù)學生的年齡特點和教材要求，創(chuàng)設學生喜聞樂見的活動形式，把學生的學習興趣落到實處。關注學生的難點問題

第二個教學片斷是高年級的閱讀課。執(zhí)教這節(jié)閱讀課的老師在放與收的結合上拿捏得恰到好處，課堂組織很大氣，至少，在我眼里不像小學的語文課，但課上得確是深入淺出。

首先，老師極為尊重學生的個性化閱讀，很巧妙地引導學生閱讀文本。讀懂的談出體會，有時還激發(fā)了學生之間的爭辯；沒讀懂的，以問題的形式提出了供師生共同討論。教師以學生為本，關注學生的獨特體驗。課堂是誰的課堂？文本問題應該由誰提出？這是值得探討的。就這節(jié)課看，不是教師設計問題，而由學生產(chǎn)生質疑，課堂的生成有了，教學的碰撞有了，真正的閱讀課形成了。

當然，在學生沒讀懂而提出的眾多問題中，還存在著真問題和假問題的區(qū)別，即有價值的問題和無價值的問題。真的問題是學生難以理解的問題，是有價值的問題。這就需要教師能夠進行教學診斷，關注學生的難點問題，運用自己的教學能力和教學智慧及時整理歸納學生提出的問題，不能不辨真?zhèn)我痪W(wǎng)打盡，而要圍繞核心的有價值的問題展開教學。

語文教研活動后的體會

語文教研活動中，我們全體語文教師認為教育成功的秘訣在于尊重、理解、賞識、激勵、提出“讓每個孩子走向成功“的理念。主張以發(fā)展學生的語感素養(yǎng)為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教學改革，促進學生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。值得我們學習。

文章中寫到“語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。”因此，我們在課堂教學時要讓學生體會生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗。教師在課堂教學中的方法指導，就必須尊重學生的生活實踐，尊重學生的生活的各種體驗。學生在課堂上愛活動，愛表現(xiàn)，是孩子的天性。教師應善于抓住這些心理特點，在教學過程中盡量讓學生動起來。課堂活起來。小學語文教材中，有許多不同體裁的課文，這些課文具有很強的故事性和形象性，因此可通過各種教學方法把抽象的文字符合還原成人生的風景。使學生在情感、認識和生理、心理、生活上全面發(fā)展。

我也來談談自己的一點體會。《語文課程標準》講到：“小學語文學習的目的、任務是：１、培養(yǎng)和提高學生正確地運用祖國的漢語言文字的能力；２、培養(yǎng)和提高學生思想、道德、情感；３、發(fā)展學生的思維能力；４、充分擴展學生知識領域；５、教會學生學習方法。”的確，有的老師提出來學生學習語文積極性不強。我個人認為語文學習中培養(yǎng)學生的興趣實在是太要緊了，也就是說語文教師的“噱頭”要練好，要能調動學生學習的興趣。每一篇課文的開場白、每一次發(fā)言的點評、每一次習作的指導都是不能疏忽的。因為教師的語言、教師的幾句表揚或批評直接影響學生的心理、情緒甚至是一生。除了被其一氣呵成，行云流水般的文風所震撼之外，心中更有一種強烈的危機感：照此下去，我作為一名語文教師，下崗便指日可待了。經(jīng)典語句信手拈來，教學案例隨處可見，名言警句內涵豐富，其語文觀令人深深折服。而我，一個極其平庸之輩要想在此行業(yè)立足，只能臥薪嘗膽了——學習，學習，再學習，無論文學歷史、天文地理、經(jīng)典名著又或是諸子百科、報刊雜志，看，多看，一定得多看、深悟、勤思，有深厚的文化底蘊，才能“腹有詩書氣自華”借以熏陶感染學生。

其實，一直以來，我們語文老師都有一個感覺，語文是一門充滿詩意的學科，是給人帶來美的享受的學科，語文的本性、本體和本色是詩意，語文的活動、靈魂和生命是詩意，語文的希望、出路和最高境界還是詩意。面對著充滿詩意的語文，詩意的學生正

興步走來，作為教師的我們，我們要要帶學生乘上滿載詩意的“船只”，駛向那詩意的“海洋”。可是，這卻很難把握。因為兒童與閱讀的文體間存在著必然的或大或小的審美距離。不過幸好我們教師都能做有心人，在教學時，想辦法將文本的意境與兒童的生活經(jīng)驗溝通，讓兒童生活中經(jīng)歷過的事或接觸過的物走入課堂，親近他們，他們就會覺得特別親切，內心的積極情緒就會被調動，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，自然進入情境。

當情境呈現(xiàn)于學生面前時，學生就會關注、投入、向往：小蝌蚪最后找到媽媽了嗎——喜歡的角色讓他們關注；要下雨了，小魚點又游到水面上來了——與即有經(jīng)驗的沖突讓他們好奇進而探索；春風吹綠了柳樹，吹紅了桃花——詩情畫意讓他們心馳神往；岳飛與董存瑞一起創(chuàng)作了一座晶瑩的豐碑——偉大的人格讓他們靈魂得到洗滌??因此，我覺得創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣對我們一年級語文老師來說是挺重要的。

總之，讓孩子們置身情境，體驗生活，會強烈地感受到無形之“力”的作用，情不自禁地關注學習的。

情的語文，美的課堂，為了這份“詩意”，我們共同追求！

語文教研組活動體會

這學期語文教研組堅持每兩周兩人講課，并就兩人的講課內容加以點評。使我們年輕教師受益匪淺。在整個評課的過程中，我最大的收益是：在語文的教學中，對文章的分析，尤其是語句的分析，必須明確到頁、段、句。

語文教學，在教師備課的過程中，可以說每位教師對教材可以熟悉到背誦。所以有時在上課的時候教師經(jīng)常直接引用書中的話，或者在學生分析文中重點語句以及引用書中語句是直接說出文中的語句。這對于學習自覺的孩子來說，有時可以跟的上老師的步伐，但對于學習不夠自覺或者上課思想不集中的孩子來說，上課就等于聽天書，這樣很容易對語文課產(chǎn)生消極學習情緒。針對這種情況，我們教研組提出在教師上課是或者分析書中具體語句是必須落實到頁、段、行，讓所有的學生在第一時間都能找到所講的內容。這樣不僅能提高學生的聽課率，還能提高學生上課的積極性。

第三篇：教研活動心得

他山之石，可以攻玉

——教研活動心得

10月9日，在學校的組織下，我和同事一起去市第三中學參加了全市的語文教研教學活動。這次的教研活動給了我一個很好的觀摩學習機會，也觸發(fā)了我對教學的一些思考，現(xiàn)將這次觀摩學習的一些體會記錄如下：

第一，課前要做好充分的準備，才能在上課過程中游刃有余，收放自如。在這次的教研活動中，清新禾云中學的陳老師上的課給我留下了深刻的印象。面對完全不熟悉的學生，陳老師的教學重難點突出，結合高考題型講解，讓學生提前了解高考。整堂課上起來如同行云流水，不緊不慢，這和一個老師的教學功底是分不開的。作為一名教師，要想給學生一碗水，至少自己就要有一桶水。平常注重自己的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和業(yè)務能力的提高，這樣上起課來才不會捉襟見肘，對整個課堂的把握才能收放自如。

第二，在詩歌的教學中，要合理運用多媒體。隨著電腦的普及，多媒體在教學中的作用日趨重要，以致于我們常常為了課堂的多姿多彩而過度地使用多媒體進行教學，從而忽視了學生本身想象能力的培養(yǎng)。在詩歌教學中，我們可以適度地使用多媒體進行教學，正是因為詩歌語言的高度凝練性，才給了我們更多的想象空間，這也是詩歌的美之所在。我們在教學中不能用多媒體的畫面直接代替學生的想象。這樣做不僅讓學生對詩歌的感悟不深，無法體會詩意之美，而且不利于學生想象能力的培養(yǎng)，限制了學生的思維。因此，在詩歌教學中，我們要適度地使用多媒體。有時候，教師注意修飾自己的教學用語，用語言來感染學生，激發(fā)學生豐富的想象力，這樣的課堂才能更有活力，更富生機。

第三，抓好作文教學，注重學生的體驗。作文在語文高考中可謂是占了“半壁江山”。抓好學生的作文教學對我們語文成績的提高有莫大的幫助。對于我們這些基礎薄弱的學生，抓好作文的教學是重中之重。但在平常的教學中，我們老師該如何進行作文教學呢？學生每次聽到寫作簡直就是要他們的命一樣，這其中最重要的一點就是他們沒有東西可寫。為此，我們應該鼓勵學生多關注生活，寫身邊的人和事，寫自己對生活的體驗感悟。這就是讓學生進行個性化的寫作。為此，我實施了這樣一個措施，課前三分鐘演講，讓學生講新聞、講名人等等，講完后讓他們發(fā)表一下對這些人事的看法，課后再去整理積累，當作寫作的素材使用。另外，高二的學生了，我們還得規(guī)范學生的寫作。在作文課上，采取各個擊破的方法，提升學生的寫作能力。如教學生寫議論文時，從段落的寫法教起，如何寫事例，如何分析事例，如何開頭結尾等等。這樣訓練，至少讓學生寫的作文比較規(guī)范。

“他山之石，可以攻玉”，這次的教研教學活動讓我受益匪淺，希望以后能有更多的機會參加這樣的活動。

第四篇：教研活動心得

開學伊始，南市區(qū)小學英語教研組舉行了一次生動有意義的教研活動。這次活動中，南市區(qū)幾個英語標桿學校分別作了精彩的經(jīng)驗總結，讓我們所有的老師受益匪淺。教研室周老師主持了這次會議。把這學期我們南市區(qū)小學英語工作布置了下去，并且鼓勵我們每一位老師熱愛本職工作，認真負責對待自己的工作。

武學街王力老師給我們講了他們教學工作中的心得體會。光明路小學和紅帆路小學老師也分別對本校工作作了誠懇和細致的介紹。我從這些老師的介紹中感覺到自己工作的不足，應該好好反思自己的工作，努力做到全力以赴，取長補短，運用方法，細致入微。以下是我的具體體會。

一 提高業(yè)務素質。我覺得這是最基本的教學能力的體現(xiàn)，只有提高業(yè)務素質，即英語水平，教學水平，以及和人溝通的水平等綜合素質，在業(yè)務方面才真正作到了合格。

二 與時俱進，提升教育睿智。當今社會是高速發(fā)展的社會，教育和教育人才一樣是日新月異，我們必須時刻有一雙了解教育前沿的眼睛，通過聽課，講課，網(wǎng)上學習等手段不段更新自己的業(yè)務，更新思想，只有這樣才能永遠立于不敗之地。

三專心教學，注重積累。在教學中，要做有心人，在教學后認真反思教學問題，再現(xiàn)教學場景進行二次分析，最終解決課堂上一些問題。每個月寫教學筆記，教學反思，每課進行反思總結，積累經(jīng)驗，總結教訓。

四家長資源的利用 對于家長不但要及時溝通，給家長將學生的上

課內容和上課狀況，更要及時表揚孩子，對有問題的孩子給家長提出具體要求，具體解決方案。溝通語言要溫和平易。和家長商量好，什么作業(yè)需要家長批閱，如何批閱，并且適時進行反饋。

五培養(yǎng)良好的學習習慣。對學生聽課，作業(yè)等各個方面提出要求，并長期的堅持下去，表現(xiàn)好的同學給予表揚，表現(xiàn)差的同學要進行必要的適當?shù)膽徒洹Ｒ粋€好習慣的培養(yǎng)是學習好英語的關鍵。

六組織好課堂。對于我們人數(shù)比較多的學校，課堂紀律必須嚴明，課堂必須組織有序，學生發(fā)言要培養(yǎng)大聲，教師必須善于利用各種手段和方法吸引學生的注意力，控制課堂節(jié)奏，對突發(fā)事件巧妙應付。

以上是我對這次教研活動的一點心得，感謝魏老師給我們一個這么好的學習機會。希望我們能有更多的機會共同研討教學，互相交流，爭取把我們南市區(qū)小學英語教學更上一個臺階。

第五篇：英語教研活動心得

英語教研活動心得

我校英語教研組組織了以搞好常態(tài)化教學，提高課堂教學效率為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規(guī)，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨干教師進行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。

我們都追求一個目標讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創(chuàng)造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規(guī)給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息（學生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。

二、重視基本功的訓練，提高效率

作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學內容，這一魔幻般的教學方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。此外關于教具的制作我們還學到了不少的經(jīng)驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學生的情感出發(fā)，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學生的學習興趣，以三個帶進來優(yōu)化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2．把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3．把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之武老師是用平等的師生關系溝通情感教育，用細微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。

從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：

1、教師大方得體，要有感染力。

2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。

3、教學設計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我校小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！

希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。英語教研活動心得（2）：

本學期，我區(qū)小學英語也開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質也得到充分的展現(xiàn)與提高。上周二我們在鳳臺小學舉行了三、四年級英語集體備課活動，并且聆聽了劉端老師的一節(jié)觀摩課，獲益菲淺。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是 今年抄去年備課方式）。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去閉門造車、單打獨斗的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。

不過我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

當然，我認為集體備課也不能流于形式，變成過場主義，通過實踐我認為集體備課中應注意以下幾個問題：

（1）交流性。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、相互合作的氛圍，要求教師人人都主動參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通，共同提高，對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。（2）內容分割的連續(xù)性。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續(xù)性，一般應依據(jù)教材的章（節(jié)）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。不然，容易將整塊的內容零亂分散，學生很難對它有一個整體的認識。（3）集體備課不等于統(tǒng)一教案。集體備課，更注重的是教師個性化的勞動，它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊教材，轉變?yōu)楝F(xiàn)在集中精力，深入鉆研，精心備好一單元或者幾個單元的教學內容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時候，并不意味著你的備課也完成了。因為各班學生有其各自的特殊性，課時教案也應發(fā)揮教師的主觀能動性，要在大綱的指導下，創(chuàng)造性地去設計。否則，將出現(xiàn)千人一面的被動局面，效果會適得其反。

再次，在每次集體備課時，我覺得還應該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實際的教學效果。這樣，及時研討再及時回饋形成完整的教學流程，這樣才能有好的收獲。